第一篇：以愛之名,駐足田園

以愛之名，駐足田園

用心靈感受鄉村的氣息，用雙手觸摸大自然的軀體。暑期科技、文化、衛生“三下鄉”不僅是學生得到一次自我的鍛煉，更是為了讓農戶們感受現代文化發展的趨勢，為建設田園現代城市而不懈的努力。

成都農業科技職業學院畜牧獸醫分院三下鄉的所在為邛崍市夾關鎮熊營村，同學們在幾天的下鄉實際走訪中發現熊營村雖是一個經濟富裕，但是在村中還是有不少人選擇外出務工，至此村中至少有二十幾名留守兒童。我院三下鄉的同學們考慮，三下鄉不僅僅是做好科技服務，更要做好文化服務，才是農村經濟的長遠發展之際。為此2012年7月12日我院三下鄉同學面向熊營村的所有兒童積極籌劃，精心的準備了一次以“關愛兒童，崇尚科學”為主題活動。本次活動得到了村兩委會、廣大村民們的大力支持，“關愛兒童，崇尚科學”活動在19:00整于村委會準時開始。在活動的前端熊營村劉太平書記對本次活動做了精彩的致辭，表達了對成都農業科技職業學院的同學們以及老師的到來并舉辦本次活動表示由衷的感謝。

本次活動共分為二個項目：

一、水果派對，充分的鍛煉小朋友的協作意識，意在提高小朋友的團結意識。

二、背球接力，為提高小朋友們之間的合作力與信任度。在活動中不斷穿插腦筋急轉彎問答，小朋友們積極的搶答，活動也收到了良好的效果，不僅傳播了知識，更提高了小朋友們學習的熱情和求知的心理。

原本安靜的山谷，有了大學生自愿者的到來多了一份歡聲和笑語。河邊慢慢流過的溪水，滿山的茶樹記錄了這一段美好的記憶。歡快的兔子舞在山澗回蕩，小朋友和“大哥哥”們一起動了起來，活動隨著天逐漸黑暗也落下了帷幕。

第二篇：《以愛之名》

以愛之名

——聽《梁祝》有感

佛山市南海區九江嘉華學校六年二班唐建芳指導老師：何春曉

此愛綿綿無絕期

——題記

近來，聽了一首名為《梁祝》的曲子，覺得非常好聽。其音，其美，有道是綿綿悱惻，感人至深。

這首曲子的背后也有一個美麗的故事。

據說，從前有一個名為祝英臺的女子，因為非常喜愛讀書，為了讀書學習，便女扮男裝到學院就讀，遇到了志同道合的梁山伯，兩人便成了至交。互相學習，共同進步，同窗三年，兩人將要完成學業，各奔前程，祝英臺非常舍不得梁山伯，便撒謊稱家中有妹，且待嫁中，讓山伯來家中提親，而事實卻是英臺家中無妹，此妹正是英臺自己。當山伯來家中提親時，方知英臺為女子，可英臺已被許配給馬文才，山伯求親不成，抑郁求度而亡。英臺出嫁時路過了山伯墳前，突然狂風大起，送親的人覺得不祥，便落荒而逃了。英臺下轎后到山伯墳前祭拜，忽然雷電大作，劈開了墳墓，英臺嘴里念叨著“生不能同衾，死同穴！”便不顧一切地跳入了墳中，天漸轉晴，兩只蝴蝶從墳頭上飛起，有人說，這是山伯和英臺靈魂所化的。

故事很委婉動人，使人感動落淚。

故事中，山伯的癡情，英臺的殉葬，刺痛了我們的眼睛，可是有一點，讓我百思不得其解，英臺為何如此輕易便尋了短見呢？為了心中所愛，就可以輕賤生命嗎？伴侶的離開固然讓人傷心難過，但以死來證明愛，是不是過于偏激呢？ 如果，我能與英臺見面的話，我一定要問她：“你作為最愛山伯的人，如果你也離開了這個世界，又還會有誰比你更能證明他曾經的存在，誰能讓山伯生活在美好的回憶里呢？為愛殉情，成全的到底是自己的愛，還是制造了更多的遺憾呢？你不顧一切地奔向墳墓時，你是否想過你的家人？他們該有多心痛啊！失去至愛的感受，你不是最有體會的嗎？為什么卻不能設身處地地為家人考慮呢？”

所謂“有情人終成眷屬”的結局，的確讓人欣慰，可是“月有陰晴圓缺”，總難得到完美的結局的，在當今的社會總有許多為愛癡狂的人，以“生命誠可貴，愛情價更高”作為自己愛的信條，以愛之名為死者而亡，不為生者而活，制造了更多的遺憾。

拿起遙控器，按下播放鍵，梁祝的音樂再度響起，我沒再淚流滿面，只是在心中暗嘆：英臺真的很傻，活著的人才有可能談情說愛，活下去才能懷念所愛，讓愛在心中綿綿無絕期！

點評：這篇作文的題記簡潔明了，體現了作文的靈魂。以一曲梁祝引人走進梁山伯與祝英臺的愛情故事里，作者一反世人歌頌梁祝感人愛情的主題，另辟新徑，批判為愛輕生的負面影響，主張熱愛生命，珍惜生命，以積極樂觀的態度面對生活，具有人文關懷性，文中語句通暢，多處使用了反問的修辭手法，引起讀者的反思。

第三篇：以愛之名

以愛之名，溫暖人間

有一首經典老歌這樣唱到：只要人人都獻出一份愛，世界將是美好人間??說起雷鋒，大家肯定都不陌生：他是世間的微塵，有著一顆善良、無私奉獻的心；他艱苦樸素，只為他人能生活快樂；他自強不息，一直默默地幫助與服務他人；他從不抱怨困難，總把自己的事情看得很輕很輕，心中時刻裝著人民與祖國。在他那小小的肩膀上卻扛起了服務眾人的重擔與責任。雖然他已經離開我們了，可是他那默默奉獻、自強不息、樂于助人、服務人民的偉大精神卻影響著一代又一代的中華兒女們。

讓我們一起來看看新時代的“雷鋒們”向我們走來，他們的感人事跡，傳唱大江南北。你能說雷鋒已經離開我們嗎？

50年前，一個英雄倒下了，他的名字卻傳誦了50年，他的事跡感召了幾代人，他的名字就是雷鋒。在南京黃埔防災減災培訓中心，江蘇黃埔再生資源利用有限公司董事長陳光標將自己20余年收集的近400張雷鋒珍貴照片制作成展板公開展示，并在現場朗誦自己為紀念雷鋒同志逝世50周年所作的散文詩《懷念雷鋒》。陳光標，他從1998年(30歲)開始慈善事業，截至2010年10月累計捐獻款物約14億元人民幣。尤其是在2008年汶川大地震后第一時間出錢出力救災，被我們親愛溫總理稱為“有良知、有感情、心系災區的企業家”，并當選全國抗震救災模范，被媒體稱為“中國首善”。2010年9月，他宣布死后捐出全部財產（50余億人民幣）。他常說：看到別人有困難馬上發自內心的就想去幫助他。生活中，他一直踐行的真心真意幫助他人。

“永遠的雷鋒，我永恒的榜樣，這是當代雷鋒郭明義的誓言。”從一名普通的鋼鐵工人到可以資助幾千名失學、受災的群眾，到遍及全國14哥省份，160多支愛心團隊，他們標榜“以愛的名義，把幸福給你”。他15年里每天提前2小時上班，16年間為失學兒童、受災群眾捐款12萬元，20年來55次無償獻血，挽救數十人的生命。

他常對妻子說，同那些特困家庭相比我們還算富裕，盡我們所能去幫助他們，會活得充實而快樂！他就是毛澤東同志所說的那類“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人”。他追求純粹，做好事不求人知，矢志不渝地追求真善美。他堅信奉獻使人快樂、助人使人幸福，數十年如一日地用自己的博大愛心、滿腔熱血鑄就了人間大愛，被譽為“愛心使者”、“雷鋒傳人”。

“做好自己，用積極的行動去引導被人。”這是奧運會上有名的董明常掛在嘴邊的一句話，也是她用來勉勵自己的一句話。她擔任過北京奧運會火炬手、形象大使，也是上海世博會唯一的輪椅上的志愿者。用殘疾的身體追逐著一個個完整的夢想。她舉起奧運火炬，讓我們看到了希望；她喚醒地震傷員，讓我們看到了溫情；她走進奧運會、殘奧會，讓我們看到微笑。在2008年汶川大地震后，她努力說服父母，拿出1萬多元的治療費和四處借的一些錢，全家前往地震災區，并成功喚醒了2名植物人，讓5名父母雙亡的孩子開口說話，讓40多名重度殘疾人重樹生活的信心。作為一名殘疾人，她自強不息，關愛他人，奉獻社會。

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園丁們把自己的知識和道德力量傳播給我們這些莘莘學子；工人們把自己汗水捐獻給祖國的大好河山；警察叔叔們用自己的青春和生命換來我們的和平與安寧。在我們身邊到處都有雷鋒的身影，他們學習雷鋒精神，實踐雷鋒精神，在平凡中創造奇跡，然而卻默默地付出著，無怨無悔。

結合實際生活，我們這代大學生，作為天之驕子，不僅要掌握扎實的專業知識與技能，更要有建設家鄉、服務人民，獻身社會的精神與理想。我們不能好高騖遠，自以為是，自命不凡。我們要把自己有限的時間奉獻到最有意義的事情中，哪里需要我們，我們就要義無反顧的服務哪里。對于我們這些醫學生，我們更應尊重與珍惜生命，要做有愛心、有信心、有耐心、有細心、有責任心的人。因為我們今后面對的是生命，人的生命只有一次，短暫而美好。所以哪怕只有一絲希望，我們也要堅持去搶救他人的生命。

回想著這十幾年，感覺自己還真的沒為自己的家鄉，沒有為我的祖國做過什么，我怎能期望祖**親能為我提供什么？沒有付出，怎會有收獲?在新時代中，我們不能忘記那些曾經默默付出、為我們現在美好生活做出努力的人們，現在應該是我們服務他們的時候。不要說自己沒有時間，問題在于我們愿不愿意去擠，愿不愿意去伸出我們的雙手幫助那些處在水深火熱、四處流浪的困難朋友們，愿不愿意把自己擁有的一切與他人分享。

我們不是草木，怎能無情？看著他人痛失親人，我們心中難受；看著那些流離失所的孩子們，我們多么希望自己能給他們家的溫暖；看著那雙雙天真無邪的雙眼，我們多么渴望自己能幫那些失學的孩子們多做點什么 ??將心比心，當我們遇到困難時，我們同樣希望有人能幫助自己。我們不能再等待，今天就行動起來，手牽手，肩并肩，一起去點燃愛心火炬，即使只是綿薄之力，我想也能幫助他人分擔憂愁與重擔，讓那些絕望的朋友們看到一絲絲希望，讓曾經失敗的朋友們重新振作精神，繼續打拼自己的人生。

朋友們：人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我們應把有限的生命，投入到無限的“為人民服務”之中去。為人民服務不需要多少豪言壯志，只是我們要真心、堅持！就讓我們一起趁青春年少把自己的精力與夢想獻給我們偉大的祖國、可愛的人民。讓關愛傳播美好河山，讓陽光普照每一寸土地。

2008級一辦臨床19班

200810011934陳鴻羽

第四篇：以愛之名(暑期支教心得)

以愛之名

支教的我如同一根火柴，偶爾在那片土地上亮了一下，雖然馬上就熄滅了，但畢竟留下了光和熱，這對于我來說已經足夠了。當初選擇支教，雖然不知道會面對怎樣的工作和生活，但仍然欣喜而自信，格外地珍惜這來之不易的機會。在宕昌縣理川小學支教的10天里，雖然很短，但對教師身份有了一個更深的理解，更讓我懂得了什么是作為一名教師的幸福，它是來自于沒有功利天真的孩子們，也是來自于平凡工作的每一滴感動。或許我并沒有留下些什么，但是卻帶走了一個值得珍藏一生的記憶。人生沒有對錯只有選擇！只想說在大三下學期選擇下鄉支教，是我一生中最平實而精彩的一筆！

2015年7月11日凌晨5點起床，收拾行李，帶著欣喜的心情奔向公寓門口，原以為來的很早，可是隊員都幾乎都到了，天微亮，我想，大伙和我的心情應該是一樣的，激動而又急切。6點，我們準時出發，走出蘭州的那條路，是那么熟悉，又是那么陌生。8小時的路程，雖然漫長，但是卻不寂寞，一路上，學弟學妹們唱歌，各類串燒歌曲，歡聲一片；又有既是老學長，又是老師的老張同志的暢談，加之一路上風景的陪伴，時間過得很快，下午2點，我們到達了理川小學。小學的模樣，和我們想的出入很大，我們以為會是一排平房，但是卻是三棟樓房，但是理川鎮其他建筑都是破敗的老屋，果然，是重教育。

為期10天的支教活動，開始了。

我們授課對象是五年級的學生，3個班，共有162名同學。彼此剛接觸的時候，孩子們就像跟我很熟了一樣，給我好吃的。我每次都說：老師不吃，你們吃吧!孩子們會很調皮地說：老師你真不夠意思！這樣的話讓我覺得和他們很近，就像他們的哥哥一樣，所以沒有理由不接受他們的心意。

支教的每一天，堅持早睡早起，嚴格要求自己。支教的生活也不是一帆風順的，有過思想斗爭，有過情緒波動，但因為這里的孩子們、這里的老師們、這里的每一個人都是那么誠樸、那么親切，讓我覺得自己就是五年級的一份子、五年組教師的一份子、理川小學的一份子。只想說，是“愛”讓我迅速適應、是“愛”讓我全情投入、更是“愛”讓我堅持到底！

我和張蓉張老師一起給孩子們講授英語課，我們大膽嘗試，課前演練，課后總結，但在真實講課過程中仍然發現存在很多不足：語速過快，課堂氣氛以及教學的連貫性掌握得不好。經過我倆的仔細商量，慢慢掌握了講課的技巧。課上，盡最大努力活躍氣氛，調動學生的積極性，不讓任何一個學生掉隊，努力處理好不同程度學生的關系，上下互動時避免自己的口頭語和小動作。課下，認真批改每一個學生的作業，并在每個人的作業上寫激勵他們上進的評語！自習課上，幫助基礎較差的學生補習當天沒學懂的功課。通過這10天的鍛煉，發現自己可以輕松地駕馭課堂了。頓時體會到了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的含義。

支教生活的每一天我都告訴自己：努力照顧到每一個，努力幫助到每一個，一個都不能少。針對那些基礎差的學生進行單獨輔導，針對那些壞習慣的學生進行溝通引導。經過了一段時間，發現許多學生知道專心學習了，許多學生知道勤奮用功了。看到他們的進步，想象當初的決心，真的做到了！通過前期的課程講述，要求學生們寫一些自己學習上的困難和目標以及對我的一些意見和建議。看到學生們建設性的意見，體會到了善于聽取學生們的心聲，對自己教學的成長是那么有必要。課堂上，我們根據上課表現以及作業的完成情況，我們為表現出色的同學精心準備了獎品，以對他們進行鼓勵。

在與孩子們相處的日子里，每一天都是幸福快樂的。一起觀看文藝匯演、一起慶祝運動會，一起開心、快樂著！我的生活因為和孩子們在一起而變得特別快樂！時常陪伴著他們一同上課，在這里，英語是我的“主修”課了！語文、數學、地理、歷史、政治、音樂、美術、體育、專業、寫字、心理學等，其他每一個節課有時間也和孩子們一起上！看著他們的積極踴躍、全情投入，自己從心底里感到欣慰。

這里的孩子是勤奮、刻苦的，每天都很早起床上早自習。這里的孩子是憨厚、淳樸的，走到哪里都有孩子們甜甜的問候：老師好！每一聲都讓我體會到一種從未有過的幸福感和成就感。每次走進他們的教室迎來的都是無比的興奮、渴望的眼神。看著他們好奇的眼神和純真的笑臉，真想把我所學到的全部都倒給他們。他們求知的眼神我永遠記得。為了讓他們有一個美好的向往，有努力學習的動力。我第一節課的時間給他們講述大學生活是什么樣的以及英文的自我介紹，并告訴他們決不要輟學、要努力學習、要考上大學！回想孩子們那期盼、渴望的眼神，在這默默地為他們祈禱，祝他們生活的天空永遠湛藍，生活的微笑永遠燦爛，愿他們的人生旅途永遠平安幸福！

后來的日子過得很快，而我和孩子們的感情也越來越深厚。同時我也越來越害怕，怕的是分離的日子越來越近了。通過溝通了解到班級有幾個孩子家庭情況很特殊，針對他們每個人的情況我進行鼓勵，用愛去感化每一個失去親人的孩子，讓他們感受到愛的溫暖，消除他們心中的怨恨。用激勵的語言去教育他們，讓他們學會戰勝苦難，相信自己，相信他人，讓他們以后有勇氣去面對社會帶來的各種壓力與挫折。通過鼓勵和教育，很多孩子變得開朗了一些，勇于和其他同學交往了。

10天的支教生活中，我充分地融進了五年級這個小家庭中，也充分地融進了理川小學這個大家庭中。讓我像一株向日葵一樣，在這個充滿陽光、愛的土地上扎根地成長！10天的支教鍛煉中，也認識許多朋友，學到了很多為人處事的方法。

人的一生中，難得有機會去證明自己、考驗自己、磨煉自己。在這次支教中，我做到了。帶著我的愛、熱情、與信念在理川小學的校園去證明了自己、考驗了自己、磨煉了自己！雖然支教結束了，但還有一年的時間才離開大學校園，我會在有限的時間里，把支教帶給我的財富化為無限的學習動力，不斷充實自己、認識自己、反思自己，提高自身各方面的能力。感謝理川小學的師生們，是他們給了我鍛煉自己的機會，是他們的熱情與信任支持我戰勝困難與脆弱，在支教的道路上堅強地走下去。我教給孩子們的并不多，而在他們身上卻獲得了終身受益無窮的寶貴財富！同時感謝母校提供給我這樣一個機遇與挑戰并存的舞臺，讓我開辟了人生的新天地，迸發了年輕的激情與力量，展示了一個當代大學生的樣子！生命中最美的回憶，始終有那樣一方天地，記載著青春時代的驕傲與自豪！

除了支教，我們還開展調研活動。

到農村調研，使我重新認識了老人，在此之前，我從沒想過我們那的老人都是如何過的，從沒想過他們是否開心，也從沒想過去問問他們的故事。老人，我了解到的只有爺爺，但我不曾問過他過的是否開心。此次暑期支教活動，才讓我實現了這個心愿。

在與老人聊天的過稱中，我們有的時候會問到很多私人問題，雖說這些私人問題可能對于我們這些年輕人來說不會是很大的問題，因為我們沒有很多經歷，沒有很多故事，同時也就沒有那些每次回想都很辛酸的故事。雖然我們在做問卷調查，但是我們并不會挨個問題讀，而是以聊天的形式也他們慢慢聊。有時候我們不是在做問卷，而是在聽故事。雖然老年人說話加上地方口音我們聽得不是很清楚，但已經足夠我現在慢慢回味。

我調研的第一位是一位老奶奶，也是第一個一邊訴說一邊抹眼淚的。老奶奶耳朵不太好，輕輕的坐在臺階上，我就這么呆呆地看著，沒有表情。我知道她一個人“照顧”不了我們這么多人。她屋內有兩張床，只有老人一個人住，靠窗的位置有一張方桌，老人正在摸索他的水杯，水杯的前面就是一個綠色的暖壺。坐下來，環視四周，除了簡單，就是臟亂。老人的衣服很臟，我想大概有幾個月沒清洗了，衣服一只袖子下面開縫了，幾乎成一件特殊的披風；床邊有幾張廢紙，床單有些粘，暖壺上布滿了灰塵，洗臉盆也好像好久沒用了。當我問到，“現在是誰在撫養您時？”老人突然哭了，哭的那么辛酸，那么無助，而我，是那么無奈。我知道，我們不能再繼續問老人問題，只能安慰老人，但是卻又無從下口。

這不是個例，在這里，這是普遍現象，老人獨自居住，即使已達80高齡，仍舊下地干活。目前在老人的贍養問題上，大多是根據家庭經濟情況老人與子女共同協商決定，然而這些一般這些贍養費都很少，僅能維持日常生活。有的甚至維持不了日常生活，如有的子女一年僅給500元，更有甚者，兒女將老人僅有的“低保”也全部拿走。所以，老人們不得不從事一些力所能及的勞動，掙一點收入來貼補日常生活，他們不愿意給子女增添經濟負擔。這還是在老人健康的狀態下能夠維系，如果生病，則會使老人的生活陷入絕望境地。

精神上感覺寂寞是“空巢老人”的普遍問題。人在年輕時把父母當成自己的心理寄托和依靠，而年老時，則會把子女當成自己的寄托和依靠。子女的外出，空巢老人失去了自己的精神寄托，對于外出子女的思念之情難以排解，他們一面在等待和期盼，一面為外地子女的身體和經濟情況擔憂。有的帶著孫輩一起生活，他們的心理寂寞感有所減弱，但在與孫輩的溝通上又存在代溝，這些都使空巢老人有一種精神壓力。另一個精神壓力更大，即一部分老人同子女在贍養問題上有分歧，造成雙方關系緊張，有的還訴諸法庭，尋求法律途徑解決，導致親情破裂、父子反目。

但是，我想這已不單單是道德問題，而演變為社會問題，經濟問題了吧。在農村，許多中年人上有老下有小，經濟壓力很大；農村的青年也因為想找一個有前途的工作，背負著發展的壓力。所以農村許許多多的中青年，為了謀求更高的經濟收入，紛紛選擇外出務工經商，這就造成了成千上萬的農村老人“空巢”。同樣因為經濟的原因，使部分子女減少了回家看望父母的次數。特別是在比較遠的城市打工的人，往返的車費和盤纏相對打工族來說確實是一筆不小的花銷，所以他們只好壓縮了回家的次數。

當然，除了上課與調研外，我們還有“御膳房”，御膳房六大御廚，雖然凌晨5點起床，天才微微涼，就得跑去廚房生火，打水，摘菜，買餅，每天都在想破腦袋的思索要給大家做什么吃，但是當我們看著大家吃著我們的飯菜，稱贊我們飯菜可口的時候，那些勞累，就已一去不復返了。“御膳房”有“御膳房”的故事，每個人都拿出自己拿手菜來，有東北亂燉，麻婆豆腐，冒菜，麻辣粉，每人都盡自己之能事，力求做到最好。這種日子，以后也許不會再有了吧，所以，也格外珍惜我們的“御膳房”。

總的來說，這次的支教，讓我親身體驗到了基層教育的艱辛與神圣，更加堅定了我要做一名優秀大學生的決心和信心。踏出校門，也讓我更加理解了社會的現實，一個人必須要獨立的承擔起生活的重任，做好自己應該做的事情。我已不再是小孩子，必須要對自己負責，對自己的行為負責。

作為支教大學生，全身心投入教學工作、開展教學活動、吸取教學經驗是我們工作和學習的重點。初上講臺的我，緊張但又很興奮，看著講臺前一雙雙陌生卻渴望的眼睛，我頓時心里有點慌。但是我沒有害怕。在我經過好幾次的努力之后我終于和孩子們走到了一起在我教學的過程中，孩子們莫大的熱情讓我感到很欣慰。孩子們也很喜歡聊天，我和他們說了好多。雖然這里的孩子在一些方面比不上大城市里的孩子，但他們的質樸和謙遜確實最寶貴的財富，我要用自己所知的知識去感染一顆顆幼小的心靈，為他們照亮前方的道路。同學們不僅善良，而且很聰明勤奮，學的也很認真。教學工作中雖然有時候很累，但看到孩子們的努力，這點累也算不上什么了，孩子們的進步才是我最大的安慰。在孩子們的熱情和笑聲中，我看到了積極，看到了希望。

在這幾天的支教過程中我知道自己的表現還不夠好，還需要自己在以后的實踐中不斷改進。幾天的支教生活雖不能說精彩，卻意義非凡。有多少付出，就有多少收獲。支教生活給了我一段深刻體驗和感受，給自己人生劃下永不磨滅的記號。這次支教活動讓我親身體驗了教育事業的發展，不僅磨礪出了堅強的品格，錘煉了意志，還給了我自信。讓我在人生這條漫漫道路上邁進了一大步。支教工作忙碌的，也是充實的。重溫自己的支教生活，盡管看起來顯得有些平淡，但是它讓我受益匪淺，更使我對支教產生了一種依依不舍的感情。在我看來，支教是時代的產物，是賦予給我們實現自我價值、煅煉自我能力，提供廣闊天地、完成人生試卷的舞臺;是加強修養、豐富涵養提高素質，進行自我準確定位的砝碼;是我們理論聯系實際、主客觀結合分析問題能力、注重實踐觀念升華的梯子。最后，我希望以后還能有機會參與此類實踐活動，也相信在此過程中我一定會不斷的提高綜合素質、人格內涵，以樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，更好地指導我今后的學習、工作和生活，使我的個人工作能力也得到培養、鍛煉和提高，擴大了視野，豐富了知識。這次暑期社會實踐活動，辛苦，但卻很開心，孩子們能開心，就值了。

第五篇：《以愛之名,成長快樂》演講稿

以愛之名，成長快樂

尊敬的各位校長，各位老師，大家好

今天非常榮幸能夠站在這里，跟大家在這里談談我們最熟悉的行業——教育，給大家分享一下我作為一名普通老師的心得。

初來××的時候，給我最大的感悟就是愛，領導對下屬的愛，同事之間的愛，老師對孩子的愛……等等，我意識到了這不是以教育之名的一所學校，一個企業，××，是以愛之名的一搜啟迪心靈的航船。大學畢業也快兩年了，畢業之后一直都在做教育行業，接觸最多的就是孩子，年齡大都是四到七歲之間。初為人師，對于孩子，我最大的感觸就是：純凈。孩子的世界是那么的純真、純潔。每一個小孩子都是小太陽，你靠近了他，他就能溫暖你，這就是孩子。

我心中的教育是很簡單的，也很純粹，而且是非常快樂的一件事，曾經聽一位資深的老師這么說過：“教育是不費吹灰之力的事情，我們只要了解教育的本質，一個孩子他就是那樣的純潔，人之初，性本善，他的品德我們只要不破壞就很好了，本來一個孩子他出生下來潛力都是無窮的，我們只要不障礙他就不錯了。”永遠保持一份輕松愉快的心情，面對我們的孩子，跟孩子一起成長，一起進步。

記得我教的第一個口才班，三位小朋友，兩個小男生，一個小女生，非常可愛，面對只有三個小朋友的課堂，我從講臺走了下來，我坐在了他們身邊，那節課，我的課堂沒有過多的激情，但是很溫暖，孩子們坐在我的周圍，學的很認真，很輕松，也很快樂。

上完一節課中間休息的時候，有一個小男孩跑過來，我以為他有

什么事情要說，結果，他跑到我的背后什么也不說，給我捏肩膀，錘錘背，當時頓時一股暖流迅速包圍了我的全身，其他兩個孩子看到了也跑過來，分別蹲在我的左右邊，給我按摩腿，一邊錘一邊說老師你腿上的肉真多，我笑了，問他們，你們嫌棄我了？他們揚起天真的笑臉對我說，老師我們不嫌棄你，你怎樣都不嫌棄你。感動的心情，無法言表，這第一次的親密接觸，不只是拉近了老師跟孩子身體的距離，更是拉近了心的距離，孩子的心跟你近了，就喜歡你，喜歡你，什么問題都不會是問題了。

教育，不只是教會孩子一些知識、技能，我覺得最重要的是“陪伴”，陪伴孩子成長，成長是一種生命的權力，一個孩子能學到什么都不是最重要的，讓孩子成長的快樂，快樂的成長才是最重要的。

下面給大家講一個小故事，說是一位哲學家，遇到了一個讓他很困擾的課題，就是人與世界的關系，有天他在寫論文，他的兒子在旁邊搗亂，他就順手把一本舊雜志封底撕下來，是張世界地圖，扯了很多片，讓他的兒子拿去拼，拼好了獎勵五塊錢，這個哲學家以為可能需要兩個小時才粘好，可不到二十分鐘，他的兒子就興致勃勃的跑過了說爸爸拼好了，這個哲學家非常的驚訝，把世界撕的破破碎碎，你怎么能這么短的時間能拼好呢？小男孩就笑了說：爸爸我發現一個秘密，這個世界的背后是一個人的頭像，我不知道世界什么樣，但我知道人長什么樣，就能拼一起啦，這個哲學家醍醐灌頂，知道了人跟世界的終極答案。

什么是教育，就是讓孩子知道什么是世界，每個破碎世界的背后，都隱藏著一個人的頭像，那就是生命和自然，一個人愛生命，愛他人，有夢想，有堅持，善良，公正，公平，信任人心。一個人能夠這樣面對自己，也許他的世界可能有缺點，可能他是個數學天才，就是學不會英語，可能他寫有一手好字，可就是搞不清楚歷史，這一定影響他的世界嗎？這時候你要告訴他，成為那個自己，讓自己的頭像拼接正確了，在另一方面他的一生會有一個正確的未來！

每一位老師，都希望自己的學生是優秀的，但是優秀，不是一個浮泛的光環，優秀沒有固定答案，優秀不是鮮花與掌聲，不是試卷上的一百分，不是那些證書和獎狀，真正的優秀，是人堅定的信念，是對自己強烈的認可，是內心溫暖的安頓，怎么樣給孩子真正一生的未來，讓他知道天高地闊，風云萬千，古今縱橫浩蕩，一個人按照你自己頂天立地的理想去長，你才能激發生命最大的能量，為什么說，一個人的眼界是會直接決定一個人的境界？一個人對自我的認知，會決定他的開放？任何一個老師，面對的都不是一個學科，是學生，真正的教育，一個好的教育，是使一個人最終的成為自己，而不是成為這個時代的復制品。

有些人的生命沒有風景，是因為他只在別人造好的，最方便的水管里流來流去，我們的使命就是讓孩子們不要理那些水管，要真正的流經一個又一個風景，才會是一條河，最后，奔向大海。