第一篇：優(yōu)秀家訪案例——以愛(ài)之名 靜待花開(kāi)

以愛(ài)之名 靜待花開(kāi)

—— 四（2）班家訪案例

家訪教師：郭群華

班 級(jí)：四（2）班

一、基本情況

曾慶飛，男，9歲，母親有輕微的精神疾病，父親常年酗酒成性、不務(wù)正業(yè)，家里的所有經(jīng)濟(jì)來(lái)源依靠爺爺奶奶種地的微薄收入。他智力超群，存在輕微的遺傳性精神疾病，有一個(gè)弟弟和妹妹，也存在遺傳性的精神問(wèn)題。

二、存在的主要問(wèn)題

（1）上課經(jīng)常在教室亂跑，偶爾發(fā)出怪叫，躺在教室的地上睡覺(jué)，不聽(tīng)從老師的勸阻，影響課堂秩序；（2）有偷盜的行為；

（3）作業(yè)基本上沒(méi)有按時(shí)完成過(guò)，而且字跡非常潦草；

（4）衛(wèi)生習(xí)慣特別差，衣服經(jīng)常很臟，身上有時(shí)也會(huì)有一股異味。

三、了解孩子，走進(jìn)生活

一直以來(lái)忙于工作無(wú)法抽身，直到曾慶飛的父親舉著酒瓶子酒醉醺醺的出現(xiàn)在學(xué)校門口鬧事，揚(yáng)言要來(lái)好好“教育教育”老師的那一刻，我才真正意識(shí)到單純的電話溝通是完全不夠的，確實(shí)有必要去曾慶飛家里做一次有效的家訪。

他家里學(xué)校并不遠(yuǎn)，雖然是紅磚房但是走進(jìn)他的家里你依然可以聞到貧窮的氣息，用一貧如洗、家徒四壁來(lái)形容一點(diǎn)都不為過(guò)。家里光線很不好，僅僅依靠昏暗的電燈來(lái)照明。去的那天也很不巧，他的爺爺臥病在床，媽媽被弟弟妹妹哭鬧著脫不開(kāi)身，唯有奶奶招待了我們。

奶奶向我們說(shuō)起了家里的情況。因?yàn)榧依镓毨б灾劣趦鹤右恢闭也坏胶线m的媳婦，鑒于年齡已大無(wú)奈娶了本村一個(gè)有精神問(wèn)題的兒媳婦。不幸的兒子整天游手好閑、不務(wù)正業(yè)、醉生夢(mèng)死，從來(lái)不管家里，每次回來(lái)只知道要錢，說(shuō)到這里老人已經(jīng)老淚縱橫，更不幸的是當(dāng)慶飛出生后大家發(fā)現(xiàn)他也遺傳的母親的精神疾病，一家人的日子過(guò)得苦不堪言。生活上慶飛純粹屬于“放養(yǎng)”狀態(tài)，日常的梳

洗都是靠他自己打理，做得好不好也無(wú)人過(guò)問(wèn)，更不要說(shuō)行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育了；在學(xué)習(xí)上慶飛也是無(wú)人監(jiān)管，上下學(xué)無(wú)人接送，回來(lái)的早晚也沒(méi)人在乎，作業(yè)就任其發(fā)展隨便他做不做。

正值我們談話之際慶飛的爸爸一身酒氣、走路東倒西歪地從外面回來(lái)，一看見(jiàn)我就指著我的鼻子罵：“你這個(gè)老師是怎么管教孩子的？我小孩子在家亂翻我的東西偷我的錢，你們老師也不管管，今天我就要來(lái)好好教教你這個(gè)老師怎么教育孩子！”說(shuō)著就一把把慶飛提過(guò)來(lái)，噼里啪啦的往孩子身上打也不顧輕重，奶奶趕緊跑過(guò)去護(hù)住孩子，跪在地上聲淚俱下地說(shuō)：“兒啊，你就給我消停點(diǎn)吧，你總是這樣有一拳沒(méi)一拳的打孩子，孩子是會(huì)被你打出問(wèn)題來(lái)的！”慶飛爸爸這才住手回過(guò)頭來(lái)跟我說(shuō)：“我兒子已經(jīng)不是第一次偷東西了，暑假他還跑去人家超市偷吃的，你這老師得好好管管！”??

看著這一切我深深的為這個(gè)孩子捏一把汗，也更加堅(jiān)定了我要幫助這個(gè)孩子的信念。

四、家校聯(lián)合，用愛(ài)澆灌

我漸漸開(kāi)始關(guān)注這個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他身上其實(shí)有很多閃光點(diǎn)：他智力超群，雖然他平時(shí)基本上不聽(tīng)課但他成績(jī)也能保持70分左右，而且總能在全班人都束手無(wú)策的問(wèn)題上說(shuō)出他自己的辦法；他寬容大度，在同學(xué)侮辱嫌棄他之后他還是愿意跟他們一起玩；他出苦耐勞，每次的勞動(dòng)課他總是沖在前面，搶著去做最臟最累的活；他渴望朋友、渴望關(guān)愛(ài)、渴望鼓勵(lì)，他在課堂上發(fā)出怪叫也只是為了吸引老師關(guān)注的一種畸形的方式??我開(kāi)始理解、欣賞這個(gè)孩子并且開(kāi)始試著去幫助他。

在課堂上，給他更多的關(guān)注和發(fā)言的機(jī)會(huì)，在他每一次有好的表現(xiàn)之后當(dāng)著全班同學(xué)的面及時(shí)給予他鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他樹(shù)立自信，提升在班級(jí)里的地位；課外要求其他同學(xué)要尊重他，不準(zhǔn)侮辱他，鼓勵(lì)大家多跟他一起玩；在學(xué)習(xí)上，樹(shù)立“一對(duì)一”小老師幫扶機(jī)制，在他遇到學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)及時(shí)給他答疑解惑，偶爾我也會(huì)給他“開(kāi)小灶”進(jìn)行課外輔導(dǎo)；行為習(xí)慣上，與家長(zhǎng)商定每天監(jiān)督孩子洗漱，上學(xué)前檢查他的書包是否干凈、衣冠是否整潔，書包上隨時(shí)系著一個(gè)垃圾袋以便扔垃圾；在健康方面，私底下多與孩子談心，在班級(jí)內(nèi)募捐，與家長(zhǎng)溝通籌集資金為孩子進(jìn)行積極的精神健康治療，讓孩子感受到家人、老師和同學(xué)們對(duì)他 的愛(ài)。

經(jīng)過(guò)這次家訪活動(dòng)，慶飛取得了前所未有的進(jìn)步。學(xué)習(xí)漸漸跟上來(lái)了，身上也越來(lái)越干凈，作業(yè)能按時(shí)完成了，就連同學(xué)們都越來(lái)越喜歡跟他做朋友了。

五、收獲滿滿，認(rèn)真反思

家訪是一種很重要的教育手段，家訪不是純粹的向家長(zhǎng)“告狀”，而是與家長(zhǎng)進(jìn)行積極的溝通，爭(zhēng)取家校聯(lián)合從而形成最強(qiáng)大的教育合力。通過(guò)一段時(shí)間的家訪，我覺(jué)得在今后的工作中還需進(jìn)一步做到好以下幾個(gè)方面：

1.必須從思想上重視家訪這一工作。通過(guò)家訪與家長(zhǎng)交流情況和意見(jiàn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，既幫助教師改進(jìn)教學(xué)工作，又幫助家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育。

２、要注意留心觀察學(xué)生在校期間的情緒波動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)的與家長(zhǎng)溝通找到問(wèn)題的根源，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

３、家訪后學(xué)生的問(wèn)題得以解決，要經(jīng)常的回訪，讓學(xué)生感受到老師對(duì)待自己的重視，從而使問(wèn)題徹底根除。

正如一位教育家所言：“教育過(guò)程中要充滿期待，如果把一份愛(ài)心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果。”家訪活動(dòng)是一座橋梁，讓我看到不同的孩子生長(zhǎng)的環(huán)境，讓我能從他們的角度來(lái)看問(wèn)題，讓我更好地選擇與他們相處的方式，對(duì)他們因材施教。每個(gè)孩子都是一朵花，我所需要做的就是精心的培育，給予他們知識(shí)和愛(ài)的養(yǎng)分，營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境，然后靜靜地等待花開(kāi)的那一天。

贛州市南康區(qū)第五小學(xué)

2017年8月30日

第二篇：靜待花開(kāi)教學(xué)案例

靜待花開(kāi)

育英 劉佰波

最近看到這樣一段話“每個(gè)孩子都是一粒種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同，有的花，一開(kāi)始就燦爛綻放，有的花，需要漫長(zhǎng)的等待，不要看著別人怒放了，自己的那棵還沒(méi)動(dòng)靜就著急，相信是花都有自己的花期，細(xì)心地呵護(hù)自己的花，慢慢地看著長(zhǎng)大。陪著他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福，相信孩子，靜待花開(kāi)，也許你的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開(kāi)花，因?yàn)樗且豢脜⑻齑髽?shù)”

每當(dāng)看到這段話，我就會(huì)想到我們班的“周大寶”，一個(gè)平時(shí)好動(dòng)，不愛(ài)吱聲，比較聰明的男孩子，但長(zhǎng)得也特別帥氣，除了數(shù)學(xué)，其他學(xué)科一律都有排斥心理。父母離異了，跟著爸爸生活，爸爸只負(fù)責(zé)孩子的接送，把孩子往看護(hù)班一扔什么也不管了。曾多次找到家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)配合老師幫助輔導(dǎo)孩子，可是家長(zhǎng)只是滿口答應(yīng)，依舊是放任不管。周大寶的拼音從幼兒園開(kāi)始就學(xué)夾生了，一直跟不上，看拼音寫漢字就別提了，經(jīng)常是空著不寫，提起英語(yǔ)更讓我頭疼，經(jīng)常是一位數(shù)得分。上課也很少舉手，總喜歡趴在桌子上。這幾年來(lái)幾乎成為了每天必挨留的孩子，無(wú)論我怎么輔導(dǎo)，成績(jī)就是提高不上來(lái)。而且對(duì)于漢字、英語(yǔ)的書寫已經(jīng)處于完全抵觸了。曾經(jīng)心急如焚的我一度想放棄這個(gè)“破罐子破摔”的孩子，但每每看到角落里沉默的他又于心不忍，于是我改變了以前的策略，從輔導(dǎo)知識(shí)改為轉(zhuǎn)變心態(tài)、培養(yǎng)自信。現(xiàn)在我只要發(fā)現(xiàn)他一點(diǎn)進(jìn)步就表?yè)P(yáng)，如：去年9月份的月考前，我跟他約定好，作文必須寫上，只要語(yǔ)文打60分就可以。結(jié)果他打了50分，雖然沒(méi)及格，但卻看到了孩子的努力，作文寫了大半篇，雖然夾雜著拼音、錯(cuò)字，但也讓我很高興。我還重重地獎(jiǎng)勵(lì)了他，平時(shí)在測(cè)驗(yàn)看拼音寫漢字、英語(yǔ)單詞時(shí)，只要他能寫對(duì)幾個(gè)，我就抓住不放，多次進(jìn)行表?yè)P(yáng)，孩子從一開(kāi)始能寫上幾個(gè)，到現(xiàn)在能寫上十幾個(gè)，甚至有一次考80多個(gè)注音，他只寫錯(cuò)了48個(gè)，他的信心似乎一點(diǎn)一點(diǎn)地被找回，學(xué)習(xí)也有了勁頭，有一次測(cè)驗(yàn)的數(shù)學(xué)計(jì)算卷竟然打了100分。

我相信，只要我不再以分?jǐn)?shù)看學(xué)生，不功利，以靜待花開(kāi)的心態(tài)去教育孩子，我相信，他們將來(lái)都會(huì)是各行各業(yè)的“參天大樹(shù)”。

第三篇：《靜待花開(kāi)》

靜待花開(kāi)

每個(gè)孩子都是一顆花的種子，只不過(guò)每個(gè)人的花期不同。有的花，一開(kāi)始就會(huì)很燦爛的綻放，有的花，需要漫長(zhǎng)的等待。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒(méi)動(dòng)靜就著急，相信每一朵花，都有自己的花期。細(xì)心地，呵護(hù)自己的花，慢慢的看著長(zhǎng)大，陪著他沐浴陽(yáng)光風(fēng)雨，這何嘗不是一種幸福。

花開(kāi)需要等待。我曾養(yǎng)過(guò)好幾種花，而且養(yǎng)的都是適應(yīng)性強(qiáng)、生命力強(qiáng)的花，可每當(dāng)我興沖沖地把它們捧回家，當(dāng)作珍寶，日日勤澆水，細(xì)照看時(shí)。不幾天，花兒竟然枯萎了，先是花苞兒未開(kāi)先謝，后是葉片兒一點(diǎn)一點(diǎn)發(fā)黃、卷起，直至整株花都腐爛了。傷心不已中，我不明白，我這么愛(ài)它，它怎么還會(huì)枯萎了呢？還是朋友一語(yǔ)道破天機(jī)：“你澆水澆得太勤了，花被你淹死了。”自此，我知道一個(gè)無(wú)法把握愛(ài)的尺度的人，愛(ài)有幾分，哀愁就會(huì)有幾分了。

上班路上，看著孩子們手里都拿著五顏六色的塑料花，煞是好看。咦！怎么回事？哦！原來(lái)明天就是教師節(jié)了，居然忘了自己的節(jié)日。

平時(shí)偶爾也會(huì)收到孩子們送我的禮物，有時(shí)是一個(gè)棒棒糖；有時(shí)是一塊她自己認(rèn)為很好吃的旺旺雪餅；有時(shí)是一個(gè)梨子；有時(shí)是一顆棗，有時(shí)是一塊口香糖。面對(duì)這樣的禮物，我都會(huì)感到快樂(lè)，然后鄭重地接過(guò)來(lái)，說(shuō)聲謝謝！

“老師”一個(gè)稚嫩的聲音從背后傳來(lái)，打斷了我的思緒，回頭一看，這是一個(gè)二年級(jí)的小姑娘，“你怎么啦？”我以為她找我有事。她微笑著從背后拿出一朵花對(duì)我說(shuō)“老師，這是送給你的教師節(jié)禮物，祝你教師節(jié)快樂(lè)！”我愣了一下，因?yàn)椋乙矁H僅只是在一年級(jí)給她們上過(guò)音樂(lè)課。我真的沒(méi)有想到，她還會(huì)在這樣的一個(gè)節(jié)日里送我一朵花，我仔細(xì)看著那朵花，那只是普普通通的一朵粉色塑料花，但孩子的眼里卻透著真誠(chéng)。看著那朵塑料花，我的心里卻有著春暖花開(kāi)的感覺(jué)，簡(jiǎn)直太美了！我想，這個(gè)可愛(ài)的小姑娘就如同這朵嬌嫩美麗的塑料花，需要我們精心愛(ài)護(hù)她。

走進(jìn)校園，一個(gè)維吾爾族小姑娘就一直跟著我，我走她也走，我停她也停，我向她走去，她就向后走，總是和我保持著距離。我很奇怪，這小姑娘咋啦？為了弄明白咋回事，我拔腿向教學(xué)樓樓梯跑去，跑到拐彎處就躲起來(lái)，想看看她會(huì)不會(huì)追上來(lái)。在噼里啪啦的腳步聲和沉重的喘氣聲中，她出現(xiàn)了，看見(jiàn)我，她往后退了一步。“你想對(duì)我說(shuō)什么呢？”我友好的看著她。“老師，我?我?我可以抱抱你嗎？”說(shuō)完這句話，她把頭埋得很低很低，雙手使勁的扯著衣角。我走到她面前，蹲下來(lái)，拉起她的小手“你能告訴老師為什么嗎？”她慢慢地抬起頭，因?yàn)榫o張而滿臉漲得通紅，她咬了咬嘴唇說(shuō)“老師，你還記得嗎？你把音樂(lè)室里開(kāi)放的唯一一朵茉莉花作為六一禮物送給我，那是我收到的最好的禮物。明天就是教師節(jié)了，我也想送老師一樣禮物，所以?”，她欲言又止。“所以，你想送老師一個(gè)擁抱，是嗎?”她的小臉一下樂(lè)開(kāi)了花，使勁的點(diǎn)頭。我把她緊緊的摟在懷里“謝謝你，這是老師收到的最好的禮物”。那一刻，我被那小小的懷抱、大大的愛(ài)包圍著，我永遠(yuǎn)也忘不了這個(gè)最具有愛(ài)意的小小擁抱，簡(jiǎn)直太感動(dòng)了！我想，這個(gè)美麗的維吾爾族小姑娘就如同那朵芬芳撲鼻的茉莉花，需要我們用心守護(hù)她。

邁進(jìn)辦公室，映入我眼簾的首先是桌上那一張手工制作的節(jié)日卡片，我輕輕地拿起來(lái)，一股淡淡的香水味迎面撲來(lái)，只見(jiàn)粉色的卡片上畫著一朵大大的郁金香，上面寫著：老師，節(jié)日快樂(lè)！翻開(kāi)卡片，是一段寫給我的話：親愛(ài)的老師，你辛苦了，請(qǐng)接受我最真摯的祝福，祝你節(jié)日快樂(lè)！微笑永遠(yuǎn)屬于你！雖然我不是最好的學(xué)生，也許你也叫不上我的名字，但是我特別喜歡你的微笑，因?yàn)椋趧e人的眼里我是一個(gè)又胖又不好看還笨拙的女孩，沒(méi)有幾個(gè)人會(huì)正眼瞧我，所以，我從小就自卑，覺(jué)得自己可憐極了。但是你的出現(xiàn)，讓我看到了雨后的彩虹，冬日的陽(yáng)炎，你的一舉一動(dòng)，你的一說(shuō)一笑，給了我無(wú)窮的力量，特別是你每次都面帶微笑的和我說(shuō)話，還告訴同學(xué)們，我有多優(yōu)秀，讓我找回了自信，找回了奮進(jìn)的勇氣。老師，謝謝你，我們永遠(yuǎn)愛(ài)你！多么可愛(ài)的孩子啊！老師一個(gè)淡淡的微笑居然能撫平一顆受傷的心靈，簡(jiǎn)直太開(kāi)心了！我想，這個(gè)自卑的孩子就如同那朵淡雅的郁金香，需要我們小心呵護(hù)她。

步入教室，跨上講臺(tái)，只見(jiàn)黑板上寫著：老師，節(jié)日快樂(lè)！我還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，班長(zhǎng)一聲“起立”全班齊刷刷站好，一起拍手高唱：祝老師節(jié)日快樂(lè)！是用生日快樂(lè)歌曲改編的。緊接著全班洪亮的聲音再次襲來(lái)：“老師，你辛苦了，謝謝你，祝你節(jié)日快樂(lè)，永遠(yuǎn)笑口常開(kāi)！”說(shuō)完這句話后，是一個(gè)九十度的深深鞠躬。我被這突如其來(lái)的場(chǎng)面感動(dòng)了，那一刻，眼淚奪眶而出，是激動(dòng)地淚花，是開(kāi)心的淚花，簡(jiǎn)直太幸福了！我只是一個(gè)老師，一個(gè)小小的老師，卻贏得了這么多孩子滿滿的愛(ài)。我想，這群孩子就如同窗臺(tái)上這盆晚開(kāi)的米蘭花，需要我們耐心等待她。

我被這純樸的、真誠(chéng)的、美好的、善良的童心感動(dòng)著、激勵(lì)著。每個(gè)孩子都是一朵花，每朵花盛開(kāi)的季節(jié)都不同；有的開(kāi)得早、有的開(kāi)的晚。我們就是那辛勤的園丁，需要精心愛(ài)護(hù)、用心守護(hù)、小心呵護(hù)、耐心等候，我們就一定會(huì)聽(tīng)到那美麗的花兒開(kāi)放的聲音，那聲音里充滿著溫潤(rùn)、明亮、自信，還有勇氣和力量。我期待自己能一直這么自信而淡定地走下去，欣賞并享受彼此生長(zhǎng)的愉悅

相信孩子，靜等花開(kāi)。

第四篇：靜待花開(kāi)(教育案例)

靜待花開(kāi)

——關(guān)于周周同學(xué)的個(gè)案分析武漢市第49中學(xué)段銀枝

背景介紹：

周周，男，生于1993年，現(xiàn)為武漢市第49中學(xué)高三（12）班在校學(xué)生。父親長(zhǎng)年在外地做事，母親一邊上班一邊照顧他。周周精力充沛，興趣廣泛，活潑好動(dòng)，愛(ài)打羽毛球，藍(lán)球也玩得不錯(cuò)，很喜歡看動(dòng)漫。但是對(duì)自己要求不嚴(yán)格，自由散漫，學(xué)習(xí)上眼高手低，導(dǎo)致文化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)較差，高二時(shí)年級(jí)排名133名，行為和性格上也出現(xiàn)不良偏差。如：

1．開(kāi)學(xué)的一個(gè)月，經(jīng)常遲到，個(gè)人的日常清潔任務(wù)不能完成；

2．學(xué)校要求上學(xué)期間穿校服，可他不是說(shuō)校服丟了，就是洗了沒(méi)干；

3．部分學(xué)科的作業(yè)基本不做、不交，購(gòu)買的教輔資料沒(méi)用多長(zhǎng)時(shí)間就丟了；

4．上課聽(tīng)講無(wú)興趣，不是講話，就是睡覺(jué)或看閑書；

5．有時(shí)借口頭疼、肚子疼、或忘記帶作業(yè)而逃課；

實(shí)踐與探索：

第一篇章：輕輕擦干你眼角的淚

3月6日，周周，又遲到了。早上上學(xué)遲到了，中午午休又不在教室，這孩子，大中午的，跑哪兒去了呢？昨天剛找他談話，答應(yīng)得不知道多好，這還沒(méi)過(guò)24小時(shí)，又犯事了。一氣之下，我馬上撥通了他媽媽的電話。

“你好，周周中午又不在教室，你知道他到哪兒去了嗎？”

“老師，不好意思，我今天中午加班，我也沒(méi)回家，不知道他在哪里，我問(wèn)問(wèn)再給你回話，好嗎？”

放下電話，我繼續(xù)在辦公室里做著自己的事兒。不一會(huì)兒，樓道里的吵嚷聲把我的注意力吸引過(guò)去了，聽(tīng)聲音像是周周的聲音。我走過(guò)去，倔強(qiáng)的小臉上掛著淚水，還在對(duì)著電話那頭吼著。見(jiàn)我走過(guò)去，他的聲音小了一些。

“怎么回事兒？”

“我中午回家去了，我跟我媽說(shuō)，他不相信我，接到電話就罵我！”

“噢，是這么回事兒，那老師來(lái)跟媽媽講吧。”他把電話給了我。我遞過(guò)去一張餐巾紙，讓他擦開(kāi)自己的眼淚。

在電話里，聽(tīng)得出，周媽媽也正在氣頭上，情結(jié)很激動(dòng)，不停地說(shuō)著自己為兒子付出了那么多，可兒子老犯錯(cuò)，讓自己很丟臉，自己很辛苦，兒子又不領(lǐng)情。當(dāng)著周周的面，在電話里我首先批評(píng)了家長(zhǎng)，要相信自己的兒子，對(duì)孩子的教育不能一味指責(zé)，然后，也告訴家長(zhǎng)，對(duì)周周，我還會(huì)繼續(xù)找他談話，解決問(wèn)題，要求家長(zhǎng)和我一樣要有耐心。

掛掉電話，我又跟周周談話，跟他談?wù)剫寢尩男量嗯c擔(dān)憂，還有期望。他的情緒也慢慢緩和下來(lái)。

“男兒有淚不輕彈，只是未到傷心時(shí)”，既然淚水都出來(lái)了，看樣子今天確實(shí)是受了委曲，也許媽媽的態(tài)度、語(yǔ)氣有問(wèn)題，但你有沒(méi)有想過(guò)媽媽的擔(dān)心？”

“眼淚能消毒，希望擦干眼淚的你更加成熟，無(wú)論是爭(zhēng)吵，還是眼淚，都不能解決問(wèn)題”。

“后天就是婦女節(jié)，如果你真的懂得媽媽的辛苦，做一個(gè)孝順的兒子，就用你的方法讓媽媽開(kāi)心吧。”

3月9日，周周媽媽打電話過(guò)來(lái)，特別高興，說(shuō)兒子十多年來(lái)，第一次送了自己一支花，母子兩人3月8日的晚上也深入地談了一次話，她的感覺(jué)是，兒子突然長(zhǎng)大了。

在這之后，我又趁熱打鐵，在以后的一段時(shí)間里，做到每周與周周及家長(zhǎng)溝通一次，逐步做到相互信任、相互理解。

反思與感悟：

二． 你是大海一滴水

4月2日，星期五。

晚自習(xí)前五分鐘，剛走到教室，就聽(tīng)著里面吵吵嚷嚷的，一般這個(gè)時(shí)候，學(xué)生都在做著晚自習(xí)的課前準(zhǔn)備，應(yīng)該是比較安靜的。

“這一周，都賴你，看你因?yàn)樽鳂I(yè)沒(méi)有交就扣了4分，我們小組的作業(yè)分就你扣得最多。”

“還有，遲到還扣了2分，上個(gè)星期就是因?yàn)槟氵t到，我們的全勤分被扣，這一周又是你。”

“好不容易，這一周，我一分也沒(méi)扣，可是被你這么一攪和，所有的努力，看來(lái)是白費(fèi)的，又被排除在前三了。”

看樣子，是今天班會(huì)課的后遺癥。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，我在班上實(shí)行小組管理，全班分成六組，每組十人，進(jìn)行量化管理。作業(yè)全部交齊，則會(huì)加1分作業(yè)全勤分，全組每天無(wú)遲到，則每天加1分考勤分。每位同學(xué)都有100分的原始分，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣的加減分，每周對(duì)各組進(jìn)行評(píng)比，獎(jiǎng)勵(lì)得分前三名的小組。周周所在的小組在上周考核中位居第四，看樣子，他們是準(zhǔn)備這周沖進(jìn)前三的，結(jié)果因?yàn)橹苤艿膸状芜`紀(jì)而功敗垂成。

本來(lái)是準(zhǔn)備過(guò)去給他們調(diào)解一下的，后來(lái)一想，與其每次違紀(jì)后，我找他談話，還不如讓他也接受一下同學(xué)的批評(píng)，也許效果會(huì)更好。

第二天，周周提前十分鐘已到校（平時(shí)要求他們提前五分鐘）。

“今天怎么這么早就來(lái)了，是不是昨天被一群女生批評(píng)得不好意思了？”

“老師，你就別笑我了，你昨天也看到了，她們恨不得吃了我，其實(shí)，我也不是故意的，你看，我已經(jīng)在努力做好了，可就是有時(shí)候管不住自己。”

“自己管不住，就需要家長(zhǎng)和老師的不斷提醒，現(xiàn)在更好了，還有一群同學(xué)的提醒，保證你時(shí)時(shí)清醒。”

“上一周，因?yàn)槟悖沟眯〗M扣分較多，這一周，一方面，要盡力做到不被扣分，同時(shí)，還要想辦法為小組爭(zhēng)得獎(jiǎng)勵(lì)分。將功恕罪吧。”

在這之后的一周里，也許是怕了一群小女生，周周每天都能按時(shí)交作業(yè)，遲到的現(xiàn)象也變得極少了。

三．送你一把金鑰匙

4月12日，我查課堂時(shí)，發(fā)現(xiàn)地理課有三個(gè)男生缺課，這其中又有周周，這讓我真是氣不打一處來(lái)，心里想，最后一次談話才過(guò)去兩天，真是稀泥巴糊不上墻。能怎么辦呢，這泥巴我還得繼續(xù)往墻上糊。

“地理課到哪兒去了？

“在操場(chǎng)，打藍(lán)球”

“和誰(shuí)在一起？”

“沒(méi)有誰(shuí)，我一個(gè)人。”

雖說(shuō)耷拉著腦袋，但他的回答簡(jiǎn)潔而干脆。語(yǔ)氣中透著一股倔強(qiáng)。

“兩天前，我們?cè)谶@里談話時(shí)，你不是還在說(shuō)，要抓緊高二這最后的幾個(gè)月，把自己的學(xué)習(xí)趕上來(lái)嗎？怎么今天又會(huì)犯這種低級(jí)錯(cuò)誤，地理課不上，去操場(chǎng)打藍(lán)球？”

“現(xiàn)在不想學(xué)習(xí)了。”也許是自己覺(jué)得這句話說(shuō)得很不對(duì)，也許想知道我對(duì)這個(gè)回答的反應(yīng)，我發(fā)現(xiàn)他邊說(shuō)邊偷偷地瞄了我一眼。

“噢？不想繼續(xù)學(xué)習(xí)了，那離畢業(yè)還有一年多，準(zhǔn)備怎么過(guò)呢？每天起早貪黑到學(xué)校來(lái)，就為打藍(lán)球？鍛煉身體？”

“老師，其實(shí)我是想學(xué)美術(shù)，可媽媽死活不同意。只學(xué)文化課，我這種成績(jī)高考又沒(méi)什么希望，我能怎么辦。”

看來(lái)，這孩子是有了心結(jié)。心病還要心藥醫(yī)，我干脆不再談地理課曠課的事兒，而是跟他談為什么突然想起了美術(shù)，是一時(shí)興起，還是真的有所考慮。

通過(guò)談話，了解到他自己從小就喜歡動(dòng)漫，希望自己讀大學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)漫，然后想到日本去留學(xué)。而且班上也有幾位同學(xué)，都是從高二才開(kāi)始學(xué)習(xí)美術(shù)的，他覺(jué)得自己如果通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí)參加高考，既可以滿足自己的興趣，又增加了自己高考的籌碼，可父母認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)漫是不務(wù)正業(yè)，堅(jiān)決不同意。這幾天正跟媽媽鬧得很僵。

看樣子，問(wèn)題是出在家長(zhǎng)的無(wú)知。我撥通了周周媽媽的電話，希望她如果有時(shí)間能到學(xué)校來(lái)一下。不到十分鐘，周周的媽媽就從單位趕到了我的辦公室，看著耷拉著腦袋站在我旁邊的兒子，還沒(méi)等我說(shuō)話，她的手機(jī)響了，估計(jì)是周周爸爸的電話。

“你快回來(lái)吧，我真的受不了了！”

“一天到晚，我都過(guò)得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，每天早上，千叮嚀，萬(wàn)囑托，要遵守紀(jì)律，好好學(xué)習(xí)，可是一點(diǎn)兒用都沒(méi)有，天天給老師找麻煩，今天，肯定又犯了錯(cuò)。”

“如果你不回來(lái)，你不管他，我也不想要他了”

聽(tīng)著媽媽在電話里跟爸爸歇斯底里的發(fā)泄，一把鼻涕一把淚的，周周的心里也許有了些想法，但還是什么也沒(méi)說(shuō)。

看著家長(zhǎng)的情緒很激動(dòng)，我給她倒了一杯水，并帶她到隔壁的小辦公室里交流。

“老師，真的，三八節(jié)那天，我真的感覺(jué)到他變了，長(zhǎng)大了，懂事了，這段時(shí)間，每天早上，叫他起床，也很好，一叫就起床，不像原來(lái)那樣總是賴床。今天你一打電話，我就知道肯定又是犯什么錯(cuò)誤了，今天早上，還叮囑他高中剩下的時(shí)間不多了，要珍惜時(shí)間。結(jié)果……”

“周周媽媽，你先冷靜一下，今天周周確實(shí)犯錯(cuò)誤了，他今天地理課曠課到操場(chǎng)上去打球。但問(wèn)題的重點(diǎn)不是他逃課的問(wèn)題，是他為什么逃課，如果這個(gè)解決不了，類似這樣的問(wèn)題以后還會(huì)有。“

“你知道他今天為什么曠課嗎？”

“他的膽子真是越來(lái)越大了，原來(lái)還只是遲到，現(xiàn)在都開(kāi)始曠課了，老師，你說(shuō)他是不是真的沒(méi)救了？”

“我從來(lái)都沒(méi)認(rèn)為他沒(méi)救了，他現(xiàn)在正在對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行規(guī)劃，而且剛才我已經(jīng)和他交流過(guò)，覺(jué)得他的想法還是有一定道理的，只是不知道為什么你們堅(jiān)決反對(duì)？”“不是我反對(duì)，是他爸爸覺(jué)得畫畫是不務(wù)正業(yè)，以后也沒(méi)有出路。”

“首先，他爸爸對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)就存在誤區(qū)，而且，他爸爸是長(zhǎng)年不在家，對(duì)他的狀況不見(jiàn)得很清楚，目前，如果周周只學(xué)文化課，估計(jì)上大學(xué)很困難，而如果他能夠從美術(shù)方向發(fā)展，一來(lái)，有利于實(shí)現(xiàn)他自己的職業(yè)理想，二來(lái)，為自己考大學(xué)增加了籌碼，何樂(lè)而不為呢？”

接下來(lái)，我?guī)е苤艿膵寢尠菰L了美術(shù)老師，讓她了解美術(shù)高考的基本情況，也向美術(shù)老師介紹了周周的情況。

第二天，周周的媽媽和他一起又來(lái)到學(xué)校，同意讓周周開(kāi)始學(xué)美術(shù)，看著周周心滿意

足的樣子，我又進(jìn)一步跟他做了交流。

“現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)美術(shù)，與美術(shù)班的同學(xué)相比，你的起步很晚，但是，高考時(shí)，你們是同場(chǎng)競(jìng)技，因此，你只有比別人更辛苦，更勤奮，才有可能成功，現(xiàn)在，老師幫助你做通了家長(zhǎng)的思想工作，接下來(lái)，就看你的表現(xiàn)了。”

“放心，老師，看我的，決不讓你失望！”

接下來(lái)的一段時(shí)間里，周周真的像變了個(gè)人，每天上午在教室里學(xué)習(xí)文化課，下午和晚上到專業(yè)老師那里去學(xué)美術(shù)。看著他每天充實(shí)地忙碌著，我的心里也特別開(kāi)心。如今的周周，正在湖北美院集訓(xùn)，前些天去看他，他對(duì)我說(shuō)：老師，放心吧，我現(xiàn)在知道自己該干什么了，美術(shù)聯(lián)考，我會(huì)給力的。

俗話說(shuō)，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，也許，為他的理想插上翅膀，這才是開(kāi)這把鎖的鑰匙。

效果與反思：

周周，這個(gè)曾讓我揪心、煩心的學(xué)生，或者說(shuō)是影響我生活質(zhì)量的“慢生”、“問(wèn)題學(xué)生”，如今正奔跑在自己追夢(mèng)的路上。

學(xué)生如花，每一朵花開(kāi)都有盛放的理由，花兒不開(kāi)，說(shuō)明是條件不成熟，時(shí)間不合適。學(xué)生如花，每一朵花開(kāi)都需要我們的愛(ài)與關(guān)懷。每一個(gè)孩子的成才也都有一個(gè)過(guò)程，而我們往往因?yàn)檫^(guò)重的功利心讓我們等不到花開(kāi)的那一刻，等不及孩子經(jīng)歷成長(zhǎng)的過(guò)程。

也許，我們要做的很簡(jiǎn)單，就是慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)，因?yàn)椋心托模拍艿鹊没▋洪_(kāi)，才能聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音。

讓我們一起靜待花開(kāi)。

第五篇：靜待花開(kāi)

靜待花開(kāi)

——讀《麥田里的守望者》有感一葉小小孤舟，放逐江海，懷揣著對(duì)這個(gè)世界的一知半解，獨(dú)自飄零的心連同那嫩綠的光陰，任自沉浮，就是這樣的一個(gè)男孩，向我們闡述了他的內(nèi)心，那是站在一望無(wú)際的麥田中的男孩，一個(gè)曾經(jīng)的“壞男孩”——霍爾頓。

那是一段無(wú)法忘卻的歲月，太多的敏感，偏執(zhí)和頹廢，交織著甜蜜與歡笑，點(diǎn)綴著這平淡無(wú)奇的生活，使日子變得寂寞又溫暖，青少年時(shí)期的霍爾頓有一顆極度敏感的心，校長(zhǎng)的諂媚和趨炎附勢(shì)令他大失所望，社會(huì)上的虛假和惺惺作態(tài)與他的理想又不盡相同，在那段敏感的青春時(shí)光里，這點(diǎn)不滿和憤懣成了他的痛苦，他在生活中處處碰壁，與現(xiàn)實(shí)格格不入，于是，他選擇了逃避，逃離這讓他無(wú)所適從的社會(huì)，只身在紐約游蕩。

表面上，霍爾頓抽煙，考試不及格，逛夜總會(huì)，裝作什么都不在乎，百無(wú)聊賴地消磨時(shí)光，看似風(fēng)輕云淡，卻是他深陷沼澤中的一種苦悶。他以幼稚的成熟來(lái)祭奠那即將逝去的青春，而在這傷痕累累的內(nèi)心世界中，有著屬于他的徹底的善良。他在宿舍里看到貧窮的同學(xué)拿了一個(gè)破舊的皮箱裝東西，為了照顧同學(xué)的自尊心而把自己好的皮箱放在了床底下；他為自己捐了很少的錢而慚愧；他為那個(gè)萍水相逢的妓女而感傷??這個(gè)叫霍爾頓的男孩有著如此細(xì)膩和溫柔的情緒，他的謊言顯示的是他的絕望和孤獨(dú)，然而，他卻有著一顆柔軟的心。

窗外的云，天邊的月，各有等待，各有去留，而霍爾頓，像一片被季節(jié)遺失的葉子，迷惘中找不到方向，只能用赤裸裸的假裝包裹著自己，“我要假裝是聾啞人，這樣的話我就不用跟別人進(jìn)行什么破對(duì)話了，我要賺錢建一個(gè)自己的小木屋，余生就在那度過(guò)。”讀著這樣的話，我啞然了，那種沁人心扉的觸動(dòng)令我淚濕眼眶，沒(méi)有撕心裂肺的愛(ài)與恨，但我撕心裂肺地為他而痛，究竟是怎樣的壓抑讓霍爾頓對(duì)外面的世界如此心灰意冷。

這個(gè)內(nèi)心善良，厭惡虛偽的男孩想要放下種種牽絆，守著自己的荒園開(kāi)墾，他有著自己的夢(mèng)想——當(dāng)一個(gè)麥田的守望者。他也有自己的心聲：“一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千幾萬(wàn)個(gè)小孩子，附近沒(méi)有一個(gè)人——沒(méi)有一個(gè)大人，我是說(shuō)除了我。我呢，就在那混賬的懸崖邊，我的職責(zé)是在那兒守望，要是有哪個(gè)孩子往懸崖邊奔來(lái)，我就把他捉住，我整天就干這樣的事，我只想當(dāng)個(gè)麥田守

望者。”多么真實(shí)的聲音，他想在大自然的懷抱中尋求他的精神家園，他想守護(hù)麥田，守護(hù)孩子們，守護(hù)純潔的精神世界，雖然霍爾頓的愿望帶著些許無(wú)奈，但他無(wú)疑是向往美好純潔的。或許他的麥田有些荒涼，但他愿意用自己對(duì)未來(lái)的憧憬豐富這一片麥田，在麥田中，他沐浴著春風(fēng)，聆聽(tīng)著孩子們清澈甜美的笑聲，身上閃著暖黃色的光環(huán)，美得讓人睜不開(kāi)眼睛。

一朵花有它自己的芳香，一個(gè)靈魂有它自己的方向。這個(gè)看似墮落的孩子也有他自己的渴望，就像稀疏飄零的落葉，在空中幾經(jīng)流轉(zhuǎn)，不舍離去，卻終究要化作塵土。霍爾頓試圖尋覓真實(shí)的世界，他漫步在街上做最后的期待，然而等待他的只是一片蕭索，就這樣，他無(wú)限的心事點(diǎn)點(diǎn)撒在青石路上。我不禁想到我們的孩子，那一個(gè)個(gè)幼小的心靈，對(duì)這個(gè)世界充滿好奇和未知的心靈。他們也有自己的夢(mèng)園，也在自己的夢(mèng)里拾荒。我們可曾走進(jìn)他們的內(nèi)心，細(xì)細(xì)品茗那一點(diǎn)一滴的惆悵？天空下，他們看一縷陽(yáng)光灑遍每一根樹(shù)枝；微風(fēng)中，他們聆聽(tīng)墻角花開(kāi)的聲音；細(xì)雨里，他們感受塵土和泥濘化成的芳香，他們用心享受著生命的馥郁。盡管他們會(huì)調(diào)皮，盡管他們不懂事，但那不正是孩子的純真嗎？

因?yàn)槲覠o(wú)意間一個(gè)不贊許的眼神，孩子，你開(kāi)始逃離，逃離我的目光，逃離我的指引。但我知道，你就像一片安靜的綠葉，渴望著和春風(fēng)一起飛，在湛湛日光下抒寫一段美麗的故事，而我，愿意做那個(gè)聽(tīng)故事的人。日子一頁(yè)頁(yè)翻到這一天的昨天，我終于看到了你的笑容，是那樣燦爛耀眼。生命的成長(zhǎng)容許有“不知”的過(guò)程，你那童話般的城堡，裝著你用童心構(gòu)筑的色彩斑斕的故事，化作一只只蝴蝶飛入你的夢(mèng)里。

遠(yuǎn)處的身影漸漸向我走來(lái)，我的心和不寧的風(fēng)一起嘆息，我要你沉靜地等待，你卻偏偏手舞足蹈，我無(wú)奈地?fù)u搖頭，孩子，我該如何承載你的心思軌跡？直到有一天，我偶然看到你一個(gè)人坐在那兒，捧著一本書，臉上的表情是那樣認(rèn)真，此時(shí)，窗外的陽(yáng)光正照在你的臉上，折射出細(xì)膩的光輝，我被你深深地感動(dòng)了。我忽然明白：你的種種行為是想引起我的關(guān)注，只是方式是那么稚嫩。我對(duì)你的贊許讓你無(wú)比興奮，孩子，你該有多么渴望我對(duì)你的肯定啊！此后，你就像是變了一個(gè)人似的，不再躲避在陰影下徘徊，而是展開(kāi)了你純白的翅膀，向清晨的陽(yáng)光飛去。

花兒在晨光中坦然盛放，是多么從容，在無(wú)風(fēng)的午后靜靜凋謝，是多么鎮(zhèn)定！

而這個(gè)綻放的過(guò)程需要時(shí)間，需要勇氣，更需要耐心的守候。

當(dāng)我走到你們身前，而你們還沉浸在自己的小世界中，我很生氣，正欲高聲教育時(shí)，你們已然看到了我的神色，一個(gè)個(gè)低下了頭，眼里是犯了錯(cuò)的內(nèi)疚。此時(shí)的你們，就像樹(shù)梢上那細(xì)細(xì)碎碎的花，淋了雨之后，更顯嬌弱無(wú)力，讓人心疼。我的等待換來(lái)你們一只只舉起的小手，我的無(wú)聲勝似有聲，既然你們都已知錯(cuò)，還有什么不可原諒呢？

每個(gè)幼小的生命自有其璀璨的一面，我們所能感受到的也是千姿百態(tài)的美。在那剪不與世同的時(shí)光里，他們有自己守候的夢(mèng)想，也因了這個(gè)夢(mèng)，即使再荒蕪的地方也能遍開(kāi)花朵，且是那般姹紫嫣紅。此時(shí)，我們所要做的，就是給他們一個(gè)淡淡的微笑，把他們的夢(mèng)帶入更遙遠(yuǎn)的地方，在他們的故事里做一盞明燈，豈不更耐人尋味？相反，任何的驚擾都可能是一個(gè)錯(cuò)誤，因?yàn)樗麄冞€太小，小得那樣脆弱。

無(wú)論是霍爾頓，還是我的孩子們，都是晨曦中微露的花朵，開(kāi)在季節(jié)的枝頭，或嬌艷，或羞澀，或沉靜，都同樣美好。寬容是他們的陽(yáng)光，理解是他們的雨露，等待更是他們成長(zhǎng)所需要的時(shí)間。敏感也好，頹廢也罷，他們都有一顆純潔、美好的心，攜著希望在風(fēng)中搖曳，而我，在嘗歷生命所散發(fā)出來(lái)的清香之前，靜靜地，等候花開(kāi)。

常山縣芳村鎮(zhèn)中心小學(xué)

張莉莉