第一篇：感受幸福 靜待花開

感受幸福 靜待花開

洛陽高級中學 張敏燕

二十多年的教師生涯，連續十多年的班主任工作，一路走來平淡但難忘，難忘自己的忙碌，難忘學生的可愛，難忘點點滴滴的幸福。二十多年間接觸過形形色色的學生，發生過各種各樣的沖突，可每每回憶起來，總是想不起多少曾經的不快，心中涌起的總是絲絲暖意，總覺得幸福滿懷。

感受幸福

面對繁瑣的工作和“不聽話”的學生，我們總會抱怨，抱怨班級事務的瑣碎，抱怨學生的頑劣，抱怨這個，抱怨那個，抱怨使得我們失去了感受快樂的機會，使我們失去了一顆體驗幸福的平常心。當我們的目光不僅僅停留在學生給我們帶來的問題與麻煩上時，當我們靜下心來仔細看一看，想一想時，我們會發現其實學生很可愛，他們給我們帶來了累與苦，但也給我們平淡的生活帶來了許多快樂與安慰。若用心體會，我們會感受到平淡中也有很多幸福。在此我想先與大家一起分享一下我的幸福。

幸福

一、我患了重感冒，因不停咳嗽，而中斷講課時，很多學生會在周記本上提醒我注意身體；當大雪飄飛時，又有學生提醒我要多加衣服，注意保暖，說是我容易被他們學生傳染感冒。雖是寥寥數語，卻也透射著學生對我的關心。享受他們的關心，我感到幸福，因為，他們學會了關心他人。幸福

二、教師節、圣誕節等等節日時，學生在周記本上寫下了對我的祝福，在教室送我一束鮮花，把一張張寫滿祝福話語的賀卡放在我的桌上；新年時總能收到學生的一條條短信，傳遞著他們對我的祝福與問候。一屆屆的學生走出了學校，走進了大學，走上了社會，雖然平時聯系不多，但他們給予的問候與祝福總是滿滿的；還有學生結婚后特地跑來給我送喜糖的。

“張老師，教師節快樂！周末了，別太累啦，嘻嘻。09屆畢業生陳露同學在這里真心祝愿我的老師身體健康，心想事成！同時也希望我的老師能在這美麗的日子里給我信心，一定克服6級！！”；“張老師，教師節快樂！畢業一年多了，當初您教的英語語法忘記的差不多了，但是您所教給我的積極的對待生活的態度仍然記在心里，也漸漸感受到了您當初作為一個英語老師卻反復強調的語文的重要性，您的學生正在成長，希望您能在為教育事業奮斗......”；“ 張老師，轉眼我們都畢業兩年了，但是還是會時刻惦記著您，還是會回憶起高中三年的種種，如今想起您對我們的嚴格是一種幸福。您也是我這一路走來最重要的一位老師，今天是你的節日 我由衷的送上我對您的祝福與感謝。祝您教師節快樂，身體健康，繼續培育出一批又一批成功的學生！”每逢節日，類似的短信總能收到幾十條，有向我祝福的，也有與我分享英語過級后的快樂的，甚至有工作后遇到問題向我請教的。這個時刻我是忙碌而幸福的，忙著回短信，分享著他們的喜悅，幸福著他們的問候與祝福。2010年的教師節我收到一份特別的禮物，一張寫滿了全班學生簽名和祝福語的白紙。這是進入高二選課分班后原來班上學生的全體祝福，難為了他們到7個不同的班級去找出了原來一個班的全體人員。雖是一張薄薄的廉價的紙，可它上面承載的卻是厚厚的無價的情誼。2013年的教師節，走進教室，迎接我的是貼滿學生祝福話語的講臺。

曾有一學生在賀卡上飽含深情地描述我送她上醫院包扎傷口，在醫院為她忙前忙后，一路上的擔心，包扎后的叮囑，她說這一切都讓她備受感動。讀著她的文字我才想起這件事，這是一件早被記憶遺忘的小事，而它卻始終停留在學生的心中并時刻溫暖著遠離父母的她。在學生真摯的感謝中喚起自己遺忘的記憶，我感到幸福。

我收藏著工作以來的幾十張各式各樣的賀卡，有的是節日時班上學生送我的，有的是上了大學后寄來的，還有的是她們在外旅游時寄來與我分享的，上面寫滿了她們對我的祝福和問候，有的還寫上了一些令她們感動而在我這兒卻早已忘卻了的一些小事。閑來無事時我會隨手翻開一張，重溫一段溫馨的回憶，讓自己感動一回，陶醉一把。這些將是我一生的珍藏與幸福，因為，他們學會了感恩，學會了感動。

幸福

三、為了參加廣播操比賽，同學們練了一遍又一遍，其中有幾個不太會做的學生每天利用中午的時間請教班上的同學，有的甚至到上場比賽前還在請同學檢查糾正自己的動作，看著他們的認真，我感到欣慰。在比賽中他們個個精神飽滿，動作整齊，當得知獲得第一名時他們高興得歡呼。看著他們的一張張笑臉，我感到幸福，因為他們熱愛集體榮譽，而且愿意為集體榮譽付出，更幸福的是，他們學會了合作，學會了踏實。

幸福

四、考試考砸后，根據成績，我為他們分析各門學科的情況，指出他們存在的問題，有時也會狠狠地批評他們，因為他們的懶惰與怕苦，因為他們的作業不認真和上課不專心，我甚至告訴他們老師對有些同學在學習上的不作為感到失望。過后，學生在周記本上總結時，都信誓旦旦地說要認真起來，不會讓老師失望，而要讓老師刮目相看，盡管我知道他們不可能都會說到做到，但至少他們沒有氣餒。同時我還經常看到，由學生負責的箴言欄的內容每天也都是一句句勵志的話語。看著這些，我也感到幸福，因為他們學會了不氣餒，不放棄。

幸福

五、當學生在路上見到我時一聲禮貌的“老師好”問候時；當學生離校回家一聲聲“老師，再見”在耳邊響起時；當我夜自修結束到宿舍巡視，學生請我品嘗家里帶來的小吃時；當學生生日請我吃蛋糕時；當我看到經常在課堂上萎靡不振的學生在某一天認真聽課甚至記起了筆記時；當我看到經常要撒謊、逃課甚至打架的學生能安心地坐在教室時（盡管他還無法安心于學習）；當經常受我批評的一學生在我晚上離開宿舍時跟我說“張老師，路上小心”時；當“不容于”其它班級甚至是其它學校的某學生來到我班，看著他逐漸融入班級并考上大學時；當學生因考試成績不佳跟我談心時；當學生因為與父母的沖突向我講述他們的委屈時；當讀著他們在班級日記中記錄下來的喜怒哀樂時；當看著他們精心出的一期期板報時；當他們在獻愛心活動中慷慨解囊為他人伸出援助之手，每次的捐款都能名列全校前茅時；當看到他們幫助生病的同學時；當看到他們面對落后的學科，能克難求進相互幫助并積極請教老師，教室里學習的氛圍越來越濃厚時；當看到他們每天早讀課上書聲朗朗時；當聽到他們每天高喊著“全力以赴，我必成功”的口號時；當看到他們整齊的跑操步伐時；當他們齊聲而深情地唱著“年輕的戰場”和“我的未來不是夢”走進高考的的考場時；當他們踴躍參加各項活動時……我感受著幸福，內心充滿了感動，因為他們學會了熱愛生活。

幸福

六、當班級的成績從分班時的年級最后一名一點一點提高到高考時的同類班級的第一名時；當他們的英語成績由年級最后一點點提升到平行班之首時；當一度落后的學科在任課老師的耐心輔導下逐漸提高時；當他們在專業老師的嚴格要求與細心指導下，本科上線率及高分人數在年級占優勢時；當李xx同學的專業成績名列全省第72名并成為我校藝術類考生的“狀元”時；當謝XX同學被中國美術學院錄取時；當他們一個個告訴我收到了大學錄取通知書時；當他們取得成績后感謝我對他們的嚴格要求時，我感到欣慰與幸福，因為，他們學會了學習，學會了堅持，學會了分享。

收獲信賴 在學生的傳說中，我是一位很“嚴”的老師，但是一屆屆班上的學生并沒有因為我的“嚴”而遠離我或逃避我，相反，更多的是，在我感受他們帶給我的幸福的同時，我收獲了學生的信任、尊敬或是喜愛。

學生A : 2006年9月高一學生報到時，在我班報到的學生和家長人群中，有一個與眾不同的男孩，第一眼看到他時，我心一驚，這是個怎樣的孩子啊？不高的個子，歪著腦袋歪著嘴，面部肌肉不時地抽動，頭還不時地擺動，站也站不正，第一感覺這是個弱智兒，壓根沒想到他會是我班上的一名學生，以為是哪位母親帶在身邊的一個孩子。當我發現他是來報到的學生時，我馬上壓下心中的疑問，平靜地接待了他們母子，他媽媽在報到完后就走了，也沒有向我做任何過多的介紹。隨后的教學中，我發現他并不是弱智，只是很難聽懂他的話，盡管他嘴巴張得老大，還帶上了手的比劃，卻發不出多少音，難得發出的音也很混濁，與他交流很困難；另外由于肢體有時會不受控制地抖動，書寫也有點困難，比較慢，看起來寫字很吃力。除了外表的異樣和講話困難外，其他方面他與別人無異，一樣參加軍訓，一樣參加體育運動，一樣完成作業，一樣過著寄宿生活，一樣擔任值日工作，而且做得很認真，同學也喜歡接近他。在后來與他媽媽的交流中，我知道了他的異樣是因為出生時的意外造成的，但他媽媽完全是把他當一個正常人來教育和要求的，甚至更嚴，只是不想他把自己看成一個殘疾人，希望他過正常人的生活。他媽媽也說到過去十幾年的不易，以及孩子的埋怨和不理解。在了解了一些情況后，我經常在同學中表揚他，表揚他克服了常人難以克服的困難（生活上、學習上），表揚他的陽光心態和自信，并且說他有一位了不起的媽媽，使他擁有了正常人的能力，給了他一個正常人的世界。我還經常在全班號召同學們學習他身上的精神，盡管他也會懶惰，也會發脾氣，也會犯一些錯誤，甚至有點倔強。但是由于他身體上的缺陷，高二時，美術專業的老師說他不適合學畫畫，將來高考很難過關。為他將來考慮，我建議他報其他選課，并和他媽媽講了這個問題，可是他怎么也不肯放棄，問其原因是不想離開這個集體。我勸他不能意氣用事，要理智。但怎么勸都沒用，他還說即使美術過不了關也決不后悔。結果如意料之中，專業沒能達線，后來去讀了一個文化類的大專。現在碰見他，他還是那么樂觀。

學生B: 2009年又是一屆高一開始了，班上有一個樸實內向的男孩，學習一絲不茍，被我任命為臨時班委中的班長，并在一個月后的改選中連任。嚴格說來他并不具備班長的一些領導和協調能力，而他的學習勁頭以及學習成績始終是同學們的學習榜樣，大家也很佩服他。利用這些優勢，我不時地指導他如何開展班級工作，如何管理班級同學，在手把手指導他的同時還不時地肯定他鼓勵他，漸漸地他自信多了，主動管理班級的意識也強了。一年后暑假前選課分班了，他不在我班上了。分班后放假前一天夜自修結束后他來到我教室，一再詢問我還有沒有可能上他們的英語課，當得知不可能時，他失望地走了；第二天回家前他又來到我辦公室，說能不能繼續上他們的課，我說課務安排學校是整體考慮的，不能任意變動，我勸了他幾句，他竟然眼睛都紅了。后來接到他父親的電話，說他躺在床上不愿起來吃晚飯，而且還哭過了，問其原因也不愿意多說，只是說舍不得離開張老師，家長有點擔心。我叫他第二天到校來，我與他談談。說實話，聽到學生說舍不得離開我，私心里是高興的、溫暖的。但一個男孩子面對這種正常的師生分離，情緒竟然如此失控，我是很擔心的。他是一個相當內向的男孩，不善于表達自己，不善于與人交流，相處一年雖與他交談過多次，內容均限于學習方法、班級工作、同學關系、與父母相處等方面，雖然我一再引導，每次他都是說得少，聽得多，我也不是很明白他走不出這種情緒的真正原因。第二天他如約來到了我辦公室，我沒有提起他在家的情緒，也沒有問他“舍不得”的原因，而是談了一些我個人成長中遇到的一些問題，如膽小、不自信、依賴人等，并告訴他人就是在不斷的分離中成長成熟起來，學會了珍惜，學會了適應，學會了改變，學會了堅強。我叫他暑假在家好好想想，如果他改選課來我班上，我肯定歡迎，但我不希望他憑著感情用事，若決定改選課，千萬不要是因為舍不得離開張老師，而是對自己的學科深思熟慮后再作決定。我還借了幾本名著給他，叫他多讀些好書，因為他的語文不冒尖。開學前收到他的短信，告訴我“很開心要開學了，又可以見到老師了，內心也平靜了，對于分離也從一開始的不知所措到現在能坦然面對了。”之后的學習上他還是一如既往地專注，高考時考了全校的最高分，被一所省內的名牌本科院校錄取。

每次的外出參觀，我都要召集全體學生合影留念，每次的班級活動，我都會用相機記錄下學生精彩的瞬間。一張張照片記錄了班集體的成長，提升了班級的凝聚力和學生的榮譽感，也增進了師生的情誼。一些班級活動中總有學生主動叫我合影，我的影集中有一張張記錄美好時光的合影。其中有一張很有意義的合影。09屆有5位學生考上了南京林業大學，有一天我去南京參加一個會議，發現住宿的地方離南林大很近，就與其中的2位學生聯系了一下，聽說我到了南京時，她們就馬上要來看我。我提出由我去看看她們，因為以前都是她們放假后來看我，她們一聽更加高興了。會議結束后我去了南林大，讓我意外的是，迎接我的是09屆我們班上所有考到南京各高校的學生，有兩位學生因為晚上有活動還特地委托他人說“抱歉”，更有兩位雖然學校較遠，坐了半個多小時的車也趕來了。看著他們一張張笑臉，那一刻我是多么開心。看著他們興高采烈地陪我參觀南林大，熱情地介紹各個區域，自豪地說起自己負責的社團，我倍感欣慰，欣慰他們熱愛自己的學校，欣慰他們在大學里取得的成績。我與他們在南林大留下了這張珍貴的合影。這些也是我幸福的見證。

不知何時，我成了學生的“燕姐”。猶記得，那一年，學校評選“我最喜愛的班主任”，學生精心制作了有全班同學簽名的海報，在校園張貼，為評選活動宣傳造勢，也著實讓我感動了一回。

靜待花開

《圣經》里說，世間萬物皆有定時——播種有時，成長有時，花開有時，凋零有時。

一個個學生個性迥異，有的乖巧聽話，有的桀驁不馴；有的活潑開朗，有的內向懦弱；有的侃侃而談，有的沉默寡言；有的不拘小節，有的多愁善感；有的瞻前顧后，有的沖動急躁；有的嬌生慣養，有的吃苦耐勞……，他們恰似花園里的花朵，姿態萬千，但是花開須有時。臺灣著名成功學大師黑幼龍先生的家教心得是：“養孩子就像種花，要耐心等待花開。”我們教育學生又何嘗不是一樣呢？只是這個“靜待”我覺得指的是一種淡然處之的心態，但在這個過程中我們要適時地施肥、澆水、除草、除蟲等。

我堅信，教育的效果是滲透在平時的點滴小事中的，而不是僅靠空洞的言語。我組織學生自由組合，人人參與，負責一周班級管理，指導他們寫好班級日志；我要求他們自由分組人人參與班級黑板報的出刊，每期必須有學生的投稿，并給每期板報打分；學生病了，我會關心他們，有時甚至在半夜趕到學校急急地送他們去醫院；有時，我會請他們品嘗洛陽的水果；節日時我會向他們送上我的問候與祝福；同學間有矛盾時，我會開導他們換位思考；我會時刻提醒他們對老師、對家長要有禮貌，對他人要寬容；面對錯誤，我會給他們改正的時間和機會；考試不理想，我會幫他們分析并給予鼓勵；我會利用休息時間耐心答疑輔導學生；面對落后的學科，我幫助他們尋找解決問題的辦法；面對高考，我在培養他們憂患意識的同時也不斷地給他們打氣；備戰學業水平測試時，我與學生一起利用班會課開展“每周一歌”活動，既調節了緊張的學習氣氛，又通過學生喜歡的歌曲開展了勵志活動；我組織他們開展以“我努力，我成功”、“感恩的心”和“樹信心，迎難而上；爭分秒，高考圓夢”等為主題的家長會、主題活動等，給學生和家長留下了深刻的印象；我組織他們參加學校的各項活動，并認真準備；……

陪伴是最好的鼓勵和期待。我每天幾乎從早到晚與學生在一起，對他們嚴格要求，用心管理，與他們同甘苦，共進退。每天天未亮就到班，陪伴學生早早讀；中午進班看看他們的午睡和午自修；晚上夜自修后進宿舍看看寄宿生，與他們聊上幾句；30公里遠足，我與他們一路同行；寫生活動，我與他們一起經受日曬雨淋；軍訓活動，我與他們一起接受風吹日曬；運動會上，我與他們一起為班級加油：跑操時，我與他們一同前進；小高考、高考時，我與他們一起起早摸黑：每次放假時，我堅持目送每一位學生離開教室。這一路上的陪伴，我讓學生感受到溫暖，感受到鼓勵，他們勇敢地接受了一個個挑戰，取得了一個個成功，每一朵花都在努力地綻放。

曾有學生送我一盆文竹，由于我的不小心，居然把它養“死”了，看著光禿禿的盆和黑黝黝的土，我幻想著泥土下的根應該能長出新芽。帶著這份信念，我不時地澆澆水，松松土，搬出去曬曬太陽，在毫無希望地堅持了近3個星期后，有一天，我欣喜地看到，一棵嫩芽鉆出了泥土。在我的精心呵護下，幾年過去了，它依舊長得枝繁葉茂。我想，教育學生，有時就像是養育一盆植物，在看似絕望的時候，只要方法得當，只要我們有足夠的耐心與恒心，他們也一定能回報我們欣喜與希望。

我們要學會欣賞每一朵花，學會感受花兒帶給我們的幸福。我們常常會談起教師的責任感，我想幸福感同樣是教師做好教育工作的重要前提，是事業有成的堅實基礎，是教師專業發展的內在動力。教育是為了人的幸福，教師有了幸福感，會使我們的教育教學活動充滿人性的光輝，富有生命的表現力；教師有了幸福感，會使我們的教育教學行為充滿藝術性和創造性；教師有了幸福感，會使我們真正從自己的教育教學活動中體驗到人生的最高價值和極大的人生樂趣。帶一顆平常心，堅守著這一份平淡，靜待花開，學會感受無處不在的幸福。

第二篇：靜待花開

靜待花開

——讀《麥田里的守望者》有感一葉小小孤舟，放逐江海，懷揣著對這個世界的一知半解，獨自飄零的心連同那嫩綠的光陰，任自沉浮，就是這樣的一個男孩，向我們闡述了他的內心，那是站在一望無際的麥田中的男孩，一個曾經的“壞男孩”——霍爾頓。

那是一段無法忘卻的歲月，太多的敏感，偏執和頹廢，交織著甜蜜與歡笑，點綴著這平淡無奇的生活，使日子變得寂寞又溫暖，青少年時期的霍爾頓有一顆極度敏感的心，校長的諂媚和趨炎附勢令他大失所望，社會上的虛假和惺惺作態與他的理想又不盡相同，在那段敏感的青春時光里，這點不滿和憤懣成了他的痛苦，他在生活中處處碰壁，與現實格格不入，于是，他選擇了逃避，逃離這讓他無所適從的社會，只身在紐約游蕩。

表面上，霍爾頓抽煙，考試不及格，逛夜總會，裝作什么都不在乎，百無聊賴地消磨時光，看似風輕云淡，卻是他深陷沼澤中的一種苦悶。他以幼稚的成熟來祭奠那即將逝去的青春，而在這傷痕累累的內心世界中，有著屬于他的徹底的善良。他在宿舍里看到貧窮的同學拿了一個破舊的皮箱裝東西，為了照顧同學的自尊心而把自己好的皮箱放在了床底下；他為自己捐了很少的錢而慚愧；他為那個萍水相逢的妓女而感傷??這個叫霍爾頓的男孩有著如此細膩和溫柔的情緒，他的謊言顯示的是他的絕望和孤獨，然而，他卻有著一顆柔軟的心。

窗外的云，天邊的月，各有等待，各有去留，而霍爾頓，像一片被季節遺失的葉子，迷惘中找不到方向，只能用赤裸裸的假裝包裹著自己，“我要假裝是聾啞人，這樣的話我就不用跟別人進行什么破對話了，我要賺錢建一個自己的小木屋，余生就在那度過。”讀著這樣的話，我啞然了，那種沁人心扉的觸動令我淚濕眼眶，沒有撕心裂肺的愛與恨，但我撕心裂肺地為他而痛，究竟是怎樣的壓抑讓霍爾頓對外面的世界如此心灰意冷。

這個內心善良，厭惡虛偽的男孩想要放下種種牽絆，守著自己的荒園開墾，他有著自己的夢想——當一個麥田的守望者。他也有自己的心聲：“一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千幾萬個小孩子，附近沒有一個人——沒有一個大人，我是說除了我。我呢，就在那混賬的懸崖邊，我的職責是在那兒守望，要是有哪個孩子往懸崖邊奔來，我就把他捉住，我整天就干這樣的事，我只想當個麥田守

望者。”多么真實的聲音，他想在大自然的懷抱中尋求他的精神家園，他想守護麥田，守護孩子們，守護純潔的精神世界，雖然霍爾頓的愿望帶著些許無奈，但他無疑是向往美好純潔的。或許他的麥田有些荒涼，但他愿意用自己對未來的憧憬豐富這一片麥田，在麥田中，他沐浴著春風，聆聽著孩子們清澈甜美的笑聲，身上閃著暖黃色的光環，美得讓人睜不開眼睛。

一朵花有它自己的芳香，一個靈魂有它自己的方向。這個看似墮落的孩子也有他自己的渴望，就像稀疏飄零的落葉，在空中幾經流轉，不舍離去，卻終究要化作塵土。霍爾頓試圖尋覓真實的世界，他漫步在街上做最后的期待，然而等待他的只是一片蕭索，就這樣，他無限的心事點點撒在青石路上。我不禁想到我們的孩子，那一個個幼小的心靈，對這個世界充滿好奇和未知的心靈。他們也有自己的夢園，也在自己的夢里拾荒。我們可曾走進他們的內心，細細品茗那一點一滴的惆悵？天空下，他們看一縷陽光灑遍每一根樹枝；微風中，他們聆聽墻角花開的聲音；細雨里，他們感受塵土和泥濘化成的芳香，他們用心享受著生命的馥郁。盡管他們會調皮，盡管他們不懂事，但那不正是孩子的純真嗎？

因為我無意間一個不贊許的眼神，孩子，你開始逃離，逃離我的目光，逃離我的指引。但我知道，你就像一片安靜的綠葉，渴望著和春風一起飛，在湛湛日光下抒寫一段美麗的故事，而我，愿意做那個聽故事的人。日子一頁頁翻到這一天的昨天，我終于看到了你的笑容，是那樣燦爛耀眼。生命的成長容許有“不知”的過程，你那童話般的城堡，裝著你用童心構筑的色彩斑斕的故事，化作一只只蝴蝶飛入你的夢里。

遠處的身影漸漸向我走來，我的心和不寧的風一起嘆息，我要你沉靜地等待，你卻偏偏手舞足蹈，我無奈地搖搖頭，孩子，我該如何承載你的心思軌跡？直到有一天，我偶然看到你一個人坐在那兒，捧著一本書，臉上的表情是那樣認真，此時，窗外的陽光正照在你的臉上，折射出細膩的光輝，我被你深深地感動了。我忽然明白：你的種種行為是想引起我的關注，只是方式是那么稚嫩。我對你的贊許讓你無比興奮，孩子，你該有多么渴望我對你的肯定啊！此后，你就像是變了一個人似的，不再躲避在陰影下徘徊，而是展開了你純白的翅膀，向清晨的陽光飛去。

花兒在晨光中坦然盛放，是多么從容，在無風的午后靜靜凋謝，是多么鎮定！

而這個綻放的過程需要時間，需要勇氣，更需要耐心的守候。

當我走到你們身前，而你們還沉浸在自己的小世界中，我很生氣，正欲高聲教育時，你們已然看到了我的神色，一個個低下了頭，眼里是犯了錯的內疚。此時的你們，就像樹梢上那細細碎碎的花，淋了雨之后，更顯嬌弱無力，讓人心疼。我的等待換來你們一只只舉起的小手，我的無聲勝似有聲，既然你們都已知錯，還有什么不可原諒呢？

每個幼小的生命自有其璀璨的一面，我們所能感受到的也是千姿百態的美。在那剪不與世同的時光里，他們有自己守候的夢想，也因了這個夢，即使再荒蕪的地方也能遍開花朵，且是那般姹紫嫣紅。此時，我們所要做的，就是給他們一個淡淡的微笑，把他們的夢帶入更遙遠的地方，在他們的故事里做一盞明燈，豈不更耐人尋味？相反，任何的驚擾都可能是一個錯誤，因為他們還太小，小得那樣脆弱。

無論是霍爾頓，還是我的孩子們，都是晨曦中微露的花朵，開在季節的枝頭，或嬌艷，或羞澀，或沉靜，都同樣美好。寬容是他們的陽光，理解是他們的雨露，等待更是他們成長所需要的時間。敏感也好，頹廢也罷，他們都有一顆純潔、美好的心，攜著希望在風中搖曳，而我，在嘗歷生命所散發出來的清香之前，靜靜地，等候花開。

常山縣芳村鎮中心小學

張莉莉

第三篇：潛心研究 靜待花開

潛心研究 靜待花開

——吳正憲小學數學工作站----興隆分站成員個人工作總結

半壁山學區

徐銀平

時間飛逝，轉瞬間，本學期工作已拉下帷幕。回首半年來的工作，緊張而有序，忙碌而幸福，追憶和提煉那些曾經改變我們的因子，三句話可以概括我和8位小組成員的心路歷程，那就是在活動中歷練、在研修中成長、在引領中提升。現匯報如下：

一、在活動中歷練

2013年1月18日早7:00，我學區一行5人，冒著嚴寒，不遠千里，來到石家莊市的軍安賓館，參加了“全國小數學數學名家——吳正憲和劉德武老師經典課堂觀摩專題研討會”。在這次會議中，吳老師為我們帶來了三年級的《重疊》一課，雖然這節課在2012年吳老師來興隆的時候講過，可是第二次現場聆聽吳老師講課，依然是興致盎然、意猶未盡。課上，她不僅用數學的真諦來撥亮孩子們的心靈，更是用她對孩子的愛心和真情來感染他們，用自己的人格魅力來塑造他們。她的課，充滿了童趣、樂趣。課伊始，趣以生，課繼續，情更深，課已完，意未盡。

課后，吳老師又為我們做了專題報告——《有效的教學設計》。她最基本的觀點是：真正讀懂——學生，真正讀懂——教材，真正讀懂——課堂。這“三讀懂”是有效教學設計的重要基礎。通過吳老師的講座讓我們不僅僅學到了怎樣去教學，更重要的是明白了作為一名人民教師的使命，在今后的教學中我一定像吳老師說的那樣嚴格要求自己，努力踐行吳老師的三做，即做人、做學問、做教師。

19日下午，來自北京的特級教師劉德武老師為我們上了一節《兩位數加減法練習》的示范課。課后，又不顧疲勞的為我們做了《創造性地使用教材》的精彩報告。劉老師雖已白發蒼蒼，但課堂卻依然熱情洋溢，活力充沛。他的課讓我茅塞頓開，原來練習課還可以這樣上：引入游戲，重組練習，跳出枯燥、激趣盤活，練中生智。這樣的課學生怎能不喜歡，怎能不提高？他的講座讓我明白今后教學一定不能滿足于墨守成規，要努力提高自身素質，優化課堂教學，做一個博學的、深受學生喜愛的教師。

2013年1月22日，石家莊學習之后，時隔一日，興隆分站的全體隊員們不顧疲勞，再次冒著嚴寒，來到興隆三小多媒體教室，為全縣的骨干教師進行“讀書匯報、課標宣講、說課”的展示活動。更加讓人感動的是在這大雪紛飛的日子里，吳老師以及縣教育局的領導也親臨現場參加了我們的這次活動。

在這次活動中，我擔任了讀書匯報的主持，并匯報了我的讀書報告——《我在這里成長》；還參與了 “空間與圖形”模塊的第三個話題——圖形與運動的課標宣講。說實話，以前在各類活動中大大小小也擔任過很多次主持，做過很多次匯報，但是，這次臺下坐的是我們數學界的泰斗、全國數學模范教師——吳正憲老師、教育局的領導和全縣的骨干教師。我的手不禁有些顫抖，本來背得很熟的稿子也突然變得陌生，緊張極了，總覺得自己發揮得不好。但是會后合影留念時，吳老師的一句話卻給了我莫大的鼓勵，她摟住我的肩膀說：“真好，我的小主持人！希望你再接再厲！”依偎在吳老師的身旁，當時心里的感覺真是幸福極了！

這次活動，既是對我們各位隊員的展示歷練，又是對全縣骨干的培訓充電。會后，吳老師對我們這次活動給與了充分的肯定，同時也給我們提出了寶貴的建議，聆聽智慧，我們將向著明亮的方向前行。

2013年2月，別人都在享受悠閑假期的時候，我卻奮斗在電腦前，在網站

上觀看“首屆東北三省華北兩市人教版小學數學課標實驗教材優秀課堂成果展示會”的十多個相關視頻，并按視頻逐字逐句的整理出了郭雯硯老師的《正比例、反比例》的經典課堂實錄，寫出了自己真實的感受，共計856

1字。

同月，按照工作站“人教版一至六年級教材培訓分工表”的安排，我負責整理和培訓五年級下冊教材。專家說一句，我按暫停，在文檔上記錄一句，這樣整整十幾日電腦前的忙碌，頸椎病犯得相當嚴重，脖子似乎沒有了知覺，可是我卻滿滿的都是收獲：共整理了五年級下冊的教材解析31868字，幻燈片167張。

2月19日（正月初十）那天，為了讓全縣的數學教師們能盡早享用人教版教材解讀的音像資料，我和高建忠老師早早地來到中心校，找到中學的張學廳老師錄制教材解析光盤，光我自己的解析視頻就是130分鐘。由于機器和場地的原因，那天我們從上午一直錄到晚上11點多，回到家已是深夜12點多了。作為隊員我們很自豪，我們愿意苦了我一個，幸福三千人。

3月開學初，各項工作都很繁忙，但是按工作站的分工，要求整理和宣講吳正憲課堂教學策略和八大特色課堂。我負責整理和宣講吳老師八大特色課堂之“以做啟思的實踐課堂”。白天忙完學區的工作，我就充分利用晚上的時間加班加點。夜深人靜，別人都進入了甜美的夢鄉，我卻依然在電腦前噠噠的敲擊著鍵盤。困了，喝口水提提神；累了，靠在椅背上伸伸腰。連續幾個晚上，我整理出了《以做啟思的實踐課堂》的文字稿13102字，相應PPT58張。

3月24日清早，我和隊員高建忠、王海霞來到掛蘭峪學區的大鹿圈小學錄制讀書報告、說課展示、課標宣講的視頻。由于路況不熟，再加上道路崎嶇，我們雖然走的很早，但是到的并不早。由于內容較多，一臺機子不行，下午就兩臺分著錄，這樣從早上8點開始，到晚上8點結束，我們用了整整一天的時間，嗓子啞了，腿站麻了，可是我們沒有任何怨言。在這里我還要特別感謝掛蘭裕學區的李衛國老師和大鹿圈小學的馬校長，李老師整整為我們服務了一天，馬校長也犧牲了休息時間在學校陪我們一整天，有了困難他及時地給與處理，讓我們非常感動，再次感謝你們的無私幫助！

4月中旬，接到李主任的通知，工作站的每位成員要認真準備一節課，于5月初進行比賽。光是選課就令我好一番糾結，最終我選擇了數學廣角《找次品》這節課，算是對自己的一種挑戰吧！不僅內容從未接觸過，而且課型操作也很難把握。于是，研教材、查資料、觀視頻、析學情等等，做了一系列的準備。三次磨課，三易方案，那種焦灼和壓力讓我透不過氣來，有耕耘就有收獲，我的《找次品》這節課在興隆數學比武中，有幸榮獲了大賽的一等獎，并得到了李主任的好評！在這里我誠摯感謝那些曾經幫助過我的幕后英雄們。這次活動，讓我在自己專業成長的道路上找到了蛻變和重生的感覺。更讓人感動的是，9日上午，饒局長和柏督學在百忙之中蒞臨我們做課現場進行指導。饒局長的講話讓我們備受鼓舞，同時也向我們提出了更高更遠的要求和今后工作的努力方向，那就是搭建好工作站這個平臺，把握好這個機會，使全縣教師隊伍整體素質有所提高。有了領導的關注，研修路上我們不再孤獨。

早在4月份，就聽李主任帶領團隊的4位成員去北京市昌平區參加了“讓每一顆心快樂”暨昌平區城關小學數學團隊“減負”之旅的校本教研活動。恰逢學區藝術節匯演我沒能參加，但是在視頻整理完傳到我們網站上后，我及時的在5月13日，利用課余時間觀看了本次活動的所有視頻，并撰寫了研修體會。看完視頻，仔細品味著其中的每一個細節、每一句值得記憶的話語。“減負”這個喊了好多年的空口號，而今在城關小學卻變成了實實在在的、真正的“減負”，作為教師的我們，到底要引發我們怎樣的思考？相信，我們每一位看過這段視頻的教師都會深深地反思，都會嘗試改變，把快樂還給孩子們，讓教育的真愛灑滿我們的數學課堂！同時，13、14日兩天，我又組織全學區的教師觀看了視頻，并寫出了心得體會！

6月14日下午4：30，我組織全體數學教師在趙杖子小學進行了吳正憲八大特色課堂之一——《以做啟思的實踐課堂》的宣講活動，活動同期錄制了近90分鐘的視頻，目前已上傳到工作網站。參加本次活動的領導和教師達50人之多。鮮活的案例，最前沿的理念，敞亮了教師們的教路。

6月17日，我接到李主任的電話，要我18日參加吳正憲小學數學教師工作站五年回顧活動，可是由于工作需要我遺憾的沒能親臨現場，但7月1日——4日，我利用4個晚上的時間接連觀看了活動的所有視頻，大約300多分鐘。團隊工作的匯報、個人成長的經歷，無一不深深地打動著我。從他們的身上我似乎看到了我們的影子，2年后亦或是5年后的今天，我們會發生怎樣的變化呢？我們會不會也站到那高高的主席臺上，介紹我們興隆團隊的成長歷程呢？我想，只要我們勇于堅持，只要我們勤奮努力，只要我們和他們一樣深深地熱愛教師這份職業，相信這一切都不是夢想，這一天一定會到來！

二、在研修中成長

每一次學習，都會有不同的收獲，每一次活動，都會有不同程度的提升，為了記錄自己的成長歷程、不斷總結經驗，每次學習和活動之后，及時寫下自己的體會：

1、《聆聽后的品味》——參加全國小學數學名家吳正憲等經典課堂觀摩研討會之感；

2、《不經一番寒徹骨

哪得梅花撲鼻香》——參加“興隆讀書匯報、說課、課標宣講”活動有感；

3、《正比例、反比例》課堂實錄及反思——觀看葫蘆島優秀課例；

4、《三人行必有我師焉》——興隆教學比武活動研修日志；

5、《讓孩子享受教育的真愛》——觀看北京市城關小學“減負”之旅校

本教研活動

研修日志；

6、《讓學生的“雙手”閃爍出創造的思維光芒》——《以做啟思的實踐課堂》宣講活動的研修日志；

7、《堅持、勤奮和熱愛》——參加吳正憲小學數學教師工作站五年回顧活動的研修日志。

三、在引領中提升

2013年3月底，我學區成立了吳正憲工作領導小組，由關校長和詹校長任組長，我和高建忠任副組長，8名成員都是各校推薦上來的優秀數學教師。4月5日，工作小組在孤山子小學召開了第一次會議，我向大家宣讀了詳細的實施方案和本學期的工作計劃。

自吳正憲工作組成立以來，我們以“師德規范出樣板，課堂教學出精品，課題研究出成果，骨干培養出經驗”為目標，本著“名師引領、同伴互助、教研結合、不斷創新”的原則，努力使工作組成為“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”，開展了系列工作。

（一）、守好課堂教學的主陣地：

課堂教學是教學工作的牛鼻子，課堂教學的有效性是課堂教學的生命。為此，我們狠抓了課堂教學主陣地的建設。

首先，我們廣泛深入學區所有學校的數學課堂，廣泛觀察不同層面的老師的隨堂課，深入了解教師教學現狀，發現教師在課堂教學中的閃光做法，及時推廣；尋找存在的普遍問題，找到影響課堂教學有效性的關鍵所在，群策群力；尋找突破問題的最佳途徑，引導老師們不斷改變教學觀念、改進教學方法，提高教學效率。半年來，聽評數學課已達137節，為我區教師數學課堂教學的規范性及有效性作出了突出的貢獻。

我們對課堂的指導關注了四點：

(1)聽課與課后抽測相結合。(2)評課由一節向一類轉化。

(3)變抽查性聽課為全員性聽課。(4)在各校點及時召開聽課總結會。

其次是深入工作組每個隊員的課堂教學，5月20日起，按照工作小組的計劃，我和詹校長深入課堂對每位隊員的課進行了指導。通過聽課，可以看出兩個月來小組成員的飛速成長。課堂上教師的教學理念、教學手段

都與以往大不相同。教師們關注的不再是簡單的知識傳授，更注重了數學學習方法、數學思想以及數學文化的滲透，激發了孩子們喜歡數學、熱愛數學的情感。事后，隊員們通過深刻的反思及時的整理了相關的教學案例。

（二）、守好教學研究的主陣地：

為促進教師由稚嫩型向成熟型、由經驗型向專家型轉變，工作站小組通過專題研討、主題課堂、現場總結、教學比武、現場診斷等形式開展了一系列的教學研究活動，守好了教學研究的主陣地。

4月8日上午，我學區在孤山子小學舉行了中年級數學主題大課堂活動，活動以“小學數學計算教學有效性的探究”為主題，參加人員有三、四年級數學教師、部分校長主任和教研室李淑民主任，共21人。活動中，工作小組的高建忠老師和趙長玲老師分別執教了《小數的加減法》和《兩位數乘兩位數》一課。然后針對這次活動的主題，與會教師分別結合這兩節課進行了激烈地研討，并提出了自己的困惑。最后，教研室李主任就這次主題和老師們的困惑，結合課例為老師們進行了詳細的釋疑解惑。

1、要明確計算教學的編排特點；

2、準確定位關注點；

3、結合具體情境理解算理；

4、關注算法多樣化；

5、板書書寫格式要規范等。會后兩位教師針對李主任的指導分別寫出了相應的教學案例。

4月17日，學區數學教學比武活動拉開了序幕，參加比賽的數學教師共7名，其中工作小組成員李素麗的《找規律》一課獲得大家一致好評，并一舉奪冠。趙長玲老師的《分數的初步認識》一課也給大家留下了深刻的印象，會后總結時，校長們紛紛表示工作小組成員的課堂已有了突飛猛進的進步。會后參賽教師也分別寫出了自己的教學案例。

5月6日到9日，吳正憲小學數學教師工作站興隆分站教學評優活動在興隆三小舉行，為了不過多的耽誤學生上課，所以，我經過和各位校長商量，決定每天派三位工作小組的成員來三小聽課，每位成員回去之后都積極撰寫了《我最欣賞的一節課》。此次活動的參與，讓隊員們不禁感到了與本縣優秀教師的差距和不足，更重要的是學到了不同領域、不同學段如何準確定位，如何有效落實新課標中的各項教學目標。

（三）、守好教師培訓的主陣地：

在教師培訓工作中，我們數學工作小組堅持理論和實踐相結合原則，將理論熏陶與實踐磨礪融為一體；以名師課例引領為主導，以自學或講座、示范課展示、送教下鄉等活動為載體，促進小組教師在名師引領下發展，并在自身發展過程中發揮輻射作用，帶動全區數學教師的整體發展。以任務驅動為手段，引導小組教師在創新性解決教育教學問題的過程中實現自我突破。

1、在網絡中學習：

2013年2月底至三月初，由各校小組成員組織本校教師學習“吳正憲小學數學教師工作站興隆分站”網站中“人教版小學數學各冊教材解讀” 視頻，并作了詳實的記錄。通過認真學習教材解析，老師們不僅很快熟悉了教材，而且對教材的編排意圖和例題、習題的處理有了較準確的定位和把握。

一個名師，有時就是啟人心智的學科世界，品味名師的課，他們沒有生硬的理論說教，而是把思考融于一個個精彩的案例中，每一個案例都是名師教學智慧的范本，也是我們學習名師、汲取名師智慧的最佳范本。于是5月初，我組織小組成員在網上觀看了吳老師的教學視頻，整理了相應的文字稿，并寫出了深刻得心得體會。

2、在書本中學習：

4月期間，工作小組的每位成員都從網上購買了吳老師的教育專著，并閱讀了規定書目《吳正憲的兒童數學教育——真心與兒童做朋友》，做了大量的讀書筆記，并撰寫了讀書體會。

6月，隊員們利用課余時間閱讀了吳老師的《小學數學課堂教學策略》一書，做了讀書筆記，寫出了讀書

心得。觀看了吳老師的教學視頻《淺談課堂教學藝術》，按視頻整理出了文字稿，并寫出了體會。

既要在研究中學習、歷練，又要在總結中提升，尋找不足。7月5日下午，吳正憲工作小組學區總結會議在佛爺來小學舉行。參加會議的有學區詹校長以及8名工作小組成員。會議開始之前，小組成員首先展示了自己這學期所有的作業，組員之間互相欣賞、學習。會議第一項：我對這學期學員的作業情況進行了總結，并提出了建議。第二項：學員之間匯報本學期的工作總結。第三項：我做了這學期工作小組的總結。第四項：學區副校長詹小平做了“算理和算法”的講座以及大會最后的總結。

本次會議的成功召開，讓老師們在互相交流、匯報中學習著；在組長和副校長的總結中提升著；在精彩的講座中收獲著。正如學員所說：“真是聆聽智慧之音，敞亮成長之路！”

四、不足及改進：

1、盡管我們付出了很多，我區的教學質量雖然縱向有提高，但橫向依然有差距。盡責與成效之間有多遠，我們堅信它肯定不是直線，而是一條線段。我們要扎扎實實的在計算教學，興趣教學，思維教學上做文章，特別是口算教學實施一課一訓練，一周一檢查，每月一檢測，半學期一交流，一學期一小節的舉措。

2、盡管我們每年的寒暑假都開展教師假期閱讀一本教育專著活動，但仍沒能解決教師精神上的溫飽問題，盡管我們不斷的學習充電，我們依然感到盡管我們對許多老師提供過建議和幫助，但有人并沒聽進去，或者沒毅力去做，因為教育是一種自我選擇，成長也是一種自我選擇，如何讓教師成長成為對一種生命狀態的選擇，我們愿意和同仁們一道去探究，教師的精彩有時是逼出來的，“退一步，山窮水盡；逼一逼，柳暗花明！”

3、盡管我們不斷的學習充電，我們依然感到能力的恐慌，面對頻繁復雜的教學問題，我們時有不能快速智慧應對的情況，研訓工作極具挑戰性。這需要我們提速成長，向書本學，向網絡學，向專家學，向實踐學，在研與訓中快速提升，真正成為教師教學的引路者、服務者、合作者。

就這樣，忙碌著、收獲著，辛苦著、快樂著，一次次學習、一次次匯報、一次次實踐，都讓我們受益匪淺，雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越，讓我們一路潛心研究，靜待花開！

第四篇：努力,靜待花開

努力，靜待花開

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

我是西康小學的張梅，今天能在行知大講堂發言，真是萬分榮幸！我今天發言的題目是《努力，靜待花開》。

花開花落，二十春秋灑汗水，云卷云舒，袁寨教育獻青春。人生如一杯苦酒。在袁寨不了解我的老師，認為我課代的好，考試考的好，開著車上班，過著令人羨慕的生活。其實，和我一起工作過的老師都知道，我家有一個聽不到聲音、不會說話、生活只能半自理的殘疾的女兒和一個五歲正上幼兒園的兒子，老公工作忙碌。

2002年寒假，我的女兒出生，剛一周歲被人民醫院診斷為神經性耳聾，當時我感到天都塌了，整天以淚洗面。2003年寒假剛過年全家就帶女兒去北京看病。傾其所有，東挪西借，給孩子裝上電子耳蝸，可天意弄人，孩子裝上昂貴的耳蝸后效果并不理想，2004年暑假去北京聾康求助，一名知名專家觀察孩子兩個小時后告訴我，把帶孩子回家吧，別再四處求醫，這樣的孩子送特殊學校也不起的效果，唯一的辦法只能手把手教孩子到能生活自理。

一到開學，是我最害怕的時刻。孩子這樣我不能辭職去我工作，老公在太和縣上班，雙方父母都在農村，有走不開的理由。想提出照顧的請求，學校有學校的制度。每天早上上班之前我把吃的準備好放在餐桌上，把窗戶關好門反鎖，急忙去上班，中午急匆匆趕回家。我在學校心里想著孩子，在家里心又擔心學校。我試著向中心校請求，經中心校同意后，我終于可以帶著孩子上班。感恩中心校的理解、學校同事的關心、學生的包容，這些化為我的更加努力教書的動力。

用心地鉆研，努力地工作，我發現我所帶的每一屆學生如此的優秀，經常得到校長和同事的夸獎，從1997年到2017年，每次袁寨鎮質量檢測，都取得好成績。2016年我所帶的三年級語文在潁東區質量檢測中連續三次考第一。

教然后之不足，出于對教研的喜愛，2016年7月我申請加入袁寨中心校教研組。在一個全新的平臺成長，我也深深感覺自己知識的貧乏，教學經驗的不足，教育思想的狹窄。我從心底渴望學習，珍惜每一次外出學習的機會，反思自己的課堂教學的不足。8月我參加阜陽市農村骨干教師素養培訓，短短五天，領略了專家的敬業精神，和先進的教學理念，轉變了自己的教育觀念。10月我參加了第十六屆“相約名師，聚焦課堂”小學語文教學觀摩交流研討會，親眼目睹了全國名師的課堂風采和個人魅力。印象最深的是名師駱正位執教的《落花生》，課堂為學生而作，在培養學生聽、說、讀、寫能力的過程中，提升學生的語文素養，是直擊學生心靈的課堂。我在袁寨質量12月23日，安徽省小學語文第一教研活動觀摩活動在界首舉行。天降大雪，路面結冰，考慮路上的安全，好心的同事們紛紛勸我不要去，可我哪能放棄這袁寨鎮唯一的一個學習名額，還好一路有堵無險，欣賞安徽名師的才藝展和課堂教學風采，感慨自己要走的路還很長很長。除了走出去學習，在家一有空，我就利用電腦學習，手機學習。去年的寒假，我花了整整兩周時間觀摩獲獎微課，今年暑假我借助一師一優課平臺，觀賞獲獎優課。我發現的手機qq群里還有

學以致用，2016年秋，在袁寨鎮聯片教研活動中，我執教的二年級語文《假如》，獲得大家的認可，根據該課錄制的課例獲首屆安徽省信息化大賽二等獎。2017年春西峽學習回來后，我承擔潁東區小學課改交流研討活動執教任任務班會課《我的夢想》

2012年，我的第二個孩子出生。為了能兼顧工作和孩子。我們全家搬到學校附近的婆婆家。孩子要回城上學，鄉下近70歲的婆婆為了讓我安心工作，來到了城里照顧兩個孩子。感激老母親為這個家庭付出的努力，面對兩個不懂事的孩子，我必須學會平靜、坦然、堅強地面對生活。

婆婆的分擔讓我有更多時間花在學習和教學上。我所帶的班級的得到領導的表揚，特別是近兩年所帶的語文取得均第一名的好成績，班里其他科目也取得不錯的成績。特別是2016年，我在江店小學帶的三年級語文在潁東區質量檢測中三次第一。有不少老師問我：你考試有什么法寶？法寶倒沒有，只有兩個字，努力。今天借行知大講堂，來分享一下我個人的教學經驗。

要想考出好成績，不是把學生當作考試的機器，而是堅持以學生發展為本，關注學生的核心素養，選擇適合自己學情的教學方法，讓孩子愛上學習，開心學習。其關鍵在于學生學習習慣的養成。

養成良好的學習習慣的最佳時機是小學一年級。2013年秋，我就接下一年級的班主任和語文課。在農村一年級班主任真不好當。新生入學要做的資料繁瑣，加上學生年齡小，家長外出打工，學生大多數是留守兒童，學生的學習和各方面習慣的養成全壓在班主任身上。

人常說：大道至簡。翻閱心理學和教育學，我發現低年級的學生上課注意力集中的時間只有20分鐘，學得快忘得也快，若合理利用四十分鐘，足夠完成本節教學任務。因此我在設計一節課時，盡量把任務安排少，分散到其它課時里。一節課前二十分鐘解決必須解決的教學重點。

養成學生良好的書寫習慣，需要一個很慢的過程。考慮到學生年齡小，每節課安排五分鐘左右，寫兩三個字，每天至少要練三四次。其實就是少吃多餐的道理。學生新學生字的第一印象很重要。所以指導寫字講究方法，老師可以在黑板上示范寫，可以利用班班通中生字，學生用小手跟著數空，學生仔細觀察生字每一筆在田字格中的位置，說說寫這個字要注意什么？然后在寫字本上描紅，放手獨立在田字格中書寫。學生容易書寫錯的字，及時糾正，寫對為止，有的學生還需要課下一對一指導。

給一年級的學生布置作業，也是一件頭疼的事。我明明記得我講過三四遍做題要求，還在黑板寫有作業格式，可交上來的學生作業，有的寫得不規范，有的寫倒頭，還有的寫在隔頁上，五花八門。靜下心來想：這么小的孩子能按時交送作業，算是聽話的。每次檢查總有兩三位同學忘記寫作業的，只能他們補上來就行了。不會的，需要下課個別輔導，直到寫好寫完為止。一年級新生必須養成良好的書寫作業的習慣，只要有一個同學不寫作業，其他的孩子就會心存僥幸的心里。

每天檢查交送作業是學生形成按時交送作業習慣的動力。做到一個也不能少。開學第一周就發生我沒想到的事。當時，我一個一個檢查學生的拼音描紅簿，檢查最后，發現班里少了一名學生，一問學生才知道班里的一位小男生沒寫玩作業，趁老師檢查作業之際，就悄悄從教室溜走了。不禁想：小小的作業檢查，在學生心中如此害怕。寫不寫作沒什么大事兒，要是學生跑丟了可真出大事了。我立刻找了一位同事幫我看著班級，撒腿去找孩子。還好，該學生就住在學校附近，當我氣喘吁吁的找到這個學生家時，發現該學生就坐在自家門口，沮喪著臉一聲不吭。我故意說，你是因為肚子痛才回家的吧，同學們都等這你回去上課呢，如果你不會寫，請別人呢教教你。大家會愿意幫助你，老師也會教你，保準把你教會，下次有事一定先跟老師說一聲。把這名學生帶出回學校，下課時看著他寫完作業，一連堅持三個星期，在這期間，看到學生的進步我及時表揚，并把他現在的作業和以前的作業比，讓他自己發現自己的進步，以后每次檢查作業，一題不落，書寫工整。這雖是件小事至今使我難忘，它讓我明白：孩子一時任性的抗拒，不代表這個孩子不優秀，只需要我們多一些耐心，多一些等。

習慣的養成不是一天兩天的事，至少需要二十一天，堅持下來，也許要三個月時間。這需要我們心平氣和，來不得半個“急”字。而這些習慣一旦養成，會終生受用。所以說一年級我帶一年級重在培養學生的學習習慣，沒有過多考慮學生的考試成績。一年級帶下來，我的心得四個字：心平氣和。

書聲朗朗的二年級。我個人認為低年級語文課堂應是書聲瑯瑯的。二年級應著力培養學生的朗讀習慣。每天早晨，早早到校，第一件事走入班里，帶領學生大聲朗讀生字，生詞和課文，好的語句和課文一定要熟讀成誦。正確、流利、有感情的朗讀，能促用學生感受祖國語言文字的優美，從而愛上語文。書讀多了，積累多了，還擔心學生的不會說話、寫話嗎？所以二年級早讀、課前五分鐘讀、課后讀，節節讀。這是我二年級所領悟到的點滴經驗，愿對你今后的教學之后的有一點幫助。

得心應手的三年級。因為班級學生人數少，學生又是從一年級帶上來的，學生的學習習慣都已初步養成，每個學生的特點我了如指掌，扣準教材和書本，又有班班通輔助教學，利用網絡拓展學生的課外閱讀。所以三年級時我這個班主任和語文老師做的非常輕松。能值得是班級打掃衛生方法，我在家都是拖地，后掃地，屋內即不起灰塵，掃得更干凈。于是我先在班內給學生師范輕松到每天早上到校，班里書生朗朗，下午到校，教室干干凈凈。更幸運的這個班被潁東區教育局抽考三次，三次語文都是第一。我從心底上感謝我的這一屆的孩子們，是他們給了我下一學期繼續前進的動力，沒能把他們帶到六年級是我心中的最大的遺憾。

靜待花開的六年級。2016年8月，我趕上袁寨的教師交流大潮。選學校前天晚上，我給西康小學康洪亮校長打電話，問他缺教師嗎？他說要來得老師多，回頭再說。第二天早上，接到康校長電話，說來可以，必須帶六年級語文。雖然從沒帶過六年級，但是我見過六年級學生的表現，我們老師都知道六年級孩子處于叛逆期和親春萌動期，面臨畢業，不好帶。我親眼見過六年級的孩子打架時打頭破血流，臉上被手抓成一道道血痕的模樣，家長到學校里折騰幾天不罷休，還聽過六年級學生欺負老師的情況，甚至把老師逼到墻角。就我這性格真的不適合接六年級語文和班主任。

第一次帶六年級語文，必須靜下心來吃透教材，讀好一篇課文起碼要五到十遍，上一節新課，備課也得三個多小時。了解學情也是一個漫長的過程，以前班里只有十多個，二十多個名學生，現在班里竟然四十多名學生。每天的作業檢查量大，批改量也大。有一次自習我在批改作業，一名學生突然走到我跟前說，老師，作業本把你遮住了。一看，可不是，家庭作業兩大摞，小字一大摞。

還不只這些，不到一個月的時間，依我敏銳的觀察和微信的小報告，發現班里還有幾對早戀的學生。經過近一段時間的觀察，我發現班里的早戀現象沒我想的那么糟，孩子處于青春懵懂期，有的早戀現象是正常的。起初我想在課堂上草草地談一談早戀的影響，又擔心適得其反，怕孩子過分關注，沒有提學生的名字。后來班里發生了一件事，學生就不再過分關注早戀問題。開學不久，班里新轉來一位男生，有一天剛下課，跑到講臺，說受不了班里的一位女生，上課給他寫紙條，下課強先拉著自己出去玩，還不準別人和自己玩，他已經受不了。我才意識到管的時候了。從小道消息我早知道班里的一位女生喜歡上新轉來的男生，我還一直在悄悄觀察這位女生，我也發現女孩子開始化妝，我還向其他老師詢問過這位女生的情況，得知這位女生是留守兒童，家里無人看管，每天帶著弟弟上學，心里不由得多該生產生更多的關愛。沒找到確實證據，也拍傷了孩子的自尊。所以一直沒機會找她談話。今天機會正好。下課后，我把這兩個孩子叫導圖書室，我問這位男生，你喜歡她嗎？男孩堅定地說，不喜歡。女生也難過的留下眼淚。我讓男生出去，告訴這個女孩，她自己的行為不僅給別人帶來的煩惱，還讓自己在全班同學面前失去面子，放手是最好的選擇。努力學習才是當前的任務。經過這一件事，班里早戀之風就這樣給壓下了。

最頭疼的事兒解決了，要抓學生學習成績啦。多賞識這班的學生吧。我首先告訴自己，相信這班的孩子是袁寨最棒的、最愛學習的學生，去年他們考的不錯，況且哪個孩子不想學好考好，學生多沒問題，差生多也沒問題，班里還有許多優秀的孩子，畢竟差生人數少于優生人數。那就利用優秀的孩子幫我一起管好這個班吧。我先把班里孩子分成8個成績均衡的小組，選出八個守紀律，作業書寫認真，成績也不錯的學生，定位小組長，負責每天上下午的小組作業的檢查，批改。通過朗讀比賽,選出優秀的五個學生負責每周五天的早晨帶讀，定位早讀班長監督，每天下午，只要我把讀書第二天早晨領讀任務交給她們,他們第二天7點40必須開始帶讀。不到一個星期，8個小組長有5個叫苦連天，不愿意干啦,原因是組里總有一兩個寫不完，或不愿寫，啥辦法都用了，不管用。那管不住的就收到我的名下，每個組把最不好管理的學生找出來，我來負責。經過一段時間,我驚喜的發現，兩個班長干得很認真，小組長干的也不錯，學生不寫家庭家庭作業現象沒了。

六年級的學生牢記書本上知識是不夠的,課堂上我嘗試利用班班通拓寬知識面、閱讀面，課下充分利用學校圖書室，要求每個學生兩周讀完一本書,一周寫兩篇讀書筆記。近一年的摸索，孩子們雖在閱讀上進步不明顯，但寫作水平進步明顯。至少考試時作文有話可寫。袁寨質量檢測成績出來后，楊懷標老師私下跟我說：我一直擔心你這班的孩子語文成績，要參加許多活動，平時你上課的時間少，我真替你捏了一把汗。其實我心里比誰都明白，這第一名我也沒有把握，我從2016年9月1號到到2017年的7月5號，學生的安全學習我一直捏一把汗。所以這我就是忐忑不安的六年級經歷。

靜靜的關注，由衷的賞識。請相信每一位學生都是一朵獨特的花。每一個學生的心中都有無數求真、崇善和尚美的種子，我們得責任就是為每一粒種子提供土壤、陽光、水分、溫度和空氣，讓她自然地破土，茁壯得成長。莫疑春歸無覓處，靜待花開會有時。所以我們相信世界上的每一朵花都會開放，春有華艷的桃花，夏有清淡迷人的百合，秋有香飄十里的桂花，冬有傲然脫俗的梅花。只不花期有早有晚，花苞有大有小罷了。如果我們的花到了冬天還沒有開放，他也許真是一棵鐵樹呢！

其實我在這兒，有點班門弄斧，我的身邊還有許多比我更優秀的同事。在座的各位老師都有一套自己考試的法寶，適合自己的方法才是最好的。努力是工作的態度，靜待花開是對教育信念的執著與堅守，更是一種教育智慧和教育底蘊。“一年樹谷，十年樹木，百年樹人”。只要你用心，我想在做的每一位老師都能取得好成績。

我的發言完畢，謝謝大家！

第五篇：靜待花開作文【熱門】

靜待花開作文【熱門】

在日常的學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那要怎么寫好作文呢？以下是小編整理的靜待花開作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

靜待花開作文1

曦日于天際遍布，透過云層，萬丈灑下。依稀一縷，觸碰樹尖兒，打了個滾兒，輕彈、撫摸到一含苞羞澀，靜待綻放之花。那一刻，花兒竟自信地昂起了頭。

——題記

不經寒傲骨，哪得梅花香

日星隱曜，檐前花謝。我獨自游走，游走之路無葉草，無閑人，更無盡頭……

我思慮萬千，此地，是何處？復行百里，終現人煙，有我的熟識。我大喜，伸手牽扯住他們的衣襟，喃喃道：“這是何地？”靜等一時，竟無回話。忽地，又換了一條路，此路與先前截然不同：清榮峻茂。奇怪之處乃是，依舊延綿無盡頭。

輾轉回望，我已離起點愈來愈遠，踏過曲丘蜿峭，雖有苦悶掙扎，最終竟不覺乏味。剎時，留下我足跡的路幻化成了一片花海。在這里我變成了一朵羞澀、靜待開放的花，陽光的撫摸讓我自信地昂起了頭……

嘀嗒嘀嗒，時針轉動，我睜開了眼。乎，原是一場夢啊！立馬起身，看著桌上擺著一本《堅持不懈的路》。輕翻夾著干花書簽那頁，一紅色筆勾畫出的“不經一番寒傲骨，哪得梅花撲鼻香”歷歷在目。

云程有路志為梯

那場夢，像是翻潮覆涌一般，不斷在我腦海里浮現。我伸手想要觸碰它，卻又呼地消失不見，若有若無，似真亦幻，不可知其真偽。

花開花謝又復開，草綠草黃又復綠。回首高爾基的三部曲：我覺得，高爾基是一朵成功的花。但過去的他，卻是一株草，一株苦難的草。在童年，他飽經滄桑，如浮萍般在風雨中飄搖，但是，他憑著堅定的信念、頑強的斗志，最終由一株草蛻變成了一朵花，它盛開了！盛開于千百萬人的心中！花即是草，草既是花。

每日兩點一線按部就班于校園，望著初三的學長們像一顆新星在努力發光，在為自己人生第一次大考做背水一戰。便想到，明年的今天，我也確定會迎來這次大考。我，還能彳亍徘徊畏懦不前嗎？

雅望夏日，再現幻夢

春和景明，檐前花開……悲觀者如是說：生活如茶幾，充滿悲劇。樂觀之人言：生活乃茶葉，置入杯具方才有味。我認為，生活無處不無抉擇。溯洄從之，歷經磨煉，需你付出努力；溯游從之，可能先是安逸，最終也難逃痛苦。

我攥緊拳頭，暗下決心，我得努力：得為父母的養育之恩努力，得為老師的諄諄教誨努力，得為自己色彩斑斕的未來努力！

我不能繼續沉浸在這虛無縹緲的夢里，我得醒來，為接下來的日子披荊斬棘，闖出并創出一條斗志昂揚奮斗不息之路！

靜待花開。時不待我，花自放。

——尾記

靜待花開作文2

曇花總是悄悄在夜間綻放，只把自己那純潔的美奉獻給月光。要想一睹它的芳容，只有用耐心和堅守，靜待花開。

驅車來到爸爸單位，步入辦公室，一株高大的曇花亭亭玉立。從海帶型綠葉上垂下的花苞被花托小心翼翼地捧著，純白色的花苞豐腴而圓潤，仿佛是玉石雕刻而成，沒有一絲瑕疵。有的羞滴滴地裂了一條縫，那樣子，仿佛稍稍一碰就會立刻重又嘟起含羞的小嘴兒。

我靜靜地蹲在一旁，目不轉睛地注視著它。一分鐘，兩分鐘，三分鐘……我的小腿有些微微發麻，曇花卻只是淡淡地抿著嘴，絲毫沒有開金口的意思。不會看我這么直視著她，羞澀得不敢綻放了？我拖來一張小凳，端坐在一旁，等著，等著……曇花還是害羞的樣子。我的思緒卻開始翩翩起舞了，我仿佛感到我的腳底鉆出了蜿蜒的根須，扎進泥土中，手臂化為枝干，冒出了嫩綠水靈的小芽，我要“等成一棵樹”了……恍惚間，傳來一陣癢勁兒，伴隨著一陣“嗡嗡嗡”的騷動。我回過神，定睛一瞧，兩只蚊子正盤旋在我四周，而我的胳膊肘上，緩緩地鼓起一個紅通通的小山丘。我條件反射似地從座位上彈起，在空地上又蹦又跳，胡亂舞動，可這些蚊子還是能找到一切辦法，搶購我的草莓汁。我的皮膚上鼓起了連綿起伏的包，我氣急敗壞，操起一瓶蚊子藥水一通狂噴，這才勉強平定了“蚊災”。

重又回到凳子上，曇花卻在不經意間吐出了五毫米，雄蕊已輕輕柔柔地探了出來，嫵媚的身軀仿佛一位柔弱的小仙子，雙手交疊在前，飄逸著一頭秀麗的長發，素雅地佇立在那兒。唉，這么美的瞬間沒有捕捉到，我氣沉丹田，再次開始漫長的等待。不知不覺，我的眼皮緩緩耷了下來……忽地，一縷涼風掠過，攜著一抹淡淡的幽香，我猛然驚醒，曇花，開了！在燈光下，它通體透明，閃爍著圣潔的光芒。花心中央，雄蕊和雌蕊交相輝映，仿佛一個夢幻的世界，雌蕊在空中劃出柔美的螺旋型線條，最后聚集在底部，形成了一個鬼斧神工的隧道，一個幻境的海洋。一層縹緲的霧氣環繞其中，到處透出神秘的氣息，到處環繞著奇妙的光暈，帶著些許酸甜的花香也愈顯濃郁。閉上雙眼，心中波瀾起伏，我目睹了曇花一現的美麗，等待，終有了收獲！默默起身，頓感神清氣爽，那股喜悅之情伴著香氣飄入我的心田。

曇花的美，醉人心脾。靜待花開，則是一種收獲快樂之美的方式。用耐心，創造最美的意境。

靜待花開作文3

大千世界從不缺少花兒的盛開，正所謂你唱罷來我登場。所以我們不必艷羨萬紫千紅、花團錦簇的繁華，也不必感傷殘花零落、萬木枯萎的凄涼。只要我們以平靜淡然的心態耐心等待，綻放的花朵一定會在我們面前芬芳。

歲月隨著撕下的日歷紙，步步與我離近，轉瞬又棄我而去。在那年的冬季里，隨著鋼琴考級的結束，一個個同學拿到了象征著業余鋼琴最高等級的十級證書。他們就像美麗的山茶花，經過風霜雨雪的洗禮，一朵朵盛開了！坐在鋼琴房中練習的同學越來越少。而我卻還在痛苦的煉獄中掙扎。

從四周傳來的美妙琴聲，此時卻如利劍刺痛著我的心，又像是淘氣的小貓爪子，搔動著我不安的靈魂。枯燥無味的琴室，黑白相間的琴鍵，此時壓得我喘不過氣來。我憤憤地想著自己這么多年的努力，上天為何總眷顧他人？我急功近利地想在老師面前創造點奇跡，好讓她對我刮目相看。于是我再一次快速撥動著琴鍵，鋼琴卻發出斷斷續續刺耳的魔音……老師讓我停下來，搖了搖頭，失望地離開了教室，我頹廢地癱坐于琴凳上，久久不語。

不知過了多久，我抬頭望向窗外，不經意間望見了窗外爸爸關切的目光。原來他送我學琴，一直在窗外陪著我。他對我莞爾一笑，揮了揮他那寬厚的手掌，示意我隨他出來。

我默默地跟在爸爸后面。腳下的積雪不斷隨著我的腳步發出咯吱咯吱的脆響。我們踏著夕陽艷紅的余暉，不知不覺間來到了花壇邊。那西天的晚霞正紅得燦爛，紅得恣意，給那皚皚的白雪涂抹上了一層濃濃的胭脂，似精心梳妝的麗人，婉約，嬌媚。當我正要陶醉在綺麗的迷幻中時，一簇梅枝出現在我的眼前，梅花呢？梅花為什么不開？看著那瘦骨嶙峋的梅枝我情不自禁地嘟囔著。潔白的雪地上沒有梅花的身姿，便好似絕世美人少了一份傲骨，是多么令人扼腕嘆息啊！

爸爸卻微微一笑，用溫暖的手拂去我面前凌亂的發絲，意味深長地說：其實每朵花都有自己的花期。就如梅花，雖然它還沒有開，但她日日都在摘取陽光，營養自己，它不會因盲目羨慕他人，而心浮氣躁，它在靜靜地努力，靜靜地等待自己的花期。我低下頭，陷入了沉思……

我是一朵還沒有綻放的花兒！我沒有必要去羨慕她們的盛開，我要沉下心來，努力地去汲取營養，除此之外我就靜靜地等待，等待花期到來，自己開成一朵更嬌更艷的花兒！

當我又回到莊重典雅的鋼琴旁，心中的陰霾已被夕陽的余暉驅散。我的目光打量著這狹小卻充滿光明的琴房，我的心中如湖水般靜謐，我自信地抬起雙臂，重新一字一句地詮釋著琴譜中的每一個字符，我的嘴角微微上揚，因為我知道我正在靜靜地等待著花的開放。

靜待花開作文4

周日的下午，我坐在書桌前看著書，猛然抬頭，發現一盆牡丹花方方正正地擺在我的面前，但并沒有吐露出它那甜甜的笑臉，我一直在注視著它，并期盼著它花開的那天。

故事還要從過去的一天晚上說起，我在書房寫了會作業正想休息一下，當我準備打開電視時，媽媽的一聲厲吼把我“轟”進了房間：“看什么電視！快去寫作業去，不寫完就不要休息！”我不情愿地走進房間，準備先看一會漫畫書再寫作業，可誰知媽媽“咣”的一聲猛地把房門打開，快速地沖向我，搶走了我手上的書，伴隨著“嘶啦”一聲，我心愛的漫畫書已經身首異處了。也許媽媽忘了，那本書是我10歲生日那天媽媽給我買的。我頓時怒氣沖天，大聲地向媽媽吼道：“撕什么書，不就是讓我寫作業嗎，我寫就是了！況且我也只是想休息一下啊，有那個必要嗎？”。我說完后，委屈的淚水已溢滿了眼眶，媽媽這時也不知怎么了，也許氣急了，一上來就是一耳光，我的淚水也被拍了出來。我怒到了極點，用力推開母親，迅速沖出了家門……

到了樓下，我邊哭邊跑，鄰居的幾位阿姨看到了我這種狀況想追上我，但沒等她們緩過神來，我早已消失不見了。然后鄰居阿姨們找到了我的媽媽，敘述了一下她們看到的情況。媽媽聽后即后悔又心急，趕忙跑到樓下尋找我，可我早已跑出了小區。

我跑到了小區附近的街上，正好碰見了一位小學同學，他看到我表情不對就地詢問我發生了什么，我一聲不吭看了一眼就跑走了。他發現情況不對，連忙給我媽媽打了個電話。可就算他們費勁了心思和體力，還是沒找到我。后來聽說媽媽回到家后哭了一晚上。我來到一片草坪上，靜靜地躺了下來，仰望著明亮的星空，天上的星星眨著眼睛，好像在給我說些什么。此時我的心中在感到委屈的同時也不由自主地泛起絲絲想念，越想越傷心，淚水不由自主地流了下來......夜晚的天空格外明亮，我擦了擦干澀的眼睛，正當我轉身時，發現身旁有一盆牡丹花，就隨手撿了起來捧在手上。再一次漫無目的地走在路上，突然，身后來了幾位貌似警察的人，我發現有點不太對勁，就加快了腳步，正當我剛剛避開了他們，前面就來了一群人，我并沒有太在意，漸漸地那群人往兩邊緩緩散開，溫暖的一束光突然照在了隊尾的人身上——是媽媽！我一下愣住了！過了幾秒種后，我快步沖向媽媽，眼淚瞬間涌出，媽媽也往我這邊跑起來......我投入了媽媽的懷抱，我拿著的那盆牡丹，也掉了下來。天上的星星更加明亮了，月亮也特別圓，他們都向我們露出了溫暖的笑臉......至今，媽媽一直都在無微不至地照顧著那朵我曾經捧在心中的牡丹花。溫暖的陽光照在花上，我一直待在窗臺前等待著花開，一直在等待著它那母親般的笑臉，我，一直在等待著......

靜待花開作文5

“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”，偉大的書法家王羲之提及“俯”與“仰”兩種觀察視角。仰觀世界的人站在谷底，他所看見的皆是高不可攀的虛無；俯視世界的人站在山頂，他所看見的都是變幻莫測的浮云。

平視世界，不俯不仰，乃成功之道也。

著名媒體人白巖松說，不管別人處在怎樣高的位置，都不應該仰視；不管別人處在怎樣低的位置，都不應該俯視。平視是一種尊重。唯有不俯不仰，平視世界，我們才能獲得真正的理性，包容天地的胸懷和對待萬物的淡然，促使靈魂之花盛開。面對權威，面對那些聲名顯赫、德高望重的人，我們要保持平視，這樣才能走出桎梏，發現真理。就像人類對微觀世界的認知歷程，在牛頓、伽利略的經典力學理論統治了世界近三百年的光環下，天才物理學家普朗克和玻爾勇敢地遮住權威的光環，用理論分析，用實驗證明，把“量子”“微粒”“能級”等概念帶入微觀世界，解決了經典力學力所不及的難題并更正了牛頓所提出的理論的謬誤。

正是因為他們敢于平視權威，普朗克和玻爾的成就才能被載入史冊，成為人類認知事物歷程中的里程碑。與此相似，沃森和克里克不仰視孟德爾的經典遺傳學的權威，才能夠構建DNA模型與“中心法則”，開啟近代分子生物學的大門；傅科不仰視“地球靜止”與“地心說”的權威，才能用單擺驗證地球自轉的事實；陳勝、吳廣不仰視王侯將相先天得來的地位，怒吼“王侯將相寧有種乎”，加快了秦朝暴政的結束。由此可見，對于學歷、地位、權力比自己高的人，只有平視，才能讓我們不囿于舊規舊則的框定，實現創新和發展。

對于不如自己的人，我們也應當平視和尊重，這樣才有益于我們的自我完善。齊王聽從鄒忌的諫言，讓群臣吏民“面刺寡人”“上書諫寡人”“謗譏于市朝”，正是有了他對百姓的平視與尊重，才能虛心納諫，使“燕趙韓魏皆朝于齊”，做到“戰勝于朝廷”。由此可見，對于位居低位的人，平視也是必不可少，它既是尊重了別人，也是尊重了自己，同時為自己鋪設了一個走向完善的陽關大道。

作為二十一世紀的公民，我們更需要平視的姿態。在科學界，我們在尊重前輩、尊重科學的基礎上，應當平視教授，平視老師，做到“吾愛吾師，吾更愛真理”，勇于提出自己的見解；在政治界，我們應當平視各國，不依附強國，不鄙夷弱國；在史學界，我們也應當平視各位歷史人物，不因其功勛卓越而將其神化，也不因其卑微渺小而對其全盤否定。

平視世界，我們才能更接近真理，拓展生命的半徑，遨游在天空、大地、社會之中。不俯不仰，平視世界，從地平線出發，站在彼岸，靜待花開。

靜待花開作文6

要怎樣漫長又銘心的等待，才能澆灌出這樣的盛放的花開。

——題記

第二十五次。

裝作不經意一般走過那塊熠熠生輝的大宣傳板，已經是第二十五次了。陽光照耀下，宣傳板上一張張笑臉、一個個名字，就像被鍍上了金一樣，刺刺地扎中我心底的不甘。那是新成立的學生會成員，那些照片上的笑臉，因為旁邊的職位名稱而看起來更加開心。

班主任曾不止一次地贊揚過我的能力，也曾多次在我面前提到即將成立學生會的事情，可是為什么沒有我？

老師沒有守信用。這是我的第一想法。可想想，老師也不曾承諾我什么。可是不讓自己默許的候選人進入學生會，還讓像小楊、小寧這樣平平無奇的人擔重責，這學生會的組成真是既欠考慮又惱人。

“小月！老師催你做黑板報了！我們班每次都是臨時抱佛腳，他讓你注意！”我聞聲一拍腦袋，但心下煩躁，就走到圖書角去尋找素材。

迎面映入眼簾的是一本封面淡雅的書，封面上印著四個大字：靜待花開。扉頁只有一句話：“你可曾在自省后靜靜等待那艷麗的盛開？”我不由自主地問了自己一句。同學剛剛的聲音又回響在耳畔：黑板報都做不好，還談什么學生會？

我又沉下心來，不緊不慢地操辦著手邊的班級事務，課內課外的活動，我盡心盡力地負責著我應該負責的部分。出了差錯，盡量克制自己不因為老師的批評氣得跳腳，盡量讓自己順從地去尋找自己的原因。犯錯不再可怕，因為每一個錯誤都是那漫長的等待中一個蛻變的機會。而嘗試著不因失敗責怪他人、抱怨連連，則更加徹底地顛覆了我的心態。我終于留意到，我常常忘了做班級黑板報或登記重要的事情，我開始發現，自己是那樣的錯漏百出，那樣不能讓人放心地信任，那樣的需要磨練與沉淀。

我開始明白，機會需要的，是一個寧靜自持、成熟穩重的人，而不是一個自大狂躁、不能自省的人。若要花開傾城，唯有靜心等待。

一年之后，恰逢學生會重組，我毫不擔心。果不其然，名單里有了我。我緊握著手中的會議單，不負等待，終于花開。

有時等待需要更大的勇氣與付出，等待耗費的時光和耐性磨人志氣，等待的未知讓人迷茫而不知前路，但那傾城的盛開猶如黎明前的曙光，綿長的溫暖讓所有漫長的黑暗統統變得不值一提。唯有走過這條路的人才能慨嘆，這世界上最美好的，莫過于懷揣著堅定的目標，靜待花開。

靜待花開作文7

細柔的雨絲，密密地斜織著，雨聲便如春蠶咀嚼蠶葉般，嘈嘈切切地將白晝的余光一點點啃食殆盡。夜色漸漸濃起來，朦朧的燈光影影綽綽，透過窗望去像瞌睡人的眼睛。窗臺上的水仙花，沐著夜色，其間隱匿著的小花散著幽香，滿室芬芳。

記得那時雙髻時節，媽媽帶回來了一顆種子，讓我照顧它，看著它生根、發芽，并觀察這株植物的一生。我當時也拍著胸脯，信誓旦旦的保證會照顧好小種子。我每天都興致勃勃的給它澆好多好多的水，每天都會去撥弄撥弄那附在種子表面的土，特別盼望著它能早點破土而出。可惜，在長達一個月的栽培后，它沒有如我所愿，撥開泥土，看到的是一顆已經被水泡爛的種子，我失望極了！為什么我付出那么多的心血，給我的卻是一顆爛掉的種子？難道努力還有錯了嗎？媽媽給了我答案，她說，你的努力是好的，可惜你的期望值太高，都使你揠苗助長了。而且，種植物就像種樹一樣，你無需太過嬌慣它們，真正有生命力的種子也會在只有一點水的情況下綻放出生命的光彩，因為它會抓住一切生機，奮力生長。我明白了許多，可從這以后我就很少養植物了。

記得當時豆蔻年華，媽媽又買回一株水仙幼苗，我略有膽顫的接下了養殖它的義務。而這回我吸取了許多年前種種子的經歷，特地去網上搜索了水仙花的養殖方法，一步步的仔細飼養。記得在給它除去最外層占有泥土的表皮的時候，那晶瑩白嫩的球根部，如嬰兒白嫩的小腳一般惹人喜愛。經過數天的精心照顧下，終于在一天清晨，它開花了。那日我剛入客廳，就有一絲淡雅的清香輕柔地拂過我的鼻子。轉頭望向水仙，忽然發現有幾簇潤白在綠葉的掩襯下若隱若現。幾步走去，撥開綠叢，那小花晶瑩的白瓣兒正在清新的空氣中肆意舒展著，而那黃色的花蕊被白瓣緊緊簇擁著，姿態格外清雋動人。那芬芳如薄紗般籠罩在小花周圍，為其披上一層朦朧的面紗。這芬芳，四處游蕩，飄進我心里，久久難忘。

留予他年說夢痕，一花一木耐溫存。生涯中的一花一木，一悲一喜都當以一顆溫存之心，細細品味。同時也需要你為此做好萬全準備，并要采取合適的方法和合適的智慧。每一份的回報必定是有你的血淚澆灌，還要有它的不斷深根。在我們漫漫人生路上，許是露輕月圓時的奮筆疾書，亦或秋殤寒濃時的挑燈夜讀，日復一日，年復一年的積累，將會默無聲息的滋養你心里那顆充滿生機與活力的種子，令其生長。那時，你只需在某個愜意的下午，端上一杯甜茶，靜待花開之時。

和煦春光暖，芊眠碧草長。陽光透過窗簾的縫隙，將一抹暖黃肆意打在水仙的葉片上，小花也閃閃發亮，芬芳滿室。

靜待花開作文8

陽光好似一下子就翻過了山頭，招搖著就來到了人們的面前。一切來的有些猝不及防。春風搖曳間，草色一下子就綠了。遠遠望去，枝頭分明現出淡淡的新綠來。早上，空氣里透著歡快、清新，在這份寧靜與從容中，花蕾在安靜的睡夢里，早就裹緊了花被，一層層的、一點點的生長著，說不定，就這幾天吧，哪個偶然路過的早晨，就再度與這滿枝的春天相遇了。

懷揣了個亮堂堂的太陽，屋子、外面，都是生機勃勃的景象。一切的生命，飛鳥、草地、樹木，都在拔節。世界于無聲中，在自然行進的腳步里，悄悄的、跳躍著、奔跑著，慢慢帶出一個杏花春雨的美麗時節。忽然想起一首歌，唱的是“飛鳥入山林”，唱的是寂寥。而現在若請來詩人，一定會作一首充滿了喜悅、生命、復蘇、成長、行進的詩歌，海鷗復飛還！每日清晨，悄悄讓你睡飽了，引著你睜開眼的不再是無邊的黑暗、呼嘯的北風、陰冷的世界。而是早就跳出了東方的紅太陽、一池靜若處子的湖水、波光瀲滟間，海鷗不時的飛舞著，魚自由的游著，早市上忙碌的那份平常的日子依舊活色生香著。

樓后的那片花樹，枝繁葉茂了三十多年了。每到春天，我們總是不經意的凝望她嬌羞的影。這兩日，隨著呼嘯的春風刮過，不經意間，竟然看到已經滿樹滿枝的花骨朵了。走近她，一年一季，一年的春天開一次花。這些老樹，枝干盤根錯節，有的早已提不起腰身，被愛惜她的人們用支架支撐著。然而就是這樣走過了數十載歲月的老樹，每到春天，只要那開花的時令一到，這老樹的枝干就復蘇了，赭石色的枝干泛著青春的光澤，枝椏間，一掃歲月的暗淡與陰霾，蓄積著綻放的力量，堅守著生命的自信與從容，在嚴寒里苦挨著、在料峭的春寒里守望著、在大地開始消融的那一刻起，以生命的名義綻放。朵朵嬌羞，點亮了世界，點亮了春天，點亮了我們日漸渾濁的眼睛。

每到春天，每到花頭春意盎然的日子，時光變得格外的小心翼翼起來。每一分、每一秒、每一天，都過的格外的吝嗇。仿佛一年里的日子，在這春日里、在桃花、杏花、梨花們盡顯嬌柔的時刻，一切變得格外的珍視起來。花樹們熬過一個寒冬，準備了無比漫長的一個早春，一朝綻放了，滿樹繁華了，卻只有幾日的光景。在哪陣不招待見的風中、在哪場不請自來的雨里，花就落了，一地的花瓣，如同詩人所言，“那哪里是花瓣，分明是我凋零的心”。

靜待花開作文9

如果我是一只小鳥，我就可以展翅飛翔；如果我是一棵大樹，我便可以挺立招揚；如果我是一條河流，我便可以喂養生靈；如果我是一座山，我便可以頂天立地……可是，我什么都不是，我只是一株荷花，什么都不可以做，只能守著滿目的泥……大自然是多么不公平啊！

我每天都在想，我可以做什么，我覺得自己一無是處，生在這淤泥中，盡管活到了最美麗的時節，都不明白活著的意義，我一直都很迷惘。我看著小鳥，大樹，大山，多么渴望……就這樣彷徨很久之后，我遇到了一個小姑娘。她身穿一件白色的襯衫，神采飛揚，她靜靜地走在這路上，聞著這花香，我看著她，仰望著她，多么美麗的姑娘啊！我靜靜的聽著她的聲音，“多么美麗的荷花呀！花香沁人心脾，枝干亭亭玉立，我要多采幾片葉子，曬干后給我的家人泡茶喝。這兒的花真美，我以后還要來這兒！”她朝我招招手，欣喜地跑開了，留下一串串歡樂的腳印……

我瞬間震撼了，我看著小姑娘從荷花田里走過，又抬頭看了看天空那里有一只飛翔的小鳥，在那邊的天空下有著一座小山，在那座山上有一棵大樹，樹上有這只小鳥的`巢……是啊，大自然就是這樣，它不會偏愛任何一個人每一事物都有生命，他們都給別人帶來一些或多或少的好，這就是他們的生命的意義所在。我不該藐視淤泥，因為是她養育我，我不該怨大自然，因為是它提供了我庇護地。

我的人生有意義：我的花可供觀賞，我的干可制作藥，我的也可制作茶，清熱解毒，我的根可以結出果實，供以食用，我是一株美麗的荷花，我為什么要自卑呢？我知道大自然不會偏愛一個自卑，喜愛抱怨的人，她已經給予了必很多，他給了我美麗的外表，他給了我全身的寶貝，他給了我所有的一切……

我相信我不會再去抱怨了，我會抬頭看天空，做一個仰望星星的人。不去抱怨路有多長，不去抱怨天氣有多差，不去抱怨大自然有多愛其它，不許報怨淤泥有多么討厭了，因為是大自然創造了我，是天氣成就了我，是淤泥養育了我，他們于我有恩，我卻不懂感恩，多么幼稚啊！

那位小姑娘，謝謝你，你讓我明白了我生存的意義，以及感恩，我會靜靜地守著這片池塘等著你，我認為這是一個我們之間的約定，再到明年花開時，在這里相聚……我會凋謝，靜靜等待。

就讓我們這樣，等待……待到花開時，遇到一個更好的你我……靜待，花開。

靜待花開作文10

我到的時候，程老師正在自家的菜園里忙活，頭發只是隱約的泛白，佝僂的身子卻掩飾不住歲月的滄桑，像一座橋，承載了太多人年輕的夢想。他抬頭，很輕松地認出了我，這是自小學畢業后的第一次見面，“你來了啊，快，里面坐”。樂呵呵地招呼我，七年了，卻只像一瞬。“想吃點啥，讓你師母做……”語氣溫馨地像一家人，“自從你上了初中，就在外地，以前我上班，經常去其他鎮上幫忙，聽你師母說你來看我，也沒在家，這下退休了，好不容易你才來，看你師母，老早就忙活上了……”“我在綿陽，也不常回來，這次趁著還沒實習，來看看您。”

“來看我好啊，看我好……”溫暖中透著淡淡的落寞，讓人心里冷冷的，這么些年了，忙得連自己的學生也顧不得見上一面，退休之后，學生已經忙著自己的學業、事業，必然冷落了這耕耘了一生的老師。

飯后，老師帶我回憶著小時候，“那會兒，路都是黃泥的，你們每天到學校，鞋上都是泥，我就坐在教室的走廊上，一雙一雙地擦，你們調皮啊，剛擦好，又去那草坪上的坑里踩”我們愜意地笑了，那些年，老師確實當了好久的鞋匠。“還記得老師收到的第一束花，你們四年級的時候，每個孩子都跑去小山上給老師摘了花，我母親病重，你們都還問我，她老人家咋樣了，那會兒，感動啊”其實我們當時都還小，也不知道是怎樣想著要關心的，他老人家卻記了那么久。“后來，你們畢業了，我調到了其他學校，每次在街上看到你們的父母，都會問問你們過的咋樣，我不放心哪。”我記得每次回家，媽媽都會跟我說在街上碰到我的班主任，問我什么時候回來，問我在學校咋樣，一直持續到老師退休回老家。師母慈愛地調侃，“你老師老了，老了話就多了，就愛嘮叨。”我笑著回應“沒事，我就愛聽老師嘮叨。”老師很自豪地看著師母，“現在孩子懂事，懂事啊”，笑得如此溫暖。

我起身道別，老師走進里屋拿出了一個長長的盒子，小心翼翼地放到桌上，盒子看起來有些年月了，黑色的木都有些泛灰了，卻還反射著些微的光，看得出來一直被精心地呵護著。老師慢慢打開它，拿出一根教棍，遞給我，那一瞬間，突然覺得好沉重，這根棍子是那會兒老師吩咐的，我回家跟爸爸一起做的，如今還能回憶起那時候的激動心情，記得老師第二天驗收的時候，對我點頭的那一瞬間，小小的我，很忐忑，也很快樂……“這是你做的，現在老師把它給你，我在講臺上一輩子，為的就是你們的今天，以后要做個好老師。老師現在終于等到花開了，以后，該你們了，靜靜等待，默默耕耘，花，終究要開的！”

這一瞬間，突然有種想抱著老師痛哭一回的沖動，他耕耘了多少個七年，守候了多少個七年，所有的心血都灑在了祖國的花朵上，盡心竭力一生，化作素雅文字——靜待彼岸花

靜待花開作文11

天上如花的明星，人間如心的花苞。雖然彼此相隔遙遠，點點繁星與朵朵花苞，確實同一香色。星星微微光華，像花苞含蓄微笑，夜夜親密交輝。一旦夕陽西下，天上的星花開始閃耀，一旦春風吹過，地上的花苞即將開放。我靜靜來到他們身邊，只是久久凝望，我不慌不張，靜待花開。

我自小就有一個偉大的理想，就是希望未來的某一天可以考進中國美術學院，我希望我的某一段人生能每日靜靜坐在西湖邊，在我的畫紙上記錄下美好人生的點點滴滴，那種幸福而充實的生活就是我的夢想。于是，我懷著滿滿的斗志，開始學習素描。

上興趣班的第一天，老師先教我用筆、選紙等基本知識。我認認真真的在筆記本上寫下，也牢牢記在心中。接著，老師教我將紙夾在畫板上，并教我如何拿板，就正式開始畫畫了。老師拿著一個正方體純白的石膏開始示范與講解，不知不覺幾分鐘內，一個立體的正方體已經躍然紙上，該輪到我了。我憑著記憶，模仿老師樣子畫了起來，但線條像一根根蚯蚓，畫出了一個四不像，我將筆啪的往桌上一放，長嘆一口氣。老師走過來說：“畫線不要一點點畫，要一筆畫下去，線才會直，還有剛教你的透視呢？”我又重新拾起筆畫起來，看來真是我想得太容易了。我畫畫生涯的開始有些失敗，并且在接下來的一段時間中，我也沒怎么取得一次像樣的成功，我的信心越來越少了。

我的畫永遠看著比較潦草且亂七八糟，即使屢次遭到老師的批評也不為所動。直到一天，我們班新來了一名學生，但看得出他已經畫了很久了，我盯著他畫，筆在他紙上變得聽話了許多，一根根線條總是那么排列有序，讓我目瞪口呆。后來，他也注意到我了，他耐心地對我說：“畫畫，不應該那么毛躁，要一筆一筆來，在靜中才能畫好，不信你試試。”我嘗試慢慢畫，真的線條不那么亂了。后來每次上課，他總會幫助我，我們也成了好朋友。隨著時間的流逝，我的畫也有很大長進，我不慌不張，每節課都慢慢練習，仔細觀察，只為每個紙上的物體都能惟妙惟肖。

記得在學校的一堂素描課老師說讓我們畫一副心中最美的畫。以前的我總是低下頭，自己慢慢畫，而這次我主動申請到講臺上做學生示范。我畫了一張在畫室經常與那位朋友畫的一盆花。我之所以認為那幅畫是最美的，是因為年復一年，花由花苞到盛開到凋謝，一直陪伴著我成長進步，也見證著我與那朋友的友誼歲月。

看著畫中的花由隱約成形，到活靈活現，仿佛又回憶起我的繪畫之路，由亂七八糟一團糊，變成現在的栩栩如生，我忽然意識到人生也如這畫花一般，在一步一步慢慢成長。我不慌不張，細嗅著淡淡花骨朵的馨香，看著它在頃刻間綻放，那是片屬于我的，花的星海。

靜待花開作文12

染指歲月，琉璃光年，在靜默的時光里，在苦難的泥湍中，與其放棄退縮，不如靜待花開。

曾記得，別人送我一種花的種子，將其種下，日夜照顧，很久也沒有開花，便將其丟在一旁，不問不看了。

初四的學習越來越累，各種考試層出不窮。又一次考試失敗后回到了家，心情郁悶到了極點，踱步走到窗前，抬頭之間看見了一株小樹。纖細的枝條，瘦弱的枝干，卻透露著一抹蓬勃的綠色，仿佛昭示著它穿越寒冬的艱難和等待春天到來的急切。未久，一陣大風襲來，纖細的小樹在大風的吹動下搖搖晃晃顯得力不從心而又無可奈何，扎在泥土里的根再度掙扎也變的徒勞，小樹被刮倒了，一次數月的等待就此結束，看見地上零落的樹葉與枝條，無奈而酸楚。似乎也看見了自己，縱使多長等待，縱使努力，成績依然不高，結局總是無奈。

關上窗戶，肉體已經沒有了靈魂，只是機械般的走著，無力的坐在椅子上，睜開眼。空洞又無神。我想所謂的行尸走肉也不過如此吧，只是下意識的睜開眼，竟不知何時桌邊的花盆里有了一朵小花，紫色的花瓣，淡黃色的花蕊，就像一位美麗的少女，清新而艷麗，不，它更像一件完美的工藝品，美艷至極，賞心悅目……走上前，仔細地看了看，竟是那盆我認為不會開花的花。看都這些，我想起了當時這盆花我種下的那顆種子，它在黑暗等待中不忘初心，相信自己終有盛開的一天，因為它相信等待就是蓄積力量，破土出芽的力量，所以它靜靜等待著，終于有了現在的芳香滿盆，絕代風華……

是啊，一朵花尚且如此，我又何談放棄！保持著堅定的內心，積攢著一鳴驚人的力量，靜待花開。等待或許會失敗，亦或許成功，但只要有等待功成名達的心，結果好壞又有何妨！想到這，內心充滿了斗志，重回寫字桌上，帶著滿滿的信心，書寫我的人生畫卷，用新一輪的筆耕不輟等待著下一次的成功。于是，在月明星稀的夜晚，能看見挑燈夜讀的我，在紅日出升的清晨，能聽到朗朗讀書的我，在每一個熱鬧的課間，也能看見不恥下問的我……一日之后的市模考場上，我聞到了所期待的迷浸花香，聞到了那苦苦等待來之不易的花香。

筆鋒至此，仿佛透過此中真意。所謂等待，就是一種守望，一種堅持，一種境界，一種優雅。其實每個人都是種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長等待。所以，要不懈的努力，相信自己，靜待花開。

靜待花開作文13

美人遲暮是被年華拋棄，英雄歸隱則是主動出擊，華麗轉身。面對洶涌的社會發展浪潮，一些人卻抽身隱退。我想，為的是一份淡定與從容。

既然不能夠了解，那就轉身靜默地觀看。北大教授錢理群就是這樣的一個人。縱使全社會都仰慕他的地位，他卻在新的一輪教育角逐中退去。他說自己不了解90后，他不能再扮演教師的角色，這是一種謙虛，不失謙謙君子之風；這是一種超然，敢于承認自己的不足；這是一種從容，不孤芳自賞，不師心自用。我不禁感慨：又是這如此，又復何求！

既然不能被重用，就轉身駕車前行，遠古先哲孔子，一生致力于禮與仁的推崇。他曾有著振興家國的理想，但失敗了。不過他沒有氣餒沒有泄氣，而是毅然決然地選擇了周游列國。雖沒有政治，但他有他的學生。果然不久，他的學生幾乎遍及所有諸侯國。至今日，我仍感嘆：千年的流逝，不知洗盡了多少鉛華，但孔圣人的風韻卻永駐我心間。

既然老了，就默然退位，不悲傷也不欣喜。南非前總統曼德拉曾說過這樣的一句話：“我知道，若不能忘記過去的痛苦，那么我的心其實仍在獄中。”并且他也的確是這樣身體力行的。在之后的總統競選中，他放棄了競選，他表示他已老了，是時候回家了。他的心中難道沒有新的希望嗎？當然不是。他的心中一定是充滿綠色的。若說生命是一場自然的綻放，那他的心就是一朵永不凋零的春花。他只是轉身，不再做當事人，但心中仍有希望的火焰。

既然要選擇歸隱，何不瀟灑一點？猶記詩魔白居易的：“酒狂又引詩魔發，日午悲吟到日西。”何其癡狂！但白居易對歸隱比很多人來得瀟灑，來得自如。“小隱隱于山，大隱隱于市。”或許是對他最真實的寫照。不做大官，而是欣欣然做個小官，在喧囂的塵世中自尋一片寧靜。白居易就是如此瀟灑從容，雖不是華麗轉身，但也不失一種淡定與從容。

古往今來，總是有吟不盡的悲歡離合，唱不完的相戀歲月。時光在輾轉向前，社會在不斷發展，若能像蘇軾那樣再好不過。“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”，欣欣然做個饕餮者。北大教授錢理群是這樣的人。

女作家張曉風說：“我和你都是送來這世界觀光的客人。”又是文人看破了，人世的紛擾終是你眼中揮之即過的風景。不必留戀，欣然起行，華麗轉身，靜待花開。

靜待花開作文14

初秋的一天中午，在陽光的籠罩下，我走在放學回家的路上，習慣性地東瞅瞅西看看，期望發現些驚喜。這不，突然在路邊發現了一株牽牛花。仔細一看，嘿，上面還有幾顆小黃種子呢。我小心翼翼地采下種子，捧在手心里，快步帶了回家。

一到家，我就挑了幾個又大又飽滿的種子，先用打濕的衛生紙浸潤了一會兒，然后將它們放進了小花盆里，用土輕輕地覆蓋住它們，就開始了漫長的等待。

兩個星期過去了，雖然我兩三天給它們澆一次水，可是它們卻遲遲不肯出芽，可真是急死了。我以為沒戲了，灰心喪氣地用鏟子隨意地把土撥開，不想，竟撥出了兩個已經發芽的種子。原來它們藏在土下面，偷偷地長大呢。壞了，我這可真是“自作孽不可活”呀！

我連忙把一個小花芽重新栽到土中。不過，另一個怎么辦呢？我又拿了另一個小花盆，裝上土，把第二個小花芽也安置好。干完這些后，我還是十分緊張，畢竟我以前移植過幾次小花小草，沒一個活下來啊！沒辦法，只能繼續等下去了。

又過了幾天，當我再次走進陽臺的時候，發現那個花盆中好像有一點點綠色。走過去一看，小牽牛花好像破土而出了！我揉揉眼睛，唯恐自己看錯。不過還好，老天保佑，它還在那里！兩只小葉子微微合攏，散發著嫩綠色的光芒。“發芽了，發芽了！我把我的牽牛花種活了！”雖然這只是一棵小小的牽牛花苗，但是我心里卻被興奮填得滿滿當當的。

兩個月過去了，小牽牛花長出了嫩綠的小葉子和長長的藤蔓，在藤蔓中間，還分別長出了兩個小花苞。小花苞非常漂亮，中間鼓鼓的，兩端尖尖的，一頭是綠色的花托，另一頭的尖尖上有一點紫紅，就像一個小小的梭子。不，它們更像一把把沒有撐開的，小小的、精致又漂亮的雨傘。

接下來的一段時間，我每天都懷著開心和驕傲的心情呵護著它們。早上起床，我都會先看一看小花苞們是不是又偷偷長大了些；放學回家第一時間沖到陽臺，看一看它們有沒有開花，把它們放到能被陽光撫摸到的地方，松松土、澆澆水……

終于，開花了！我激動地看著綻放的牽牛花，它們比當初的小花苞更漂亮了。碧綠的花托，紫紅紫紅的花瓣，簡直就像兩個美麗的小花仙子，讓人看了就想摸一摸。用指肚子輕撫花瓣，感覺就像是被天鵝絨裹住了一樣，要多舒服就有多舒服啊！

現在，雖然這兩朵花已經凋謝了，但是每當想起它們，我心中仍就會被開心和驕傲填滿，既為小牽牛花們頑強而美麗的生命力，也為我的耐心、努力和堅持！

靜待花開作文15

轉眼間，我的網課生活已持續了兩個月了。因一場疫情，我們被禁足在家，但“停課不停學”，于是便開啟了一種新的上課模式，那就是網課啦！

起初，聽到學校通知延期開學，這可給我高興壞了。我想：“在家里豈不是可以做一切在學校都不能做的事情嗎？也沒有老師的監管，這下可以度過一個很長的假期了……”但回過頭來一想還是覺得挺慌張的：畢竟我覺得我沒有那么的自律，別人如果寒假彎道超車的話，那開學我可就完了呀！這樣的矛盾使我覺得網課這個東西有利也有弊，我們要利用好了網課，那這個寒假我們就是一匹黑馬；但如果你沒有足夠的自控力，那你只能做一顆隕落的星星了。

就這樣，我便上了兩三個月的網課。這網課沒有我想的那么簡單，我本以為他可以很輕松的上完一天的課，可現實總是那么的不如意。

上網課的第一天我就慌得手忙腳亂……那天，媽媽搬了一把凳子，很緩慢的坐下說：“從今天開始我要監督你上網課了。”“那我豈不是不可以在網課的時候為所欲為了，天吶，這可真是一個不好的消息……”說實話那感覺像極了班主任坐在你的身邊，雖然我有些慌忙，但我還是表現出一副從容不迫的樣子。我的臉依舊是那么的放松，可身體卻愈加的誠實，媽媽應該是看了出來，她便瞳孔縮小，由銅鈴大小變成了黃豆大小，時不時的轉一下目光，可能是怕我過度緊張，聽不好課吧。這是我的第一節網課，這讓我對于網課也是第一次有了不同的認識。我發現網課老師講的都很快，筆記作業也比在學校要多好多。隔著一層厚厚的屏幕，我體會不到那些作者的情感，感受不到數學的幾何圖形，讀不懂一個朝代的歷史……爸爸媽媽每天在家里，雖說不用上班吧，可卻表現得比上班還要發愁，他們每天為我的學習效率擔心的很，想方設法的讓我提高學習效率，有時就像兩只小貓一樣在我的身邊，有時又卻像兩只老虎。

那天忽然和媽媽感慨：“媽，我在家已經上了兩個月的網課了。”媽媽過了一會兒才回答我：“這樣也好，這樣的話你還能在家里呆的時間長些。”莫名的會讓我有些許心酸吧……

四月很快就要過半了，仍然是沒有接到初一開學的消息，翻遍了很多頭條，什么也沒有找到，看到初三學長學姐們的開學消息，我竟對學校有了期待。第一次迫切的想要去學校。我安靜的站在陽臺，望著窗外，街道上盛開的粉紅色花朵，我的很多回憶不禁涌現在腦海中：以往的那些春天，我們都是在學校度過的，與小伙伴們一起，感受這美好的春光，感受這春天的生機勃勃……我把這番回憶告訴了媽媽，媽媽說我長大了。

凜冬已過，皓月長明，疫情終時，人間仍是星河滾燙。我相信，在這個春暖花開之際，疫情這個小惡魔很快就會被打退。待到春暖花開之時，希望我們可以相約在我們的校園中……