第一篇：學習斜鉤[大全]

學習斜鉤、臥鉤的寫法

教學目標

1、掌握斜鉤、臥鉤的寫法

2、正確、規范的書寫含有斜鉤、臥鉤筆畫的的漢字。

教學重點、難點

掌握斜鉤、臥鉤的寫法。

教學過程：

一、復習豎折豎提的的寫法，激發學習興趣。

二、學習斜鉤、臥鉤的寫法

1、師邊講解邊示范：

斜鉤：筆畫斜長，中部微彎，向上出鉤。

臥鉤：前段斜，后段平，形扁橫臥，鉤向左上斜出。

2、學生練習筆畫。

三、書寫漢字

1、出示漢字：心、思、戰、我2、請學生仔細觀察，寫這些漢字時要注意什么？

心：字形較扁，重點居中，比左右兩點略高。

思：字形上窄下寬，上下兩部居中對正。

戰：“占”較短、靠上，右部斜鉤要長，但不可太斜。

我：字形上窄下寬，豎鉤較短。斜鉤要長。

3、學生練習書寫。

（1）先看這四個字在田字格里的位置，第一個老師示范分析，其他三個，讓學生說。

（2）學生寫，老師巡視指導，強調書寫姿勢。

4、寫好，自我評價，圈出自己認為最好的字。

5、四人小組互評，評出最好的，上臺展示。

四、總結。

陳水寶03、08

第二篇：橫鉤、豎鉤、斜鉤說課稿

橫鉤、豎鉤、斜鉤寫法說課稿

一、說教學目標

新課標實施后，對小學各年級寫字教學提出了具體的目標：掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫好字，感受漢字的形體美，培養寫字興趣；養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫做到規范、端正、整潔，并有一定的速度。

（一）、知識與技能

1、讓學生掌握并學會鉤的三種寫法。

2、努力寫好四個帶有“橫鉤、豎鉤、斜鉤”筆畫的字，要求寫得正確、端正、整潔。

（二）、過程與方法

1、在觀察、比較、臨摹的基礎上，學習書寫豎彎鉤。

2、在點評、互評、自評的過程中肯定自己的成績，改進不足。

（三）、情感態度與價值觀

1、繼續培養并使學生保持一定的寫字興趣，真正把寫字當成一件樂事。

2、培養學生的審美能力，逐步教會其欣賞美、鑒賞美。

其中教學重點使學生養成正確的寫字姿勢，掌握執筆，運筆的方法，在識字教學的基礎上進一步掌握橫鉤、豎鉤、斜鉤寫法要領。

難點是掌握橫鉤、豎鉤、斜鉤用筆方法，逐步做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。

三、說教法、學法 在多年的寫字教學實踐中，我一直在使用一種較為有效的寫字教學方法，即“一看二描三寫四評五改”的五步一環教學法，本節課我繼續使用這種教法。另外，為了讓學生輕松理解“鉤”中圓轉的概念，并掌握其書寫技巧，我還采用了課件演示法，加強形象思維，充分發揮教學的審美效應，以此調動學生的寫字興趣。而學生則在老師的引領下，通過觀察感知“鉤”的寫法；通過反復練習寫好“橫鉤、豎鉤、斜鉤”；通過例字比較，發現“鉤”在不同字里的不同形態；通過各種評價促進練習，使所寫的字逐漸符合范字要求，達到“形似”。練習法、觀察法、比較法、評價法，就是本節課的主要學法。

四、說教學思路

1、念寫字歌，強調姿勢導入新課。

良好的寫字姿勢是學生寫好字的先決條件，對書寫技能的形成有很大的影響。從學生書寫第一個漢字起，我們就非常注重規范書寫姿勢，要求學生掌握正確的執筆方法和坐姿，并在書寫過程中逐步形成良好的習慣。

2、直觀演示，突破難點。

在課堂上我們通過課件及示范寫給學生演示了怎樣寫好鉤，學生一看，頓然領悟。再輔以反復的練習，應該說，他們已能掌握這個要點。

3、練習書寫，掌握方法。

寫字的技能性很強，只有加強練習，才能把“想寫好字”的愿望變為現實，所以，在學生掌握了“橫鉤、豎鉤、斜鉤”的書寫要領后，我安排了練習的時間，以練為主，并要求學生一邊練習一邊念書寫要領，最終達到對寫字方法熟習的目標。

4、學以致用，拓展訓練。掌握了“鉤”的行筆要領后，我安排了一個環節，便是書寫帶有這個筆畫的字。每個漢字各種筆畫的長短粗細，每一組成部分的大小高低都有各自的特點和一定的規矩，所以教學過程中，我引導學生把字的每個筆畫都寫好，都擺放到合適的位置上，促使學生掌握書寫規律，把字寫得端正、勻稱，提高書寫能力。

5、積極點評，總結提高。

這不是一個獨立的程序，而是貫穿于每一個練習環節中。因為從心理學的角度來說，小學生好動，機械練習對其無興趣可言，也不利于寫字水平的提高，他們好表揚，好展示自己，所以我采取了不同方式的評價，這樣做可以充分調動學生的練字積極性，讓其產生成功的喜悅感。

整堂課教學，我始終力求做到以練為中心，處處圍繞練，層層緊扣練，在練中讓學生發現問題、探索問題、解決問題，從而使學生成為真正的學習的主人。

第三篇：小學第三課臥鉤斜鉤教案

教學內容：

毛筆字臥鉤和斜鉤的寫法。

教學目標：

1、認識臥鉤、斜鉤的形態特點。

2、掌握臥鉤、斜鉤的書寫方法。

3、按照這兩個字的筆畫的書寫方法描仿課文中的例字。

教學重點：

臥鉤、斜鉤的運筆方法及比畫模仿練習。

教學難點：

描仿好以臥鉤、斜鉤組合的三個例字。

教具準備：

范字、筆畫掛圖、錄音機。

教學步驟：

一、組織教學：

放輕音樂，穩定學生情緒。

二、引入新課：

在輕松的音樂中，出示范字掛圖，讓學生欣賞，并找出沒有學過的筆畫，然后導入。

三、學習新課：

1、板書課題。

2、出示掛圖，引導學生觀察這兩個筆畫的形態特點，師講解。

3、進行指導運筆方法。

4、學生書空練習。

5、學生練習寫，師巡視指導。

6、組織學生觀察課文中的三個例字，師示范寫，學生仿寫。

7、評比。

四、課堂小結：

1、給“小小書法家”發小獎品。

2、組織學生回憶本課的重點。

第四篇：《豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤》教學設計

《豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤》教學設計

目的要求：

1、使學生掌握豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤寫法要領。

2、培養學生良好的書寫習慣和學習習慣。

3、在書寫訓練中進行愛學習的教育。重點：掌握豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤寫法要領 難點：豎鉤、彎鉤、橫鉤、斜鉤用毛方法 準備：筆、墨、紙等寫字工具 教學過程：

一、導入新課，復習寫字姿勢。

我國著名的教育家葉圣 陶老先生曾說：“培養良好的寫字習慣比寫字本身更重要。”良好的寫字習慣是寫好字的基礎，端正的寫字姿勢也是寫好字的基礎。我們一起來讀一遍寫字歌：

寫字姿勢很重要，頭正身直要坐好。兩臂桌面左右開，小腿垂直腳平擺。眼睛離紙一尺遠，胸距桌邊遠一拳。手離筆尖約一寸，不松不緊掌空心。良好習慣要養成，小朋友們要記牢。

二、鉤的種類。

(課件出示)“水、皮、民、家、心、光、九、鄧、馬、乃”10個字，這些字中都是以鉤畫為主筆。由這些字我們可以知道鉤可以分為豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤、臥鉤、豎彎鉤、黃折彎鉤、橫撇彎鉤等。

鉤是筆畫的附屬物，是由于某些筆畫的連接呼應而產生的。鉤本身就起連帶作用，因此，鉤都要寫得短小、尖銳、有力。今天我們一起學習前四種鉤的寫法。教師板書“豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤”

三、學習豎鉤、橫鉤、彎鉤、斜鉤的寫法（觀察—示范—練習—展評）。

1、豎鉤的寫法。

（1）觀察總結豎鉤的寫法（出示豎鉤的例字）

豎鉤的“豎”同豎的寫法，至鉤處向左下提筆，回筆向上后再向下按筆，最后向左上方提筆出鋒。鉤的尖角約為45度，出鉤的部分要短一些。例字如“小、水、寸”等。

（2）教師示范豎鉤的寫法。（3）學生練習寫豎鉤。

（4）投影展示，教師現場評改豎鉤。

2、橫鉤的寫法。

（1）觀察認識橫鉤的寫法。

橫鉤的“橫”同長橫的寫法，到鉤處略提，右下（稍平）頓筆，左下出勾。注意“橫”與“挑”形成的夾角要小，出鉤不可太長。例字如“皮、買、寫”。

（2）教師示范橫鉤的寫法。（3）學生練習寫橫鉤。

（4）投影展示，教師評改橫鉤。

3、彎鉤的寫法。

（1）觀察認識彎鉤的寫法。

彎鉤的行筆，筆尖從左上向右下直接入筆后順勢向下弧形行筆，行筆過程中由輕漸重，至鉤處回筆向上，后再向下按筆，最后向左上方提筆出鋒，鉤內側較圓。它與豎鉤的不同是，入筆處有尖，行筆時帶彎。例字如“了、手、家”等。

（2）教師示范彎鉤的寫法。（3）學生練習寫彎鉤。

（4）投影展示，教師評改彎鉤。

4、斜鉤的寫法。

（1）觀察認識斜鉤的寫法。

斜鉤，又稱戈鉤，斜鉤形長，稍帶弧度。寫法是起筆作頓，中間較輕，再縱筆向右下弧行運筆，鉤處向左上提筆，回筆向上，再翻筆向上勾出。例字如“我、武、民”等。

（2）教師示范斜鉤的寫法。（3）學生練習寫斜鉤。

（4）投影展示，教師評改斜鉤。

帶斜鉤的字較為難寫，所以自古以來就用帶斜鉤畫的字做為考核書寫水平的重點。

唐太宗曾有寫“戩”字不成讓虞世南代筆之典故。

虞世南是唐初與歐陽詢、褚遂良、薛稷并列的四大書法家，而愛好書法的唐太宗最推崇的是虞世南。相傳有一天，唐太宗在臨寫“戩”字，還沒有寫好，正好虞世南來進見，即提筆補寫了一個“戈”字。唐太宗將兩人合寫的“戩”字給魏徵看，問“朕學世南，尚近似否？”魏徵看后說：“戈字頗逼真。”由于唐太宗的提倡，虞體在當時風行一時。虞世南去世后，唐太宗嘆息道：“世南死后，無人可以論書。”

像唐太宗與虞世南這樣的君臣關系，在歷史上也可算是一段佳話了。豎鉤、彎鉤、斜鉤的寫法都有相似處，至鉤處稍提筆，回筆向上，后再向下按筆，最后向上方提筆出鋒。其中豎鉤與彎鉤的寫法最為相似。而斜鉤在提筆出鋒時多了個翻筆向上的用筆方法。

四、學生練習，教師指導評改。

五、總結。

以鉤為主筆的字很多，想要把這些字寫好，不但需要仔細觀察形態，把準特點，而且還要理清用筆方法勤加練習。就像做事情一樣，“世上無難事，只要肯登攀”只要肯下決心去做，任何困難都能克服。

六、板書：

鉤 畫

豎鉤 橫鉤

彎鉤

斜鉤

□ □□□

第五篇：《斜鉤 臥鉤 豎彎鉤》書法課教案

《寫字與書法》（鋼筆字）

三下（蘇教版）

2013.4.9

第4課

斜鉤

臥鉤

豎彎鉤

中華路小學

李雋

教學目標：

1、掌握“斜鉤 臥鉤 豎彎鉤”的書寫要領；培養學生的觀察、比較能力。

2、在自主學習、觀察的基礎上，學會書寫基本筆畫“斜鉤、臥鉤、豎彎鉤”。通過臨摹、比較，寫好三個筆畫及帶有這些基本筆畫的生字。

3、培養學生正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣。教學準備：教學用課件 作業練習紙 鋼筆 教學時間：一課時 教學過程：

一、正姿、導入新課。

1、正姿

同學們，這節課是寫字課，寫字先練姿。正確的寫字姿勢要做到三個一： 出示“一尺 一拳 一寸”

引說：“眼離書本有一尺，胸離桌子有一拳，指離筆尖有一寸”

記住8個字“頭正 身直 臂開 足安”

小結：我們在寫字過程中要保持正確的寫字姿勢和握筆姿勢。

2、寫字要求：

同學們，寫好鋼筆字，我們的秘訣是：仔細觀察，認真讀帖；

描紅臨帖，評改提高。（出示）

板書：讀帖 臨帖 評改

3、揭示本節課內容。斜鉤 臥鉤 豎彎鉤（學生跟著筆順書空寫一遍）

二、新授：

1、學生讀帖（讀書中的書寫要領）。

這三個筆畫的書寫要領，在書中講解得很準確，同學們讀讀，并根據書寫要領，書空寫一寫。

2、指名讀要求，師根據書寫要領板書3個筆畫。

讀懂了書寫要領，誰來大聲讀讀，教老師寫好這3個筆畫。

3、師描紅

書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，筆畫要有輕重變化。

（師根據學生口述，示范描紅）

提示：（1）起筆有輕重，三個筆畫的起筆要求，臥鉤的要求有不同，所以臥鉤的起筆要稍輕。（板書：輕重）

（2）這3個筆畫中都帶有弧度。（板書：弧度）

（3）注意鉤出鋒有力，方向呢？（板書：方向）小結：讀帖仔細，你的字一定能寫好！

4、學生描紅，三個筆畫描紅2個，再各寫2個。（口令）師行間巡視。

5、反饋：評價（相機抽取有問題的學生練習，根據板書要求講評，師示范講評，再指名學生評價，并修改。）

（1）出示臥鉤，臥鉤向什么？（像一彎月牙掛在天空；臥：睡）（2）比較“豎折”與“豎彎鉤”的區別。（板書圈畫關鍵處）

豎折 “先寫豎，折處停筆稍頓，向右寫橫收筆稍頓。”

豎彎鉤 “起筆輕按后向下寫豎，再向右圓轉寫橫，平中帶弧，到末梢稍頓鉤出。（板書圈畫出不同）（3）自評自己的作業，好的加圈。

6、小結：練習寫字中要對照例字比較，評改后，不斷提高。

7、每個再練3遍。（口令）師行間巡視，并及時面批。

三、練習寫字。

師：剛才，我們一起通過細致的觀察，認真讀帖。臨寫、比較，把三個筆畫越寫越好。你有信心把帶有這些筆畫的字寫好嗎？

1、出示生字 “試 悠 龜 籠”

2、這四個字1個左右結構，3個上下結構，寫這些合體字，我們要注意什么？（抓住結構特點、橫、豎中線上的關鍵筆畫）

小結：也要注意今天我們所學習的這3個筆畫在字中的位置。

3、指導寫（1）“試”

（2）說說“龜、籠“你怎么把他寫好看？（3）“悠”最難寫。

觀察“悠”中斜鉤的位置。“偏右”

心字底稍右移，是寫好心字底的一個要領。雖然有跑到字外的感覺，但臥鉤的鉤出鋒指向字的中心，整個字就融為一體了。

4、練習寫字，每個字描紅2個，寫2個。（口令）

4、評改重點：（圈畫好的生字）（1）“試”注意斜鉤的位置，筆畫較長。

（2）“悠”心字底的位置。臥鉤的長短、心字底稍偏右（不居中）、鉤的方向。

（3）比較“豎彎鉤”在“龜、籠、龍”三個字中，筆畫長短的變化。（4）自評自己的生字。

5、小結：在剛才的寫字練習中，我們通過讀帖、臨帖，掌握了三種基本筆畫的寫法；通過比較、評改，知道了同一個筆畫在不同的字里，都會有細小的差別，需要我們在練習寫鋼筆字的過程中細心體會。

四、練習寫字。

1、出示： 民 戰 試 志 意 悠

龜 籠 龍

2、保持正確的寫字姿勢，練習寫（口令）

3、師行間巡視輔導。展示優秀的學生作業。

六、小結：本節課的主要內容。

板書設計：

4、讀帖 輕重

臨帖 弧度

方向

評改 結構 位置 筆畫