第一篇：高考落榜是復讀,打工還是學技術？（寫寫幫推薦）

高考落榜了，你是選擇復讀？還是打工？亦或是學習熱門技術？

高考失利了怎么辦？

高考落榜了，你是選擇復讀？還是打工？亦或是學習熱門技術？高考之后，落榜生的選擇多種多樣。對于湖南萬通汽修學校汽車檢測與維修專業2班的小李來說，高考失利后學汽修是他的首選。“如果復讀，也不一定能考上心儀的大學，但是我又不甘于走上打工之路。在經過多方考慮后，我選擇了前景十分廣闊的汽修專業。”李王祥表示“汽車行業無論是發展前景還是就業方面都十分好。學汽修對高考落榜想學技術的考生來說，也是一個上乘的選擇。”汽車行業蓬勃發展 汽修人才卻十分稀缺

為何高考失利的學生紛紛選擇學汽修？這與我國汽車行業的蓬勃發展是分不開的。21世紀，可以說是汽車時代。據統計，僅在湖南地區，截止2012年上半年，民用汽車擁有量已達305.37萬輛，同比增長19%，相當于平均每天新增汽車1624.75輛，比去年同期平均每天多增汽車220.07輛”。路上隨處可見的是各式各樣的豪華轎車，有車一族也是越來越多。而有車族對其愛車的維護修理和保養也是越來越舍得，往往一次維護就要花不菲的費用。據了解，“一輛新車從購入到汽車報廢的全部花銷中，購車費用只占到35％左右，而后期維修保養占到45％左右，并以每年10％以上的速度遞增。汽車行業的快速發展，相應的汽修人才數量卻沒有得到增長。巨大的人才缺口，使得擁有專業汽修技能的精英成為各大企業的搶手的香餑餑。學汽修，成了許多高考失利者的首選。

落榜生心聲：學汽修 成就了我們的美好未來

正如湖南萬通汽修學校的小李一樣，小胡也曾經是一名高考落榜生。“如果不是來湖南萬通汽修學校學習汽修技術，我還是那個高考后在工廠流水線上的打工仔。”小胡坦言“學汽修讓他的人生發生了徹底的改變。”憑借著在學校掌握的過硬汽修技術，小胡畢業不到一年就已榮升其所在公司的技術主管，享受著汽修帶來的高薪生活。另一位走上自主創業道路的小楊，也是以扎實的汽修技術開創了自己嶄新的事業，“當初沒有選擇學汽修的話，我現在也不能自己開公司當老板了。”小楊覺得“高考落榜不算失敗，選擇對了行業，同樣能成就一番事業。”“選擇，往往比努力更重要。”對于陷入失落情緒的高考落榜生來說，選擇好了發展方向，就會迎來新的成功。汽修，這門吃香的技能，改變了廣大落榜生的命運，助他們走向了事業成功路。

第二篇：是打工還是讀書好

是打工還是讀書好？

[導讀]一名15歲少女因厭學到六盤水市區打工，結果發現打工的日子并不好過，想回家卻不敢回，只好獨自蹲在鐵路上哭泣。現如今，沒有技能沒有知識而去打工終究會遇到“無路可走”的地步。

8月26日晚8：30，六盤水火車站派出所接報稱：K2251+100米處有個10多歲的姑娘在線路附近長時間逗留??接報后，副所長胡延杰帶領民警劉坤立刻前往處理。到達現場后，只見一位小姑娘獨自蹲在地上哭泣。在火車站公安值班室，經過胡延杰耐心的勸導，小姑娘的終于吐露了事情的經過。

她名叫范某，家住水城縣楊梅鄉，今年15歲，是初二年級學生。當天，她因為不想讀書，萌生了外出打工的想法。獨自來到六盤水后，她才發現日子并不好過。她想回家，但是又怕家人責罵，一時間十分委屈，就不知不覺來到鐵路上哭了起來。隨后，胡延杰聯系到女孩的父親，通知他到值班室將孩子接回家。

其實，很多學生在離開校園后都會面對這樣的疑惑，不上高中、不上大學應該做什么?出去打工發展慢，創業風險又大，那么究竟什么樣的選擇是青年人應該做的?首先我們來說創業，創業之所以有那么大的誘惑力，主要是創業帶來的回報豐厚，但同時伴隨著很大的風險讓很多人望而卻步。只要選對了行業，只要踏踏實實做事，創業還是很有前景的，而在選擇行業方面，選擇IT行業是很多人創業的首選，主要是因為在現在互聯網快速發展的今天，IT精英人才現在也很緊缺。在江西新華電腦學院，雖然學校是百分百推薦就業的，但每年畢業生中都有一批人選擇創業，而且還取得了很大的成功。

為此，江西新華電腦學院要告訴大家，是打工還是讀書好？沒有一技之長，打工路上會特別辛苦，所以一個好的選擇，就能改變自己的未來。

第三篇：初高中畢業打工還是學技能

初高中畢業打工還是學技能

調查顯示：目前在外的打工群體中，有47%的打工者月收入在2000元以下，而60.1%的務工者沒有簽訂勞動合同。

與低薪相對應的，是教育程度的偏低，初中學歷者占到52%，而擁有高中畢業證者僅占15.5%。職業技能方面，75.4%的人沒有職業技術證書，而擁有證書最多是駕駛證，占到3%，其次是電工證，占到1.5%。

據調查顯示，打工群體普遍認為工作強度大--每天工作在8至10小時的人群占43%，8小時以上者達到33.3%。談到對未來生活的愿望，提高工資、改善工作環境、有機會接受教育是打工群體最大的愿望。

尤其是年輕一代打工者，擁有自己的思想，有機會接受教育成了他們的首要愿望；沒有一技之長，靠出賣廉價勞動力，似乎很難改變“貧二代”的身份。以致大批外出務工人員重歸校園，選一所好的職業技術學校成了重中之重：一是能學到技能，二來可以提高學歷。

可見，中考后陸續有應往屆初中畢業生前來報名，源于大多外出務工人員紛紛返鄉，回歸校園，年齡普遍偏低；邯鄲清華萬博PHP學院結合職業教育的特性和學生的實際情況，自主研發教材，獨創“驅動式五步教學法”全日制小班教學，打破傳統的全理論教學，“理論+實踐+項目實訓室”三重保障，把學習還原到工作中，確保讓每一位新華學子“有趣、聽懂、能做”；專職班主任全程負責。

邯鄲清華萬博PHP學院并與邯鄲學院和泊頭職業學院強強聯手，聯合辦學，畢業學生即可拿取大專文憑，技能與學歷雙豐收。

職業教育就是就業教育，清華萬博在全國多個城市建立了就業辦事機構，五重就業保障，與40000多家用人單位簽訂用人協議，常年開班，不定期舉辦IT專場招聘會，辦學23年來，已成功為社會培養輸送了50萬優秀萬博學子滿意度達到100%。

第四篇：是拼命擠上大學 還是學一門技術？

是拼命擠上大學 還是學一門技術？

四月份是高考藝術生“發證”的時候。但是，選報播音主持專業的汪莉卻始終沒有等到合格證書的到來。她找出春節前到北京某培訓中心參加培訓時簽的“包過”協議書，聽到的回音卻是“你撥打的是空號！”

大投入低回報

據汪莉訴說，自己文化課成績不好，音、體、美也沒啥特長，在老師和父母的勸說下，她只好選了播音主持專業。培訓費兩萬元。“現在錢花了，專業沒有過，找誰去啊？”。專家指出，2012年山東省報名參加藝考人數達8萬多人，維持在歷史高位。藝考熱讓藝考培訓機構賺得盆滿缽滿。然而，另一個問題是，大學生就業難中，難度最大的當屬藝術類學生，遠低于一些基礎學科的就業率，更是低于職業院校畢業生就業率，對很多人來說藝考，意味著投入大，回報低。

學好技術才能站穩腳跟

“兩個月前我就與企業簽訂勞動合同了，現在就等著去上班了。”山東萬通汽修學校4S應用工程師專業學生小康說，據悉，學校學生們還沒有畢業就被企業預定。隨著經濟的發展，人民生活水平和消費水平的不斷提高。中國已由一個自行車大國逐步向汽車大國轉變。汽修行業普遍呈現出薪酬高的特點，“與藝考相比，還是學一門技術實惠。”許多家長表示。

如今，知識時代，就業形勢十分嚴峻，用人單位都喜歡有豐富知識與技能的員工，而沒有專業技能只有一紙空文平面臨著找不到工作的困境。隨著競爭日益激烈，掌握一門技術是立足社會的根本，盲目跟風藝考，不僅花費錢財，還不保障未來的良好發展，選擇最適合自己的才是最好的。

第五篇：教學是一門技術還是一門藝術

說教學是一門技術或是一門藝術，都太過于片面了。我認為教學既是一門技術，也是一門藝術。

首先，教師是一種專業性很強的職業，教學需要有很深的專業知識功底，因此，教學自然是一門技術。教學技術是指教師運用已有的教學理論知識，通過練習而形成的穩固、復雜的教學行為系統。它即包括在教學理論基礎上，按照一定方式進行反復練習或由于模仿而形成的初級教學技能，也包括在教學理論基礎上因多次練習而形成的，達到自動化水平的高級教學技能，即教學技術。教學技術對取得良好的教學效果，實現教學的創新，具有積極的作用。

教學技術對外表現為成功地、創造性地完成既定的教學任務，卓有成效地達到教學目的和獲得有效的教學方法；對內表現為保證完成教學任務的知識、技巧、心理特征和個性特征的功能體系、是教師的個性、創造性與教學要求的內在統一。

從表面上看，教學技術是教師在教學活動中有效促進學生學習的活動方式。從深層剖析，它是教師職業個性品格和專業修養外化的表征，是教學能力的重要標志。每一位教師要想形成自己的教學風格，達到藝術化教學的水平，就必須遵循教學技術發展的規律，在熟練掌握教學技術的基礎上，不斷探索、不斷創新。

其次，整個教學過程的設計和安排，需要智慧，整節課就是一場在教師指導下，學生進行的演出，所以說，教學是一門藝術。教學是一門藝術，這不僅是經驗的總結，而且是對教學的高層次概括。主要可以從以下幾方面來理解：

第一、從教學的主體來看，教學是一門藝術。教學是教師與學生的雙向活動，故教學的主體題包括教師和學生，他們都在從事社會實踐活動，都在進行藝術創造，表現自己的藝術天賦。學生對教師的語言表達具有審美觀，而教師對科學的表達要有藝術性，也就是要幽默、詼諧、生動、有趣。教師和學生在作為完整的人在進行“教”和“學”時，參與其中的不僅有真的因素、善的因素，使教學具有科學性和教育性，還有美的因素，使教學具有藝術性。

第二、從教學活動來看，教學是一門藝術。教學作為人類最高級的實踐活動，是科學技術和文化知識的生產和再生產的過程，是培養人、塑造人的特殊實踐。在教學過程中的一舉一動，無一不體現著教師和學生發揮自己聰明才智和藝術創造天賦。而一切審美和藝術都表現在教學過程之中，如教學語言、板書、問答、課外輔導等等。在這過程中，教師追求藝術的創造效果，學生渴望從聽課中得到藝術的享受和表現。按照美的規律教學已成為教學主體追求的主要目標之一。所以，教學過程在本質上有審美和藝術的創造。這是教學作為一門藝術的又一根源。

第三、從教學內容看，教學是一門藝術。教學內容，無論是自然科學還是社會科學，都是真、善、美的統一，包含審美因素，具有藝術性。比如我所講的音樂課，它就包含了豐富的審美因素。因為音樂能給人以美感、音樂能喚起人心靈上的共鳴，而且一首優美的歌曲和樂曲，能使人在欣賞樂曲中陶醉而不知其他。所以，教學內容包含審美的因素，具有藝術性。

所以說，教學既是一門技術，也是一門藝術。不僅可以使學生學到豐富、扎實的學科知識，也可使學生在學和教師在教的過程中得到藝術的享受。每一位教師要想形成自己的教學風格，達到藝術化教學的水平，就必須遵循教學技術發展的規律，在熟練掌握教學技術的基礎上，不斷探索、不斷創新。