第一篇：新概念英語(yǔ)一課一練

新概念英語(yǔ)一課一練

Lesson 1

I.根據(jù)所給漢語(yǔ)意思寫出相應(yīng)的英語(yǔ)單詞或短語(yǔ).1.它________2.(女用)手提包 ____________3.我(賓格)________4.是的 ___________

5.原諒_____________6.問(wèn)題 ___________7.感謝你 _____________

II.根據(jù)所給的英語(yǔ)單詞或短語(yǔ)寫出相應(yīng)的漢語(yǔ)意思.1.pardon __________2.this ___________3.your ____________

4.whose __________5.very much ____________6.then ______________

III.完成下列對(duì)話.1._______________Yes?2.__________ your bag?Pardon?

Is this your bag?Yes, 3._______________.Thank you very much.IV.把下列句子翻譯成英語(yǔ).1.對(duì)不起!________________2.這是你的手提包嗎? ____________________________

3.對(duì)不起, 請(qǐng)您再說(shuō)一遍.____________4.是的,這是我的包.________________________________

5.非常感謝你!__________________________

Lesson 2

I.根據(jù)所給漢語(yǔ)意思寫出相應(yīng)的英語(yǔ)單詞或短語(yǔ).1.裙子 _________2.外套,上衣 _________ 3.小汽車 _______4.書 ________5.鋼筆 _________

6.手提包 ________7.誰(shuí)的 _________8.手表 __________9.房子 ________10.襯衣 ___________

II.根據(jù)所給首字母及漢語(yǔ)提示寫出相應(yīng)的英語(yǔ)單詞.1.Is this your w________(手表)?2.This isn't my p______(鋼筆).3.This is my s________(連衣裙).4.Is this your s_________(襯衣)?5.This isn't my h________(房子).III.連詞成句.1.this , your , is, pen(一般疑問(wèn)句)_________________________________

2.is, this, not, dress, my ____________________________________________

3.pardon, I, beg, your_____________________________________________

4.very, thank, much, you__________________________________________

5.this, my, pencil, yes, is__________________________________________

IV.把下列句子翻譯成英語(yǔ).1.這是你的上衣嗎?__________________________________

2.是的,這是我的小汽車._________________________________

3.這是你的裙子嗎?____________________________________

4.不,這不是我的襯衣._____________________________________

5.這是我的書.__________________________________________

Lesson 3

I.根據(jù)所給漢語(yǔ)意思寫出相應(yīng)的英語(yǔ)單詞或短語(yǔ).1.傘 ___________2.衣帽存放處 ____________3.請(qǐng) ___________4.票 ___________

5.這里 __________6.號(hào)碼 ______________7.外套_____________

II.根據(jù)所給的英語(yǔ)單詞或短語(yǔ)寫出相應(yīng)的漢語(yǔ)意思.1.my ____________2.five_____________3.sorry ____________

4.sir _______________5.word____________6.your____________

III.連詞成句.1.Ticket, here, my, is ____________________2.This, umbrella, your, is(一般疑問(wèn)句)________________________

3.Sir, am, I, sorry ________________________ 4.This, my, not, bag, is ______________________________________

5.Please, my, and, book, pen, my __________________________________

IV.把下列句子翻譯成英語(yǔ).1.這不是我的外套._________________________

2.這是我(寄存東西)的牌子.__________________________

3.請(qǐng)把我的傘給我._________________________________

4.非常感謝您, 先生._______________________________

5.這是你的鉛筆嗎?_________________________________

Lesson 4

I.根據(jù)所給漢語(yǔ)意思寫出相應(yīng)的英語(yǔ)單詞或短語(yǔ).1.兒子 _________2.女兒 _________3.老師 ___________4.學(xué)校____________

5.一套衣服 _______________6.句子 _____________7.連衣裙 ___________________

II.根據(jù)漢語(yǔ)意思補(bǔ)齊下列英語(yǔ)單詞中所缺的字母.1.um__r__ll__(傘)2.p__n__il(鉛筆)3.t__ck__t(票)

4.n__mb__r(號(hào)碼)5.s__ __ rt(裙子)6.s__ __ rt(襯衣)

III.完成下列對(duì)話.1.---Is this your coat?---Yes, ____________

2.---Is this your umbrella?---No, __________________.3.---___________________________?---Yes, it is my dress.4.---___________________________?---No, it isn't my car.IV.把下列句子翻譯成英語(yǔ).1.這是你們的學(xué)校嗎？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2.這不是我的襯衣． ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3.這是你的手表嗎？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4.請(qǐng)回答這些問(wèn)題． ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5.不，這不是我的房子． ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

Lesson 5

I.根據(jù)所給漢語(yǔ)意思寫出相應(yīng)的英語(yǔ)單詞或短語(yǔ).1.日本的，日本人 ＿＿＿＿ ２．也 ＿＿＿＿＿３． 德國(guó)的，德國(guó)人 ＿＿＿＿＿＿

４．遇見 ＿＿＿＿＿５．學(xué)生 ＿＿＿＿＿＿６．早晨 ＿＿＿＿＿＿＿＿

II.根據(jù)漢語(yǔ)意思補(bǔ)齊下列英語(yǔ)單詞中所缺的字母.1.Ch__n__s__(中國(guó)的,中國(guó)人)2.n__w(新的)3.g__ __d(好的)

4.F__ __ nch(法國(guó)的,法國(guó)人)5.South K__ r__an(韓國(guó)的,韓國(guó)人)6.n__c__(美好的)

III.連詞成句.1.Miss Sophie Dupont, is, this___________________2.meet, to, nice, you___________________________

2.Mr.Blake, morning, good__________________________

3.iIs, Hans, a , student, new___________________________

4.Chinese, Lu Ming, is_______________________________

IV.把下列句子翻譯成英語(yǔ).1.這是索菲亞.她是法國(guó)人._____________________________________________________

2.布萊克是新來(lái)的老師.______________________________________________________

3.很高興見到你!____________________________________________________________

4.王華是中國(guó)人.______________________________________________________________

5.早上好,漢斯.______________________________________________________________

Lesson 6

I.根據(jù)所給的英語(yǔ)單詞寫出相應(yīng)的漢語(yǔ)意思.1.Italian___________2.American_______________3.Peugeot_______________

4.Mercedes ___________5.make ________6.Japanese ____________7.German___________

II.根據(jù)漢語(yǔ)意思補(bǔ)齊下列英語(yǔ)單詞中所缺的字母.1.Am__r__c__n(美國(guó)的)2.E__ __ l __ sh(英國(guó)的)3.S __ e __ ish(瑞典的)

4.Sp __n __ sh(西班牙的)5.F__ e__ch(法國(guó)的)6.South Ko__ e__n(韓國(guó)的)

III.用he,she,it,a , 或 an 填空.1.This is Naoko._________ is Japanese.2.This is _______ Fiat.It is _________ Italian car.3.It's _______ Mini.It is ___________ English car.4.It's ________ Peugeot.It is ________ French car.5.Sophie is _______ student.________ is French.6.Alice is ____ teacher._____ isn't Chinese._____ is English.7.Jack is _______ student._______ isn't Spanish._________ is German.IV.把下列句子翻譯成英語(yǔ).1.這是標(biāo)志.___________________________________________________

2.這是一輛瑞典小汽車._________________________________________

3.我是一名日本學(xué)生.___________________________________________

4.這不是大宇._________________________________________________

5.約翰是一名來(lái)自英國(guó)的老師.___________________________________

Lesson 7

I.根據(jù)所給漢語(yǔ)意思寫出相應(yīng)的英語(yǔ)單詞.1.什么 ______2.工作 _________3.be 動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)復(fù)數(shù) ______4.be 動(dòng)詞現(xiàn)在時(shí)第一人稱單數(shù) ______

5.名字 _____6.我(主格)____7.工程師 ______8.鍵盤 _______ 9.國(guó)籍 _______ 10.操作人員 _______

II.根據(jù)所給首字母及漢語(yǔ)提示寫出相應(yīng)的英語(yǔ)單詞.1.I am a new s_________(學(xué)生).2.Nice to m________(遇見)you.3.Are you a F__________(法國(guó)人)?

4.What is Robert's j_______(工作)?5.My n_______(名字)is Sophie.III.完成下列對(duì)話.1.---____________________________________---My name is Tom.2.---____________________________________---Yes, I am a new student.3.---____________________________________---I'm English.4.---____________________________________---I am a teacher.5.---Where are you from?---________________________ Germany.IV.把下列句子翻譯成英語(yǔ).1.他是一名新來(lái)的工程師._____________________________________________

2.你是做什么工作的? _________________________________________________

3.你是哪國(guó)人?______________________________________________________

4.你叫什么名字?____________________________________________________

5.漢斯是一名電腦錄入員._____________________________________________

Lesson 8

I.根據(jù)所給漢語(yǔ)意思寫出相應(yīng)的英語(yǔ)單詞或短語(yǔ).1.家庭婦女 ___________2.機(jī)械師_____________3.出租車司機(jī)_______________

4.警察 _______________5.空中小姐_____________

II.根據(jù)所給首字母及漢語(yǔ)提示寫出相應(yīng)的英語(yǔ)單詞.1.Is she a h_________(理發(fā)師)?2.Robert is a m_____________(送牛奶的人）

3.Sophie is a good n______（護(hù)士）4.I am a p__________(女警察）5.Hans is a p___________(郵遞員).III.用 am,is或 a ,an 填空.1.My name _______ Jack.I am ________ student.2.Mary ______ English.She is ________ nurse.3.I ________ French.I want to be _______ air hostess.4.She ______ not a policewoman.She is ______ hairdresser.5.Mr.Smith ______ my English teacher.IV.把下列句子翻譯成英語(yǔ).1.杰克是一名出租車司機(jī).________________________________________________

2.她是一名家庭婦女.____________________________________________________

3.我是一個(gè)送奶工.______________________________________________________

4.你是做什么工作的?____________________________________________________

5.他是一名機(jī)械師嗎?____________________________________________________

第二篇：新概念英語(yǔ) Lessons 7-8 一課一練

Lessons 7—8

一、將下列單詞組成表示職業(yè)的詞語(yǔ)。

policetaxiposthairkeyboardcar // manmechanicdresser

driver operatorwoman

二、根據(jù)答案寫出相應(yīng)的疑問(wèn)句

例如What’s his job ?--He’s a postman.1---She’s a nurse.2---He’s a taxi driver.3---She’s a keyboard operator.4---He’s an engineer.三、句型擴(kuò)展。I’m a teacher.（變一般疑問(wèn)句，并做肯定回答）2 I’（劃線提問(wèn)）I’（同上）4 What nationality is she ?（同義句）5 What do you do ?（同義句）6 It’7 Is today? 今天是星期六還是星期日？My sister is.（一名空姐）What’s your father’s job ?

Is?（他是工程師嗎 ？）

Yes ,.（是的，他是）

第三篇：語(yǔ)言表達(dá)一課一練

語(yǔ)文一課一練

專題復(fù)習(xí)四 語(yǔ)言表達(dá)

1、學(xué)校開展“爭(zhēng)做最美中學(xué)生”的活動(dòng)，請(qǐng)你積極參加。請(qǐng)你為本次活動(dòng)擬寫一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。（2分）

2、“最美消防員”李鵬，在救出了26名被洪水圍困的群眾后，由于長(zhǎng)時(shí)間在冰冷的水中浸泡，體力嚴(yán)重透支昏倒在現(xiàn)場(chǎng)，被送到醫(yī)院。如果你作為學(xué)生代表到醫(yī)院看望李鵬，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？（2分）

3、我們說(shuō)話要得體，要合乎具體的語(yǔ)言環(huán)境。同樣是“請(qǐng)求對(duì)方依時(shí)出席”：舉辦家宴，父母叮囑子女時(shí)可以說(shuō)“到時(shí)候一定得回來(lái)”；給兄弟單位的請(qǐng)柬要寫“敬請(qǐng)屆時(shí)光臨指導(dǎo)”；給下級(jí)的通知里可以寫“務(wù)必準(zhǔn)時(shí)出席”； 而商店開展促銷活動(dòng)的廣告里則應(yīng)該寫上“ ”。（2分）

4、今年5月9日，菲律賓公務(wù)船射殺我臺(tái)灣漁民，臺(tái)灣民眾在抗議游行中打出“‘菲’常無(wú)情”的橫幅。此橫幅一語(yǔ)雙關(guān)，一是強(qiáng)調(diào)射殺事件“極端（非常）殘暴”，二是暗指。（2分）

5、在離別之際，同學(xué)們心里一定會(huì)蕩漾起對(duì)老師的許多感激懷念之情。請(qǐng)聯(lián)系生活，仍然以“老師”為題，模仿歌詞中相應(yīng)的句子，填寫在下面的橫線上。（4分）

在這離別之際，我們有萬(wàn)千思緒，①，②，胸中蕩起感激的漣漪。再見吧老師!再見啊再見!敬愛的老師再見，您永遠(yuǎn)屹立在我們的心里。

5．根據(jù)下列情境，說(shuō)話恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）A、小兵正在認(rèn)真地做作業(yè)，媽媽叫他吃飯，他說(shuō):“沒看我正忙著嗎？” B、陳江借了同學(xué)一本新書，不小心給弄臟了，還書時(shí)他連聲說(shuō)：“對(duì)不起。”他的同學(xué)說(shuō)：“‘對(duì)不起’值多少錢？給我另賣本新書吧！” C、李河騎自行車不小心撞了一個(gè)同學(xué)，他馬上下車說(shuō)：“對(duì)不起，請(qǐng)問(wèn)撞傷了嗎？”這個(gè)同學(xué)說(shuō)：“沒關(guān)系。”

D、某中學(xué)正要上公開課，課前一位外校來(lái)觀摩的老師走到教室里問(wèn)一個(gè)學(xué)生：“請(qǐng)問(wèn)同學(xué)，上什么課？”這個(gè)同學(xué)回答說(shuō)：“你自己不會(huì)看課程表嗎？”

6、倡導(dǎo)學(xué)生將“光盤行動(dòng)”進(jìn)行到底

“厲行勤儉節(jié)約，反對(duì)鋪張浪費(fèi)”。前不久，某校“文明餐桌”系列活動(dòng)在某市率先啟動(dòng)。

文明就餐，節(jié)約用餐，吃剩打包，低碳環(huán)保，杜絕使用一次性筷子??志愿者向過(guò)往行人發(fā)放宣傳單和倡議書，普及餐桌文明知識(shí)，推廣餐桌文明禮儀，倡導(dǎo)節(jié)約用餐，健康飲食。

此次活動(dòng)的舉辦方表示，這不僅是一次活動(dòng)，而且應(yīng)該將“光盤行動(dòng)”進(jìn)行到底。

①結(jié)合材料概括“文明餐桌”活動(dòng)的內(nèi)容。（2分）

②你是如何看待“光盤行動(dòng)”的？（2分）

7、完成下面兩道綜合性學(xué)習(xí)題（6分）

(1)下面是九年級(jí)

（一）班班長(zhǎng)李強(qiáng)留給學(xué)校后勤管理員的借條，在內(nèi)容和格式上均有一處錯(cuò)誤，請(qǐng)找出并加以修改。（3分）

借條

今借到后勤管理處活動(dòng)經(jīng)費(fèi)258元，用于五四青年節(jié)合唱排練。九年級(jí)

（一）班 2013年4月18號(hào)。

xkb1.com(2)最近，餐桌上的浪費(fèi)現(xiàn)象成為了人們熱議的話題。在政府狠剎公款吃喝風(fēng)的同時(shí), 民眾也自發(fā)掀起了“光盤”運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)就餐桌浪費(fèi)現(xiàn)象談?wù)勀愕南敕ā＃?分）。

8、根據(jù)情景把內(nèi)容補(bǔ)充完整。（3分）

今年岳陽(yáng)樓景區(qū)推出的“背《岳陽(yáng)樓記》，領(lǐng)免費(fèi)門票”新春活動(dòng)受到游客熱捧，大年

初一至初十有近萬(wàn)人“背”得岳陽(yáng)樓免費(fèi)門票。5月1日至5月7日，孔子故里曲阜也推出

“背《論語(yǔ)》免費(fèi)游‘三孔’”活動(dòng)。

針對(duì)這兩個(gè)景區(qū) 的新舉措，某班級(jí)出現(xiàn)了兩種不同聲音。

甲：我們不贊成這種做法。景區(qū)完全是拿傳統(tǒng)文化作秀，純屬借背誦之名來(lái)提高景區(qū)的

知名度，以達(dá)到增加經(jīng)濟(jì)收入的目的。

乙：我們認(rèn)為這種做法值得推廣。

9、今年年初的一天,北京故宮一如往日,游人熙熙攘攘.太和門附近的大銅缸旁邊,一名二十多歲的男青年正在刻畫:“xxx到此......”很多游客對(duì)此非常氣憤,紛紛上前制止小伙子的不道德行為。大家把他圍在中間,對(duì)他進(jìn)行教育。一位大嬸說(shuō):“小伙子,你要是再在文物上亂刻亂畫,當(dāng)心我把你的手剁下來(lái)。”

如果當(dāng)時(shí)你恰好在場(chǎng),也想上前勸說(shuō)他,你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?(40字左右)

第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文一課一練

《水上飛機(jī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思路：

能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長(zhǎng)補(bǔ)短，是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。因此，我在教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生以小組討論、互相評(píng)價(jià)，分角色朗讀等多種方式來(lái)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生帶著好奇心跟隨小海鷗一起認(rèn)識(shí)水上飛機(jī)，帶著自信心介紹自己了解到的水上飛機(jī)的主要作用，帶著探究心設(shè)計(jì)水上飛機(jī)，讓他們集思廣益、互相切磋，在知識(shí)方面相互補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒。以次提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程： 第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)——指讀課題《水上飛機(jī)》。

2、下面的這些詞你還認(rèn)識(shí)它嗎？逐行出示詞語(yǔ)，指名學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

3、水上飛機(jī)究竟是什么樣子的呢？讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究學(xué)習(xí)。

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。

1、出示“茫茫的大海上，有只小海鷗”的畫面，邊看老師邊敘述：在茫茫的大海上，有一只小海鷗，來(lái)，讓我們張開雙臂，做一只小海鷗，跟它去大海探索吧！

2、突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船，這條船奇怪在什么地方呢？誰(shuí)來(lái)讀讀句子？

3、來(lái)看看這艘船吧。出示圖片：普通的船是怎樣的？而這艘船的船體兩邊卻長(zhǎng)了——兩個(gè)大翅膀。真是與眾不同。

4、小海鷗，看到這樣的船，你心里會(huì)怎樣？你會(huì)想些什么呢？

5、是呀，小海鷗心里充滿了好奇，你能用好奇的語(yǔ)氣讀好這句話嗎？出示第二句，指導(dǎo)讀好句子。

6、遇到不清楚的地方，應(yīng)該怎么辦呢？是的，于是，小海鷗飛過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。

7、這里的“究竟”是什么意思？你能換個(gè)詞，意思不變？（清楚、明白）

8、你能用“究竟”說(shuō)句話嗎？指導(dǎo)“究竟”練習(xí)說(shuō)話。

9、真是一只聰明、好學(xué)的小海鷗，一起來(lái)讀好這一小節(jié)。

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)二至六段。

過(guò)渡：小海鷗是怎么問(wèn)的？奇怪的大船又是怎么回答的呢？請(qǐng)你自由讀讀課文的二至六小節(jié)。

1、這艘奇怪的大船是誰(shuí)呀？（水上飛機(jī)）

2、下面請(qǐng)你和同桌合作，演一演小海鷗和水上飛機(jī)，分角色讀好它們的對(duì)話。

3、誰(shuí)愿意來(lái)做小海鷗，水上飛機(jī)，讀讀它們的對(duì)話，再請(qǐng)一位同學(xué)讀好提示語(yǔ)。指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話，指名學(xué)生評(píng)價(jià)。（提示：對(duì)話時(shí)注意要有禮貌，讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從提示語(yǔ)中了解小海鷗的驚訝，和水上飛機(jī)的和善。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作、表情）

4、“我”是誰(shuí)呀？（板書：海上救護(hù)機(jī)）船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案？（突出“迅速”）

5、誰(shuí)愿意來(lái)做做海上救護(hù)機(jī)，向大家介紹一下自己的樣子和作用？（板書：救援船只）

6、小海鷗們，聽了海上救護(hù)機(jī)的自我介紹，你有什么感受，你想說(shuō)什么？

7、是呀，海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)真大呀，小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)的。

8、男女生分角色練讀對(duì)話。

設(shè)計(jì)思路：通過(guò)分角色朗讀對(duì)話，從對(duì)話中了解海上救護(hù)機(jī)的作用，以小海鷗的視角去體會(huì)對(duì)海上救護(hù)機(jī)的敬佩，加深了體驗(yàn)，也促進(jìn)了學(xué)生的朗讀。讓讀有了情感的奠基，讓情感有了抒發(fā)的平臺(tái)。

（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七段。

過(guò)渡： 還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段。

1、水上飛機(jī)向我們介紹了他的許多兄弟。請(qǐng)你為他的兄弟取個(gè)名字，再向大家介紹一下他們各有什么本領(lǐng)？

2、分小組交流、介紹。

3、誰(shuí)愿意來(lái)做救護(hù)機(jī)的兄弟，說(shuō)說(shuō)自己有什么本領(lǐng)？ 板書：海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗

海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資

海上滅火機(jī) 撲滅大火

4、水上飛機(jī)的兄弟真多呀，除了這些，還有嗎？你從哪里知道的？（省略號(hào)：還有許多各有作用的水上飛機(jī)）板書：??

5、真是了不起，用你的朗讀來(lái)贊美這些了不起的水上飛機(jī)吧。指導(dǎo)朗讀。

設(shè)計(jì)思路：三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，所以這一段我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作，通過(guò)自我介紹，來(lái)了解水上飛機(jī)的其他家庭成員，增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)習(xí)上得到了互補(bǔ)、借鑒。

（四）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第八段。

引讀：正當(dāng)他們談得高興的時(shí)候，海上的風(fēng)浪——突然大了起來(lái)。水上飛機(jī)的機(jī)艙里響起了求救警報(bào)。??

1、出示句子：“對(duì)不起，東南海面有漁船遇險(xiǎn)，我得馬上出發(fā)，前去救援！”誰(shuí)能讀好這句話？指導(dǎo)朗讀：他說(shuō)這句話的時(shí)候，是什么心情，我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？

2、出示句子：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去。”（1）“漸漸地”是什么意思？（結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解：表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。）（2）你能用“漸漸地”說(shuō)句話嗎？

（3）想象：海上救護(hù)機(jī)可能怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只呢？（4）指導(dǎo)朗讀句子。

3、一起有感情地讀好這一段。指導(dǎo)朗讀。設(shè)計(jì)思路：所謂“讀書百遍，其義自見。”在多種形式的朗讀中幫助理解課文中重點(diǎn)字詞的意思，感受課文的語(yǔ)言美，在理解字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深朗讀，真正做到“以讀為本”。

三、拓展延伸，情感升華。

1、今天，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，其實(shí)水上飛機(jī)還有許多種，（出示組圖）一起去看看。

2、如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢？現(xiàn)在讓我們?cè)O(shè)想一下，二十年以后，你成為了一名科學(xué)家，你造了什么功能的水上飛機(jī)？課后選擇自己喜歡的方式，或畫圖或?qū)懽魑膩?lái)設(shè)計(jì)一種水上飛機(jī)。

3、課后舉行成果展示，交流。

4、總結(jié)：同學(xué)們，要想實(shí)現(xiàn)你的這些理想，就必須從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，用科學(xué)造福人類，你說(shuō)是不是！

設(shè)計(jì)思路：每個(gè)學(xué)生都富有奇思妙想，給孩子一個(gè)展現(xiàn)的空間，充分發(fā)揮他們的想象力，讓學(xué)生走進(jìn)文本的同時(shí)又走出文本，走入生活，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

第五篇：7金蟬脫殼一課一練

7、金蟬脫殼

課前精點(diǎn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解金蟬脫殼的過(guò)程。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文能產(chǎn)生觀察大自然的興趣，能主動(dòng)探究大自然中有趣的現(xiàn)象，并能用自己喜歡的方式向別人介紹。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字。2.通過(guò)品讀課文，能說(shuō)出金蟬脫殼的過(guò)程。

字詞精解

會(huì)寫的字：（不用做）會(huì)認(rèn)的字：（不用做）一字多音：

殼：pū（脫殼）秘：jīn（秘密）Pù（蛋殼）jìn（秘魯）

詞語(yǔ)展示：

近義詞：

映照 ——映襯 配合——合作 依依不舍——戀戀不舍 搜索 ——搜尋 顫動(dòng)——顫抖 聚精會(huì)神——全神貫注 反義詞：

無(wú)意——有意 敏捷——笨拙 精巧——粗糙 秘密——公開 整齊——雜亂 奇特——普通

詞語(yǔ)積累：

秘密 花椒 折疊 恢復(fù) 夜幕降臨 搜索 配合 顫動(dòng) 枝丫 枝繁葉茂 抽出 協(xié)調(diào) 雕刻 翅膀 依依不舍

詞語(yǔ)解釋：

文筆（pū sha）：古代泛指文章、文辭。后指文章的風(fēng)格筆調(diào)。【例句】從作文中可以看出小東的文筆不錯(cuò)。

炊煙（chóng gāo）：燒飯時(shí)冒出的煙。【例句】每到傍晚，村子里總被裊裊炊煙所籠罩。滋潤(rùn)（yùn hán）：浸潤(rùn)，使?jié)駶?rùn)。【例句】：春雨滋潤(rùn)著大地上一切生靈。

教誨（sù zào）：懇切、耐心地啟發(fā)開導(dǎo)。【例句】：父母對(duì)我的教誨，我會(huì)銘記于心的。念叨（chūn huī）：不停地說(shuō)。【例句】媽媽整天念叨著我快回家。

娓娓動(dòng)聽（gān lù）形容善于講話，使人喜歡聽。【例句】王老師上課就像講故事一樣娓娓動(dòng)聽。

身臨其境（zhuó zhuàng）：臨：到；境：境界，地方。親自到了那個(gè)境地。【例句】這篇散文把桂林山水描寫得形象逼真，讀完使人有身臨其境的感覺。

戛然而止（qíng bù zì jīn）：形容聲音突然終止。【例】老師一進(jìn)教室，亂哄哄的教室頓時(shí)戛然而止。

恭恭敬敬（xiào yǔ yíng yíng）：對(duì)人很有禮貌、很恭敬。【例句】每次見到老師我都會(huì)恭恭敬敬的向老師敬禮。

句段精讀

難句解析：

1.我聽得入了迷，恍如身臨其境。

解析：這一句緊承田老師所講的故事而來(lái)，既表現(xiàn)了“我”聽故事的情態(tài)，“入了迷”正是形容聽故事進(jìn)入沉迷的狀態(tài)，又表明了田老師的故事講得娓娓動(dòng)聽，把孩子們帶入到生動(dòng)的意境里，否則“我”哪會(huì)有“恍如身臨其境”之感呢？

2.我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。解析：這一句是對(duì)“我”在鄉(xiāng)村小學(xué)四年學(xué)習(xí)生活的概括。如果前面詳寫了田老師講的一個(gè)故事的情形，那么，這一句則是對(duì)四年中聽了上千個(gè)故事的概括，起到點(diǎn)面結(jié)合的作用。關(guān)鍵在于句子中運(yùn)用了一個(gè)貼切比喻，田老師上語(yǔ)文課自編故事，化解內(nèi)容，猶如點(diǎn)點(diǎn)春雨滋潤(rùn)學(xué)生心田，不僅暗示了田老師教學(xué)藝術(shù)十分高妙，而且表明了學(xué)生所受到的教育熏陶，從內(nèi)心對(duì)老師發(fā)出由衷贊美。

文段賞析：

1.筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

段析：“筆尖飛舞”指老師研究教材，精心備課，批改作業(yè)等辛勤的勞動(dòng)。這里采用了比喻的手法。“春蠶”喻指老師，“理想的絲線”喻指教學(xué)成果。“甘露”喻指教師的心血，“茁壯的新苗”喻指學(xué)生。這兩句話的意思是教師用辛勤的勞動(dòng)把一個(gè)個(gè)幼稚的孩子培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才，和藹可親的老師就像甘甜的露水一樣滋潤(rùn)著茁壯的新苗，讓每個(gè)孩子健康、茁壯、快樂(lè)成長(zhǎng)。2.十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終生難忘！

段析：這是課文收尾的一個(gè)自然段，在全文中具有重要作用，必須聯(lián)系全文理解。首先，這一段引進(jìn)“十年樹木，百年樹人”的成語(yǔ)，意思是培養(yǎng)人才不容易，自然地與全文內(nèi)容契合起來(lái)：田老師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中善于運(yùn)用故事吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生情趣，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，做的是培養(yǎng)人的工作，非常艱辛。

篇章精析

文章結(jié)構(gòu)： 結(jié)構(gòu)圖：

金蟬脫殼

脫殼過(guò)程：露出背——鉆出頭——露出腳——抽出尾

段落大意：

第一段（第1至2自然段）：寫“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書以及學(xué)校的概況。第二段（第3至7自然段）：寫開學(xué)頭一天，田老師把一首小詩(shī)編成一個(gè)有趣的故事，使“我”聽得入了迷，而且后來(lái)每講一課都是如此。

第三段（第8至9自然段）：寫“我”感激老師的教誨之恩。篇末點(diǎn)題，畫龍點(diǎn)睛，言近旨遠(yuǎn)，深化文章主題。

中心思想：

本課是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文，作者通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。

寫作技巧：

1.這首詩(shī)，語(yǔ)言樸實(shí)、感情真摯。句式整齊，長(zhǎng)短結(jié)合，節(jié)奏感強(qiáng)，非常適合朗讀。2.運(yùn)用了比喻和象征手法，使整首詩(shī)含義深刻，富有韻味。比如把老師比成春蠶，笑語(yǔ)、比成甘露，用鮮花象征學(xué)生。

3.情感節(jié)奏強(qiáng)烈。從敘述教師事業(yè)的崇高，到敘述教師事業(yè)的美好，層層鋪陳，反復(fù)詠唱，讀者能夠感到老師的形象越來(lái)越具有人性的美麗，越來(lái)越親切自然。

課后解題：

在文中找出自己喜歡的詩(shī)句，品讀、感悟。可以借助工具書理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，然后結(jié)合自己的親身體驗(yàn)或見聞，進(jìn)一步體會(huì)老師為了孩子的茁壯成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步，辛勤工作，無(wú)怨無(wú)悔。加深體會(huì)教師事業(yè)的崇高和美好，綜合精煉

基礎(chǔ)練習(xí)：

一、給動(dòng)物找家。

雞 蟬 蛇 狗 龍 虎 鶴 蠅 魚 鼠 雕 蜂 金（）脫殼 一箭雙（）（）毛蒜皮 畫（）點(diǎn)睛（）急跳墻 如（）得水（）發(fā)童顏（）擁而至 騎（）難下 杯弓（）影 抱頭（）竄（）頭小利

二、讀課文，回答問(wèn)題。

1.“金蟬脫殼”表面的意思是 ； 現(xiàn)在比喻：。

2.本課極其生動(dòng)地介紹了金蟬脫殼的過(guò)程，其情景奇特動(dòng)人。整個(gè)過(guò)程分為、和，順序是背，整個(gè)動(dòng)作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后變化最大的是。在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為最“奇特動(dòng)人”的情景是：

三、在括號(hào)里填空兩個(gè)相同的字。

（）不舍（）有條（）大方（）欲墜（）私欲（）有詞（）自喜（）是道（）不入（）一息（）欲仙（）玉立（）起舞（）一堂（）不樂(lè)（）有神

四、按要求寫成語(yǔ)。

1.描寫美麗、奇異景色的成語(yǔ)：、、、、。

2.形容人的品質(zhì)的成語(yǔ)：、、、。

拓展練習(xí)：

五、閱讀課文片段，理解填空。

開始脫殼了！蟬蟲整個(gè)身體回地抽搐了幾下，背上立刻裂開了一道口子，蟬背露出來(lái)了。背上那一層保護(hù)甲的顏色也在很快地變化著，先是極淡的綠色，一會(huì)兒變成了深綠色。接著，頭鉆出來(lái)了，前面一雙透明發(fā)亮的大眼睛，像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。六只腳出來(lái)了，整個(gè)身子在慢慢地活動(dòng)。最有趣的是蟬尾出殼的情景。未出殼的蟬尾使勁地 著，著。蟬兒把它已經(jīng)出殼的上半身騰空向后 去，又敏捷地向前 來(lái)，再用前腳 住蟬殼用力一，又白又嫩的蟬尾就 了。整個(gè)動(dòng)作配合得。脫殼的蟬兒靜靜地趴在蟬殼上，過(guò)了好一陣子，才依依不舍地離開了蟬殼。1.在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，想象詞語(yǔ)描繪的情景。2.用波浪線畫出一個(gè)打比方的句子，體會(huì)這樣寫的好處。

3.蟬脫殼時(shí)，身體的各部位出殼的順序是：、、、，最有趣的是 出殼的情景。4.這段話主要寫了一件什么事？

六、閱讀詩(shī)歌，完成練習(xí)。

在大森林里，一只豹不小心從樹上摔下來(lái)，傷得很厲害。他一連好幾天躺在床上，哎喲哎喲地叫著：“我不能再捕獵了，得趕快想個(gè)辦法，我要餓死了。”他想啊，想啊，終于想出了一個(gè)辦法。

豹裝出快要死的樣子 對(duì)樹上的猴子說(shuō) 親愛的猴子 你快去通知所有的動(dòng)物 就說(shuō)我得了重病 快要死了 讓他們一個(gè)個(gè)來(lái)看我 我想和他們作最后的告別

猴子把豹的口信很快傳給了森林里的動(dòng)物們。大家都可憐豹，便一個(gè)一個(gè)地去看望豹。鹿去了，袋鼠去了，野豬去了??烏龜因?yàn)樽〉眠h(yuǎn)，走得又慢，所以落在了后邊。當(dāng)他慢慢地爬到豹的家門口的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)地上動(dòng)物們的腳印都朝著一個(gè)方向——只有進(jìn)去的，沒有出來(lái)的。他想了想，一下子明白了：“噢，原來(lái)豹的家是進(jìn)得去出不來(lái)的呀！哼！我還是別去看他吧！”

躺在床上的豹聽見門外輕輕的腳步聲，心里暗暗高興。但是，過(guò)了一會(huì)兒，腳步聲越來(lái)越遠(yuǎn)，終于聽不見了。

1.寫出下列帶點(diǎn)字的聲母或韻母。

寫聲母： 森林（）摔下來(lái)（）越來(lái)越遠(yuǎn)（）寫韻母： 躺（）慢慢（）進(jìn)得去（）2.查字典。

“豹”字用部首查字法，可先查（）部，再查（）畫；用音序查字法，可先查音序（），再查音節(jié)（），組詞、。

3.給短文第2小節(jié)的空格處加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4.短文中加“——”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？這句話應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？

_________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 5.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)短文中“進(jìn)得去出不來(lái)”的含義。

_____________________________________________________________ 6.給短文前面橫線上加一個(gè)合適的題目。

創(chuàng)新練習(xí)：

八、小練筆：觀察一種小動(dòng)物，重點(diǎn)觀察它的動(dòng)作，然后模仿本文的寫法，寫下來(lái)。

課外精粹

文本鏈接：

蟬：蚱蟬又名知了 ,幼蟲期叫蟬猴、爬拉猴、知了猴，為同翅目蟬科中型到大型昆蟲，約1,500種。體長(zhǎng)2～5公分(0.8～2吋)，有兩對(duì)膜翅，復(fù)眼突出，單眼3個(gè)。螽蟬科有兩個(gè)種，俗稱為毛蟬的僅分布于澳大利亞南部。

雄蟬近腹的基部有鼓膜，震動(dòng)膜時(shí)能發(fā)出響亮的聲音。有些蟬從鳴聲、行為和形態(tài)上較易鑒別，每個(gè)種的雄蟬發(fā)出3種不同的鳴聲︰集合聲，受每日天氣變動(dòng)和其他雄蟬鳴聲的調(diào)節(jié)；交配前的求偶聲；被捉住或受驚飛走時(shí)的粗厲鳴聲。

蟬的卵常產(chǎn)在木質(zhì)組織內(nèi)，若蟲一孵出即鉆入地下，吸食多年生植物根中的汁液。一般經(jīng)5次蛻皮，需幾年才能成熟。雌蟲數(shù)量多時(shí)，產(chǎn)卵行為會(huì)損壞樹苗。

詞語(yǔ)采擷

瞞天過(guò)海 以逸待勞 無(wú)中生有 笑里藏刀 圍魏救趙 趁火打劫 暗度陳倉(cāng) 李代桃僵 借刀殺人 聲東擊西 隔岸觀火 順手牽羊

國(guó)學(xué)欣賞：