第一篇：《漢字家園》教學(xué)反思

用你喜歡的方式去成長

——《漢字家園》2-2識字教學(xué)反思

2013年8月27日星期二天氣晴

耿玉苗文

教學(xué)的時(shí)間越長越容易掉進(jìn)慣性的圈子里，貌似千篇一律的識字課如何上出新意，上到學(xué)生的心里去，《漢字家園》教學(xué)反思-用你喜歡的方式去成長。這是一個(gè)值得我們認(rèn)真思考的問題。

走進(jìn)課堂，翻開語文書，該進(jìn)行的是火字旁和四點(diǎn)底相關(guān)漢字的教學(xué)。首先從一個(gè)“吃”字入手，簡單聊一聊中國的飲食文化，引出教學(xué)內(nèi)容。把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容拋給學(xué)生：“這節(jié)課你們想怎么學(xué)？自己看看要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，拿出一個(gè)學(xué)習(xí)方案。”

本以為學(xué)生“遭遇”這樣的問題會茫然無措，意外的是大家很認(rèn)真地研究著教材，很快就有了自己的想法。

“老師，我看了一下書，都是一個(gè)生字加一幅圖，再加一個(gè)帶有這個(gè)生字的句子，教學(xué)反思《《漢字家園》教學(xué)反思-用你喜歡的方式去成長》。我想先認(rèn)識認(rèn)識生字，再把句子讀一讀。”

“我想先認(rèn)識那些難寫的字，再記一記簡單一些的字。”

……

學(xué)生的熱情似乎比以往高了不少。

于是，一節(jié)識字自學(xué)課開始了。

“我認(rèn)識‘蒸’，我有辦法記住它。一個(gè)丞相戴著草帽做烹飪。”

“我在菜譜上見過‘烤’，考試的‘考’加‘火’就是燒烤的‘烤’。”

“我在語文書上發(fā)現(xiàn)了一段資料：火字旁的字與火有關(guān)，帶四點(diǎn)底的字有兩種，一種與火有關(guān)，另一種表示動(dòng)物的尾巴。”

“熏人的‘熏’，臭氣熏天的‘熏’是一千個(gè)黑人在做熏肉吃的意思。”

“哈哈哈哈……”

課堂上的驚喜就這樣迸發(fā)，創(chuàng)意課堂震撼了我。課堂是學(xué)生們的，他們是當(dāng)之無愧的主人。放手，是愛的體現(xiàn)；智慧的放手，是明智之舉。相信走進(jìn)教室的學(xué)生都擁有無限的潛能，我們應(yīng)該尊重學(xué)生、相信學(xué)生，讓學(xué)生用喜歡的方式去成長，讓他們滿懷欣喜遇見屬于自己的獨(dú)特風(fēng)景。

第二篇：《漢字家園》教學(xué)反思

篇一：漢字家園教學(xué)反思

《漢字家園》由四篇不同類型的識字課文組成。以現(xiàn)代漢語中詞語呈現(xiàn)的多種形式為載體，積累詞語，識記漢字。這一板塊以歸類識字的形式出現(xiàn)，每個(gè)詞語的后面出示一個(gè)句子，重視詞語的運(yùn)用，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)思想。識字、學(xué)詞學(xué)句是本板塊的重點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)，揭示語言現(xiàn)象，體會疊詞在句子中的表達(dá)效果，感受祖國語言的文化內(nèi)涵與無窮魅力。

本板塊的教學(xué)基于本班學(xué)生實(shí)際采取了預(yù)習(xí)先導(dǎo)，學(xué)前測評的方式初步了解學(xué)生掌握知識的情況，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。隨后調(diào)整教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

由于第一板塊4課內(nèi)容對學(xué)生來說并不陌生，所以教學(xué)時(shí)壓縮了教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生自學(xué)、討論的時(shí)間和空間，從“給予”，到“放手”，讓學(xué)生在課堂上精神煥發(fā)，積極主動(dòng)摘取智慧之果。識字、學(xué)詞學(xué)句時(shí)間分配比較合理，解決教學(xué)難點(diǎn)有針對性。

學(xué)習(xí)“丘”字，讓學(xué)生借助工具書、調(diào)動(dòng)以往知識經(jīng)驗(yàn)，一字開花認(rèn)識：“乒、乓、兵、邱、蚯”。學(xué)習(xí)詞語“汗淋淋”，讓學(xué)生結(jié)合具體語境找到相關(guān)聯(lián)的近義詞“大汗淋漓、滿頭大汗、汗流浹背”。通過帶近義詞回原文體會有些近義詞可以互相替換，有些替換要謹(jǐn)慎，可能不一定合適。這些寶貴的知識經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)，都是學(xué)生在不斷嘗試的過程中獲得的，彌足珍貴。

簡約的課堂，線條變得明快起來，學(xué)生參與度高，積極性高。課堂不再是一堵密不透風(fēng)的知識墻，上面寫滿重點(diǎn)難點(diǎn)；而是一片錯(cuò)落有致的竹林，鳥語花香，風(fēng)穿過，盡是芬芳。

高效的課堂，學(xué)生興致盎然，情趣不減，在有限的時(shí)間內(nèi)解決了過去一周的時(shí)間解決的知識點(diǎn)。相信學(xué)生，學(xué)生才會帶來驚喜！解放學(xué)生，學(xué)生才能一鳴驚人！語文課堂，簡約、高效，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)才是硬道理。

篇二：漢字家園教學(xué)反思

由于本學(xué)期，我只教一個(gè)班的語文，教學(xué)任務(wù)較少，所以有時(shí)間坐下來，認(rèn)真地思考一下低年級的語文教學(xué)之重點(diǎn)識字教學(xué)。經(jīng)過一個(gè)月的實(shí)踐，我對識字教學(xué)有了一些新的認(rèn)識。

一、鞏固是關(guān)鍵。

兒童的認(rèn)識規(guī)律是由線上升趨勢，他們的瞬時(shí)記憶很快，遺忘也很快，所以識字教學(xué)應(yīng)在鞏固上下功夫，所以我將每課學(xué)過的字組成詞輸入微機(jī)，每堂課前播放一些讓學(xué)生讀記，效果很好，特別是一些記字困難的同學(xué)，在這一過程中也有了反復(fù)記憶的過程，比課下給他們補(bǔ)課還好，這種方法既容易又有效地使學(xué)生記住了大量的二類字，而且使學(xué)生在讀詞的過程中積累了好詞，豐富了他們的語言。

二、積累是好辦法。

語文課程的基本特點(diǎn)：

1、工具性與文性的統(tǒng)一，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，而識字寫字的能力是語文素養(yǎng)形成的發(fā)展的基礎(chǔ)。而這一能力的培養(yǎng)與提高的辦法就是積累。本學(xué)期我讓學(xué)生準(zhǔn)備了積累本，專門積累成語或好詞，多背古詩，課文，通過一個(gè)月的時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主識字的意識增強(qiáng)了，主動(dòng)積累成語的人多了，口頭表達(dá)能力提高了，在背古詩和課文的過程中，字得到了鞏固，語感得到了培養(yǎng)。

總之，我必將繼續(xù)摸索識字教學(xué)，使每一堂課有效地落實(shí)各個(gè)知識點(diǎn)。動(dòng)手做做看教學(xué)反思動(dòng)能定理教學(xué)反思冬陽童年駱駝隊(duì)教學(xué)反思

第三篇：漢字家園2教學(xué)反思

《漢字家園2》教學(xué)反思

12校三年組 宮育新

在教學(xué)《漢字家園2》一課時(shí)，針對我課堂教學(xué)教授過多、學(xué)生基礎(chǔ)知識夯實(shí)不夠的不足，我有意識地加大了字詞基礎(chǔ)的訓(xùn)練，努力運(yùn)用多種教學(xué)手段夯實(shí)學(xué)生字詞基礎(chǔ)，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，課堂教學(xué)效率有了一定的氣色。

不過在課堂教學(xué)中，還是有諸多的不足和遺憾。由于過多地關(guān)注字詞基礎(chǔ)，教學(xué)中重復(fù)啰嗦、不夠簡潔的毛病，既沖淡了重點(diǎn)，又浪費(fèi)了時(shí)間。

由于對教學(xué)重點(diǎn)把握地不夠準(zhǔn)確，詳講的內(nèi)容過多，有些面面俱到，巴不得在一節(jié)課的時(shí)間里，把所有問題都一起解決，可造成的實(shí)際效果，就是教學(xué)重點(diǎn)被淡化，學(xué)生對重點(diǎn)字形的記憶被淡化，教學(xué)重點(diǎn)沒能有效突顯出來。

對字形的過度關(guān)注，直接導(dǎo)致了處理字音、字義的時(shí)間明顯不足，使字音、字義的教學(xué)成為課堂教學(xué)的短板，造成朗讀教學(xué)的空泛，未能達(dá)成課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

課后，王校長、羽飛和趙劍耐心細(xì)致地給我講評了這堂課。領(lǐng)導(dǎo)和同事們的講評使我受益匪淺。在大家講評的基礎(chǔ)上，我重新設(shè)計(jì)了《漢字家園3》和《漢字家園4》的教學(xué)。在這兩課的課堂教學(xué)中，我一方面繼續(xù)關(guān)注字詞基礎(chǔ)的教學(xué)，一方面緊密關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，突出教學(xué)重難點(diǎn)，把有限的精力集中到關(guān)鍵字詞上，做到了重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到突破，加深了學(xué)生對關(guān)鍵字詞的記憶和理解，節(jié)省出來的大量時(shí)間，有效地關(guān)注了字音和字義的教學(xué)，使生字教學(xué)中的音、形、義做到了有效統(tǒng)一。

把描摹和臨帖引入課堂，極大地提高了教學(xué)效率，使學(xué)生用最短的時(shí)間，達(dá)成了最大的教學(xué)效果，加深了對字形的記憶，使寫字教學(xué)能夠高效、合理地完成。

字音教學(xué)的改善，還使得朗讀教學(xué)變得有效起來，學(xué)生在朗讀之中關(guān)注了字音，使朗讀帶有了一定的實(shí)用性和目的性，學(xué)生們掌握了一定的朗讀技巧和能力。

對字義的關(guān)注，直接提高了學(xué)生們運(yùn)用生詞的能力。不過在這方面，還有進(jìn)一步提高的余地，課堂上對“悲歡離合”“寒來暑往”的關(guān)注仍然還有欠缺，在今后的課堂教學(xué)中還應(yīng)該繼續(xù)努力鉆研，深化備課，進(jìn)一步提高我的課堂教學(xué)效率。

第四篇：《漢字家園》的教學(xué)設(shè)計(jì)

[教材分析]

本課是“草字頭”形聲字的歸類識字課。課文圖文結(jié)合，使學(xué)生在認(rèn)識事物的同時(shí)掌握帶有“草字頭”的10個(gè)生字。本課的5種蔬菜、2 種水果都是學(xué)生比較熟悉的，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來學(xué)習(xí)；而茶花、荷花、蘆葦對學(xué)生來講比較陌生，教學(xué)時(shí)可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行擴(kuò)充或引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料。本課所有生字均為“草字頭”的形聲字，教學(xué)時(shí)可指導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)，區(qū)別字形，或用歌謠法、比較法等記憶生字。

教學(xué)本課，可在課前請家長配合．帶學(xué)生到市場，解答學(xué)生的問題。使學(xué)生意識到生活中處處是語文，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)學(xué)習(xí)生字。教學(xué)過程中找識字量多的學(xué)生當(dāng)小老師．采取多種形式讀，把詞讀熟后，再由詞中提出本課要求認(rèn)的生字多讀多認(rèn)，要求寫的字隨著認(rèn)字同時(shí)進(jìn)行。同時(shí)，可以讓學(xué)生回憶自己還認(rèn)識或見過哪些帶“草字頭”的字，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，表揚(yáng)主動(dòng)認(rèn)字的同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)會學(xué)習(xí)，主動(dòng)識字。

[教學(xué)目標(biāo)]

1．發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律，幫助學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛。

2．認(rèn)識5種蔬菜、2種水果和3種植物，滲透多食果蔬、健康生活的思想。

3．認(rèn)識1個(gè)生字，會寫10個(gè)生字，掌握多音字“茄”。

4．進(jìn)一步掌握形聲字的規(guī)律，感悟“草字頭”表義的特點(diǎn)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1．發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律，幫助學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛。

2．認(rèn)識5種蔬菜、2種水果和3種植物，滲透多食果蔬、健康生活的思想。

[教學(xué)難點(diǎn)]

進(jìn)一步掌握形聲字的規(guī)律，感悟“草字頭”表義的特點(diǎn)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

多媒體課件、生字詞卡片。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]

2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

出示智慧小龍的卡通頭像．比他和大家一起學(xué)習(xí)，一起游戲，并展開比賽，看看誰學(xué)的生字多，好嗎？

設(shè)計(jì)思路：通過學(xué)習(xí)伙伴調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的競爭意識。

二、學(xué)習(xí)新課，自主識字。

1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字里面藏著個(gè)“小秘密”，到底是什么呢？

相信你們通過認(rèn)真自學(xué)、仔細(xì)思考，就能揭開謎底。

設(shè)計(jì)思路：設(shè)疑激趣．自主學(xué)習(xí)。

2．自學(xué)思考，教師巡視。

3．同桌交流，互相檢查學(xué)習(xí)情況。

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，自由選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行自主思考，同桌探究，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生字的小秘密。

4．認(rèn)讀生字。

（1）小老師領(lǐng)讀課文。（圖文對照）（樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，鍛煉學(xué)生的朗讀能力）

（2）開單軌火車讀生字。（讀準(zhǔn)字音．注意“薯”、“茶”是翹舌音，“蒜”、“慧”是平舌音）

（3）開雙軌火車給生字組詞

5．學(xué)習(xí)生字。

（1）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

①所有生字都帶有“草字頭”，都具有形聲字特點(diǎn)。②發(fā)現(xiàn)本課帶有“草字頭”的生字，表示的是蔬菜、水果、花，是草本植物。③記憶生字的好方法、好經(jīng)驗(yàn)。

（2）智慧小龍通過和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，找到了靈感，根據(jù)生字的特點(diǎn)編了首歌謠：

花草類用草頭水果蔬菜少不了

荷花美茶花嬌蘆葦茂盛是個(gè)寶

形聲字有規(guī)律分析比較要記牢

怎么樣？有靈感的同學(xué)可以和它比比，回家自己試著寫寫。通過識字歌謠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生加深對“草字頭”生字的理解，鞏固記憶。

（3）指導(dǎo)書寫。

注意激發(fā)學(xué)生欣賞漢字．感悟漢字的美。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞語。

二、組內(nèi)展示詞卡。

三、游戲鞏固生字。

1．學(xué)生自由讀生詞、生字。

2．做“你來問，我來答”的游戲。

規(guī)則：同桌兩人為一組，互相抽取卡片考對方，讀對了就把卡片送給他，看誰得的卡片多。

四、擴(kuò)展“草宇頭”的字。

菜市場里有很多蔬菜、水果，你最喜歡吃什么？為什么，（交流資料滲透多食果蔬，健康生活的思想）

五、“草字頭”識字擂臺賽。

以小組為單位，在3分鐘時(shí)間內(nèi)，看哪組寫得又多又準(zhǔn)。

六、統(tǒng)計(jì)及自評。

這一課要求我學(xué)會（）個(gè)字．我實(shí)際學(xué)會了（）個(gè)字。學(xué)得不錯(cuò)！（引導(dǎo)學(xué)生自檢自評，體驗(yàn)成就感，體會學(xué)習(xí)的樂趣。

第五篇：漢字家園教案

長春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊第四板塊

漢字家園

（二）——②教學(xué)設(shè)計(jì) 吉林市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

馬迎春

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫6個(gè)字，認(rèn)識一個(gè)新筆畫。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩歌的意境。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)字理識字、韻語識字、借助漢語拼音識字等方法，初步了解漢字的演變過程，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會認(rèn)13個(gè)生字，會寫6個(gè)字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)： “鳥”的筆順。

教學(xué)過程： 第一課時(shí)：

一、激趣導(dǎo)入

導(dǎo)：漢字是一個(gè)龐大的家族，這里的成員多得像天上的點(diǎn)點(diǎn)繁星。今天，我們就到其中的一家去做客，高興嗎？

這節(jié)課我們來共同學(xué)習(xí)漢字家園

（二）第②課。

二、自主識字

（一）音

師：看看這些小成員是誰吧，看看有沒有認(rèn)識的！（貼6個(gè)字）師：誰來讀一讀？（生讀）師：有沒有不認(rèn)識的？ 師：我們開火車來讀一讀。

（二）字理

師：小朋友們可真棒，沒用老師教這幾字就認(rèn)識了。這幾字，都表示小動(dòng)物的名字，今天，這幾個(gè)小動(dòng)物也來到了我們的課堂，快快打開書，看看它們在干什么？

生看圖匯報(bào)。

師：大家觀察的真仔細(xì)，還發(fā)現(xiàn)了這些字與小動(dòng)物之間的關(guān)系，想看看他們是怎樣變過來的嗎？好，我們一起看一看吧。（字理演變）

師：大家看的非常認(rèn)真，有的同學(xué)一邊看一邊點(diǎn)頭，有的瞪大了眼睛，還有的同學(xué)笑出了聲，那你們想說點(diǎn)什么嗎？

預(yù)設(shè)：

生：字由動(dòng)物圖片變過來的。生：“馬”字像馬，“牛”字像牛。??

師：古為特別聰明，根據(jù)動(dòng)物某一部分的特點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)造出了漢字，漢字多有趣呀。在我們今后的學(xué)習(xí)中，還會發(fā)現(xiàn)漢字更多的樂趣呢。

（三）、拓展

師：那我們把這六個(gè)小動(dòng)物也請到黑板上來，好嗎？誰愿意來幫幫我？（師生貼小動(dòng)物圖片）

師：馬、牛、羊、鳥、魚、蟲這六種小動(dòng)物和我們?nèi)祟惖纳钣兄芮械穆?lián)系。你們了解它們嗎？給大家介紹介紹。

預(yù)設(shè)： 生：蟲吃莊稼 生：馬、牛、羊吃草 生：成語 ??

師：為了讓你們更好的了解這些小動(dòng)物，老師還準(zhǔn)備了許多圖片呢，想看看嗎？

師：這是什么？（鳥）

知道世界上最小的鳥是什么鳥嗎？那誰知道世界上最大的鳥是什么鳥？（鴕鳥）我們來看一看吧？

師：相信通過我們剛才的交流，小朋友們對小動(dòng)物們會更加了解。對這幾個(gè)字記憶也會更加深刻了。

師：那這幾個(gè)字除了表示小動(dòng)物的名字，你還在什么地方用過？ 師：我是“馬老師”，我姓“馬”，在我們班有姓“馬”的同學(xué)嗎？還有哪個(gè)字可以表示姓的？

師：你們屬什么呀？（馬）屬馬的孩子把手舉起來。十二生肖中還有什么我們能在這里找到？

師：看來這些字在不同的情況下，還有不同的用法呢。我們在生活和學(xué)習(xí)中要認(rèn)真地學(xué)習(xí)和區(qū)別，以免出現(xiàn)錯(cuò)別字。

師：我們再來讀讀這幾個(gè)字。

（四）寫字

師：這6個(gè)生字還是我們今天要寫的字，本節(jié)課我們只寫2 個(gè)字。打開書，看虛宮格里的字，仔細(xì)觀察，看看哪個(gè)最難寫，我們就寫哪個(gè)。

預(yù)設(shè)： 鳥：

師：還有哪個(gè)字難？

馬：這個(gè)“馬”字中還藏著一個(gè)我們今天要學(xué)的新筆畫呢。我們來看一看。跟老師讀：“豎折折鉤”。拿出手指，一起書空。下面我們在黑板上的虛宮格里寫這個(gè)字。

師：要想寫好這個(gè)字，除了注意寫字姿勢正確外，還要認(rèn)真的觀察，下面認(rèn)真看老師：

第一筆：橫折在左一線起筆，折向豎中線傾斜，第二筆豎折折鉤是我們今天新認(rèn)識的筆畫，要一筆寫下來，在橫下起筆，到橫中線，在向下到右一線，鉤上去。第三筆，橫要稍長，在左二線起筆，稍向右上傾斜，至右一線。

師：請小朋友打開本子，自己寫一個(gè)“馬”字，一個(gè)“鳥”字。

（五）評價(jià)修改。

師：看看這兩個(gè)孩子寫的，即整潔又規(guī)范，希望其他小朋友也向他們學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)古詩

1、認(rèn)字

師：生字我們先寫到這，今天小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們來看一段動(dòng)畫片，高興嗎？

師：你看到什么了？

師：剛剛我們看到畫面，就是我們文中這首所描寫的畫面，快快找開書，聽老師讀古詩，一邊聽，一邊注意不認(rèn)識字的字音。

師：喜歡這首詩嗎？想不想自己也試著讀讀？一邊讀，一邊圈出讀中的生字。借助漢語拼音多讀幾遍。

師：讀完了小組長帶領(lǐng)小組內(nèi)的同學(xué)學(xué)一學(xué)生字。全班交流識字。

2、檢測

3、讀詩

師：生字已經(jīng)認(rèn)會了，接下來我們再來讀讀古詩，看誰最先把古詩讀得正確、流利，自己先試著讀一讀吧。

師：誰愿意讀給大家聽？（師配樂指導(dǎo)朗讀）

師：小朋友們不但字學(xué)的好，古詩也讀得特別棒。我們來接力讀，爭取把它背下來，好嗎？

三、總結(jié)

師：這節(jié)課我們認(rèn)識了13個(gè)字，寫了2個(gè)字，并且學(xué)習(xí)了一首古詩。大家學(xué)的很好，老師為你們高興。其實(shí)生活中處處是識字的場所，如大街上的牌匾，廣告標(biāo)語，小朋友的名字等，只要你做個(gè)有心人，細(xì)心人，你就會在不經(jīng)意間認(rèn)識很多字。希望小朋友們做一個(gè)有心人，在生活中識更多的字。漢字家園

（二）——②說課

我所執(zhí)教的這一課是長春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊第四板塊《漢字家園

（二）》中的第二課。本課共分二課時(shí)，我今天上的是第一課時(shí)根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特征，我是這樣確定本課的教學(xué)目標(biāo)的。

1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫6個(gè)字，認(rèn)識一個(gè)新筆畫。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩歌的意境。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)字理識字、韻語識字、借助漢語拼音識字等方法，初步了解漢字的演變過程，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛。

并將“會認(rèn)13個(gè)生字，會寫6個(gè)字，有感情地朗讀古詩，背誦古詩。”確定為教學(xué)重點(diǎn)，將“鳥”的筆順確定為教學(xué)難點(diǎn)。

在本課的教學(xué)中，我力圖體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)：即“新”“實(shí)”“活”。

一、所謂“新”，就是在識字過程中體現(xiàn)新的教學(xué)理念。

1、注重工具性與人文性的統(tǒng)一。

我們知道漢字是母語的書面符號，它本身就有工具性。在識字中滲透漢字文化更是我這節(jié)課所要體現(xiàn)的。漢字是我們中華文化的重要組成部分。我們老師有責(zé)任將漢字所韻含的無窮的魅力展示給學(xué)生。在本課教學(xué)中，鳥、蟲、魚、馬、牛、羊的演變過程以及猜字游戲等環(huán)節(jié)都是在向?qū)W生滲透漢字文化。

2、注重課程的開放性。

在本課教學(xué)中，通過課件為學(xué)生提供圖片、動(dòng)畫等資源，體現(xiàn)了開放的教學(xué)視野，有利于學(xué)生走出文本，走出課堂，從生活中學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

傳統(tǒng)的識字教學(xué)，往往按照音、形、義的順序按步就班地教，在本課的教學(xué)中，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)。“馬、牛、羊、鳥、蟲、魚”的字音，學(xué)生幾乎都會，那么這幾個(gè)字的字音不是重點(diǎn)，我把重點(diǎn)放在字義及字形上。不在字音上花太大的功夫。再如漢字的字理，古詩的理解，學(xué)生只要有所了解即可，對于一年級的孩子不必給學(xué)生講得過深。這樣的設(shè)計(jì)符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

二、所謂“實(shí)”就是在識字過程中讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。

本課要求會認(rèn)的13個(gè)字，我把時(shí)間還給了學(xué)生，通過交流資料及觀賞圖片等方式，使學(xué)生從多方面了解了這些字的字義，在書寫時(shí)，又注重了寫字的指導(dǎo)。通過觀察、書空、示范，讓學(xué)生寫好這兩個(gè)字。

三、所謂“活”，就是教學(xué)方法的靈活，課堂氣氛的活躍。

1、在本課教學(xué)中，我努力營造民主和諧的教學(xué)氛圍，在師生平等對話的過程中進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了師生雙邊在教學(xué)中的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

2、重視并善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松自如，使識字教學(xué)興趣盎然，學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)，氣氛十分活躍。