第一篇：學習《江蘇省中小學管理規范》心得體會

學習《江蘇省中小學管理規范》心得體會

今天我們組組織學習《江蘇省中小學管理規范》，對于文件有了一定的了解，知道了《江蘇省中小學管理規范》包含以下內容：

一、校務管理；

二、教師管理；

三、學生管理；

四、教學科研管理；

五、安全管理；

六、校園管理；

七、后勤管理；

八、檔案管理。其中對于教師管理特別有感觸。現將自己的一些心得體會作如下小結。

《江蘇省中小學管理規范》第5條說：“加強師德建設。教育教師遵章守紀，愛崗敬業，教書育人，為人師表；認真備課、上課、布置批改作業、輔導學生和組織課外活動；尊重學生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生，維護學生的合法權益；不搞有償家教。”我覺得對于我們幼兒老師來說是都做到的，對我們來講要做到的是比這更多更細。

教師要做到愛崗敬業，首先就應該熱愛教育、熱愛學校，樹立堅定的教育事業心；其次還要做到熱愛學生。在幼兒園里，每一個孩子都是稚嫩的，他們還小，不懂事，需要教師向媽媽一樣對他們照顧關心，又要教導他們從生活到知識任何領域的學問，愛心，耐心，細心是我們要做的。孩子可愛有時又讓你頭疼，但是你一定不能辱罵他們，我們要縮短教師與孩子的距離，用孩子的眼光去看世界，所以，當他們犯錯，我們應該用正確的方式方法去引導教育他們，而不是辱罵，更不能是體罰和變相體罰。我覺得這是能做到的。還有關于認真上課，備課，在教學“六認真”中也多次提到。

總之，經過這次學習，我深刻認識到《江蘇省中小學管理規范》里的要點，在今后的生活以及教學上，會努力做到。

第二篇：學習學習《江蘇省中小學管理規范》心得體會

學習《江蘇省中小學管理規范》心得體會

濱海縣通榆中學 朱祥

今天，我們學校工會主席潘本柱同志和我們一起學習了《江蘇省中小學管理規范》，感想很深。深深地感到學習的必要及時。體會如下：

1、愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求，教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。

2熱愛學生、教書育人是師德的核心 熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。愛學生，怎么愛才是真正的愛，愛學生就要對學生一視同仁，尊重學生的人格，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。

3、更新觀念、努力創新是師德的新發展。要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點，教為學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。

4、以身作則、為人師表是師德的人格力量，在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

5、終身學習、不斷進取是師德的升華，在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處于學習狀態，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。

另外，還有很多方面需要我們老師去學習，如在教學方面：要改進教學方式，注重培養學生的能力。學生管理方面：規范學生的行為等等。總之，我們教育者，要時時把管理規范記在心中，落實到位，做一名適應新時代發展的新型教師。

第三篇：學習江蘇省中小學管理規范心得

學習《江蘇省中小學管理規范》心得

王雪梅

《江蘇省中小學管理規范》，規范內容詳細，全面，包括了校務管理、教師管理、學生管理、教學科研管理、安全管理、校園管理、后勤管理及檔案管理。其中，第二大項第5條指出：加強師德建設，教育教師要遵章守紀，愛崗敬業，教書育人，為人師表等。下面就師德方面談談我的點滴感受：

1、愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求

教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。

教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。

2、熱愛學生、教書育人是師德的核心

熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。

愛學生，怎么愛才是真正的愛，愛學生就要對學生一視同仁，尊重學生的人格，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。

3、更新觀念、努力創新是師德的新發展

要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點，教為學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。

4、以身作則、為人師表是師德的人格力量 在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。

5、終身學習、不斷進取是師德的升華

在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處于學習狀態，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。

另外，還有很多方面需要我們老師去學習，如在教學方面：要改進教學方式，注重培養學生的能力。學生管理方面：規范學生的行為等等。總之，我們教育者，要時時把管理規范記在心中，落實到位，做一名適應新時代發展的新型教師。

第四篇：江蘇省中小學管理規范

江蘇省中小學管理規范》學習心得

《江蘇省中小學管理規范》學習心得

《江蘇省中小學管理規范》共有八個方面，二十條，另附十項基本管理制度。通過對該管理規范的學習，我覺得我校辦學思想端正，辦學理念新穎，辦學目標明確，堅持依法治校，注重管理的精細化、科學化，形成了自己的辦學特色，得到家長們的稱贊，社會的肯定。經過學習，我有很多的感想和想法，現向同志們匯報一點心得體會，提幾點建議。

《江蘇省中小學管理規范》是管理由“精細化”向“精致化”發展的指導性與指令性相結合的文件。精細化管理原是企業管理的一種策略，體現了“重視細節”的理念。精，即去除粗糙的、粗放的，篩選、提煉最佳的；細，即追根溯源，披荊入微。細是精細化的必經途徑，精是精細化的結果。精細化管理就是通過細致入微的、最佳的管理途徑，達到精致的、高效低耗的管理目的。

從理論上說，與精細化管理相比，精致化管理更強調人文性，把人的發展放在至高無上的地位，是一種以文化為特征的管理理念與模式，是科學精神與人文精神融合的管理。這樣的管理不僅有細化的內容、步驟，也有細化的要求、目的；既有科學性，又有很強的可操作性；更體現了省一級教育行政部門放下架子，垂下身子，走進師生的心靈，走進校園的每一個角落的管理思想和工作作風；體現了科學與民主相結合、指令與指導相結合的管理理念。省教育廳以文件的形式發布《江蘇省中小學管理規范》，并詳細制定《中小學校園管理》等十項基本管理制度，將管理延伸到學校的每一個角落，將管理滲透到教育的每一個環節，甚至規定“中小學公共廁所（盥洗室）應每天打掃二次”，“每周兩次以上對公共廁所（盥洗室）進行消毒除臭處理”，可謂用心良苦。身在一線的教育工作者更應具有這樣全面而細致的管理視野，用以科學武裝起來的精致化管理的理念和方法，杜絕一切管理死角，使管理發揮出最大的教育效益。

為了更好落實規范，我特建議如下：

一、加強教師隊伍建設：

1、學校每年有計劃地安排部分老師進修學習，每學科培養1-2名在區內外有一定知名度的教師，從而促進該學科的整體教學水平。

2、采取一些激勵性措施鼓勵教師撰寫教學案例和論文，努力提高教師的理論素養和專業水平。

3、組織教師加強學習，嚴格執行學校規章制度，做好督查。

二、加強對學生的管理，培養學生良好的行為習慣。

我覺得培養學生良好的行為習慣僅僅利用每周一次的班會課是不夠的。本人認為在高年級應該把規范教育作為校本課程開設，應該把《日常行為規范》、《小學生學習規范》等材料匯編成冊，作為校本課程的內容，或納入思想品德課程中，每學期安排一定的課時集中學習并考查，學期結束將成績記入學生的《素質教育報告書》中。通過學習、執行、督查、考核、反思來促進其養成良好習慣。

三、控制班級學生數及在校時間。每班學生數不超過50人、學生每天在校活動量不超過6小時。

如果《規范》真正的落到了實處，各級教育主管部門和學校切實地按《規范》執行，對江蘇廣大師生來說都是一件好事，對江蘇的基礎教育的發展也將是一個巨大的推動。

以上是本人的幾點粗淺的認識，不當之處，請批評指正。以后的工作中，本人將更加努力工作，為學校的發展做出應有的貢獻。

第五篇：江蘇省中小學管理規范測試卷

學習《 江蘇省中小學管理規范》、《 江蘇省中小學生人身傷害事故預防與處理條例 》 測試

_____________學校姓名______________ 得分 ________________

一、填空（每空 l 分，共 60 分）、省教育廳新出臺的“中小學管理規范”于______年_____月_____日印發。、新的管理規范有_______個部分，共______條。、堅持依法治校，遵守教育法律法規，不亂______，不亂________，不舉辦________，不分_________________________。建立健全學校各項規章制度。、加強師德建設。教育教師遵章，愛崗_________，教書________ , 為人________；認真_______、_______、__________、__________、和____________；尊重學生____________，不______、______、______、和______學生，維護學生合法權益，不搞_____________________________。

5培養學生良好的行為習慣。、嚴格按規定____________________課程。創造條件開設____________課程和____________課程。7、減輕學生過重課業負擔。小學、初中、高中學生每天在校活動總量分別不超過_______小時、_______小時、_______小時；家庭作業量分別不超過_______小時、_______小時、_______小時。、建立健全安全管理制度。及時消除_______，預防發生_______。加強安全教育，增強師生的_______意識和_______能力。、優化校園環境，力求_______、_______、_______、_______化。校內車輛停放_______，地面無_______，墻面無_______。

10、建立校舍定期_______、_______制度，及時消除_______。堅持勤儉辦學，反對__________________。11、學校應當依法履行對學生進行_______教育_______、_______和的職責。、處理學生傷害事故，應當遵循________、________、_________、________的原則、做到事實________、定性________、責任___________。

13、本條例共分_______章_______條。

二、判斷題（對的打“√”，錯的打“×”每題4分，共計20分）

l、學生所犯錯誤嚴重，學校可以開除。（）、因學校內商店合法經營，可適當動員學生消費。（）、學校為了安全起見，上課時要把樓梯道上鎖。（）、某學生中午上學路上發生溺水死亡事故，放晚學之前班主任得知此事，立即通知其監護人，校方根據本條例未給予適當補償。（）、學生在校園內發生意外傷害，學校都有責任。（）

三、選擇題（將正確序號填在括號內，每題 24分，共計 20 分）

l、執行教師（）制度，所有教師持證上崗。

① 考試 ② 培訓 ③ 考核 ④ 資格、為減少學生的意外事故，（）學生的校外活動。

① 不組織 ② 應減少 ③ 應加強安全措施，搞好、加強門衛管理，禁止（）和校外機動車輛進入校園。

① 校外人員 ② 無關人員 ③ 除師生以外人員、重大學生傷害事故的處理結果，學校所在地教育行政部門應當自傷害事故處理結束之日起（）內向同級人民政府和上級部門報告。

① 十日 ② 十五日 ③ 三十日 ④ 六十日、因學校和學生以外的第三人侵權造成傷害事故，由（）承擔法律責任。

① 學校 ② 學生 ③ 第三者