第一篇：教師研究課題總結(jié)

教師研究課題總結(jié)

泉州閩南文化研究之古民居研究

課題的來源及確定:

常言道：“地下看西安，地上看泉州”，泉州文化更是中華文化的重要組成部分，可以稱得上是文化中的“活化石”！隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化的力量越來越受到人們的重視。近年來，福建省也提出要發(fā)展“海峽西岸”經(jīng)濟(jì)區(qū)，泉州更是抓住時機(jī)努力爭當(dāng)海西的排頭兵。作為泉州的一員，你對泉州的閩南文化了解多少呢？你知道閩南話正面臨著消失的絕境嗎？你知道前不久在中國最高藝術(shù)殿堂國家大劇院演出的南音正面臨后繼無人的困境嗎？你還知道閩臺緣博物館里的文化是連接大陸和臺灣的根嗎？還有出現(xiàn)在我們身邊的古民居建筑、茶文化、舞龍、舞獅、木偶戲、梨園戲、拍胸舞、公鼎婆等等，盡管近在咫尺，但卻很是陌生！可喜的是，閩南文化越來越受到國家相關(guān)部門和海外人士的關(guān)注。同學(xué)們，作為一名泉州的中學(xué)生，我們有責(zé)任也很有必要對本地的文化進(jìn)行研究，了解本土文化的來龍去脈，生存現(xiàn)狀，從而共同來保護(hù)我們的優(yōu)秀文化，為泉州的發(fā)展盡自己微薄的一份力量。

確定范圍:

由于泉州閩南文化研究這一課題過于廣泛,學(xué)生在開展研究前，勢必需要一個大小合適、合理，又可以全面典型的反映這一課題價值的范圍。經(jīng)過小組成員的討論，學(xué)生最終確定泉州的古民居建筑這一文化作為研究的對象。

確定此課題的目的和意義：

通過實地考察本土的文化古跡，查找相關(guān)的閩南文化資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)泉州文化的熱情。能夠較好地掌握文化的精神，清楚泉州的閩南文化，更好地提高自身的文化素養(yǎng)，從而達(dá)到全面發(fā)展自我的目的。同時，也鼓勵同學(xué)們積極參與到文化的保護(hù)和繼承中來，甚至努力擔(dān)當(dāng)泉州文化的繼承人，充分發(fā)揮泉州文化在各個方面的作用。

確定方案:

我們的實施方案是以查閱資料和做調(diào)查問卷為基礎(chǔ)的。

A.開展科研，資料收集工作是一件重要的基礎(chǔ)工作，必須了解前人已有的相關(guān)方面的研究成果。通過查閱資料，我們可以進(jìn)一步了解專家已做出的研究結(jié)論和立場，這樣不僅可以為我們以后的最終形式成果在一些方面

上，加強(qiáng)了可信的理論依據(jù)，也可以使我們避免不必要的重復(fù)，就最新的情況，做出獨到的、新穎的結(jié)論和價值。

B.而調(diào)查問卷則可以從實際出發(fā)了解研究對象的實質(zhì)和發(fā)展，使我們多方面多角度的深入探討。

另外，我們以小組為單位進(jìn)行群體活動，以及發(fā)展個案深入調(diào)查尋訪為輔助方法，作為我們整個研究活動的方案。

調(diào)查研究的過程:

1、課題確定及制訂范圍。“泉州閩南文化研究”這個課題的范圍非常的大，如果不找一個小的切入口的話，那么只能泛泛而談，所以選題是否可行很重要，一開始，由于我們?nèi)狈ρ芯拷?jīng)驗，而把題目定的很大，使得學(xué)生很難入手，也不易把握。經(jīng)過老師的指導(dǎo)，才恰當(dāng)限定研究范圍，尋找到了切入點，使之后的研究易于操作，具有可行性。因此學(xué)生花了較多時間用來確定這個小課題。

2、確定實施方案，計劃表，分配任務(wù)。做任何一件事情前，都少不了一個好的計劃，為了能在有限的時間內(nèi)，受到最好的效率，學(xué)生在確定課題后，隨即制定了一張計劃表。課題小組同學(xué)在研究中分工合作，互相交流，互相幫助，共同提高，這是研究性學(xué)習(xí)取得成功的必要條件。

3、初步閱讀大量有關(guān)書籍，上網(wǎng)查找有關(guān)資料，整理成摘錄卡。書本上的資料特別是網(wǎng)絡(luò)上的信息，有時是雜亂無章或互相矛盾的，將其整理成我們所需的東西，是十分必要的。因此學(xué)生采取了摘錄卡這個很好的方法。

4、制成的調(diào)查問卷。我們就制成了適合中學(xué)生的調(diào)查問卷。起初只是覺得問卷設(shè)計新鮮有趣，平時也見過一些調(diào)查問卷，并不認(rèn)為有什么難的待到自己提筆構(gòu)思時，才意識到出好一份問卷并非易事。設(shè)計問卷的過程對于我們的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了一張設(shè)計成功的問卷本身。

5、根據(jù)小范圍調(diào)查結(jié)果對調(diào)查問卷進(jìn)行修改、整理、補(bǔ)充和完善。我們根據(jù)小范圍調(diào)查的結(jié)果，對調(diào)查問卷的問題的輕重和數(shù)量進(jìn)行了修改，這對以后的大范圍調(diào)查作了很好的鋪墊。

6、回收調(diào)查問卷，做統(tǒng)計和整理。大量的問卷回收下來，接下來所要做的就是統(tǒng)計數(shù)據(jù)了。統(tǒng)計是一項很龐大、很有邏輯、非常需要耐心的工作。為了力求于每份問卷的回收價值，對待每個問題，每項選擇，我們都進(jìn)行逐一的翻查，完整的記錄下每個我們所需的數(shù)據(jù)，所以花了比較長且很覺吃力的時間，終于完成了數(shù)據(jù)的整理。

7、就遇到的問題和所需，第二次資料收集工作。收集資料看似容易，實際卻需下工夫。到哪里收集，怎樣收集，都是不小的問題。于是課余時間被最大限度的利用上了。

8、初步定稿，修改，最終完稿。為了更好的表現(xiàn)前些工作所有的成果，運用了許多多媒體知識，許多也是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，繁忙中的失敗也不少。最終以PPT的形式完成了對本課題的研究，小組中的每一位成員也認(rèn)真地完成了各自的心得體會。

研究結(jié)果：略（詳見小組研究總結(jié)）

教師幾點心得體會：

學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗之處：

1、我們對研究性學(xué)習(xí)有了初步的了解，探索出了“以課題研究為主要類型。以小組合作為主要形式，研究主題下選擇小課題的組織方式”的研究性學(xué)習(xí)活動方式。

2、教師的教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變，摒棄了陳舊落后的教育觀念，改變了課堂教學(xué)“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。以學(xué)生為主體，重視學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力逐漸成為了教師主動的教學(xué)行為。

3、提高了教師科研意識和水平，促進(jìn)了我校教育科研工作。通過開展研究性學(xué)習(xí)，鍛煉和培養(yǎng)了我校教師隊伍，提高了教師隊伍素質(zhì)。

4、開展研究性學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生思想素質(zhì)，鍛煉了學(xué)生意志，又增添了他們學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神和實踐能力。我們班的蘇劍濤同學(xué)，原來對數(shù)學(xué)和其它學(xué)科學(xué)習(xí)都不太感興趣，但自從參加了他自己喜歡的課題小組后，學(xué)習(xí)勁頭和學(xué)習(xí)信心更足了，找到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

存在的問題：

1、經(jīng)過這次研究性學(xué)習(xí)實踐后，我們也發(fā)現(xiàn)存在不少問題。上升到課程觀念上，我們?nèi)杂幸欢ǖ牟罹啵M管我們都付出艱苦努力，但有的研究小組的學(xué)習(xí)活動卻是應(yīng)負(fù)式。

2、我們在整體研究中仍存在發(fā)展不均衡的狀態(tài)。有的主題開展得有聲有色，豐富多彩。而有的主題卻冷冷清清，無動于衷；有的課題小組熱情高漲，成果不斷，而有的小組卻一籌莫展，不知所措。

盡管存在不少問題，但總體上我們?nèi)〉昧讼喈?dāng)不錯的成績。隨著校級各部門對研究性學(xué)習(xí)課程的重視，我們有信心在校級總課題組的指導(dǎo)下，更加科學(xué)，更加規(guī)范，更加富有成效地把這個課題研究工作搞好。

第二篇：研究課題總結(jié)

研究性課題結(jié)題報告

關(guān)于《中學(xué)生早餐問題的透視》

我們小組的研究性課題題目是關(guān)于中學(xué)生早餐問題的調(diào)查，通過這次的調(diào)查我們組員都隊早餐問題有在我們的身邊，有不少同學(xué)不吃早餐，有些甚至影響到了學(xué)習(xí)，我們小組意識到這個問題的嚴(yán)重性，了很深的了解。

可是周邊的同學(xué)對此并不了解，為此，我們通過這次研究課題使身邊的同學(xué)們了解它，并加入到健康早餐的行列中來。我們通過對在校的學(xué)生進(jìn)行了統(tǒng)一的問卷調(diào)查，經(jīng)過我們小組人員對答卷的統(tǒng)計，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在不吃早餐的同學(xué)占我們調(diào)查的45.5%，盡管不到一半，可是通過一些誤差可以看出對于中學(xué)生中有吃早餐習(xí)慣的人很少，而在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)對于吃早餐的同學(xué)能吃上好的早餐的人很少，而且我們發(fā)現(xiàn)吃早餐的同學(xué)對早餐的要求多數(shù)是衛(wèi)生和方便，不注重營養(yǎng)搭配。

按照我國學(xué)生每日膳食營養(yǎng)素供給量的基本要求，一般早餐食譜中的各種營養(yǎng)素含量應(yīng)占全天供給量的30%左右。但是，根據(jù)學(xué)生的生理活動和學(xué)習(xí)需要情況，對在中、晚餐中可能供給不足的營養(yǎng)素如能量、維生素B1 等，其設(shè)計量可增加到35%。我們在對比一下我們中學(xué)生的早餐情況，可以發(fā)現(xiàn)有多大的問題。

現(xiàn)在中學(xué)生吃早餐不注重營養(yǎng)，為了方便不注意搭配，在我們的調(diào)查中可以看出有很多的學(xué)生在早餐時經(jīng)常吃些沒有營養(yǎng)的食物，有的同學(xué)每天早上都吃方便面，而這些同學(xué)的早餐只是為了墊墊肚子也不注意早餐的的好與壞。

但我們的早餐需要按照“五谷搭配、粗細(xì)搭配、葷素搭配、多樣搭配”的基本原則，將每個營養(yǎng)早餐食譜的設(shè)計，盡可能達(dá)到合理營養(yǎng)和平衡膳食的要求。

對于課業(yè)負(fù)擔(dān)較重的學(xué)生來說，早餐是一天中最重要的一頓飯，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于各種原因，目前很多學(xué)生不能堅持天天吃早餐，還有不少人是在路上匆匆解決的。有些同學(xué)認(rèn)為，早餐吃得不太好，午餐或晚餐多吃點，吃好點，照樣能把所需的營養(yǎng)補(bǔ)回來，其實這是很大的誤區(qū)。據(jù)調(diào)查，凡能堅持每天吃好、吃飽早飯的學(xué)生，其體形和功能發(fā)育都比較好，身體健壯，上課精力充沛，學(xué)習(xí)效率也高；反之，早飯吃不飽，有些學(xué)生在第二節(jié)課時就產(chǎn)生了饑餓感，第三節(jié)課時已不能集中精力聽課；不吃早飯的學(xué)生一般在第一節(jié)課時肚子就開始“打鼓”了，經(jīng)過緊張的腦力或體力活動，很有可能出現(xiàn)四肢無力、思維遲鈍、面色蒼白、心慌、多汗等“低血糖”癥狀。

保證每天攝入高質(zhì)的早餐，不僅能提高學(xué)生總的日營養(yǎng)素攝入量和營養(yǎng)狀況，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力和身體耐力。饑餓會降低學(xué)生對環(huán)境的反應(yīng)能力，使注意力和獲取信息的能力下降。大量研究表明，與不吃早餐的學(xué)生相比，每天吃早餐的孩子標(biāo)準(zhǔn)試卷測試的錯誤率低、反應(yīng)靈敏、注意力集中、出勤率高、遲到次數(shù)少。不吃早餐則獲取信息的速度和準(zhǔn)確性均降低，記憶力也下降。

營養(yǎng)專家呼吁：學(xué)生要吃好早餐，因為上午緊張的學(xué)習(xí)和活動，要求早餐必須提供充足的能量，而且早餐提供的熱量占了一天所消耗的總熱量的1/3.還有美國健康學(xué)家調(diào)查證實，吃早餐有助于一整天的記憶。營養(yǎng)學(xué)家說，不吃早餐有三大害處。

危害之一是：易引起腦疲勞。二軍大軍隊衛(wèi)生學(xué)教研室主任郭俊生教授說，學(xué)生上午的學(xué)習(xí)任務(wù)很繁重，大腦處于高度緊張之中，消耗能量及營養(yǎng)素很多。如果不吃早餐，能量供應(yīng)就嚴(yán)重不足，容易引起腦疲勞，影響大腦的認(rèn)知能力和記憶力，學(xué)習(xí)效果就不好。危害之二是：學(xué)習(xí)效率降低。復(fù)旦大學(xué)營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)教授柳啟沛說，人的血糖需維持在一個正常水平上，人體各器官才能得到足夠能源。血糖主要來自食物，如不吃早餐或者吃得很少，血糖就會下降。血糖降低后，人就會出現(xiàn)精神不振、反應(yīng)遲鈍等現(xiàn)象。危害之三是：對生長發(fā)育不利。二醫(yī)大醫(yī)學(xué)營養(yǎng)學(xué)教授程五鳳說，人的合理均衡飲食，早餐應(yīng)占到三分之一。中小學(xué)生正值長身體階段，營養(yǎng)需求量很大，經(jīng)常不吃早餐，將嚴(yán)重影響營養(yǎng)的攝入，阻礙人的生長發(fā)育。此外，不吃早餐而午餐過量，會導(dǎo)致人群肥胖率的提高，誘發(fā)膽結(jié)石、胃炎等多種疾病。

我們經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)不吃早餐的危害不僅僅是這些：早餐是啟動大腦的“開關(guān)”，長期不吃或不科學(xué)地吃早餐對身體健康有嚴(yán)重的危害，因為早餐攝入的能量可以占到全天能量攝入的30%，經(jīng)過一夜睡眠，身體有10多個小時一直在消耗能量卻沒有進(jìn)食，所以人體需要靠含豐富碳水化合物的早餐來重新補(bǔ)充、儲藏能量。早餐營養(yǎng)的攝入不足很難在午餐或晚餐中得到補(bǔ)充，所以不吃或不好好吃早餐是引起全天能量和營養(yǎng)素攝入不足的主要原因之一。不吃早餐首先會精神不振，其次早餐不足，中午一般容易吃多，消化吸收難以跟上，會增加消化系統(tǒng)的負(fù)擔(dān)，還會因為打亂了消化系統(tǒng)的生理活動規(guī)律而誘發(fā)腸炎等腸胃疾病。營養(yǎng)不良導(dǎo)致機(jī)體抵抗功能下降，易患感冒、心血管疾病等各種不同疾病。早餐不吃或者少吃，中餐自然吃得多，身體吸收消化來不及，極易形成皮下脂肪，容易發(fā)胖。空腹時膽汁中膽固醇的飽和度特別高，再加上膽汁分泌少，膽固醇溶解慢，易患膽結(jié)石。不吃早餐，人體只能動用體內(nèi)儲存的糖元和蛋白質(zhì)，久而久之會導(dǎo)致皮膚干燥、起皺和貧血，加速衰老。影響青少年的生長發(fā)育。根據(jù)美國的一項調(diào)查顯示，不吃早餐的兒童全天平均的總能量攝入量和蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物和某些礦物質(zhì)如鈣、鐵、維生素B2、維生素B12、維生素A、葉酸等的攝入量都低于吃早餐的兒童。

有些學(xué)生不好好用早餐，與晚睡、晚起的不好習(xí)慣有關(guān)。早上起床晚，就沒有時間吃早餐，也沒有旺盛的食欲，所以還得從改變不好的作息習(xí)慣做起。

首先是要養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。現(xiàn)在有不少學(xué)生成了“夜貓子”，晚上睡得遲，早上起不來。對此，家長特別負(fù)有責(zé)任，要督促孩子嚴(yán)格按作息時間表上床休息，按時起床，不能縱容和嬌慣他們。

二是要按時完成作業(yè)。有不少學(xué)生放學(xué)回家后，不是按時做作業(yè)，而是看電視、聽音樂、上網(wǎng)??到做完作業(yè)時，時間已經(jīng)很晚。所以家長要督促孩子養(yǎng)成先做作業(yè)、后看電視的習(xí)慣。

三是家長要教育孩子重視早餐。除了教育他們認(rèn)識早餐對健康的重要作用以外，還必需根據(jù)孩子的身體狀況和口味愛好，給孩子安排好豐富的早餐食譜，使孩子得到充足的能量和營養(yǎng)素。三類食物必不可少

早餐是一日三餐中最重要的一餐。怎樣來保證孩子的早餐營養(yǎng)豐富呢？

首先是要保證孩子早餐攝入的能量要達(dá)到全天所需能量的30％。一般地說，食物可分成谷類、肉類、奶制品和蔬菜水果4大類，如果早餐食用其中3類或3類以上的話，早餐的質(zhì)量就比較好；如果只有兩類或兩類以下，則達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。為孩子準(zhǔn)備早餐，最好選擇干稀搭配、主副食兼顧，例如主食是稀飯，可加一個荷包蛋（或一片瘦肉）和一些青菜；吃包子可加一瓶牛奶（或豆?jié){），再加一些黃瓜、西紅柿片等。同時，有條件的家庭還可經(jīng)常換換花樣，這樣既能增進(jìn)孩子的食欲，又能滿足營養(yǎng)需要。

現(xiàn)如今是一個擁有知識才能在社會上立足的時代，所以，有很多很多的中學(xué)生在為自己的將來作打算。但有許多同學(xué)，為了學(xué)習(xí)，不惜犧牲一切時間，結(jié)果造成身體不適，反而耽誤學(xué)習(xí)，得不償失。然而，有更多的同學(xué)為了節(jié)約時間，早上急急忙忙出家門，連早餐也不吃，如果家離的遠(yuǎn)，再加上起來晚了，就更顧不上吃早餐了。但你們有沒有想過，這樣長此以往的話，會對你的身體造成多么大的傷害！

據(jù)資料報道，現(xiàn)如今中學(xué)生有39.8%的人不吃早餐或吃得很少，這樣早餐吃不好，就會吃一些零食，而零食里含有較多的膽固醇和防腐劑，還有一些對人體有害的物質(zhì)，對身體不好。經(jīng)常不吃早餐還會對上午的學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響，像頭暈、乏力、記憶力下降、精神不集中的癥狀。而且不吃早飯的人患頭痛、感冒、膽結(jié)石、胃炎、貧血等病的發(fā)病率比其他人要高，這是非常危險的，現(xiàn)在中學(xué)生有很多人不吃早餐，為了學(xué)習(xí)。但如果你們得了這些病，不是更耽誤學(xué)習(xí)嗎？上海有一名中學(xué)生因為經(jīng)常不吃早餐，在體育課上暈倒，被檢查出是胃炎，住了一個月的院才治好。這樣的事實擺在我們面前，我們還有理由不相信嗎？如果你以前有不吃早餐的習(xí)慣，那么從現(xiàn)在開始改正吧，中國有一句俗話叫“早餐要吃好”。早餐是三餐中最重要的一餐，我們應(yīng)該重視起來，合理搭配營養(yǎng)，肉、雞蛋、面包、奶、豆?jié){、粥、蔬菜、水果等都是很好的營養(yǎng)品。最好經(jīng)常換換口味，刺激食欲，讓早餐發(fā)揮它應(yīng)有的作用！

同學(xué)們，學(xué)習(xí)固然重要，但身體更為重要，重視早餐，重視健康，重視你自己！

第三篇：教師個人研究課題學(xué)期總結(jié)

教師個人研究課題學(xué)期總結(jié)

駝山中學(xué)小學(xué)：吳頔

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又接近尾聲，其實，本學(xué)期的時間很短，只有三個多月時間，也難怪不知不覺就要結(jié)束了，回顧本學(xué)期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績。下面就簡單的小結(jié)本學(xué)期的課題工作。

一、制訂計劃，加強(qiáng)落實

開學(xué)初，制定課題組和個人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學(xué)期農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的中心任務(wù)，積極落實。并取得很好的成績，本學(xué)期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經(jīng)初見彌端。

二、提高認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)

本期來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，我校積極探索加速學(xué)校教育現(xiàn)代化的途徑和方法。首先加強(qiáng)課題組教師的理論學(xué)習(xí)，本學(xué)期我校理論集中學(xué)習(xí)4次，通過理論學(xué)習(xí)，是我們的課題研究，有知識支柱，使我們在研究的過程中，有明確的方向。因為我們認(rèn)識到校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的建立和應(yīng)用，可以極大的刺激和促進(jìn)校園信息化的建設(shè)。認(rèn)識到課題研究是學(xué)校工作的頭等大事，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項目開發(fā)利用得好，可以為教育改革，提供一個堅實的基礎(chǔ)，可以大大改善教學(xué)的條件，更新各種教學(xué)手段，給學(xué)生提供一種具有現(xiàn)代氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以讓師生們切實感覺到信息化與自己工作、學(xué)習(xí)和生活的貼

近。因此，我校由校長親自抓項目的建設(shè)，管理人員具體負(fù)責(zé)設(shè)備的管理和使用，并有嚴(yán)格的管理使用制度，以保證正常使用。

三、本學(xué)期課題研究成果

本學(xué)起初，我校集中學(xué)習(xí)了安徽省農(nóng)遠(yuǎn)使用的幾種方法法，并在研究中有針對性的加以研究。提煉出一下五種：

1、“光盤教學(xué)—教師輔導(dǎo)”型：以光盤教學(xué)為主，教師參照光盤的組織形式，組織學(xué)生模仿學(xué)習(xí)、對教學(xué)知識提煉概括。

2、“教師上課—光盤輔助”型：以教師教學(xué)為主，用光盤中有效的資源和學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、“提供樣板—示范引導(dǎo)”型：以教學(xué)光盤中的學(xué)生為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、“課堂直播—同步教學(xué)”型：直接播放教學(xué)光盤，學(xué)生進(jìn)行同步學(xué)習(xí)。

5、“轉(zhuǎn)換資源—自主創(chuàng)新”型：對教學(xué)光盤中的有效資源進(jìn)行重構(gòu)，用于教師開展具有個人風(fēng)格的教學(xué)。

三、做好資料的收集和整理工作

課題研究課，是教師走向成功的開始，我能積極參與上課、聽課和評課活動。本學(xué)期，模式一小組課題研討課四次。（分別是林乃喜老師上的《聞官軍收河南河北》、代玉軍老師上的《七顆鉆石》、郝潔老師上的《 is this your skirt ? 》和侯玲老師上的《認(rèn)識小數(shù)》）在每次的活動中，我都能認(rèn)真學(xué)習(xí)、記錄，和課題組的老師座談，交流，并把評課意見上傳到個人博客上。在評課的過程中，我覺得自己收獲很大，學(xué)到很多新的理念。本人是模式一的組長，還擔(dān)負(fù)著組織小組活動的任務(wù)，每月召開一次小組會議，安排本月工作，并在月末收集、整理、匯總課題組各項資料。督促其他成員完成自己的研究任務(wù)。

四、存在的問題

1、由于教導(dǎo)處工作比較繁忙，以及本學(xué)期教學(xué)活動比較頻繁，本人的課題實驗課沒有得到落實。

2、本人撰寫論文的能力還不是很強(qiáng)，導(dǎo)致很多成果無法提煉為論文與各校的同行交流、切磋。下階段力爭有更多、更高質(zhì)量的論文誕生。

本學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會遇到更多的困難、更多的艱辛，但我們堅信，憑著堅忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的研究中定會取得更令人滿意的成績。

第四篇：教師教學(xué)技能創(chuàng)新研究課題個人總結(jié)

教師教學(xué)技能創(chuàng)新研究課題個人總結(jié)

我校確立了《教師教學(xué)技能創(chuàng)新研究》的課題以后，我嚴(yán)格按照學(xué)校科研處制定的課題研究計劃和科組計劃開展各項工作，立足課堂，深入學(xué)習(xí)，大膽探索，取得了一些成果，現(xiàn)對工作做如下小結(jié)：

一、在理論學(xué)習(xí)中提升自我

為了提高自身的理論水平和科研能力，利用教研活動及業(yè)余時間進(jìn)行和課題有關(guān)的理論學(xué)習(xí)，在教研活動時及時與大家進(jìn)行交流、討論，通過學(xué)習(xí)，我首先清楚了我組課題的研究目的和研究方向。在認(rèn)真解讀教材、吃透教材的基礎(chǔ)上結(jié)合我組研究的子課題進(jìn)行集體備課，通過集體研討、教后反思的過程，實現(xiàn)自身教科研水平的提高，依托課題研究追求教學(xué)課堂實效的最大化。

二、能認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論，切實轉(zhuǎn)變教育觀念。在課題實驗中，我充分貫徹了以下原則：（1）創(chuàng)設(shè)情境，以美激趣。（2）拓展內(nèi)容，以美促情。（3）審美示范，以美創(chuàng)美。同時我認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。通過課題組的活動，以課堂為陣地，以活動為載體，力求學(xué)科滲透，綜合操作，形成學(xué)校美育網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)美育氛圍，探尋美育途徑，最終達(dá)到美育目標(biāo)。

三、在集體備課，聽課、評課、反思等活動中，不斷的吸取新的理念以及工作的技巧經(jīng)驗，為更進(jìn)一步的做好課題研究工作準(zhǔn)備。課題研究重在過程，上好每一堂研究課，在平時的教學(xué)實踐中尋找并解決問題，并通過上教研課，聽取課題成員的建議更好的改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

四、按照課題研究的要求，認(rèn)真及時的收集和整理課題研究資料。如，積累學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)筆記，課堂教學(xué)教案等。實驗教師的態(tài)度和能力，在很大程度上決定著實驗的成敗。前者尤為關(guān)鍵。在日常的工作中有較強(qiáng)烈的實驗意識，注重積累，通過實踐不斷豐富和完善實驗方案。

五、以活動為載體，理論聯(lián)系實際。課堂是我們音樂教師的主陣地，在教學(xué)中我能結(jié)合課題邊教學(xué)邊反思，本學(xué)期選用了一些優(yōu)秀音樂，不僅提升了學(xué)生的演唱水平、合

作能力，提高了學(xué)生的審美能力。通過音樂的熏陶，豐富其精神世界，培養(yǎng)其高尚情操，這也是我們千方百計調(diào)動學(xué)生興趣學(xué)習(xí)音樂的目的所在。

古希臘哲學(xué)家柏拉圖說：“音樂教育比其他教育都重要的多，如果教育的方式適合，它們就會用美來浸潤心靈，如果沒有這種適合的教育，心靈也就因而丑化”。可見音樂教育的重要性，作為音樂教師的我們在后面的課題研究過程中，一定要揚長補(bǔ)短，總結(jié)經(jīng)驗，修正不足，為后面的課題研究打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升繼續(xù)努力。

第五篇：教師教學(xué)技能創(chuàng)新研究課題個人總結(jié)

課題個人總結(jié)

我校確立了《教師教學(xué)技能創(chuàng)新研究》的課題以后，我嚴(yán)格按照學(xué)校科研處制定的課題研究計劃和科組計劃開展各項工作，立足課堂，深入學(xué)習(xí)，大膽探索，取得了一些成果，現(xiàn)對工作做如下小結(jié)：

一、在理論學(xué)習(xí)中提升自我為了提高自身的理論水平和科研能力，利用教研活動及業(yè)余時間進(jìn)行和課題有關(guān)的理論學(xué)習(xí)，在教研活動時及時與大家進(jìn)行交流、討論，通過學(xué)習(xí)，我首先清楚了我組課題的研究目的和研究方向。在認(rèn)真解讀教材、吃透教材的基礎(chǔ)上結(jié)合我組研究的子課題進(jìn)行集體備課，通過集體研討、教后反思的過程，實現(xiàn)自身教科研水平的提高，依托課題研究追求教學(xué)課堂實效的最大化。

二、能認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論，切實轉(zhuǎn)變教育觀念。在課題實驗中，我充分貫徹了以下原則：（1）創(chuàng)設(shè)情境，以美激趣。（2）拓展內(nèi)容，以美促情。（3）審美示范，以美創(chuàng)美。同時我認(rèn)真地學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識，在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。通過課題組的活動，以課堂為陣地，以活動為載體，力求學(xué)科滲透，綜合操作，形成學(xué)校美育網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)美育氛圍，探尋美育途徑，最終達(dá)到美育目標(biāo)。

三、在集體備課，聽課、評課、反思等活動中，不斷的吸取新的理念以及工作的技巧經(jīng)驗，為更進(jìn)一步的做好課題研究工作準(zhǔn)備。課題研究重在過程，上好每一堂研究課，在平時的教學(xué)實踐中尋找并解決問題，并通過上教研課，聽取課題成員的建議更好的改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

四、按照課題研究的要求，認(rèn)真及時的收集和整理課題研究資料。如，積累學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)筆記，課堂教學(xué)教案等。實驗教師的態(tài)度和能力，在很大程度上決定著實驗的成敗。前者尤為關(guān)鍵。在日常的工作中有較強(qiáng)烈的實驗意識，注重積累，通過實踐不斷豐富和完善實驗方案。

五、以活動為載體，理論聯(lián)系實際。在教學(xué)中我能結(jié)合課題邊教學(xué)邊反思，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)，獲取知識的同時培養(yǎng)獲取新知的能力，分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

本學(xué)期選用了一些優(yōu)秀音樂，不僅提升了學(xué)生的演唱水平、合