第一篇：教師個人研究課題學期總結報告

課題研究學期總結報告

黃天志

2012.06.28

時間過得真快，轉眼一學期又接近尾聲，其實，本學期的時間很短，只有三個多月時間，也難怪不知不覺就要結束了，回顧本學期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的成績。下面就簡單的小結本學期的課題工作。

一、制訂計劃，加強落實

開學初，制定課題組和個人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學期通用技術教學工作的中心任務，積極落實。并取得很好的成績，本學期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經初見彌端。

二、提高認識，加強學習

本期來，在學校領導的高度重視下，我校積極探索加速學校教育現代化的途徑和方法。首先加強課題組教師的理論學習，本學期我校理論集中學習4次，通過理論學習，使我們的課題研究，有知識支柱，使我們在研究的過程中，有明 確的方向。因為我們認識到校內網絡教學系統的建立和應用，可以極大的刺激和促進校園信息化的建設。認識到課題研究是學校工作的頭等大事，現代遠程教育項目開發利用得好，可以為教育改革，提供一個堅實的基礎，可以大大改善教學的條件，更新各種教學手段，給學生提供一種具有現代氣息的學習環境，有利于學生的專業學習和信息素養的培養，可以讓師生們切實感覺到信息化與自己工作、學習和生活的貼近。因此，我校由校長親自抓項目的建設，管理人員具體負責設備的管理和使用，并有嚴格的管理使用制度，以保證正常使用。

三、本學期課題研究成果

本學起初，我校集中學習了九江市通用技術教學的幾種方法，并在研究中有針對性的加以研究。提煉出以下五種：

1、“光盤教學—教師輔導”型：以光盤教學為主，教師參照光盤的組織形式，組織學生模仿學習、對教學知識提煉概括。

2、“教師上課—光盤輔助”型：以教師教學為主，用光盤中有效的資源和學習方式，指導學生學習。

3、“提供樣板—示范引導”型：以教學光盤中的學生為榜樣，引導學生進行學習。

4、“課堂直播—同步教學”型：直接播放教學光盤，學生進行同步學習。

5、“轉換資源—自主創新”型：對教學光盤中的有效資源進行重構，用于教師開展具有個人風格的教學。

三、做好資料的收集和整理工作

課題研究課，是教師走向成功的開始，我能積極參與上課、聽課和評課活動。本學期，模式一：小組課題研討課四次。（分別是胡九斤老師上的《技術的性質》、黃天志老師上的《技術的價值》和程兆華老師上的《 技術設計中的人機關系》）在每次的活動中，我都能認真學習、記錄，和課題組的老師座談，交流，并把評課意見上傳到個人博客上。在評課的過程中，我覺得自己收獲很大，學到很多新的理念。本人是模式一的組長，還擔負著組織小組活動的任務，每月召開一次小組會議，安排本月工作，并在月末收集、整理、匯總課題組各項資料。督促其他成員完成自己的研究任務。

四、存在的問題

1、由于教導處工作比較繁忙，以及本學期教學活動比較頻繁，本人的課題實驗課沒有得到很好的落實。

2、本人撰寫論文的能力還不是很強，導致很多成果無法提煉為論文與各校的同行交流、切磋。下階段力爭有更多、更高質量的論文誕生。

本學期的工作已經結束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會遇到更多的困難、更多的艱辛，但我們堅信，憑著堅忍不拔、永不放棄的執著精神，在以后的研究中定會取得更令人滿意的成績。

第二篇：教師個人研究課題學期總結報告(精)

課題研究總結報告 程兆華胡九斤黃天志

時間過得真快,轉眼課題研究又接近尾聲,其實,課題研究階段的時間很短,只有三個多月時間,也難怪不知不覺就要結束了,回顧課題研究階段的工作,在課題研究方面,還是做出了不少的成績。下面就簡單的總結課題研究階段的課題工作。

一、制訂計劃,加強落實

開題初,制定課題組和個人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞課題研究階段通用技術教學工作的中心任務,積極落實。并取得很好的成績,課題研究階段是課題研究的中心階段,課題研究成果,已經初見彌端。

二、提高認識,加強學習

本階段來,在學校領導的高度重視下,我校積極探索加速學校教育現代化的途徑和方法。首先加強課題組教師的理論學習,課題研究階段我校理論集中學習10次,通過理論學習,使我們的課題研究,有知識支柱,使我們在研究的過程中,有明確的方向。因為我們認識到校內多媒體網絡教學系統的建立和應用,可以極大的刺激和促進校園信息化的建設。認識到課題研究是學校工作的頭等大事,現代遠程教育項目開發利用得好,可以為教育改革,提供一個堅實的基礎, 可以大大改善教學的條件,更新各種教學手段,給學生提供一種具有現代氣息的學習環境,有利于學生的專業學習和信息素養的培養,可以讓師生們切實感覺到信息化與自己工作、學習和生活的貼近。因此,我校由校長親自抓項目的建設,管理人員具體負責設備的管理和使用,并有嚴格的管理使用制度,以保證正常使用。

三、課題研究階段課題研究成果

課題研究初期,我校集中學習了九江市通用技術教學的幾種方法,并在研究中有針對性的加以研究。提煉出以下五種:

1、“光盤教學—教師輔導”型:以光盤教學為主,教師參照光盤的組織形式,組織學生模仿學習、對教學知識提煉概括。

2、“教師上課—光盤輔助”型:以教師教學為主,用光盤中有效的資源和學習方式,指導學生學習。

3、“提供樣板—示范引導”型:以教學光盤中的學生為榜樣,引導學生進行學習。

4、“課堂直播—同步教學”型:直接播放教學光盤,學生進行同步學習。

5、“轉換資源—自主創新”型:對教學光盤中的有效資源進行重構,用于教師開展具有個人風格的教學。

三、做好資料的收集和整理工作

課題研究課,是教師走向成功的開始,我能積極參與上課、聽課和評課活動。課題研究階段,模式一:小組課題研討課八次。(分別是胡九斤老師上的《技術的性質》、黃天志老師上的《技術的價值》和程兆華老師上的《技術設計中的人機關系》在每次的活動中,我都能認真學習、記錄,和課題組的老師座談,交流,并把評課意見上傳到個人博客上。在評課的過程中,我覺得自己收獲很大,學到很多新的理念。本人是模式一的組長,還擔負著組織小組活動的任務,每月召開一次小組會議,安排本月工作,并在月末收集、整理、匯總課題組各項資料。督促其他成員完成自己的研究任務。

四、課題研究的成效

通過這二年堅持不懈的課題實驗,初步達到了預期的實驗假設,產生了良好的教學效果。構建了整合基本模式、評價模型、評價指標量表,構建了課堂教學效率評價的模型、評價指標量表。顯著提高了我校辦學水平,教學質量和教學效率,提高了學生自主學習意識和自主學習能力以及基本素質,促進了學生的全體發展、全面發展和個性發展,同時也使一批骨干通用技術教師得到了鍛煉,通過實驗我校通用技術

教師的科研水平和多媒體網絡水平也得到了大大的提高。課題組通用技術教師的研究成果:2013年4月份在國家級刊

物《教育學》中發表論文《多媒體技術與通用技術學科的整合運用》;在2011年第6期《上饒教研》中發表論文《如何借助多媒體上好通用技術課》;在《上饒教研》2012年第5期發表論文《通用技術教學中學生創新能力的培養》;還有論文《多媒體輔助教學在通用技術教學中的優勢》、《淺談多媒體技術在通用技術教學中的重要性》、《淺談高中通用技術課堂教學中的“多媒體應用策略”》、《多媒體技術與通用技術通用技術學科整合應用的探究》四篇在省基礎教育學會論文評比中獲二等獎和論文《在通用技術教學中如何培養學生的自學能力提高其技術素養》在上饒市教研室論文評比中獲一等獎。而且熟悉計算機操作,在上饒全市中小學多媒體網絡技術學科教學能手大賽活動中榮獲一等獎,因而能熟練利用計算機軟件制作多媒體課件,課件《多媒體技術與通用技術通用技術學科整合運用》和《技術的性質》在上饒市教研室課件評比中分別獲一等獎和二等獎;教案《第六章設計圖樣的繪制》第一節設計表樣圖在省基礎教育學會教案評比中獲一等獎;課例《設計中的人機關系》在上饒市教研室課例評比中獲二等獎。程兆華老師在上饒全市高中通用技術優質課評比活動中榮獲一等獎;能把通用技術學科的知識充分利用多媒體技術具體地展示在學生的眼前,便于學生深刻理解,提高通用技術教學效果。課題組成員程兆華老師在2012年指導的高二年級學生在上饒市高中通用技術設計競賽中

分別獲得一等獎5人和二等獎22人,得到學校的好評和獎勵。還撰寫了《階段性研究報告》、《個人心得體會》、《教學反思》。

五、存在的問題

1、由于教導處工作比較繁忙,以及課題研究階段教學活動比較頻繁,本人的課題實驗課沒有得到很好的落實。

2、本人撰寫論文的能力還不是很強,導致很多成果無法提煉為論文與各校的同行交流、切磋。下階段力爭有更多、更高質量的論文誕生。

課題研究階段的工作已經結束,在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑,在今后的研究中也會遇到更多的困難、更多的艱辛,但我們堅信,憑著堅忍不拔、永不放棄的執著精神,在以后的研究中定會取得更令人滿意的成績。

2013.06.28

第三篇：教師個人研究課題學期計劃

個人課題研究計劃

二完小

李志波

研究的課題：《信息環境下山區農民工子女學習困難的成因及教學干預的研究》的子課題-------學困生的學習特點調查

課題研究的主要目的：

1、通過《信息環境下山區農民工子女學習困難的成因及教學干預的研究》這個課題的研究與實驗，了解山區農民工子女學習困難的現實狀況與形成原因，探索學困生的教育方法。

2、通過對課題的研究探討，能夠利用現代教育技術，優化課堂教學結構，提高教學效率。

3、向課題組提交學困生的學習特點調查情況，為教學干預提供條件。課題研究的主要內容：

了解山區農民工子女學習困難的成因，特點，全面提高自己在網絡條件下信息收集、分析、整合、應用的能力，促進自身素質的提高；探索對學困生的教育方法，提高教育教學質量。

本學期課題研究的具體實施計劃： 三月份：

（1）學習學校課題組的總計劃。（2）了解本班學困生情況。（3）撰寫個人課題研究計劃。

（4）豐富課題研究內容，充分利用課余時間向同課題組教師學習。（5）認真準備課題組安排的課題實驗課，及時反思總結。四月份：

（1）加強理論學習，認真鉆研有關《信息環境下山區農民工子女學習困難的成因及教學干預的研究》的理論知識。

（2）積極參與課題研究會員，及時反思總結。五月份：

（1）繼續加強理論知識的學習，不斷提高研究水平。（2）繼續了解學困生各種情況，及時反思總結。

（3）及時收集、整理學困生的情況，利用教學干預進行個別輔導。

（4）整理參加課題理論學習的筆記，總結各項課題活動情況，寫出心得體會。六月份：

（1）針對學困生進行教學干預，及時反思總結。（2）將學困生情況與期初學習情況進行對比。

七月份：

（1）撰寫課題小結。（2）參加校課題小結交流。

（3）撰寫課題研究論文，交流課題論文。

第四篇：教師個人研究課題學期計劃

教師個人研究課題學期計劃

明光市第三小學：孫成燚

一、研究的課題：提高小學生語文閱讀能力策略研究

二、課題研究的主要目標：

1、通過《提高小學生語文閱讀能力策略研究》這個課題的研究與實驗，總結并形成提高小學生語文閱讀能力的教學應用方法。

2、通過對課題的研究探討，以優化課堂教學結構，提高教學效率。

三、課題研究的主要內容：

探索提高小學生語文閱讀能力的教學方法，促進自身素質的提高，全面提高自己的閱讀教學能力，從而最終達到提高語文教學效率的目的。

3、本學期我準備重點學習新課標中關于小學生語文閱讀能力及學生的語文閱讀興趣的培養方面的理論知識

四、本學期課題研究的具體實施計劃：

三月份：

（1）學習學校課題組的總計劃。

（2）撰寫個人課題研究計劃。

（3）學習新課標。

（4）豐富博客內容，充分利用的博客向同課題組教師學習。

（5）認真準備課題組安排的課題實驗課，及時反思總結。

四月份：

（1）加強理論學習，認真鉆研有關《提高小學生閱讀能力的策略研究》的理論知識。

（2）建立班級讀書角，引導學生進行積極的閱讀活動。

（3）開展“我愛讀書、我會讀書”為主題的演講活動、“書香小集體”的評選活動。

五月份：

（1）繼續加強理論知識的學習，不斷提高研究水平。

（2）認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結。

（3）及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內容等。

（4）整理參加課題理論學習的筆記，總結各項課題活動情況，寫出心得體會。

（5）進行講演故事的比賽，并積極鼓勵學生動筆寫出讀書心得，記錄讀書筆記。

六月份：

（1）認真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結。

（2）及時收集、整理課題組上課教師的教學設計、說課稿、評課內

容等。

（3）積極準備及參與學校的經典誦讀比賽。

（4）對前四個月的活動開展等的結果進行測評總結。

（3）七月份：

（1）撰寫個人課題小結，并參加校課題小結交流。

（2）收集、整理課題組教師的教學設計、說課稿、評課內容等。

（3）撰寫課題研究論文，交流課題論文。

第五篇：教師個人研究課題學期計劃修改

2013------2014學年第一學期

教師個人研究課題學期計劃

盤縣樂民中學：王李秋研究的課題：《新課程下不同層次學生學習文科綜合激情動趣》

課題研究的主要目的：

1、通過對《新課程下不同層次學生學習文科綜合激情動趣》 的參與和學習，運用在地理課堂對不同層次的初中學生學習地理激情動趣的實踐，不斷反思，總結并形成具有個人特色的初中地理教學方法。

2、通過對課題的研究探討與實踐，以優化課堂教學結構，提高地理課堂的實效性。課題研究的主要內容：

探索新課程下不同層次的初中學生學習地理激情動趣的方法，全面提高自己駕馭地理課堂的能力，激發不同層次的學生學習地理的興趣，提高地理課堂的實效性。

3、本學期我準備重點培養學生的學習習慣，讓學生了解并初步運用學習地理的基本方法，本學期課題研究的具體實施計劃如下：

2013年5月至7月：（1）學習本課題組的總計劃。

（2）寫好《新課程下不同層次學生學習文科綜合激情動趣》課題個人研究計劃。（3）認真準備課題組安排的課題實驗課，及時反思總結。2013年9月：

（1）加強理論學習，認真鉆研有關《新課程下不同層次學生學習文科綜合激情動趣》滲透的教學方法——如何推進有效教學。

（2）認真寫好學習筆記，并對照自己的教學實踐寫出心得體會。

（3）、撰寫《海陸分布》的優秀教案和說課稿。（4）上好《海陸分布》的公開課。2013年10月：

（1）繼續加強理論知識的學習，認真學習《小組合作學習一》，深刻理解小組合作學習的概念、特點和實施過程，寫出學習筆記。

（2）用所學理論指導自己的教學實踐，及時寫出教學反思和心得體會。

（3）、備好每一節課，做到：備教材、備學生、備教法。（4）、上好每一節課，根據一個班不同學生的知識技能的多少和當堂課不同知識點的難易程度來分層設疑提問，力爭使每一個學生在每一堂課都學有所獲，都能得到鍛煉。2013年11月：（1）、參加本課題小組組織的理論學習，認真解讀《小組合作學習二》的內容，深刻理解小組合作學習的目標結構理論和發展理論，小組合作學習的七大教育功能、八大理念四種分組模型，國內外普遍采取的幾種合作學習方式，適宜開展合作學習情況及合作學習的操作要素。（2）撰寫學習筆記和學習心得體會。（3）深入開展地理課堂分層次教學。2013年12月：

（1）參加課題組組織的對《合作學習的局限性及解決策略》的探討，了解合作學習的歷史局限性和增強小組合作學習的實效性可以采取的措施。

（2）撰寫學習筆記和心得體會，并參加本課題組交流。為了能夠全身心的投入到課題組的課題研究，提高自身的教學水平，特擬定以上個人課題研究計劃并遵照執行，以便本課題組取得研究成果。

2013------2014學年第二學期

教師個人研究課題學期計劃

盤縣樂民中學：王李秋

2014年3月：

（1）學習本課題組新學期的總計劃，明確本學期課題研究的任務。

（2）撰寫個人課題研究計劃。

（3）積極參加課題組開展的《探究式教學法》學習，了解探究式教學法的含義，探究式教學法的教學過程，探究式教學的設計原則。

（4）認真學習《魏書生的學法指導》，深刻理解魏書生學法的內容，并運用所學內容指導自己的教學。（5）撰寫學習筆記和心得體會。（6）撰寫課題研究論文。2014年4月：

（1）、參加本課題組理論學習，認真鉆研有關《自主學習》的理論知識，了解自主學習的含義、自主學習的特點及自主學習的作用。

（2）、撰寫學習筆記和心得體會。

（3）、積極參加聽本教研組王成香、鄒華老師的公開課，認真閱讀研討課的教案和說課稿，寫好聽課記錄。

（4）積極參加學校組織的優秀教學案例、論文評比活動。2014年5月：（1）、自己積極準備，上傳上課教案、說課稿，上好課題研討課。

（2）、撰寫一篇教學案例分析及反思。

（3）、撰寫個人課題研究小結，并參加本課題小結交流。