第一篇：青少年必讀書(shū)系(中學(xué)生必知的古詩(shī)詞(上))_江南逢李龜年

杜甫

岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。

正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

譯文

開(kāi)元年間，我常在歧王的宅第里見(jiàn)到你，也多次在崔九的大堂里聽(tīng)到你的歌聲。

現(xiàn)在正是江南風(fēng)景秀美的日子，在暮春落花的時(shí)節(jié)又與你相逢。

賞析

詩(shī)的一、二兩句是回憶之詞。兩個(gè)人早年相識(shí)。四十多年后兩個(gè)老相識(shí)在江南重逢，自己會(huì)引起對(duì)昔日的懷念，甚至相互回?cái)⑴f事，向往不已，這都是很自然的。

三、四兩句寫(xiě)重逢的時(shí)日。相逢的地點(diǎn)不再是東部，而是江南；相逢的時(shí)間又是百花凋落的日子。就相逢的兩個(gè)人來(lái)說(shuō)，一個(gè)是詩(shī)人，一個(gè)是藝術(shù)家。詩(shī)人早年才華橫溢，曾有遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，但由于時(shí)代的**，志向得不到實(shí)現(xiàn)，只落得年老病衰，四處飄蕩，生活極端困苦。至于藝術(shù)家，盛名猶在，卻流落江南，暮年飄零，和詩(shī)人的遭遇幾乎完全相同。這也是時(shí)代造成的。兩句詩(shī)正是借兩人的重逢，寫(xiě)國(guó)家的破敗，人民的痛苦，自身的流離，還以“江南好風(fēng)景”反襯，以“落花時(shí)節(jié)”陪襯，更顯得感慨和痛苦的深沉。一個(gè)“又”字，系結(jié)過(guò)去和現(xiàn)在，構(gòu)成今昔的鮮明對(duì)比，將詩(shī)人的追昔傷今之感，抒發(fā)無(wú)遺。詩(shī)句具有極強(qiáng)的概括力。

這首詩(shī)寫(xiě)的是傷感之事，表達(dá)的也是傷感之情，但卻沒(méi)有一字半句實(shí)寫(xiě)傷感，足見(jiàn)其藝術(shù)功底的深厚。

第二篇：青少年必讀書(shū)系(中學(xué)生必知的古詩(shī)詞(下))_江南逢李龜年

杜甫

岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。

正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

賞析

這是唐代偉大詩(shī)人杜甫的作品，是他七言絕句中膾炙人口的一篇佳作。

杜甫與李龜年久別重逢，本來(lái)是一件快事，而杜甫此詩(shī)卻以嘆息出之，這是為什么呢？細(xì)味文詞，可知究竟。

起聯(lián)，以對(duì)偶起，想當(dāng)年李龜年曾以動(dòng)人的歌藝，經(jīng)常出入于岐王、崔九之家。兩句以一“見(jiàn)”一“聞”，顯出兩人的關(guān)系；以“尋常”、“幾度”，寫(xiě)李氏每與皇親、達(dá)官交往，盛極一時(shí)。先作一頓，以起下文。

前人論詩(shī)，認(rèn)為絕句要紆曲回環(huán)，婉轉(zhuǎn)變化，句絕而意不絕。本詩(shī)就是這樣。末聯(lián)“正是”一轉(zhuǎn)，以“又”字收束。詩(shī)以轉(zhuǎn)而意深，從“江南好風(fēng)景”，可以想象出“暮春三月，江南草長(zhǎng)，雜花生樹(shù)，群鶯亂飛”的大好境界。然而花飛春去，好景不長(zhǎng)，于這個(gè)“時(shí)節(jié)”偏“又逢君”，“落花”象征李的身世，這里已不是“岐王宅里”，又不是“崔九堂前”，更不是李特承恩遇時(shí)唐玄宗的宮中，而是遠(yuǎn)離京師的“江南”——潭州（今之長(zhǎng)沙），怎不令人低徊嘆息！

杜甫對(duì)李的遭遇深表同情，原因何在？由于他“往時(shí)文采動(dòng)人主，今日饑寒趨路旁”，出峽浮江，依親靠友，無(wú)家可歸，與李之名重昔時(shí)，此際流浪“江南”，賣唱自給，處境正復(fù)相似。“同是天涯淪落人”，重逢“悲君亦自悲”，借他人的遭遇，抒自己的懷抱，寄義深遠(yuǎn)，又妙在不肯道破。有人認(rèn)為白居易的《琵琶行》，假商婦之琵琶，澆胸中之塊壘，是從此詩(shī)脫胎而來(lái)。但此詩(shī)用絕句體，“含意未申”，而白詩(shī)則用歌行體，暢發(fā)其旨，同中有異，這又是不可不知的。

這詩(shī)僅僅是感傷兩人的際遇嗎？不，它更饒有深意。開(kāi)元盛世，歌舞承平，自經(jīng)安史之亂，大唐帝國(guó)轉(zhuǎn)趨衰微，李與作者身世的變化，正是時(shí)代興替的縮影，“落花時(shí)節(jié)”隱喻世亂時(shí)艱，彌覺(jué)可痛。四十年后，兩人再會(huì)，年華老去，人事已非，盛極而衰，國(guó)難民困，目睹花落春殘，撫今思昔，能不慨然！用一個(gè)“又”字，寄無(wú)窮的時(shí)世今昔之感，又豈只在憐君亦自憐而已。

第三篇：江南逢李龜年-教案

江南逢李龜年

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)和能力：

1、理解整首詩(shī)的大意及背誦全詩(shī)。

2、理解詩(shī)人抒發(fā)的感情。

過(guò)程和方法：

1、引導(dǎo)回顧小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過(guò)杜甫的詩(shī),因此他們對(duì)杜甫并不陌生,這樣,為學(xué)習(xí)這首詩(shī)就有了一定的鋪墊,增進(jìn)親切感,從而提高課堂教學(xué)效果。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1、理解作者抒發(fā)了怎樣的感情,作者是通過(guò)怎樣的方式來(lái)抒發(fā)情感的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解整首詩(shī)的大意及背誦全詩(shī)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、理解作者抒發(fā)了怎樣的感情，【教學(xué)方法】

誦讀法、合作探究學(xué)習(xí)法；分類整理歸納法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)】學(xué)生導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)、檢查作業(yè)

同學(xué)們,相信你們都有自己的偶像吧?假如有一天,你在街上看到自己的偶像時(shí)你會(huì)是什么反應(yīng)呢?今天,我們一起來(lái)看看杜甫在遇到他曾經(jīng)喜歡的藝人時(shí)是什么情況?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《江南逢李龜年》

師:杜甫對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)已經(jīng)很熟悉了,有那位同學(xué)愿意給我們從新介紹一下他嗎? 生:杜甫,唐代著名詩(shī)人,字子美,自號(hào)少陵野老,被稱為“詩(shī)圣”,他的詩(shī)被稱作“史詩(shī)”,與李白合稱“李杜”。代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》),“三別”(《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》)。

師:在學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前我想要同學(xué)們一起先朗讀全詩(shī)。這首詩(shī),寫(xiě)于安史之亂之后,經(jīng)過(guò)安史之亂繁榮的唐王朝是家不將家,國(guó)不將國(guó),在風(fēng)雨中搖搖欲墜,杜甫和李龜年都逃難流落到今湖南長(zhǎng)沙一帶并在此相遇,詩(shī)人有感而發(fā),寫(xiě)下了這首詩(shī)。

二、整體感知、了解大意

1、初讀古詩(shī),借助注釋了解大意 詩(shī)人在江南與李龜年相逢,李龜年是誰(shuí)呢?

請(qǐng)同學(xué)們看一看注釋,與李龜年的相逢有什么特別之處嗎?(李是唐時(shí)著名樂(lè)師,杜甫在岐王家里和崔九家里經(jīng)常能見(jiàn)到他)因此,岐王宅里尋常見(jiàn),崔九堂前幾度聞?wù)f的就是杜甫與李龜年常見(jiàn)面的場(chǎng)景。

那么,同學(xué)們可以想象一下,當(dāng)年杜甫與李龜年見(jiàn)面的場(chǎng)景應(yīng)該是這樣的呢?(歌舞升平的場(chǎng)景)哪個(gè)詞能看出這一點(diǎn)?(尋常)

“尋常”一詞說(shuō)明岐王宅里和崔九堂前的這種聚會(huì)娛樂(lè)是非常普通的,非常常見(jiàn)的。因此大家才會(huì)把這種快樂(lè)看作是平常事,如今呢?

正是江南好風(fēng)景,落花時(shí)節(jié)又逢君。現(xiàn)在杜甫和李龜年相逢的場(chǎng)景與先前二人相逢的場(chǎng)景,人事的變遷原本他們都在一起回憶和感慨當(dāng)年的繁盛景象,而今的凋零落魄。

但詩(shī)人的情感并沒(méi)有如洪水一樣宣泄出來(lái),而是很好地克制住了。不再提悲傷的事,只看眼前的美景吧,關(guān)注當(dāng)下吧。這正是詩(shī)人情感內(nèi)含的一種表現(xiàn)。使得心境大不相同了。

三、合作探究，學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)內(nèi)容

師:我們先看詩(shī)的題目《江南逢李龜年》,大家看注釋,這里的“江南”是指現(xiàn)在湖南長(zhǎng)沙一帶,而不是我們現(xiàn)在所說(shuō)的江南水鄉(xiāng)的“江南”,“李龜年”是唐朝著名的歌手,經(jīng)常到皇宮貴族演出。

首先,我們來(lái)理清詩(shī)歌的大意,那位同學(xué)愿意用自己的話來(lái)給我們闡述這首詩(shī)?

生:當(dāng)年在岐王宅里經(jīng)常見(jiàn)你演出,在崔九堂前也幾次聽(tīng)到你的歌聲。現(xiàn)在正是“江南”風(fēng)景絕好之際,在這落花的時(shí)節(jié)又與你重逢。

師:好,理清這首詩(shī)的大意,那老師現(xiàn)在問(wèn)一個(gè)問(wèn)題,這首詩(shī)的前兩句寫(xiě)了什么,從全詩(shī)來(lái)看有什么作用?

生:是詩(shī)人對(duì)當(dāng)年與李龜年交往情景的回憶。“岐王宅里”“崔九堂前”是開(kāi)元盛世時(shí)期兩個(gè)有名的文藝名流聚集之地。而今,這已經(jīng)成為了可望而不可及的夢(mèng)境,只能在回憶中重溫當(dāng)年的美好時(shí)光。這番對(duì)往昔的追憶,流露出詩(shī)人對(duì)開(kāi)元盛世的深深眷戀和懷念。為下文做鋪墊。

師:我們接著往后邊看,“正是江南好風(fēng)景,落花時(shí)節(jié)又逢君。”“正是”一詞把我們從過(guò)往的回憶里邊瞬間拽到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。那現(xiàn)實(shí)又是怎樣的呢?

生:如今正是江南大好風(fēng)光之時(shí),置身其中,原本應(yīng)該流連于美景之中,但現(xiàn)在看到的卻是凋零的落花。

師:大家想一下為什么在這春光大好之際詩(shī)人的眼里只有凋零的落花? 生:那是因?yàn)樵?shī)人想到時(shí)世凋敝之喪亂,藝人之顛沛流離,人生之凄涼飄零。

師:詩(shī)的后邊本是寫(xiě)景,但“身世之感,時(shí)代之痛”無(wú)不盡顯于“落花時(shí)節(jié)”之中。這里的“落花時(shí)節(jié)”哀景襯出悲情。詩(shī)人借“落花”之景抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)世事無(wú)常,人生多變,國(guó)事凋零,藝人顛沛流離的感慨。

三、精讀課文，探究課文思想內(nèi)涵

這首詩(shī)在表達(dá)方式上只是敘事寫(xiě)景,無(wú)一字議論抒情,卻是意在言外,飽含萬(wàn)端感慨。開(kāi)頭自然,結(jié)尾余味無(wú)窮剛開(kāi)頭卻又煞了尾,連一句也不愿多說(shuō),給人留下了深遠(yuǎn)的想象空間,讓人覺(jué)得余味無(wú)窮。它深沉地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)逝去繁華的懷念和國(guó)破家亡之后的無(wú)盡憂傷。

四、課堂小結(jié)

這首詩(shī)通過(guò)詩(shī)人追憶往昔與李龜年的接觸及描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)兩人重逢的場(chǎng)景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)唐王朝盛衰變化的蒼涼感嘆，以及對(duì)彼此現(xiàn)狀的悲嘆。語(yǔ)極平淡，內(nèi)涵卻無(wú)限豐滿。

五、當(dāng)堂檢測(cè)

追憶往昔與李龜年的接觸，流露的卻是對(duì)“開(kāi)元全盛日”的深情懷念 的詩(shī)句是：————，暗喻了世運(yùn)的衰頹、社會(huì)的**和詩(shī)人的衰病漂泊 的詩(shī)句：——————，——————。落花流水的風(fēng)光，點(diǎn)綴著兩位形容憔悴的老人，成了時(shí)代滄桑的一幅典型畫(huà)圖。這句詩(shī)是——

六、作業(yè)布置

1、完成陽(yáng)光學(xué)評(píng)（本節(jié)課內(nèi)容）。

2、默寫(xiě)《江南逢李龜年》。

3、完成課本后研討題的第2小題。

4、收集兩首沒(méi)學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī),課后向同學(xué)推薦。

5、結(jié)合課堂內(nèi)容和課前資料，給這首詩(shī)寫(xiě)一段三百左右的欣賞短文。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

江南逢李龜年

杜甫 岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

八、教學(xué)反思

第四篇：江南逢李龜年 教案

江南逢李龜年

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)和能力：

1、理解整首詩(shī)的大意及背誦全詩(shī)。

2、理解詩(shī)人抒發(fā)的感情。

過(guò)程和方法：

1、引導(dǎo)回顧小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過(guò)杜甫的詩(shī),因此他們對(duì)杜甫并不陌生,這樣,為學(xué)習(xí)這首詩(shī)就有了一定的鋪墊,增進(jìn)親切感,從而提高課堂教學(xué)效果。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1、理解作者抒發(fā)了怎樣的感情,作者是通過(guò)怎樣的方式來(lái)抒發(fā)情感的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解整首詩(shī)的大意及背誦全詩(shī)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、理解作者抒發(fā)了怎樣的感情，【教學(xué)方法】

誦讀法、合作探究學(xué)習(xí)法；分類整理歸納法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)、檢查作業(yè)

同學(xué)們,相信你們都有自己的偶像吧?假如有一天,你在街上看到自己的偶像時(shí)你會(huì)是什么反應(yīng)呢?今天,我們一起來(lái)看看杜甫在遇到他曾經(jīng)喜歡的藝人時(shí)是什么情況?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《江南逢李龜年》

師:在學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前我想要同學(xué)們一起先朗讀全詩(shī)。這首詩(shī),寫(xiě)于安史之亂之后,經(jīng)過(guò)安史之亂繁榮的唐王朝是家不將家,國(guó)不將國(guó),在風(fēng)雨中搖搖欲墜,杜甫和李龜年都逃難流落到今湖南長(zhǎng)沙一帶并在此相遇,詩(shī)人有感而發(fā),寫(xiě)下了這首詩(shī)。

二、整體感知、了解大意

1、初讀古詩(shī),借助注釋了解大意 詩(shī)人在江南與李龜年相逢,李龜年是誰(shuí)呢?

請(qǐng)同學(xué)們看一看注釋,與李龜年的相逢有什么特別之處嗎?(李是唐時(shí)著名樂(lè)師,杜甫在岐王家里和崔九家里經(jīng)常能見(jiàn)到他)因此,岐王宅里尋常見(jiàn),崔九堂前幾度聞?wù)f的就是杜甫與李龜年常見(jiàn)面的場(chǎng)景。

那么,同學(xué)們可以想象一下,當(dāng)年杜甫與李龜年見(jiàn)面的場(chǎng)景應(yīng)該是這樣的呢?(歌舞升平的場(chǎng)景)哪個(gè)詞能看出這一點(diǎn)?(尋常)

“尋常”一詞說(shuō)明岐王宅里和崔九堂前的這種聚會(huì)娛樂(lè)是非常普通的,非常常見(jiàn)的。因此大家才會(huì)把這種快樂(lè)看作是平常事,如今呢?

正是江南好風(fēng)景,落花時(shí)節(jié)又逢君。現(xiàn)在杜甫和李龜年相逢的場(chǎng)景與先前二人相逢的場(chǎng)景,人事的變遷原本他們都在一起回憶和感慨當(dāng)年的繁盛景象,而今的凋零落魄。

但詩(shī)人的情感并沒(méi)有如洪水一樣宣泄出來(lái),而是很好地克制住了。不再提悲傷的事,只看眼前的美景吧,關(guān)注當(dāng)下吧。這正是詩(shī)人情感內(nèi)含的一種表現(xiàn)。使得心境大不相同了。

三、合作探究，學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)內(nèi)容

師:我們先看詩(shī)的題目《江南逢李龜年》,大家看注釋,這里的“江南”是指現(xiàn)在湖南長(zhǎng)沙一帶,而不是我們現(xiàn)在所說(shuō)的江南水鄉(xiāng)的“江南”,“李龜年”是唐朝著名的歌手,經(jīng)常到皇宮貴族演出。

首先,我們來(lái)理清詩(shī)歌的大意,那位同學(xué)愿意用自己的話來(lái)給我們闡述這首詩(shī)?

生:當(dāng)年在岐王宅里經(jīng)常見(jiàn)你演出,在崔九堂前也幾次聽(tīng)到你的歌聲。現(xiàn)在正是“江南”風(fēng)景絕好之際,在這落花的時(shí)節(jié)又與你重逢。

師:好,理清這首詩(shī)的大意,那老師現(xiàn)在問(wèn)一個(gè)問(wèn)題,這首詩(shī)的前兩句寫(xiě)了什么,從全詩(shī)來(lái)看有什么作用?

生:是詩(shī)人對(duì)當(dāng)年與李龜年交往情景的回憶。“岐王宅里”“崔九堂前”是開(kāi)元盛世時(shí)期兩個(gè)有名的文藝名流聚集之地。而今,這已經(jīng)成為了可望而不可及的夢(mèng)境,只能在回憶中重溫當(dāng)年的美好時(shí)光。這番對(duì)往昔的追憶,流露出詩(shī)人對(duì)開(kāi)元盛世的深深眷戀和懷念。為下文做鋪墊。

師:我們接著往后邊看,“正是江南好風(fēng)景,落花時(shí)節(jié)又逢君。”“正是”一詞把我們從過(guò)往的回憶里邊瞬間拽到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。那現(xiàn)實(shí)又是怎樣的呢?

生:如今正是江南大好風(fēng)光之時(shí),置身其中,原本應(yīng)該流連于美景之中,但現(xiàn)在看到的卻是凋零的落花。

師:大家想一下為什么在這春光大好之際詩(shī)人的眼里只有凋零的落花? 生:那是因?yàn)樵?shī)人想到時(shí)世凋敝之喪亂,藝人之顛沛流離,人生之凄涼飄零。

師:詩(shī)的后邊本是寫(xiě)景,但“身世之感,時(shí)代之痛”無(wú)不盡顯于“落花時(shí)節(jié)”之中。這里的“落花時(shí)節(jié)”哀景襯出悲情。詩(shī)人借“落花”之景抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)世事無(wú)常,人生多變,國(guó)事凋零,藝人顛沛流離的感慨。

三、精讀課文，探究課文思想內(nèi)涵

這首詩(shī)在表達(dá)方式上只是敘事寫(xiě)景,無(wú)一字議論抒情,卻是意在言外,飽含萬(wàn)端感慨。開(kāi)頭自然,結(jié)尾余味無(wú)窮剛開(kāi)頭卻又煞了尾,連一句也不愿多說(shuō),給人留下了深遠(yuǎn)的想象空間,讓人覺(jué)得余味無(wú)窮。它深沉地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)逝去繁華的懷念和國(guó)破家亡之后的無(wú)盡憂傷。

四、課堂小結(jié)

這首詩(shī)通過(guò)詩(shī)人追憶往昔與李龜年的接觸及描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)兩人重逢的場(chǎng)景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)唐王朝盛衰變化的蒼涼感嘆，以及對(duì)彼此現(xiàn)狀的悲嘆。語(yǔ)極平淡，內(nèi)涵卻無(wú)限豐滿。

五、當(dāng)堂檢測(cè)

追憶往昔與李龜年的接觸，流露的卻是對(duì)“開(kāi)元全盛日”的深情懷念 的詩(shī)句是：————，暗喻了世運(yùn)的衰頹、社會(huì)的**和詩(shī)人的衰病漂泊 的詩(shī)句：——————，——————。落花流水的風(fēng)光，點(diǎn)綴著兩位形容憔悴的老人，成了時(shí)代滄桑的一幅典型畫(huà)圖。這句詩(shī)是——

六、作業(yè)布置

1、默寫(xiě)《江南逢李龜年》。

2、結(jié)合課堂內(nèi)容和課前資料，給這首詩(shī)寫(xiě)一段三百左右的欣賞短文。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

江南逢李龜年

杜甫 岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

第五篇：青少年必讀書(shū)系(中學(xué)生必知的古詩(shī)詞(上))_破陣子

晏殊

燕子來(lái)時(shí)新社，梨花落后清明。池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲，日長(zhǎng)飛絮輕。

巧笑東鄰女伴，采桑徑里逢迎。疑怪昨宵春夢(mèng)好，原是今朝斗草贏，笑從雙臉生。

譯文

燕子回來(lái)的時(shí)候，正趕上熱鬧的春社，梨花落后卻迎來(lái)了風(fēng)和日麗的清明。池面上生長(zhǎng)的青苔——三點(diǎn)、四點(diǎn)、點(diǎn)點(diǎn)泛綠。林葉下的黃鶯鳴叫——一聲、兩聲，聲聲動(dòng)聽(tīng)。春日白天漸長(zhǎng)，飛絮分外輕盈。

想要去找東邊鄰居家的女孩一道去玩，那滿面笑容的美麗女伴，恰巧在采花草的小路上，我倆欣喜相迎。“怪不得在昨天晚上，做了那樣一個(gè)好夢(mèng)，原來(lái)是今天和你玩‘斗百草’取勝！”只見(jiàn)她臉上生出燦爛的笑容。

賞析

這首詞寫(xiě)的是古代閨閣少女春日生活的一個(gè)片段。詩(shī)人給讀者展現(xiàn)了一幅春日游玩的仕女圖。詞中的景色鮮明，人物生動(dòng)，充滿著青春的歡樂(lè)氣息。

上片寫(xiě)景，開(kāi)篇用兩個(gè)對(duì)稱的句子點(diǎn)明季節(jié)的特征。“燕子來(lái)時(shí)”、“梨花落后”：一紫一白，一上一下，一動(dòng)一靜。這兩個(gè)美好事物、美好形象，對(duì)“新社”、“清明”兩個(gè)抽象的節(jié)候名稱也賦予了豐富的內(nèi)容和生動(dòng)的形象。

三、四句承上兩句作形象的補(bǔ)充和發(fā)揮，把清明時(shí)節(jié)的風(fēng)光描繪得有色有聲。色：“池上碧苔三四點(diǎn)”，聲：“葉底黃鸝一兩聲”。歇拍（上片結(jié)句）“日長(zhǎng)飛絮輕”是詞中的傳神之筆，著一個(gè)“飛”字，以動(dòng)襯靜。在這寂寥的長(zhǎng)日里，似乎一切都是靜悄悄的，只有一些柳絮在空中輕盈地飄蕩。這就將上面幾句所寫(xiě)的情景一起烘托出來(lái)。

下片寫(xiě)人，寫(xiě)充滿青春活力的少女。頭兩句的意思是從上片貫穿而來(lái)。在這樣美好的春天，且逢“新社”、“清明”佳節(jié)，年輕人在這樣寂寥的環(huán)境里怎么能耐得住呢？于是，就想要到東鄰找女伴來(lái)游戲。恰巧走在采摘花草的小路上正逢女伴，當(dāng)然是欣喜欲狂地游玩起來(lái)。在“斗草”中兩人必然是相互戲耍。贏了的會(huì)得意的挑逗說(shuō)：“疑怪昨宵春夢(mèng)好，元是今朝斗草贏”。兩位少女邊游戲邊說(shuō)笑，當(dāng)然是“笑從雙臉生”。

全詞純用白描，展示了古代少女的純潔心靈。筆調(diào)生動(dòng)活潑，風(fēng)格樸實(shí)自然。