第一篇：江南逢李龜年原文及賞析

江南逢李龜年 杜甫 唐

岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。

正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

【注釋】：

①李龜年：唐代著名的音樂家，受唐玄宗賞識，后流落江南。

②歧王：唐玄宗的弟弟李范，他被封為歧王。

③崔九：就是崔滌，當(dāng)時(shí)擔(dān)任殿中監(jiān)。

④君：指李龜年，玄宗時(shí)宮廷著名樂師。

【譯文】：

過去在岐王府中經(jīng)常和你見面，多次在崔九堂前聽你唱歌。現(xiàn)在正是江南景色美好的時(shí)候，落花時(shí)節(jié)又和你相逢。

【賞析】：

李龜年是開元時(shí)期“特承顧遇”的著名歌唱家。杜甫初逢李龜年，正是在意氣風(fēng)發(fā)的少年時(shí)期，正值“開元盛世”。杜甫因才華早著而受到歧王李范和秘書監(jiān)崔滌的賞識，得以在他們的府邸欣賞李龜年的歌唱。在杜甫的心目中，李龜年正是和鼎盛的開元時(shí)代，也和自己充滿浪漫情調(diào)的青少年時(shí)期的生活緊緊聯(lián)結(jié)在一起的。幾十年后他們又在江南重逢。這時(shí)遭受了八年安史之亂的唐朝業(yè)已從繁榮昌盛轉(zhuǎn)入衰落，他們二人的晚景也十分凄涼。這種會見，自然很容易觸發(fā)杜甫胸中本已郁積的無限滄桑之感。這首詩跨越了幾十年的時(shí)代蒼桑，社會變遷，景物的描寫寄寓了詩人對世道衰落的感慨。全詩情韻深厚，內(nèi)蘊(yùn)豐富，舉重若輕，具有高度的藝術(shù)成就。

第二篇：江南逢李龜年-教案

江南逢李龜年

【教學(xué)目標(biāo)】 知識和能力：

1、理解整首詩的大意及背誦全詩。

2、理解詩人抒發(fā)的感情。

過程和方法：

1、引導(dǎo)回顧小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過杜甫的詩,因此他們對杜甫并不陌生,這樣,為學(xué)習(xí)這首詩就有了一定的鋪墊,增進(jìn)親切感,從而提高課堂教學(xué)效果。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1、理解作者抒發(fā)了怎樣的感情,作者是通過怎樣的方式來抒發(fā)情感的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解整首詩的大意及背誦全詩。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、理解作者抒發(fā)了怎樣的感情，【教學(xué)方法】

誦讀法、合作探究學(xué)習(xí)法；分類整理歸納法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)】學(xué)生導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)、檢查作業(yè)

同學(xué)們,相信你們都有自己的偶像吧?假如有一天,你在街上看到自己的偶像時(shí)你會是什么反應(yīng)呢?今天,我們一起來看看杜甫在遇到他曾經(jīng)喜歡的藝人時(shí)是什么情況?我們一起來學(xué)習(xí)《江南逢李龜年》

師:杜甫對同學(xué)們來說已經(jīng)很熟悉了,有那位同學(xué)愿意給我們從新介紹一下他嗎? 生:杜甫,唐代著名詩人,字子美,自號少陵野老,被稱為“詩圣”,他的詩被稱作“史詩”,與李白合稱“李杜”。代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》),“三別”(《新婚別》《垂老別》《無家別》)。

師:在學(xué)習(xí)這首詩之前我想要同學(xué)們一起先朗讀全詩。這首詩,寫于安史之亂之后,經(jīng)過安史之亂繁榮的唐王朝是家不將家,國不將國,在風(fēng)雨中搖搖欲墜,杜甫和李龜年都逃難流落到今湖南長沙一帶并在此相遇,詩人有感而發(fā),寫下了這首詩。

二、整體感知、了解大意

1、初讀古詩,借助注釋了解大意 詩人在江南與李龜年相逢,李龜年是誰呢?

請同學(xué)們看一看注釋,與李龜年的相逢有什么特別之處嗎?(李是唐時(shí)著名樂師,杜甫在岐王家里和崔九家里經(jīng)常能見到他)因此,岐王宅里尋常見,崔九堂前幾度聞?wù)f的就是杜甫與李龜年常見面的場景。

那么,同學(xué)們可以想象一下,當(dāng)年杜甫與李龜年見面的場景應(yīng)該是這樣的呢?(歌舞升平的場景)哪個詞能看出這一點(diǎn)?(尋常)

“尋?！币辉~說明岐王宅里和崔九堂前的這種聚會娛樂是非常普通的,非常常見的。因此大家才會把這種快樂看作是平常事,如今呢?

正是江南好風(fēng)景,落花時(shí)節(jié)又逢君。現(xiàn)在杜甫和李龜年相逢的場景與先前二人相逢的場景,人事的變遷原本他們都在一起回憶和感慨當(dāng)年的繁盛景象,而今的凋零落魄。

但詩人的情感并沒有如洪水一樣宣泄出來,而是很好地克制住了。不再提悲傷的事,只看眼前的美景吧,關(guān)注當(dāng)下吧。這正是詩人情感內(nèi)含的一種表現(xiàn)。使得心境大不相同了。

三、合作探究，學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)內(nèi)容

師:我們先看詩的題目《江南逢李龜年》,大家看注釋,這里的“江南”是指現(xiàn)在湖南長沙一帶,而不是我們現(xiàn)在所說的江南水鄉(xiāng)的“江南”,“李龜年”是唐朝著名的歌手,經(jīng)常到皇宮貴族演出。

首先,我們來理清詩歌的大意,那位同學(xué)愿意用自己的話來給我們闡述這首詩?

生:當(dāng)年在岐王宅里經(jīng)常見你演出,在崔九堂前也幾次聽到你的歌聲。現(xiàn)在正是“江南”風(fēng)景絕好之際,在這落花的時(shí)節(jié)又與你重逢。

師:好,理清這首詩的大意,那老師現(xiàn)在問一個問題,這首詩的前兩句寫了什么,從全詩來看有什么作用?

生:是詩人對當(dāng)年與李龜年交往情景的回憶?！搬跽铩薄按蘧盘们啊笔情_元盛世時(shí)期兩個有名的文藝名流聚集之地。而今,這已經(jīng)成為了可望而不可及的夢境,只能在回憶中重溫當(dāng)年的美好時(shí)光。這番對往昔的追憶,流露出詩人對開元盛世的深深眷戀和懷念。為下文做鋪墊。

師:我們接著往后邊看,“正是江南好風(fēng)景,落花時(shí)節(jié)又逢君?！薄罢恰币辉~把我們從過往的回憶里邊瞬間拽到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。那現(xiàn)實(shí)又是怎樣的呢?

生:如今正是江南大好風(fēng)光之時(shí),置身其中,原本應(yīng)該流連于美景之中,但現(xiàn)在看到的卻是凋零的落花。

師:大家想一下為什么在這春光大好之際詩人的眼里只有凋零的落花? 生:那是因?yàn)樵娙讼氲綍r(shí)世凋敝之喪亂,藝人之顛沛流離,人生之凄涼飄零。

師:詩的后邊本是寫景,但“身世之感,時(shí)代之痛”無不盡顯于“落花時(shí)節(jié)”之中。這里的“落花時(shí)節(jié)”哀景襯出悲情。詩人借“落花”之景抒發(fā)了詩人對世事無常,人生多變,國事凋零,藝人顛沛流離的感慨。

三、精讀課文，探究課文思想內(nèi)涵

這首詩在表達(dá)方式上只是敘事寫景,無一字議論抒情,卻是意在言外,飽含萬端感慨。開頭自然,結(jié)尾余味無窮剛開頭卻又煞了尾,連一句也不愿多說,給人留下了深遠(yuǎn)的想象空間,讓人覺得余味無窮。它深沉地表達(dá)了詩人對逝去繁華的懷念和國破家亡之后的無盡憂傷。

四、課堂小結(jié)

這首詩通過詩人追憶往昔與李龜年的接觸及描寫現(xiàn)實(shí)兩人重逢的場景，表達(dá)了詩人對唐王朝盛衰變化的蒼涼感嘆，以及對彼此現(xiàn)狀的悲嘆。語極平淡，內(nèi)涵卻無限豐滿。

五、當(dāng)堂檢測

追憶往昔與李龜年的接觸，流露的卻是對“開元全盛日”的深情懷念 的詩句是：————，暗喻了世運(yùn)的衰頹、社會的**和詩人的衰病漂泊 的詩句：——————，——————。落花流水的風(fēng)光，點(diǎn)綴著兩位形容憔悴的老人，成了時(shí)代滄桑的一幅典型畫圖。這句詩是——

六、作業(yè)布置

1、完成陽光學(xué)評（本節(jié)課內(nèi)容）。

2、默寫《江南逢李龜年》。

3、完成課本后研討題的第2小題。

4、收集兩首沒學(xué)過的杜甫的詩,課后向同學(xué)推薦。

5、結(jié)合課堂內(nèi)容和課前資料，給這首詩寫一段三百左右的欣賞短文。

七、板書設(shè)計(jì)

江南逢李龜年

杜甫 岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

八、教學(xué)反思

第三篇：江南逢李龜年 教案

江南逢李龜年

【教學(xué)目標(biāo)】 知識和能力：

1、理解整首詩的大意及背誦全詩。

2、理解詩人抒發(fā)的感情。

過程和方法：

1、引導(dǎo)回顧小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過杜甫的詩,因此他們對杜甫并不陌生,這樣,為學(xué)習(xí)這首詩就有了一定的鋪墊,增進(jìn)親切感,從而提高課堂教學(xué)效果。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1、理解作者抒發(fā)了怎樣的感情,作者是通過怎樣的方式來抒發(fā)情感的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解整首詩的大意及背誦全詩。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、理解作者抒發(fā)了怎樣的感情，【教學(xué)方法】

誦讀法、合作探究學(xué)習(xí)法；分類整理歸納法。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)、檢查作業(yè)

同學(xué)們,相信你們都有自己的偶像吧?假如有一天,你在街上看到自己的偶像時(shí)你會是什么反應(yīng)呢?今天,我們一起來看看杜甫在遇到他曾經(jīng)喜歡的藝人時(shí)是什么情況?我們一起來學(xué)習(xí)《江南逢李龜年》

師:在學(xué)習(xí)這首詩之前我想要同學(xué)們一起先朗讀全詩。這首詩,寫于安史之亂之后,經(jīng)過安史之亂繁榮的唐王朝是家不將家,國不將國,在風(fēng)雨中搖搖欲墜,杜甫和李龜年都逃難流落到今湖南長沙一帶并在此相遇,詩人有感而發(fā),寫下了這首詩。

二、整體感知、了解大意

1、初讀古詩,借助注釋了解大意 詩人在江南與李龜年相逢,李龜年是誰呢?

請同學(xué)們看一看注釋,與李龜年的相逢有什么特別之處嗎?(李是唐時(shí)著名樂師,杜甫在岐王家里和崔九家里經(jīng)常能見到他)因此,岐王宅里尋常見,崔九堂前幾度聞?wù)f的就是杜甫與李龜年常見面的場景。

那么,同學(xué)們可以想象一下,當(dāng)年杜甫與李龜年見面的場景應(yīng)該是這樣的呢?(歌舞升平的場景)哪個詞能看出這一點(diǎn)?(尋常)

“尋?！币辉~說明岐王宅里和崔九堂前的這種聚會娛樂是非常普通的,非常常見的。因此大家才會把這種快樂看作是平常事,如今呢?

正是江南好風(fēng)景,落花時(shí)節(jié)又逢君。現(xiàn)在杜甫和李龜年相逢的場景與先前二人相逢的場景,人事的變遷原本他們都在一起回憶和感慨當(dāng)年的繁盛景象,而今的凋零落魄。

但詩人的情感并沒有如洪水一樣宣泄出來,而是很好地克制住了。不再提悲傷的事,只看眼前的美景吧,關(guān)注當(dāng)下吧。這正是詩人情感內(nèi)含的一種表現(xiàn)。使得心境大不相同了。

三、合作探究，學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)內(nèi)容

師:我們先看詩的題目《江南逢李龜年》,大家看注釋,這里的“江南”是指現(xiàn)在湖南長沙一帶,而不是我們現(xiàn)在所說的江南水鄉(xiāng)的“江南”,“李龜年”是唐朝著名的歌手,經(jīng)常到皇宮貴族演出。

首先,我們來理清詩歌的大意,那位同學(xué)愿意用自己的話來給我們闡述這首詩?

生:當(dāng)年在岐王宅里經(jīng)常見你演出,在崔九堂前也幾次聽到你的歌聲?，F(xiàn)在正是“江南”風(fēng)景絕好之際,在這落花的時(shí)節(jié)又與你重逢。

師:好,理清這首詩的大意,那老師現(xiàn)在問一個問題,這首詩的前兩句寫了什么,從全詩來看有什么作用?

生:是詩人對當(dāng)年與李龜年交往情景的回憶。“岐王宅里”“崔九堂前”是開元盛世時(shí)期兩個有名的文藝名流聚集之地。而今,這已經(jīng)成為了可望而不可及的夢境,只能在回憶中重溫當(dāng)年的美好時(shí)光。這番對往昔的追憶,流露出詩人對開元盛世的深深眷戀和懷念。為下文做鋪墊。

師:我們接著往后邊看,“正是江南好風(fēng)景,落花時(shí)節(jié)又逢君?！薄罢恰币辉~把我們從過往的回憶里邊瞬間拽到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。那現(xiàn)實(shí)又是怎樣的呢?

生:如今正是江南大好風(fēng)光之時(shí),置身其中,原本應(yīng)該流連于美景之中,但現(xiàn)在看到的卻是凋零的落花。

師:大家想一下為什么在這春光大好之際詩人的眼里只有凋零的落花? 生:那是因?yàn)樵娙讼氲綍r(shí)世凋敝之喪亂,藝人之顛沛流離,人生之凄涼飄零。

師:詩的后邊本是寫景,但“身世之感,時(shí)代之痛”無不盡顯于“落花時(shí)節(jié)”之中。這里的“落花時(shí)節(jié)”哀景襯出悲情。詩人借“落花”之景抒發(fā)了詩人對世事無常,人生多變,國事凋零,藝人顛沛流離的感慨。

三、精讀課文，探究課文思想內(nèi)涵

這首詩在表達(dá)方式上只是敘事寫景,無一字議論抒情,卻是意在言外,飽含萬端感慨。開頭自然,結(jié)尾余味無窮剛開頭卻又煞了尾,連一句也不愿多說,給人留下了深遠(yuǎn)的想象空間,讓人覺得余味無窮。它深沉地表達(dá)了詩人對逝去繁華的懷念和國破家亡之后的無盡憂傷。

四、課堂小結(jié)

這首詩通過詩人追憶往昔與李龜年的接觸及描寫現(xiàn)實(shí)兩人重逢的場景，表達(dá)了詩人對唐王朝盛衰變化的蒼涼感嘆，以及對彼此現(xiàn)狀的悲嘆。語極平淡，內(nèi)涵卻無限豐滿。

五、當(dāng)堂檢測

追憶往昔與李龜年的接觸，流露的卻是對“開元全盛日”的深情懷念 的詩句是：————，暗喻了世運(yùn)的衰頹、社會的**和詩人的衰病漂泊 的詩句：——————，——————。落花流水的風(fēng)光，點(diǎn)綴著兩位形容憔悴的老人，成了時(shí)代滄桑的一幅典型畫圖。這句詩是——

六、作業(yè)布置

1、默寫《江南逢李龜年》。

2、結(jié)合課堂內(nèi)容和課前資料，給這首詩寫一段三百左右的欣賞短文。

七、板書設(shè)計(jì)

江南逢李龜年

杜甫 岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。

第四篇：《江南逢李龜年》教案

《江南逢李龜年》

教學(xué)目標(biāo)

1、理解整首詩的大意及背誦全詩。

2、理解詩人抒發(fā)的感情。教學(xué)重點(diǎn)

理解作者抒發(fā)了怎樣的感情。教學(xué)難點(diǎn)

作者之通過怎樣的方式來抒發(fā)的情感。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

我們以前學(xué)過了杜甫的一些詩，不知道同學(xué)們還有沒有印象，今天我們又將要學(xué)習(xí)一首杜甫的詩《江南逢李龜年》。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)

師：杜甫對同學(xué)們來說已經(jīng)很熟悉了，有那位同學(xué)愿意給我們從新介紹一下他嗎？

生：杜甫，唐代著名詩人，字子美，自號少陵野老，被稱為“詩圣”，他的詩被稱作“史詩”，與李白合稱“李杜”。代表作有“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》），“三別”（《新婚別》《垂老別》《無家別》）。

師：在學(xué)習(xí)這首詩之前我想要同學(xué)們一起先朗讀全詩。這首詩，寫于安史之亂之后，經(jīng)過安史之亂繁榮的唐王朝是家不將家，國不將國，在風(fēng)雨中搖搖欲墜，杜甫和李龜年都逃難流落到今湖南長沙一帶并在此相遇，詩人有感而發(fā)，寫下了這首詩。

師：我們先看詩的題目《江南逢李龜年》，大家看注釋，這里的“江南”是指現(xiàn)在湖南長沙一帶，而不是我們現(xiàn)在所說的江南水鄉(xiāng)的“江南”，“李龜年”是唐朝著名的歌手，經(jīng)常到皇宮貴族演出。

首先，我們來理清詩歌的大意，那位同學(xué)愿意用自己的話來給我們闡述這首詩？

生：當(dāng)年在岐王宅里經(jīng)常見你演出，在崔九堂前也幾次聽到你的歌聲?，F(xiàn)在正是“江南”風(fēng)景絕好之際，在這落花的時(shí)節(jié)又與你重逢。

師：好，理清這首詩的大意，那老師現(xiàn)在問一個問題，這首詩的前兩句寫了什么，從全詩來看有什么作用？

生：是詩人對當(dāng)年與李龜年交往情景的回憶?！搬跽铩薄按蘧盘们啊笔情_元盛世時(shí)期兩個有名的文藝名流聚集之地。而今，這已經(jīng)成為了可望而不可及的夢境，只能在回憶中重溫當(dāng)年的美好時(shí)光。這番對往昔的追憶，流露出詩人對開元盛世的深深眷戀和懷念。為下文做鋪墊。

師：我們接著往后邊看，“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。”“正是”一詞把我們從過往的回憶里邊瞬間拽到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。那現(xiàn)實(shí)又是怎樣的呢？

生：如今正是江南大好風(fēng)光之時(shí)，置身其中，原本應(yīng)該流連于美景之中，但現(xiàn)在看到的卻是凋零的落花。

師：大家想一下為什么在這春光大好之際詩人的眼里只有凋零的落花？ 生：那是因?yàn)樵娙讼氲綍r(shí)世凋敝之喪亂，藝人之顛沛流離，人生之凄涼飄零。

師：詩的后邊本是寫景，但“身世之感，時(shí)代之痛”無不盡顯于“落花時(shí)節(jié)”之中。這里的“落花時(shí)節(jié)”哀景襯出悲情。詩人借“落花”之景抒發(fā)了詩人對世事無常，人生多變，國事凋零，藝人顛沛流離的感慨。

第五篇：江南逢李龜年 教案[范文模版]

《江南逢李龜年》 教案

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.能背誦詩歌。2.能抓意象，賞析詩文。3.能體會詩人深沉情感。

一、自主學(xué)習(xí)

1.查資料，了解詩人及創(chuàng)作背景。

2.讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏，讀出感情。

3.聯(lián)系注釋理解詩句意思，了解詩歌內(nèi)容。

二、合作探究

1.這首詩總共提到了那些人物？有哪些表示時(shí)間的詞？

作者、李龜年、岐王、崔九；

尋常，幾度（表示過去）；

落花時(shí)節(jié)（表示現(xiàn)在）。

2.過去和現(xiàn)在的感觸是一樣的嗎？有什么不同？

欣喜，榮耀；

辛酸、傷感。

3.前后感情為什么會有這么大的區(qū)別？這種辛酸與傷感濃縮到哪個詞語中？

國家的盛衰、個人命運(yùn)的變遷;

落花時(shí)節(jié)。

4.最后兩句，有什么妙處？

運(yùn)用了反襯和雙關(guān)。

“江南好風(fēng)景”正是亂離時(shí)世和沉淪身世的強(qiáng)烈反襯；“落花時(shí)節(jié)”既是寫景，又暗喻社會、朋友和自身的境況如同落花流水，令人憂傷。

三、小結(jié)

詩的開首二句是追憶昔日與李龜年的接觸，寄寓詩人對開元初年鼎盛的眷懷；后兩句是對國事凋零，藝人顛沛流離的感慨。僅僅四句卻概括了整個開元時(shí)期（注：開元時(shí)期為713年——741年）的時(shí)代滄桑，人生巨變。語極平淡，內(nèi)涵卻無限豐滿。

四、拓展延伸

落花是古代詩詞中常常出現(xiàn)的形象，古人常常用“落花”表示一種傷感、哀婉的情感，我們能找到這樣的詩句嗎？

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛。流水落花春去也，天上人間。

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。無可奈何花落去，曾相識燕歸來。

似滿地蘆花和我老，歸家燕子傍誰飛。人閑桂花落，夜靜春山空。

五、理解訓(xùn)練

追憶往昔與李龜年的接觸，流露的卻是對“開元全盛日”的深情懷念 的詩句是：————，——————。

暗喻了世運(yùn)的衰頹、社會的**和詩人的衰病漂泊 的詩句：——————，——————。

落花流水的風(fēng)光，點(diǎn)綴著兩位形容憔悴的老人，成了時(shí)代滄桑的一幅典型畫圖。這句詩是——————，————————。