第一篇：沭陽縣東關實驗小學教研工作領導小組

沭陽縣東關實驗小學教研

工作領導小組 組長： 孫良

副組長：

成員：

王紅梅 董立偉吳九銀周利民高業偉劉利利徐寧鮑恩梅孫海霞

沭陽縣東關實驗小學

2008-9

沭陽縣東關實驗小學小學教科研工作領導小組為了加強對全校教科研工作的領導，充分發揮教科研在教育改革與發展中先導作用，促進全校教科和教學質量的穩步提高，現成立東關實驗小學教科研工作領導小組。組成人員如下： 組長：孫良

副組長：黃玉 王紅梅

成員：吳九銀董立偉徐會平

高業偉孟慶躍周利民

鮑恩梅劉長菊

附：各學科教研員：

數學教研員：王蕾蕾汪小莉

語文、英語教研員：梁琴 吳曉瓊 姜達海 常識性學科教研員：徐紅 陸敏 單麗麗

沭陽縣東關實驗小學

2008-9

沭陽縣東關實驗小學網絡教研組職責

1.各學科組要制定切實可行的教研計劃，制定制度，形成常規化的運作機制。

2.創建本學科組博客，鏈接本學科組各位教師的博客網頁，形成本組博客圈，及時發布本組教研信息，上傳優秀博文，組織教師在線交流、促進教師間和諧發展、共同提高。

3.組織本學科組教師積極參與學校網絡教研活動和各項評比活動，記錄每個成員的活動軌跡，定期在學科組博客網頁上發布教研簡報。

4.教研組在開展網絡教研過程中，要堅持點面結合，以點帶面，分層推進。要樹立典型，發揮示范教師的引領作用；要鼓勵先進，突出一線教師的專業需求；要建立骨干教師群體，使他們成為網絡教研的積極倡導者和堅定的支持者，最終帶動全組教師的專業成長和教學研究水平提高。

5.利用校園網實現常規教研網絡化管理，協助學校出臺完善的教研評價和考核制度。

6.充分發揮校園網的教研功能，完成本學科優秀資源庫建設，實現資源交流共享，為教育教學工作服務。

沭陽縣東關實驗小學

2008-9

第二篇：東關小學教研工作計劃

東關小學教研工作計劃

2013—2014學第一學期

一、指導思想

本學期，教導處將認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，以我校近期、遠期發展目標為先導，以我校學科發展定位為指針，加強校本培訓、教師管理力度，促進教師隊伍建設，加快教育信息化步伐，努力實現教學質量的持續攀升，進一步樹立“以人為本”的教育思想，促使師生素質更加全面和諧的發展，并不斷提升學校的辦學品位，讓校園真正成為師生的精神家園。

二、主要目標

1.加強教導處日常管理工作，以量化評比細則為準繩，使管理走向規范化、科學化、人文化，努力提高學校的教學管理水平。

2.加強新課程改革與研究力度，推進學校課程課時改革。以新課程理念為先導，以教學案例和反思為抓手，以課堂教改為重點，組織教師進一步學習新課程，解讀新課程，實踐新課程。

3.以校本研究為抓手，繼續加大“群研”工作的力度，鼓勵支持教師進行課題研究，使教師教學理論水平和業務能力得以有層次的提升。

4.加強師德建設工作及師資培訓力度，著重培養中青年教師，促使教師的可持續性發展，確保教師隊伍有層次，從而進一步促進教師的專業化發展。

5.迎接本學期各級各類各科教育教學競賽活動，認真組織好學生的賽前輔導工作，選拔、集中學生的優勢兵力，采取分層輔導和集中

訓練方式，力求做到務實有效出成績。

6.全面推進我校的精神文明建設工作和語言文字規范化教育工作，并重視在各學科教學中滲透環保教育內容，繼續爭創環保綠色學校。

7.加強學生的身體、心理健康教育，以衛生知識講座及學生喜聞樂見的自救防護演練活動為載體，促使學生和諧發展。

三、工作要點

1.錘煉教師隊伍，促進專業發展。

教師的專業成長是一個自然發生的過程，或者說真正有效的學習提高是一種自我需求及自控行為。學校在這方面可以通過必要的規劃、組織，凝聚全體教師的力量，形成一個知識共享的網絡，共同建構教育的愿景。當教師置身于這一專業成長的團體里，自身的學習、實踐的愿望及能力就會大大地提升。

（1）不斷學習，成就反思型教師。

加強教師的閱讀。引領教師落實并做到“五個一”。讀一本好書（與課改相關），充實并更新理念；做一本摘記，讀寫結合；參加一次點評或論壇，知行結合；練一手好字，夯實基礎；寫一篇論文或案例，感悟教育。

學校為教師外出交流教學、聽課、培訓提供更多機會，教師外出學習后需回校交流：可作匯報交流，可上移植課，可上傳書面材料，以此實現信息共享，共同提高。

提倡同行相習。學校要充分挖掘本校教師的可貴資源，加大“學科帶頭人、教學骨干”的培養力度，提供成功典范，促進教師的快速

成長。

（2）行為跟進，實踐教育新理念。

本學期，我校將通過教學研討課的授課、說課、制作課件、撰寫論文、講座等活動，實踐教育新理念；并繼續落實每學期每位教師組內研討課的交流展示，把這項活動當作提升教師教學研究能力、課堂教學水平的一個有力的平臺，促使教師素質的全面提高。

2.優化教育教學管理，務實高效創新。

本學期，教導處將依照“研究—指導—管理—評價”的工作職責，以我校學科發展定位“語文為基礎，數學為龍頭，英語為特色，科學為核心；語、數、外科‘搭臺’，體、音、美‘唱戲’”為指針，著力抓好教研組建設，規范教學行為，增強制度化調控、評比、導向的力度，力爭使教育教學管理工作務實、高效、創新。

（1）抓教學常規管理，促務實高效。

優化課程結構，突出特長培養。教導處嚴格執行國家課程安排計劃，開齊開全開滿大綱中規定的各學科課程，并繼續推進我校課程課時改革進程，教師授課嚴格執行教學進度計劃，嚴格按照課程表授課，班主任不得隨意不擠、占、挪用體育、音樂、美術課。如有特殊情況需調課、代課必須經過教導處許可方能進行。

規范備課，提高備課水平。各教研組要堅持一周一次集體備課制度。備課要做到：備教材、備學生、備教法和學法、備作業練習、備板書、備現代教育技術；要體現課標新理念、素質教育目標和創新意識；要精心設計編寫教案，教案上要標注備課日期。教案允許采取書寫教案或電子教案方式完成。繼續鼓勵各教研組發揮群研智慧，實施

“集體備課，個人加減”，但決不允許照搬他人教案，無教案者不得進課堂講課。教研組長必須堅持每周檢查教案并簽字，教導處也將不定期抽查教案并小結。備課可采取“集思廣益、資源共享、個人加減、課后反思”的備課方式進行備課。

本學期我校將嚴格執行“減負”有關規定，要求教師在注意減輕學生過重的課業負擔的原則上合理有效地布置作業，課堂教學中所布置的作業要全批全改，其中部分作業要面批面改，并據反饋及時調整自己的教學。教導處將隨機進行作業批改的檢查或不定期以面向家長的問卷調查進行社會反饋，并適時總結。

教導處將加強教師的常規教學工作及月檢查制，注重過程管理與調控。本學期，教導處將加強隨課堂的調研活動，通過“聽、看、問、反饋”四個環節，了解教師教育教學的過程動態，給教師以有效及時的幫助指導。（聽—隨堂聽教師的課堂教學；看——教師的備課反思、批改作業、業務筆記等；問——教師困難、學生看法；反饋——及時交流、及時反饋）

（2）抓教研組管理，營造教研氛圍。

本學期，教導處繼續狠抓群研工作，立足教研組，教研組工作求真、求實、求活，充分發揮學校教研組長和骨干教師的作用，集思廣益，繼續推行“集體備課、嘗試走班、集體評課” 的群研制度，以課堂教學為主陣地開展教學研究，提升教師的教科研素養。

教導處將指導并督促各教研組組織本組教師開展立足課堂、面向學生、既狠抓教學質量又減輕師生課業負擔的扎實有效的教研組活動。各教研組開展一次學生學科競賽活動，以培養學生良好的學科情感，提高學生的學習熱情。在求真、求實、求活的教研活動中，讓老師們真正實現教學理念的刷新和教學行為的改變。

本學期將開展“如何構建高效課堂”研討會（第四周），使教師樹立正確的教學觀，充分調動學生學習的積極性和主動性，以提高課堂教學效率。同時開展“崗位練兵、教學評優”活動（第四、五周），讓劉生蓮老師、陳國翠老師、岳雅琴老師、張亞娣老師上創新課；滕雅利老師、展麗春老師、孫惠霞老師、楊柳棟老師上展示課；馬克瑞老師、翟向斌老師、金成開老師、魏邦蓮老師上匯報課，使每位老師能各盡其才、各顯其能。

3.加強校園文化建設，促進學生全面、健康、和諧發展。

（1）要強化教師職業道德建設，樹立學高為師、身正為范的職業精神，本學期將加大對教師儀容形象的引導力度；并以班級建設工作為重點，以校園、班級宣傳欄為窗口，以中共中央關于未成年人思想道德建設工作的文件為指導，重視學生的思想品德養成教育、行為習慣的養成教育以及學習習慣的養成教育，關注學生的身體心理健康的發展。

（2）重視綜合學科的課堂教學，強化教學安全意識，關注大課間活動、校園宣傳欄和各類特長培訓活動，使“體音美‘唱戲’"的學科定位切實落到實處，讓我校綜合學科的課堂教學和校園活動為校園文化建設充分發揮應有的作用，以促使學生得以和諧全面地發展。

（3）切實提高全校的語言文字規范意識和應用能力，使普通話成為我校的教學語言、校園語言，成為各部門的主要工作用語；使校園內的文字應用基本規范，達到國家現行的文字政策和文字應用管理的法規規章和規范標準的要求，（本學期，寫字課要求教師進行規范字的現場指導）；繼續鞏固學生的基礎語言文字水平，同時更注重培養其語言文字規范意識，提高師生的素質，提升我校校園文化的品位。

教導處工作要堅持“四性”：即實踐性、實效性、科學性、全員性；樹立“三種意識”：即服務意識、改革意識、創新意識；做好兩種服務：一切為了教師，為了教師的一切，一切為了學生，為了學生的一切。本學期，教導處將繼續以新課程改革為契機，以校本教研為依托，以課題研究為動力，樹立合作意識，調動教師的教科研積極性，提升我校的教研水平，力爭切實做到“教研引路、立足校本、創新探索、夯實基礎”，努力創辦“五星級”學校。

第三篇：黃陵小學校本教研工作領導小組

黃陵小學校本教研工作領導小組 組長:

副 組 長:

成員:楊巧霞 曹海燕楊鳳霞

肖虎平

石建麗張晉李文娟衛紅云郝美娟劉晨燕榮麗紅

黃陵小學

2010

第四篇：東關小學課改實驗工作總結

東關小學課改實驗工作總結

為適應時代發展要求，落實新課程改革精神，進一步優化課堂教學結構，提高課堂教學效率，不斷提升辦學水平，牢固樹立“以學生發展為本”的教育理念，我校積極探索、開展課程改革實驗，堅持正確的辦學方向，全面貫徹教育方針，面向全體學生，促進學生全面發展，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，采取有效措施，指導并鼓勵教師深入細致的進行新教材的課程改革實驗，大膽探索，勇于實踐，及時總結，深刻反思。新課程改革實驗至今為學生的成長和學校的發展注入了新的活力，極大地轉變了教師的教育教學觀念、促進了教育教學方式方法的研究，提高了教育教學效率。實驗工作得到了各級領導、家長及社會各界的大力支持和幫助，取得一定的成效。現將實驗工作總結如下：

一、強化師德師風，提升教師專業水平。

1.領導身先士卒，參與課改實驗。

我校成立了以校長、副校長、教導主任為核心成員的課改實驗領導小組，研究并制定了課程改革實施方案，建立了領導聽課、研討制度。在平時的工作中，他們身先士卒，深入課堂，與實驗教師面對面的交流與研討，指導教師領會各學科課程標準的理念和教材的編寫特色，共同研究教學改革問題，特別在使用新教材問題上，給予教師具體的指導，使實驗教師敢于懷疑教材，敢于增減教材，并每月指導教師上一節研究課或觀摩課，加強宏觀調控。在校領導的積極參與、具體指導和耐心幫助下，廣大實驗教師煥發出了極大的改革和創新熱情，使課程改革實驗工作積極穩妥地推進。

2.強化師德，優化師風，建設敬崗愛業的名師隊伍，提升教師隊伍素質。教育要發展，根本在師德。校長精心組織全體教職工深入學習科學發展觀、黨的政策法規，公民道德綱要及新頒發的《義務教育法》，領悟其精髓，引導教師樹立正確的價值觀、質量觀、人才觀，增強教書育人，以身立教的社會使命感，規范教書育人行為，加強尊重學生、愛護學生、保護學生的責任意識，以身作則，做終身教育的榜樣。

3.構建學習型教師隊伍，注重教師在職培訓，深化體制改革。組織教師深入學習《中小學教師教育教學目標管理考核工作意見》，建立有效的激勵機制，提高學習的有效性，用先進理念和教育思想充實自己，實行人性化管理，為教師專業成長創造機會，積極探索制度化管理與人性化管理關系，充分調動教師的主動性、積極性、創造性，促進教師的專業發展。

4.加強骨干教師、學科帶頭人的培養。認真落實《中小學名師、學科帶頭人培養工程實施意見》，構建培養名師發展的評價激勵機制，形成“在培養中超越，在領悟中創新”的良好氛圍，加大青年教師的培養力度，為中青年骨干教師、學科帶頭人的個人發展提供良好的工作環境，以“青藍工程”為契機，簽定了師徒幫扶協議。

二、堅持質量立校，深化課程改革實驗。

1.提高校本教研的效率，以教研促教學，提升教師改革的實施水平。學校以教育科研為平臺，加快教師專業化成長步伐，建立完善校本教研制度，構建科學有效的校本教研運行機制。組織教師進一步學習《綱要》，以現代教育技術開發應用為核心，立足本校開展全員參與的校本培訓和研究，促進教師個人的實踐與反思，教師間的交流合作及獲得專業指導。把培訓 與教研相結合，使各項實驗研究走向科學化，形成一種重研討、重實踐、重反思、重互動的新型教研風氣。同時注重教師發展性、反思性評價，建立教師發展與教育教學行為反思記錄檔案袋，積極撰寫課改經驗論文，促使教師不斷學習、實踐、反思、總結、提升，在研究與反思中提高課改的實施水平。

2.加強課堂教學研究，提高改革實驗質量。增強課程意識，保證國家課程、地方課程、校本課程這三類課程的有效實施，特別重視綜合實踐活動的實施。積極參加片區教學、教學開放周等研討活動，通過片區研討活動加強課堂教學管理，以新課程理念為指導，深入開展新課堂教學模式改革，狠抓集體備課及課堂教學設計，創設師生互動的合作探究氛圍，重視課堂教學的生成性，實施差異教學，有針對性的教學措施，建立個案研究，不斷改進教學方式。正確把握三維目標，通過集體備課、典型課例研討、同課題研討、骨干教師展示課等教研活動，分析課堂教學存在的共性、熱點問題，尋求改進課堂教學的策略，解決困惑，正確處理新課程實驗與提高教學質量的關系，不斷提高教學的整體效益。

3.以人文精神為主導，優化關愛的人文環境。隨著課改的推進，課改中的新理念、新內容、新形式，雖已植根于校園，但也存在疑難、困惑，我校繼續組織教師學習《綱要》，用嶄新的教育觀念，始終把學生的身心發展和個性潛能開發作為課改核心，全力構建校本化的拓展型課程，為培養學生的創新意識與能力提供足夠的空間。

三、真抓實干，促進課程改革深入推廣。

1.加強考試與評價改革的深入研討。結合本校實際，力求在課改實踐 中立足過程，積極探索、修訂、完善有利于學生發展的評價體系。新課程評價是發展性評價，強調評價主體多元，評價方式多樣，強調重視過程性評價，關注學生的綜合素質評定。不僅評價學生各方面知識的掌握情況，還要對學生情感態度價值觀及創新精神、自主學習、合作學習能力等全面客觀地評價，同時建立由學生、家長、教師三位一體的評價體系，科學全面地評價學生，進一步完善學生成長記錄袋。

2.加大校本課程開發力度。學校繼續深化校本課程的研究，通過專家引領、同伴互助、觀摩學習等方式，把傳統文化教育融入學生的學習生活中，進一步加強校本課程的管理、組織，以形成本校的課程研究特色。

3.加大綜合實踐活動實驗研究力度，發展綜合運用能力。認真開設綜合實踐活動課程，加大綜合實踐活動進入“常態課”實驗研究力度，培養學生的探究精神和創新意識，針對綜合實踐活動課程特點，研討課程內容、教學形式、評價方案等，努力探索綜合實踐與校本課程、課外活動、信息技術的關系，引導學生聯系生活，培養學生的社會責任感，利用實踐資源為學生營造多樣化的認知環境和活動空間，力所能及為社區服務，參加社會實踐活動全面提高學生的綜合素質，發展學生的綜合能力。

4.加強教學研討、交流，為促進教師發展、推進課程改革提供平臺。開展青年教師優質課評比、同年級同課題研討、教學開放周研討、公開教學示范觀摩活動，創設濃厚的與兄弟學校互助的校際交流的氣氛。

四、存在困惑與思考。

1.我校教師配備不足，特別是技能科教師，在一定程度上制約了教學教研的開展。2.評價問題，學校就課堂教學評價作了專門研討，教師在課中對學生評價基本上是鼓勵性語言，領導及聽課老師對執教者評價也逐步向“以學論教”方向上轉變，但對學生多元化評價因教師能力、精力和家長認同在實施上存在困難，在實際操作中也會因評價內容、標準而存在困難。

3.經費得不到滿足，教學設備缺乏，基礎設施薄弱，教學手段較單一，不能適應教育發展的需要，抑制了課改的推進，教學難以取得實質性成效。

五、今后采取的措施。

1.重視學習機會，進一步加強學習，從根本上轉變觀念。我們將進一步組織教師對課程標準、新的課程理念再學習，使干部教師盡快樹立正確的課程觀、教材觀、教學觀、學生觀，質量觀。

2.努力加強教師的自身素質的建設。基礎教育課程改革，迫切需要一支高素質、專業化的教師隊伍，教師的數量不僅要滿足教學的要求，重要的是教師的素質。一是教師要有廣博而又精深的專業知識，以往分科教學形成固定單一的知識結構，已不適應教育的需要，要創新，要改革，教師就要博聞強識，具有豐富文化底蘊，才能在平時的教學工作中游刃有余，舉一反三；二是教師要有研究能力，新課程教材的創造性和開放性特征給了教師創新發展的空間，教師必須在實踐中研究，在研究中實踐，有效地發揮教材的優勢特征，才能促進學生的發展。

我校課程改革雖然取得了一些成績，但也仍然存在著許多問題和挑戰。我們有決心、有信心，在各級主管部門的領導和指導下，在各級課改專家的引領下，加大工作力度，加快工作步伐，與時俱進，不但創新，將我校課程改革實驗引向深入，確保實驗取得成功。

第五篇：東關實驗小學第五屆學科帶頭人骨干教師

喜報

各位老師：

在剛剛揭曉的宿遷市第五屆中小學幼兒園學科帶頭人、骨干教師暨教學能手、教壇新秀評比活動中，我校共有王紅梅、黃玉、張海玲、茆燕等二十六位老師獲此殊榮。這既是對各位老師取得成績的肯定，也是對今后工作的鞭策。在對二十六位老師祝賀的同時，更希望全體老師在做好教育、教學工作，培養好學生的同時，加強學習，積極加入到教研、教科研工作中來，尤其在各類優課評比、論文撰寫、參與課題諸方面更加積極、主動，不斷提高自身素質，爭取在下一屆評選中取得好的成績！

附：獲宿遷市第五屆學科帶頭人、骨干教師、教學能手、教壇新秀教師名單

王紅梅，宿遷市小學語文學科帶頭人；

何秀亭，宿遷市小學美術學科帶頭人；

黃玉，宿遷市小學語文骨干教師；

周利民，宿遷市小學數學骨干教師；

吳九銀，宿遷市小學數學骨干教師；

薛建成，宿遷市小學音樂骨干教師；

侯軍，宿遷市小學信息技術骨干教師；

姜亞利，宿遷市小學語文教學能手；

張海玲，宿遷市小學語文教學能手；

蔣錕，宿遷市小學語文教學能手；

徐寧，宿遷市小學語文教學能手；

劉利利，宿遷市小學語文教學能手；

徐會平，宿遷市小學數學教學能手；

耿立華，宿遷市小學數學教學能手；

姜達海，宿遷市小學英語教學能手；

胡道琴，宿遷市小學體育教學能手；

張華孌，宿遷市小學信息技術教學能手；

臧麗榮，宿遷市幼兒教育教學能手；

王彬彬，宿遷市小學語文教壇新秀；

魏玲，宿遷市小學語文教壇新秀；

李海艷，宿遷市小學數學教壇新秀；

陸敏，宿遷市小學數學教壇新秀；

茆燕，宿遷市小學數學教壇新秀；

劉曉青，宿遷市小學音樂教壇新秀；

劉云云，宿遷市小學音樂教壇新秀；

范紅艷，宿遷市幼兒教育教壇新秀。

沭陽縣東關實驗小學2007-12-7