第一篇：赴泰實習總結

當初，我在選擇對外漢語專業方向的時候，也曾徘徊猶豫過。本著自己對語言的熱愛和對教學的極大興趣堅定了這條路，卻不知道今后能有著怎么的前景和機遇。都說機會是個人的運氣，其實不然，就以這次我們一行五人能有幸赴泰國南邦進行對外漢語教學實習來說，那是學院領導和老師們通過多方面努力和協商，身肩風險和挑戰，為我們這些選擇了對外漢語專業方向的同學探索和爭取來的實習的平臺。

在海外建立實習基地實在不是一件易事，學院領導的決心和支持是促成此事的首要因素。對于我們來說，潛心完成大學四年中的專業學習，多么希望自己能在專業上學以致用，以自己的特長為社會創造財富，實現自我價值。實習，提供給我們與社會接觸的機會、實踐自己專業知識運用能力的機會，是鍛煉和檢驗自身專業素質的最好方式，也是學校向社會輸送人才時自我考核的一種必要手段。鑒于此，我想再次感謝學院領導和老師們所做出的努力，感謝梁院長和高老師為我們爭取到寶貴的海外實習機會，感謝劉老師在異國對我們一行五人的指導和關懷。使我們在完成實習工作的同時開闊了眼界，豐富了人生閱歷，鞏固了在校所學的專業內容，獲得了看待問題和事物的新的視角，同時在工作之余也了解到些許熱土外的風俗文化，增長了見識。

yonok大學在這項交流活動中起著舉足輕重的作用，雙方領導達成對這次實習的意義共識，yonok大學的幸老師則對我們的實習工作做出具體的安排和要求。幸老師的熱忱給我們留下深刻的印象，在異國的個人奮斗經歷成為激勵我們不斷上進的動力。在成長過程中結識到優秀的人是我的福氣，幸老師與梁院長和高老師一樣，看到了對外實習的意義和必要性，不遺余力地幫助我們，在工作和生活的各個方面給予我們指點和幫助，讓我們在此次短期的實習工作中受益匪淺。

來到泰國之前，我對泰國的了解，對泰國學校的教育和管理方式，對泰國學生的心里印象，可以說是完全不成體系的主觀臆斷。那時的依據只能是媒體的報道、他人言論的傳播和小范圍社會對其的普遍認知，沒有自我的感受和實際的經驗體會，缺乏對異國清晰而全面的認識，使自己看待和思考問題的角度不免狹隘、片面了許多。

在泰國經歷了為期5個月的教育實習，我親身感受著這里的一切。不同社會制度下的教學管理方式、不同的學習氛圍，每一種新的認識和體驗都成為豐富著我人生的資源和樂趣。

一、泰國南邦康朗中學

在yonok大學完成了為期十天的泰語學習后，我們一行五人分別被分到了不同的學校進行漢語教學。我所在的學校——位于南邦市郊，是南邦府教育局下屬的一所公立中學，占地面積280多畝，學校在職教學員工100多位，初、高中學生一共XX多人。

初到康朗中學工作，我的心情是無比激動而又模糊復雜的。想著自己為人師表站在講臺上身兼重任為給異國學生教授自己母語，無限的自豪感和言語的親切感不時涌上心間。但是，如何開始教學，如何讓學生在起步時就接受并喜愛漢語，如何和學生進行很好的交流……更多更現實的問題頓時又成為我倍感興奮之余的擔憂。

2010年5月18號是學期開學的第一天，學校明確了對我的管理及要求。布置給我的教學任務是從聽、說、讀、寫四個方面教授給學生漢語。我所要面對的教學對象是初一和高一年級的學生，程度全部是零起點，每周正常教學時數為十課時(一課時五十分鐘)，外加周四下午一課時的興趣活動課（興趣活動課為學生自選課，主要介紹他們了解中國文化，活動內容安排為編中國結、學習書法、學唱中文歌等等）。

我所帶的初一漢語課屬選修課范圍。周二a班選修人數為23人，周五b班選修人數為24人。高一漢語課是必修課，一周六課時，學生一共39人，必修課要求學生自備課本。

康朗中學開始漢語教學的歷史已經有五年了，這期間先后聘用過三位中文老師。郭老師作為這次我派往海實習的當地指導老師，無論是在工作還是生活中都給予了我很大的幫助。

實習之初，我考慮最多的問題就是如何尋找專業理論與實際教學的契合點。在積極向郭老師請教教學起步時所要注意的問題和必要的方法的同時，也在學習和準備必要的教學用語，為了盡量減少學生接觸新事物的陌生感。在激發學生學習興趣之余保持他們對學習漢語的熱情和新鮮感。并從對自身提高要求做起，讓學生在先接受老師的情況下，樂于接受一門新的語言，努力使學生的學習活動變的自覺主動而不是被動怠倦。

在康朗中學工作的這段經歷，成為我走向社會，展示專業技能運用的珍貴財富。康朗中學校長的信任以及老師們的無私與慷慨給我留下了抹不去的記憶，學生學習漢語和使用漢語的熱情是我曾想象不及的。

二、實習工作總結

下面，我將把自己在實際教學中使用到的教學方法匯報如下：

（1）結合時事整理教學內容。

語言本身就是一種生動而富有情感的交際工具。大眾語言的傳播，需要話題和事實參考為材料依據。因此，我在安排教學內容時也會結合國家時事，地區大事件和學生感興趣的校園話題，把教學的切入點設計為日常生活中正在發生的事，便于學生理解并且主動使用課堂上所學的內容。

（2）對較低年級學生進行漢語教學，教具的使用是必要的。

初一學生的心智發育程度正處于少年向青年的過渡階段，用單純的語言現象去授課也許很難引起他們的興趣。因此在教學過程中使用輔助性手段是十分必要的。利用圖片、教學卡片、拼音掛圖、各種形象手段及實物展示來吸引學生的注意力，增加課堂的活潑氛圍。使學生在習得第二外語的過程中，感受到語言的豐富性和生動性，在輕松愉悅的語言環境中掌握生詞和對話。

（3）對不同年齡層次的漢語學習者設計不同的教學內容。

雖然學生都是漢語零起點程度，但是我在安排教學的時候必須區分對初一年級和高一年級的授課內容。對高一年級學生的教學必須具體而系統，對初一年級學生的教學內容可以由學生興趣出發，將語音教學和日常對話教學相結合。考慮到學生接受知識的能力和思維角度的不同，必須對不同年齡層次的漢語學習者設計不同的教學內容，這樣才能達到較好的教學效果。

（4）結合本**語進行教學。

因為學生不是在目的語國家進行學習，只是在課堂有限的時間內接觸漢語，如果教師一味用漢語去授課學生是很難接受的。雖然對外漢語教學的最佳狀態是用漢語去解釋漢語，但是對于零起點的學生來說，他們沒有漢語知識的積累，沒有用漢語思維去思考語句的能力，這就要求教師必須掌握基本的所在國語言。在教學中不斷拿所在國語言去對應目的語，逐漸培養學生對簡單目的語的認識，讓他們在學習中不斷積累，總結規律。

教學中遇到挫折和困難都是些在所難免的事，尤其對于我們來說，缺乏教學經驗的積累，在處理實際問題和解決課業難題上不免顯得生澀。因此，總結實際教學中遇到的困難也成為實習工作的一個重要組成部分：

（1）漢泰語語言結構及語序的不同成為教學中分析和解釋句子內容的重點。

泰語屬漢藏語系壯侗語族壯傣語支，泰語和漢語一樣是一種分析型語言，語序和虛詞同樣成為表達語法意義的重要手段。但由于語言習慣和語言習得過程中所固守的標準不同，漢泰語在表達句型意義時所遵守的順序也不盡相同。

例如：我很高興。

在泰語的表達中將副詞放在形容詞后表程度，當學生已經分別學習了“我”、“很”以及“高興”這三個詞之后，他們很容易將句子表達為“我高興很。”依此類推，他們的習怪表達便是“我喜歡媽媽很。”“我愛吃蘋果很。”“你可愛很。”

在對低年級的漢語教學中，我們不便引入語法的概念。初中或者年紀更小的學習者在習得第二外語時很難在頭腦中構建系統的思維。因此，我在對此類問題的教學上將語法概念轉變為語序概念，告訴他們在漢語句型中針對此現象的順序定義，并且鞏固練習，使得低年級學習者在接觸后就能夠記憶并且靈活運用，在今后更加高層次，更加系統的學習中最終掌握語法。

（2）熟練運用教學活動中的經典框架，預習—習得—復習。

在對外漢語教學的實踐工作中，我發現同樣是零起點學生，高中和初中學生對于語言的敏感度和最終掌握程度存在著極大的差異。高中學生的思維發育和能力完善程度要遠遠超過初中的孩子。因此，這就要求教師在教學活動中對各個不同階段年齡段的學習者分門別類，從他們最現實的情況出發，總結最切合實際的教學方法。

高中學生具有課前預習和課下復習的自主能力，教師在安排教學活動的過程中應當酌情減少預習和復習的時間，以增大課時限度內的知識容量。而對初中以及更小年齡段的學生來說，教師的工作就不僅僅局限在課堂上的講授，需要運用個人的創新精神，不斷尋找語言學習的興趣點，運用趣味的方式激發學生的學習興趣，調動學習者的學習熱情，加大對學生的監督和學習程度掌控，讓語言現象和片段不斷出現在學生面前，加深記憶，從而達到最終活學活用的目的。

近年來，泰國政府以及教育部門大力提倡中小學學生學習漢語，在本國政策的積極引導和鼓勵的同時，中國國家漢辦也做了大量的工作。只從康朗中學來看，漢辦每個學期都會寄來最新版本的漢語課本以供學校參考使用，并會在中國傳統節日臨近之際，寄給學校有關節日的禮品或節日介紹。就此來看，中泰兩國友好交流和共同發展的前景是很實際并且可觀的。

作為語言文化傳播的使者，作為中國人最直接的形象立足于異國。一個平凡的對外漢語教師身肩的責任可謂是重大的，在小小的工作崗位上嘗試從各個方面去了解學生，知學生之所想所感，懂學生之所錯之所畏難之因。專業的系統知識成為我們在異鄉生存和發展的資本，圓滿完成的教學工作，是我們外派實習生對學院培養的最好回報。

把握機會，以此作為美好的人生財富，在奮斗的道路上不斷開闊眼界，完善自我。

第二篇：赴泰實習總結

赴泰實習總結

沒去泰國之前，我只是抱著一種出去走走再積累一些對外漢語教學經驗的想法。但是經歷了這五個月的生活與教學，我感到收獲的遠遠不止于此。甚至可以說是大學四年以來最值得紀念和珍藏的回憶。

初到泰國的時候，一切都很新鮮，而且比起西安來更接近家鄉的氣候和環境，除了食物有些不習慣以及對泰語的掌握不夠熟練，其他的都讓我很欣喜。在斯巴頓大學的泰語學習讓我更進一步地了解到泰國的民風民俗和生活習慣。第一天上完課，幸老師就帶著我們去斯巴頓大學的食堂吃飯，區別于國內大多數食堂的嘈雜和凌亂的桌面，斯巴頓大學的食堂很安靜，大家聊天都輕聲細語，桌面更是看不到一點雜物。幸老師告訴我們，在吃飯時制造出的垃圾，在吃完飯后要自覺地放入自己的碟子或碗里，走的時候不要讓桌面一片狼藉，這樣下一個來吃飯的同學也能有一個整潔的桌面。想到在國內，不論是餐飲店還是大街上都隨處可見被隨意丟棄的垃圾，泰國的馬路上雖然垃圾桶不是很多，但街道卻十分干凈，這不得不說泰國人的整體素質比我們國人高出一截。也使我在泰國更加注重自己的言行舉止，提高自己的素質，希望回國以后能把這些好習慣更多地傳遞給朋友們。泰語培訓的課余時間比較多，我們也經常出去走走，用新學到的泰語與周圍人溝通交流，通過幾次出行，我發現泰國“微笑之國”的美名果然名不虛傳。不論是路人還是商店導購甚至是機構的工作人員，每一個人都很有耐心，面帶微笑與你交流。一次我們一行人自己組織去鄭王廟觀光但找不到路，問了一位在車站等車的老奶奶，她帶著我們走了大約兩站路到了鄭王廟的渡口，還熱心地為我們介紹泰國的風土人情。

這樣的事例還有很多很多，在泰國不用擔心自己包里的東西被順手牽羊，在旅游景點的食品價格與超市的價格不存在差異，過馬路時汽車也會主動在兩米外停車讓行人通過，聽到國歌就算在菜市場或是候車廳，每個人都會停止一切活動，起立直到國歌演奏完畢。在泰國很多貌似平常的事在國內是無法想象的，這一切也讓我陷入了思考，為什么國內的教育無法形成這樣和諧的社會環境，我希望當我成為一名老師之后，我能讓我的學生形成這樣優良的品質，也希望我們國家的教育要更加注重育德和育人而不是單純地灌輸知識。

在結束了十天的泰語培訓之后，我被分配到曼谷斯巴頓大學商業學院（TBC）

進行為期四個月的漢語教學工作。剛拿到課程表我還是有點驚訝，因為一個星期一共有18節課，分別有中專班和大專班的學生，這對之前沒有上過課的我來說是個不小的挑戰。在國內的時候就聽班上同學說過TBC的學生比起南邦的學生頑皮而且不好管理，特別是中專班學生正處于青春叛逆期，整個課堂秩序比較差。也不知道是幸運還是不幸，我在TBC上的第一節課就是中專班。

第一天上課大家都很忐忑，因為泰語還不是很熟練，怕控制不了課堂，而且沒有聽過老師示范講課就一下進入課堂不知道具體的上課流程，但大家還是硬著頭皮去上了自己的第一節課。可以說第一節課真的是比較失敗，面對這個中專二年級的班我顯得有些束手無策。因為之前不了解學生的英語水平，我的教案是以英語作為媒介語，但是學生的整體英語水平不高，導致整個課堂比較混亂，學生因為不清楚上課內容所以思想也不集中，除了前兩排的同學比較專心，后面的幾乎都玩開了。上完第一節課心情很沉重，回到辦公室以后，發現大家的表情也都不愉快，我們交流了一下剛才的一節課，發現我們都存在著一樣的問題：不能熟練地掌握泰語作為漢語教學的媒介語、不能正確安排教學內容把握教學時間、不能活躍課堂氣氛。趁著離下一節課還有一個小時時間，我把上課需要用到的那些詞語和句子上網查看了泰語翻譯，并向其他老師請教了上課的一些方法。緊接著

第二節課是一個大專一年級班，大專一年級的學生明顯比中專二年級的學生乖很多，他們見到老師進教室就安靜了下來，再向第一排的學生明確了今天生詞和句子的發音之后，我正式開始了我的授課。用泰語作為媒介語之后，學生們的注意力集中了，能更專心地聽我講課。并且他們也會指出我的發音錯誤，這樣在課堂上我們能形成互動，互相學習。

一周的教學實踐讓我感到學好泰語的重要性，課余時間我把之前泰語老師教過的泰語內容重新復習，多與周圍的泰國人交流以提高我的泰語水平，課間遇到學生也與他們互相交流學習對方的語言，這也使我與學生的關系變得很好，他們教我學會了泰國童謠《象象象》，我也教他們學會了中國童謠《上山打老虎》。泰國學生大多比較隨性，因為漢語是他們的選修課，所以他們不會像我們上課一樣安安靜靜地乖坐在座位上，找到吸引他們注意力的教學方法是我不斷探索的。我更多地使用圖片和實物教具進行教學，這樣的教學方式比起純文字教學來更能調動學生的積極性和注意力，泰國學生的動手能力很強，他們會在筆記本上畫出相

應的圖畫，這樣也提高了做筆記的積極性。由于泰國的課時是兩節課連上，一共一百分鐘，中間沒有休息時間，這樣學生一次性學習時間過長容易產生疲勞感不易集中精力，因此我在上到五十分鐘左右的時候會增加一些與教學有關的小游戲，這樣能緩解學生的疲憊感，也能在游戲中充分鍛煉學生的反應能力，提高他們對漢語的反應速度，還能促使他們在之前的上課時間里更加認真聽講。我還鼓勵學生遇到不懂的問題來我的辦公室問，當學生理解了問題之后給他們發小零食鼓勵他們好好學漢語，這也使學生不懼怕提問，對漢語更有興趣。一次我在送了一個學生關于兵馬俑的明信片后，對他粗略地講了些關于兵馬俑的由來，第二天他拿著打印好的中泰語的兵馬俑介紹給我看，跟我說他去網上查了資料，覺得兵馬俑很神奇也很偉大。我覺得給予他們適當的來自中國的物質獎勵也激發了學生自主學習中國文化的熱情，很有益于他們的漢語學習。

一個星期里我一共有九個班的課，這也是我不斷累積教學經驗的過程，上完每節課后都會進行總結，更好地規劃教學內容和教學進度，也經常和同去的同學討論教學方法，力求將每一節課上到最好。一個月之后，我已經能很好地進行教學工作，學生的上課熱情和學習積極性都大大提高了。有一個班的學生因為要去社會實一周沒有上課，在樓道偶遇他們，他們用手比了桃心對我說“老師，I miss you！”我覺得這就是對我教學工作最大的肯定。

在泰國的五個月讓我收獲頗豐，在這個微笑待人友善和睦的國度里我不僅大量實踐了對外漢語教學，對我未來可能從事的工作打下了堅實的基礎，并且教會了我與不同文化背景的人進行溝通，讓我接觸到了不一樣的文化體驗到了不一樣的生活，五個月的泰國之行必將長留在我的記憶里成為大學期間一筆寶貴的財富。

第三篇：赴泰實習總結報告

學院：人文學院 班級：12對外班 姓名：王倩倩

2014年赴泰國nongsung學校帶薪實習項目

——王倩倩出國出境帶薪實習總結報告

日光荏苒，光陰如梭，日升日落已成昨，花開花落終有時。不知不覺間，四個人已悄然逝去，回首一路走來的點點滴滴，恍如隔世。

至今還記得，第一天到nongsung的時候，我站在演講臺上，向全校師生自我介紹的樣子，怯怯的、傻傻的，對異國陌生的一切，有著難以言說的擔心和恐懼。

不過，學校的老師都很熱情，盡管有的老師英語不怎么好，他們還是努力地和我說話。因為我是來這個學校年齡最小的漢語老師，他們會盡自己最大的努力，讓我不要覺得孤單，不要擔心、害怕。他們溫暖的話語在耳畔回蕩，讓我那顆漂泊的心，漸漸安靜了下來。

升旗儀式過后，第一次到泰國的課堂，學生對我這個新來的漢語老師都感覺新奇，不過，第一天只是例行見面會，第二天才是正式的教學。

晚上，回到生活老師家后，久久無法入眠，想到要在nongsung學校進行漢語教學工作，心情無比激動而又模糊復雜。想著自己為人師表站在講臺上，身兼重任為給異國學生教授自己母語，無限的自豪感和言語的親切感不時涌上心間，讓我覺得即興奮、期待，又恐慌、無助。

如何開始教學，如何讓學生接受并喜愛漢語，如何和學生進行很好的交流??更多更現實的問題頓時又成為我倍感興奮之余的擔憂。

我教學的年級是從4年級到6年級，其中，6/1班、6/2班和6/3班是一周兩節漢語課，其他班級是一周一節漢語課，此外，還有Chinese Club的一節課。在穆達漢的三個學校中，我的課是最多的，教學任務也是最重的，這也在一定程度上，讓我對自己的教學提出了更高的要求。

對于班級的授課，我是按照體驗漢語的初中教材進行教學的，相比較其他班級而言，Chinese Club的教學內容就更加豐富，我會在課堂教學過程中，給他們介紹中國文化，跟他們討論小說，因為有個學生很喜歡金庸，也喜歡看《水滸 傳》，同時，我還會教他們折紙，給他們講《牛郎織女》，《董永與七仙女》等這些小故事。

至于學唱中文歌部分，是每個班都會教授的，因為泰國學生很喜歡唱歌，而且，他們學歌也很快，而我也會有意識的讓他們通過學習中文歌，達到擴充自己的詞匯量的目的，同時，通過學習中文歌，也可以培養他們對漢語的興趣。

在課堂教學過程中，我采取的是對不同年齡層次的漢語學習者設計不同的教學內容。因為學生的起點不同，對已學漢語掌握的程度也不同，所以，我在安排教學任務的時候，必須區分對待4、5年級和6年級的授課內容。

相比較而言，6年級的課程內容比較多，難度系數相對較大，同時，我也會將教學內容延伸。而4、5年級則是一些基本的，延伸較少，個別班級只是課本上最簡單的知識。

每個班級的教學內容、教學進度都有所不同，而且，因為泰國學校的活動很多，學生對漢語也不是足夠的重視，教學不均衡，這就更加導致進度常常無法統一。

同時，在對學生進行漢語教學時，教具的使用也是必要的。

Nongsung學校的學生的心智發育程度正處于少年向青年的過渡階段，用單純的語言去授課，也許很難引起他們的興趣。因此在教學過程中使用輔助性手段是十分必要的。

課堂教學過程中，我經常利用圖片、教學卡片、各種形象手段以及實物展示來吸引學生的注意力，增加課堂的氛圍，盡量使學生感受到漢語的獨特魅力，使他們在輕松愉悅的語言環境中掌握教學內容。

不僅如此，我也會結合英語、泰語和肢體語言進行教學。因為學生不是在目的語國家進行學習，只是在課堂有限的時間內接觸漢語，就像我們平時的英語學習一樣。

如果我一味用漢語去授課，學生是很難接受的，這一客觀情況，就要求自己必須在一定程度上掌握基本的所在國語言。特別是對于4/5班和5/5班，這兩個班都是只有男生，而且班里的人數很少，學生也都很調皮，單純用漢語給他們教學，他們不會聽，也不懂。

同時，在教學過程中我也在不斷提高自己的教學能力，不斷思索需要注意的 2 問題和必要的改進方法，同時，為了盡量減少學生接觸漢語的陌生感，在教學的過程中，我也在不斷提高對自己的要求，讓學生在先接受老師的情況下，樂于接受一門新的語言，努力使學生的學習活動變的自覺主動而不是被動怠倦。

整體來說，泰國的學生比較調皮，他們不喜歡學習，喜歡玩兒，喜歡唱歌。還記得，菲律賓老師曾跟我說過，她剛來的時候，學生也是不聽她講課，一上課，學生就要唱歌，學校領導一過來，學生們就吵著跟她說“老師，你快寫，快點兒上課”，學校領導一走遠，他們又開始唱歌，吵鬧，這時，菲律賓老師只是坐在一邊，無奈的看著他們。

我覺得，相比較而言，我可能比菲律賓老師更加嚴厲些，因為我上課的時候，不會和學生們怎么開玩笑，總是一副正兒八經的樣子，有些不認真聽課的學生，我也會經常提問他們，讓他們站起來讀生詞。

不過，課下和學生相處，就像朋友一樣，大家一起做飯，一起聊天，一起散步，有時候，在他們面前，也會偶爾沒節操，大笑的時候，泰國老師就會告訴我“不要那樣，你是老師”！

可能是因為我們學校的老師整體上年紀偏大，所以，對這些方面的要求很嚴，因此，在學生面前，我總是一副“嚴師”的模樣，不會太放肆。

雖然，老師對我的要求很嚴，這也讓我學會了很多，不管是泰國風俗習慣方面，還是與人交際方面，都對我提出了更高層次的要求，也讓我實現了“化繭成蝶”的過程，完成了一次蛻變。

而且，我們學校的活動也很多。因為這個學校很重視英語，所以，很多活動也都是為了提高學生的英語口語能力，像圣誕節和EIS Camp這些活動都是要全程講英文的。

在活動過程中，老師也都很照顧我，不會有種無組織的感覺。他們也都很喜歡我跟他們一起玩兒，一起開心，一起快樂。總覺得，在他們看來，我的快樂，比他們的快樂更重要！他們很喜歡我跟他們一起，跟他們一樣??

在nongsung學習工作的這段經歷，成為我難以忘記的寶貴精神財富，值得我用一生的時間去咀嚼、消化、吸收。

Nongsung學校校長對我的信任以及老師們的無私、慷慨和熱情給我留下了抹不去的記憶，臨行之前，他們的體貼，還有學生的關心，都成為我心頭的朱砂 3 痣，讓我溫暖，又難以忘懷。

同時，這次的經歷也讓我堅定了做一名人民教師的想法，不為名、不為利，只為了這群可愛的孩子。

我愿把我所學都傾囊相授，只愿他們能學到更多，同時，也要做學生的知心朋友，知他們所難、曉他們所畏、懂他們所懼，讓他們通過學習，成為一名真正有用的人！

——2014年3月14日

第四篇：赴泰實習心得

那人，那事，那場心的旅程

來泰國之前覺得10個月太漫長，而今，我們已回到學校各自討論著自己在泰國生活的種種，白駒過隙般的轉換，真是太匆匆。在彭世洛的十個月，雖然每天都過著基本重復的日子，但就在這簡單的重復中，我細細地品味著在泰國生活的味道。

我一直都清楚地記得上課的前一天，一晚上都在輾轉反側，雖然要上的內容早已爛熟于心，但還是會不由自主地在腦海放電影。周一的早上，已經在這里當過一年漢語老師的中國姐姐帶我進了一年級（1）班的教室，里面人不多，學生都好小，看到我這個新老師還有一點兒拘謹，弄得我也有點兒緊張。我用蹩腳的泰語進行了簡單的自我介紹，然后拿著點名冊順著學號去認識大家，感覺一個小時過得很慢很慢，像是過了幾個世紀一般。這一天有四節課，越到最后越是輕車熟路，雖是疲憊不堪，但是我已經開始享受這個過程了，晚上躺在床上，回想這一天，就像做夢一樣。現在再想這十個月，恍如一夢，從開始在那亂糟糟的課堂上懷有的那種對自己的失望感，到不斷反思總結自己的行為，之后是努力付出行動，漸漸的自己可以好好上課，獨自把課教好，再沒有恐懼也再沒有沒有害怕。教學過程中想盡辦法想讓孩子聽得明白不是一件簡單的事，需要動很多腦筋。從課前準備到組織上課，再到自我反思與課后復習，每個環節都要一點一滴的去嘗試錯誤，總結經驗。從心態的轉變到技能的提高，一點一滴的進步，都散發著汗與淚的氣息。

最頭疼的是孩子，最可愛的還是孩子，小娃娃們天真可愛，我最喜歡盯著他們忽閃著的大眼睛看，會讓我想到小時候的自己，越發得想去靠近他們，去愛他們，去保護他們。十個月以來，我能深切的感受到這份童真所帶給我的快樂和幸福，非常感謝這幫可愛的孩子。我們鼓勵一兩句他們就很高興，嚴厲地批評教育，他們也不會放在心上，小孩子們真的永遠都是最純真最可愛的。他們認真學習的樣子是迷人的，搞怪撒顛兒時候又會讓人哭笑不得，但是所有的所有一定是他們的真情流露，喜歡學習和厭惡學習跟我這個老師有直接的關系，我要做的是不斷提高自己，并用最恰當的方式去引導他們。

總的概括起來可以說泰國的生活簡單、精致、整潔，節奏緩慢沒有什么壓力。生活在這個微笑的國度，只要你肯走出去，他們都會以誠相待、笑臉相迎，慢慢地你就會被他們所感染，與所在的環境融為一體。

學校的孩子們就是這樣，一個笑臉過去絕對是一個更美笑臉還你，你的真心他們都會記在心里，漸漸地他們會主動接近你，信任你，想跟你做朋友，從而更喜歡學漢語。走出學校，依然到處充滿驚喜，周圍的人也一樣，當你敞開胸懷，接納他人，同時也就接納了自己。

泰國氣候炎熱，馬路上很少能看見人騎自行車或是行走，摩托車居多，而且車速超快，但絕對遵守交通規則。過馬路時，車子會禮貌地禮讓行人。但是對于習慣行走的中國人來說，沒有人行道、靠左走、車速快，加上不時冒出來的流浪狗，還是有些驚險的，不過用不了幾周就能適應得很好。

我所在的學校位于彭世洛市中心，交通便利，火車站就在學校后面，機場也就10分鐘的車程，打出租要打給出租中心，5分鐘以內出租車一般就能到；購物方便，7-11店居多，火車站夜市和楠河早市每天開放，小攤小販順街羅列，都很不用擔心找不著吃的，攤主心地善良，最喜歡跟我們聊天，然后夸獎我們漢語好；大的商場有Big C、Central Plaza等，衣服鞋子包包各種琳瑯滿目。到曼谷跟到清邁的距離差不太多，我們在兩者連線的中點，彭世洛有大佛塔、小瀑布、大象園等，去素可泰府和碧差汶府也很近，是小假期度假的好去處。

工作日吃在學校免費食堂，雙休日自己搞定；住在校外但是屬于學校的小房子里，水電全免，可以做飯，還可以蹭老師家的wifi。在生活在彭世洛這個中等城市，跟學生完成一天斗智斗勇的約會后，去楠河或是公園騎騎車跑跑步，回來再拎一堆熱帶水果，愜意的一天就愉快的結束了。泰國地廣人稀，基礎設施完善度較高，基本沒有太大的生活壓力，人們很注重享受當下的生活，真不愧是幸福指數較高的國度。關于學生印象最深刻的事件是第一次遇見泰國老師用戒尺打學生。那天是午飯后的第一節課，我在1.1班上課，不久，1.4班的班主任站在門口，說打擾一下。老師叫了一個學生出來，手里拿著一個小單肩包（由學校統一定制的，上面印有學生的名字），問學生這是不是他的，學生點點頭。老師說伸出手來，拿著鐵尺就在學生的手里恨恨地打了三下，教師靜悄悄的，清脆的聲音傳遍了教室的每個角落。學生一聲不吭地接過書包，默默地埋著頭回到了座位，老師還叮囑了一句，“以后不可以再像這樣丟三落四了吶”。看得我直心疼，同學們也不由自主地投去了同情的目光。

這跟我印象中的泰國老師有很大的差別，平時和藹可親，管教起學生來還真是不含糊。獎懲有方，這樣形容更恰當些，可能是我太年輕，怎么都舍不得這樣懲罰學生，即使他們再調皮再不聽話。再有就是作為外教，真的遇到解決不了的問題還是找泰國老師幫忙好些。本著一樣的初衷，要嘗試找到最恰當的方法來解決問題，以達到預期的效果，這算是這件事兒的收獲吧。

關于老師，在異國他鄉，卻得到了家人般的關懷。辦公室里，我的桌子就在周老師的旁邊。周老師，泰國人，我們學習的領導，曾經主管中文部，漢語水平大概在HSK三級左右，曾到過云南大理、麗江、玉溪等地。愛好及其廣泛，為人和藹可親，做事甚為嚴謹。

在辦公室，一有空兒老師就會找我聊天，開玩笑叫我不要想家，不要哭，有什么困難跟老師說。我跟老師最多的話題就是吃，我們都愛做東西吃，老師尤其愛吃中國的西紅柿雞蛋，最愛燒烤，愛吃甜食。學校食堂肉食居多，得知我們愛吃蔬菜，老師會經常做早餐拿到學校來跟我們一起吃，老師的早餐變化多端，從各種青菜到豆腐、玉米、紅薯，盡量讓我們嘗到中國的味道。如此這般無微不至的照顧，早已讓我們親如家人。

回國的前一個晚上，老師和妻子一起準備的晚餐，邀請我們去老師家吃飯。家宴最容易吃出眼淚了，更何況是送別宴！老師家我們還是常去的，樸素簡單的陳設，擺放的井井有條；不大的小院里有鮮花有果樹還有應季的各種蔬菜，每每看到總會讓我想起在我家爺爺收拾的小院兒。所以這頓送別宴，雖是老師精心準備的，我們還是吃不下，一直在偷偷地抹眼淚。好不容易吃完了一頓世紀家宴，老師拿出了家里的相冊，三大本，從年輕讀書時的照片，到來學校工作，之后成家、帶小孩、去中國旅游，老師把他最珍貴的家庭照片分享給了我們，多大的榮幸啊！臨別前，老師拿出了小禮物送我們留作紀念，并鼓勵我們好好學習，努力工作，歡迎我們再回來。

老師是虔誠的基督徒，但宗教、國籍的界線始終不是我們之間的障礙。相反，我們能從老師身上學到很多東西：把簡單的事情做到極致，慢慢來，學會等待，學會思考，懂得沉淀。我想，我是我從老師身上學到的生活智慧。

關于華裔。那天講完《舌尖上的中國》關于主食的那期，我就嚷嚷著要做包子。一下課拉著小伙伴出去找吃的，順道找找面粉。搜尋了好久沒找到，都打算放棄了，可是就在往回走的時候，不知怎么的，沒有戴眼鏡也不愛吃甜品的我，在鱗次櫛比的街道對面發現了一家蛋糕店，還鬼使神差地走了過去。

店里大概有四五個人，兩位年長些的奶奶（至少六十以上），店很小，記不太清應該是至少兩層，狹窄的空間里有序的陳列著各種做蛋糕的原料。一心尋找著做包子的材料，嘴里念叨著面粉、酵母、做包子，大概也是聽到了我們講漢語，其中年齡最長的奶奶用泰語問，是中國人嗎？我們說是的，接著她用結結巴巴的漢語跟我們聊了起來，問我們過來做什么，生活怎么樣，適不適應。當然，我們也問了她家的情況：父母親是廣東人，自己和妹妹出生在泰國，但從小上醒民學校（一所華人學校），所以漢語能說一點，也能認得漢字。在聊天的時候，她也把家人介紹給我們，應該是孫女吧（但是泰語差些，猜的），去過深圳，但是漢語水平還是差些；妹妹退休了，曾在曼谷海關工作，過兩天還要回曼谷。后來請我們教妹妹讀類似于佛經的宣傳單，其中還出現了好多我們都不認得的漢字，我們一一百度然后告訴她，妹妹說從小沒有學過拼音，后來通過電腦手機自學的拼音。在這期間，這位老奶奶興致大起，唱起了民族歌，掀起了你的蓋頭來，，無論是調兒還是詞兒，絲毫不差，唱的可起勁兒了，并希望我們有空兒能教教她唱中文歌，作為交易，她自然會叫我們做蛋糕。哈哈，這股精明勁兒，不愧是華裔！

彭世洛府的華裔家庭有很多，大多家里掛著紅燈籠的就是華裔家庭了，畢竟同根同源，他們對中國人很熱情，比其他泰國人更希望了解中國，渴望學習漢語，但苦于各種條件的限制，一直沒能實現。所以，我們應該重視這部分華裔群體，盡可能地給他們提供力所能及的幫助。

感受最深的中外差別。泰國是位于東南亞的君主立憲制國家，對于國家、國王、國歌、國旗及其認同與尊重。隨處飄揚的國旗，大到機場商場，小到公民的家里，都會有國王的照片，印象最深刻的泰國的國歌，聽到國歌時，每個人都必須立即面向國旗肅立，并摘下帽子以示敬意。嚴格來說，泰國警方對任何對國歌、國旗、或王室成員不敬之人都要立即進行逮捕，無論是哪國國籍之人。

國歌會在每天的早上八點和晚上六點準時響起。在學校，每天早上八點，學校會升國旗奏國歌，學生要大聲齊唱國歌。在早市，每當國歌想起，所有人都會停下手中的工作，悄悄站起，望向國旗肅然起敬，熱鬧的市場像是按下了暫停鍵，所有人一動不動，除了莊嚴肅穆的國歌沒有任何其他的聲音。作為一個外國人竟然會被感染得留下眼淚，想想我們的國歌，我們的國旗，這對心靈確實是一股強有力的沖擊。

Saint Nicholas School是一所基督教會學校，每周神父會帶領大家做禮拜，也有舉辦婚禮和葬禮，雖然是聽不懂的唱詞，但會被那氣氛所感染，沁人心脾的旋律和優美的和聲會蕩滌人的心靈，一切的緊張與憂慮會一掃而空，心中只有愛與希望。學校沒有強制學生信奉基督，佛教徒也大量存在，大家互相尊重，其樂融融，不同的信仰，同樣的虔誠。

民風民俗的體驗。首先，脫鞋現象：學生進教學樓是要脫鞋的，走在教學樓里隨處可見拎著鞋子來回跑的學生，而且他們進教室前是要把鞋子整齊得擺在教室外面的，而且在運動會的跑道上，也能看到光腳賽跑的孩子，看著好心疼；跪拜低頭現象：學生來找老師要跪在地板上，并且頭不能高過老師的頭，老師迎面走來學生一般會行合十禮，或是低下頭從長輩身旁走過。印象最深的一幕是在學校的退休典禮上，五位即將退休的老師坐在臺上，學校的老師一一走上去手捧花環行合十禮并跪拜，尤其是周老師的那一幕，給我的印象最深。

其次是飲食。泰國氣候炎熱，多產水稻，各式各樣的熱帶水果會輪番上市。愛吃泰國菜的朋友都知道冬陰功湯、青木瓜沙拉，但要說到明顯的差別，恐怕只有真正到過泰國才會有所體會：早餐吃米飯，不僅對于吃慣油條豆漿、熱粥包子的北方人來說有些困難，南方人的早餐也少有米飯出現，米飯配煎蛋雞腿，快餐式的早餐慢慢也就習慣了；冰水冰塊代替熱茶，洗涼水澡喝冰水是常有的事兒，怕冷怕涼的朋友一定要做好心理準備，提前想好解決方法；甜、咸、辣混合在一起的自制水果調料，番石榴、楊桃、蓮霧等水果本身味道比較淡，蘸著吃可以理解，如果是菠蘿草莓玉米什么的還真是有點兒怪。

然后，泰國人出門很少步行，也很少騎自行車，馬路上沒有自行車道也沒有人行道，就算再近的路也要騎摩托或是開車。但這并不意味著他們不運動，傍晚的楠河邊上，跑步的人摩肩接踵，羽毛球、排球也深受歡迎，跳健美操泰國年輕人與中國的跳廣場舞大媽有的一拼。

最后，尤其是回中國后，感受最深的是泰國的干凈、整潔。尤其是衛生間，不管是大城市還是小鄉村，抽水馬桶替換革命完成得比較徹底，這么炎熱的天氣，無論走進哪個洗手間基本上都是沒有異味的。街道上，垃圾桶是個稀罕物件兒，但很少能在大街上看到垃圾，即使是摩肩接踵的小吃街（攤主會負責回收顧客的垃圾）。

兩個學期，近十個月的實習時間一晃而過，熟悉了的學生，熟悉了的老師，還有熟悉了的校園，當熟悉變成的習慣，我才發現，我真正地融入了這里的生活，舍不得說再見。我不斷的問自己：我都做了哪些耕耘，又有怎樣的收獲；有過怎樣的失誤，又總結出了哪些經驗和教訓。歸根結底，就是做人，在泰國做一個中國人，找到那個屬于自己的舞臺，一切優點或是缺點、獨立或是依賴、真誠或是偽善都會一覽無余，這都幫助了我不斷認識自己，發現自己。

學會調整預期，學會平和心態，好多事情都可以硬著頭皮咬牙堅持的，一旦征服了它，就會發現原來并沒有那么難。

十個月，不是過客，也不是歸人，而是在泰國實實在在地生活過的體驗著。那人，那事，那場心的旅行，都是我們給彼此都留下的最美好的回憶。

第五篇：赴泰實習日志

親愛的湛師：

大家好！我們是2012年赴泰實習學生。現在的學校是在泰國北部的程逸府烏塔拉地達魯尼女子學校。我們在這里實習已經一個月了，非常抱歉沒有能夠及時回報我們在泰國的情況，十分感謝學校以及學院的關心和幫助，雖然我們在這里的環境很艱苦，可是我們也有信心將其克服，以下就是我們在這里工作、學習、生活的詳細情況。

在工作上，一開始辦公室的老師們都很關心我們，都認為我們很刻苦、很可愛。還不時地給與我們語言上的鼓勵，使我們這些在異國他鄉實習的中國學生心靈上很大的安慰。由于這所學校比較重視中文課程的學習，但是該校的中文老師很缺乏。一開始，僅有一名中文老師教授全校的中文課程，之后，我們兩人便與這位中文老師平分所有的中文課程，每人每周18節課。后來，又來了參加同一個項目的沈陽師范大學的學生，我們的課減少到十三節，現在隔壁大學有一位中國交流生也來這個學校實習。但由于帶領我們的中文老師臨近生產了，所以我們的課程依然保持為十三節。在課堂上，由于該校沒有完善的教材，所以大部分的教材是由我們自己來安排。學生們在課堂上的學習熱情也相對積極，這也是對我們工作的肯定，同時，學生們對我們兩個中國老師的喜愛，也是我們在這里一個月的艱苦生活的莫大安慰和鼓勵。所以我們兩個也會不辜負學生的喜愛，將會竭盡所能教授學生們中文知識。我所在的學校的課程時間是從上午8:30一直到下午4:00結束放學，中間沒有休息，請注意，這個休息不單單指午休，更重要的是課間的break。泰國的課程是一節連著一節的，而且一節課是50分鐘，經歷過這些我頓時發現，而且他們中國的學生是多么的幸福啊！學生沒有固定的教室，就像大學一樣，都是流動教室。在校園里有很多桌子和椅子，到處都可見學生圍坐一堆，學習，聊天，休息~，氛圍還是很好的，走在校園里就令我回想起泰國電影里的一幕幕。在這里上課，由于語言不通，我們幾乎都是全英教授漢語，（呵呵，由于在這里與泰國老師語言不通，交流不便，所以我們與這里的英語外教都混得特別熟，每天與他們聊天的時候，口語聽力都鍛煉到了~希望在這里的4個多月，英語口語以及聽力水平都有提高吧~）

在學習上，我們倆個在一個星期的適應期過后，我們對自己的學習生活進行了合理的安排，在忙碌的工作之余，我們倆也定時定量的學習專業知識，充實自己實習生活，使自己不與在校的同學差距太大。另外，我們除了學習專業知識，我們倆還在與學生們，老師們的交流中學習泰語，在學習的過程中，也加深了對泰國文化的了解和認識。相信在這四個多月的泰國實踐之旅中，我們一定會受益良多。

在生活上，由于我們的生活條件比較艱苦，剛來的時候，學校僅僅給我們提供兩張床，兩張桌子，兩張椅子。就連最基本的上網條件都沒有，在這三個星期里面，我們的生活如同與世隔絕。盡管在這種條件下，我們依然按照學校的規章制度生活。我們每天早上7點起床，八點開始正式上課，由于泰國的生活方式和國內的不同，所以我們一直在努力適應這邊的生活習慣。學校給我們提供自行車，所以，我們一個星期就會去市場采購一次，將一個星期的食物買回來，放在冰箱里儲著。每天早上我們都是喝牛奶加一些干糧，由于泰國中午是連著上課，沒有休息時間，所以我們一般都是在學校的食堂里吃午餐，而晚餐，我們一般都是自己在家里煮。因為我們的所住的小木房子實在是太簡陋了，在泰國這種炎熱的天氣中，小木房子就像一個熱悶爐子。為了能夠盡量改善生活條件，我們堅持向校方提出合理的要求，希望校方能給我們提供一個相對完善的生活條件。可是，就是因為我們多次與校方提出改善生活設施的合理要求，導致我們兩個差點面臨著被遣回中國的重大問題出現。以下是我們在這一個月里所發生的最難忘的事情詳盡的說明。

泰國的天氣比較炎熱，蟲子的種類不僅多，而且還會對人的攻擊性很強。我們所住的木房子，有很多小蟲子，所以我們幾乎都是遍體鱗傷的。幾乎每一天都會發現自己身上出現新的傷痕。對于這種情況，我們多次向負責我們的老師反映問題。經過幾番周折，我們終于在老師那得到好消息：校長答應我們，在三個星期后，一定給我們裝空調。聽到這句話，我們

都很期待那天的趕快到來，所以，我們無論怎么都得忍受一下，裝空調后情況應該會有好轉。可是，三個星期過后，校方依然沒有動靜，更糟的是，沈師大的同學，在房子休息時，不知道給什么蟲子沾到，頸部以下一點的皮膚都開始腐爛，而且越來越嚴重。看到沈師大的同學傷痕越來愈嚴重。我們決定找校長（因為很多老師都跟我們說，在這學校，其他人都沒有財政權，除了正校長，所以連拉一條網線，買一臺電風扇都得經校長同意，我們有什么請求最好自己找校長說。），那天剛好是學校搞活動，校長很忙沒有時間見我們，經過一位老師的建議，我們最后去校長室，和校長的秘書預約，但是時間也只有5到10分鐘而已。為了不錯過這次機會，我們決定在校長室門前等，等了將近兩個小時，終于見到校長了。我們就在校長室門前跟校長談話，時長約不到五分鐘，校長就要忙著進去開會了。在談話中，我們僅僅說到宿舍里有很多蟲子，希望校長可以幫我們清理一次，就結束了。大約等了大半個小時，負責我們的老師出來了，對著我們說，你們要回家。當時，我們都有點蒙了，這到底是什么回事啊。我們決定等校長出來，問清楚到底是什么回事。可是，校長的水平有限，而且說現在得趕到曼谷去參加會議，所以，叫了一位英語老師轉述會議結果，才知道他們給我們四宗罪：

1、我們穿衣服不合格。

2、我們逃課。

3、我們夜不歸宿。

4、我們要求請清潔工。聽到這些時，我們當時立即為自己辯護，除了第一條，有觸犯過，其他的我們覺得受盡了冤屈。因此我們馬上找相關的老師解釋清楚：

1、衣服方面，在被老師說過后，我們都有改正過來了。（只是沈師大的同學的衣著問題依然不令老師滿意。）第二，我們來這里四個星期，老師竟然改了四次課程表，導致學生總是找不著教室，老師就一直在教室里等學生等到下課，而且跟負責我們的老師說了她也不及時通知學生。第三，泰國人真的十分奇怪，看到騎單車的，就說是中國人（我不知道這是不是一種歧視）。有某位老師說她們見過晚上十一點左右，有人才騎著單車回來。所以，她們就斷定那是我們。還有，在這里有一位中國交流生來我們學校實習，作為中國人，在異國遇見同胞，我們難免都有點高興，就大家一起吃了頓飯，在八點左右回到宿舍了。可是，我們沒有想到就這樣，竟然別人說我們是出去和男朋友約會了，還夜不歸宿。（那以后，我們都不敢和男性有什么接觸了，除非工作需要）。第四點，這點完全是一個大大的誤會，我們真是哭笑不得啊。我們當時只是跟校長說，我們幾乎是全身被蟲咬了，更嚴重的是，沈師大的同學的頸部表皮，有很大面積開始腐爛……所以，我們請求校長可以讓人幫助我們消毒一次房子。可以校長卻將其理解為我們要求請清潔工，這是何等大的誤會啊！緊接之后，辦公室的老師，進行了一場激烈的討論，有的老師反對我們，有的老師卻堅持為我們辯護……最后，經過幾個小時的激烈爭論，在一位和我們關系甚好的主任的幫助下，我們兩個留下了，但沈師大的同學由于犯的錯誤比較多，所以被調走到其他學校。

雖然這一次是有驚無險，但是卻教會了我們很多職場上的道理，有時候一個人的才華是不能毫無保留地展現出來的，鋒芒畢露有時候會是一名無形的殺手，會令你死得不明不白。職場真的不像學校那么的純潔以及單純，即使你現在只是一名實習生，可能對任何人都造不成什么威脅，可是，你也要遵守這樣的游戲規則，做好自己的本分，少說話多做事，即使再好的同事，也不能毫無顧忌地推心置腹，因為你不知道什么時候那人會利用你的單純在抓你的把柄。另外，后來有老師告誡我們，在泰國，同事間的妒忌心都很重，我們處事都應該要小心謹慎！

漫長的第一個月終于過去了，雖然一路上狀況不斷，每天都會有很多應接不暇的事情讓你身心疲累，可是，這一個月真的過得很值，現在我仿佛覺得自己成熟了不少，而且在每天與學生打交道的教學中，我們也發現自己越來越喜歡教師這個職業，我們相信一定可以克服重重困難，順利地完成這次實踐，四個月后滿載而歸地回中國去!

祝愿湛師的所有老師，同學，朋友一切安好！（2012-7-3）