第一篇：實習報告-赴泰導游實習

實習報告

實習其實就是最好的學習途徑之一。

在我來到泰國清邁大學學習的8個多月里，在聽力、寫作和閱讀方面都有了很大的提升。但是還是缺乏鍛煉口語的機會，雖然老師也盡量創造機會讓我們在課堂練習口語，但是在這短短的幾十分鐘里要排上十多名同學，可見時間還是不夠的。實習就讓我有機會把所學的知識運用在日常生活中去。

我在選擇專業選修課的時候就曾想絕不選擇旅游泰語，以后也絕不做導游，因為我一直都以為做導游就意味著風吹日曬、受苦受累以及在一個景點來來回回的帶團。但是當我真正的在旅游公司中實習的時候我真正的認識到“導游”這兩個字。

我是從2016年8月1日開始在Amporn旅游公司實習的，作為一名導游實習生，每天都有機會去到不同的地方，跟隨不同的導游學習不同帶團風格。在實習之前我有著豐富的兼職經歷所以實習的第一天就是讓我們打掃衛生并沒有產生什么消極的想法覺得自己不受用之類的。在這八周的實習過程中我去到了很多之前我從沒去過的地方，嘗試了很多之前自己不敢嘗試的極限活動。實習的公司主要的旅游業務是清邁、清萊一日游，并且以外國人為主，所以我的英語口語也得到很大的鍛煉。實習的第一周我主要是熟悉我們公司旅游業務、經營活動范圍、認識工作人員和旅游地的具體情況和歷史文化知識。在我來實習的第一天下午就讓我和司機帶3個人的小團到美莎大象營并告知我不可以跟著客人一邊走一邊介紹，因為我們只是實習生并沒有導游證。在這種沒有導游的情況下，我又不能邊走邊介紹，那讓我怎么帶團呢？所以只能在車上就安排好今天的行程，然后就遠遠的跟在他們的后面不去主動和客人交談。因為這也是我第一次到這里很多的安排都不知道應該怎么操作加之這種做法更容易造成局面混亂和耽擱時間。極其簡單的例子就是一部分客人要停留拍照的時候，一部分客人卻不需要。如果導游沒有在適當的時候提醒就會導致旅行團極其分散，安排不了下一個活動。一方面耽擱了時間另一方面也會讓客人不滿意導游的服務。這就導致了我實習的第一天不知所云、混混亂亂的過去了。實習的第二天有導游和我一起去了好運大象營，雖然同樣是大象營但是各有不同。美莎大象營的大象更好，表演更精彩。好運大像營的活動更加的豐富。在有導游帶團的情況下我知道應該怎么更加合理地安排各項活動。比如說騎大象那邊排隊地人多就可以先安排坐牛車，竹筏漂流就盡量安排在最后，因為我們可以開車下去接到客人后直接返回酒店。同樣學習到了如何做自我介紹能讓客人記住我、如何做目的地的活動介紹以及泰國一些基本情況的介紹。在跟著導游學習的過程中我也知道了一些手續的辦理流程，可以避免浪費時間。作為一名導游在帶團去大象營這些地方時，最為重要的是讓游客注意安全，聽從安排。因為無論是騎大象、坐牛車或是竹筏漂流都具有一定的危險性。在這種的旅游行程中我的主要任務就是與游客和大象營工作人員協調溝通、合理安排地帶領游客到下一個活動項目以及解決游客地問題。

在接下來的實習中我還跟團到了素貼山包括雙龍寺、蒲屏皇宮和苗族山寨。因他農山包括國王塔、皇后塔、瀑布、苗族市場和山上的村落。清萊包括了白廟、黑屋博物館、金三角和溫泉等。這些地方的活動項目較少，主要是欣賞風景和聽導游介紹。這時候就很考驗導游的功底好不好了。不同的導游有著不同的講解風格，有的講的風趣幽默、趣味橫生，有的講的有依有據，博征旁引。在跟團過程中總能學到不同的歷史文化知識。比如說去因他農山上的村落，哪里其實就是一個落后的村莊，屋子和風景都沒有什么特色，整個村落里只有一家紡織的手工藝店。但是導游可以通過講解把他們以前的生活方式活靈活現地展現在游客的眼前。除此之外我還可以和導游學到如何推銷產品，推銷業務。

另外的旅游項目就是一些活動和表演類項目，比如叢林飛躍、南部徒步行、蘭納帝王餐（含表演）、老虎表演、猴子表演、蛇秀等等。其中從林飛躍極其驚險，有40米高的跳臺，有長達500米的飛躍地帶和過獨木橋等等。徒步旅行則非常考驗我的體力，在一天的行程中至少徒步行走6個小時，在行程中可以領路熱帶的雨林風光。動物表演也異常精彩，但是我總覺得是慢性扼殺動物。老虎園中老虎極其溫順，已經沒有了作為老虎的天性。猴子也是從山林中捕抓幼猴來訓練。在這些項目中我的主要職責就只是從酒店接到游客把游客帶到目的地，然后帶領他們進行一系列的活動。在叢林飛躍和南部山地徒步行中我們需要一路跟隨，檢查好一切相關的設備，做好安全的工作。經過這一次實習我才明白其實成為一名導游并不是我想象那般累，在這次實習中我有機會和各種各樣的人打交道，在和工作人員溝通的過程中鍛煉了我的語言能力、交際能力、應變能力等等。也有一些時候是車上沒有空位的，我就在辦公室里和銷售姐姐們學習如何銷售旅游業務、幫忙整理一下文件、翻譯一下旅游宣傳手冊的介紹詞和收款交款等事項。在去代理點收款的過程中我熟悉了清邁古城的大街小巷，加之平時我們去不同的酒店接游客，可以說作為一名導游第一件成就就是成了“導航”。

在這次實習中我也遇到了一件解決不了的事，如何改善泰國人對中國游客看法。國家與國家之間總是存在著文化風俗的差異，這就導致了一些摩擦。由于在此之前，中國的個別游客不了解泰國的文化，做出了一些影響不好的旅游行為。導致部分泰國人對中國游客很不滿意，總覺得中國游客沒有素質，使中國游客在泰國得不到相應的尊重。正是因為這樣，赴泰旅游的游客減少，于是在一些旅游地打出橫幅“我們愛中國人”，但是公司的做法和工作人員的做法還是存在差距的。隨之我也發現在赴泰游玩的中國人中年輕的群體更有文明素質，中年群體中一部分人則沒有這種意識而老年人在泰旅游總是小心翼翼。其實在文化上存在的差異中國人和泰國人都應該相互理解，而不是造成一種惡性的循環。中國人在外游玩的時候總愛買一些紀念品，與親戚朋友們分享。所以在中國游客大買特買的時候，泰國人就總覺得中國人特有錢，不坑白不坑。除此之外在小費的問題上也存在的摩擦。好比說我在實習看到泰國的服務人員總是用中文問中國人拿小費，如果不給就不走了的情況。但是對于其他國家的人則不會主動問拿，給就拿不給也沒關系的態度。這些差別待遇中國游客也是看在眼里的，所以沒當有工作人員問我為什么中國游客減少了，我就只能盡量說明情況，但是能改變的總是很少。在這里我特別感謝amporn旅游公司的每一位工作人員、導游和司機先生在我實習期間對我的照顧，在這里我感受到了泰國人的善良和熱情。每一位帶我的導游和司機都會教我怎么做，比如說第一次出團到清萊的時候，導游就會教我說從清邁到清萊大概會花費多少時間，在哪里休息，白廟的設計者是誰，設計的靈感來源，文化歷史等。在這過程中不但鍛煉了我的聽力和語言表達能力，還養成了查詢旅游資料的好習慣。更是交到幾個泰國人好朋友，平時一起玩一起學習。我也特別感謝清邁大學語言學院的陳老師，為我們安排、聯系實習單位。

這一次的實習經歷帶給我的經歷能使我受益匪淺，一是讓我作為游客的話學會了怎么在國外旅游能更加省錢，更加好玩還免費游玩清邁全城。二是讓我作為導游學會怎么帶團。在帶團過程中我首先要明白自己的義務，注意自己的態度。不論何時都要微笑視人，這是我從導游、和辦公室人員身上學到的，也是我印象最深的。做服務業的態度直接決定著我們的聲譽和收入。對清邁的各個旅游景點的活動流程和文化背景有一定的了解。漢語表達能力和泰語聽、說、讀、寫能力也得到了提升。在這次實習中我也能幫助帶帶中國團，制作和翻譯旅游手冊，協作會計人員收款和交款。所說做的都是小事，但是能幫實習單位一些忙，并且學到各種的辦公室文檔的處理，這讓我很有成就感。實習生活不但積累了工作經歷，還培養了早睡早起、查閱資料的良好習慣。我相信有了這一次的實習經歷，在以后的工作中我能避免很多錯誤，更好地適應工作崗位。

報告者：謝玉梅

時間：2016年10月12日

第二篇：對外漢語赴泰實習報告

赴泰實習報告

實習人：

實習時間：

實習地點：

一．學校簡介

泰國中北部城市，彭世洛府首府。在難河右岸。歷史古城，舊稱“二河城”，大城王朝時改今名，曾建為陪都。農林產品貿易中心。有碾米廠等企業。交通中心，鐵路、公路、水路的交會點。郊區大佛寺的鐵佛像，鑄于1364年，為泰國名勝之一。

圣尼古拉斯學校位于彭世洛市區，是一所擁有80年歷史的基督教會學校。該校在彭世洛，屬于較完善、規模較大的中小學之一。該校設有幼兒園、小學、初中和高中60余個班級，教師百余名。其中，中文課在小學、初中一共51個班中開設，每周每班一個課時。我們所在的中文部一共五名教師，兩名泰國老師，一名中國老師，和此次到這里實習的我及另外一名同學。

一.實習工作匯報

在為期三個月的實習中，我們分別同三位老師搭檔，完成了不同年級的教學。

其中，小學部的中午教學從漢語拼音及漢字基本筆畫開始，中學部從中文的簡單會話及生詞開始（見照片）。教學從低年級到高年級由繁到簡，遵循了循序漸進的教學原則，使教學工作收到一定成效。除課堂正常教學外，可與活動中我們還教學生朗誦，唱中文歌，跳民族舞等，以及和學生一起參加不同的活動。

在三個月期間，我們同學校老師和學生相處的都十分融洽。

二．實習總結

1.中文教材的選用

在國內，至今沒有一套權威的、適合外國不同年齡階段學生學習使用的對外漢語教材。這導致了老師不知道該教什么內容，所教內容不系統、不完整等問題。

我實習的圣尼古拉斯學校所用的中文課本是由中文部的兩位泰國老師綜合多版本中文教材之后編寫而成的，其中出現的問題和錯誤很多。以初二年級中衛課文為例，有以下這些

1漢語拼音聲調出錯（見圖）2表一不準確（見圖）3繁簡字混問題值得我們引起注意：○；○；○

用（見圖）。作為一名寧中國實習老師來說，看到這樣的中文教材，是在是覺得遺憾與無奈。

而對于我們來說，最迫切的就是希望能盡快有一套權威、標準的對外漢語教材提供給像圣尼古拉斯這樣的外國中小學中文課使用。

2.中文教師的整體素質有待提高

我們所實習的學校中，有三名中文教師。兩名泰國中文教師均屬于本地大學本科中文專業畢業，其中一名到中國進行過短期培訓，參加過我國的外籍中文教師考試;另外一名中國老師是國內旅游專科畢業后到泰國讀的泰語專業，并未接受過正式的對外漢語教師培訓。

在我們實習的過程中，我們發現了幾位中衛教師的部分教學問題，例如，發音不標準（z,c,s,zh,ch,sh發音不清晰，泰國學生本身對于翹舌音的發音就有一定難度，也很模糊，需

要老師的進一步指正，若老師本身發音不標準，那教學中就會存在很大問題）；其中也有詞語聲調出錯的問題等。其實這些都是可以避免的。就是希望泰方學校和我國能加大對中文教師的培養和培訓，鍛煉出更多合格的對外漢語教師。

我國近年來對漢語志愿者的選派名額有所增加，但很多需要中文教師的外國學校更希望有一些語言溝通無障礙的漢語志愿教師。漢語志愿者選拔時用英語來進行語言水平測試，而很多并不發達的國家對英語的使用并不廣泛和普及，所以就形成了兩難局面，國外學校找不到合適的專業中文教師，漢語志愿者到某些國家也會因為語言問題而困擾。所以，不僅是我，更是大多數像圣尼古拉斯這樣的學校希望我國能培養更多小語種優勢的對外漢語教師。

3.學習氣氛有待進一步提升

在實習過程 中，我發現中文課開課課時僅限于每周一節課的60分鐘，除此60分鐘外，學生的中文學校完全只能靠自學或者校外補習。這樣一來，學習效率不高的同時也提不起學生對中文學習的興趣。并且，在沒有語境氛圍影響的情況下，學生課外對中文的不學、不用對中文教學來說也是很大的弊端。這樣長期下來的話，中文課的開設將會面臨更大的困難。

我們建議，像圣尼古拉斯這樣的學校里的中文老師能在課余時間，在有一定母語的幫助下，多用中文跟學生交流、對話，或者建立一些中文學習園地或者中文角，讓學生能夠有更多的機會學習，為學生創造一個語境氛圍，讓學生在課余生活中有意、或者無意地都能接觸到中文。例如：在我和同伴剛到圣尼古拉斯實習的時候，學生見到我們都是用泰語跟我們打招呼問好，而過了兩周，通過課堂內外我們用中文跟學生打招呼問好之后，學生開始主動用中文同我們打招呼。這就是一種學習氣氛的影響。目前很多學校在這方面都需要進一步的改善與提高。

此次為期三個月的赴泰實習，我收獲頗多。感謝校方能為我提供這樣一個優秀的實習機會，讓我鍛煉了自己的語言技能和教學技能，感受到了真正的對外漢語教學的魅力所在和現狀。我會繼續努力，朝著自己的目標奮進。

第三篇：赴泰實習總結報告

學院：人文學院 班級：12對外班 姓名：王倩倩

2014年赴泰國nongsung學校帶薪實習項目

——王倩倩出國出境帶薪實習總結報告

日光荏苒，光陰如梭，日升日落已成昨，花開花落終有時。不知不覺間，四個人已悄然逝去，回首一路走來的點點滴滴，恍如隔世。

至今還記得，第一天到nongsung的時候，我站在演講臺上，向全校師生自我介紹的樣子，怯怯的、傻傻的，對異國陌生的一切，有著難以言說的擔心和恐懼。

不過，學校的老師都很熱情，盡管有的老師英語不怎么好，他們還是努力地和我說話。因為我是來這個學校年齡最小的漢語老師，他們會盡自己最大的努力，讓我不要覺得孤單，不要擔心、害怕。他們溫暖的話語在耳畔回蕩，讓我那顆漂泊的心，漸漸安靜了下來。

升旗儀式過后，第一次到泰國的課堂，學生對我這個新來的漢語老師都感覺新奇，不過，第一天只是例行見面會，第二天才是正式的教學。

晚上，回到生活老師家后，久久無法入眠，想到要在nongsung學校進行漢語教學工作，心情無比激動而又模糊復雜。想著自己為人師表站在講臺上，身兼重任為給異國學生教授自己母語，無限的自豪感和言語的親切感不時涌上心間，讓我覺得即興奮、期待，又恐慌、無助。

如何開始教學，如何讓學生接受并喜愛漢語，如何和學生進行很好的交流??更多更現實的問題頓時又成為我倍感興奮之余的擔憂。

我教學的年級是從4年級到6年級，其中，6/1班、6/2班和6/3班是一周兩節漢語課，其他班級是一周一節漢語課，此外，還有Chinese Club的一節課。在穆達漢的三個學校中，我的課是最多的，教學任務也是最重的，這也在一定程度上，讓我對自己的教學提出了更高的要求。

對于班級的授課，我是按照體驗漢語的初中教材進行教學的，相比較其他班級而言，Chinese Club的教學內容就更加豐富，我會在課堂教學過程中，給他們介紹中國文化，跟他們討論小說，因為有個學生很喜歡金庸，也喜歡看《水滸 傳》，同時，我還會教他們折紙，給他們講《牛郎織女》，《董永與七仙女》等這些小故事。

至于學唱中文歌部分，是每個班都會教授的，因為泰國學生很喜歡唱歌，而且，他們學歌也很快，而我也會有意識的讓他們通過學習中文歌，達到擴充自己的詞匯量的目的，同時，通過學習中文歌，也可以培養他們對漢語的興趣。

在課堂教學過程中，我采取的是對不同年齡層次的漢語學習者設計不同的教學內容。因為學生的起點不同，對已學漢語掌握的程度也不同，所以，我在安排教學任務的時候，必須區分對待4、5年級和6年級的授課內容。

相比較而言，6年級的課程內容比較多，難度系數相對較大，同時，我也會將教學內容延伸。而4、5年級則是一些基本的，延伸較少，個別班級只是課本上最簡單的知識。

每個班級的教學內容、教學進度都有所不同，而且，因為泰國學校的活動很多，學生對漢語也不是足夠的重視，教學不均衡，這就更加導致進度常常無法統一。

同時，在對學生進行漢語教學時，教具的使用也是必要的。

Nongsung學校的學生的心智發育程度正處于少年向青年的過渡階段，用單純的語言去授課，也許很難引起他們的興趣。因此在教學過程中使用輔助性手段是十分必要的。

課堂教學過程中，我經常利用圖片、教學卡片、各種形象手段以及實物展示來吸引學生的注意力，增加課堂的氛圍，盡量使學生感受到漢語的獨特魅力，使他們在輕松愉悅的語言環境中掌握教學內容。

不僅如此，我也會結合英語、泰語和肢體語言進行教學。因為學生不是在目的語國家進行學習，只是在課堂有限的時間內接觸漢語，就像我們平時的英語學習一樣。

如果我一味用漢語去授課，學生是很難接受的，這一客觀情況，就要求自己必須在一定程度上掌握基本的所在國語言。特別是對于4/5班和5/5班，這兩個班都是只有男生，而且班里的人數很少，學生也都很調皮，單純用漢語給他們教學，他們不會聽，也不懂。

同時，在教學過程中我也在不斷提高自己的教學能力，不斷思索需要注意的 2 問題和必要的改進方法，同時，為了盡量減少學生接觸漢語的陌生感，在教學的過程中，我也在不斷提高對自己的要求，讓學生在先接受老師的情況下，樂于接受一門新的語言，努力使學生的學習活動變的自覺主動而不是被動怠倦。

整體來說，泰國的學生比較調皮，他們不喜歡學習，喜歡玩兒，喜歡唱歌。還記得，菲律賓老師曾跟我說過，她剛來的時候，學生也是不聽她講課，一上課，學生就要唱歌，學校領導一過來，學生們就吵著跟她說“老師，你快寫，快點兒上課”，學校領導一走遠，他們又開始唱歌，吵鬧，這時，菲律賓老師只是坐在一邊，無奈的看著他們。

我覺得，相比較而言，我可能比菲律賓老師更加嚴厲些，因為我上課的時候，不會和學生們怎么開玩笑，總是一副正兒八經的樣子，有些不認真聽課的學生，我也會經常提問他們，讓他們站起來讀生詞。

不過，課下和學生相處，就像朋友一樣，大家一起做飯，一起聊天，一起散步，有時候，在他們面前，也會偶爾沒節操，大笑的時候，泰國老師就會告訴我“不要那樣，你是老師”！

可能是因為我們學校的老師整體上年紀偏大，所以，對這些方面的要求很嚴，因此，在學生面前，我總是一副“嚴師”的模樣，不會太放肆。

雖然，老師對我的要求很嚴，這也讓我學會了很多，不管是泰國風俗習慣方面，還是與人交際方面，都對我提出了更高層次的要求，也讓我實現了“化繭成蝶”的過程，完成了一次蛻變。

而且，我們學校的活動也很多。因為這個學校很重視英語，所以，很多活動也都是為了提高學生的英語口語能力，像圣誕節和EIS Camp這些活動都是要全程講英文的。

在活動過程中，老師也都很照顧我，不會有種無組織的感覺。他們也都很喜歡我跟他們一起玩兒，一起開心，一起快樂。總覺得，在他們看來，我的快樂，比他們的快樂更重要！他們很喜歡我跟他們一起，跟他們一樣??

在nongsung學習工作的這段經歷，成為我難以忘記的寶貴精神財富，值得我用一生的時間去咀嚼、消化、吸收。

Nongsung學校校長對我的信任以及老師們的無私、慷慨和熱情給我留下了抹不去的記憶，臨行之前，他們的體貼，還有學生的關心，都成為我心頭的朱砂 3 痣，讓我溫暖，又難以忘懷。

同時，這次的經歷也讓我堅定了做一名人民教師的想法，不為名、不為利，只為了這群可愛的孩子。

我愿把我所學都傾囊相授，只愿他們能學到更多，同時，也要做學生的知心朋友，知他們所難、曉他們所畏、懂他們所懼，讓他們通過學習，成為一名真正有用的人！

——2014年3月14日

第四篇：赴泰實習心得

那人，那事，那場心的旅程

來泰國之前覺得10個月太漫長，而今，我們已回到學校各自討論著自己在泰國生活的種種，白駒過隙般的轉換，真是太匆匆。在彭世洛的十個月，雖然每天都過著基本重復的日子，但就在這簡單的重復中，我細細地品味著在泰國生活的味道。

我一直都清楚地記得上課的前一天，一晚上都在輾轉反側，雖然要上的內容早已爛熟于心，但還是會不由自主地在腦海放電影。周一的早上，已經在這里當過一年漢語老師的中國姐姐帶我進了一年級（1）班的教室，里面人不多，學生都好小，看到我這個新老師還有一點兒拘謹，弄得我也有點兒緊張。我用蹩腳的泰語進行了簡單的自我介紹，然后拿著點名冊順著學號去認識大家，感覺一個小時過得很慢很慢，像是過了幾個世紀一般。這一天有四節課，越到最后越是輕車熟路，雖是疲憊不堪，但是我已經開始享受這個過程了，晚上躺在床上，回想這一天，就像做夢一樣。現在再想這十個月，恍如一夢，從開始在那亂糟糟的課堂上懷有的那種對自己的失望感，到不斷反思總結自己的行為，之后是努力付出行動，漸漸的自己可以好好上課，獨自把課教好，再沒有恐懼也再沒有沒有害怕。教學過程中想盡辦法想讓孩子聽得明白不是一件簡單的事，需要動很多腦筋。從課前準備到組織上課，再到自我反思與課后復習，每個環節都要一點一滴的去嘗試錯誤，總結經驗。從心態的轉變到技能的提高，一點一滴的進步，都散發著汗與淚的氣息。

最頭疼的是孩子，最可愛的還是孩子，小娃娃們天真可愛，我最喜歡盯著他們忽閃著的大眼睛看，會讓我想到小時候的自己，越發得想去靠近他們，去愛他們，去保護他們。十個月以來，我能深切的感受到這份童真所帶給我的快樂和幸福，非常感謝這幫可愛的孩子。我們鼓勵一兩句他們就很高興，嚴厲地批評教育，他們也不會放在心上，小孩子們真的永遠都是最純真最可愛的。他們認真學習的樣子是迷人的，搞怪撒顛兒時候又會讓人哭笑不得，但是所有的所有一定是他們的真情流露，喜歡學習和厭惡學習跟我這個老師有直接的關系，我要做的是不斷提高自己，并用最恰當的方式去引導他們。

總的概括起來可以說泰國的生活簡單、精致、整潔，節奏緩慢沒有什么壓力。生活在這個微笑的國度，只要你肯走出去，他們都會以誠相待、笑臉相迎，慢慢地你就會被他們所感染，與所在的環境融為一體。

學校的孩子們就是這樣，一個笑臉過去絕對是一個更美笑臉還你，你的真心他們都會記在心里，漸漸地他們會主動接近你，信任你，想跟你做朋友，從而更喜歡學漢語。走出學校，依然到處充滿驚喜，周圍的人也一樣，當你敞開胸懷，接納他人，同時也就接納了自己。

泰國氣候炎熱，馬路上很少能看見人騎自行車或是行走，摩托車居多，而且車速超快，但絕對遵守交通規則。過馬路時，車子會禮貌地禮讓行人。但是對于習慣行走的中國人來說，沒有人行道、靠左走、車速快，加上不時冒出來的流浪狗，還是有些驚險的，不過用不了幾周就能適應得很好。

我所在的學校位于彭世洛市中心，交通便利，火車站就在學校后面，機場也就10分鐘的車程，打出租要打給出租中心，5分鐘以內出租車一般就能到；購物方便，7-11店居多，火車站夜市和楠河早市每天開放，小攤小販順街羅列，都很不用擔心找不著吃的，攤主心地善良，最喜歡跟我們聊天，然后夸獎我們漢語好；大的商場有Big C、Central Plaza等，衣服鞋子包包各種琳瑯滿目。到曼谷跟到清邁的距離差不太多，我們在兩者連線的中點，彭世洛有大佛塔、小瀑布、大象園等，去素可泰府和碧差汶府也很近，是小假期度假的好去處。

工作日吃在學校免費食堂，雙休日自己搞定；住在校外但是屬于學校的小房子里，水電全免，可以做飯，還可以蹭老師家的wifi。在生活在彭世洛這個中等城市，跟學生完成一天斗智斗勇的約會后，去楠河或是公園騎騎車跑跑步，回來再拎一堆熱帶水果，愜意的一天就愉快的結束了。泰國地廣人稀，基礎設施完善度較高，基本沒有太大的生活壓力，人們很注重享受當下的生活，真不愧是幸福指數較高的國度。關于學生印象最深刻的事件是第一次遇見泰國老師用戒尺打學生。那天是午飯后的第一節課，我在1.1班上課，不久，1.4班的班主任站在門口，說打擾一下。老師叫了一個學生出來，手里拿著一個小單肩包（由學校統一定制的，上面印有學生的名字），問學生這是不是他的，學生點點頭。老師說伸出手來，拿著鐵尺就在學生的手里恨恨地打了三下，教師靜悄悄的，清脆的聲音傳遍了教室的每個角落。學生一聲不吭地接過書包，默默地埋著頭回到了座位，老師還叮囑了一句，“以后不可以再像這樣丟三落四了吶”。看得我直心疼，同學們也不由自主地投去了同情的目光。

這跟我印象中的泰國老師有很大的差別，平時和藹可親，管教起學生來還真是不含糊。獎懲有方，這樣形容更恰當些，可能是我太年輕，怎么都舍不得這樣懲罰學生，即使他們再調皮再不聽話。再有就是作為外教，真的遇到解決不了的問題還是找泰國老師幫忙好些。本著一樣的初衷，要嘗試找到最恰當的方法來解決問題，以達到預期的效果，這算是這件事兒的收獲吧。

關于老師，在異國他鄉，卻得到了家人般的關懷。辦公室里，我的桌子就在周老師的旁邊。周老師，泰國人，我們學習的領導，曾經主管中文部，漢語水平大概在HSK三級左右，曾到過云南大理、麗江、玉溪等地。愛好及其廣泛，為人和藹可親，做事甚為嚴謹。

在辦公室，一有空兒老師就會找我聊天，開玩笑叫我不要想家，不要哭，有什么困難跟老師說。我跟老師最多的話題就是吃，我們都愛做東西吃，老師尤其愛吃中國的西紅柿雞蛋，最愛燒烤，愛吃甜食。學校食堂肉食居多，得知我們愛吃蔬菜，老師會經常做早餐拿到學校來跟我們一起吃，老師的早餐變化多端，從各種青菜到豆腐、玉米、紅薯，盡量讓我們嘗到中國的味道。如此這般無微不至的照顧，早已讓我們親如家人。

回國的前一個晚上，老師和妻子一起準備的晚餐，邀請我們去老師家吃飯。家宴最容易吃出眼淚了，更何況是送別宴！老師家我們還是常去的，樸素簡單的陳設，擺放的井井有條；不大的小院里有鮮花有果樹還有應季的各種蔬菜，每每看到總會讓我想起在我家爺爺收拾的小院兒。所以這頓送別宴，雖是老師精心準備的，我們還是吃不下，一直在偷偷地抹眼淚。好不容易吃完了一頓世紀家宴，老師拿出了家里的相冊，三大本，從年輕讀書時的照片，到來學校工作，之后成家、帶小孩、去中國旅游，老師把他最珍貴的家庭照片分享給了我們，多大的榮幸啊！臨別前，老師拿出了小禮物送我們留作紀念，并鼓勵我們好好學習，努力工作，歡迎我們再回來。

老師是虔誠的基督徒，但宗教、國籍的界線始終不是我們之間的障礙。相反，我們能從老師身上學到很多東西：把簡單的事情做到極致，慢慢來，學會等待，學會思考，懂得沉淀。我想，我是我從老師身上學到的生活智慧。

關于華裔。那天講完《舌尖上的中國》關于主食的那期，我就嚷嚷著要做包子。一下課拉著小伙伴出去找吃的，順道找找面粉。搜尋了好久沒找到，都打算放棄了，可是就在往回走的時候，不知怎么的，沒有戴眼鏡也不愛吃甜品的我，在鱗次櫛比的街道對面發現了一家蛋糕店，還鬼使神差地走了過去。

店里大概有四五個人，兩位年長些的奶奶（至少六十以上），店很小，記不太清應該是至少兩層，狹窄的空間里有序的陳列著各種做蛋糕的原料。一心尋找著做包子的材料，嘴里念叨著面粉、酵母、做包子，大概也是聽到了我們講漢語，其中年齡最長的奶奶用泰語問，是中國人嗎？我們說是的，接著她用結結巴巴的漢語跟我們聊了起來，問我們過來做什么，生活怎么樣，適不適應。當然，我們也問了她家的情況：父母親是廣東人，自己和妹妹出生在泰國，但從小上醒民學校（一所華人學校），所以漢語能說一點，也能認得漢字。在聊天的時候，她也把家人介紹給我們，應該是孫女吧（但是泰語差些，猜的），去過深圳，但是漢語水平還是差些；妹妹退休了，曾在曼谷海關工作，過兩天還要回曼谷。后來請我們教妹妹讀類似于佛經的宣傳單，其中還出現了好多我們都不認得的漢字，我們一一百度然后告訴她，妹妹說從小沒有學過拼音，后來通過電腦手機自學的拼音。在這期間，這位老奶奶興致大起，唱起了民族歌，掀起了你的蓋頭來，，無論是調兒還是詞兒，絲毫不差，唱的可起勁兒了，并希望我們有空兒能教教她唱中文歌，作為交易，她自然會叫我們做蛋糕。哈哈，這股精明勁兒，不愧是華裔！

彭世洛府的華裔家庭有很多，大多家里掛著紅燈籠的就是華裔家庭了，畢竟同根同源，他們對中國人很熱情，比其他泰國人更希望了解中國，渴望學習漢語，但苦于各種條件的限制，一直沒能實現。所以，我們應該重視這部分華裔群體，盡可能地給他們提供力所能及的幫助。

感受最深的中外差別。泰國是位于東南亞的君主立憲制國家，對于國家、國王、國歌、國旗及其認同與尊重。隨處飄揚的國旗，大到機場商場，小到公民的家里，都會有國王的照片，印象最深刻的泰國的國歌，聽到國歌時，每個人都必須立即面向國旗肅立，并摘下帽子以示敬意。嚴格來說，泰國警方對任何對國歌、國旗、或王室成員不敬之人都要立即進行逮捕，無論是哪國國籍之人。

國歌會在每天的早上八點和晚上六點準時響起。在學校，每天早上八點，學校會升國旗奏國歌，學生要大聲齊唱國歌。在早市，每當國歌想起，所有人都會停下手中的工作，悄悄站起，望向國旗肅然起敬，熱鬧的市場像是按下了暫停鍵，所有人一動不動，除了莊嚴肅穆的國歌沒有任何其他的聲音。作為一個外國人竟然會被感染得留下眼淚，想想我們的國歌，我們的國旗，這對心靈確實是一股強有力的沖擊。

Saint Nicholas School是一所基督教會學校，每周神父會帶領大家做禮拜，也有舉辦婚禮和葬禮，雖然是聽不懂的唱詞，但會被那氣氛所感染，沁人心脾的旋律和優美的和聲會蕩滌人的心靈，一切的緊張與憂慮會一掃而空，心中只有愛與希望。學校沒有強制學生信奉基督，佛教徒也大量存在，大家互相尊重，其樂融融，不同的信仰，同樣的虔誠。

民風民俗的體驗。首先，脫鞋現象：學生進教學樓是要脫鞋的，走在教學樓里隨處可見拎著鞋子來回跑的學生，而且他們進教室前是要把鞋子整齊得擺在教室外面的，而且在運動會的跑道上，也能看到光腳賽跑的孩子，看著好心疼；跪拜低頭現象：學生來找老師要跪在地板上，并且頭不能高過老師的頭，老師迎面走來學生一般會行合十禮，或是低下頭從長輩身旁走過。印象最深的一幕是在學校的退休典禮上，五位即將退休的老師坐在臺上，學校的老師一一走上去手捧花環行合十禮并跪拜，尤其是周老師的那一幕，給我的印象最深。

其次是飲食。泰國氣候炎熱，多產水稻，各式各樣的熱帶水果會輪番上市。愛吃泰國菜的朋友都知道冬陰功湯、青木瓜沙拉，但要說到明顯的差別，恐怕只有真正到過泰國才會有所體會：早餐吃米飯，不僅對于吃慣油條豆漿、熱粥包子的北方人來說有些困難，南方人的早餐也少有米飯出現，米飯配煎蛋雞腿，快餐式的早餐慢慢也就習慣了；冰水冰塊代替熱茶，洗涼水澡喝冰水是常有的事兒，怕冷怕涼的朋友一定要做好心理準備，提前想好解決方法；甜、咸、辣混合在一起的自制水果調料，番石榴、楊桃、蓮霧等水果本身味道比較淡，蘸著吃可以理解，如果是菠蘿草莓玉米什么的還真是有點兒怪。

然后，泰國人出門很少步行，也很少騎自行車，馬路上沒有自行車道也沒有人行道，就算再近的路也要騎摩托或是開車。但這并不意味著他們不運動，傍晚的楠河邊上，跑步的人摩肩接踵，羽毛球、排球也深受歡迎，跳健美操泰國年輕人與中國的跳廣場舞大媽有的一拼。

最后，尤其是回中國后，感受最深的是泰國的干凈、整潔。尤其是衛生間，不管是大城市還是小鄉村，抽水馬桶替換革命完成得比較徹底，這么炎熱的天氣，無論走進哪個洗手間基本上都是沒有異味的。街道上，垃圾桶是個稀罕物件兒，但很少能在大街上看到垃圾，即使是摩肩接踵的小吃街（攤主會負責回收顧客的垃圾）。

兩個學期，近十個月的實習時間一晃而過，熟悉了的學生，熟悉了的老師，還有熟悉了的校園，當熟悉變成的習慣，我才發現，我真正地融入了這里的生活，舍不得說再見。我不斷的問自己：我都做了哪些耕耘，又有怎樣的收獲；有過怎樣的失誤，又總結出了哪些經驗和教訓。歸根結底，就是做人，在泰國做一個中國人，找到那個屬于自己的舞臺，一切優點或是缺點、獨立或是依賴、真誠或是偽善都會一覽無余，這都幫助了我不斷認識自己，發現自己。

學會調整預期，學會平和心態，好多事情都可以硬著頭皮咬牙堅持的，一旦征服了它，就會發現原來并沒有那么難。

十個月，不是過客，也不是歸人，而是在泰國實實在在地生活過的體驗著。那人，那事，那場心的旅行，都是我們給彼此都留下的最美好的回憶。

第五篇：赴泰實習總結

赴泰實習總結

沒去泰國之前，我只是抱著一種出去走走再積累一些對外漢語教學經驗的想法。但是經歷了這五個月的生活與教學，我感到收獲的遠遠不止于此。甚至可以說是大學四年以來最值得紀念和珍藏的回憶。

初到泰國的時候，一切都很新鮮，而且比起西安來更接近家鄉的氣候和環境，除了食物有些不習慣以及對泰語的掌握不夠熟練，其他的都讓我很欣喜。在斯巴頓大學的泰語學習讓我更進一步地了解到泰國的民風民俗和生活習慣。第一天上完課，幸老師就帶著我們去斯巴頓大學的食堂吃飯，區別于國內大多數食堂的嘈雜和凌亂的桌面，斯巴頓大學的食堂很安靜，大家聊天都輕聲細語，桌面更是看不到一點雜物。幸老師告訴我們，在吃飯時制造出的垃圾，在吃完飯后要自覺地放入自己的碟子或碗里，走的時候不要讓桌面一片狼藉，這樣下一個來吃飯的同學也能有一個整潔的桌面。想到在國內，不論是餐飲店還是大街上都隨處可見被隨意丟棄的垃圾，泰國的馬路上雖然垃圾桶不是很多，但街道卻十分干凈，這不得不說泰國人的整體素質比我們國人高出一截。也使我在泰國更加注重自己的言行舉止，提高自己的素質，希望回國以后能把這些好習慣更多地傳遞給朋友們。泰語培訓的課余時間比較多，我們也經常出去走走，用新學到的泰語與周圍人溝通交流，通過幾次出行，我發現泰國“微笑之國”的美名果然名不虛傳。不論是路人還是商店導購甚至是機構的工作人員，每一個人都很有耐心，面帶微笑與你交流。一次我們一行人自己組織去鄭王廟觀光但找不到路，問了一位在車站等車的老奶奶，她帶著我們走了大約兩站路到了鄭王廟的渡口，還熱心地為我們介紹泰國的風土人情。

這樣的事例還有很多很多，在泰國不用擔心自己包里的東西被順手牽羊，在旅游景點的食品價格與超市的價格不存在差異，過馬路時汽車也會主動在兩米外停車讓行人通過，聽到國歌就算在菜市場或是候車廳，每個人都會停止一切活動，起立直到國歌演奏完畢。在泰國很多貌似平常的事在國內是無法想象的，這一切也讓我陷入了思考，為什么國內的教育無法形成這樣和諧的社會環境，我希望當我成為一名老師之后，我能讓我的學生形成這樣優良的品質，也希望我們國家的教育要更加注重育德和育人而不是單純地灌輸知識。

在結束了十天的泰語培訓之后，我被分配到曼谷斯巴頓大學商業學院（TBC）

進行為期四個月的漢語教學工作。剛拿到課程表我還是有點驚訝，因為一個星期一共有18節課，分別有中專班和大專班的學生，這對之前沒有上過課的我來說是個不小的挑戰。在國內的時候就聽班上同學說過TBC的學生比起南邦的學生頑皮而且不好管理，特別是中專班學生正處于青春叛逆期，整個課堂秩序比較差。也不知道是幸運還是不幸，我在TBC上的第一節課就是中專班。

第一天上課大家都很忐忑，因為泰語還不是很熟練，怕控制不了課堂，而且沒有聽過老師示范講課就一下進入課堂不知道具體的上課流程，但大家還是硬著頭皮去上了自己的第一節課。可以說第一節課真的是比較失敗，面對這個中專二年級的班我顯得有些束手無策。因為之前不了解學生的英語水平，我的教案是以英語作為媒介語，但是學生的整體英語水平不高，導致整個課堂比較混亂，學生因為不清楚上課內容所以思想也不集中，除了前兩排的同學比較專心，后面的幾乎都玩開了。上完第一節課心情很沉重，回到辦公室以后，發現大家的表情也都不愉快，我們交流了一下剛才的一節課，發現我們都存在著一樣的問題：不能熟練地掌握泰語作為漢語教學的媒介語、不能正確安排教學內容把握教學時間、不能活躍課堂氣氛。趁著離下一節課還有一個小時時間，我把上課需要用到的那些詞語和句子上網查看了泰語翻譯，并向其他老師請教了上課的一些方法。緊接著

第二節課是一個大專一年級班，大專一年級的學生明顯比中專二年級的學生乖很多，他們見到老師進教室就安靜了下來，再向第一排的學生明確了今天生詞和句子的發音之后，我正式開始了我的授課。用泰語作為媒介語之后，學生們的注意力集中了，能更專心地聽我講課。并且他們也會指出我的發音錯誤，這樣在課堂上我們能形成互動，互相學習。

一周的教學實踐讓我感到學好泰語的重要性，課余時間我把之前泰語老師教過的泰語內容重新復習，多與周圍的泰國人交流以提高我的泰語水平，課間遇到學生也與他們互相交流學習對方的語言，這也使我與學生的關系變得很好，他們教我學會了泰國童謠《象象象》，我也教他們學會了中國童謠《上山打老虎》。泰國學生大多比較隨性，因為漢語是他們的選修課，所以他們不會像我們上課一樣安安靜靜地乖坐在座位上，找到吸引他們注意力的教學方法是我不斷探索的。我更多地使用圖片和實物教具進行教學，這樣的教學方式比起純文字教學來更能調動學生的積極性和注意力，泰國學生的動手能力很強，他們會在筆記本上畫出相

應的圖畫，這樣也提高了做筆記的積極性。由于泰國的課時是兩節課連上，一共一百分鐘，中間沒有休息時間，這樣學生一次性學習時間過長容易產生疲勞感不易集中精力，因此我在上到五十分鐘左右的時候會增加一些與教學有關的小游戲，這樣能緩解學生的疲憊感，也能在游戲中充分鍛煉學生的反應能力，提高他們對漢語的反應速度，還能促使他們在之前的上課時間里更加認真聽講。我還鼓勵學生遇到不懂的問題來我的辦公室問，當學生理解了問題之后給他們發小零食鼓勵他們好好學漢語，這也使學生不懼怕提問，對漢語更有興趣。一次我在送了一個學生關于兵馬俑的明信片后，對他粗略地講了些關于兵馬俑的由來，第二天他拿著打印好的中泰語的兵馬俑介紹給我看，跟我說他去網上查了資料，覺得兵馬俑很神奇也很偉大。我覺得給予他們適當的來自中國的物質獎勵也激發了學生自主學習中國文化的熱情，很有益于他們的漢語學習。

一個星期里我一共有九個班的課，這也是我不斷累積教學經驗的過程，上完每節課后都會進行總結，更好地規劃教學內容和教學進度，也經常和同去的同學討論教學方法，力求將每一節課上到最好。一個月之后，我已經能很好地進行教學工作，學生的上課熱情和學習積極性都大大提高了。有一個班的學生因為要去社會實一周沒有上課，在樓道偶遇他們，他們用手比了桃心對我說“老師，I miss you！”我覺得這就是對我教學工作最大的肯定。

在泰國的五個月讓我收獲頗豐，在這個微笑待人友善和睦的國度里我不僅大量實踐了對外漢語教學，對我未來可能從事的工作打下了堅實的基礎，并且教會了我與不同文化背景的人進行溝通，讓我接觸到了不一樣的文化體驗到了不一樣的生活，五個月的泰國之行必將長留在我的記憶里成為大學期間一筆寶貴的財富。