第一篇：心理咨詢師二級(jí)總結(jié)復(fù)習(xí)資料 小抄版 2

談話的內(nèi)容和范圍？1求助者主動(dòng)提出的內(nèi)容2接待中觀察到的疑點(diǎn)3心理測(cè)評(píng)的結(jié)果4上級(jí)咨詢師5多個(gè)談話目標(biāo)。

遵循的原則？1接受能力符合興起2病因有直接針對(duì)性3個(gè)性發(fā)展矯正4探索深層病因5鑒別診斷6改變態(tài)度與認(rèn)知7把握精神狀態(tài)行為特點(diǎn)。

桑德伯格提綱1身份資料2就診的原因?qū)χ委煹钠谕?近期狀態(tài)4對(duì)家庭的看法5早年回憶6出生和成長7健康狀況8教育及培訓(xùn)9工作記錄10娛樂11性欲的發(fā)展12婚姻及家庭的資料13社會(huì)基礎(chǔ)14自我描述15生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和選擇16未來的看法17求助者附加的任何材料

應(yīng)該了解求助者哪些資料？1人口學(xué)2生活狀況3婚姻家庭4工作情況5社會(huì)交往6娛樂7自我描述8內(nèi)心世界特點(diǎn)9家族史成長資料整理：嬰兒、兒童、少年、青年、重大轉(zhuǎn)換事件及對(duì)它的評(píng)價(jià)，重要人物影響。阻抗的原因？1成長痛苦（就行為的結(jié)束新行為的代替必然產(chǎn)生痛苦帶來阻抗）2功能性行為失調(diào)（填補(bǔ)了心理需求的空白求助者從中獲益，失調(diào)掩蓋深層心理問題）3對(duì)心理咨詢師的反抗（獲得贊賞自己對(duì)別認(rèn)錯(cuò)，與眾不同無能為力，無根本性求助動(dòng)機(jī)）阻抗的表現(xiàn)形式有4個(gè)方面：

1、講話程度上的阻抗（沉默寡言贅言）

2、講話內(nèi)容上的阻抗（理論交談、談?wù)撔∈隆⑶榫w發(fā)泄、假提問題）

3、講話方式上的阻抗（心理外歸因、健忘、順利、控制話題）。

4、咨詢關(guān)系上的阻抗（遲到早退不認(rèn)真作業(yè)，不付費(fèi)）。

如何轉(zhuǎn)介？1本著職業(yè)道德高度責(zé)任感無法匹配情況下轉(zhuǎn)介2慎重態(tài)度征得同意3介紹咨詢師介紹求助者提供分析不宜泄露隱私4不對(duì)新咨詢師評(píng)價(jià)，不干涉其工作。適合咨詢的條件：智力正常內(nèi)容合適人格基本健全動(dòng)機(jī)正確交流能力年齡合適行動(dòng)自覺匹配性好。

如何制定咨詢方案？1介紹咨詢方案的內(nèi)容及制定的原則2按咨詢方案包括內(nèi)容：目標(biāo)原理方法評(píng)估責(zé)權(quán)義時(shí)間次數(shù)費(fèi)用逐一商定3雙方商定4文字口頭固定5雙方認(rèn)可，可修改。

攝入性會(huì)談如何把握切入點(diǎn)？1求助者主動(dòng)提出2出診接待發(fā)現(xiàn)的疑點(diǎn)3心理測(cè)評(píng)結(jié)果4上級(jí)咨詢師下達(dá)5多個(gè)談話目標(biāo)。攝入性會(huì)談注意什么？1態(tài)度中立2提問避免失誤3除引導(dǎo)性語言外不講任何題外話4不用批評(píng)指責(zé)的話扭轉(zhuǎn)會(huì)談內(nèi)容5結(jié)束語不生硬。提問題注意什么？為什么、多重選擇、多重問題、修飾性反問、解釋性問題、責(zé)備性問題、問題提的不好造成后果：責(zé)任轉(zhuǎn)移造成依賴減少探索，心理防衛(wèi)，信息不準(zhǔn)影響概括說明。

使用心理測(cè)驗(yàn)程序1說明量表對(duì)確診的意義并征得求助者同意2根據(jù)求助者心理問題的性質(zhì)選擇恰當(dāng)?shù)男睦頊y(cè)驗(yàn)項(xiàng)目3測(cè)量結(jié)果與臨床觀察的結(jié)果結(jié)論不一致，需重新會(huì)談再次進(jìn)行心理測(cè)評(píng)，及心理測(cè)驗(yàn)注意事項(xiàng)不亂用，不夸大，不地毯式，亂用心理測(cè)驗(yàn)的幾種形式1目標(biāo)不明確、依據(jù)不充分地隨意使用2單純依賴心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果，不對(duì)照臨床表現(xiàn)，片面給出診斷3測(cè)驗(yàn)信度效度常模不明4診斷目的以外使用心理測(cè)驗(yàn)5不安規(guī)定要求施測(cè)6主觀解釋數(shù)據(jù)7盜版軟件8未修訂、如何選擇適當(dāng)?shù)男睦頊y(cè)驗(yàn)？1應(yīng)有指向性2確定非情境性癥狀的性質(zhì)，啟用人格問卷探索人格因素3尋找早期原因選用病因探索性量表4排除疾病使用量表 確定求助者心理行為問題關(guān)鍵點(diǎn)的原則：1該因素是多數(shù)臨床表現(xiàn)的原因或有內(nèi)在聯(lián)系2在個(gè)體發(fā)展中持久存在，形式變化但性質(zhì)不變。五種咨詢態(tài)度：尊重?zé)崆檎嬲\共情積極關(guān)注。如何恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)尊重:完整接納，一視同仁，以禮相待，信任對(duì)方，保護(hù)隱私，真誠為基礎(chǔ)。熱情體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面：1初次接待恰當(dāng)詢問，表達(dá)關(guān)切2注意傾聽3咨詢時(shí)耐心認(rèn)真不厭其煩4結(jié)束時(shí)感到溫暖，表達(dá)真誠是注意什么：不等于說實(shí)話，不等于自我發(fā)泄，真誠應(yīng)實(shí)事求是，適度。共情是應(yīng)注意什么：咨詢師應(yīng)考慮到求助者特點(diǎn)和文化背景，走出自己框架走進(jìn)求助者參照框架，因人而異，把握角色，并善于使用軀體語言，必要時(shí)檢驗(yàn)自己是否做到共情。積極關(guān)注時(shí)應(yīng)注意什么？盲目樂觀、消極悲觀、實(shí)事求是。深入了解求助者時(shí)使用思路是什么？明確求助者想要解決的問題，了解問題來龍去脈，通過對(duì)求助者言行的反應(yīng)，澄清求助者的真實(shí)想法，深入探討求助者的深層原因。對(duì)咨詢觀念的錯(cuò)誤觀念有哪些？1完全中立不帶自己價(jià)值觀2給求助者灌輸傳授一些正確的健康的價(jià)值觀3把求助者的快樂滿足作為咨詢目標(biāo)4把求助者能否適應(yīng)環(huán)境作為咨詢目標(biāo)，咨詢方案的內(nèi)容？目標(biāo)、責(zé)權(quán)義、次數(shù)與時(shí)間、方法過程原理，效果及評(píng)價(jià)手段、費(fèi)用。傾聽時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤1急于下結(jié)論2輕視求助者問題3干擾轉(zhuǎn)移求助者話題4做道德和正確性評(píng)判5不適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用技巧.面質(zhì)技術(shù)注意事項(xiàng)1事實(shí)依據(jù)2避免個(gè)人發(fā)泄3避免無情攻擊4良好咨詢關(guān)系為基礎(chǔ)5嘗試性面質(zhì)。阻抗的表現(xiàn)形式：程度上（沉默寡言贅言）內(nèi)容上阻抗（理論交談、談?wù)撔∈隆⑶榫w發(fā)泄、假提問題）方式上（心理外歸因、健忘、順利、控制話題）關(guān)系上（遲到早退不認(rèn)真作業(yè)，不付費(fèi)）如何應(yīng)對(duì)阻抗？1解除戒備心理2正確進(jìn)行診斷分析3誠懇幫助對(duì)方的態(tài)度對(duì)待阻力。沉默類型：懷疑茫然內(nèi)情反思，多話類型外表的上吐下瀉掩飾不了你的癔癥人格。

如何制定咨詢目標(biāo)？1向求助者介紹咨詢目標(biāo)內(nèi)容原則2目標(biāo)雙方商定意見不統(tǒng)一以求助者為主3雙方認(rèn)可可修改4咨詢師對(duì)咨詢目標(biāo)進(jìn)行整合，文字口頭形式固定下來5符合咨詢目標(biāo)有效性特征:具體可行積極可評(píng)估可接受心理學(xué)范疇多層次統(tǒng)一（近期目標(biāo)：不良行為模式，社交不適，錯(cuò)誤觀念，負(fù)性情緒。遠(yuǎn)期目標(biāo)：完善人格，促進(jìn)人的健康發(fā)展）面質(zhì)技術(shù)目的是什么?1對(duì)自己的感受信念行為深入了解2激勵(lì)求助者接觸防衛(wèi)面對(duì)現(xiàn)實(shí)3理想與現(xiàn)實(shí)自我，言行的統(tǒng)一4明確資源善于利用5樹立面質(zhì)榜樣

選擇咨詢方法的一般原則：不同問題對(duì)象階段專長經(jīng)驗(yàn) 從案例治療過程中得到哪些啟示？1全面了解咨詢者的情況，共情同感取得信任是治療的關(guān)鍵2明確認(rèn)知不適一蹴而就的是在咨詢師幫助下發(fā)掘自身潛能重塑自我的過程3行為問題矯正中不僅要改變認(rèn)知還要學(xué)習(xí)實(shí)用技能4各方面積極配合很重要。

求助者的輔導(dǎo)應(yīng)用哪些策略？支持性心理干預(yù)為主綜合性心理輔導(dǎo)為輔2充分講訴痛苦經(jīng)驗(yàn)宣泄情緒同時(shí)給以安慰3用咨詢師的關(guān)懷和知識(shí)使求助者重建認(rèn)知走出心理危機(jī)4環(huán)境協(xié)調(diào)與心理治療同樣重要。

陽性強(qiáng)化法：適應(yīng)行為障礙，原理：斯金納的操縱條件反射為基礎(chǔ)，認(rèn)為一個(gè)習(xí)得的行為得以持續(xù)一定是被結(jié)果強(qiáng)化，要建立保持某行為需給以獎(jiǎng)勵(lì)，懲罰消除某種行為，獎(jiǎng)勵(lì)的影響更大，要合理安排陽性強(qiáng)化，漠視淡化異常行為，接近目標(biāo)結(jié)果。工作步驟：1明確把目標(biāo)（具體可測(cè)量）2監(jiān)控把行為（評(píng)定該行為頻度程度后果對(duì)不良行為的強(qiáng)化）3設(shè)計(jì)新行為結(jié)果4實(shí)施強(qiáng)化（建立漸進(jìn)強(qiáng)化表出現(xiàn)適當(dāng)行為是及時(shí)強(qiáng)化）

合理情緒療法：適應(yīng)非理性思維導(dǎo)致情緒障礙，神經(jīng)癥，原理：通過純理性分析與邏輯思辨途徑，改變求助者非理性觀念幫助個(gè)體解決情緒和行為問題ABC理論是其核心（分別是什么）工作程序:1心理診斷，分析模型共同商定情緒和行為兩方面目標(biāo)2領(lǐng)悟階段（a信念引起行為及后果b自己對(duì)自己這些行為負(fù)責(zé)c只有改變信念才能改變目標(biāo)狀態(tài)）3修通階段（主要階段、技術(shù)：與不合理信念辯論、合理情緒想像技術(shù)、家庭作業(yè)RET自主表，RSA自我分析報(bào)告、其他方法）4再教育階段，鞏固療效重建認(rèn)知及新的行為反應(yīng)模式。不合理信念的歸納：絕對(duì)化（自己的意愿出發(fā)認(rèn)為應(yīng)該是自己認(rèn)為的那樣）過分概括化（以偏概全）糟糕之極（災(zāi)難性預(yù)期）；黃金法則：想你希望別人如何對(duì)待你那樣去對(duì)待別人。合理情緒療法要達(dá)到的目標(biāo)：自我關(guān)懷指導(dǎo)接受不確定性，敢于嘗試參與，學(xué)會(huì)變通寬容。目標(biāo)的關(guān)鍵：改變生活哲學(xué)中非理性成分，學(xué)會(huì)現(xiàn)實(shí)合理的思維方式。實(shí)質(zhì)是對(duì)情緒障礙的人實(shí)施再教育過程。

佩特森的七個(gè)階段：對(duì)個(gè)人

經(jīng)驗(yàn)持有講話和疏遠(yuǎn)太多 不能主動(dòng)求助 認(rèn)為問題是由外在因素所致；開始有所動(dòng)階段 不能承擔(dān)問題責(zé)任；個(gè)人感受與自我的關(guān)系認(rèn)識(shí)模糊，能夠流暢自由地表達(dá)客觀自我 不能有情感投入 很少成人目前的感受，能夠表達(dá)個(gè)人情感 但是對(duì)當(dāng)前的情感有所顧慮，能夠表達(dá)個(gè)人當(dāng)時(shí)的情感 接受目前的感受，能夠完全接受過去被否認(rèn)和阻礙的情感 自我與情感協(xié)調(diào)一致，沒有咨詢師的情況下 也能夠繼續(xù)自由地表達(dá)自己。

系統(tǒng)脫敏法（緩慢暴露法）適應(yīng)于恐懼焦慮，原理：沃爾普動(dòng)物神經(jīng)癥實(shí)驗(yàn)，交互抑制作用原理既將引起焦慮的情境劃分等級(jí)讓一個(gè)可以引起微弱焦慮的刺激在求助者面前重復(fù)暴露，求助者以全身放松予以對(duì)抗，使刺激失去引起焦慮的作用，此時(shí)再以略高于原可引起焦慮的刺激重復(fù)以上步驟。步驟：1學(xué)習(xí)放松每日一次20~30、6~8次2構(gòu)建焦慮等級(jí)0~100級(jí)級(jí)差細(xì)且均勻以不同場(chǎng)景建不同等級(jí)表，求助者自建，每級(jí)焦慮小到能被放松所拮抗這是治療的關(guān)鍵。系統(tǒng)脫敏，可實(shí)物可想像，放松、想象、焦慮、放松逐級(jí)循環(huán)脫敏。開始分小于50結(jié)果分不大于25.沖擊療法（快速暴露滿灌療法）適應(yīng)于應(yīng)激障礙與焦慮有關(guān)的障礙，原理：持久暴露在刺激物面前，驚恐反應(yīng)自行耗盡，消退抑制分現(xiàn)實(shí)沖擊和想象沖擊。工作步驟1篩選治療對(duì)象2簽訂協(xié)議a了解原理方法效果自愿接受b治療中咨詢師可強(qiáng)制執(zhí)行下去c對(duì)治療負(fù)責(zé)d家屬執(zhí)意要求可停止、休克、暈厥通氣過度停止3治療準(zhǔn)備a選定刺激物b選定治療現(xiàn)場(chǎng)c備急救藥4實(shí)施沖擊治療a正常飲食排好大小便穿戴寬松測(cè)血壓b刺激強(qiáng)度超過以往達(dá)到極限以情緒逆轉(zhuǎn)為標(biāo)志c逆轉(zhuǎn)后呈現(xiàn)5~10分鐘直至求助者無反應(yīng)d一日或間日一次30~60分鐘2~4次未出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)原：刺激強(qiáng)度不夠，不適合此法。厭惡療法適應(yīng)于不良行為強(qiáng)迫癥性變態(tài)精神分裂癥，原理：經(jīng)典條件反射，通過附加某種刺激是求職者在進(jìn)行不適行為時(shí)產(chǎn)生令人惡心的心理生理反應(yīng)，反復(fù)實(shí)施使不適行為與厭惡反應(yīng)建立聯(lián)系，不得不放棄原有行為。工作步驟：1確定把目標(biāo)（癥狀動(dòng)作具體單一）2選用厭惡刺激電刺激藥物刺激想象刺激其他刺激3及時(shí)施加刺激厭惡刺激要與不適行為緊密聯(lián)系時(shí)間同步。

模仿法適應(yīng)癥恐懼等適應(yīng)行為障礙，原理：行為主義學(xué)派建立在社會(huì)學(xué)習(xí)論基礎(chǔ)上的一種讓求助者觀察示范者行為及后果，引起自己從事相似行為的治療方法。生后示范、象征性示范、角色扮演、參與示范、內(nèi)隱示范。

工作步驟：1選擇合適治療對(duì)象2設(shè)計(jì)示范行為，有針對(duì)性，有感染力、雙方共同點(diǎn)越多越好，從易到難從簡(jiǎn)到繁循序漸進(jìn)3強(qiáng)化正確模仿行為（核心步驟）生物反饋法（夏皮諾）原理：用電子儀器對(duì)生理功能予以記錄，求助者通過儀器反饋信號(hào)了解并學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)體內(nèi)不隨意的內(nèi)臟機(jī)能達(dá)到預(yù)防疾病的目的，工作步驟：1準(zhǔn)備，治療室環(huán)境，咨詢師應(yīng)用熟練，求助者了解治療原理方法并主動(dòng)參與。2診室訓(xùn)練：不飲刺激性飲品餐后30分鐘開始，身體依靠或臥或坐自然放松不考慮任何問題，安放電極，測(cè)試基值，反饋訓(xùn)練，交流訓(xùn)練體驗(yàn)和家庭訓(xùn)練記錄，掌握放松技巧后可做雙向訓(xùn)練增強(qiáng)自控力，每次30分

成功，刺激，價(jià)值，剝奪-滿足命題，侵犯-贊同命題。

19、社會(huì)角色分類 按照角色獲得方式分為先賦角色和成就角色 按照角色行為的規(guī)范化程度是規(guī)定型角色和開放型角色 按照角色的功能是功利型角色和表現(xiàn)型角色 按照角色承擔(dān)著的心理狀態(tài)是自覺和不自覺角色

20、自我的結(jié)構(gòu)有五個(gè)層次 物質(zhì) 心理 社會(huì) 理想和反思自我；自我概念的功能：保持個(gè)體內(nèi)在一致性 解釋經(jīng)驗(yàn) 決定期待

21、影響社會(huì)知覺的主觀因素：認(rèn)知者的經(jīng)驗(yàn) 動(dòng)機(jī)與興趣 情緒經(jīng)驗(yàn)中受圖式的影響比較大

22、影響歸因的因素：社會(huì)視角 自我價(jià)值保護(hù) 觀察位置 時(shí)間因素-越來越有情境性

23、親和起源于依戀 有先天因素的影響 親合的作用：滿足個(gè)體的某些社會(huì)性需要 獲得信息 減輕心理壓力 避免窘境影響親和的因素 情境 情緒 出生順序。

24、態(tài)度的屬性：方向 強(qiáng)度 深度 向中度 外顯度霍夫蘭德的態(tài)度轉(zhuǎn)變模型 傳遞著 溝通信息 目標(biāo) 情境溝通信息的影響因素：信息差異 畏懼 信息傾向性 信息的提供方式 常用的態(tài)度測(cè)量方法有量表法 投射法 行為反應(yīng)測(cè)量法-是測(cè)謊的工作原理 25、12-25公眾 單向 4-12社交 商業(yè)交往 1.5-4個(gè)人距離 朋友心理咨詢師和來訪者 0-18英寸夫妻

26、良好人際關(guān)系的原則 相互性原則 交換性原則 自我價(jià)值保護(hù)原則平等原則

27、影響人際吸引的因素：熟悉與鄰近相似性 互補(bǔ)-需要的互補(bǔ) 社會(huì)角色的互補(bǔ) 人格特征的互補(bǔ) 外貌 才能 人格品質(zhì)

28、侵犯的影響因素：情緒喚起水平道德發(fā)展水平自我控制能力 社會(huì)角色與群體-在群體活動(dòng)時(shí)，個(gè)體的侵犯性也傾向于增加 大眾傳媒的影響

29、利他行為的影響因素： 外部因素自然環(huán)境 社會(huì)情境 時(shí)間壓力 利他的對(duì)象的特點(diǎn)；利他者的心理特征 心境 內(nèi)疚 人格；利他技能30、影響從眾的因素：群體因素 群體成員的一致性高 凝聚力大 規(guī)模適宜，個(gè)體人格因素 自我評(píng)價(jià)越高 自信心較強(qiáng)，情境的明確性

31、社會(huì)促進(jìn) 中 有結(jié)伴效應(yīng) 觀眾效應(yīng)社會(huì)惰化 也稱社會(huì)逍遙 主要原因是個(gè)體在群體活動(dòng)中責(zé)任意識(shí)降低 被評(píng)價(jià)的焦慮減弱

32、模仿的意義 是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) 適應(yīng)作用 促進(jìn)群體形成 塔爾得的模仿律 下降律 幾何級(jí)數(shù)律 先內(nèi)后外律 模仿是基本的社會(huì)現(xiàn)象 一切事物不是發(fā)明就是模仿

33、暗示在非對(duì)抗的條件下，通過語言表情姿勢(shì)以及符號(hào)等對(duì)他人的心理與行為發(fā)生影響

34、愛情的特點(diǎn) 相異性 成熟性 高級(jí)型 生理性 利他性

35、心理發(fā)展的基本性質(zhì)：心理發(fā)展具有一定的方向性和順序性 心理發(fā)展的不平衡性 心理發(fā)展進(jìn)程中發(fā)展的連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一

36、嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律性 整體動(dòng)作向分化動(dòng)作的發(fā)展 不隨意動(dòng)作向隨意動(dòng)作 具有一定的方向性和順序性 頭尾近遠(yuǎn) 大小

37、聽覺的發(fā)展 聽覺的辨別能力 語音感知 音樂感知 視聽協(xié)調(diào)能力

38、空間知覺的發(fā)展 形狀知覺 深度知覺-6個(gè)月 方位知覺 先上下 次前后 后左右

39、笑的發(fā)展：自發(fā)性微笑0-5周 無選擇的社會(huì)性微笑5周-4個(gè)月 有選擇的社會(huì)性微笑4個(gè)月后40、氣質(zhì)類型 根據(jù)適應(yīng)性，生活節(jié)律，情緒狀態(tài)和趨避性等 容易性 困難性 遲緩性。嬰兒依戀的發(fā)展階段 安全型 回避型 反抗型

41、自我意識(shí)的發(fā)展 主體我的發(fā)展 客體我的發(fā)展

42、幼兒的游戲 游戲是幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng) 游戲的理論有精力過剩論，精神分析輪，練習(xí)論，重演論，娛樂論，認(rèn)知論。

兒童游戲的特點(diǎn)：嬰兒的游戲特點(diǎn)1歲以前是成人-嬰兒游戲 2歲嬰兒的游戲是實(shí)物游戲 嬰兒末期是模仿性游戲，幼兒游戲的特點(diǎn)：是象征性游戲。特征是：有現(xiàn)實(shí)的替代物，類似性，動(dòng)機(jī)在于活動(dòng)的過程，不重視結(jié)果，具有想象的特點(diǎn)，具有概括的性質(zhì)。

童年兒童游戲的主要特點(diǎn)：規(guī)則性游戲 情境和角色內(nèi)隱的 游戲的規(guī)則是外顯的；游戲的社會(huì)性發(fā)展：獨(dú)自游戲平行游戲 聯(lián)合游戲 合作游戲

43、記憶策略的運(yùn)用 視覺復(fù)述 特征定位和復(fù)述策略

44、思維的發(fā)展 幼兒期的思維處于前運(yùn)算階段 具體形象思維 具體形象性 不清晰性和易變性 符號(hào)功能 有一定的計(jì)劃性和預(yù)見性

45、童年兒童思維的基本特點(diǎn) 經(jīng)歷一個(gè)思維發(fā)展的質(zhì)變過程幼兒期具體形象思維 童年期進(jìn)入形象邏輯思維為主導(dǎo)的階段10歲左右時(shí)形象思維向抽象邏輯思維過度的轉(zhuǎn)折期 ；各類概念的守恒 達(dá)到數(shù)概念守恒和長度守恒在6-8歲 液體守恒和物質(zhì)守恒在7-9歲 面積守恒和重量守恒在8-10歲 容積守恒在11或者12歲才能掌握

46、同伴關(guān)系的發(fā)展 人氣特點(diǎn) 受歡迎兒童 不受歡迎的兒童 受忽視的兒童 伙伴集團(tuán)的形成 依從性集合關(guān)系期平行性集合關(guān)系期 整合性集合關(guān)系期

47、心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)：青春期 心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾 心理斷乳與精神依賴 心理閉鎖性與開放性之間的矛盾 成就感與挫折感的交替

思維的發(fā)展：建立假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)的能力 思維形式與思維內(nèi)容的分離

情緒變化特點(diǎn)：不能自我控制的情緒波動(dòng) 青春期躁動(dòng)

美國心理學(xué)家帕瑞對(duì)青年期的思維進(jìn)行了研究：二元論階段 相對(duì)性階段 約定性階段

48、中年期的社會(huì)性發(fā)展人格的變化 內(nèi)省日趨明顯 性別角色日趨整合 心理防御機(jī)制日趨成熟 為人處世日趨圓通

人際關(guān)系的變化 與同事和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系 與父母的關(guān)系 與子女的關(guān)系 與朋友的關(guān)系

49、死亡過程分為五個(gè)階段：否認(rèn) 憤怒 討價(jià)還價(jià) 抑郁 接受 50、評(píng)估心理健康的三標(biāo)準(zhǔn) 許又新 體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn) 操作標(biāo)準(zhǔn) 發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)；郭念鋒的心理健康水平的十標(biāo)準(zhǔn) 心理活動(dòng)強(qiáng)度 心理活動(dòng)耐受力 周期節(jié)律性 意識(shí)水平暗示性 康復(fù)能力 心理自控力 自信心 社會(huì)交往 環(huán)境適應(yīng)能力

51、心理測(cè)驗(yàn)的分類 按照測(cè)驗(yàn)的功能分類 智力測(cè)驗(yàn) 特殊能力測(cè)驗(yàn) 人格測(cè)驗(yàn) 性質(zhì)分類 是文字和操作 嚴(yán)謹(jǐn)程度分類 客觀和投射 方式分類 個(gè)別和團(tuán)體。心理門診中經(jīng)常的運(yùn)用的是智力測(cè)驗(yàn) 人格測(cè)驗(yàn)以及心理評(píng)定量表

雙方各自的特定責(zé)任、權(quán)利與義務(wù) 求助者： 責(zé)任：（1）向咨詢師提供與心理問題有關(guān)的真實(shí)資料；（2）積極主動(dòng)地與咨詢師一起探索解決問題的方法；（3）完成雙方商定的作業(yè)。權(quán)利：（1）有權(quán)利了解咨詢師的受訓(xùn)背景和執(zhí)業(yè)資格；（2）有權(quán)利了解咨詢的具體方法、過程和原理；（3）有權(quán)利選擇或更換合適的咨詢師；（4）有權(quán)利提出轉(zhuǎn)介或中止咨詢；（5）對(duì)咨詢方案的內(nèi)容有知情權(quán)、協(xié)商權(quán)和選擇權(quán)。義務(wù)：（1）遵守咨詢機(jī)構(gòu)的相關(guān)規(guī)定；（2）遵守和執(zhí)行商定好的咨詢方案各方面的內(nèi)容；（3）尊重咨詢師，遵守預(yù)約時(shí)間，如有特殊情況提前告知咨詢師。咨詢師： 責(zé)任：（1）遵守職業(yè)道德，遵守國家有關(guān)的法律法規(guī)；（2）幫助求助者解決心理問題；（3）嚴(yán)格遵守保密原則，并說明保密例外。權(quán)利：（1）有權(quán)利了解與求助者心理問題有關(guān)的個(gè)人資料；（2）有權(quán)利選擇合適的求助者；（3）本著對(duì)求助者負(fù)責(zé)的態(tài)度，有權(quán)利提出轉(zhuǎn)介或中止咨詢； 義務(wù)：（1）向求助者介紹自己的受訓(xùn)背景，出示營業(yè)執(zhí)照和執(zhí)業(yè)資格等相關(guān)證件；（2）遵守咨詢機(jī)構(gòu)的有關(guān)規(guī)定；（3）遵守和執(zhí)行商定好的咨詢方案各方面的內(nèi)容；（4）尊重求助者，遵守預(yù)約時(shí)間，如有特殊情況提前告知求助者。

如何進(jìn)行遠(yuǎn)期療效評(píng)估，請(qǐng)說出其步驟和主要內(nèi)容？ 答：

（一）社會(huì)接納程度評(píng)估 內(nèi)容：包括跟人的來往、學(xué)習(xí)或工作方面的表現(xiàn)、跟家人的相處、或者對(duì)問題的處理方式與能力等等。方法：

1、家屬或四周人的觀察

2、咨詢師本身的審查 自我接納程度評(píng)估 內(nèi)容：（1）自述癥狀與問題的減輕或消除（2）性格方面的成熟情況 方法：（1）求助者口頭報(bào)告（2）量表評(píng)估

隨訪調(diào)查：通過回訪、追蹤研究，可以評(píng)價(jià)原來的診斷分析是否正確，幫助指導(dǎo)是否有效。

針對(duì)該求助者的攝入性談話如何避免提問方式的失誤？

答：

1、避免“為什么??”的問題，因?yàn)檫@類問題有強(qiáng)烈的暗示性

2、避免多重選擇性問題，因?yàn)檫@類問題是封閉性的，會(huì)影響咨詢師獲得信息

3、避免多重問題，因?yàn)檫@類問題往往使求助者不知所措

4、避免修飾性反問，因?yàn)檫@類問題不需要也無法回答

5、避免責(zé)備性問題，因?yàn)檫@類問題往往使求助者產(chǎn)生防衛(wèi)心理

6、避免解釋性問題，因?yàn)檫@類問題可能減少求助者的自我探索

咨詢時(shí)與求助者商定咨詢方案主要包括什么內(nèi)容？ 答：

1、咨詢目標(biāo)

2、雙方各自的特定責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)

3、咨詢的次數(shù)與時(shí)間安排

4、咨詢的具體方法、過程和原理

5、咨詢的效果及評(píng)價(jià)手段

6、咨詢的費(fèi)用（嚴(yán)格按照國家規(guī)定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行）

7、其他問題及有關(guān)說明 在案例中，心理咨詢師使用多種方法，其有效性的共同因素是什么首先，建立良好的咨詢關(guān)系是心理咨詢的核心內(nèi)容。咨詢態(tài)度對(duì)咨詢關(guān)系的建立和發(fā)展具有更為重要的影響，所以建立尊重、熱情、真誠、共情和積極關(guān)注等咨詢態(tài)度很重要。

其次，根據(jù)求助者心理問題的性質(zhì)和程度，通過與求助者共同協(xié)商，確立了雙方共同接受的有效的咨詢目標(biāo)。

請(qǐng)對(duì)該求助者目前的身心和社會(huì)功能狀態(tài)進(jìn)行整理

1、精神狀態(tài)（1）感知覺，注意品質(zhì)、記憶、思維狀態(tài)。（2）情緒、情感表現(xiàn)。（3）意志行為（自控能力、言行一致性等）（。4）人格完整性、相對(duì)穩(wěn)定性。

2、身體狀態(tài)（1）有無軀體異常感覺。

（2）求助者近期體檢報(bào)告。

3、社會(huì)工作與社會(huì)交往（1）工作動(dòng)機(jī)和考勤狀態(tài)（在校學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和考勤狀況）。（2）社會(huì)交往狀況（接觸是否良好）。

16.請(qǐng)分析該求助者出現(xiàn)上述問題的原因是什么?（1）生物學(xué)原因：軀體疾病導(dǎo)致的心理行為問題，如：遺傳疾病、慢性疾病；生理年齡對(duì)心理問題的影響，如;青春期、更年期；性別因素對(duì)心理問題的影響。（2）社會(huì)性原因：負(fù)性生活事件和社會(huì)支持系統(tǒng)的影響，包括：家庭、工作、個(gè)人生活方式、人際關(guān)系的等方面的原因。（3）心理原因：成長中的錯(cuò)誤觀念、對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的誤解和錯(cuò)誤評(píng)價(jià)、新舊觀念的沖突、對(duì)人和事的持久偏見、持久的負(fù)性情緒記憶、反邏輯的思維和不良的歸因傾向、個(gè)人價(jià)值觀等方面的原因。

17、EPQ測(cè)試結(jié)果解釋： 根據(jù)E、N、P、L量表的分，T分在43.3~56.7分之間為中間型，T分在38.5~43.3分或56.7~61.5分之間為傾向型，T分在38.5分以下或在61.5以上為典型型。根據(jù)E和N關(guān)系圖，E>61.5分和N>61.5分時(shí)，膽汁質(zhì)；E>61.5分和N<38.5分時(shí)，抑郁質(zhì)；E<38.5分和N>61.5分時(shí)，多血質(zhì)；E<38.5分和N<38.5分時(shí)，粘液質(zhì)。SDS測(cè)試結(jié)果解釋：按照中國常模結(jié)果，SDS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為53分，其中53~62分為輕度抑郁，63 ~72為中度抑郁，72分以上為重度抑郁。

18.在本案例中，可以擬定的咨詢目標(biāo)是什么？

在建立良好關(guān)系的基礎(chǔ)上，根據(jù)評(píng)估與診斷，與求助者協(xié)商后，確立咨詢目標(biāo)：（1）具體目標(biāo)與近期目標(biāo)： 改變錯(cuò)誤認(rèn)知和觀念，正確的評(píng)價(jià)自己，改善不良情緒和不適應(yīng)的行為方式，減輕抑郁、焦慮痛苦等狀態(tài)，恢復(fù)部分社會(huì)功能，增加食欲，改善睡眠等一系列癥狀。（2）最終目標(biāo)與長遠(yuǎn)目標(biāo)： 通過心理咨詢，幫助求助者發(fā)現(xiàn)自己在認(rèn)識(shí)、情感等方面的不足，最終改變其錯(cuò)誤的認(rèn)知，重建正確的認(rèn)知模式，促進(jìn)其心理健康和發(fā)展，促進(jìn)其自我探索，達(dá)到人格完善。

19、認(rèn)知行為療法 基本原理：

通過改變思維和行為的方法來改變不良認(rèn)知，達(dá)到消除不良情緒和行為的短程的心理治療方法。特點(diǎn)：（1）咨詢師與求助者是合作關(guān)系（2）假設(shè)認(rèn)知過程障礙造成了痛苦（3）是針對(duì)結(jié)構(gòu)性目標(biāo)一種短期的和教育性的治療（4）強(qiáng)調(diào)改變認(rèn)知，而使行為、情緒改變。

20、對(duì)咨詢效果進(jìn)行評(píng)估包括哪幾個(gè)維度？ 答：㈠ 求助者對(duì)咨詢效果的自我評(píng)估。如對(duì)自己的滿意度上升等。

㈡ 求助者社會(huì)生活適應(yīng)狀況改變的客觀事實(shí)。如人際關(guān)系緩解等。

㈢ 求助者周圍人士特別是家人、朋友和同事對(duì)求助者改善狀況評(píng)定。㈣ 求助者咨詢前后心理測(cè)量結(jié)果的比較。如心理癥狀量表得分改善。㈤ 咨詢師的評(píng)定。根據(jù)咨詢師的觀察，求助者在情緒、認(rèn)知和獨(dú)立性等方面有進(jìn)步，自我評(píng)價(jià)更積極，敢于面對(duì)困難等等。

心理咨詢的效果通過何種機(jī)制起作用？

答：心理咨詢的的效果常通過以下機(jī)制起作用：即宣泄疏導(dǎo)求助者的感情而緩解情緒壓力；鼓勵(lì)求助者傾訴內(nèi)心痛苦并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)；探尋求助者的潛意識(shí)并使求助者領(lǐng)悟；協(xié)助求助者改進(jìn)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)合理思維；通過學(xué)習(xí)與訓(xùn)練來建立積極、有效的行為模式；幫助求助者排除心理行為障礙。促進(jìn)自然復(fù)愈與成長等。

簡(jiǎn)述阻抗的表現(xiàn)形式和原因。答：

阻抗產(chǎn)生的原因主要有3個(gè)：

一是因?yàn)槌砷L必然帶來某種痛苦（開始新行為的問題；結(jié)束或消除舊行為的問題）。二是阻力來自功能性的行為失調(diào)。（一方面失調(diào)的行為填補(bǔ)了某些心理需求的空白，即

求助者從中有獲益。另一方面求助者企圖以失調(diào)的行為來掩蓋更深一層的心理矛盾和沖突。）

三是求助者帶有某種反抗心理咨詢的動(dòng)機(jī)。（有的求助者只是想得到咨詢師的某種贊同 意見，、并非為了改變自己或解決已有的問題而來；有的求助者是想證實(shí)自己與眾不同，或咨詢師對(duì)自己也無能為力；還有的求助者并無發(fā)自內(nèi)心的求治動(dòng)機(jī)。）、

第二篇：心理咨詢師二級(jí)總結(jié)復(fù)習(xí)資料小抄版3

陽性強(qiáng)化法：行為療法，行為障礙

原理：以斯金納操作條件反射為理論基礎(chǔ)，認(rèn)為一個(gè)習(xí)得的行為得以持續(xù)，一定是被它的結(jié)果所強(qiáng)化，如要建立或保持某種行為必須對(duì)其施加獎(jiǎng)勵(lì)，雖然懲罰也可消除某種行為，但獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)行為影響力更大。因此，要合理安排陽性強(qiáng)化，漠視淡化異常行為，以接近目標(biāo)結(jié)果。

程序1明確靶目標(biāo)。具體，可測(cè)量2監(jiān)控靶行為。評(píng)定該行為頻度，程度，后果對(duì)不良行為的強(qiáng)化3設(shè)計(jì)新行為結(jié)果，取代以往不良行為產(chǎn)生的直接后果4實(shí)施強(qiáng)化，建立漸進(jìn)強(qiáng)化表，出現(xiàn)適當(dāng)行為及時(shí)強(qiáng)化。

注意事項(xiàng)1靶目標(biāo)單

一、具體2行為強(qiáng)化要適時(shí)、適當(dāng)3條件反射形成后，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)可改為精神獎(jiǎng)勵(lì)，最終精神獎(jiǎng)勵(lì)也可撤除。

認(rèn)知行為療法：通過改變思維和行為的方法來改變不良認(rèn)知，達(dá)到消除不良情緒和行為的短程心理治療方法。

原理：1認(rèn)知過程決定行為的產(chǎn)生和情緒的變化2不適應(yīng)行為和不良情緒應(yīng)從認(rèn)知中找原因3行為的改變可以引起認(rèn)知的改變4認(rèn)知和行為的惡性循環(huán)，會(huì)使心理問題變得嚴(yán)重5認(rèn)知行為療法是在認(rèn)知和行為及情緒間建立一種良性循環(huán)的過程。

特點(diǎn)：1求助者和咨詢師是合作關(guān)系2假設(shè)認(rèn)知過程機(jī)能障礙造成了痛苦3針對(duì)具體的和結(jié)構(gòu)性目標(biāo)問題的一種短期和教育性的治療4強(qiáng)調(diào)改變認(rèn)知，以使情緒、行為改變。所有認(rèn)知行為療法建立在一種結(jié)構(gòu)性的心理教育模型之上，強(qiáng)調(diào)家庭作業(yè)的作用，賦予求助者更多的責(zé)任，讓他們?cè)谥委熤泻椭委熤舛汲袚?dān)一種主動(dòng)的角色，同時(shí)都注意吸收各種認(rèn)知和行為策略來達(dá)到改變的目的。

合理情緒療法：適應(yīng)非理性思維導(dǎo)致情緒障礙，神經(jīng)癥。年輕，智力文化水平較高效果明顯。

原理：通過純理性分析和邏輯思辨的途徑，改變求助者的非理性觀念，以幫助個(gè)體解決情緒和行為上的問題。ABC是其核心理論。A代表誘發(fā)事件;B代表個(gè)體對(duì)事件的看法信念C代表繼事件后，個(gè)體情緒反應(yīng)下的行為結(jié)果。療法認(rèn)為，A不是引起C的直接原因，而是由于B個(gè)體對(duì)事件評(píng)價(jià)解釋造成的。程序：1心理診斷。分析ABC，共同商定情緒、行為兩方面目標(biāo)2領(lǐng)悟階段。三種領(lǐng)悟：信念引起情緒及行為后果；自己對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)；只有改變信念才能改變目前癥狀。3修通階段。最主要階段，運(yùn)用技術(shù)讓求助者放棄，修正非理性觀念。技術(shù)：與不合理信念辯論；合理情緒想象技術(shù)；家庭作業(yè)。RET自助表，較規(guī)范；RSA自我分析報(bào)告；其它方法。4再教育階段。鞏固療法，重建認(rèn)知及新行為反應(yīng)模式。不合理信念：絕對(duì)化要求：以自己意愿出發(fā)，認(rèn)為事物應(yīng)該是自己認(rèn)為的那樣；過分概括化：以偏概全，以部分評(píng)價(jià)整體；糟糕至極：災(zāi)難性的預(yù)期。這種信念讓人陷入極度負(fù)性情緒。

幫個(gè)體達(dá)到目標(biāo)：自我關(guān)懷；自我指導(dǎo)；寬容；接受不確定性；變通性；參與；敢于嘗試；自我接受。主要目標(biāo)：幫助求助者降低不良情緒體驗(yàn)，使其擁有較現(xiàn)實(shí)、理性、寬容的人生哲學(xué)。實(shí)際是一種對(duì)有情緒障礙的人實(shí)施再教育的過程。注意事項(xiàng)：1不適用于過分偏激的人2對(duì)年輕、智力文化水平高的人更有效果3對(duì)有自閉癥、急性精神分裂癥等人提供的幫助也是有限的4與咨詢師本身有關(guān)，咨詢師要不斷與自己的不合理信念辯論，盡量減少非理性成分。

求助者中心療法：注重咨詢師與求助者互動(dòng)過程中，求內(nèi)在態(tài)度、情感及體驗(yàn)性的活動(dòng)過程，注重求助者內(nèi)在心理歷程及發(fā)展演變規(guī)律性的特點(diǎn)。美國心理學(xué)家佩特森七階段：1求對(duì)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)持僵化和疏遠(yuǎn)態(tài)度階段，求不愿主動(dòng)尋求治療和幫助2求開始“有所動(dòng)”階段3求能較為流暢地、自由表達(dá)客觀的自我4求能更自由地表達(dá)個(gè)人情感，但在表達(dá)當(dāng)前情感時(shí)還有顧慮5求能自由表達(dá)當(dāng)時(shí)個(gè)人情感，接受自己感受帶一些遲疑6求能完全接受過去那些被阻礙、被否認(rèn)的情感，他的自我與情感變得協(xié)調(diào)一致7求幾乎不需要咨詢師的幫助，就可繼續(xù)自由地表達(dá)自己。

貝克、雷米：適應(yīng)一般心理問題

程序：1建立咨詢關(guān)系，對(duì)心理治療非常重要，是治療持續(xù)下去的基礎(chǔ)。療法強(qiáng)調(diào)咨扮演診斷者和教育者雙重角色2確定咨詢目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤觀念及其賴以形成的認(rèn)知過程，使其形成正確認(rèn)知方式3確定問題，提問和自我審查技術(shù)。咨的首要任務(wù)要把求引導(dǎo)到某個(gè)特定問題范圍，要求其集中注意具體問題和可觀察到的事實(shí)，這通常是求所忽略的?？赏ㄟ^提問、自我審查及兩者的結(jié)合來實(shí)現(xiàn)4檢驗(yàn)表層錯(cuò)誤觀念，技術(shù)包括建議：行為檢驗(yàn)的建議；演示：鼓勵(lì)求進(jìn)入現(xiàn)實(shí)或想象的情境，便于觀察其錯(cuò)誤觀念的作用方式和過程；模仿：讓求先觀察一個(gè)模特完成某種活動(dòng)，再讓求通過想象和模仿來完成同樣活動(dòng)5糾正核心錯(cuò)誤觀念：語義分析技術(shù)。針對(duì)求錯(cuò)誤的自我概念，常表現(xiàn)為一種特殊的句式，也具有共同的邏輯形式。即一個(gè)“主—謂—表”的句式結(jié)構(gòu)6進(jìn)一步改變認(rèn)知：行為矯正技術(shù)，行為改變認(rèn)知，這種行為要同認(rèn)知過程相聯(lián)系7鞏固新概念：認(rèn)知復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)自助作業(yè)，充分調(diào)動(dòng)求助者內(nèi)在潛能。

認(rèn)知曲解：1主觀推斷：沒有根據(jù)做出結(jié)論，包括“災(zāi)難化”或在大部分情境中都想到最糟糕的情況和結(jié)果2選擇性概括：僅根據(jù)一件事某一方面細(xì)節(jié)的了解就形成結(jié)論3過度概括：由一個(gè)偶然事件而得出一咱極端信念并將之不適當(dāng)?shù)貞?yīng)用于不相似的事件或情境中4夸大和縮小：用一種比實(shí)際上大或小的意義來感知一個(gè)事件或情境5個(gè)性化：個(gè)體在沒有根據(jù)的情況下將一些外部事件與自己聯(lián)系起來的傾向6貼標(biāo)簽和錯(cuò)貼標(biāo)簽：根據(jù)缺點(diǎn)和以前犯的錯(cuò)誤來描述一個(gè)人和定義一個(gè)人的本質(zhì)7極端思維：用全或無、非白即黑的方式來思考和解釋，或按不是/就是兩個(gè)極端對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類。治療技術(shù)：1識(shí)別自動(dòng)性思維：首先發(fā)掘識(shí)別自動(dòng)化思維過程2識(shí)別認(rèn)知性錯(cuò)誤：概念，邏輯推理上的錯(cuò)誤3真實(shí)性驗(yàn)證：鼓勵(lì)驗(yàn)證自己的觀念4去中心化：總認(rèn)為別人在關(guān)注自己，受想象中觀念的約束5憂郁或焦慮水平的監(jiān)控：知道情緒的波動(dòng)是一個(gè)有開始、高峰、消退的過程。

雷米中心—邊緣模型：錯(cuò)誤的自我概念是以群集方式表現(xiàn)的，主要觀念支配次要觀念，最主要解決中心深層的主要錯(cuò)誤觀念。治療手段應(yīng)從邊緣入手，逐步靠近中心。強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤觀念的存在狀態(tài)。

梅肯鮑姆—認(rèn)知行為矯正技術(shù)

理論：關(guān)注自我言語表達(dá)的改變。認(rèn)為自我陳述在很大程度上與別人的陳述一樣能夠影響個(gè)體行為。行為改變要經(jīng)歷一系列中介過程。在內(nèi)部言語、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、行為結(jié)果的相互作用中走過三個(gè)階段：1自我觀察：學(xué)會(huì)對(duì)自己認(rèn)知，思維到行為的反省。察覺消極的內(nèi)部對(duì)話2開始新的內(nèi)部對(duì)話。以此為新行為向?qū)?，同時(shí)影響新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)3學(xué)習(xí)新技能：學(xué)習(xí)有效的現(xiàn)實(shí)生活中的技能。

程序：1想象引起焦慮的情境2評(píng)價(jià)焦慮水平3察覺引發(fā)焦慮的認(rèn)知4重新自我陳述，檢查想法5重新評(píng)估檢驗(yàn)后的焦慮水平。

沖擊療法：滿灌療法，暴露療法之一。

原理：讓求持續(xù)一段時(shí)間暴露在現(xiàn)實(shí)的或想象的喚起強(qiáng)烈焦慮的刺激情境中，盡管會(huì)產(chǎn)生恐懼，但恐懼的結(jié)果不會(huì)發(fā)生。可分為現(xiàn)實(shí)沖擊和想象沖擊。

過程：1篩選治療對(duì)象。求應(yīng)接受體檢，老幼孕弱、精神障礙、心腦血管、神經(jīng)系統(tǒng)疾病等不適用，以免造成身心損害2簽訂治療協(xié)議。向求介紹治療原理、過程和可能出現(xiàn)的各種情況，對(duì)求在治療中可能承受的痛苦不能隱瞞和淡化。同時(shí)也告之療效迅速。當(dāng)求及親屬慎重考慮決定接受治療后，可簽訂治療協(xié)議3治療準(zhǔn)備工作。首先確定刺激物，選擇求最忌諱、最害怕的事物。根據(jù)刺激物選擇治療場(chǎng)地。如果刺激物是具體、無害而且可以帶到室內(nèi)的，最好在室內(nèi)進(jìn)行。求處于任何一種方位可感受到刺激物的存在，無回避地。門由咨把持，求無法隨意奪路而逃。為防止意外，應(yīng)準(zhǔn)備安定、心得安等應(yīng)急藥品若干4實(shí)施沖擊療法。求進(jìn)入治療室，在指定位置坐下；咨迅速、猛烈向求呈現(xiàn)刺激物。每次治療時(shí)間依求應(yīng)激反應(yīng)情況而定。情緒反應(yīng)要求超過求助者以往任何一次焦慮緊張的程度，力求達(dá)到極限，生理反應(yīng)要求出現(xiàn)明顯的植物神經(jīng)功能變化。極限，以情緒的逆轉(zhuǎn)為標(biāo)志。通過一次持續(xù)30-60分鐘。實(shí)施2-4次，1日1次或間日1次。少數(shù)求只需1次即可痊愈。

系統(tǒng)脫敏：適應(yīng)恐懼、焦慮 原理：源于沃爾普動(dòng)物神經(jīng)癥實(shí)驗(yàn)。讓引起微弱焦慮的刺激，在求助者面前重復(fù)暴露，同時(shí)以全身放松予以對(duì)抗，使刺激逐漸失去引起焦慮的作用，即交互抑制。

程序：1學(xué)習(xí)放松。每日一次，20-30分鐘，一般6-8次學(xué)會(huì)2建構(gòu)焦慮等級(jí)。級(jí)差均勻，可依不同場(chǎng)景建不同等級(jí)表，求助者自建，每級(jí)焦慮小到被全身松馳所拮抗的程度3系統(tǒng)脫敏。按設(shè)計(jì)的焦慮等級(jí)表，由小到大依次逐級(jí)脫敏。想象-焦慮-放松，逐級(jí)循環(huán)脫敏。每次放松后咨要詢問焦慮分?jǐn)?shù)，如果超25分，需繼續(xù)放松。反復(fù)次數(shù)不限，直至求不再緊張焦慮為止，此時(shí)算一級(jí)脫敏。

注意事項(xiàng)：1如引發(fā)求焦慮或恐懼的情境不止一種，可針對(duì)不同情境分別建立焦慮等級(jí)表，再實(shí)施脫敏2系統(tǒng)脫敏時(shí)求想象的次數(shù)依個(gè)體不同和情境不同而異3在系統(tǒng)脫敏中，當(dāng)一開始焦慮分?jǐn)?shù)超過50，表明焦慮等級(jí)設(shè)計(jì)不夠合理，應(yīng)將等級(jí)劃分細(xì)致，使每級(jí)間跨度不要太大4如果求不能用想象和放松的方法降低焦慮水平，改用其它方法。生物反饋法：夏皮諾最先用于臨床

原理：用電子儀器對(duì)個(gè)體生理功能予以描記，求助者通過儀器反饋信號(hào)了解并學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己體內(nèi)不隨意的內(nèi)臟機(jī)能，達(dá)到防治疾病的目的。最早發(fā)現(xiàn)內(nèi)臟反射的是巴甫洛夫。診室訓(xùn)練：1訓(xùn)練前不飲酒茶等刺激性飲品，餐后30分鐘才可訓(xùn)練2臥或坐，身體要有依靠無束縛，自然放松，不考慮任何問題3安放電極。根據(jù)需要安放在額或前臂屈側(cè)，清潔皮膚，抹電極膏，求助者自然直視反饋儀4測(cè)基線值。正常一般在2-4μν間，可測(cè)三次求平均值5反饋訓(xùn)練。預(yù)先設(shè)定預(yù)置值（略低于測(cè)得基線值）。在咨詢師語言誘導(dǎo)下身體放松，要維持反饋儀信號(hào)下降方向變化，每次記錄保持5-10分鐘，供下次參考（可放錄音）6每次診室訓(xùn)練要簡(jiǎn)短交流一下訓(xùn)練體驗(yàn)及家庭訓(xùn)練記錄7求助者掌握了放松技巧后，可做雙向訓(xùn)練，增強(qiáng)自控能力8療程安排。每次30分鐘，每周1-2次，以后每周可2次，共4-8周。

家庭訓(xùn)練：脫離反饋儀，意念指導(dǎo)語，重復(fù)放松體驗(yàn)，記訓(xùn)練記錄，每天2-3次，每次20分鐘，以后可增加次數(shù)，縮短每次時(shí)間。

厭惡療法：改變不良行為及強(qiáng)迫癥，性變態(tài)，精神分裂癥等 原理：經(jīng)典條件反射。通過附加某種刺激，使求助者在進(jìn)行不適行為時(shí)同時(shí)產(chǎn)生令人厭惡的心理或生理反應(yīng)，如此反復(fù)實(shí)施，使不適行為與厭惡反應(yīng)建立條件聯(lián)系，而不得不中止或放棄原有不適行為。程序：１確定靶癥狀：選擇一個(gè)最主要的或求助者迫切要求棄除的不良行為２選用厭惡刺激：刺激必須強(qiáng)烈到一定程度，使其產(chǎn)生的不快要遠(yuǎn)遠(yuǎn)壓倒原有的種種快感，才有可能取而代之，從而削弱和消除不良行為。常用刺激有：電刺激、藥物刺激、想象刺激及其他刺激3把握時(shí)機(jī)施加厭惡刺激。厭惡體驗(yàn)要與不適行為緊密聯(lián)系，時(shí)間上同步。

注意事項(xiàng)：1厭惡刺激具有足夠強(qiáng)度，但必須是無害、安全的2求助者與咨詢師一定要簽訂知情同意書3靶癥狀要單一而具體。

模仿法：示范法，是向求助者呈現(xiàn)某種行為榜樣，讓其觀察示范者如何行為以及他們的行為得到了什么樣的后果，以引起他從事相似行為的治療方法。程序：1選擇合適的治療對(duì)象。選模仿力強(qiáng)的個(gè)體，可通過求助者經(jīng)歷和心理測(cè)量的結(jié)果反映2設(shè)計(jì)示范行為。根據(jù)求的個(gè)體情況，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)一個(gè)或一組示范行為。示范情景盡可能真實(shí)，示范事件的順序就從易到難，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)。3強(qiáng)化正確的模仿行為。對(duì)求模仿到的行為給予及時(shí)強(qiáng)化。

注意事項(xiàng)：1模仿法更適用于年輕的求助者2強(qiáng)調(diào)示范者作用。2示范者感染力強(qiáng)，模仿者動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，成績(jī)?cè)胶?。示范者與模仿者共同之處越多，模仿的信心越足，成績(jī)?cè)胶?對(duì)正確模仿行為的強(qiáng)化，應(yīng)當(dāng)適時(shí)和恰當(dāng)。

轉(zhuǎn)介注意事項(xiàng)：1當(dāng)出現(xiàn)不適應(yīng)咨詢的情況時(shí)，咨詢師以高度的責(zé)任感和良好的職業(yè)道德，明智地進(jìn)行轉(zhuǎn)介2事先征得求助者的同意，并說明理由3向求助者介紹新咨詢師的情況4向新咨詢師介紹求助者的情況，但不應(yīng)透露隱私情況5不干涉新咨詢師的咨詢工作，不評(píng)價(jià)新咨詢師的工作。

精神病鑒別：根據(jù)判斷正常與異常心理活動(dòng)的三原則:1主觀世界和客觀世界的統(tǒng)一性原則，是否有自知力2精神活動(dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào)一致性原則3個(gè)性的相對(duì)穩(wěn)定性原則。

精神分裂癥：一種病因未明的常見精神疾病，具有感知、思維、情感、意志和行為等多方面的障礙，以精神活動(dòng)的不協(xié)調(diào)或脫離現(xiàn)實(shí)為特征。通常意識(shí)清晰，智能多完好，可出現(xiàn)某些認(rèn)知功能損害。多起病于青壯年，常緩慢起病，病程遷延，部分患者可發(fā)展為精神活動(dòng)的衰退?；疾∑陂g自知力基本喪失。

人格障礙：早年開始，于童年或少年起??；人格的一些方面過于突出或顯著增強(qiáng)，導(dǎo)致牢固和持久的適應(yīng)不良；對(duì)病人帶來痛苦或貽害周圍。

恐怖性神經(jīng)癥：1害怕與處境不相稱2病人感到很痛苦，往往伴有顯著的植物性神經(jīng)系統(tǒng)功能障礙3對(duì)所怕處境的回避，直接造成社會(huì)功能損害。焦慮性神經(jīng)癥：1焦慮的情緒體驗(yàn)2焦慮的身體表現(xiàn)（運(yùn)動(dòng)性不安和植物性神經(jīng)系統(tǒng)功能障礙）。

抑郁性神經(jīng)癥(惡劣心境)： 1興趣減退甚至喪失2對(duì)前途悲觀3無助感4感到精神疲憊5自我評(píng)價(jià)低6感到生活或生命本身沒有意義。以上癥狀至少持續(xù)兩年，且至少有三分之二的時(shí)間處于抑郁狀態(tài)。

抑郁癥：1興趣下降或消失2情緒低落3社會(huì)功能損害嚴(yán)重4病程時(shí)間持續(xù)三個(gè)月以上。疑病性神經(jīng)癥：1對(duì)健康過慮2對(duì)身體的過分注意3感覺過敏和疑病觀念（妄想除外）。強(qiáng)迫性神經(jīng)癥：因?yàn)樽晕覐?qiáng)迫和自我反強(qiáng)迫而造成精神痛苦。

神經(jīng)衰弱：1與精神易興奮相聯(lián)系的精神易疲勞2情緒癥狀主要有：煩惱、易激惹、心情緊張。三個(gè)特點(diǎn)：病人感到痛苦，并常向別人傾訴，尋求幫助或治療；感到控制不了或擺脫不了；情緒的強(qiáng)烈程度和持續(xù)時(shí)間之久與生活事件和處境不相稱。常見心理生理障礙：睡眠障礙、頭部不適感、個(gè)別內(nèi)臟功能輕度或中度障礙。

創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD）：1強(qiáng)烈的精神創(chuàng)傷2創(chuàng)傷性體驗(yàn)后反復(fù)重現(xiàn)3強(qiáng)迫性回憶 急性應(yīng)激障礙與創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙鑒別：1發(fā)病時(shí)間不同：急性在創(chuàng)傷數(shù)分鐘或數(shù)小時(shí)就可出現(xiàn)。而創(chuàng)傷可延時(shí)數(shù)月至半年發(fā)生2癥狀表現(xiàn)程度不同：急性表現(xiàn)為意識(shí)障礙、定向障礙、言語缺乏條理、感知遲鈍等。創(chuàng)傷表現(xiàn)為創(chuàng)傷性體驗(yàn)反復(fù)重現(xiàn)，面臨類似災(zāi)難境遇感到痛苦，對(duì)創(chuàng)傷性盡力的選擇性遺忘，一般不出現(xiàn)意識(shí)障礙。3預(yù)后不同：急性一般恢復(fù)良好；創(chuàng)傷有時(shí)長時(shí)間不能恢復(fù)。

驚恐障礙：難以解釋的焦慮或恐懼發(fā)作，突然出現(xiàn)，發(fā)展展迅速，可能僅持續(xù)數(shù)分鐘。發(fā)作經(jīng)常出現(xiàn)一些軀體癥狀如心悸、胸痛、窒息感、胃部不適、頭暈、非現(xiàn)實(shí)感，或是害怕遭遇災(zāi)難（失去控制或發(fā)瘋，心臟病發(fā)作，突然死去）。一次發(fā)作會(huì)導(dǎo)致再次發(fā)作的恐懼并回避曾經(jīng)發(fā)作的場(chǎng)所?；颊邥?huì)回避可能產(chǎn)生類似于驚恐發(fā)作的軀體感覺的運(yùn)動(dòng)或其他活動(dòng)。

適應(yīng)障礙：應(yīng)激生活事件1月內(nèi)起病，病程不超半年，反應(yīng)性情緒障礙，適應(yīng)不良。1對(duì)近期應(yīng)激或創(chuàng)傷性事件的急性反應(yīng)2由某一事件或?qū)Ｗ⒂诖耸乱鸬臉O度痛苦3可以以軀體癥狀為主。其它癥狀可能包括：心境低落或悲傷、焦慮、擔(dān)憂、感到難以應(yīng)付、急性反應(yīng)通常持續(xù)數(shù)天到數(shù)周。

格解體，即無我感2現(xiàn)實(shí)解體，感到周圍世界似乎是陌生的，不真實(shí)了3身體解體，感到自己身體大小、輕重、軟硬發(fā)生變化，失去正常真體感和實(shí)質(zhì)感，似乎不存在4情感解體，感到自己?jiǎn)适Я饲楦校B自己父母、配偶、子女都不會(huì)愛他，感到痛苦、傷心。

咨詢方案包括的內(nèi)容：1咨詢目標(biāo)2雙方各自的責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)3咨詢的次數(shù)與時(shí)間安排4咨詢的具體方法、過程和原理5咨詢的效果及評(píng)價(jià)手段6咨詢的費(fèi)用7其他問題及有關(guān)說明。

怎樣制定咨詢目標(biāo)：咨詢師根據(jù)求助者心理問題的性質(zhì)與程度，通過與求助者協(xié)商以確定雙方共同接受的有效咨詢目標(biāo)。1全面掌握求助者有關(guān)資料，列出全部問題2判斷求助者心理問題的類型和嚴(yán)重程度3選擇優(yōu)先解決的問題，找出求助者最關(guān)心、最困擾、最需要解決的問題，確定從哪個(gè)問題入手4向求助者說明有效咨詢目標(biāo)的基本要素。包括：具體的、可行的、積極的、雙方可接受的、屬于心理學(xué)性質(zhì)的、可以評(píng)估的、多層次統(tǒng)一的5近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)的整合。心理咨詢終極目標(biāo)是促進(jìn)求助者的心理健康和發(fā)展，充分實(shí)現(xiàn)人的潛能，達(dá)到人格完善。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)求助

者的特殊情況，確定具體的目標(biāo)。在實(shí)施具體目標(biāo)時(shí)，始終以終極目標(biāo)為指導(dǎo)思想。咨詢效果評(píng)估維度：1求助者對(duì)咨詢效果的自我評(píng)估2求助者社會(huì)生活適應(yīng)狀況改變的客觀現(xiàn)實(shí)3求助者周圍人士特別是家人、朋友和同事對(duì)求助者改善狀況的評(píng)定4求助者咨詢前后心理測(cè)量結(jié)果的比較5咨詢師的評(píng)定。評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)以咨詢目標(biāo)為主，只有目標(biāo)內(nèi)容的改善，才是咨詢的直接成效。咨詢師的效果通過何種機(jī)制起作用： 1宣泄疏導(dǎo)感情而緩解情緒壓力（生理心理機(jī)制）咨詢師與求助者之間建立的和諧、信任關(guān)系，從而可以產(chǎn)生一個(gè)安全、宣泄、疏導(dǎo)感情、緩解情緒壓力?？尚湃蔚淖稍兎諊?，使求助者宣泄、疏導(dǎo)感情、緩解情緒壓力2鼓勵(lì)傾訴內(nèi)心痛苦并針對(duì)性的指導(dǎo)（生理心理機(jī)制）求助者求治的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)、積極態(tài)度等，是影響咨詢效果的最大變量。心理咨詢師鼓勵(lì)求助者傾訴內(nèi)心痛苦，并進(jìn)行具體的指導(dǎo)3探詢潛意識(shí)并協(xié)助領(lǐng)悟（精神分析）心理咨詢師通過咨詢，進(jìn)一步了解問題的來龍去脈；通過對(duì)求助者言行的反應(yīng)，澄清求助者的真實(shí)想法；深入探討求助者問題的深層原因4協(xié)助改變認(rèn)知（認(rèn)知主義）心理咨詢時(shí)通過合理情緒等認(rèn)知行為療法，促進(jìn)求助者的認(rèn)知改變、情緒調(diào)節(jié)、行為改善。5學(xué)習(xí)與訓(xùn)練（行為主義）心理咨詢師可以采用系統(tǒng)脫敏療法、沖擊療法等行為療法，治療求助者對(duì)特定事件、人、物體或泛化對(duì)象的恐懼與焦慮6促進(jìn)自然復(fù)愈與成長（人本主義）心理咨詢師以來訪者中心療法為主，采用無條件關(guān)注、共感等理念，讓求助者認(rèn)識(shí)內(nèi)、外向世界，糾正不合理的欲望和錯(cuò)誤信念，學(xué)習(xí)面對(duì)現(xiàn)實(shí)和應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)。心理咨詢的療效可視為咨詢師、求助者與咨詢方法三者的函數(shù)，它們相互作用，共同影響療效。遠(yuǎn)期療效評(píng)估的主要步驟和內(nèi)容 1社會(huì)接納程度評(píng)估 ① 評(píng)估內(nèi)容：求助者的社會(huì)接納程度，也可以看做其本人的社會(huì)適應(yīng)程度。主要評(píng)估求助者的行為表現(xiàn)和與周圍環(huán)境的適應(yīng)情況。包括跟人的來往，學(xué)習(xí)或工作方面的表現(xiàn)，跟家人的相處，或者對(duì)問題的處理方式與能力等。根據(jù)這些行為上的表現(xiàn)，可以綜合地判斷社會(huì)生活的適應(yīng)程度，作為咨詢效果的指標(biāo)之一 ② 評(píng)估方法 a 家屬或四周人的觀察咨詢的遠(yuǎn)期效果是否滿意，可以依賴家人、配偶、親友，或者老師、領(lǐng)導(dǎo)等四周人的觀察而評(píng)論。特別是家里的人，可以觀察求助者在家庭環(huán)境中所表現(xiàn)的思維、情緒與行為，他們是非常重要的評(píng)審者。b 咨詢師本身的審查。優(yōu)點(diǎn)是咨詢師很清楚咨詢的目標(biāo)與方向，可就咨詢的期待而做專業(yè)性的評(píng)審2自我接納程度評(píng)估 ① 評(píng)估內(nèi)容a自述癥狀與問題的減輕或消除。b性格方面的成熟情況。② 評(píng)估方法包括求助者口頭報(bào)告和量表評(píng)估。3隨訪調(diào)查 ① 追蹤回訪 ② 常用回訪方式：追蹤卡、通訊、面談和電話。在實(shí)際工作中，咨詢師可根據(jù)條件，靈活選擇。要注意把對(duì)求助者的回訪與對(duì)其熟人的調(diào)查結(jié)合起來，從而獲得比較全面、客觀的信息。要注意做好回訪、追蹤的記錄，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。如何建立良好咨詢關(guān)系：咨詢關(guān)系的建立受到咨詢師與求助者的雙重影響。就求助者而言，其咨詢動(dòng)機(jī)、合作態(tài)度、期望程度、自我覺察水平、行為方式以及對(duì)咨詢師的反應(yīng)等，會(huì)在一定程度上左右咨詢關(guān)系。就咨詢師而言，其咨詢態(tài)度對(duì)咨詢關(guān)系的建立和發(fā)展具有更為重要的影響。具體內(nèi)容如下：1對(duì)求助者表達(dá)尊重。尊重意味著完整接納，意味著一視同仁，意味著以禮待人，意味著信任對(duì)方，意味著保護(hù)隱私，尊重應(yīng)以真誠為基礎(chǔ)2營造熱情、溫暖的氛圍。初次來訪時(shí)適當(dāng)詢問，表達(dá)關(guān)切，注意傾聽求助者的敘述，咨詢時(shí)耐心，認(rèn)真，不厭其煩3表達(dá)真誠。真誠是內(nèi)心的自然流露，不是靠技巧所能獲得的，真誠建立在對(duì)人的樂觀看法、對(duì)人有基本的信任、對(duì)求助者充滿關(guān)切和愛護(hù)的基礎(chǔ)上，同時(shí)也建立在接納自己、自信謙和的基礎(chǔ)上。真誠應(yīng)是咨詢師的基本素質(zhì)。4表達(dá)共情。咨詢師應(yīng)進(jìn)入求助者的參照框架，必要時(shí)要驗(yàn)證自己是否做到共情，要因人而異，表達(dá)共情要善于使用軀體語言，要善于把握角色，應(yīng)考慮到求助者的特點(diǎn)和文化背景。5積極關(guān)注來訪者。避免盲目樂觀，反對(duì)過分消極，立足實(shí)事求是。如何避免提問方式的失誤：1避免提問“為什么”的問題。這類問題的含義對(duì)求助者是有強(qiáng)烈暗示性的，因?yàn)樗黠@地要求助者說明理由，暗示求助者的行為或情緒是錯(cuò)誤的。這類問題可以改變形式，可以改為“怎樣”和“什么”的形式2避免多重選擇性問題。這類問題并不是開放性問題，仍然是封閉性問題，使獲得的信息仍然受到限制3避免多重問題。出現(xiàn)這種連珠炮性質(zhì)的問題，可以使求助者不知所措，當(dāng)然，只能回答他認(rèn)為最重要的一個(gè)方面4避免修飾性反問。這類問題實(shí)際上并不構(gòu)成問題，因?yàn)樗恍枰卮鹨矡o法回答5避免責(zé)備性問題。這是以反問形式責(zé)備求助者，這種問題，對(duì)求助者能產(chǎn)生很大的威脅感，所以會(huì)立即引起防衛(wèi)。這對(duì)推動(dòng)交談沒任何好的作用，所以在咨詢中應(yīng)嚴(yán)加杜絕6避免解釋性問題。這是心理咨詢師表達(dá)自己對(duì)問題的看法和理解，而不是推動(dòng)求助者去自我探索。和責(zé)備式提問一樣，這類問題對(duì)求助者的自我探索作用很小，特別是與當(dāng)事人觀點(diǎn)不一致時(shí)，更不應(yīng)以疑問方式反問對(duì)方。

第三篇：心理咨詢師二級(jí)論文答辯總結(jié)

心理咨詢師二級(jí)論文答辯常見問題總結(jié) 第一、論文格式不正確。

第二、錯(cuò)別字比較多。

第三、缺少論文的摘要和參考文獻(xiàn)。

第四、個(gè)人成長報(bào)告中的職業(yè)發(fā)展方向表訴不夠清晰。

第五、案例分析報(bào)告中沒有咨詢師和求助者的對(duì)話內(nèi)容。

第六、論文答辯時(shí)，聲音小，5分鐘內(nèi)的自我陳述內(nèi)容提煉的不夠。

第七、論文中的心理測(cè)驗(yàn)的數(shù)據(jù)自己必須要清楚

第八、如果老師問到論文是否是自己做的，建議大家說我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中有見習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)有專門的專家進(jìn)行指導(dǎo)。

第九、論文中的案例盡可能不要是神經(jīng)癥。因?yàn)榘凑漳壳暗恼f法，神經(jīng)癥已經(jīng)不屬于我們心理咨詢師的咨詢內(nèi)容。

第十、論文雷同部分太多。

在答辯前不是會(huì)寫咨詢師自我成長報(bào)告和案例分析嚒。首先花幾分鐘闡述自己的成長報(bào)告和案例分析，注意不要整個(gè)背下來。

接著考官會(huì)針對(duì)你的成長經(jīng)歷和案例提問，問題每個(gè)人都不一樣，沒有具體的套路。我當(dāng)時(shí)被問的問題是：

1.如果你現(xiàn)在遇到和你當(dāng)初一樣問題的學(xué)生，你會(huì)怎樣處理

2。我的成正經(jīng)歷中提到了“幻聽”，考官要求我解釋其概念

3。我的案例是一例一般心理問題，考官要求我解釋什么是一般心理問題，如何診斷

4。我的案例運(yùn)用了焦慮量表，考官要求解釋分?jǐn)?shù)含義

5。還問了我除了在大學(xué)里學(xué)習(xí)，還有沒有參加過其他方面的培訓(xùn)，因?yàn)槲矣性卺t(yī)院見習(xí)的經(jīng)歷，又問了那段時(shí)間我接觸過什么案例，及那段經(jīng)歷給了我什么幫助

論文答辯的問題

答辯者的心態(tài)

1、怕遇到強(qiáng)者

1、專業(yè)學(xué)識(shí)不夠，心虛。

2、案例并非自己所做，心虛，怕問到疼處，不知如何回答。

3、心理應(yīng)變能力不強(qiáng)，言語善辯能力不強(qiáng)，難自圓其說。

4、對(duì)答辯信心不足。本文來源:考試大網(wǎng)

2、怕被追問

1、論文缺乏真實(shí)性，主觀描述過多。

2、對(duì)個(gè)案中的癥狀認(rèn)識(shí)不清。

3、對(duì)所選用的咨詢和治療方法缺乏理論支持和必要的解釋。

4、對(duì)量表的使用依據(jù)不足。

5、對(duì)個(gè)人成長中的事例難自圓其說。

3、怕被揭穿

1、個(gè)人成長過程缺乏社會(huì)的支持。

2、個(gè)案不是自己親自經(jīng)歷的，論文顯得單調(diào)泛味，禁不起推敲。

3、案例分析不全面，或切入點(diǎn)不對(duì)，但后來才發(fā)現(xiàn)。

4、對(duì)引用的理論觀點(diǎn)了解的不深。

4、怕失敗

1、怕考試。

2、怕成為“萬一”。

3、僥幸和依賴心理。

答辯者常出現(xiàn)的問題

1、一進(jìn)場(chǎng)就發(fā)慌，身不由己。

2、理論基礎(chǔ)不扎實(shí)，怕被盤問。

3、運(yùn)用的咨詢方法不能給予清晰地解釋。

4、對(duì)專家的質(zhì)疑不能給予說明。

5、語無倫次，不善言辭。

6、強(qiáng)詞奪理，不服專家的評(píng)估。

答辯專家的心態(tài)

1、否定的心態(tài)，看你的應(yīng)變能力。

2、對(duì)你的成就不予承認(rèn)，看你的誠意。

3、懷疑你案例的真實(shí)性，看你是否能自圓其說。

4、懷疑你的真實(shí)學(xué)歷。

5、懷疑你從事心理咨詢工作的經(jīng)歷。

6、懷疑你從事心理咨詢工作的能力。

個(gè)人成長報(bào)告部分

常提問的問題

1、個(gè)人成長的事例是否真實(shí)？

對(duì)應(yīng)：

1、如實(shí)回答。

2、自圓其說。

3、對(duì)專家指出的問題虛心接受。

4、不要強(qiáng)詞奪理。

2、個(gè)人成長與從事的心理咨詢工作之間是否有的必然關(guān)系？

對(duì)應(yīng)：

1、著重放在自己內(nèi)心深處的感應(yīng)，社會(huì)的反l映和支持上。

2、自己的成長過程中，也不泛咨詢的事情發(fā)生，并從中感悟到心理咨詢工作的高尚。

3、自己現(xiàn)在的能力有限，所以需要繼續(xù)深造，向?qū)＜覀冋?qǐng)教。來源：考試大

3、成長中的事例是否可以說明你已經(jīng)在心理素質(zhì)上具備了從事心理咨詢工作的條件？

1、強(qiáng)調(diào)自己有很強(qiáng)的愿望，很愿意通過心理咨詢的方式幫助他人，同時(shí)也幫助自己。

2、強(qiáng)調(diào)自己的人格特征，具備從事心理咨詢工作的基本條件。

3、強(qiáng)調(diào)自己已探索了多年，有信心在專家進(jìn)一步的指引下，真正從事這一職業(yè)。

4、在幫助他人的事例中，你是否運(yùn)用了心理咨詢技術(shù)？

陷阱提問！

1、注意不要強(qiáng)調(diào)自己在刻意使用什么方法，只是根據(jù)案例的需要嘗試著使用某種方法。

2、強(qiáng)調(diào)自己在心理咨詢過程中的優(yōu)點(diǎn)，如擅長傾聽、共情等，也承認(rèn)自己的漏洞。

3、強(qiáng)調(diào)自己在心理咨詢師的指導(dǎo)下開始使用某種咨詢技術(shù)。

5、單位證明的單位的基本情況如何？

陷阱提問！

1、必須提前了解單位證明的單位情況，包括主要負(fù)責(zé)人、主要從事的業(yè)務(wù)、自己的角色及工作范圍。

2、如果自己的案例分析與這一單位的工作性質(zhì)有出路，一定要會(huì)善變和善辯，能自圓其說。

3、如在咨詢公司工作，一定要說在配合心理咨詢師或督導(dǎo)搞咨詢。

6、你平時(shí)是如何從事心理咨詢工作的？

陷阱提問！

1、強(qiáng)調(diào)自己只是做心理健康輔導(dǎo)工作，而且是兼職工作。

2、有時(shí)是在心理咨詢師指導(dǎo)下做過幾例心理咨詢。

3、注意自己的角色，只是咨詢員或心理輔導(dǎo)員，千萬不要以心理咨詢師自居。來源：考試大

7、心理咨詢工作的收費(fèi)問題？

陷阱提問！

1、以前的工作屬于探索階段，沒有收費(fèi)，做咨詢員后，是協(xié)助心理咨詢師做初步診斷工作，由咨詢師收費(fèi)。以后有能力從事心理咨詢職業(yè)后會(huì)收費(fèi)。

2、學(xué)校咨詢，學(xué)生是免費(fèi)的。

8、心理測(cè)驗(yàn)的運(yùn)用問題？

陷阱提問！

l如果在分析報(bào)告中顯示有使用心理測(cè)驗(yàn)，那是在征求的求助者的同意和心理咨詢師或督導(dǎo)的認(rèn)可下進(jìn)行的，千萬不要說是自己確定并獨(dú)立操作完成的。

測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)只是說明來訪者的癥狀可能性，并非最后結(jié)論。

9、如果順利考上心理咨詢師，你準(zhǔn)備怎么做？

陷阱提問！

1、如果考上也只是說我剛剛邁進(jìn)這一職業(yè)的門檻，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索。

2、尋找適合自己能力所及的咨詢?nèi)后w或課題。

3、永遠(yuǎn)做專家們的學(xué)生。

10、你原來的工作與心理咨詢工作不太相符，你準(zhǔn)備怎么做？

陷阱提問！

1、因?yàn)橛信d趣才進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

2、心理學(xué)的知識(shí)與原來的工作存在著關(guān)系，可以幫助自己更成熟。

3、希望能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，幫助身邊的朋友，不斷完善自己的咨詢能力。

11、何時(shí)何地做的艾克森個(gè)性測(cè)驗(yàn)？

1、在培訓(xùn)過程中做的，測(cè)驗(yàn)結(jié)果是老師提供的。來源：考試大

2、委托什么機(jī)構(gòu)做的，測(cè)驗(yàn)結(jié)果是某機(jī)構(gòu)提供的。

3、自己根據(jù)量表程序自測(cè)的（但要能解釋清楚測(cè)量的程序）

個(gè)案分析報(bào)告部分

提問重點(diǎn)來源：考試大

1、案例來源的真實(shí)性？

試探性提問！

1、如實(shí)回答是否真實(shí)。

2、可能存在主觀的描述。

3、在分析過程中，存在不成熟的地方，請(qǐng)專家們指正。

2、案例癥狀診斷的可靠性？

關(guān)鍵性問題！

1、來訪者的自我陳述、咨詢員的觀察、必要的測(cè)量。

2、如實(shí)回答診斷的由來，自己診斷或在心理咨詢師督導(dǎo)下診斷的。

3、可靠性是依據(jù)……

3、咨詢方法選用的依據(jù)性？

1、個(gè)案癥狀的需要。考試大論壇

2、癥狀的主要潛在點(diǎn)。

3、容易進(jìn)入咨詢狀態(tài)。

4、咨詢效果的支持。

4、心理測(cè)量的需要性？

1、并非對(duì)所有來訪者都做心理測(cè)量，心理測(cè)量的目的是對(duì)所診斷的癥狀的再確定提供更可靠的參考依據(jù)。

2、心理測(cè)量是在督導(dǎo)的認(rèn)可和指導(dǎo)下進(jìn)行的。

5、對(duì)咨詢方法的深度理解情況？

1、對(duì)個(gè)案的咨詢方法必須給予足夠理由的說明。

2、對(duì)所使用的咨詢方法必須有清晰地了解和解釋。

3、對(duì)其理論的創(chuàng)始人、基本步驟、咨詢效果等能闡述出來。

答辯的應(yīng)急措施

1、當(dāng)你的論文被專家否定時(shí)。

1、不要急于辯解，虛心傾聽專家的評(píng)論。

2、在專家評(píng)論時(shí)，不時(shí)點(diǎn)頭接受。

3、注意被否定的部分，自己能否給予說明，以期得到專家的理解和認(rèn)可。

4、承認(rèn)自己的失誤，希望專家給予指正。

2、當(dāng)你案例的人物、情節(jié)被質(zhì)疑時(shí)。

1、如是事實(shí)應(yīng)該承認(rèn)。

2、如有主觀臆造應(yīng)該承認(rèn)。

3、承認(rèn)自己的經(jīng)驗(yàn)不足，愿意接受專家的指正。

4、如人物情節(jié)是真的，但寫出來的東西令他人費(fèi)解，要承認(rèn)自己的不足。

3、當(dāng)你所選用的心理測(cè)量被否定時(shí)。

1、在社會(huì)上從事心理咨詢工作的，切忌不要隨便使用心理測(cè)量量表。

2、承認(rèn)自己在診斷過程中的不成熟，希望通過量表加以確認(rèn)。

3、或強(qiáng)調(diào)是在督導(dǎo)下進(jìn)行的（但必須確有其事、其人）

4、確認(rèn)量表對(duì)自己的診斷的幫助。

4、當(dāng)你的職業(yè)被質(zhì)疑時(shí)。

你可能正從事其他的行業(yè)，如會(huì)計(jì)、律師、工商管理等職業(yè)，現(xiàn)在卻要考心理咨詢師，專家會(huì)提出質(zhì)疑。

1、興趣

2、對(duì)現(xiàn)職業(yè)的幫助

4、曾對(duì)他人有過幫助

5、當(dāng)你對(duì)所選用的咨詢方法不熟悉時(shí)。

1、承認(rèn)自己的不成熟。

2、承認(rèn)自己選用咨詢方法的失誤。

3、強(qiáng)調(diào)自己正在探索嘗試這一工作，希望專家多給予指導(dǎo)。

4、自己會(huì)吸取教訓(xùn)，不斷提高的。

6、當(dāng)你難以回答兩種咨詢方法時(shí)。

1、現(xiàn)在常用的是認(rèn)知、人本主義、行為、精神分析等?？荚嚧笳搲?/p>

2、做為初學(xué)者容易混合一種以上的方法，如認(rèn)知與行為、認(rèn)知與精神分析等。

3、提前將這幾種常用的方法之間的可比性進(jìn)行總結(jié)。

4、如已失誤，要虛心接受?？荚嚧笫占?。寫作的目的是什么?“個(gè)人成長分析報(bào)告”部分

目的是看個(gè)人的成長中人格的形成、人生觀、世界觀、對(duì)宗教的看法、職業(yè)行為分析、對(duì)心理咨詢職業(yè)的看法、是否符合成為心理咨詢師的基本條件、對(duì)自己未來從事心理咨詢工作的信心及準(zhǔn)備等。

因此，分析報(bào)告中的事、人、經(jīng)歷都必須圍繞著它們進(jìn)行有價(jià)值的陳述和分析。

成長分析報(bào)告的主線

1、通過個(gè)人的成長分析，判斷在人格發(fā)展上是否正常，人格是否完善。（人格不完善的、曲扭、變態(tài)的等特征是不適l合做心理咨詢師的）

2、是否已經(jīng)基本具備心理咨詢師的條件。

（包括自己的人生觀、基本特征、優(yōu)點(diǎn)、職業(yè)條件、心理素質(zhì)等方面）

“成長分析”包括的內(nèi)容：

1、幼年、童年、少年、青年及現(xiàn)在的成長經(jīng)歷。

2、在各階段所發(fā)生的令你深有感觸的事件、人物等。

3、你對(duì)這些事件、人物的分析，特別是對(duì)你內(nèi)心世界的影響。:考試吧網(wǎng)

4、自己的人生觀、人格特征、優(yōu)缺點(diǎn)，他人評(píng)價(jià)等。

“職業(yè)行為分析部分”

1、什么時(shí)候、什么原因?qū)π睦碜稍冇信d趣并開始關(guān)注及參加學(xué)習(xí)的。

2、在進(jìn)行心理咨詢的過程中出現(xiàn)的反移情、咨詢者傾向等。

3、具備哪些職業(yè)條件？如何加強(qiáng)自己的能力、克服哪些弱點(diǎn)？準(zhǔn)備將如何努力等。

“個(gè)案報(bào)告”部分

屬于綜合能力的考核。包括一般資料的整理、對(duì)可能的癥狀的診斷、對(duì)個(gè)案采用的咨詢和治療方法的選擇、咨詢效果的評(píng)估等。從而判斷你作為咨詢工是否具備了真實(shí)能力。

因此，“個(gè)案報(bào)告”中的人、事、處理方法必須是真實(shí)的，合乎咨詢操守、合乎你的個(gè)人能力、合乎咨詢邏輯的。

內(nèi)容包括

1、求助者的一般資料

2、個(gè)人成長史（要簡(jiǎn)單，完整）

3、主訴與個(gè)人陳訴

4、觀察和他人反映（搜集資料）

5、心理測(cè)量（說明使用的原因）

6、評(píng)估與診斷（評(píng)估、診斷依據(jù)、鑒別診斷）

7、病因分析（生物學(xué)原因、社會(huì)原因、心理原因）

8、咨詢目標(biāo)與咨詢方案（方案、方法和原理、雙

方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)、咨詢時(shí)間和收費(fèi)）

9、咨詢過程（咨詢階段的劃分、具體的咨詢過程）

10、咨詢效果的評(píng)估:考試吧網(wǎng)

11、小結(jié)。

第四篇：二級(jí)心理咨詢師面試

面試講稿

我叫XX，來自XX，198X年出生于濮陽的一個(gè)農(nóng)村，從小受父母影響較大，凡事都會(huì)盡心盡力，但求無愧于心，逐漸形成了一種堅(jiān)定、執(zhí)著、勇敢的品格。

20多年的求學(xué)生涯遇到了很多對(duì)我人生影響極大的人和事。初中的一天我在為全宿舍集體買飯時(shí)不小心燙傷了腳，因?yàn)闊o法走路很傷心，但接下來得到了全班20多位同學(xué)無微不至的關(guān)懷，他們輪流背我上課、下課、吃飯，這讓我感受到了被人幫助的快樂，讓我知道如何感恩。后來因?yàn)橹锌际Ю?，無奈選擇了一所職業(yè)高中就讀，班主任谷老師教會(huì)我勇敢面對(duì)人生道路上的坎坷，最終在高二時(shí)我便以班里第一名的成績(jī)考入了河南科技學(xué)院。大學(xué)期間我又遇到了兩位樂于助人的好老師，也是我后來的良師益友，他們對(duì)我的學(xué)習(xí)和在大學(xué)的成長給予了很大的幫助，讓我順利地走進(jìn)吉林大學(xué)攻讀碩士研究生，我的導(dǎo)師是一位儒雅、善良、寬容的人，他讓我受益匪淺，工作后自己也就很自然地成了一名受學(xué)生歡迎的老師。

在我的老師、朋友和學(xué)生眼中，我是一個(gè)隨和、善良、寬容、堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著、勇敢的人，我相信這些好的性格會(huì)對(duì)我從事心理咨詢師這個(gè)職業(yè)奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)，并且我也是一個(gè)熱愛著心理咨詢工作的人，我相信我會(huì)在這方面做出一定的成績(jī)。謝謝各位老師！

案例分析

一例考試掛科所致嚴(yán)重心理問題的報(bào)告

本案例是我校的一名女生，由于自卑情緒導(dǎo)致不能很好適應(yīng)大學(xué)生活，考試經(jīng)常掛科，戀愛沒有自信心，產(chǎn)生“大學(xué)無用論”思想，3個(gè)月來求助者一直處于繼續(xù)上學(xué)與退學(xué)的矛盾當(dāng)中，心情沮喪、焦慮、失眠、頭疼，不愿意與人交往，越來越覺得自己不如別人。給患者做了SCL-90，總分180分，軀體化2.2，焦慮3.0，人際關(guān)系敏感3.0。

診斷：通過攝入性會(huì)談，搜集臨床資料，對(duì)該求助者心理問題進(jìn)行診斷，確診為嚴(yán)重心理問題。診斷依據(jù)：主客觀統(tǒng)一、知情意協(xié)一致、自知力完整；人格保持穩(wěn)定，無幻覺、妄想，無器質(zhì)性病變做基礎(chǔ)，可排除重型精神病障礙；根據(jù)心理沖突是否變形及許又新教授的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，小于6分，可排除神經(jīng)癥；根據(jù)求助者的情緒狀況，已經(jīng)有一定泛化，社會(huì)功能受到了影響，可判定為嚴(yán)重心理問題。

咨詢過程中

治療階段：運(yùn)用認(rèn)知行為療法技術(shù)，布置家庭作業(yè)，和求助者共同討論心理治療方法的理論，成分發(fā)揮求助者的潛能，修正表層錯(cuò)誤觀念和核心錯(cuò)誤觀念，并被合理信念代替，使不良情緒和行為得到減輕和消除，讓求助者更深層次領(lǐng)悟引起不良情緒和行為的根源所在，學(xué)會(huì)區(qū)分合理和不合理的信念。在鞏固階段，幫助求助者在認(rèn)知方式、思維過程以及情緒和行為表現(xiàn)等方面重新建立新的反應(yīng)模式，以減少學(xué)習(xí)、生活和人際交往中的情緒和困惑，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)各種應(yīng)激事件。

效果評(píng)價(jià)：該案共經(jīng)歷6次咨詢，每周進(jìn)行1次，通過咨詢，以前的錯(cuò)誤觀念得到了徹底糾正，情緒恢復(fù)正常，性格開朗起來，也逐漸找到了自信，學(xué)習(xí)上積極主動(dòng)，人際交往上也比以前大膽了，SCL-90測(cè)量，總分130分，恢復(fù)正常。

第五篇：心理咨詢師二級(jí)論文答辯

答辯常見問題總結(jié)

第一、論文格式不正確。

第二、錯(cuò)別字比較多。

第三、缺少論文的摘要和參考文獻(xiàn)。

第四、個(gè)人成長報(bào)告中的職業(yè)發(fā)展方向表訴不夠清晰。

第五、案例分析報(bào)告中沒有咨詢師和求助者的對(duì)話內(nèi)容。

第六、論文答辯時(shí)，聲音小，5分鐘內(nèi)的自我陳述內(nèi)容提煉的不夠。第七、論文中的心理測(cè)驗(yàn)的數(shù)據(jù)自己必須要清楚

第八、如果老師問到論文是否是自己做的，建議大家說我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中有見習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)有專門的專家進(jìn)行指導(dǎo)。

第九、論文中的案例盡可能不要是神經(jīng)癥。因?yàn)榘凑漳壳暗恼f法，神經(jīng)癥已經(jīng)不屬于我們心理咨詢師的咨詢內(nèi)容。

第十、論文雷同部分太多。

在答辯前不是會(huì)寫咨詢師自我成長報(bào)告和案例分析嚒。首先花幾分鐘闡述自己的成長報(bào)告和案例分析，注意不要整個(gè)背下來。

接著考官會(huì)針對(duì)你的成長經(jīng)歷和案例提問，問題每個(gè)人都不一樣，沒有具體的套路。我當(dāng)時(shí)被問的問題是：

1.如果你現(xiàn)在遇到和你當(dāng)初一樣問題的學(xué)生，你會(huì)怎樣處理

2。我的成正經(jīng)歷中提到了“幻聽”，考官要求我解釋其概念

3。我的案例是一例一般心理問題，考官要求我解釋什么是一般心理問題，如何診斷

4。我的案例運(yùn)用了焦慮量表，考官要求解釋分?jǐn)?shù)含義

5。還問了我除了在大學(xué)里學(xué)習(xí)，還有沒有參加過其他方面的培訓(xùn)，因?yàn)槲矣性卺t(yī)院見習(xí)的經(jīng)歷，又問了那段時(shí)間我接觸過什么案例，及那段經(jīng)歷給了我什么幫助