第一篇：國家二級心理咨詢師論文

國家二級心理咨詢師論文（范文）

論文題目：一例擇校失誤導(dǎo)致的心理問題咨詢案例報(bào)告 【摘要】

劉某，男，二十歲，應(yīng)屆高中畢業(yè)生。因高考后選擇學(xué)校時(shí)，怕不能考取省內(nèi)的大學(xué)，就報(bào)考了外省合肥市的學(xué)校。當(dāng)各大學(xué)入取分?jǐn)?shù)線下來，劉某發(fā)現(xiàn)自己的分?jǐn)?shù)可以考取省內(nèi)的大學(xué)，于是就出現(xiàn)了反復(fù)說合肥熱，該怎么辦等癥狀。經(jīng)診斷為一般心理問題。經(jīng)與來訪者協(xié)商，利用認(rèn)知療法和NLP程序語言技術(shù)對來訪者進(jìn)行了四次咨詢，使來訪者脫離原癥狀，開心地走入合肥的大學(xué)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】

一般心理問題、認(rèn)知療法、NLP、案例報(bào)告

一、資料整理:

（一）一般資料

求助者：劉某，男，20歲，應(yīng)屆高中畢業(yè)生。系獨(dú)子，父親是商人，母親系事業(yè)單位職工。

劉某在出生后由祖父母帶大，直到上初中才與父母同住。在初中和高中階段學(xué)習(xí)成績一直很好，沒有經(jīng)歷過任何挫折。

父親聯(lián)系方式139********；姑姑聯(lián)系電話158********。來訪時(shí)，精神無異常表現(xiàn)，思維正常，衣著整潔得體，說話有些重復(fù)。在當(dāng)?shù)蒯t(yī)院未檢查出器質(zhì)性疾病，主動求助。

（二）主訴

求助者考上了合肥的商學(xué)院，可是聽人說那里很熱，說北方人在那里無法接受夏日的高溫，自己覺得平時(shí)在東北的夏天就很怕熱，如果去了南方會活不了。這一個(gè)多月以來，晚上沒有休息好，失眠，因此來求助。

（三）求助者個(gè)人陳述

上個(gè)月接到合肥商學(xué)院的入取通知書，接到通知書后就覺得不是很開心。后來聽其他同學(xué)說合肥的夏天很熱，我在當(dāng)?shù)鼐透杏X到很熱，如果去了南方不是更受不了嗎。我就覺得合肥一定很熱，我該怎么辦。爸爸媽媽說那里不是很熱，可是我真的不想去合肥讀書，但又沒有其他的選擇。弄得晚上睡不好覺，一直想著該怎么辦。

（四）家長反映和咨詢師觀察了解到的情況

1、家長反映：

兒子小的時(shí)候?qū)W習(xí)成績很好，初、高中的時(shí)候也不錯(cuò)。情感方面同父母關(guān)系一直很融洽。這次高考分?jǐn)?shù)下來之后，在選擇學(xué)校的時(shí)候怕考不上吉林大學(xué)，所以選擇了合肥的大學(xué)，當(dāng)學(xué)校分?jǐn)?shù)線出來后，發(fā)現(xiàn)吉林的大學(xué)也可以走，但當(dāng)時(shí)沒敢報(bào)考吉林大學(xué)，他就一直叨叨“合肥熱，怎么辦？”這些話，到現(xiàn)在都一個(gè)多月了。

2、咨詢師觀察和了解到的情況：

求助者隨姑姑前來就診，衣著整潔，精神正常。言語不多，有些羞澀。性格稍內(nèi)向。父母對孩子要求很嚴(yán)，尤其他媽媽對他的期望很高，平時(shí)總灌輸要孩子上某某名牌大學(xué)。小學(xué)時(shí)成績好，自尊心很強(qiáng)，初、高中學(xué)習(xí)也一直不錯(cuò)。沒有受到什么挫折。這次擇校本打算考取吉林大學(xué)，但怕分?jǐn)?shù)不夠沒敢報(bào)這個(gè)學(xué)校，公布各學(xué)校入取底線時(shí)，求助者發(fā)現(xiàn)自己可以考到吉林大學(xué)，所以產(chǎn)生后悔情結(jié)。在生活中的表現(xiàn)就是反復(fù)重復(fù)“合肥熱、怎么辦”等話語。

二、診斷與鑒別診斷：

（一）診斷與診斷依據(jù)：

（1）根據(jù)郭念峰的病與非病三原則，求助者主客觀統(tǒng)一，知情意協(xié)調(diào)，人格相對穩(wěn)定，無幻覺妄想，無顯著的興奮和活動異常，自知力正常，自動求助，因此可以排除精神病。

（2）根據(jù)許友新內(nèi)心沖突的性質(zhì)，該求助者的癥狀表現(xiàn)是高考擇校而導(dǎo)致的后悔情結(jié)，屬于常形，既具有現(xiàn)實(shí)意義和道德色彩，所以可排除神經(jīng)癥。（3）根據(jù)求助者病程超過一個(gè)月（近四十天），痛苦程度淺度，社會功能影響輕度，無泛化（只限于這次擇校問題），所以可排除嚴(yán)重心理問題。（4）根據(jù)求助者主要癥狀特征：既稍有情緒低落，失眠，不安等表現(xiàn)，屬于心理學(xué)的行為和情緒問題，因此該求助者可診斷為：一般心理問題。

（二）鑒別診斷：主要與以下病癥相鑒別：

（1）與重型精神相鑒別：根據(jù)病與非病的三原則，該求助者的知、情、意是統(tǒng)一的，對自己的心理問題有自知力，有主動求醫(yī)的行為，無邏緝思維的混亂，無感知覺異常，無幻覺妄想等精神病的癥狀，因此可以排除重型精神病。（2）與嚴(yán)重心理問題相鑒別：該求助者病程不超過三個(gè)月，社會功能未受損，內(nèi)心的痛苦程度為淺度，且未泛化，所以可排除嚴(yán)重心理問題。

（3）與神經(jīng)衰弱相鑒別：該求助者沒有出現(xiàn)與精神易興奮相聯(lián)系的精神易疲勞，情緒的強(qiáng)烈程度和持續(xù)時(shí)間與生活事件相關(guān)聯(lián)，無過度緊張，因此可排除神經(jīng)衰弱。

（三）原因分析

（1）生理因素：無器質(zhì)性病變。

（2）心理因素：關(guān)鍵是認(rèn)知方面。他的高考分?jǐn)?shù)已經(jīng)達(dá)到內(nèi)心期望的學(xué)校分?jǐn)?shù)線，但因?yàn)闆]敢報(bào)考那所學(xué)校而導(dǎo)致的內(nèi)心后悔，這是潛意識里的，并未上升到他的意識層面，所以他的表層表現(xiàn)就是一直說“合肥夏天很熱，我該怎么辦。”（3）社會因素：他失去了在理想的學(xué)校上學(xué)的機(jī)會，這讓他產(chǎn)生了失眠，情緒有些低落。

（4）個(gè)性特征：責(zé)任心比較強(qiáng)，自尊心比較強(qiáng)，自信心相對弱。

三、咨詢目標(biāo)

根據(jù)以上的評估與診斷，同家長和求助者協(xié)商，確定如下咨詢目標(biāo)：

1、具體目標(biāo)：逐步改變求助者的“合肥熱，難以生存”的觀念，培養(yǎng)自信心，排解消極情緒。

2、最終目標(biāo)：建立求助者正常的認(rèn)知觀念，增強(qiáng)其社會適應(yīng)能力，順利完成合肥大學(xué)的學(xué)業(yè)。

四、咨詢方案

1、主要咨詢方法與適用原理：

咨詢方法：本例綜合采用認(rèn)知療法和NLP程序語言技術(shù)。適用原理：

（1）認(rèn)知療法是用認(rèn)知重建、心理應(yīng)付、問題解決等技術(shù)進(jìn)行心理輔導(dǎo)和治療，其中認(rèn)知重建最為關(guān)鍵在于如何重建人的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到治療的目的。認(rèn)知治療者教導(dǎo)當(dāng)事人如何通過評估過程，去辨認(rèn)扭曲與導(dǎo)致功能不良的認(rèn)知，并通過雙方的努力合作，使對方學(xué)會分辨自己的想法和現(xiàn)實(shí)之間的差距，進(jìn)而了解認(rèn)知對感覺、行為、甚至環(huán)境中的事件的影響力。咨詢員會教導(dǎo)對方去認(rèn)清、觀察并監(jiān)控自己的想法與假設(shè)，特別是那些負(fù)面的自動化思考。

當(dāng)他們進(jìn)行自我觀察，了解到不切實(shí)際的負(fù)面思考如何影響自己之后，接著便會檢視那些支持或反對自己認(rèn)知的證據(jù)，使自動化思考與現(xiàn)實(shí)做比較。這個(gè)過程包括：與咨詢員進(jìn)行蘇格拉底式的對話、做家庭作業(yè)、收集自己所作的假定的相關(guān)資料、活動記錄，以及做各種不同的解釋。最后他們會對自己的行為提出假設(shè)，并學(xué)會使用特定的解決問題的方法與應(yīng)對技能。跟理性行為療法一樣，認(rèn)知療法借用相當(dāng)多的行為治療技術(shù)。最后，當(dāng)事人學(xué)會以實(shí)際、正確的解釋去取代偏差的認(rèn)知，也學(xué)會改變那些扭曲其經(jīng)驗(yàn)并使功能不良的信念與假定。（2）NLP技術(shù)：NLP是神經(jīng)語言程序?qū)W的英文縮寫。N（Neuro）指的是神經(jīng)系統(tǒng)，包括大腦和思維過程。L（Linguistic）是指語言，更準(zhǔn)確點(diǎn)說，是指從感覺信號的輸入到構(gòu)成意思的過程。P（Programming）是指為產(chǎn)生某種后果而要執(zhí)行的一套具體指令。放在一起，這三個(gè)詞的意思是指人們?yōu)槭顾麄兊乃季S、講話和活動達(dá)到具體的后果所采取的具體行為。

2、雙方的權(quán)利和義務(wù)：略

3、咨詢時(shí)間與收費(fèi)

咨詢時(shí)間：每五天一次，每次45分鐘至90分鐘 咨詢收費(fèi)：每次100元人民幣

五、咨詢過程 咨詢階段大致分為：

1、診斷評估與咨詢關(guān)系建立階段（第一次與第二次咨詢）；

2、心理幫助階段（第二次與第三次咨詢）；

3、結(jié)束與鞏固階段（第四次咨詢）。具體咨詢過程：

第一次：2009年9月10日 目的：

（1）了解基本情況；（2）建立良好咨詢關(guān)系；（3）確定主要問題；（4）探尋改變意愿；（5）進(jìn)行咨詢分析。

方法：用NLP中的跟隨技巧，建立咨詢情境。過程：

（1）填寫咨詢登記表，詢問基本情況，介紹咨詢中的有關(guān)事項(xiàng)與規(guī)則；（2）攝入性會談，向求助者及其姑姑收集臨床資料，探求求助者的心理困擾及改變意愿。

（3）對求助者進(jìn)行SCL—90量表測驗(yàn)。（4）分析資料及測量結(jié)果，做出初步診斷；（5）向來訪者姑姑反饋測驗(yàn)結(jié)果和初步診斷；

（6）商定咨詢目標(biāo)：第一次主要了解來訪者基本情況和收集更多的來訪者信息，并讓來訪者了解咨詢的具體方式與方法；

第二次：2009年9月15日 目的：

（1）繼續(xù)營造咨詢情境；

（2）提高來訪者對客觀事實(shí)的認(rèn)知能力。方法：利用認(rèn)知療法進(jìn)行攝入性談話。【主要細(xì)節(jié)步驟】

咨詢師：小劉在第一次來這里做咨詢的時(shí)候，我們相互間已經(jīng)有了一份信任和了解。在接下來的時(shí)間里，我們要了解一下合肥市的夏季溫度和咱們東北的溫度到底差多少。（咨詢師打開電腦，找到天氣預(yù)報(bào)，把近期合肥市的溫度與吉林地區(qū)的溫度做對比。）

咨詢師：其實(shí)，在夏季，東北與合肥的溫度沒有太大的區(qū)別，是嗎？ 來訪者劉：是的，真的沒有太大的區(qū)別。（小劉低下頭，有些不好意思。）咨詢師：我的一位朋友叫李某，他就在合肥市生活了近五年了。我也去過合肥兩次，都是在夏天去的，說實(shí)話，我也沒感覺有太大的溫度差異。這是我朋友李某的電話（138********），你有時(shí)間可以給他打個(gè)電話咨詢一下合肥的夏季溫度。（咨詢師把寫好的李某的電話給了來訪者。）

來訪者劉：好的。

咨詢師：我覺得小劉不是怕合肥市的高溫，而是在內(nèi)心深處不想去合肥念大學(xué)。（來訪者看著咨詢師。）你覺得呢？

來訪者：是嗎？也許吧。（來訪者點(diǎn)頭。）

咨詢師：小劉你看，一開始你填報(bào)學(xué)校的時(shí)候，你是怕考不上吉林的大學(xué)，所以就報(bào)考了和吉林大學(xué)差不多的合肥商學(xué)院。你在報(bào)考的時(shí)候就知道合肥在南方，對嗎？

來訪者：是的。

咨詢師：但是在你知道你的分?jǐn)?shù)可以被吉林的大學(xué)入取的時(shí)候，你就感覺很失落，覺得合肥熱，這很明顯是你知道了可以走吉林的大學(xué)，但卻報(bào)了合肥商學(xué)院，內(nèi)心很后悔當(dāng)初的選擇。所以對合肥商學(xué)院很拒絕，而不是害怕合肥市的夏季溫度高。（咨詢師笑著看著來訪者。）

來訪者：是的。您說得很有道理。我現(xiàn)在想象，是這么回事。咨詢師：合肥是個(gè)很不錯(cuò)的地方。你生活在東北二十年了，現(xiàn)在有機(jī)會去合肥學(xué)習(xí)、生活四年，是個(gè)很不錯(cuò)的經(jīng)歷。而且可以了解那里的風(fēng)土人情，了解不同地域人們生活習(xí)慣等。你覺得呢？

來訪者：嗯。是這樣的。能讓自己的經(jīng)歷更豐富。

咨詢師：就是。而且那里將是你的第二故鄉(xiāng)。能認(rèn)識很多生活在那里的老師、同學(xué)和朋友。

來訪者：聽老師這么說，我也覺得很舒服。能離開東北，在南方生活幾年是件很不錯(cuò)的事情。（來訪者笑。）

咨詢師：你會開拓你的視野和未來的交際空間。

來訪者：是的。現(xiàn)在我的心情平靜多了。覺得即使溫度高些，也不是問題。那是我的經(jīng)歷，經(jīng)歷就是我的財(cái)富。

咨詢師：這幾天我要給你布置家庭作業(yè)，一是要看天氣預(yù)報(bào)，記錄每天合肥市與吉林省的溫度；二是要給我的朋友李某打電話，真實(shí)地了解合肥的環(huán)境。好嗎？

來訪者：好的。謝謝老師。第三次2009年9月20日 目的：

（1）驗(yàn)證第二次咨詢的成果；（2）培養(yǎng)來訪者的自信心。

方法：采用NLP技術(shù)培養(yǎng)來訪者的自信。過程：

（1）反饋?zhàn)稍冏鳂I(yè)：查看求助者最近五天天氣預(yù)報(bào)溫度差別表格。（2）利用NLP技術(shù)的借力法增加自信心： 【主要細(xì)節(jié)步驟】

咨詢師：小劉在學(xué)習(xí)生活中有過你很崇拜的人嗎？他們是很有力量和自信的人。

來訪者劉：有。我很崇拜成龍的。

咨詢師：哦，很好。現(xiàn)在請小劉站起來，走到房間的中間。（來訪者走到房間的中間，站好。）現(xiàn)在請小劉閉上眼睛，想象身體的每個(gè)部位都放松下來，頭部、頸部、雙肩、四肢、胸部、背部、腰部、手和腳都完全地放松下來，包括小劉的心情也放松下來。（停頓大約兩分鐘的時(shí)間）現(xiàn)在小劉可以睜開眼睛，好像成龍就站在你的面前。你請求他給予你勇氣和力量，你對他說“成龍先生，你是我很崇拜的人。你具有很多的勇氣和力量，希望您能把您的力量和勇氣給我一些。您不會因?yàn)榻o了我勇氣和力量而缺失您的能量。”（待來訪者說完這些話。）現(xiàn)在想象成龍揮起手臂，把一些金色的能量灑在小劉的身體上，小劉可以大口大口地吸氣，把這些能量吸進(jìn)自己的體內(nèi)。它將給予小劉無窮的力量和自信。（小劉不斷地大口吸氣。大約持續(xù)五分鐘。）這份力量將永遠(yuǎn)流動于小劉的身體里，就像成龍的力量一樣，在需要勇氣的時(shí)候，只要小劉想到這一刻，就會發(fā)揮出自信。咨詢師：很好。小劉和這種能量多呆一會兒，去熟悉它、運(yùn)用它。它是小劉的力量了。（停留三分鐘）好，現(xiàn)在小劉感覺怎樣？

來訪者劉：很舒服。覺得自己真的具有成龍一樣的能力。

咨詢師：很好。以后小劉要努力學(xué)習(xí)。無論在哪里學(xué)習(xí)，知識都是自己的。像成龍一樣努力去實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

來訪者劉：老師，我會努力的。謝謝老師。第四次2009年9月25日 目的：

（1）鞏固治療效果；（2）結(jié)束咨詢。方法：放松冥想。過程：

（1）利用想象未來的學(xué)習(xí)生活，使來訪者更有信心去面對。【主要細(xì)節(jié)步驟】

咨詢師：小劉可以閉上眼睛，慢慢地呼吸。當(dāng)你把一些慌亂、煩躁都隨著氣流呼出體外的時(shí)候，你會覺得胸口越來越舒適、溫暖??當(dāng)你感覺胸口很舒適、很溫暖、很平靜的時(shí)候繼續(xù)慢慢地深呼吸??慢慢地呼吸??你的心靈在這一呼一吸間慢慢地飛到了合肥大學(xué)的校園??那是一個(gè)很理想的學(xué)習(xí)之地??花團(tuán)錦簇，書聲瑯瑯，多么美好的地方啊??小劉經(jīng)過走廊，那里有很多的同學(xué)，他們的口音不同，他們來自五湖四海??小劉將會在這里和大家共同生活、一同學(xué)習(xí)??在這個(gè)學(xué)校里，小劉會接觸更多優(yōu)秀的人，也會接受更多的信息和知識??大學(xué)這四年是最讓人留念的時(shí)光??這種經(jīng)歷不是每個(gè)人都會有的??而小劉擁有了這份時(shí)光，這是與你平時(shí)的努力分不開的??未來的思念大學(xué)時(shí)光，小劉會以優(yōu)異的成績完成自己的學(xué)業(yè)，和那些同學(xué)們一起努力，為了內(nèi)心的渴望??為了父母的期望??為了自己人生的目標(biāo)??努力著??快樂著??努力著??快樂著??和這種舒適、自信的感覺多呆一會兒??多呆一會兒??（停頓十分鐘）

很好。現(xiàn)在小劉帶著那份自信、快樂回到你坐的沙發(fā)上來??我會從一數(shù)到三，當(dāng)我數(shù)到三的時(shí)候，你就會睜開眼睛，帶著那份自豪感睜開眼睛。

一、二，當(dāng)我數(shù)到三的時(shí)候小劉就睜開眼睛，帶著自信和快樂的心情睜開眼睛??三。（來訪者睜開眼睛。）

（2）基本結(jié)束咨詢，解除咨詢關(guān)系。略。

六、咨詢效果評估

（一）求助者自我報(bào)告：愿意去合肥大學(xué)上學(xué)，覺得別人能承受夏日的高溫，自己也不會有問題，心情很好，對未來的學(xué)習(xí)生活很自信。

（二）家長反映：不再叨咕“合肥熱。怎么辦”。對未來的合肥大學(xué)生活很有信心。

（三）咨詢師評估：觀察求助者，其情緒狀態(tài)良好，人也十分開朗自信，測量結(jié)果正常，達(dá)到了咨詢目的，完成了咨詢目標(biāo)。

（四）測驗(yàn)結(jié)果： 癥狀自評量表測驗(yàn)結(jié)果：SCL—90，軀體化1.8，強(qiáng)迫癥狀1.6，抑郁1.2，焦慮1.5，人際關(guān)系敏感1.7，總分110。

效果評估：完成咨詢?nèi)蝿?wù)，達(dá)到咨詢目標(biāo)。

七、咨詢師的反思

這個(gè)個(gè)案是求助者因?yàn)檫x擇學(xué)校的失誤而導(dǎo)致的內(nèi)心沖突。高考、擇業(yè)都是人們生活中必須要面對的選擇，咨詢師需要走進(jìn)家庭教育、學(xué)校教育以及社區(qū)心理輔導(dǎo)中去，為青少年人群做好心理咨詢與干預(yù)工作。

【參考文獻(xiàn)】：

1、心理咨詢師（二級）。中國就業(yè)指導(dǎo)中心，中國心理衛(wèi)生協(xié)會組織編寫。民族出版社。2005年8月第一版

2、心理咨詢師（三級）。中國就業(yè)指導(dǎo)中心，中國心理衛(wèi)生協(xié)會組織編寫。民族出版社。2005年8月第一版

3、心理咨詢師（理論基礎(chǔ)）。中國就業(yè)指導(dǎo)中心，中國心理衛(wèi)生協(xié)會組織編寫。民族出版社。2005年8月第一版

4、NLP簡快心理療法。李中瑩編著。北京：世界圖書出版公司北京公司。2003年10月第一版

第二篇：心理咨詢師二級論文(完整原稿)

尖子生為何要放棄高考

洛陽中傳藝考培訓(xùn)學(xué)校

摘要：求助者，女，17歲，某重點(diǎn)高中高三學(xué)生。因中國傳媒大學(xué)專業(yè)課考試失利導(dǎo)致焦慮、失眠、上課注意力不集中、學(xué)習(xí)成績下降，想放棄高才2月余。心理咨詢師通過談話、觀察等攝入性會談方法收集了求助者的基本資料，并給予心理評估。分析求助者出現(xiàn)上述問題的原因：

1、生物原因：青春期；

2、社會原因：求助者父母對其期望值過高；

3、心理原因：存在不合理信念“我必須考上中國傳媒大學(xué)”。根據(jù)病與非病的三原則，和許又新教授的神經(jīng)癥評分標(biāo)準(zhǔn)，評分后總分小于4分，因此排除重性精神病、神經(jīng)癥及神經(jīng)癥性心理問題。結(jié)合求助者的典型癥狀，確診為嚴(yán)重心理問題。根據(jù)求助者的實(shí)際情況，制定咨詢目標(biāo)

1、短期目標(biāo)：消除癥狀，解除痛苦。

2、中期目標(biāo)：盡快恢復(fù)其社會功能，正常上課學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)業(yè)。

3、長期目標(biāo)：促進(jìn)求助者的心理健康和發(fā)展，達(dá)到人格完善。最終通過積極關(guān)注、共情、理解等技術(shù)與求助者建立良好咨詢關(guān)系，應(yīng)用合理情緒療法，經(jīng)過6次咨詢，求助者癥狀消除，社會功能恢復(fù)，咨詢效果良好。

一、來訪者的一般情況：

求助者：趙某某，女，17歲，洛陽某重點(diǎn)中學(xué)高三學(xué)生，住校。父親為政府官員，母親國企高管。父母雙方工作穩(wěn)定，夫妻關(guān)系正常，家庭經(jīng)濟(jì)收入穩(wěn)定。求助者及家族無精神病史。

二．主訴及求助者陳述

主訴：專業(yè)考試失利后焦慮、失眠、上課注意力不集中、學(xué)習(xí)成績下降，想放棄高考2月余。

求助者個(gè)人陳述：

我是一名高三學(xué)生，還有幾個(gè)月就要高考了，可是我近來學(xué)習(xí)情況越來越糟糕，甚至害怕考試，害怕走進(jìn)教室。我從小學(xué)習(xí)成績一直都很好，基本上都在學(xué)校前十名之內(nèi)。父母老師都對我們也寄于也很

大的希望，認(rèn)為我一定能考上重點(diǎn)大學(xué)。從小我就喜歡播音主持，拿過很多全國性演講比賽、主持人大賽的冠軍。我的偶像是楊瀾，也夢想著像她一樣，成為中國最優(yōu)秀的節(jié)目主持人，所以，我必須要考進(jìn)中國傳媒大學(xué)，否則就沒有未來。在中國傳媒大學(xué)的校考中，一、二試我都考的非常順利，可三試中卻因太過緊張而發(fā)揮失利。考不上中國傳媒大學(xué)，我的播音主持夢就算是徹底破滅了。沒有了夢想，我都不知道為什么還要學(xué)習(xí)，為什么還要參加高考。我想放棄高考，可是父母又不同意，我總是胡思亂想，甚至整夜睡不著覺，白天注意力集中不起來，昏昏沉沉，腦子反應(yīng)很是遲鈍，常跟不上老師的節(jié)奏，很是著急，不知道自己該如何辦。

三、求助者背景資料

求助者媽媽陳述：

孩子從小就長得特別漂亮，白皙的臉蛋，烏黑的頭發(fā)，一雙水汪汪的大眼睛，加上密而長的睫毛，像洋娃娃似的，人見人愛。上學(xué)后，她聰明好學(xué)，學(xué)習(xí)成績非常好，一直都是名列前茅，學(xué)習(xí)之余，還喜歡播音主持，大大小小都不知道拿了多少獎。朋友們都稱她是“小楊瀾”，說她將來準(zhǔn)能像楊瀾那樣成為中國最優(yōu)秀的節(jié)目主持人。我和她父親本希望她報(bào)考北大、清華，將來可以進(jìn)政府部門工作，但這孩子從小就有主見，堅(jiān)持要報(bào)考中國傳媒大學(xué)。本來中國傳媒大學(xué)專業(yè)課考試失利也沒什么，按照她的文化課成績考一所重點(diǎn)院校一點(diǎn)問題都沒有，可她現(xiàn)在卻天天郁郁寡歡，提不起精神，更致命的是上課也不好好聽講，成績呈直線下降，并且還想放棄高考。我懷疑孩子身體是不是出了問題，就帶她到醫(yī)院做了個(gè)全面的檢查，可也沒發(fā)現(xiàn)什么問題，所以就陪著他來咨詢了。

咨詢師觀察了解到的情況：

求助者是在媽媽的陪伴下走進(jìn)心理咨詢室的。求助者身材高挑勻稱，皮膚白皙，五官清秀，但神色疲倦，表情茫然，進(jìn)入咨詢室后，一直低著頭，很少看人，情緒低落，兩只手在一起撮來撮去，顯出焦慮的神情。

求助者成長背景資料：

求助者從小漂亮文靜，聰明好學(xué)，學(xué)習(xí)成績一直名列年級前茅，被保送到市某重點(diǎn)高中的實(shí)驗(yàn)班。父母對其要求非常嚴(yán)格，對她的學(xué)習(xí)成績引以為傲，并對其將來的高考報(bào)有高期望值，希望她考入北大、清華之類名校。求助者自小喜歡播音主持，曾多次在全國性演講、主持大賽上獲獎，夢想進(jìn)入中國傳媒大學(xué)深造，將來做一名優(yōu)秀的主持人。中國傳媒大學(xué)專業(yè)課考試失利引發(fā)內(nèi)心沖突，痛苦、焦慮、失眠、學(xué)習(xí)成績下降2個(gè)月余。

心理測驗(yàn)：求助者拒絕做心理測驗(yàn)。

四．求助者心理評估報(bào)告

1、求助者目前的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)：

（1）生理變化：失眠、頭暈。

（2）不良情緒癥狀：憂慮、焦躁。

（3）社會功能受損情況：學(xué)習(xí)效率低下，成績下降。

2、心理問題的歸因分析：

（1）生物原因：青春期。

（2）社會原因：①負(fù)面事件影響。中國傳媒大學(xué)專業(yè)課考試失利是求助者出現(xiàn)心理問題的直接誘因。②父母對其高考期望值高，相互溝通交流不夠，得不到及時(shí)幫助支持。③學(xué)校對學(xué)生高考前的心理輔導(dǎo)不及時(shí)、不到位。

（3）心理原因：1.存在認(rèn)知錯(cuò)誤：求助者存在著明顯的不合理信念（絕對化）：只有考上中國傳媒大學(xué)才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。2.情緒方面的原因：對產(chǎn)生的負(fù)性情緒不能自行解決。3.在行為模式上缺乏解決問題的策略與技巧，面對考試失利不知所措。4.個(gè)性追求完美爭強(qiáng)好勝。

五、診斷與鑒別診斷

1、診斷

診斷依據(jù)：

（1）由于專業(yè)課考試失利這一現(xiàn)實(shí)刺激而產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理沖突，由此體驗(yàn)到痛苦的情緒，出現(xiàn)失眠、頭暈等癥狀。

（2）痛苦的情緒體驗(yàn)持續(xù)時(shí)間為2個(gè)月以上，6個(gè)月以下。

（3）痛苦的情緒體驗(yàn)，對學(xué)習(xí)有影響

（4）心理問題由專業(yè)課考試失利所導(dǎo)致，已泛化到怕考試、怕高考，對人生前途擔(dān)憂。

診斷結(jié)論：嚴(yán)重心理問題

2、鑒別診斷：

（1）與軀體疾病相鑒別：經(jīng)醫(yī)院檢查，未發(fā)現(xiàn)軀體疾病。

（2）與重性精神病鑒別：

根據(jù)病與非病三原則，該求助者主客觀世界統(tǒng)一，知、情、意過程協(xié)調(diào)一致，個(gè)性相對穩(wěn)定，對自己的心理問題有自知力，有主動求醫(yī)的行為。無幻覺、無妄想無邏輯思維混亂等重性精神病癥狀，因此可排除重性精神病。

（2）與神經(jīng)癥及神經(jīng)癥性心理問題相鑒別：

求助者所受的刺激都為現(xiàn)實(shí)刺激，內(nèi)心沖突屬于常型。求助者沒有明顯的恐懼、強(qiáng)迫、驚恐、疑病、軀體形式或軀體障礙癥狀，雖然擔(dān)憂、焦慮情緒較重，但無植物神經(jīng)癥狀，且病程短暫，社會功能損害較輕。用許又新先生的評分標(biāo)準(zhǔn)評分，評分低于4分，因此可排除神經(jīng)癥和可疑神經(jīng)癥。

六．制定咨詢目標(biāo)

1、短期目標(biāo)：穩(wěn)定情緒，改善睡眠。

（1）幫助求助者正確評價(jià)負(fù)性事件，穩(wěn)定情緒。

（2）幫助求助者改善睡眠，不影響上課學(xué)習(xí)。

2、中期目標(biāo)：幫助求助者盡快恢復(fù)社會功能，正常上課學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)業(yè)。

3、長期目標(biāo)：在達(dá)到上述目標(biāo)的基礎(chǔ)上，最終達(dá)到促進(jìn)求助者的心理健康和發(fā)展，達(dá)到人格完善。

七、咨詢實(shí)施方案

本方案使用的技術(shù)是合理情緒療法。實(shí)施共分三個(gè)階段：

1、心理診斷階段

（1）咨詢師通過關(guān)注、共情及理解等技術(shù)，與求助者建立良好的咨詢關(guān)系，通過攝入性會談、觀察法，收集相關(guān)信息，進(jìn)行心理診斷，確定咨詢目標(biāo)，制定實(shí)施方案。

（2）咨詢師向求助者及家長簡要介紹合理情緒療法的基本技術(shù)，并在充分溝通后，與求助者明確相互的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。

2、心理幫助階段

（1）向求助者闡述合理情緒療法的ABC理論。幫助求助者分析并找出導(dǎo)致自身心理問題的ABC。即：誘發(fā)事件A是：中國傳媒大學(xué)專業(yè)課考試失利。情緒困擾和行為不適的C是：頭暈、失眠，精力不集中，影響學(xué)習(xí)，想放棄高考。聯(lián)系A(chǔ)與C不合理的信念B是：①我必須要考上中國傳媒大學(xué)（絕對化）；②考不上中國傳媒大學(xué)我的夢想就破滅了（糟糕至極）③中國傳媒大學(xué)專業(yè)課考試失利以后就考不好了（以偏概全）。

（2）與求助者交流，讓求助者明白正是由于她的不合理信念，使她內(nèi)心出現(xiàn)了痛苦，覺得自己一切都完了，無法接受中國傳媒大學(xué)專業(yè)課考試失利的現(xiàn)實(shí)。同時(shí)與求助共同尋找出深層的不合理信念：我必須通過中國傳媒大學(xué)專業(yè)課考試。求助者同意咨詢師的觀點(diǎn)，癥狀明顯減輕。

（3）幫助求助者修通。用產(chǎn)婆術(shù)的辯論技術(shù)與求助者上述不合理信念辯論，使求助者放棄了不合理信念。

（4）促使求助者領(lǐng)悟。通過辯論使求助者自身領(lǐng)悟①是信念引起了情緒及行為后果，而不是誘發(fā)事件本身；②求助者因此對自己的情緒和行為反應(yīng)負(fù)有責(zé)任；③只有改變了不合理信念，才能減輕或消除人他目前存在的痛苦癥狀。

（5）與求助者父母交流，讓其學(xué)習(xí)與孩子溝通交流的方法，把對孩子關(guān)注的主要方面從學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到情緒上。

3、結(jié)束鞏固階段

通過給求助者留作業(yè)和對作業(yè)的檢查，達(dá)到鞏固前階段的咨詢效

果。作業(yè)：

（1）以文字形式寫出RSA合理自我分析報(bào)告表。

（2）寫出自己的5條優(yōu)點(diǎn)，每天至少大聲誦讀一次，并寫出內(nèi)心體會。

（3）6次咨詢后，求助者的癥狀基本消失，能夠面對中國傳媒大學(xué)專業(yè)課考試失利，注意力集中，睡眠良好，恢復(fù)正常學(xué)習(xí)生活。

八、咨詢效果評估

1、求助者自我評價(jià)：做完咨詢后，我個(gè)人的睡眠狀況明顯改善，頭暈癥狀消失，內(nèi)心趨于平靜，可以集中注意力上課聽講了，對高考充滿信心。

2、求助者母親評價(jià)：孩子恢復(fù)了往日的自信，精力充沛，正準(zhǔn)備全力準(zhǔn)備高考。

3、咨詢師評估：通過6次咨詢，求助者持有的不合理信念基本得到糾正，能夠以平和的心態(tài)接受學(xué)習(xí)、生活中的各種不確定性，自我評價(jià)和自信心基本恢復(fù)。

九．總結(jié)

1.咨詢師要熟練掌握積極關(guān)注和共情的基本技能，這是與求助者建立良好的咨詢關(guān)系前提。

2.咨詢實(shí)施過程中，促進(jìn)求助者對自身不合理信念的領(lǐng)悟是重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3、合理情緒療法對有一定認(rèn)知和領(lǐng)悟能力的青少年效果較好。

【參考文獻(xiàn)】

⒈《國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程心理咨詢師（基礎(chǔ)知識）》 郭念鋒等著 民族出版社 2011年6月

⒉《國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程心理咨詢師（三級）》郭念鋒等著民族出版社 2011年6月

⒊《國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程心理咨詢師（二級）》郭念鋒等著民族出版社 2011年6月

第三篇：國家二級心理咨詢師論文答辯稿

國家二級心理咨詢師論文答辯稿

尊敬的評審老師，你們好！

我叫劉占濤，今年35歲，是一名小學(xué)高中教師。能有機(jī)會參加這次的論文答辯，聆聽各位專家的指導(dǎo)，我感到非常榮幸。

根據(jù)要求，我撰寫了兩篇論文。一篇是我的成長報(bào)告――《青春無畏無悔》，一篇是《自我指導(dǎo)訓(xùn)練和行為矯正技術(shù)改進(jìn)課堂行為的案例報(bào)告》。接下來，我就這兩篇文章作簡短的陳述。

下面我來陳述一下我的個(gè)人成長報(bào)告。我頑強(qiáng)意志的養(yǎng)成來自我的父母及家庭，在我的童年與同齡人相比少了許多童趣，但我卻體會到了同齡人所體會不到的一份責(zé)任――那就是家的責(zé)任，這份責(zé)任讓我的童年充滿了壓力和苦難，但也培養(yǎng)了我堅(jiān)韌耐勞的性格和追求獨(dú)立、追求完美的性格，父母遺傳給我的那種忠于職守、認(rèn)真負(fù)責(zé)的人生態(tài)度直到今天還在影響著我。童年的經(jīng)歷，是我人生的巨大財(cái)富，它奠定了我的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、苦樂觀的形成。

家庭因素以及所經(jīng)歷的人生苦難，塑造了我吃苦耐勞、辦事執(zhí)著、誠以待人、心胸開闊、自信自強(qiáng)的人格特征，這些良好的品質(zhì)，讓我能夠始終以樂觀的人生態(tài)度去面對人生的挑戰(zhàn)。

心理咨詢的發(fā)展是時(shí)代發(fā)展的趨勢，將會得到越來越多人的認(rèn)可，很有發(fā)展前景。成為一名優(yōu)秀的心理咨詢師是我的理想，我也將努力朝著這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)。

關(guān)于案例報(bào)告，我選擇的是小學(xué)四年級女生心理問題的案例。

在咨詢過程中，從求助者的個(gè)人陳述、父母的反映和我的觀察，掌握了求助者的基本情況，該求助者的主要問題是課堂行為很差，主要表現(xiàn)為上課隨便插嘴，有時(shí)離開座位與其她同學(xué)講話，嚴(yán)重影響正常課堂教學(xué)。不喜歡原來二年級時(shí)的班主任。常常不完成作業(yè)，成績很差。到當(dāng)?shù)貎和t(yī)院，做智力測驗(yàn)，測驗(yàn)結(jié)果為智力正常，又經(jīng)過該醫(yī)院專家診斷，其“活動過度”癥狀雖然突出，尚不構(gòu)成“多動癥”診斷。該生在咨詢開始，就多次強(qiáng)調(diào)自己鉛中毒，有多動癥。

造成求助者心理問題主要原因主要有社會原因和心理原因。社會原因：家庭及老師不斷暗示。心理原因：經(jīng)常被父母“嘮叨”，無意識中采用“我是多動癥，所以我學(xué)習(xí)不好，被批評”的防御機(jī)制，來擺脫焦慮情緒。

根據(jù)求助者的心理問題外在表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績差，上課插嘴等；內(nèi)在原因是受心理暗示，無意識中采用“我是多動癥，所以我學(xué)習(xí)不好”來防御。針對該求助者的情況，我決定運(yùn)用行為矯正技術(shù)和自我指導(dǎo)訓(xùn)練來提高個(gè)體的自控能力、改善行為習(xí)慣。

咨詢過程分為三個(gè)階段，1.診斷評估與咨詢關(guān)系建立階段2.心理幫助階段3.結(jié)束與鞏固階段。每周一次，每次50分鐘，共四次。第一次，主要是收集求助者的詳細(xì)資料，與求助者建立良好的咨詢關(guān)系。第二次咨詢，與求助者從家庭、社會、心理等方面探討該生學(xué)習(xí)差，上課亂插嘴的原因。第三次咨詢，制定自我指導(dǎo)訓(xùn)練方案。第四次主要是鞏固和結(jié)束階段。

經(jīng)過四次的咨詢，求助者的癥狀有了明顯的改善。求助者上課能集中注意力聽講，不失眠了。想到考試也不再感到緊張害怕了。

這是我提前寫好的答辯稿，自己已經(jīng)爛熟于心，但是，真的答辯的時(shí)候還是有些緊張。答辯老師距離自己沒有想象的遠(yuǎn)一些，感覺也就有一米多的樣子。三位老師，只有中間的一個(gè)還看看我，兩邊的老師只是在翻看我的論文材料。不過，答辯主席指示讓我簡單陳述個(gè)人成長報(bào)告，重點(diǎn)說案例。還好，我就是這樣準(zhǔn)備的。針對我的論文，提了這么幾個(gè)問題：

1、這個(gè)案例你診斷為嚴(yán)重心理問題是吧？

2、診斷的依據(jù)是什么？

3、既然是嚴(yán)重心理問題，你只咨詢了四次就搞定了？

4、SCL—90一共有多少個(gè)因子啊？你為什么只寫了這幾個(gè)數(shù)據(jù)？

5、卡氏16PF有多少因子？為什么你只提到了三個(gè)？

6、你還熟悉那些心理流派？

7、你所知道的行為療法有哪些？

8、你為什么想考心理咨詢師？

最后，答辯主席拉家常一樣說：你是中學(xué)教師？在哪里參加培訓(xùn)的啊？都是那里的老師給你們上課啊？我一一回答完畢之后，他說，好了，你可以回去了。我禮貌的告別，然后離開。

第四篇：國家二級心理咨詢師,論文答辯稿

《國家二級心理咨詢師論文答辯稿3》

尊敬的各位評審老師，您們好！

能有機(jī)會聆聽各位專家的指導(dǎo)，我感到非常榮幸。

根據(jù)要求，我撰寫了兩篇論文。一篇是《一例一般心理問題的咨詢案例報(bào)告》，一篇是《特別的愛獻(xiàn)給特別的你--------我的個(gè)人成長分析報(bào)告》。下面，我就這兩篇文章作簡短的陳述。

首先陳述我的個(gè)人成長分析報(bào)告。我出身于農(nóng)村，勤勞善良的父母影響著我形成了熱情善良、真誠負(fù)責(zé)、樂于助人的性格特征，在遙遠(yuǎn)坎坷的求學(xué)路上塑造了我善于思考、自強(qiáng)自立、執(zhí)著追求的人格特征；對我的人生觀產(chǎn)生重大影響的是我的初中班主任闞老師，受他的影響，我選擇了教師職業(yè)，并能有機(jī)會在大學(xué)學(xué)習(xí)心理學(xué)，并切喜歡上這門學(xué)科。在我的教師職業(yè)生涯中，對我心靈觸動最大的是2012年春天，我們學(xué)校先后有一位男同學(xué)和女同學(xué)在同一個(gè)月同一個(gè)地點(diǎn)，只相隔兩周，紛紛跳樓身亡，這件事讓我很心痛，也讓我深刻認(rèn)識到，作為老師，學(xué)習(xí)心理咨詢的重要性，我的兒子今年12歲，有很多青春期教育的困惑，所以我想在青少年心理健康咨詢這個(gè)領(lǐng)域深層次的發(fā)掘下去，幫助我的學(xué)生、孩子身心健康、快樂成長。

關(guān)于案例報(bào)告，我選擇的是高二女生一般心理問題的咨詢案例。從求助者的個(gè)人陳述、老師反映和我的觀察，明確了其心理問題的外在表現(xiàn)是最近一個(gè)多月來，心煩、易醒、心情郁悶、上課注意力不易集中等。內(nèi)在原因是性格內(nèi)向、自尊心強(qiáng)，自我要求過高，對成績下降的錯(cuò)誤認(rèn)知等。根據(jù)綜合搜集求助者的資料、醫(yī)學(xué)檢查報(bào)告、正常與異常的三原則、病程及心理問題的嚴(yán)重程度、心理測驗(yàn)結(jié)果等，可診斷為一般心理問題。由于求助者存在明顯的非理性觀念，經(jīng)共同商定，采用合理情緒療法幫助求助者緩解焦慮、抑郁等情緒。

咨詢過程分5次咨詢，每次50分鐘。

第一次咨詢：搜集資料，建立良好的咨詢關(guān)系，形成初步診斷。第二次咨詢：確定咨詢目標(biāo)、制定咨詢方案。

第三次咨詢：領(lǐng)悟階段。幫助求助者領(lǐng)悟自身的ABC，并布置家庭作業(yè)。

第四次咨詢：修通階段：與求助者的不合理信念進(jìn)行辯論，通過布置的家庭作業(yè)，改變求助者的錯(cuò)誤認(rèn)知。

第五次咨詢：鞏固與結(jié)束階段。

經(jīng)過五次咨詢，求助者感覺輕松了很多，認(rèn)為以前的許多想法是自尋煩惱。老師反映，上課注意力集中，學(xué)習(xí)效率提高。心理測驗(yàn)結(jié)果正常。說明求助者基本消除或緩解了焦慮、抑郁的情緒。實(shí)現(xiàn)了咨詢的近期目標(biāo)。

我的陳述完畢，懇請各位評審專家給予指導(dǎo)。謝謝！

第五篇：國家二級心理咨詢師論文答辯稿

國家二級心理咨詢師論文答辯稿

國家二級心理咨詢師考試的成績已經(jīng)出來了，順利過關(guān)。不過理論考試和技能考試準(zhǔn)備起來較容易，稍微費(fèi)點(diǎn)神的是論文答辯.可是，過完之后發(fā)現(xiàn)也沒有那么困難。但是，前提必須是，對自己的論文，尤其是案例報(bào)告內(nèi)容熟悉，且不要有硬傷。基本的量表以及咨詢技能和方法得熟悉，這樣的話基本就沒有什么問題了。現(xiàn)將我的論文答辯稿存在這里。

國家二級心理咨詢師論文答辯稿

尊敬的評審老師，你們好！

我叫###，今年35歲，是一名高中教師。能有機(jī)會參加這次的論文答辯，聆聽各位專家的指導(dǎo)，我感到非常榮幸。

根據(jù)要求，我撰寫了兩篇論文。一篇是《一例嚴(yán)重心理問題案例報(bào)告》，一篇是《我的成長》。接下來，我就這兩篇文章作簡短的陳述。

下面我來陳述一下我的個(gè)人成長報(bào)告。最初對于愛與關(guān)懷的體驗(yàn)首先來自我的父母，他們的養(yǎng)育不僅發(fā)展了我的自主感、主動感，同時(shí)也形成了我對人最基本的信任感，讓我相信這個(gè)世界是美好的，是充滿希望的。在與家人的和樂相處中，則讓我深深的體會了包容、責(zé)任、尊重和互助的深刻內(nèi)涵。生活雖然平淡卻處處充滿了溫馨與幸福感。也許是太過一帆風(fēng)順，小小的挫折對我來說也是重重的打擊，這讓我變得消沉變得不自信。好在這種情況沒有持續(xù)很長時(shí)間，是我的老師和父母引導(dǎo)我走出這種困境。我希望可以在這條路上一直走下去，幫助更多需要幫助的人，讓他們可以快樂、充實(shí)的度過生命中的每一天。

心理咨詢的發(fā)展是時(shí)代發(fā)展的趨勢，將會得到越來越多人的認(rèn)可，很有發(fā)展前景。成為一名優(yōu)秀的心理咨詢師是我的理想，我也將努力朝著這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)。

關(guān)于案例報(bào)告，我選擇的是高三女生嚴(yán)重心理問題的案例，在咨詢過程中，從求助者的個(gè)人陳述、父母的反映和我的觀察，掌握了求助者的基本情況，該求助者的主要問題是面對即將到來的高考，出現(xiàn)了考試焦慮。主要表現(xiàn)在三、四個(gè)月以來，上課注意力不集中，經(jīng)常失眠，并伴有腸胃不適、惡心嘔吐等軀體癥狀，成績下滑。想到高考臨近，別人狀態(tài)越來越好，自己內(nèi)心就十分緊張、苦惱。再結(jié)合心理測驗(yàn)的結(jié)果，最后診斷為嚴(yán)重心理問題。

造成求助者心理問題主要原因主要有社會原因和心理原因。社會原因：來自家庭教育的原因以及周圍的人對她的期望高。心理原因：求助者性格內(nèi)向，個(gè)性追求完美，自我要求較高，主要是存在錯(cuò)誤認(rèn)知。

根據(jù)求助者的心理問題外在表現(xiàn)為緊張、害怕考試，注意力不集中，失眠等；內(nèi)在原因卻是由于自我要求過高，對考試的錯(cuò)誤認(rèn)知等因素造成的。針對該求助者的情況，我決定采用認(rèn)知行為療法進(jìn)行咨詢，改變求助者的不合理的信念，最終改變其認(rèn)知，并指導(dǎo)求助者運(yùn)用放松技巧和積極的自我暗示來消除不良的情緒和行為。

咨詢過程分為三個(gè)階段，1.診斷評估與咨詢關(guān)系建立階段2.心理幫助階段3.結(jié)束與鞏固階段。每周一次，每次50分鐘，共四次。第一次，主要是收集求助者的詳細(xì)資料，與求助者建立良好的咨詢關(guān)系。第二次咨詢，與求助者從生物、社會、心理等方面探討產(chǎn)生考試焦慮的原因，認(rèn)識自己不良的認(rèn)知模式。第三次咨詢，學(xué)習(xí)放松技巧和進(jìn)行積極的自我暗示。第四次主要是鞏固和結(jié)束階段。

經(jīng)過四次的咨詢，求助者的癥狀有了明顯的改善。求助者上課能集中注意力聽講，不失眠了。想到考試也不再感到緊張害怕了。

這是我提前寫好的答辯稿，自己已經(jīng)爛熟于心，但是，真的答辯的時(shí)候還是有些緊張。答辯老師距離自己沒有想象的遠(yuǎn)一些，感覺也就有一米多的樣子。三位老師，只有中間的一個(gè)還看看我，兩邊的老師只是在翻看我的論文材料。不過，答辯主席指示讓我簡單陳述個(gè)人成長報(bào)告，重點(diǎn)說案例。還好，我就是這樣準(zhǔn)備的。針對我的論文，提了這么幾個(gè)問題：

1、這個(gè)案例你診斷為嚴(yán)重心理問題是吧？

2、診斷的依據(jù)是什么？

3、既然是嚴(yán)重心理問題，你只咨詢了四次就搞定了？

4、SCL—90一共有多少個(gè)因子啊？你為什么只寫了這幾個(gè)數(shù)據(jù)？

5、卡氏16PF有多少因子？為什么你只提到了三個(gè)？

6、你還熟悉那些心理流派？

7、你所知道的行為療法有哪些？

8、你為什么想考心理咨詢師？

最后，答辯主席拉家常一樣說：你是中學(xué)教師？在哪里參加培訓(xùn)的啊？都是那里的老師給你們上課啊？我一一回答完畢之后，他說，好了，你可以回去了。我禮貌的告別，然后離開。