第一篇：總結沉積環境的識別標志

總結沉積環境與沉積相的指示標志

資勘111宋杰摘要：判別沉積環境涉及很多反面的知識。沉積環境分析是對具指示環境的成因標志進行綜合分析，然后與沉積模式進行比較，從而恢復古代沉積環境的方法。成因標志是指具有成因意義、能反映其形成條件的各種特征。概括起來為物理、化學和生物的3個方面標志。

關鍵詞：沉積環境沉積構造地球化學標志生物標志

正文：沉積構造是相判別最重要的依據，也是最直接的證據，因此，沉積環境分析中特別強調沉積構造的觀察與描述。此外沉積環境的判別標志還包括地球化學標志、生物標志和粒度標志等。

一、沉積構造標志

根據其形成時間劃分為：原生沉積構造與次生沉積構造。

原生沉積構造：沉積物沉積時、沉積后不久、固結前形成的構造。能反映沉積時的沉積介質類型和能量條件。是判別沉積相（沉積環境）的重要標志。

次生沉積構造：在沉積物壓實或成巖過程中生成的沉積構造，它反映成巖環境。

根據沉積構造的成因性質可分為三類:

1、物理成因的沉積構造

2、化學成因的沉積構造

3、生物成因的沉積構造

物理成因的沉積構造：在流體流動、重力等物理因素作用下而產生的沉積構造（原生）。其包括：層面構造（波痕、細流痕剝離線理、沖刷痕等）、層理構造（水平層理、平行層理、交錯層理、遞變層理、均勻層理、復合層理等）、準同生變形構造、暴露構造等。

化學成因的沉積構造：由結晶、溶解、沉淀等化學作用形成的沉積構造，其中，大多數是在沉積物壓實和成巖過程中生成的, 屬于次生沉積構造。其包括：結晶構造（鳥眼構造、示頂構造、晶痕）、壓溶構造（縫合線構造）、增生與交代構造（結合構造、葡萄狀構造）生物成因的沉積構造：生物活動或生長而形成的構造（原生）。其包括：生物遺跡構造與生物生長構造等。

二、物理化學標志

沉積地球化學在古環境分析中的應用主要包括元素地球化學和穩定同位素地球化學兩個方面。

三、生物標志

生物化石不僅可以用來鑒定地層的地質年代，而且是進行沉積環境分析的重要標志.。根據對現代沉積環境中生物的觀察，生物群的分布及其生態特點嚴格受環境控制，在一定的沉積環境內均有與之相對應的特殊生物組合。因此，利用地層中的生物化石的組合面貌和生態特特征可以分析其環境的鹽度、古水深、底層性質和海水濁度等。

四、粒度標志

沉積物的顆粒大小稱為粒度。粒度分布特征可以反映沉積介質的流體力學性質和能量，故是判斷沉積環境的水動力條件的重要物理標

志，而且對于油氣沉積儲層的評估也有重要的意義。

結束語：通過對這些沉積環境的識別標志的學習，有利于為闡明地球表面環境變遷和大地構造演化等重大問題提供依據，為查明沉積礦床和油氣資源的分布提供資料和理論依據。

引用文獻：巖相古地理學，李增學，地址出版社，2010.10

第二篇：識別公共標志_【教學設計】

《識別公共標志》教學設計

一、教材分析

《識別公共標志》是河北美術出版社四年級上冊的第一課，屬于“欣賞·設計”領域的美術課程，目的是引導學生能通過標志的欣賞，提高自己的識別能力，從而引導學生提高設計意識以及自己動手裝飾美化生活的能力，進而提高學生的審美創造能力和學習美術的興趣。本科教材從生活出發，內容涉及從識別標志的涵義到研究、學習標志的用途、特點及設計標志的構思、取材等方面。教材中，提供了用剪對稱形和圓形組合造型的方法創造、設計標志，力求使學生作品更規范、更美觀。

二、學情分析

四年級的學生已經具有一定的審美能力和美術素養，在生活中也見到過一些標志，但有些學生受家庭社會環境的影響和學習條件的限制，在鑒賞、動手、創作等方面還存在一定的差異，所以在美術課堂上，我除了引導學生掌握基本知識技法外，還注意培養學生的想象力、思維能力，以及自己發現問題，解決問題的能力。在創作要求上，適應不同層次學生的需求，全員參與，共同提高。

三、學習目標

1、識別生活中的標志，了解有關標志的文化，初步學習標志的構思、設計要領。

2、會用對稱形或用圓點造型的方法設計學校需要的標志。

3、通過對標志的識別、欣賞、研究，啟發學生設計、創作生活中、校園中需要的標志，培養學生物以致用的設計理念和健康向上的情感，提高形象表達力及創作欲望。教學重點：識別標志，了解標志在生活中的作用。教學難點：設計的標志易識別，簡潔、美觀。

四、設計思路

為落實本課的教學目標，突出重點，突破難點，我的教學流程及策略設計如下：在本課教學中，我采用的是：情境創設——觀察探究——啟發點撥——交流合作——歸納拓展五步教學法。

情景創設：做一個猜猜看的游戲，各組選一個代表回答問題：這是什么標志？有什么涵義？你在哪里見到過。

觀察探究：通過學生對已有標志的觀察總結出標志的分類、標志的特點。啟發點撥：

1、聯系生活引導學生思考標志的作用。

2、欣賞標志，研究它們的設計構思，以及造型方法。交流合作：

1、我們的校園中需要哪些標志？

2、為自己的校園設計一個或幾個標志。

歸納拓展：欣賞在國際大賽中獲獎的標志作品。

我在教學中主要設計以下教法：A、觀察演示法：通過欣賞圖片，培養學生主動觀察的意識，了解豐富的微觀世界。b、討論法：教學中充分發揮學生的主體性。根據高年級學生的心理特征，適當采用感受及討論引導學生的學習興趣，激發他們主動探究的學習欲望。C、試驗法：鼓勵嘗試多種的表現手法表現這一環節，為激活學生思維，發展想像力創造條件。

學法：a 自主體驗：學生通過自己的欣賞，觀察，討論，游戲及動手繪畫等方法學習，從而培養了學生的興趣，調動了積極性，b 激發情感：在良好的學習氛圍中感受標志的美妙，c團結協作：在繪畫練習多展示圖片，降底了學生的繪畫難度！

本課中，學生從好奇感知——樂中體驗——交流合作——大膽創作，都是通過自我的觀察、體驗、探究、合作而完成最后的作品的。作業講評：（1）讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動。（2）談運用哪些奇思妙想與造型方式來完成作業？（3）通過標志的學習和創造你們有何收獲？（用展牌展示學生作業）

課后拓展：鼓勵學生多觀察、多收集不同的標志。

五、教學過程

1、導入新課：A、同學們，我們一起來做一個“猜猜看”的游戲，誰能告訴我們這是什么標志？你在哪里見過它們？

B、那么，我們今天就一起來設計一些生活標志。（書寫課題）

2、講授新課：

根據剛才的游戲總結出標志的類別：公共標志——在公共場所見到的，對所有人都有一定提示作用的標志。

徽

標——代表某一行業或單位的標志。

商

標——用于流通、買賣的商品的標志。

出示一些兒童畫或水粉畫與標志對比，讓學生自己觀察、總結出標志的特點：簡單、醒目、美觀、易識別

出示圖片，引導討論：標志有什么作用？（警示、引導、提示）

欣賞標志，指出它們的造型方法和設計思路。

討論：我們的校園中需要什么樣的標志？

你準備怎樣去設計這些標志？

作業：為我們的學校設計一個或幾個標志。

作業展示。

課堂小結：

今天我們學習了生活中的標志，當你看到標志是，你知道應該怎么做了嗎？

標志并不是現在才有的，很久很久以前就有了，那時候不叫標志叫圖騰，你看這就是原始圖騰，已經符合了標志的這些特點?，F在我們來欣賞一些在國際大賽中獲獎的標志作品，設計師在設計時是非常注意含義和色彩的。

其實標志的知識很多，我們一節課講不完，你可以用老師教你的方法去分析標志，爭取設計出更多更好的作品。

板書設計：

設計生活標志

一、類別；

公共標志

徽標

商標

二、特點：

簡單

醒目

易識別

美觀

三、作用：

警示

引導

提示

六、課后反思

本課教學重點明確。課前需要做大量的課前誰備。以精彩畫面，圖片資料，情景創設等來激發學生學習的積極性，讓學生自主控制學習活動。學生回憶并標志的外形特征，并根據本課

題的內容進行想象、設計。因此學生學習積極性高，作畫時都選擇了自己喜歡的方式，并根據課題內容大膽地發揮自己的能力，大膽地發揮想象，課堂氣氛活躍，學生不斷涌現“創新的火花”。但個別創作困難的學生，我只是鼓勵他，讓他多看范例，今后還要加強這些學生的輔導。

第三篇：安全教案識別危險標志

課題：識別危險標志 教學目的：

1、使學生認識一些簡單的危險標志。

2、了解這些危險標志所表示的意義，避免危險的發生。教學重點：使學生認識一些簡單的危險標志。

教學難點：了解這些危險標志所表示的意義，避免危險的發生。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、講故事導入

給同學們講述皮皮的故事，皮皮因為沒有注意“禁止通行”的標志，所以導致意外傷害事故的發生，引入識別危險標志的的重要性，激情學生識別危險標志的興趣。

二、教授新課

1、禁止標志

這類標志用紅色來表示，形狀呈圓形，里面有圖案或者表示“禁止”“強制”意思的文字。用圓形來表示，是因為圓形給人的感覺比較直接，容易引起人們的注意。

（1）圓形里面有一根燃著的火柴，再打一斜杠，你們知道這表示什么嗎？

（2）圓形里面有一支點燃的煙，再打一斜杠，你們知道這表示什么嗎？

（3）圓形里面有一個人，外面畫了一個斜杠，你們知道這表示什么

嗎？

（4）圓形里面有一個手掌，外面畫了一個斜杠，你們知道這表示什么嗎？

（5）你還看到過類似的標志嗎？你們知道是什么意思嗎？

2、認識警告標志

（1）這類標志用黃色三角形來表示，意思是有危險，要注意安全。（2）出示同學們都比較熟悉的交通警告標志：三角形里面有一個感嘆號，表示要注意安全。

（3）再向學生介紹幾種常見的警告標志：當心火災、當心爆炸、當心有毒、當心觸電等。

3、生活中的危險標志你們見過生活中有哪些危險標志嗎？

三、安全演練

利用圖片設置情景，讓學生判斷對錯。

四、課堂小結：

很多存在危險的地方都需要使用危險標志，如交通標志、危險品標志、防電、防火標志，就連我們的玩具、食品等上面也應該有相應的標志。所以我們平時要多留心觀察，當遇到標有紅色禁止類標志或黃色警告類標志時，我們就要多加小心，注意安全。

五、課外延伸

你生活的環境里，也許存在某些 安全隱患，請你動手做一個安全警示牌，提醒人們注意安全

板書設計： 識別危險標志

禁止標志

警告標志

第四篇：美術教案四年級上《識別公共標志》

篇一：美術教案四年級上 1《識別公共標志》教學設計

一、教材分析

《識別公共標志》是河北美術出版社四年級上冊的第一課，屬于“欣賞?設計”領域的美術課程，目的是引導學生能通過標志的欣賞，提高自己的識別能力，從而引導學生提高設計意識以及自己動手裝飾美化生活的能力，進而提高學生的審美創造能力和學習美術的興趣。本科教材從生活出發，內容涉及從識別標志的涵義到研究、學習標志的用途、特點及設計標志的極思、取材等方面。

教材中，提供了用剪對稱形和圓形組合造型的方法創造、設計標志，力求使學生作品更規范、更美觀。

二、學情分析

四年級的學生已經具有一定的審美能力和美術素養，在生活中也見到過一些標志，但有些學生受家庭社會環境的影響和學習條件的限制，在鑒賞、動手、創作等方面還存在一定的差異，所以在美術課堂上，我除了引導學生掌握基本知識技法外，還注意培養學生的想象力、思維能力，以及自己發現問題，解決問題的能力。在創作要求上，適應不同層次學生的需求，全員參與，共同提高。

三、學習目標

1、識別生活中的標志，了解有關標志的文化，初步學習標志的極思、設計要領。

2、會用對稱形或用圓點造型的方法設計學校需要的標志。

3、通過對標志的識別、欣賞、研究，啟發學生設計、創作生活中、校園中需要的標志，培養學生物以致用的設計理念和健康向上的情感，提高形象表達力及創作欲望。

教學重點：識別標志，了解標志在生活中的作用。教學難點：設計的標志易識別，簡潔、美觀。

四、設計思路

為落實本課的教學目標，突出重點，突破難點，我的教學流程及策略設計如下：在本課教學中，我采用的是：情境創設——觀察探究——啟發點撥——交流合作——歸納拓展五步教學法。

情景創設：做一個猜猜看的游戲，各組選一個代表回答問題：這是什么標志？有什么涵義？你在哪里見到過。

(轉載自：www.tmdps.cn 蓬 勃 范文網:河北美術出版社四年級下冊美術教案)

總結出標志的分類、標志的特點。啟發點撥：

1、聯系生活引導學生思考標志的作用。

2、欣賞標志，研究它們的設計極思，以及造型方法。交流合作：

1、我們的校園中需要哪些標志？

2、為自己的校園設計一個或幾個標志。歸納拓展：欣賞在國際大賽中獲獎的標志作品。我在教學中主要設計以下教法：A、觀察演示法：通過欣賞圖片，培養學生主動觀察的意識，了解豐富的微觀世界。b、討論法：教學中充分發揮學生的主體性。根據高年級學生的心理特征，適當采用感受及討論引導學生的學習興趣，激發他們主動探究的學習欲望。C、試驗法：鼓勵嘗試多種的表現手法表現這一環節，為激活學生思維，發展想像力創造條件。

學法：a 自主體驗：學生通過自己的欣賞，觀察，討論，游戲及動手繪畫等方法學習，從而培養了學生的興趣，調動了積枀性，b 激發情感：在良好的學習氛圍中感受標志的美妙，c團結協作：在繪畫練習多展示圖片，降底了學生的繪畫難度！本課中，學生從好奇感知——樂中體驗——交流合作——大膽創作，都是通過自我的觀察、體驗、探究、合作而完成最后的作品的。

作業講評：（1）讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動。（2）談運用哪些奇思妙想與造型方式來完成作業？（3）通過標志的學習和創造你們有何收獲？（用展牌展示學生作業）

課后拓展：鼓勵學生多觀察、多收集不同的標志。

五、教學過程

1、導入新課：A、同學們，我們一起來做一個“猜猜看”的游戲，誰能告訴我們這是什么

標志？你在哪里見過它們？

B、那么，我們今天就一起來設計一些生活標志。（書寫課題）

2、講授新課： 根據剛才的游戲總結出標志的類別：公共標志——在公共場所見到的，對所有人都有一定提示作用的標志。

徽 標——代表某一行業或單位的標志。商 標——用于流通、買賣的商品的標志。出示一些兒童畫或水粉畫與標志對比，讓學生自己觀察、總結出標志的特點：簡單、醒目、美觀、易識別

出示圖片，引導討論：標志有什么作用？（警示、引導、提示）欣賞標志，指出它們的造型方法和設計思路。討論：我們的校園中需要什么樣的標志？ 你準備怎樣去設計這些標志？

作業：為我們的學校設計一個或幾個標志。作業展示。課堂小結：

今天我們學習了生活中的標志，當你看到標志是，你知道應該怎么做了嗎？ 標志并不是現在才有的，很久很久以前就有了，那時候不叫標志叫圖騰，你看這就是原始圖騰，已經符合了標志的這些特點。現在我們來欣賞一些在國際大賽中獲獎的標志作品，設計師在設計時是非常注意含義和色彩的。

其實標志的知識很多，我們一節課講不完，你可以用老師教你的方法去分析標志，爭取設計出更多更好的作品。板書設計： 設計生活標志

一、類別； 公共標志 徽標 商標

二、特點： 簡單 醒目 易識別 美觀

三、作用： 警示 引導 提示

2、導向標牌設計 教材分析：

我們平時在生活和學習中接觸到的各種各樣的標牌，它們不僅傳遞著很多重要的信息，同時還美化著環境，美化著我們周邊的生活。它們美觀、醒目、可視性強，讓我們的生活變得更加便利。本課就是以學生比較熟悉和學校比較實用的標牌為主題設置的一節設計應用領域的美術課。教學目標：

1.了解標牌的含義和基本知識。2.能夠自己動手設計制作標牌。

3.能夠從標牌的設計制作中體驗設計制作的樂趣。教學過程： 一：課程導入

師：首先老師請大家一起來看一段視頻。（播放視頻）師：這一則公益廣告中出現了哪些提倡文明的片段？ 生：司機等人……

師：日常生活中，很多時候我們都會忽略這些細節的文明行為舉止，人們常常會用一種工具來提醒、警示大家，同學們知道那是什么嗎？ 生：標識，安全標識

（老師把“標識”兩個自貼在黑板上）

師：標識有很多種類，它作為一種比文字更簡單明了的圖形設計，更能引起人們的注意，起到提醒、警示作用。例如公交車上的“愛心座位”、“安全通道”。今天我們就來學習設計標識。（老師把題目補充完整）

二、認識標識種類

師：你看到過生活周圍有哪些標識呢？ 生：前方學校/禁止游泳……

師：我們來看看書中的幾個標識，給他們分分類。

三、分析設計標識的三要素

師：看了這么多的標識，我們來討論這樣一個問題，為什么好的標識能引起人們的注意呢？

生：色彩醒目，圖案簡潔、易懂……

師：大家都提出了自己的觀點，我們來驗證一下大家的觀點是否正確。（老師出示黑白標識和彩色標識兩張圖片，讓學生比較）師：大家首先看到的是哪一張圖片？為什么？ 生：綠色的，因為對比強烈

師：所以我們可以驗證第一個觀點：好的標識顏色鮮艷。師：想一想我們還可以用哪幾個顏色搭配來設計標識呢？ 生：藍白對比，紅白對比，黃黑對比（老師出示圖片對比顏色搭配的圖片）

師：對比較強烈的顏色放在一起特別能引起人們的注意。我們在設計的過程中應該要考慮好顏色的搭配?，F在大家可以找出自己想設計的2~3種顏色。師：那么在設計過程中我們還要考慮哪些因素呢？（老師出示圖片）師：同樣表示一個意思，標識和一般的照片有什么區別？ 生：標識簡單，照片復雜……

師：對標識里的圖案簡單易懂，只用輪廓線概括事物的特征。這樣我們又可以得出第二個設計要素：圖案簡潔易懂。

師：如果現在讓你概括出汽車的輪廓，而且這個圖案又是能讓大家一下子就看明白的，你會怎樣做呢？我們來邀請兩位同學上臺來試一下好嗎？（學生上臺活動，老師出示范作，小節點評）

師：我們再來觀察這些標識外形上有怎樣的特點？ 生：圓形，三角形……

師：第三個設計要素我們就有了：幾何外形

四、看看范畫 師：這幾張范畫是選用了奧運的素材，同學們還可以擴展一下思維，想出更棒的設計創意來，從多角度思考，不要局限于一種思維方式。我們再來看看同齡人的作品。

五、學生作業，老師巡視指導 師：接下來請同學們來當一回設計師，設計一個標識，看誰能得到“最佳設計師”的榮譽稱號

六、學習評價

把學生作品放在黑板上，老師手中有四個“最佳設計師”的榮譽稱號。

第五篇：從品牌標志到品牌識別——品牌承載起企業戰略_

從品牌標志到品牌識別——品牌承載起企業戰略

美國著名品牌管理和品牌營銷權威David A.Aker在其最新出版的論述品牌領導力《Brand Leadership》一書中系統論述了“品牌識別”（Brand Identity）理論的重要和它的基本內容。書中特別強調現在企業建立自己品牌的發展趨勢是品牌識別驅動而不是銷售驅動，也就是說，未來建立一個品牌不僅僅是依賴傳統的戰術性的方法，如標志設計和傳播、媒體廣告、促銷等，而是側重于品牌戰略。因為目前市場的復雜化、競爭的殘酷、分銷渠道的影響力以及經營環境帶來的多品牌、延伸性品牌和子品牌結構的一系列變化，傳統的品牌策略已經難以奏效。品牌識別，即品牌想要代表什么或不想成為什么，已經成為企業所有經營活動和戰略制定的驅動力。

中國的企業從計劃經濟無品牌意識步入重視品牌，普遍經歷了一個從無標志到極為重視標志的過程，也可以說是一種“情節”的東西讓中國的企業將標志視為企業品牌的全部。標志的美觀與否從某種意義上可以反映出企業品牌的內涵和風格，但它不是品牌的全部。企業標志或產品標志作為品牌的視覺組成部分，只是企業品牌識別的基礎和一部分。

從八十年代起，幾乎每個上規模的企業都在更換或設計自己的標志，并且，無一例外地在每一個標志的設計要素中，企業都要求設計要有現代感、國際性、要有英文和與眾不同，其實，這些并沒有錯，不幸的是很多企業在追求品牌貌似現代的同時，不約而同地走入一個誤區，將品牌和標志等同了起來；注重品牌標志的形式而忽視其內容。太多的品牌標志在驅逐現代、國際和時尚的同時，不僅喪失了品牌的個性，而且受西方或日本企業品牌標志的影響，品牌蛻變成為沒有親和感、對消費者冷冰冰的抽象符號。中國人注重面子的傳統文化滲透到企業中來，很自然地就希望自己“有面子”，品牌標志就成為他們展示自我“面子”最好的包裝。

建立品牌標志的初期，很多企業都很推崇奔馳、健伍、SONY這類型的標志，它們看上去精湛、現代，洋溢著高品質感，所以，在九十年代，國內的一些企業標志從形式上傳承著這些品牌標志的設計哲學?？上В攀甏髽I標志熱的浪潮只是讓中國的企業將“中山裝脫下換上了西裝”，并沒有從根本上解決如何建立品牌的觀念和方法的具體問題?？陀^地講，中國企業不可能在短短的十幾年時間里走完西方品牌近上百年的歷史，即使我們從視覺上可以迅速改變自己“土里土氣”的形象，但是，中國企業品牌始終沒有經歷工業革命和市場經濟的洗禮和熏陶，最缺乏的是建立品牌所必須要具備的商業道德和契約精神的自律?！拜p于承諾，耽于信守”的商業惡俗加之政治家式的狂妄造就了國內諸多“知名”品牌紛紛落馬 一出又一出的悲劇。當企業標志演化為企業不惜手段追逐利潤蒙騙消費者漂亮的幌子時，品牌就淪為企業以犧牲商品品質和商業道德換取短期最大利潤的道具。當然，很多情況下，這并非是企業的初衷，但市場經濟發展初期的無秩序、商業道德的黑洞和法制的不健全，使得標志蛻變為品牌的軀殼和行使商業騙術的體面包裝。

對于中國的絕大多數企業而言，標志只是自己身份識別的一個符號而已，就像人的名字一樣，品牌好不好，能不能被市場接受并持久成長，它是取決于多方面因素的，標志只是產品和服務進入市場的身份證。目前，中國企業建立品牌最需要的是商業契約精神，簡單地講就是要“說話算數”。今天，歷經百年風云變化的世界著名品牌，哪一個不是通過始終如一地履行自己的每一項承諾而發展到今天的呢？從寶潔、麥當勞到可口可樂，支撐品牌不朽的不是什么現代美觀的標志，而是每一項承諾的實實在在的兌現。

進入到二十一世紀，企業標志作為工業革命時代的產物，標志的基本作用在逐漸發生著變化，它不僅是企業品牌的商業化識別和企業核心價值的負載符號，而且成為在社會和行業內傳播企業特性和角色的某種識別。其中，一個顯著的變化就是因為全球經濟一體化以及互聯網的影響，企業標志本身已經變得越來越不象過去那樣十分重要和一成不變了，原本固化教條的標志變為可以靈活組合的要素，這些設計反映著企業不同的業務、消費者、地理劃分和產品范圍。例如，2000年香港電訊被李澤楷的盈科數碼收購更名為電訊盈科之后，新標志大膽地采用了幾何圖形加公司英文所寫組合的方式。幾何圖形不同的格子分別用黃、藍、綠、紅和白顏色來區分和象征企業不同的業務范圍；相互連接的幾何形狀的方格則寓意企業所處的連續不斷變化的經營環境，同時也反映企業發掘和捕捉市場機會的意愿?；ヂ摼W企業的代表品牌——雅虎（yahoo）英文標志開啟了一代企業形象的變革，隨和、輕松的標志設計一掃以往傳統標志匠氣、刻板和所謂嚴謹的作風，不拘一格的設計理念傳達了雅虎品牌“有趣、友善、親和、富有人性和信賴可*”的個性。

以客戶為終極目標的經營哲學成為品牌標志變革的指導思想，現代企業識別已經成為產品或服務與消費者之間溝通的組成部分，以往被用來持久反映行業屬性的企業標志已經無法傳遞出新經濟時期所需要的服務、人性和客戶關心等內容?，F在，傳統企業的品牌也開始改變或建立新的品牌體系，以適應不斷變化著的市場需求。例如，世界著名奔馳品牌一個多世紀以來，其標志已經成為品質和地位的象征，但在傳達服務、關心和人性方面卻無能為力。企業品牌過于狹隘的專業定位限制了品牌向其他行業的延伸。目前，奔馳汽車公司已開始向家具制造業延伸，為了彌補原有標志的不足，奔馳公司開始著手設計第二品牌。進入到2000年，一直在中國家電市場摸爬打滾的順德兩家企業，美的和科龍都不約而同將原來創業期間設計的母品牌標志作了更換，新的品牌標志不管設計的成功與否，但都集中突出了一個趨勢：隨著企業業務結構和市場環境的變化，品牌識別體系也必須同步保持變化。

進入到互聯網時代，品牌識別的建立不同于八、九十年代品牌表象式的“裝飾”，而是反映了企業整個戰略的轉型。例如，2000年國內著名品牌聯想集團在母品牌基礎之上延伸出了神州數碼子品牌，全新的視覺形象力圖向公眾表明聯想由原來的硬件生產商向互聯網服務供應商的戰略轉變。在此基礎上形成的企業識別志已經不再單純強調國際化和現代感，而是受消費時尚和消費者復雜程度的感染和左右，表現出與眾不同的個性，集中傳達出企業新的使命和經營哲學。相對于傳統行業的標志，轉型之后的互聯網時代的企業建立的品牌識別更具有包容性，無論是香港的電訊盈科還是聯想的神州數碼，企業都期望新的品牌識別能夠承載起重新組合集團集團發展戰略的重任，而不僅僅是依賴新的標志。品牌識別不只是傳達其屬性和特征，而且包容了企業未來的發展戰略和方向，這也是David A.Aker在其《品牌領導力》一書中特別強調的。

從改革開放到現在，二十多年的時間中國企業的標志從形式到內涵都經歷一個從模仿到創新，從幼稚到成長的過程。未來的企業品牌將更具有情感和彈性，在視覺和理念上更訴諸于同目標消費者的溝通，企業將更多地通過文字、形象、情感以及具體的差異化產品和服務營銷建立自己的品牌識別，而不僅僅是利用標志識別。