第一篇：識別語病教案

識別語病的方法

于立英

辨析并修改病句，是每年必考的一個考點，而且這一考點在通常情況下得分率在語言基礎(chǔ)題中往往是比較低的，這應當多引起我們的重視。怎樣辨識和修改病句呢？本人認為除了了解常見語病的六種類型外，還應進一步掌握辨識語病的方法。

識別語境的最基本的原則是要分析句子的結(jié)構(gòu)關(guān)系，要理清句子的主干（主語、謂語、賓語）和修飾語（定語、狀語、補語），這樣，語病中的殘缺、贅余、搭配不當、語序不當?shù)葐栴}就會一目了然。

例：郴州資興災區(qū)的群眾說，他們的耳邊至今回蕩著溫家寶總理流著熱淚給他們安排災后重建的情景。（提取主干就會發(fā)現(xiàn)本句動賓搭配不當）

另外就是要注意審讀句子中易致病的“部位”---關(guān)鍵詞(或短語)，這樣即使句子的信息容量很大，也可以較快地發(fā)現(xiàn)病因。在病句題中，哪些關(guān)鍵“部位”應引起我們的注意呢？

一、并列短語。

在病句題中，并列短語的出現(xiàn)，幾乎就意味著病句的出現(xiàn)。并列短語語病一般有以下幾種情況。

1．要看并列短語同有關(guān)成分是否搭配。

并列短語同有關(guān)成分搭配時，很容易出現(xiàn)顧此失彼的情形，主要又分為如下幾種如：（1）并列短語作主語與謂語搭配不當，研究開發(fā)水平和社會公眾專利意識在不斷提高。（2007年高考題全國Ⅰ卷）識”與小謂語“提高”不能搭配。

例②：早上出門的時候，他看到建筑工地上的挖掘機、裝載機和幾十輛翻斗車正在工作人員的指揮下挖土。（2007年高考題遼寧卷）

這個句子的賓語部分的小主語“挖掘機、裝載機和幾十輛翻斗車”是并列短語，其中的“裝載機和幾十輛翻斗車”與小謂語“挖土”不能搭配。（2）并列短語作謂語與賓語搭配不當，例①：在新形勢下，我們應樹立新的文化發(fā)展觀，推進和挖掘文化體制創(chuàng)新和特色文化內(nèi)涵，著力開發(fā)富有時代精神和四川特色的文化產(chǎn)品。（2007年高考題四川卷）

句中作謂語的并列短語“推進和挖掘”不能與后面的賓語“文化體制創(chuàng)新和特色文化內(nèi)涵”一一搭配。

例②：這個文化站已成為教育和幫助后進青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場所。此句中的定語是由動賓短語充當?shù)模⒘卸陶Z“挽救和培養(yǎng)”作謂語，與賓語“失足青年”不能一一搭配。

（3）并列短語作賓語與謂語搭配不當，例：濟南市公交系統(tǒng)廣泛開展向李素麗學習的活動，大力推行文明服務用語和服務忌語，使服務質(zhì)量又上了一個新的臺階。

句中“服務用語和服務忌語”作動詞“推行”的賓語，不能一一搭配

（4）并列短語作修飾語與中心語不搭配，或并列短語作中心語與修飾語不搭配。

例①：為確保大熊貓入港隨俗，科研人員專門安排它們接受語言訓練，提升普通話、廣東話和英語的能力，為在香港定居做好了準備。（2007年高考題天津卷）

句中并列短語“普通話、廣東話和英語”作“能力”的定語不恰當，表義不清楚，應在“提升”后加“理解”。

例②：漫步桃園，那一排排、一行行、一樹樹的桃林讓人流連忘返；中餐后還可去自費采摘，那柔軟多汁的大桃更讓你大快朵頤。(2006年北京卷)句中修飾語“一排排、一行行、一樹樹”不能修飾表集體概念的“桃林”，應改為“一排排、一行行、一棵棵的桃樹”

例③一代代藝術(shù)家通過對中華民族優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)的繼承、提高、升華，才有了藝術(shù)新形式、審美新形態(tài)的誕生和發(fā)展。（2007年高考題江蘇卷）

句中“傳統(tǒng)”與并列短語中的“提高”“升華”不搭配；當然本句還有偷換主語的毛病，應將“通過“放到句首。2．要看多個并列短語前后照應是否恰當。

有的句子中會有多個并列短語，稍不注意，這些短語前后可能會不照應，例：科技、教育、文化工作的根本任務，是提高全民族的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

本句中并列短語“科技、教育、文化”和“思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和創(chuàng)新能力”失去照應。應將后面的并列短語改為“科學文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、和創(chuàng)新能力”。

3．要看并列短語是否能并列。

如果疏忽大意違背了這一規(guī)律，就會造成語病，外，還有肉類、水產(chǎn)品、魚、蝦、甲魚、牛蛙及各種調(diào)味品（2007年高考題湖北卷）

這個句子中的“水產(chǎn)品”包括“魚”“蝦”“甲魚”等，屬種屬關(guān)系不能并列。例②：出席這次鐵路職工代表大會的有青年工人、老工人和婦女。

“青年工人”、“老工人”、“婦女”構(gòu)成并列關(guān)系，但前兩者與后者語意交叉屬并列不當，可去掉“婦女”。

例③：人與人之間總會有不同的邂逅和相逢，正是不同的人的生活軌跡不停地交織，才編織成這大千世界紛繁的生活。（2007年高考題全國Ⅰ卷）

句中“邂逅”就有“相逢”之意，二者并列屬語意重復。4．要看并列短語的順序是否恰當。

并列短語中的幾個短語雖然是并列的，但也有個邏輯上的前后順序，請看下面句子： 例①：樹立和落實科學發(fā)展觀，發(fā)展和重視農(nóng)業(yè)產(chǎn)后經(jīng)濟，應當成為解決我國“三農(nóng)”問題的重要組成部分。（2007年高考題安徽卷）

句中的并列成為“發(fā)展和重視”不合邏輯，應改為“重視和發(fā)展”。

②：制作精良、選料上乘的“葵花牌”動物粉含有強化人體機能的多種營養(yǎng)成分。（1989年高考題）

這個句子中的“制作精良、選料上乘”是個并列短語，按產(chǎn)品的制作程序，應該是先“選料”，后“制作”。因此說成“選料上乘、制作精良”才符合邏輯。

例③：隨著科技的發(fā)展，一種新型手機已經(jīng)問世，它使用了太陽能電池，具有指紋識別功能，能耗較低，有光即可充電。（2007年高考題浙江卷）

本句并列成為為并列分句，“具有指紋識別功能”也是新型手機的一項功能，與太陽能電池無關(guān)，因此，應將“具有指紋識別功能”提到“它使用了太陽能電池”之前。

5．要看并列短語有沒有造成歧義。

生了歧義，例①：根據(jù)氣象資料分析，長江中下游近期基本無降雨過程，僅江蘇和浙江的部分地區(qū)可能有短時小到中雨。（2007年高考題安徽卷）句中“江蘇和浙江的部分地區(qū)”因并列短語存在兩種理解，一種是江蘇的全部，浙江的部分地區(qū)；一種是江蘇和浙江兩省的部分地區(qū)。

例②：許多投資者不了解證券和基金產(chǎn)品的風險，沒有區(qū)別股票和基金產(chǎn)品與儲蓄、債券的差異，貿(mào)然進行證券和基金投資。（2007年高考題天津卷）

句中的并列短語“股票和基金產(chǎn)品與儲蓄、債券”因斷句的不同可產(chǎn)生不同的理解。

1998年高考）

從字面上看，“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”是個并列短語，由于“和”既可作連詞，又可作介詞，所以這個句子有兩種理解：一是他背著“總經(jīng)理和副總經(jīng)理”兩個人去存錢，一是他和副總經(jīng)理兩個人背著總經(jīng)理一個人去存錢。

語

二、否定詞。

1、一個句子，如果出現(xiàn)“不”“沒有” “防止”“ 禁”“ 禁止”“ 忌”“ 忘”“ 避免”等詞，要注意其后是否有否定副詞。如有，很可能出現(xiàn)語病，即句子字面意義可能和要表達的意義正好相反。

①為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。（1993年）

②睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可擋風。（1994年）

③市政府關(guān)于嚴禁在市區(qū)養(yǎng)犬和捕殺野犬、狂犬的決定得到了廣大市民的熱烈擁護和支持。（2007年高考題江西卷）

例①中的“防止”和“不再”形成雙重否定，表示肯定，恰與應表達的意思相反。例②中的“忌”實際上相當于一個否定詞，后面再加上一個否定詞“不可”，也形成雙重否定，使得句意與要表達的意思正好相反。例③中“嚴禁”與“捕殺”相連，表達的意思與原句要表達的意思不符。

2、句中如有“否則”要關(guān)注是否同義重復。

例：我們必須拿出自己的正版計算機軟件，否則，拿不出軟件，我們就會失去市場。句中有了“否則”一詞，“拿不出軟件”多余，應去掉。

3、在反問句中，反問本身就是一重否定，要看有沒有其他的否定詞，與原意表達的意思是否相反。

例①：難道能否認培養(yǎng)國家建設(shè)人才不是我們的責任嗎？

例②：雷鋒精神當然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又否認現(xiàn)在就不需要學習雷鋒了呢？ 例③：誰也不會否認長江不是向東流的。

三個例句都是反問加雙重否定的形式，所得的結(jié)論也是否定的，與原意正好相反。例④：承擔全面建設(shè)小康社會的歷史任務，開創(chuàng)中華民族偉大復興的光明前景，難道誰能否認這是當代中國青年肩負的崇高使命嗎？（2007年高考題江西卷）

本句是反問加否定的形式，所得的結(jié)論是肯定的，與原意相吻合，故此句正確。

三、兩面詞。

一個語句，若出現(xiàn)“能否”、“是否”、“有沒有”、“好壞”、“輕重”、“高性低”、“快慢”、“冷熱”、“升降”之類的兩面詞，我們首先想到的是，這個句子可能犯有一面與兩面搭配不當?shù)拿　?/p>

例①：說實話，當時對自己的稿子能否被刊用，沒抱太大的希望，因為那時經(jīng)常在該報發(fā)表文章的都是一些大家。（2007年高考題山東卷）

前半句中“能否”是兩面詞，是從兩個方面來說的；后半句中“沒抱太大的希望”只是針對“能”的方面來說的，這就造成“兩面對一面”的毛病。

②：厚道有如參天大樹，替你遮擋暑熱炎涼；厚道有如母親的懷抱，替你撫慰喜怒哀樂。（2007年高考題重慶卷）句中“暑熱炎涼”是兩面詞，而動詞“遮擋”對應的只能是“暑熱”，這就造成“一面對兩面”的毛病。“撫慰”和“喜怒哀樂”之間也存在同樣的語病。

例③：我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務。（1996年高考卷）

前半句中“能否”是兩面詞，是從兩個方面來說的；后半句中“要”是一面詞，只是從“能”的方面來說的，這就造成“兩面對一面”的毛病。

例④：近年來，我省各級政府將群眾生活水平是否得到提高和群眾利益是否得到維護作為衡量工作得失的主要標準，干部重經(jīng)濟增長、輕群眾生活的觀念開始改變。（2007年高考題四川卷）

句中“是否”是兩面詞，對應的“得失”也是兩面詞，本句沒有語病。

四、關(guān)聯(lián)詞。

如果句子中出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞語，我們要關(guān)注以下幾個方面：

1、關(guān)聯(lián)詞是否搭配。

例：無論干部和群眾，毫無例外，都必須遵守社會主義法制。無論應與“或者”、“還是”搭配。

2、主語與關(guān)聯(lián)詞語位置不當。如前后分句的主語相同，關(guān)聯(lián)詞應放在主語之后；如前后主語不同，關(guān)聯(lián)詞則放在主語之前。

面實驗。

前后分句的主語不同，關(guān)聯(lián)詞應放在主語之前，應將原句中的“不但”提到“一些重點中學”的前面。

例②：工作之余，他不僅是不小提琴愛好者，大家公認的演奏能手，也是個文學愛好者，能寫出很好的美妙詩篇。（2007年高考題全國Ⅱ卷）

本句是病句，屬語意重復，后文有解說，但句中的關(guān)聯(lián)詞語使用是正確的，前后分句的主語都是“他”，放在關(guān)聯(lián)詞語之前。

3、要看分句間的關(guān)系是否與關(guān)聯(lián)詞語相吻合。既可以檢查出此句的關(guān)聯(lián)詞是否殘缺或贅余，尤其遞進關(guān)系復句，易出現(xiàn)語序顛倒的現(xiàn)象。

例①：他不但能夠用馬克思主義的有關(guān)理論來指導自己的工作，而且能夠領(lǐng)會這些理論的精神實質(zhì)。

“不但??而且”表遞進關(guān)系，應將句中“不但”“而且”后的內(nèi)容互換。

例②：王林呆在實驗室里半個月，好像與世隔絕了，所以他回家，強迫著自己看了十天的報紙。（2007年高考題廣東卷）

“所以”表因果關(guān)系，用于后一個分句,前文一般要用”因為”與之呼應。并且原句也沒有明確的因果關(guān)系，“所以”應去掉。

五、介詞。

如果句子里出現(xiàn)了介詞，極容易出現(xiàn)語病。主要有如下情況：

1、看是否造成主語殘缺（尤其是介詞放在句首）。

平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。

主語之前加了介詞“經(jīng)過”使全句沒有主語。

②由于《古文觀止》具有特色，自問世以后近三百年來，廣為傳布，經(jīng)久不衰，至今 仍不失為一部有價值的選本。

主語之前加了介詞“由于”使全句沒有主語。

2、看是否造成主客易位。主要是“對”“對于”“與”“為??所”。

①我們對于“比較文學”是個陌生的概念，讀讀錢鐘書的《談中國詩》或許能引你走出陌生的境地。原句應該改為：“比較文學”對于我們來說，是一個陌生的概念。

②法院日前審理了一起因一句臟話引起的賠償案，大家都為這一家人“為老不尊，為幼不敬”的行為所不齒。

原句應改為“這一家人‘為老不尊，為幼不敬’的行為為大家所不齒”。

3、看介賓短語搭配是否恰當。

①他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。（1997年）

使消費者的權(quán)益得到更大限度的保護。（1999年）

例①“在”應改為“從”，因為“在??中”這種格式常用來表時間或空間，而不表示來源或由來，漢語中表來源或由來的往往用“從??中”。例②中介詞“所”是多余的，因為“所”字結(jié)構(gòu)是名詞性的，“深受廣大消費者所歡迎”即成了“深受廣大消費者的歡迎”，一是“廣大消費者”不能修飾“歡迎”，二是“深受”后面應帶動詞或主謂詞組。

4、看介詞結(jié)構(gòu)是否完整。

在一個句子中，有時會因殘缺介詞或殘缺介賓短語的賓語而導致語病。

例：小李沒有借父親的名聲要求職位，而是憑借自己的才能，最終得到公司認可并委以海外營銷部經(jīng)理的重任，取得了突出的業(yè)績。

句中“委以”之前缺少了介語“被”，導致施動受動關(guān)系錯誤。

5、看表能愿、頻率類的副詞是不是放在介賓短語的前面。例①：你把這個意思應該跟王廠長說說。

句中“應該“作為能愿動詞要放到介賓短語“把這個意思”前面。

例②：我的思緒被窗外攪拌機的轟鳴聲不時地打斷。

句中“不時”是頻率副詞，需放在“被窗外攪拌機的轟鳴聲”前面。

六、代詞或指示性代詞。

如果句子中使用了代詞或指示性代詞，要看這個句子表意是否明確。

例①：請柬的封套上古色古香地印著青銅器，上面整齊地排列著身披鎧甲，手持盾牌的秦軍戰(zhàn)士。

句中“上面”沒有講明是請柬的上面還是青銅器的上面，造成語意不明。另外“古色古香”不應修飾“印”，應放到“青銅器”前。（2007年高考題重慶卷）例②：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。句中“這種主張”指代不明。

七、數(shù)詞或數(shù)量短語。

句子中使用了數(shù)詞或數(shù)量短語，可能與所要表達的內(nèi)容不符而導致語病。主要注意以下幾個方面：

1、句中出現(xiàn)一個數(shù)字，其前后就可能有重復、矛盾的詞語。

例①：每天接待的顧客平均約在6000人次左右。“平均”數(shù)應是一個確定的數(shù)字，與“左右”矛盾。

例②：參加這項比賽的選手平均年齡19歲，平均身高1.68米，平均文化程度大專以上。（2007年高考題江西卷）“平均”與“以上”矛盾。

2、幾個數(shù)字間關(guān)系不正確。注意“增加了”“增加到”“減少了”“減少到”。例：空調(diào)的年銷量由1990年的2000臺猛增加到6000臺，增長了三倍。

“增長了三倍”錯誤，應為“增長了兩倍”。

3、減少、降低不能用倍數(shù)表示。

例：南昌至上海、杭州的火車動車組票價分別為228元、179元，而對應的普通列車硬座票價為106元、81元，相比之下，普通列車硬座票價要低一倍多。（2007年高考題江西卷）降低不能用倍數(shù)。

4、數(shù)量短語作定語要考慮是否與中心語搭配。

例：在翻閱中國話劇100周年紀念活動背資料時，他萌生了創(chuàng)作一臺尋找中國話劇源頭的劇本的意念。（2007年高考題北京卷）

數(shù)量短語“一臺“作定語不能與劇本搭配。

八、“是”字句。

現(xiàn)代漢語中經(jīng)常出現(xiàn)用“是”表判斷的句子，要關(guān)注如下方面：

1、句子中有判斷動詞“是”要引起注意，可能會出現(xiàn)主賓搭配不當?shù)那闆r。

例：挑選合適的培訓基地是該市“陽光工程”的重要壞節(jié)，這一環(huán)節(jié)也正是最容易出現(xiàn)弄虛作假的現(xiàn)象，市政府特別重視。（2007年高考題全國Ⅱ卷）

分句“這一環(huán)節(jié)也正是最容易出現(xiàn)弄虛作假的現(xiàn)象”的主干為“環(huán)節(jié)是現(xiàn)象”，主語和賓語搭配不當。

2、句子中有判斷動詞“是”還要看是不是句式雜糅。（關(guān)于句式雜糅后文專有論述）

例①：如何才能讓大家都富起來呢？關(guān)鍵的問題是知識在起決定性作用。知識的貧乏必然造成財富的貧乏，財富的充足往往是以知識的充實為前提的。（2001年高考題）

“關(guān)鍵的問題是知識在起決定性作用”犯了句式雜糅的毛病。要么是“關(guān)鍵的問題是知識”，要么是“知識在起決定性作用”。

例②蘇通大橋建造的初衷是，拉近蘇北、蘇南的距離，進一步推動江蘇省沿江開發(fā)戰(zhàn)略的實施，具有十分重要的意義。（2007年高考題江蘇卷）

本句犯了句式雜糅的毛病，要么說“蘇通大橋建造的初衷是拉近蘇北、蘇南的距離，進一步推動江蘇省沿江開發(fā)戰(zhàn)略的實施”。要么說“蘇通大橋的建造，對拉近蘇北、蘇南的距離，進一步推動江蘇省沿江開發(fā)戰(zhàn)略的實施具有十分重要的意義”。

九、包含詞。

包含詞是指一個詞的詞意包含了另一個詞的詞意，在病句中常常將兩語連用或用一詞修飾另一詞而導致語意重復。

例①：每周四發(fā)的薪水，往往在周五、周六兩天里就揮霍一空，有些上班族甚至連下周二、周三的伙食費都提前預支了。（2007年高考題山東卷）句中“預支”就含有“提前”之意，屬語意重復。

例②工作之余，他不僅是不小提琴愛好者，大家公認的演奏能手，也是個文學愛好者，能寫出很好的美妙詩篇。（2007年高考題全國Ⅱ卷）句中“美妙”就包含了“很好”的意思，語意重復。

十、修飾詞。

一個句子除了主干（主、謂、賓），往往還帶有復雜的修飾語（主要是定語和狀語）。病句中對修飾語的考查一般是以下兩個方面：

1、要看修飾語與中心語是否搭配，此問題上文已經(jīng)涉及，不再贅述。

2、要看修飾語的語序是否恰當。

例①：這里，昔日開闊的湖面大部分已被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年縮減著，令人痛心。（2007年高考題全國Ⅰ卷）

在動詞中心語“縮減”之前的兩個狀語“以10%的速度”、“每年”的順序不對，應對調(diào)。一般來講，動詞之前的狀語，哪個與中心語的關(guān)系最緊密，哪個就要緊挨著中心語。句中“以10%的速度”不能修飾“每年”，只能修飾“縮減”，與“縮減” 6 的關(guān)系更為密切。當然也可以記住狀語的排列順序：表目的或原因的詞語+表時間、地點或能愿的詞+表語氣的詞+表情狀或程序的詞+表對象的介賓短語+動詞。

例②：這篇文章介紹了傳統(tǒng)相聲所用的押韻、諧音、摹聲等方面的詳細的語音技巧和表達效果，內(nèi)容豐富，饒有趣味。（2007年高考題全國Ⅱ卷）

本句用“詳細”修飾“語音技巧和表達效果”可以看作搭配不當，不能作定語，應放到“介紹”之前作狀語。

例③：考古學家對兩千年前在長沙馬王堆一號墓新出土的文物進行了多方面的研究，對墓主所處時代有了進一步的了解。（2007年高考題廣東卷）

句中“兩千年前”作“出土”的狀語，顯然不合情理，應放在“文物”之前作定語。

十一、謂語動詞后的成分復雜，尤其是出現(xiàn)了多個主謂或動賓短語，要關(guān)注此句是否殘缺大謂語對應的賓語。

例：在經(jīng)濟快速發(fā)展的形勢下，我們要關(guān)注一些行業(yè)戰(zhàn)績過長、生產(chǎn)過剩、造成新的資源配置不合理。（2007年高考題遼寧卷）

缺少謂語“關(guān)注”的賓語，應在句末加“的現(xiàn)象”。

例：北京奧運會火炬接力的主題是“和諧之旅”，它向世界表達了中國人民對內(nèi)致力于構(gòu)建和諧社會，對外努力和平繁榮的美好世界。（2007年高考題浙江卷）缺少謂語“表達”的賓語，應在句末加“的愿望”。十二、一個句子中，后面的分句如果是以動詞或動詞短語開頭，要注意其是否缺少主語或偷換主語。

例①：濟南慘案紀念鐘于4月28日凌晨從廣州運抵濟南，至此，濟南慘案紀念園的布展工作全部完成，5月3日將開門迎客。（2007年高考題山東卷）

句中“開門迎客”的主語應為“濟南慘案紀念園”，而前一句是一個偏正短語，主語就成了“布展工作”，偷換了主語。

例②：讀完徐志摩的《我所知道的康橋》，讀者就會被這詩一般的語言所譜寫的回憶性夢幻曲所感染，使讀者感到余味無窮，不忍釋手。（2007年高考題廣東卷）

句中后一分句用了動詞“使”，承前可知“使”的主語成了“讀者”，語意不通。

例③：當?shù)卦旒垙S偷排未經(jīng)處理的廢水，嚴重污染環(huán)境，導致魚蝦絕跡，各種水生作物大量減產(chǎn)和絕產(chǎn)。（2007年高考題重慶卷）

句中后面所有分句的主語都是前文的“造紙廠”，語意不通，殘缺主語。

例④：王維在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)造的具有鮮明個性的意境，豐富和提高了山水詩的表現(xiàn)技巧，對詩歌的發(fā)展作出了貢獻。（2007年高考題天津卷）

根據(jù)句意，作后兩個分句的主語應是“王維”，可前一分句是偏正結(jié)構(gòu)，主語成了“意境”。

例⑤：幾組蝴蝶框吸引了參觀者，大家都以為這是標本，看到展框上方“仿真蝴蝶微型風箏”的標志，使大家悄然大悟。（2007年高考題北京卷）

句中“使”的主語是“大家”，后一分句成了“大家使大家悄然大悟”，語意不通，殘缺了主語。

例⑥：中國史學家在世紀之交進一步提升了自己的辨析能力，越來越顯示相當高的技術(shù)含量，從對外國史學的一般介紹走向研究和批判的層面，從而為中外史學家的真正對話提供了可能和前提。（2007年高考題湖南卷）

句中“越來越顯示相當高的技術(shù)含量”的主語是“中國史學家”，不搭配，可見后一分句缺少主語。

十三、歧義。

一個句子有兩種或兩種以上的理解視為歧義。如果題干中明確指出“語意明確的一項”，更要關(guān)注有沒有歧義句。導致句子歧義的原因如下：

1、一個詞的詞性不同導致歧義。例：這輛車沒有鎖。

“鎖”既可作名詞，又可作動詞。因而這句話既可理解為自行車沒有“鎖住”，又可理解為自行車沒有“配鎖”。2 例：這本書是黃色的。

“黃色”既可指顏色，又可指內(nèi)容，因而形成歧義。

3、一個詞的讀音不同導致歧義。例：這個人不好說話。

讀三聲是指這個人不容易交流，讀四聲指這個人不善言談。4．代詞表意不明。

例：開刀的是我父親。

“我父親”既可以是施事者（持手術(shù)刀為別人開刀），又可以是受事者（被人開 刀），因而造成歧義。

5．量詞既可表人，又可表物造成歧義。例：兩個學校的教師都來了。

這句話既可理解為兩個學校，又可理解為學校的兩個教師。6．對句子結(jié)構(gòu)層次劃分不同，造成歧義。例：咬死了獵人的狗。

這個句子可以劃分為動賓結(jié)構(gòu)，又可劃分為偏正結(jié)構(gòu)。7．語意含混，造成歧義。

例：他誰都瞧不起。

這句話既可理解為“他瞧不起所有人”，又可理解為“所有人都瞧不起他”。

十四、雜糅。

句式雜糅，是指有兩種或兩種以上類型的句式雜糅在一起，從而造成語句結(jié)構(gòu)的混亂。

例①：《全宋文》的出版，對于完善宋代的學術(shù)文獻、填補宋代文化研究的空白、推動傳統(tǒng)文化研究的意義特別重大。（2007年高考題湖北卷）

本句“對于??的意義特別重大”犯了句式雜糅的毛病。要么表述為“對于??具有重大意義”要么表述為“對??的意義特別重大”。

例②：對家庭盆栽植物的擺放，專家提出如下建議：五針松、文竹、吊蘭之類最好擺在茶幾、書桌上比較合適，而像皮樹、丁香、臘梅等最好放在陽臺上。（2007年高考題四川卷）

句中“最好擺在茶幾、書桌上比較合適”雜式雜糅，應表述為“最好擺在茶幾、書桌上”或“擺在茶幾、書桌上比較合適”。

出現(xiàn)頻率較多的句式結(jié)構(gòu)雜糅情況主要有以下幾類：

1、表被動。

【典型結(jié)構(gòu)】被（受）??所。

例：這辦法既衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛。

可表述為“深為群眾所喜歡愛”或“深受群眾喜愛”。

2、表原因。

【典型結(jié)構(gòu)】原因是??造成（引起、誘發(fā)、作怪）；由于??結(jié)果；之所以??的原因； “關(guān)鍵在于??決定性作用”

例①：不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到糾正，其根本原因是不正之風在作怪。

句中“其根本原因是不正之風在作怪”雜糅，應表述為“其根本原因是不正之風”或“是不正之風在作怪”。

例②：這些蔬菜長得這么好，是由于社員們精心管理的結(jié)果。

句中“是由于社員們精心管理的結(jié)果”雜糅，應表述為“是由于社員們的精心管理”或“是社員們精心管理的結(jié)果”。

例③：一個人之所以變壞的原因，除了受到壞的影響外，更主要的是他自己沒有把握住自己。

句中“一個人之所以變壞的原因”雜糅，應表述為“一個人變壞的原因”或“一個人之所以變壞”。

例④：一個學生學習成績的好壞，關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定性作用。

句中“關(guān)鍵在于內(nèi)因起決定性作用”雜糅，應表述為“關(guān)鍵在于內(nèi)因”或“內(nèi)因起決定性作用”。

3、表目的。

【典型結(jié)構(gòu)】把??達到；供??之便；防止??不再??。

例①：我們要下決心，花大力氣，爭取在本世紀把我國的教育事業(yè)達到先進水平。

句中“把我國的教育事業(yè)達到先進水平”雜糅，可表述為“使我國的教育事業(yè)達到先進水平”或“把我國的教育事業(yè)提高到先進水平”。

例②：其實，胡適先生英文文章也寫了不少，連同這一百幾十件信禮，都應該收集 成書，供中外學者閱讀之便。

句中“供中外學者閱讀之便”雜糅。可表述為“供中外學者閱讀”或“為供中外學者閱讀提供方便”。

例③：為了防止這類事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全教育。

句中“防止這類事故不再發(fā)生”可看成否定不當，也可看成是句式雜糅，可去掉“防止”也可去掉“不再”。

4、表條件。

【典型結(jié)構(gòu)】需要??不可；非??才行；“根據(jù)????狀況出發(fā)”。

例①：當然，要搞好跨學科滲透和綜合，并非易事，需要下一番功夫不可。

句中“需要下一番功夫不可”雜糅，可表述為“需要下一番功夫”或“非下一番功夫不可”。

例②：專家認為,軍隊建設(shè)要根據(jù)國家的現(xiàn)實經(jīng)濟狀況出發(fā)，控制軍隊員額及武器裝備的數(shù)量，努力建設(shè)一支精干的，機動靈活的現(xiàn)代化軍隊。

句中“根據(jù)國家的現(xiàn)實經(jīng)濟狀況出發(fā)”雜糅，應表述為“根據(jù)國家的現(xiàn)實經(jīng)濟狀況”或“從國家的現(xiàn)實經(jīng)濟狀況出發(fā)”。

5、表意圖。

【典型結(jié)構(gòu)】從??為出發(fā)點；本著??為原則。

例①：作為一個共產(chǎn)黨員、黨的領(lǐng)導干部，想問題辦事情，都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點。

句中“都要從黨和人民的根本利益為出發(fā)點”雜糅，應表述為“都要從黨和人民的根本利益出發(fā)”或“都要以黨和人民的根本利益為出發(fā)點”。

例②：他們本著保證質(zhì)量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的枝術(shù)。

句中“本著保證質(zhì)量、降低成本為原則”雜糅，應表述為“本著保證質(zhì)量、降低成本”或“以保證質(zhì)量、降低成本為原則”。

6、表對象

【典型構(gòu)構(gòu)】對象??面向??；對于上；“同比??”與“同期相??比”；“圍 繞??為中心”。

例①：這本雜志的對象，主要是面向中學語文教師及其他語文工作者。

句中“主要是面向??”雜糅，可改為“主要是??”或“是面向??”。例②：對于調(diào)動工作這個問題上，我曾周密地考慮過。

句中“對于調(diào)動工作這個問題上”雜糅，可改為“對于調(diào)動工作這個問題”或“在調(diào)動工作這個問題上”。

例③：如今的春節(jié)長假成了商家收獲頗豐的“黃金周”，全市重點商貿(mào)企業(yè)春節(jié)期間的銷售額共3.4億元，與同期銷售額相比同比增長20%以上。

句中“與同期銷售額相比同比增長20%以上”雜糅，可表述為“與同期銷售額相比增長20%以上”或“同比增長20%以上”。

例④：大會以后，很多企業(yè)領(lǐng)導端正了認識，圍繞提高產(chǎn)品質(zhì)量、提高經(jīng)濟效益為中心，加大了整頓的力度。

句中“圍繞提高產(chǎn)品質(zhì)量、提高經(jīng)濟效益為中心”雜糅，應改為“以提高產(chǎn)品質(zhì)量、提高經(jīng)濟效益為中心”或“圍繞提高產(chǎn)品質(zhì)量、提高經(jīng)濟效益”。

7、表構(gòu)成

【典型結(jié)構(gòu)】成分是??配制而成；分??部分組成。

例：止咳祛痰片是我廠里新產(chǎn)品，它的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成。

句中“主要成分是??配制而成”雜糅，可以改成“主要成分是??”或“是由??配制而成”。

8、表范圍

【典型結(jié)構(gòu)】大多??以??為主 還有“ 以??為宜” 與 “?? 最好”。

例①：這屆全運會會徽、吉祥物設(shè)計的應征者大多是以青年師生為主。

句中“大多是以青年師生為主”雜糅，可表述為“大多是青年師生”或“以青年師生為主”。

例②：開調(diào)查會的人不在多，以三五人為宜最好。

句中“以三五人為宜最好”雜糅，可表述為“以三五人為宜”或“三五人最好”。

9、表數(shù)量

【典型結(jié)構(gòu)】大約??左右；高達??之巨。

例①：我國大約30%左右的青年認為“誠實守信”、“助人為樂”是優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，是做人的基本準繩。

“大約”與“左右”可看成重復或雜糅。去掉其中一個即可。例②：別小看這只太空馬桶，它的造價高達三千萬美元之巨。“高達”與“之巨”犯了同樣的毛病。

第二篇：語病專題

暑期語文提優(yōu)培訓講義

（三）1．下列各句中，沒有語病的一句是（）

A自1993年北京大學生電影節(jié)誕生以來，已經(jīng)累計有超過100萬人次參與了影片的觀摩。B市教委要求，各學校學生公寓的生活用品和床上用品由學生自主選購，不得統(tǒng)一配備。C．能否貫徹落實科學發(fā)展觀，對構(gòu)建和諧社會，促進經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展無疑具有重大的意義。D．今年的電力供需緊張狀況將有所緩解，拉閘限電現(xiàn)象會相應減少，但整體上看仍然偏緊。2．下列各句中，語意不明確的一句是（）

A．隆重簡短的歡送儀式之后，這架飛機開始了大陸民航56年來的首次臺灣之旅。B．為滿足廣大游客的需要，華夏旅行社設(shè)計并開通了20余條紅色旅游精品線路。C．他在某雜志生活欄目上發(fā)表的那篇關(guān)于飲食習慣與健康的文章，批評的人很多。D．在美國家庭中，漢語已成為繼英語和西班牙語之后又一種得到廣泛使用的語言。

3、下列各句中，語意明確的一句是（）

A．印度洋海嘯發(fā)生后，中國政府進行了迄今為止最大規(guī)模的對外救援行動。B．今天老師又在班會上表揚了自己，但是我覺得還需要繼續(xù)努力。

C．祈愛群看見組織部新來的援藏干部很高興，于是兩人親切地交談起來。

D．因患病住院，83歲高齡的黃昆和正在美國的姚明沒能到場領(lǐng)獎。4.下列各句中，沒有語病的一句是（）

A.日前，國土資源部公布了第二批通過規(guī)劃審核的43個國家級經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)名單。B.李明德同志在擔任營長、團長期間，多次被評為訓練先進單位和后勤保障模范單位。C.如果我所管的“閑”事能給群眾帶來哪怕一點點的幸福和快樂時，我也很幸福，很快樂。D.法律專家的看法是，消費者當眾砸毀商品只是為了羞辱或者宣泄自己的不滿。5．下列各句中，沒有語病的一項是（）

A．七彩瀑布群，位于香格里拉縣尼汝村的一個群山深處，一條名為“尼汝河”的高原融雪河流和陡峭的山峰造就了這一曠世奇觀。

B．該報指出，這次會晤的主要意義，在于善意姿態(tài)、長遠戰(zhàn)略和歷史方向，多于具體互惠措施的落實。

C．經(jīng)過不懈的努力，國家圖書館在搜集、加工、存儲、提供古典文獻方面，已經(jīng)形成具有中國特色的藏用并重的格局。

D．強強聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看以了中國戲曲的整體進步，而且看到了中國戲曲在現(xiàn)代化問題上邁出的可喜一步。

6．下列各句中沒有語病的一句是（）

A．人們的悲哀在于，應該珍惜的時候不懂得珍惜，而懂得珍惜的時候卻失去了珍惜的機會。B．這次外出比賽，我—定說服老師和你一起去，這樣你就不會太緊張了，可以發(fā)揮得更好。C．“新課標”要求，在教學中，教師的角色要由傳統(tǒng)的“滿堂灌”向?qū)W生學習的參與者和促進者轉(zhuǎn)變。

D很多人利用長假出游，怎樣才能避免合法權(quán)益不受侵害，有關(guān)部門對此作了相關(guān)提示。7．下列各句中沒有語病且句意明確的一句是（）

A.在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣，二是謀略不當。

B．成功者在設(shè)定想要達到的每一個目標時，總是要先找出這些目標的理由來說服自己。C．山上的水寶貴，我們把它留給晚上來的人喝。

D．幸福是一個人在一定的社會關(guān)系中，對生活產(chǎn)生的種種愉快、欣慰的感受，以及對人生意義的理解和評價。

8．下列各句中沒有語病的一句是（）

A．哺乳期婦女如果僅僅依靠服用補品中的含碘量，就有可能缺碘，若不及時添加含碘食品，則有可能導致嬰兒腦神經(jīng)損傷或智力低下。

B．在這部作品中，并沒有給人們多少正面的鼓勵和積極的啟示，相反，其中一些情節(jié)的負面作用倒是不少。

C．當今世界，自主知識產(chǎn)權(quán)所占比重是衡量一個國家科學發(fā)展水平的標志，而科學技術(shù)進步與否是國家富強的標志。

D．如何體會企業(yè)文化的深刻內(nèi)涵，認識用優(yōu)秀文化提升企業(yè)競爭力的重要性，是擺在每一位中國企業(yè)家面前的重要課題。

9．下列各句中，沒有語病的一句是（）

A．南昌八一起義紀念館里陳列著好多種當年周恩來使用過的東西。B．科學的發(fā)展逼得反科學的人不得不戴上偽科學的面具來反對科學。

C．只有弄清幾十年來在前進道路上的是非得失，認識教育規(guī)律，我們才能改革教育，使之適應社會發(fā)展的要求。

D．五一路乒乓球館是經(jīng)體育局和民政局批準的專門推廣乒乓球運動的團體。

10．下列各句中沒有語病的一句是（）

A、他每天騎著摩托車，從城東到城西，從城南到城北，把180多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位的廢定影液一點一滴地收集起來。

B．科學工作者認為，目前國內(nèi)具有如此獨特的適于華南虎種群自然繁衍的生態(tài)環(huán)境，已經(jīng)不多了。

C．明朝嘉靖之后，世風日下，貪污被視為正常，清廉反被譏笑，因而，在官員離任時，人們常以宦囊的重輕來評判他們能耐的大小。

D、蒙古族同胞長期生活在馬背上，隨身攜帶精美的小刀，既可以用來宰殺、解剴、切割牛羊的肉，肉燒熟了，又可以用它作餐具。

11、下列句子中沒有語病的一項是（）

A、端午節(jié)的賽龍舟、吃粽子、插艾蒲、佩午囊、采百草等習俗在民間廣為流傳。B、我們要引導廣大青少年學生用美的心靈去感受世界，用美的眼光去觀察世界。C、京劇“國粹”行當全面、表演成熟、氣勢恢宏，深受戲迷和中老年朋友的喜愛。D、經(jīng)過專家們評議，使明代永樂年間的青花瓷摘得頭籌，成為鹽城的“民間國寶”。

12、下列句子有語病的一項是

A.看到眼前的畢業(yè)照，小新不由想起三年來大家一起玩耍、同桌共讀。B.面對流感疫情，各級政府都及時采取防范措施，確保人民群眾生命安全。C.能正確選擇畢業(yè)后的去向，是一個人走向成熟的標志。

D.不管鳥兒的翅膀多么完美，如不借助空氣，鳥兒永遠無法飛上藍天。

13、下面句子沒有語病的一項是（）

A．通過社會實踐活動，讓我們接觸了社會，開闊了視野。B．閱讀是認識世界、發(fā)展思維的重要途徑。C．在學習中，我們要即使解決并發(fā)現(xiàn)存在的問題。D．一進入體育場，大家就看到五顏六色的彩旗和歡呼聲。

14、下列各句中沒有語病的一句是（）

A.美國三大汽車公司的首席執(zhí)行官對媒體日前先后表示將自動減薪。B.炎熱的酷暑，在濃蔭密布的樹下乘涼，的確是一件樂事。

C.“神舟七號”載人航天飛行的圓滿成功，是我國航天發(fā)展史上的又一座里程碑。D.通過這次上崗前的集中培訓，使他們的專業(yè)技能得到了很大的提升。

15、下列句子中沒有語病的一項是()

A．剛發(fā)行的《祝福祖國》是新中國成立以來第一套由少年兒童自己設(shè)計的。B．經(jīng)過三年努力學習，他對自己能否考上理想的高中充滿信心。

C．南寧市社會福利院在“六一兒童節(jié)”期間接待了來自各行各業(yè)的愛心人士。D．據(jù)統(tǒng)計，地球上的森林大約已有三分之一左右被采伐或毀掉。

16、下列句子沒有語病的一項是（）A ．為了防止失竊事件不再發(fā)生，保安部門采取了切實有效的措施． B ．能不能戰(zhàn)勝自己思想上的弱點，是一個人在事業(yè)上成功的關(guān)鍵． C ．語文綜合性實踐活動，使我們開拓了視野，增強了能力． D ．我們只要相信自己的能力，才能在各種考驗面前充滿信心．

17、從下列句子中選出沒有語病的一項（）

A．目前正在舉行的“十佳歌手評選大賽”引起了社會各界的廣泛關(guān)注，但透過表面的轟動效應，人們對這場比賽的實質(zhì)產(chǎn)生了質(zhì)疑。

B．這種鼓吹金錢萬能的說法，簡直就是不刊之論。

C．魯迅先生的雜文寫得深刻而犀利，常常把敵人的反動論點駁得淋漓盡致。

D．在他面前，你絕不會因為他是名人而自卑，而會真正從心里感到你與他是平等的。

18、下列句子沒有語病的一項是（）

A．從這件事中，我不僅重新認識到學習，而且收獲了一份友誼。B．在學習與不學習這兩條路該面臨我們抉擇時，有人選擇了學習。C．圖書館是文化積淀的載體、知識的殿堂和信息的集散地。D．我國將加強對城市規(guī)則的調(diào)控，完善和建立城市建設(shè)引導體系。

19、下列各句中有語病的一項是（）

A．在杭州市舉行的第六屆中國城市論壇上，我市被授予“國家森林城市”稱號，成為我省唯一獲此殊榮的城市。B．通過這次演練，全市衛(wèi)生系統(tǒng)各級醫(yī)療衛(wèi)生人員進一步熟悉了甲型H1N1流感防控應急預案，提高了應急反應、指揮決策和醫(yī)療救治能力。

C．是否具有節(jié)儉創(chuàng)新意識，是民族興旺的決定性因素。

D．為引進造船業(yè)急需的各類人才，提高我市造船業(yè)自主創(chuàng)新能力，我市舉辦了船舶工業(yè)人才專場招聘會。

20、下列句子沒有語病的一項是（）

A． 會不會用心觀察，能不能重視積累，是提高寫作水平的基礎(chǔ)。B． 生命中最偉大的光輝不在于永不墜落，而是墜落后總能再度升起。C． 夏天的橘子洲，林木蔥蘢，涼風習習，真是我們納涼避暑的好季節(jié)。D． 由于“神六”的成功返回，使祖國加入了航天開發(fā)大國的行列。

21、下列各句中，沒有語病的一項是（）

A、通過三十年的改革開放，是我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。

B、據(jù)新華社6月13日的報道，我國甲型H1N1流感患者人數(shù)降低了1.2倍。C、食品安全，以成為關(guān)系到我國人民國計民生的重大問題。

D、受金融危機影響，僅我國廣東地區(qū)就約有2至3萬左右大大小小的工廠倒閉。

22、下列各句中，沒有語病的一句是（）

A．那煙雨中的柳葉湖，恰如一幅淡雅而雋永的水墨畫，展現(xiàn)出她別樣的風姿。B．在即將舉行的廣州亞運會上，體育健兒們紛紛表示一定充分發(fā)揚自身水平。C．為了防止甲型H1N1流感病毒不再蔓延，我國政府采取了強有力的應對措施。D．我永遠不會忘記老師耐心細致地糾正并指出我考試中的問題的情景。

23、選出下列句子中沒有語病的一項（）

A．新形勢下的教育就應該培養(yǎng)學生善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的水平。B．讀了此文，我懂得了“學而不思則罔，思而不學則殆”的道理。C．通過這次作文評比，使她的自信心增強了。

D．能否取得好的成績，關(guān)鍵就在于要勇于克服困難，充滿自信。

24、下列沒有語病的句子是（）

A．夏日的真佛山，真是我們納涼避暑、休閑娛樂的好季節(jié)。

B．經(jīng)過三個月緊張的復習，使我們可以從容、鎮(zhèn)定地面對這次中考。

C．“五一”期間，我市個別景點的垃圾箱設(shè)置過少，以致游客亂扔垃圾，對此，我們認為景點管理部門并非不無責任。

D．我們要引導青少年用美的眼光去觀察世界，用美的心靈去感受世界。

25、下列句子沒有語病的一項是（）

A.歷經(jīng)近30年的磋商與努力，大陸與臺灣直接三通的構(gòu)想終于成為了現(xiàn)實。B.農(nóng)民工返鄉(xiāng)和大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題，廣泛引起了全社會的極大關(guān)注。C.教育部要求全國各級各類學校實施晨檢，進一步落實甲型H1N1流感防控。D.通過開展“城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理”活動，使我市環(huán)境衛(wèi)生狀況有了很大改變。

26、請選出下列句子中加點詞語運用有誤的一句（）

A．游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂．在人類進化過程中，勞動是一個必須的過程。

C．聰明的資質(zhì)、內(nèi)在的干勁和敬業(yè)樂群的態(tài)度，都是科學研究的必備條件。D．追求夢想，與其下一百次決心，不如付諸一次行動。

27、下列句子沒有語病的一項是()A．這家化工廠排出大量廢氣和噪聲，周邊居民對此意見很大，紛紛打電話到環(huán)保部門投訴。B．在閱讀文學名著過程中，常常能夠使我們明白許多做人的道理，悟出世間人生的真諦。C．真正地親近自然，融入自然，這樣，我們的情感就會更加豐富，我們的生活就會更加美好。

D．今年5月31日是第22個“世界無煙日”，北京愛衛(wèi)會發(fā)出了當天17：31分至18：31分全國公眾禁煙一小時。

28、下列各句中，沒有語病的一項是()A．金融危機時期，我國出臺的一系列產(chǎn)業(yè)振興舉措，是進一步推動經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展。B．我們不贊成應試教育，決不是主張取消考試，而是不贊成以應付升學考試為唯一目的來開展教育教學活動的做法。

C．大陸目前正積極籌組赴臺采購團，大約有7至9個以上的采購團計劃在5至9月間先后赴臺考察并洽談采購事宜。

D．最近，某煤炭公司召開了一個新聞發(fā)布會，通報了本公司最近發(fā)生的一起嚴重責任事故的調(diào)查結(jié)果及其處理意見，以避免同類事情不再發(fā)生。

29、下面句子中沒有語病的一項是（）

A．海峽兩岸“三通”的正式啟動，標志著兩岸關(guān)系取得了歷史性重大突破。B．我們應該防止類似“三鹿奶粉事件”的情況不再發(fā)生。

C．減輕學生過重的課業(yè)負擔，是目前中小學教學工作的當務之急。

D．中國加入世界貿(mào)易組織，雖然給我們帶來了發(fā)展的機遇，而且使我們面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。30、下列句子沒有語病的一句是（）

A、歷史的豐碑將永遠銘刻那些在“神舟“五號背后默默耕耘的人們。

B、小說通過居住在美國一家印裔家庭生活的描寫，展現(xiàn)了第一代印度移民的生活區(qū)經(jīng)歷。C、“三個代表”重要思想貫穿了解放思想、實事求是、與時俱進的思想路線，是馬克思主

義在當代中國的新發(fā)展。

D、這套叢書給廣大的中小學生提供了豐富的精神食糧和愉悅的閱讀感受。

第三篇：語病教案不合邏輯

不合邏輯

有些句子，從語法結(jié)構(gòu)上檢查，句子并沒有毛病，但是卻不能正確地反映客觀事物間的相互邏輯關(guān)系，這樣的錯誤就叫“不合邏輯”。《考試說明》中規(guī)定了六種病句類型，“不合邏輯”是其中較難辨析的類型，也是近年來高考試題中出現(xiàn)頻率較高的一種病句類型。

一、并列不當1．種屬關(guān)系并列不當

概念之間有種屬關(guān)系，外延大的概念包含著外延小的概念，種屬關(guān)系的概念不能并列。例1．市教委要求，各學校學生公寓的生活用品和床上用品由學生自主選購，不得統(tǒng)一配備。

例2．我們的報刊、雜志和一切出版物，更有責任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強使用語言文字的規(guī)范意識。

例3.洪水可以沖走我們的房屋、莊稼和各種財產(chǎn)，但它沖不走我們的意志和決心。例4.改革開放搞活了經(jīng)濟、農(nóng)貿(mào)市場的貨物琳瑯滿目，除各種應時的新鮮蔬菜外，還有肉 類、水產(chǎn)品、魚、蝦、甲魚、牛蛙及各種調(diào)味品。

例5.化學系為貫徹“十五大”精神，普遍開展科研活動和基礎(chǔ)理論的研究。

例6.在古代，這類音樂作品只有文字記載，沒有樂譜資料，既無法演奏，也無法演唱。

【解析】 例1中“生活用品”與“床上用品”是種與屬的關(guān)系，“床上用品”包括在“生活用品”里面，并列失當；例2中“報刊”包括“雜志”，“一切出版物”又包括“報刊”，該句犯了將種屬關(guān)系的概念并列的錯誤。

例5.中“基礎(chǔ)理論的研究”是從屬于“科研活動”的，兩者不能并列。一為了強調(diào)后者，可把“和”改為“尤其是”或“特別是”。(“活動”后面要加逗號)例6.中“文字記載”和“樂譜資料”是相容關(guān)系，兩者不能并列。可把“只”換成“雖然”，“沒有”前加“但”；另外，“在古代”，為全句狀語，不妥，應在“既”前加“今天”。

2．交叉關(guān)系并列不當

一個概念的部分外延與另一個概念的部分外延相同，這兩個概念之間的關(guān)系稱為交叉關(guān)系，交叉關(guān)系的概念在使用時也不能并列。

例1．今天到會的，有干部和青年，還有許多女同志。

例2．他是個文學愛好者，閱讀了大量的小說、詩歌、散文以及外國名著。

【解析】 例1中“干部”、“青年”、“女同志”三個概念有交叉關(guān)系，例2中“小說”、“詩歌、散文”與“外國名著”也有交叉關(guān)系，都不能并列使用。

3．非同一范疇的概念不能并列 概念從內(nèi)涵上說，總有一定的意義范疇，比如“江湖河海”屬于自然風物，“亭臺樓榭”屬于人文景觀，不同范疇的概念也不能并列使用。

例1．這家乒乓球館設(shè)施齊全，可為乒乓球愛好者提供不同檔次的球臺、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材。

例2．這次民族聯(lián)歡節(jié)，舉行了各種民族體育比賽，主要有賽馬、摔跤、搶花炮、賽歌等，豐富多彩的比賽受到了來賓的熱烈歡迎。

【解析】 例1中，“球衣、球鞋”不屬于乒乓器材，不能并用。例2中，“賽歌”不屬于“體育比賽”，應將“體育比賽”改為“文體比賽”。4.詞序不當

詞語間的順序（時間順序、空間順序、事理順序等）安排要合理，否則會造成句意不合邏輯。

例1．通過檢查，大家討論、發(fā)現(xiàn)、解決了課外活動中的一些問題。

例2．制作精良、選料上乘的“葵花牌”動物粉含有強化人體機能的多種營養(yǎng)成分。【解析】 例1，“討論、發(fā)現(xiàn)、解決”三個充當句子謂語的并列動詞應改為“發(fā)現(xiàn)、討 1 論、解決”才合乎事理邏輯順序；例2，按產(chǎn)品制作程序，應是先“選料”后“制作”，因此，應改為“選料上乘，制作精良”才合乎事理。

二、兩面失衡

一般來說，句子前后的內(nèi)容應是對應的，如果把一面性的詞語與兩面性的詞語搭配，就會造成意思表達的混亂，就是我們常說的前后照應不周。

例1．學校抓不抓青少年理想教育的問題，是關(guān)系到祖國建設(shè)事業(yè)后繼有人的大事，必須引起高度重視。

例2．投資環(huán)境的好壞，服務質(zhì)量的優(yōu)劣，政府公務人員素質(zhì)的高低，都是地區(qū)經(jīng)濟健康發(fā)展的重要保證。

例3.這種驚人的生長速度，是和食物的充分供應以及每天喂飼時間長短分不開的。

【解析】 例1的語病屬于前后照應不周，“兩面對一面”，“抓不抓”是“肯否”兩面，而“是關(guān)系到祖國建設(shè)事業(yè)后繼有人的大事”則是一面，可在“祖國建設(shè)事業(yè)”后加上“是否”以消除語病。例2中，“好壞”“優(yōu)劣”“高低”均為兩方面，而“健康發(fā)展”是一方面，前后照應不周，所以應在“健康發(fā)展”前加上“能否”。例3，“驚人的生長速度”是由“食物的充分供應”和“每天喂飼時間長”兩個原因造成的，不能有“每天喂飼時間短”。應把“短”字刪去。

三、時態(tài)混亂

句子的時態(tài)有過去、現(xiàn)在與將來等區(qū)分，時態(tài)的轉(zhuǎn)換應是自然的，不能出現(xiàn)矛盾現(xiàn)象。例1．該店青年服務員正努力保持和發(fā)揚了傳統(tǒng)特色。

例2．由北京人民藝術(shù)劇院復排的大型歷史話劇《蔡文姬》定于5月1日在首都劇場上演，日前正在緊張的排練之中。

【解析】 例1中“正”是一個表示時態(tài)的副詞，表示行為動作正在進行；而后面“保持和發(fā)揚了”中的“了”表示行為動作的完成，時態(tài)前后矛盾，不合邏輯。例2中“日前”意思是“前幾天”，表示時間已過去，屬過去時態(tài)；而“正在??中”表示行為仍在進行中，兩詞不能連用，可將“日前”改為“目前”。

四、主客顛倒

主體與客體存在著主要與次要、主動與被動的關(guān)系，如果顛倒了位置就會造成關(guān)系錯位，表達混亂。

例1．焦裕祿這個名字對青年人可能還有些陌生，可對四十歲以上的人卻很熟悉。例2．來長沙參加省十屆人大會的岳陽代表許軍說：“在扶貧助教期間，農(nóng)民們向我們吐露了心聲。農(nóng)民們的話對我們基層干部很有感觸。”

例3.在這里，他學到了化學、生物，特別是對他最感興趣的畜牧學。

例4.在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。例5.愛迪生這個名字對我國人民是不陌生的。

例6.去年的學習情緒和今年比起來大不相同。

（比較一先一后兩件事，一般是以后者為主體，應是“今年的學習成績和去年??”。）【解析】 例1中“名字”是客體，“人”是主體，應當是“人對名字熟悉”，而不是“名字對人熟悉”，主客顛倒。例2中“有感觸”的動作發(fā)出者是“我們”而不是“農(nóng)民們的話”，所以，此句屬于主客顛倒。

五、否定失當

一句話中用兩個否定詞，就是肯定的意思，句中出現(xiàn)三個或三個以上的否定詞就很容易引起邏輯的混亂。

例1．科學發(fā)展到今天，誰也不能否認地球不是圍繞太陽轉(zhuǎn)這個簡單的事實。例2．誰也不會否認長江不是向東流的。

例3．很多有利用長假出游，怎樣才能避免合法權(quán)益不受侵害，有關(guān)部分對此作了相關(guān)提示。

例4.為了防止這類事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。例5.難道你能否認你不應該刻苦學習嗎？ 【解析】 例1中，“不能”、“否認”、“不”三重否定，恰恰是說地球不是圍繞太陽轉(zhuǎn)。例2中，“避免”相當于一重否定，再加上否定詞“不”則是雙重否定，與該句所要表達的意思剛好相反。

六、強加關(guān)系

推理是由已知的判斷引出新判斷的思維形式，推理應該是自然而合理的，如果不合理，就會造成句子不合邏輯。

例1．他的木刻是革命現(xiàn)實主義的，又是革命浪漫主義的，因而具有強烈的藝術(shù)感染力。例2．第四季度，全廠齊心協(xié)力抓產(chǎn)品質(zhì)量，結(jié)果生產(chǎn)成本下降了2%。例3.這位老先生是研究歷史的，因此，他的女兒也是位歷史教師。

例4.他門門功課在班里名列前茅，還發(fā)表了幾首小詩，可見文學造詣很深。

【解析】

例1，不能因為是革命現(xiàn)實主義的又是革命浪漫主義的，就一定有藝術(shù)感染力，藝術(shù)水平不高還是不行。例2，抓產(chǎn)品質(zhì)量的結(jié)果應該是產(chǎn)品合格率提高多少，與生產(chǎn)成本下降沒有必然聯(lián)系。例4,中“造詣”這個概念一般指“學句、藝術(shù)等所達到的程度”。把“文學造詣很深”用在一名學生身上，是大詞小用。可改為“可見文學功底也不錯”。

①我省熱帶作物生產(chǎn)的規(guī)模還很小，管理水平和科研水平不高，因此發(fā)展?jié)摿€很大。

（句中“發(fā)展?jié)摿Α敝傅氖巧形醇右岳玫陌l(fā)展的可能性。它的大小取決于原有的客觀條件，和前面不能構(gòu)成困果關(guān)系。可改為“但是發(fā)展?jié)摿€很大”。）

②已經(jīng)過十分鐘了，他一定不會來了，因為他從來不遲到，我們不必等了。

（句中前提條件是“他從來不遲到”，結(jié)論是“他一定不會來了”，條件和結(jié)果沒有必然性，只有可能性。應改為“他可能不會來了。”）

③一個學生喜歡死記硬背的話，那么這個學生肯定不太聰明。

（推斷毫無道理。）

④李政道教授一向關(guān)心我國的科技人才的培養(yǎng)，這次講學期間，還為哥倫比亞大學從科大研究生院選拔了一批研究生。

（既然為“哥倫比亞大學”選學生，怎么會是“關(guān)心我國的科技人才”呢？判斷錯誤。后半句當改為“還從科大研究生院選拔了一批研究生去哥倫比亞大學深造”。）

①最近大量涌現(xiàn)出來的短篇小說思想性和藝術(shù)性都很強，因而人人都爭相閱讀。（“短篇小說??都很強”和“人人都爭相閱讀”是用部分代整體，犯了以偏概全的錯誤。應在“短篇小說”前加上“相當一部分”，把“人人都”改為“許多人”。）

②食堂碗筷每天消毒。校園處處干干凈凈，我們學校可以說控制了傳染病的蔓延和發(fā)展。

（“傳染病的蔓延和發(fā)展”的渠道很多，“碗筷消毒”“校園干凈”只是控制了一部分渠道，仍是以部分代整體。應在“控制”前加“基本”，在“傳染病”前加上“腸道”。）

③他生長在偏僻的農(nóng)村，因而從小就對農(nóng)民有深厚的感情。（對農(nóng)民有沒有深厚的感情不在于生在哪里。刪“因而”）④這本書出版好幾年了，所以最近作了較大的修改。

(無因果關(guān)系。刪“所以”。)

七、不合事實

就是句子表達的語意與通常的事理相悖，不能使人信服。

例1．昨天是轉(zhuǎn)會截止日期的最后一天，中國足協(xié)又接到25名球員遞交的轉(zhuǎn)會申請。

例2．科學的發(fā)展逼得反科學的人不得不戴上偽科學的面具來反對科學。

例3．考古學家對兩干多年前在長沙馬王堆一號墓新出土的文物進行了多方面的研究，對墓主所處時代有了進一步的了解。

例4.摩托車在盤山公路上像箭一樣飛馳出去。

例5.八百多人，幾千條胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜。

例6.我每次向他借書，他都不顧年老體弱，親自冒著酷暑和嚴寒到小書房去找。

例7．七彩瀑布群，位于香格里拉縣尼汝村的一個群山深處，一條名為“尼汝河”的高原融雪河流和陡峭的山峰造就了這一曠世奇觀。

例8．經(jīng)過初步整頓，場內(nèi)秩序明顯好轉(zhuǎn)，入場時不再擁擠，無票入場的現(xiàn)象也基本杜絕。

例9.我基本上把不良的學習習慣完全改過來了 【解析】

例1中，“截止日期”只能是指“某一天”，不可能還有“最后一天，”不合事理。例2中，“戴上偽科學的面具”豈不是自我暴露？顯然不合事理，應該刪除“偽”字。例7，“一個群山深處”說法不妥，表單數(shù)的“一個”與表復數(shù)的“群”相互矛盾；例8，“基本上”與“杜絕”詞義矛盾。

表意不明

1、詞的多義導致歧義

（1）縣里通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15日前去匯報。

（“前”做形容詞，表以前之意，時間范圍大：“前”做動詞，表往前走之意，則只能在15日這一天去縣里）

（2）上海醫(yī)科大學涌現(xiàn)出一批年輕學科帶頭人。（“年輕學科帶頭人”具有多義性：年輕的學科帶頭人／年輕學科的帶頭人）（3）上課了，小王還沒到校，班主任焦急地說：“她可是從來不請假的呀??”（“從來不請假”有歧義，既可指小王一貫不守紀律，不請假；又可指小王平時嚴于要求自己，遵守紀律，總是按時到校，沒請過假）

（4）這么大的一個學校里只有我跟他學過油畫。（“跟”可以理解為介詞，可理解為連詞）

（5）山上到處是杜鵑。（可以是“杜鵑花”，可以是“鳥”）（6）那五箱書，準備送青島第一中學。（“送”可以理解為“送給”，也可以理解為“贈送”）

（7）學生代表李明參加了會議。（“代表”可理解為名詞，可理解為動詞）

2、切分停頓歧義

（1）他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。（“他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理”有歧義，可讀為“他背著/總經(jīng)理和副總經(jīng)理”或“他背著總經(jīng)理／和副總經(jīng)理”）

（2）這份報告，我寫不好。（可理解為“這份報告，我／寫不好（能力有限）”，也可理解為“這份報告，我寫／不好（可能由于身份等因素）”。）

（3）老胡看到我們非常驚訝，連忙把別后的情況告訴我們，還熱情地拉我們上他家去。（這句停頓不同，有兩種理解：一是“老胡看到我們/非常驚訝”，一是“老胡看到/我們非常驚訝”）（4）醫(yī)學家普遍認為，一個人如果不適當?shù)卦黾语嬎蜁绊憴C體的正常含水量。

（“不適當?shù)卦黾语嬎笨勺鲀煞N不同的理解：一是針對飲水很少的人說的，讀的時候停頓為“不/適當?shù)卦黾语嬎保灰皇轻槍︼嬎^多的情況說的，如在運動后大出汗的情況下，4 讀的時候停頓為“不適當?shù)?增加飲水”）

（5）一個外商投資的木材加工廠今年底將要建成投產(chǎn)。（“一個” 在句中做定語，既可以修飾“外商”，也可以修飾“木材加工廠”）

（6）局長囑咐幾個學校的領(lǐng)導，新學期的工作一定要有新的起色。（“幾個學校的領(lǐng)導”有歧義，“幾個”可以理解為修飾“學校”，也可理解為修飾“領(lǐng)導”，修改時可換用有關(guān)量詞，分別用“所”“位”等表示修飾“學校”或“領(lǐng)導”。）（7）著名航天專家梁啟超之子梁思禮做夢也沒想到自己會在70大壽剛過不久，在一個陽光照耀的正午失足跌人6米深的井里。（“著名航天專家”是“梁啟超”的定語，還是“粱思禮”的定語、不明確）

（8）錢鐘書先生的夫人楊絳先生在把稿酬版稅捐贈清華大學的儀式上說：“我以代表的身份在這里講話，我一個人代表三個人：我、已去世的錢鐘書先生和女兒錢璦。”（“已去世的”可以修飾“錢鐘書先生”，也可以一直修飾到“錢鐘書先生或女兒錢璦”整個內(nèi)容，有歧義）

（9）發(fā)現(xiàn)敵人的哨兵。（可理解為“發(fā)現(xiàn)哨兵”。也可理解為“發(fā)現(xiàn)敵人”）

3、指代不明：

（1）欣賞一首好詩不容易，創(chuàng)作一首好詩更不是一件簡單的事，小李對詩歌情有獨鐘，因此，他平時在這方面做了不少的努力。（“這方面”指代不明，到底是指欣賞好詩，還是指創(chuàng)作好詩？）

（2）不幾天，劉備領(lǐng)大軍到了零陵。零陵太守劉度派大將邢道榮和他的兒子引兵出戰(zhàn)。（“他”是指“劉備”呢，還是“邢道榮”呢？讀者難以捉摸）

（3）小倩告訴我說，等她把那張參加比賽的水粉畫“磨蹭”完了，我們就可以一起去青島旅游了。（“她”可指代小倩，也可指另外一人）

（4）電影《英雄》上映以后，李馮的同名小說也備受青睞，觀眾認為其畫面精美，善于營造視覺氛圍。

（陳述對象混亂，“其”指代不明，容易讓人誤解為指代的是“李馮的同名小說”）（5）從清理結(jié)果看，全省地、廳級干部，住房面積在規(guī)定標準以下的、在標準范圍以內(nèi)的和超過標準的各占三分之一，其中嚴重的占百分之八。

（“其”指代不明。“嚴重的占百分之八”存在歧義。全句可改為“??各占三分之一，超標嚴重的占超標者的百分之八”，或改為“??各占三分之一，超標嚴重的占全省地、廳級干部總數(shù)的百分之八”。）

（6）她是蘭蘭姐姐。（“她”可以理解為“蘭蘭”，也可理解為“別人”）

4、讀音兩可（1）“你為什么要打他？”（重音放在“打”上，強調(diào)“不應該找他，應采取別的辦法”；重音放在“他”上，強調(diào)“不應該打他，應打別人”）（2）這個人好說話。（“好”讀三聲，是“容易”的意思，讀“四聲”，是“喜歡”的意思）

（3）他一個早晨就寫了三封信。

三、方法總結(jié)

（1）望見“數(shù)量詞+名詞”檢查是否患句意歧義癥。

局長囑咐幾個學校的領(lǐng)導，新學期工作一定要有新起色。（2）望見有和（或）連接的成分，檢查是否患歧義癥。

他背著經(jīng)理和總經(jīng)理把這筆錢分別存到了兩家銀行。（3）望見多定、多狀、多補，檢查是否患歧義

第四篇：語病教案結(jié)構(gòu)混亂

結(jié)構(gòu)混亂

所謂結(jié)構(gòu)混亂，指將兩種句式或兩個意思雜糅在一起說，造成句子結(jié)構(gòu)混亂，語意不通順。“結(jié)構(gòu)混亂”主要有以下幾種類型：

一、句式雜糅。一種格式的前一部分同另一種格式的后一部分混雜在一起，結(jié)果將兩種說法糅到一起，形成兩句混雜。例如：

1、各級財政部門要提高科學管理水平，特別是對農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費的管理上，要做到心中有數(shù)，全盤考慮，周密安排。(2006年高考廣東卷)（語病在“對農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費的管理上”這個短語上，這個短語是由“對農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費的管理”和“在農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費的管理上”兩個短語雜糅而成的。）

2、如何才能讓大家都富起來呢？關(guān)鍵的問題是知識在起決定性作用。知識的貧乏必然造成財富的貧乏，財富的充足往往是以知識的充實為前提的。(2001年高考試題)（語病在“關(guān)鍵的問題是知識在起決定性作用”這個句子上，此句是由“關(guān)鍵的問題是知識”和“知識起決定作用”兩個句子雜糅而成的。）

3、該報指出，這次會晤的主要意義，在于善意姿態(tài)、長遠戰(zhàn)略和歷史方向，多于具體互惠措施的落實。（2005年高考北京卷）（句中“在于??”“多于??”兩種句式摻雜糅合在一起，造成了結(jié)構(gòu)上的混亂。）

4、感冒清熱沖劑的主要成分是大青葉、板藍根、草河車、連翹配制而成的。（可以改為“感冒清熱沖劑的主要成分是大青葉、板藍根、草河車、連翹”；或說“感冒清熱沖劑是由大青葉、板藍根、草河車、連翹配制而成的”。）

5、這次研討會的目的是為文學界在散文運動的得失、散文的可能走向等方面提供了一個爭論和思考的平臺。

（有兩種改法：①這次研討會為文學界在散文運動的得失、散文的可能走向等方面提供了一個爭論和思考的平臺。②這次研討會的目的是為文學界在散文運動的得失、散文的可能走向等方面提供一個爭論和思考的平臺。）

6、叢飛的疾病曾幾度惡化住院治療，但他仍然堅持學習，堅持工作。

（“幾度惡化”指的是疾病，“住院治療”指的是叢飛，把這兩種關(guān)系放在一個句子里就混亂了。可以改為“叢飛幾次因病情惡化而住院治療，但他仍然堅持學習，堅持工作”。）

7、當校長宣布我班獲得團體第一名并將錦旗授予我班班長時，我們大家油然而生自豪的感情是難以言表的。

（最后一句是兩個句子雜糅在一起。可以改為“我們大家油然而生自豪的感情”或“我們大家油然而生的自豪感情真是難以言表”。）

8、侵入我國的寒流的路徑，不是每次都一樣，這要看由北極地帶和西伯利亞的冷空氣哪一部分氣壓最高，我國哪一部分氣壓最低來決定。

（“看”和“由”兩種說法雜糅在一起。刪去“看”。）

9、老年人發(fā)生心力衰竭的主要原因是由勞累、用腦過度、精神緊張、食鹽過多、感冒等誘發(fā)的。

（“??主要原因是??”和“??是由??誘發(fā)的”兩個句子雜糅在一起了。應把“由”和“誘發(fā)的”刪去，或把“的主要原因”刪去。）常見的雜糅格式：

關(guān)鍵的問題是??在起決定性作用（關(guān)鍵的問題是??，??在起決定性作用）本著??為原則（本著??原則，以??為原則）是為了??為目的的（是為了??，以??為目的的）對于??問題上（對于??問題，在??問題上）原因是??造成的（原因是??，是由??造成的）借口??為名（借口是??，以??為名）

因為??的原因（因為??，是??的原因）

是由于??的結(jié)果（是由于??，是??的結(jié)果）靠的是??取得的（靠的是??，是靠??取得的）大多以??為主（大多是??，以??為主）

二、藕斷絲連。一句話的意思已經(jīng)完整，卻把這句話的最后一部分用作另一句的起頭，也就是把兩句話不恰當?shù)睾喜⒊梢痪湓挕＠纾?/p>

1、這次網(wǎng)絡(luò)短訓班的學員，除北大本校人員外，還有來自清華大學等15所高校的教師、學生和科技工作者也參加了學習。(2000年高考試題)（語病在“還有來自清華大學等15所高校的教師、學生和科技工作者也參加了學習”這個句子上，可以說成“還有來自清華大學等15所高校的教師、學生和科技工作者”或“來自清華大學等15所高校的教師、學生和科技工作者也參加了學習”。）

2、科技部于去年提出了拉動中小企業(yè)走出去的戰(zhàn)略是中國融入全球經(jīng)濟一體化的一個必然趨勢。

（在一句話中，“中小企業(yè)走出去的戰(zhàn)略”既是動詞“提出”的賓語，又是“是”的主語，造成了雜糅。修改時可將“了”改為“的”。）

3、處理好人與自然的關(guān)系，要靠政府的力量，同時也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動員、監(jiān)督檢查等方面起到無可替代的作用。（“民間力量” 在前部分作賓語整個句子已經(jīng)完整，但加上“在輿論??的作用”部分，又使它做了后部分的主語，整個句子的結(jié)構(gòu)亂了。）

三、中途易轍。常常是說了主語（名詞或名詞性短語），或是說了一個分句，然后就另起爐灶，又說一句或一個分句，前一半成了游離的內(nèi)容。例如：

1、中國人民自從接受了馬列主義思想以后，中國革命就在毛澤東同志領(lǐng)導下大大改了樣子。（“中國人民”作主語說了半句，后面只帶一個狀語，沒有相應的謂語和它一起組成一個句子，接下來卻用“中國革命”作主語另起一句，導致前半句意思不完整。修改時可給“中國人民”加一謂語，也可將“自從”放在“中國人民”的前面。）

2、新疆地震災區(qū)的廣大群眾，在各級黨委政府的領(lǐng)導和關(guān)懷下，重建家園的工作在有條不紊地進行。

（修改時可給“廣大群眾”加一謂語。）

3、觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營承包合同法的庭審以后，對我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。（“觀摩??庭審”的主語無疑是“我們”（省略了），但接下來的“對我們??”的主語顯然不是“我們”，這種中途更換主語造成了結(jié)構(gòu)的混亂，刪去“對”。）

四、張冠李戴。在復句中，分句的主語不恰當?shù)匕抵懈鼡Q，造成結(jié)構(gòu)混亂，這種情況也可以看作主語殘缺的情況。

1、去年入冬以來，少數(shù)目無法紀的人，任意偷竊、哄搶電線電纜廠大量物資，損失在百萬元以上，目前警方已經(jīng)立案偵查。（2006年高考江蘇卷）

（第一個分句的主語“少數(shù)目無法紀的人”有可能被看成是第二個分句的主語，就變成了受損失的是“少數(shù)目無法紀的人”。修改時可在“損失前”加上主語“企業(yè)”。）

2、魯迅先生在斗爭中創(chuàng)造了雜文，成了中國現(xiàn)代文學中的奇葩。（語病同例8。修改時可將“創(chuàng)造了”改成“創(chuàng)造的”。）

3、新中國成立幾十年來，我國古生物研究獲得的成果，為祖國的社會主義建設(shè)作出了積極貢獻。（“為祖國的社會主義建設(shè)作出了積極貢獻”的是“我國古生物研究”，而不是“我國古生物研究獲得的成果”。可以改為“新中國成立幾十年來，我國古生物研究獲得了豐碩的成果，為祖國的社會主義建設(shè)作出了積極貢獻”。）

4、電冰箱生產(chǎn)收益快，于是一哄而上，爭相制造，一時間魚目混珠，泥沙俱下，出現(xiàn)了不少偽劣產(chǎn)品。

（前面句子的主語是“電冰箱”，后面“一哄而上，爭相制造”的主語不是“電冰箱”，應在“于是”后面加上“生產(chǎn)廠家”。）

5、老工人的一席話深深地觸動了小邱的心，久久不能平靜下來。

（可改為“老工人的一席話深深地觸動了小邱，使他的心久久不能平靜下來”。）

6、王為東老漢向國家捐獻的一枚東漢時期的玉佛珠，受到了政府文物部門的表彰獎勵。

（前面的主語是玉佛珠，而受到獎勵的應該是王為東。應改為“王為東老漢向國家捐獻了一枚東漢時期的玉佛珠，受到了政府文物部門的表彰獎勵”。）

7、山雞椒的花、葉和果實均含芳香油，從油中提取的檸檬醛，為配制食用香精和化妝品香精的主要原料，都離不開它。（“為配制??主要原料”后應接上“也是??都離開不的”，“都離不開它”的主語當為“食用香精和化妝品香精”，與前面的主語（檸檬醛）不一樣，結(jié)構(gòu)混亂）

8、當匪徒們偷襲游擊隊的時候，被游擊隊包圍了，殲滅了無數(shù)的匪軍。

（“被游擊隊包圍”的主語應該是“匪徒”，但“殲滅”的主語是“游擊隊”句子結(jié)構(gòu)混亂。）

總結(jié)練習：

1、專業(yè)人士告誡說，18歲以前是孩子長高的重要時期，請家長們在起居、飲食、運動及心理等方面應該為孩子的健康成長做好相應的準備。解析：句式雜糅引起的結(jié)構(gòu)混亂，“請??做好相應的準備”與“應該??做好相應準備”保留一種說法。

2、為慶祝戛納電影節(jié)60華誕，電影節(jié)組委會特別邀請了曾經(jīng)摘取過戛納金棕櫚獎的35位導演，每人拍攝一部3分鐘的紀念短片。解析：結(jié)構(gòu)混亂，應在“每人”前加“讓”。

3、在質(zhì)量月活動中，他們圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心，進行了綜合治理，尤其加強了對工藝流程、驗收程序的監(jiān)控。

解析：“圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心”句式雜糅，應改為“圍繞提高產(chǎn)品質(zhì)量這個中心”或“以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心”。

4、《全宋文》的出版，對于完善宋代的學術(shù)文獻、填補宋代文化研究的空白、推動傳統(tǒng)文化研究的意義特別重大。

解析：結(jié)構(gòu)混亂，可將“的意義特別重大”改為“有特別重大的意義”。

5、讀完徐志摩的《我所知道的康橋》，讀者就會被這詩一般的語言所譜寫的回憶夢幻曲所感染，使讀者感到余味無窮，不忍釋手。

解析：結(jié)構(gòu)混亂，可刪去“使讀者”。

6、政府執(zhí)法部門的各種罰沒款必須依法上繳，不能截留自用，其經(jīng)費來源只能來自國家財政撥款。

解析：句式雜糅，可改成“其經(jīng)費只能來自國家財政撥款”或“其經(jīng)費只能來源于國家財政”。

7、如果我所管的“閑”事能給群眾帶來哪怕一點點的幸福和快樂時，我也很幸福，很快樂。解析：如果用假設(shè)關(guān)系，就應去掉“時”。或者把“如果”改成“當”。

8、該報指出，這次會晤的主要意義，在于善意姿態(tài)、長遠戰(zhàn)略和歷史方向，多于具體互惠措施的落實。

解析：句中“這次會晤的主要意義，在于善意姿態(tài)、長遠戰(zhàn)略和歷史方向”和“多于具體互惠措施的落實”是兩句話，不能用同一主語。

9、那幾天陰雨連綿，造成他家住的平房因年久失修而大面積漏雨，屋內(nèi)連個下腳的地方都沒有，妻子只在這時才寫信向他發(fā)一兩句牢騷。解析：結(jié)構(gòu)混亂，要么是“陰雨連綿”“平房??漏雨”，要么是“連綿的陰雨”“造成??平房??漏雨”。

10、這家老字號食品廠規(guī)模不大，但從選料到加工制作都非常講究，生產(chǎn)的食品一直都是新老顧客倍受信賴的。解析：“生產(chǎn)的食品一直都是新老顧客備受信賴的”錯誤使用了被動句，是產(chǎn)品備受信賴，而不能說是顧客備受信賴。應改為“生產(chǎn)的食品備受新老顧客的信賴”。華贛公務員 04-06高考試題

（2004江蘇卷）B、政府執(zhí)法部門的各種罰沒款必須依法上繳，不能截留自用，其經(jīng)費來源只能來自國家財政撥款。

句式雜糅，可改成“其經(jīng)費只能來自國家財政撥款”或“其經(jīng)費只能來源于國家財政”。

（2004重慶卷）C、“英語廣播講座”之所以能給我很大的幫助，我認為把講課和練習結(jié)合起來是它突出的優(yōu)點。

句式雜糅，后一個分句可改為“是因為它具有一個突出的優(yōu)點——把講課和練習結(jié)合起來”。

（2004福建卷）B、一切事物的發(fā)展都是有起有伏，波浪式前進的，這是由于事物的內(nèi)部矛盾以及自然和社會的種種外因影響所決定的。

句子雜糅，“這是??所決定的”與“由于??原因”兩句雜糅。

（2004湖南卷）C、山雞椒的花，葉和果實均含芳香油，從油中提取的檸檬醛，為配制食用香精和化妝品香精的主要原料，都離不開它。

雜糅，可刪去“，都離不開它”。

（2004湖北卷）C、侵入我國的寒潮的路徑，不是每一次都一樣的，這要看北極地帶和西伯利亞的冷空氣哪一部分氣壓最高，我國哪一部分氣壓最低所決定的。

句式雜糅，有兩種改法：“這要看北極地帶和西伯亞的冷空氣哪一部分氣壓最高，我國哪一部分氣壓最低”或“這要由北極地帶和西伯亞的冷空氣哪一部分氣壓最高，我國哪一部分氣壓最低決定的”。

（2004浙江卷）D、處理好人與自然的關(guān)系，要靠政府的力量，同時也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動員，監(jiān)督檢查等方面起到無可替代的作用。

句式雜糅，可改為“同時也不能不發(fā)揮民間力量在輿論動員，監(jiān)督檢查等方面的無可替代的作用”或“同時民間力量在輿論動員，監(jiān)督檢查等方面也能發(fā)揮無可替代的作用”。

（2005全國卷Ⅲ4C）如果我所管的“閑”事能給群眾帶來哪怕一點點的幸福和快樂時，我也很幸福，很快樂。

如果用假設(shè)關(guān)系，就應去掉“時”。或者把“如果”改成“當”。

（2005北京卷5B）該報指出，這次會晤的主要意義，在于善意姿態(tài)、長遠戰(zhàn)略和歷史方向，多于具體互惠措施的落實。

句中“這次會晤的主要意義，在于善意姿態(tài)、長遠戰(zhàn)略和歷史方向”和“多于具體互惠措施的落實”是兩句話，不能用同一主語。

（2006遼寧卷）D.這些陳舊的觀念不清除，將會直接阻礙我們進一步深化改革的進行。對此，我們必須要有一個正確的認識。

“阻礙??的進行”雜糅，去掉“的進行”。

（2006四川卷）C、那幾天陰雨連綿，造成他家住的平房因年久失修而大面積漏雨，屋內(nèi)連個下腳的地方都沒有，妻子只在這時才寫信向他發(fā)一兩句牢騷。

結(jié)構(gòu)混亂，要么是“陰雨連綿”“平房??漏雨”，要么是“連綿的陰雨”“造成??平房??漏雨”。

（2006重慶卷）D、這些事故給人民生命財產(chǎn)造成重大損失、究其原因，主要是一些主管領(lǐng)導和管理部門對安全生產(chǎn)沒有引起高度重視。

屬句式雜糅，刪去“引起”。

（2006全國卷1）B.這家老字號食品廠規(guī)模不大，但從選料到加工制作都非常講究，生產(chǎn)的食品一直都是新老顧客倍受信賴的。

“生產(chǎn)的食品一直都是新老顧客備受信賴的”錯誤使用了被動句，是產(chǎn)品備受信賴，而不能說是顧客備受信賴。2007年高考試題

1.在質(zhì)量月活動中，他們圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心，進行了綜合治理，尤其加強了對工藝流程、驗收程序的監(jiān)控。（寧夏、海南卷）

2.對家庭盆栽植物的擺放，專家提出如下建議：五針松、文竹、吊蘭之類最好擺在茶幾、書桌上比較合適，而橡皮樹、丁香、臘梅等最好放在陽臺上。（四川卷）

3.根據(jù)“全國國民閱讀調(diào)查”數(shù)據(jù)顯示看，國民閱讀量少的原因是多方面的，但對比閱讀率較高的國家可以發(fā)現(xiàn)，主要是從小沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。（浙江卷）

4.蘇通大橋建造的初衷是，拉近蘇北、蘇南的距離，進一步推動江蘇省沿江開發(fā)戰(zhàn)略的實施，具有十分重要的意義。（江蘇卷）

5.《全宋文》的出版，對于完善宋代的學術(shù)文獻、填補宋代文化研究的空白、推動傳統(tǒng)文化研究的意義特別重大。（湖北卷）

6.讀完徐志摩的《我所知道的康橋》，讀者就會被這詩一般的語言所譜寫的回憶夢幻曲所感染，使讀者感到余味無窮，不忍釋手。（廣東卷）

解析：例1“圍繞以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心”句式雜糅，應改為“圍繞提高產(chǎn)品質(zhì)量這個中心”或“以提高產(chǎn)品質(zhì)量為中心”。例2“五針松、文竹、吊蘭之類最好擺在茶幾、書桌上比較合適” 句式雜糅，可刪去“比較合適”。例3“根據(jù)‘全國國民閱讀調(diào)查’數(shù)據(jù)顯示看” 句式雜糅，可刪去“顯示看”，或改為“從‘全國國民閱讀調(diào)查’數(shù)據(jù)來看”。例4“蘇通大橋建造的初衷是，拉近蘇北、蘇南的距離，進一步推動江蘇省沿江開發(fā)戰(zhàn)略的實施”與“蘇通大橋的建造，拉近了蘇北、蘇南的距離，進一步推動了江蘇省沿江開發(fā)戰(zhàn)略的實施，具有十分重要的意義” 兩種句式雜糅，可改為上述兩種句式中的任何一種。例5結(jié)構(gòu)混亂，可將“的意義特別重大”改為“有特別重大的意義”。例6結(jié)構(gòu)混亂，可刪去“使讀者”。

第五篇：高中語文學考復習—語病教案

高中水平檢測復習知識點之——病句

一、“語病”知識點的考查：

1、一般以選擇題的形式出現(xiàn)；

2、試題的難度不大；稍微注意，應該能夠掌握。

二、方法：

1、首先，自己把句子讀一讀，看是否能夠讀通順；

2、認真體會句子，用一些“病句”的方法、道理思考。

三、學業(yè)水平考試中可能考到的“語病”的種類：

1、語序不當：語句中詞語、前后句子組合的順序錯誤。

例

1、這是一種好的治療癌癥的方法。

修改： 這是一種治療癌癥的好的方法。（定語語序不當）

例

2、考古學家對兩千多年前在長沙馬王堆一號墓新出土的文物進行了多方面的研究。修改：考古學家對（在長沙馬王堆一號墓新出土的）（兩千多年前的）文物進行了多方面的研究。（原因：“兩千多年”是“定語”，應該放在文物的全面；而不是修飾“出土”，兩者錯放了位置。）

例

3、批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。修改：批評和自我批評是（改正錯誤提高思想水平的）（有效的）方法。例

4、我們應該發(fā)揮廣大青年的充分作用。

修改：我們應該充分發(fā)揮廣大青年的作用。（原因：定語和狀語的位置錯位）例

5、因為不僅誠信關(guān)系到國家的整體形象，而且體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì)。修改： 因為誠信不僅關(guān)系到國家的整體形象，而且體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì)。（原因： 兩個分句的主語相同，關(guān)聯(lián)詞放在主語之后。第二個句子的主語承前省略。）例

6、攝影家把自己對山川、鄉(xiāng)野的感受沒有傾注在筆下。修改：攝影家沒有把自己對山川、鄉(xiāng)野的感受傾注在筆下。（原因：否定詞一般用在介賓結(jié)構(gòu)的前面。）例

7、他把學習沒有放在心上。修改：他沒有把學習放在心上。

（原因：否定詞一般用在介賓結(jié)構(gòu)的前面。）

例

8、任何文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程，修改為：碰撞、交流、融合

（原因：不符合邏輯順序，改后符合客觀事實、規(guī)律）

例

9、我們應當自覺地把學習的意義落實在行動上，融化在血液中，誦讀在口頭上。修改：我們應當自覺地把學習的意義誦讀在口頭上，落實在行動上，融化在血液中。（原因：不符合邏輯順序，改后才符合客觀規(guī)律）

2、搭配不當：就是指句子中詞語、成分組合，前后的含義搭配在一起不合適。

例

1、人民的生活水平正在不斷地改善。

（原因：“水平”與“改善”不搭配，把“改善”改為“提高”。）例

2、有沒有遠大的理想與頑強的意志，是一個人取得成功的關(guān)鍵。

（“取得成功”只能是“有遠大的理想與頑強的意志”，沒有是不行的。，一因而在“取得”之前加上“是否”。也就是兩面與一面搭配不當）

例

3、廣大群眾發(fā)揮了艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。（“發(fā)揚”與“優(yōu)良傳統(tǒng)”不搭配，改為“發(fā)揚”。）例

4、我國加快了高等教育事業(yè)的速度和規(guī)模。

（“加快了”與“速度”搭配，但是與“規(guī)模”不搭配。）

例

5、作者的想像如果脫離了人物的思維實際，過于夸大人物的事實，反而給人不真實的感覺。（關(guān)聯(lián)不當，把“反而”改為“就會”）

例

6、不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到峰頂。（關(guān)聯(lián)詞不當，把“不管”改為“盡管”）

3、成分殘缺或多余：成分殘缺就是句子中缺少相應的成分，成分多余就是指在句子中有多余的成分。

例

1、我們必須努力學習，認真觀察分析問題的習慣。（原因：缺少“謂語”。在“必須”后面加上“養(yǎng)成”。）例

2、這句話后面，包含了豐富的無聲的潛臺詞。（原因：成分多余。去掉“無聲”。）

例

3、我們要吸取教訓，健全崗位責任制，完善交接班制度的工作。

修改：我們要吸取教訓，（做好）健全崗位責任制，完善交接班制度的工作。（缺少謂語）

例

4、通過這次學習，對我們幫助大。（原因：缺少主語）

例

5、由于他這樣好的成績，得到了老師 和同學的好評。（原因：缺少主語）例

6、他獨自一人坐在空無一人的教室 里。

（表達含義重復，既然是獨自，肯定空無一人。）（空蕩蕩的）例

7、他們的力量對比十分懸殊。

（原因：語意重復，“懸殊”已經(jīng)包含了“十分”的意思。）例

8、我們要努力學習，不這樣，否則無法考出好成績。（原因：語意重復，“否則”含有“不這樣”的意思。）

4、結(jié)構(gòu)混亂（句式雜糅）：兩個或兩個句子組合在一起，表達不清楚，不流暢。

例

1、這種辦法又衛(wèi)生又方便，深受群眾所喜歡。

（錯誤的原因：把兩個句式雜糅在一起，即“深受??喜歡”和“深為??所喜歡”兩種句式雜放在一起。）

修改：這種辦法又衛(wèi)生又方便，深受群眾喜歡。

例

2、這起明顯的錯案得不到公正判決，其根本原因是黨風不正在作怪。（原因：“原因是”、“作怪”雜糅在一起。）

修改為：這起明顯的錯案得不到公正判決，其根本原因是黨風不正。或修改為：這起明顯的錯案得不到公正判決，其根本是黨風不正在作怪。例3：今天，我聽到祖母去世的噩耗傳來。（原因：兩個句子雜糅在一起。）修改為：今天，我聽到祖母去世的噩耗。或修改為： 今天，祖母去世的噩耗傳來。

例

4、我們現(xiàn)在長身體，以吃好、睡好即可。（原因：兩個句子雜糅在一起）修改為：我們現(xiàn)在長身體，以吃好、睡好為宜。或修改為：我們現(xiàn)在長身體，吃好、睡好即可。

例

5、有的同學打著買資料為幌子，向父母要錢。（原因： 兩個句子雜糅在一起）修改為： 有的同學打著買資料的幌子，向父母要錢。或修改為： 有的同學以買資料為幌子，向父母要錢。

5、表意不明：表達的意思不明確。

例

1、校長接受了兩個學生的意見。

（原因： 有歧義。是“兩條意見”還是“兩個學生提的意見”。）

例

2、這次外出比賽，我一定說服老師 和你一起去，這樣你就不會太緊張了。（原因：有歧義：到底是“老師去”還是“老師讓我和你一起去”。）例

3、數(shù)百位死難者的親屬出席了葬禮。

（原因：“數(shù)百位”到底是指“親屬”還是指“死難者”，不清楚，有歧義。）例

4、這是名模孫燕攝于2008年的照片。

（原因：有歧義。到底是“別人為孫燕拍攝的”，還是“孫燕自己拍攝的”。）例5：張技術(shù)員和李主任正在談話，他告訴他：“攻下這道難關(guān)，就可以試制了。”（問題：“他和他”到底指代誰？）

例

6、月假期間，我買了一些牙膏、洗發(fā)水、手巾、提桶、鋼筆等日用品。

（表達的意思的范圍不當：“鋼筆”不能與它們并列，因為不屬于日用品系列，是范圍不當。）

例

7、每個月，生活費不能少于350元以 上。

（“多于、等于、達到”等詞后面接確數(shù)，不能接約數(shù)）

例

8、我有一個女兒，同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮得漂亮一些。（原因：指代不明：“同許多年輕的媽媽一樣”指代的含義是哪一個？）

6、不合邏輯：不合邏輯：句子表達的意思在概念上、判斷上不明確，推理不合規(guī)律。

例

1、徐老師常常為班里的貧困學生買一些衣服、球鞋、襯衫、拖鞋等。

（原因：“衣服”和“襯衫”不能并列。因為“衣服”包含了“襯衫”。）例

2、因為他身體強壯，所以他文化成績好。

（原因： 句子前后沒有邏輯關(guān)系，因而屬于邏輯錯誤。）

子

3、張藝謀執(zhí)導的《十面埋伏》對于中國青年是不陌生的。（語病原因：主客體顛倒。）修改：中國青年對張藝謀執(zhí)導的《十面埋伏》是不陌生的。

例

4、我國有世界上沒有的萬里長城。（內(nèi)容自相矛盾，改為“世界上其他國家沒有的”）例

5、近幾年，王芳幾乎無時無刻不忘搜集、整理民歌。（內(nèi)容上不合邏輯：“無時無刻不”是“時時刻刻都”的意思。）例

6、舊中國，我們不要說吃粥，就是米飯也沒吃過。

（內(nèi)容上遞進不當，不合常規(guī)。修改：把“米飯”和“粥”顛倒。）

高中水平檢測復習知識點之——病句

一、“語病”知識點的考查：

1、一般以選擇題的形式出現(xiàn)；

2、試題的難度不大；稍微注意，應該能夠掌握。

二、方法：

1、首先，自己把句子讀一讀，看是否能夠讀通順；

2、認真體會句子，用一些“病句”的方法、道理思考。

三、學業(yè)水平考試中可能考到的“語病”的種類：

1、語序不當：語句中詞語、前后句子組合的順序錯誤。

例

1、這是一種好的治療癌癥的方法。

例

2、考古學家對兩千多年前在長沙馬王堆一號墓新出土的文物進行了多方面的研究。

例

3、批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。

例

4、我們應該發(fā)揮廣大青年的充分作用。

例

5、因為不僅誠信關(guān)系到國家的整體形象，而且體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì)。

例

6、攝影家把自己對山川、鄉(xiāng)野的感受沒有傾注在筆下。

例

7、他把學習沒有放在心上。

例

8、任何文明的發(fā)展都是與其他文明碰撞、融合、交流的過程，例

9、我們應當自覺地把學習的意義落實在行動上，融化在血液中，誦讀在口頭上。

2、搭配不當：就是指句子中詞語、成分組合，前后的含義搭配在一起不合適。

例

1、人民的生活水平正在不斷地改善。

例

2、有沒有遠大的理想與頑強的意志，是一個人取得成功的關(guān)鍵。

例

3、廣大群眾發(fā)揮了艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)。

例

4、我國加快了高等教育事業(yè)的速度和規(guī)模。

例

5、作者的想像如果脫離了人物的思維實際，過于夸大人物的事實，反而給人不真實的感覺。

例

6、不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到峰頂。

3、成分殘缺或多余：成分殘缺就是句子中缺少相應的成分。；成分多余就是指在句子中有多余的成分。

例

1、我們必須努力學習，認真觀察分析問題的習慣。

例

2、這句話后面，包含了豐富的無聲的潛臺詞。

例

3、我們要吸取教訓，健全崗位責任制，完善交接班制度的工作。

例

4、通過這次學習，對我們幫助大。

例

5、由于他這樣好的成績，得到了老師 和同學的好評。

例

6、他獨自一人坐在空無一人的教室 里。

例

7、他們的力量對比十分懸殊。

例

8、我們要努力學習，不這樣，否 則無法考出好成績。

4、結(jié)構(gòu)混亂（句式雜糅）：兩個或兩個句子組合在一起，表達不清楚，不流暢。

例

1、這種辦法又衛(wèi)生又方便，深受群眾所喜歡。

例

2、這起明顯的錯案得不到公正判決，其根本原因是黨風不正在作怪。

例3：今天，我聽到祖母去世的噩耗傳來。

例

4、我們現(xiàn)在長身體，以吃好、睡好即可。

例

5、有的同學打著買資料為幌子，向父母要錢。

5、表意不明：表達的意思不明確。

例

1、校長接受了兩個學生的意見。

例

2、這次外出比賽，我一定說服老師 和你一起去，這樣你就不會太緊張了。

例

3、數(shù)百位死難者的親屬出席了葬禮。

例

4、這是名模孫燕攝于2008年的照 片。

例

5、張技術(shù)員和李主任正在談話，他告訴他：“攻下這道難關(guān)，就可以試制了。”

例

6、月假期間，我買了一些牙膏、洗發(fā)水、手巾、提桶、鋼筆等日用品。

例

7、每個月，生活費不能少于350元以 上。

例

8、我有一個女兒，同許多年輕的媽媽一樣，愿意把孩子打扮得漂亮一些。

6、不合邏輯：不合邏輯：句子表達的意思在概念上、判斷上不明確，推理不合規(guī)律。

例

1、徐老師常常為班里的貧困學生買一些衣服、球鞋、襯衫、拖鞋等。

例

2、因為他身體強壯，所以他文化成績好。

例

3、張藝謀執(zhí)導的《十面埋伏》對于中國青年是不陌生的。

例

4、我國有世界上沒有的萬里長城。

例

5、近幾年，王芳幾乎無時無刻不忘搜集、整理民歌。

例子

6、舊中國，我們不要說吃粥，就是米飯也沒吃過。