第一篇：長春市中小學教師繼續教育遠程培訓 語文測試一答案

語文測試一

1.“日、旦”的教學可以采用哪種形義聯想策略？（看圖識字策略）

2.是識字教學的基礎。（理解字義）

3.下列各組詞語中，漢字書寫全部正確的一組是（對峙 布局 周而復始 按部就班）

4.下列各組詞語中，紅色字的讀音全部正確的一組是（叨擾（tāo）證券（quàn））

5.學生遇到知道讀音而不會寫的字時應該采取(音序查字法)查字法。

6.“鮮”字的義項很多，在教授這個字的時候，可以采取哪種音義記憶策略？（取舍定音）

7.下列漢字中不屬于象形字的是（本）

8.下列詞語中紅色的字，讀音相同的一項是（阿附 阿膠 阿其所好 阿諛奉承）

9.下面哪個字屬于同義多音字？（血）

10.下面哪項不屬于音義記憶策略？（據形定音）

11.下列詞語中沒有錯別字的一組是（辨別 籌碼 顛簸 秣馬厲兵）

12.音義記憶策略的特點是把讀音和 結合起來記憶。（意義）

13.識字教學的意義是（①②③）

14.“能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美”是（第三學段）的識字與寫字要求。

15.《義務教育語文課程標準（2011版）》對第一學段漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是（掌握）

16.下列各組詞語中紅色字的讀音，全都與所給注音相同的一組是（識shí 識趣 卓識 識微見遠 識禮知書）

17.小學5~6年級學生要累計認識常用漢字3000個左右，其中（2500）個左右會寫。

18.下列各組詞語中，漢字書寫全部正確的一組是（舞弊 耳鬢廝磨 飛揚跋扈 蛛絲馬跡）

19.教授“晴、清、睛、蜻”這一組字時，可以采取哪種形義聯想策略？（基本字帶字策略）

20.識字與寫字是閱讀和寫作的基礎，是 年級的教學重點。（1~2）

第二篇：2014年長春市中小學教師繼續教育遠程 高中物理測試2答案

1用多種方式（）按說明書進行實驗操作，會使用基本的實驗儀器 如實記錄實驗數據，知道重復收集實驗數據的意義 具有安全操作的意識 認識科學收集實驗數據的重要性 選擇一項：

a.猜想與假設

b.提出問題

c.分析與論證

d.收集證據

2通過（），初步了解近代實驗科學產生的背景，認識實驗對物理學發展的推動作用。選擇一項：

a.物理公式

b.物理方法

c.物理學史 d.物理規律

3高中物理與初中物理相比，無明顯差異的是（）

選擇一項：

a.在教學內容的深廣度

b.科學探究的方式 c.學習方法和思維方法

d.教學方法 4（）能發現與物理學有關的問題 從物理學的角度較明確地表述這些問題 認識發現問題和提出問題的意義。

選擇一項：

a.收集證據

b.猜想與假設

c.分析與論證

d.提出問題

5能寫出實驗探究報告 在合作中注意既堅持原則又尊重他人 有合作精神()的重要性 選擇一項：

a.提出問題

b.猜想與假設

c.收集證據

d.交流與合作

6為做到初、高中物理有機銜接，關于高中教學采取的措施，下列說法中錯誤的是（）選擇一項：

a.將高中物理重難點內容移到初中進行教學

b.開發鏈接教材

c.加強學法指導，教會學生學習d.培養學生良好的學習習慣 7通過實驗，理解力的合成與分解，知道共點力的平衡條件，區分（），用力的合成與分解分析日常生活中的問題。

選擇一項：

a.數值與單位

b.合成與分解

c.大小與方向

d.矢量與標量

8嘗試分析假設與實驗結果間的差異 注意探究活動中未解決的矛盾，發現新的問題 吸取經驗教訓，改進探究方案 認識()的意義

選擇一項：

a.評估

b.提出問題

c.猜想與假設

d.收集證據

9為了突破初、高中物理的銜接中出現的“高臺階”，下列說法中正確的是（）

選擇一項：

a.只需要高中教師學習研究即可

b.只需要初中教師學習研究即可 c.只需要初中教師學習研究即可 B．只需要高中教師學習研究即可 C.初、高中教師雙方都需要學習研究 D.學生自己解決 只需要初中教師學習研究即可 B．只需要高中教師學習研究即可 C.初、高中教師雙方都需要學習研究 D.學生自己解決 只需要初中教師學習研究即可 B．只需要高中教師學習研究即可 初、高中教師生雙方都需要學習研究 d.學生自己解決 10關于高中學生的習慣特點，下列說法中錯誤的是（）

選擇一項：

a.已經建立起對基礎知識、基本概念深入理解的習慣

b.主動性不夠強

c.缺少獨立思考和獨立解決問題的習慣

d.延續使用初中物理表面現象的理解

11概念和規律是進一步學習的基礎，有關實驗在高中物理中具有典型性。要通過這些實驗學習基本的操作技能，()在物理學中的地位及實踐在人類認識世界中的作用。

選擇一項：

a.體會實驗

b.實驗操作

c.體會生活

d.實驗教學

12為做到初、高中物理有機銜接，關于高中教學采取的措施，下列說法中錯誤的是（）選擇一項：

a.研究初、高中學生的認知規律

b.注意把握教學起點，嚴格控制容量

c.開發鏈接教材

d.花較長時間系統復習初中知識

13知道實驗目的和已有條件，（）嘗試選擇實驗方法及所需要的裝置與器材 考慮實驗的變量及其控制方法 認識制定計劃的作用

選擇一項：

a.收集證據

b.提出問題

c.制定計劃與設計實驗

d.猜想與假設

14對實驗數據進行分析處理 嘗試根據實驗現象和數據得出結論 對實驗結果進行解釋和描述 認識在實驗中進行（）是很重要的選擇一項：

a.提出問題

b.分析與論證

c.收集證據

d.猜想與假設 15（）對解決問題的方式和問題的答案提出假設 對物理實驗結果進行預測 認識猜想與假設的重要性

選擇一項：

a.分析與論證

b.提出問題

c.猜想與假設

d.收集證據

第三篇：2017年長春市中小學教師繼續教育遠程培訓全部答案

2017年長春市中小學教師繼續教育遠程培訓全部答案

⒈教學生寫段落應該教什么內容？

學生學習語文的重要之處就是能憑借這個學科工具，不斷的 豐富自己的語言且靈活運用。葉圣陶先生說： “小學生今天 做某一篇作文，其實就是綜合地表現他今天的對知識、思想、語言等方面的積累。”因此，從兒童發展的角度看，作文是 他們思想認識水平和文字表達能力的具體體現，是學生生活 實踐、情感體驗、思維和語言的統一。所以，我們的“作文 先導式”教學特別重視生活的積累、情感體驗的積累、語言 的積累。因此語文教師要培養學生積累語言且運用語言的能 力。我們在學習語文時讓學生品析自己喜歡的詞，鑒賞詞的 精妙之處，還要指導學生如何準確運用。如在教學課文《北 京》時，文中的綠樹成陰，鮮花盛開，風景優美，川流不息 等這些詞都很美，我讓學生挑出喜歡的這些詞，說說這些詞 可以用在哪些地方，并且試著用這些詞說一小段話，不僅豐 富了詞語的積累，也進一步提高了應用語言的能力。其次每 周積累比賽，看誰積累的詞多詞美，誰最會用，評選出“鑒 美大師”。這樣既培養了學生的興趣，又提高了學生的鑒賞、表達能力。

簡答題

1.小學語文組塊教學的結構要素是什么？

組塊教學以學定教，刪繁就簡，確立了讀、悟、習的課堂教學基本結構。其靈魂是聯，讀、悟、習的語文學習過程是學生個體與教材語言、情感、形象、思想相互聯系、相互融合，達到共振，進入新的學習境界的過程。因此，組塊教學著力培養學生構建聯系的能力和自覺聯系的意識，以促進學生學會學習。

1.讀

主要指誦讀。誦讀教學堅持六個字：讀讀，讓學生充分自由地朗讀課文，讀懂意思，讀出形象，讀出情感，讀出韻味；評評，引導學生就課文的某些語句、段落進行評價，發表自己的看法，或喜歡，或不滿，提高其評判能力、學習初步的鑒賞；背背，讓學生選擇喜愛的段落背一背、記一記。

2.悟

即體驗、感悟。組塊教學注重學生與文本、經驗與知識、思維與想象等多維度、多層面的聯 通，教學中充分激活學生的經驗積累，引導學生通過思維與想象，達到對文本內容、情感及表達規律的領悟，在廣泛的聯系中達到融會貫通，自悟自得，并日漸提高學生的悟性，培育學生的靈性。

3.習，即習得、運用。基本途徑有：

（1）讀中遷移。引導學生圍繞某個話題，結合生活實際和個體經驗，創設綜合性的說寫活動，促使學生借鑒、遷移教材語言及表達方式，不斷提高言語能力。如組織討論、辯論、即興描寫、角色表演、創造性復述等。

（2）綜合性學習。打破課堂界限、學科界限、課內外界限，充分利用學校和社區的教育資源，開展切合學生實際的綜合性語文學習活動。如組織學生編輯班報、課本劇表演，進行社會調查、參觀訪問，開展專題性閱讀等。

（3）反思性學習。引導學生在語文實踐活動之后，自己總結學習收獲，尋找存在的問題，堅持寫“學后筆記”，既提高學生自我反思、自我監控的能力，又促使學生將所學的知識、技能及時加以梳理、整合。

簡答題

1.請簡述中華優秀傳統文化中的社會道德觀念包括哪些內容。

整體至上，“克己奉公”的社會責任感和使命感。在中國傳統倫理結構中，為國利民，“興天下人民之大利”（《墨子·經上》）乃是道德的最高表現，是最大的“義”。堅持這個原則，以此來規范人們的行為，一切服從這一準則，乃是“仁人志士”的體現。

數學簡答題

1.通過CS錄微課的學習，請描述其中制作片頭片尾、添加字幕及音頻處理的操作過程。

答：（1）在片庫中選取，選中需要的動畫，拖動到軌道末尾，在預覽區內即可看到動畫，在動畫中的文本框中輸入需顯示的文字，片頭也類似。

（2）點擊工具欄的更多、字幕、字幕沒提、文本框，輸入相應文字，即可添加字幕了。（3）選中音頻軌道，點擊工具欄里的音頻，選獨立音頻和視頻，可單獨處理，工具欄里有音頻噪聲處理，拖動聲音線進行調節，淡入淡出效果。

2.請簡述思維導圖的基本概念及分類，并列舉不少于10種XMind的常用按鍵。

（1）概念：是表達發散性思維的有效圖形思維工具。

（2）分類：常規思維導圖、平衡圖、魚骨圖、組織結構圖、邏輯圖、樹狀圖。

（3）XMind常用按鍵：顯示主頁、保存、撤銷、重做、主題、聯系、導出、大綱、格式、圖片、圖標、備注、批注。

3.在信息化教學成為常態的背景下，請分別列舉你所了解的新技術、新課程和新應用。（1）區塊鏈、人工智能、容器技術、SDN等。

（2）運用現代信息技術，開發教育資源，優化教學過程，培養和提高學生信息素養，促進教育現代化。

（3）虛擬仿真施工技術、高精度自動測量控制技術、施工現場遠程監控管理及工程驗收技術。

簡答題

請結合工作實際，說一說評課要從哪些方面入手？

在教學工作中,我們經常要評課,究竟怎樣才能做得更好呢?下面,我想就這方面談談簡單的看法.首先要明確的是評課的出發點是真心實意幫助講課教師改進教學.其次評課要注意四忌：

一是忌高談闊論,空洞而無內涵；

二是幾只談問題,不提建議；

三是忌就課論課,不能上升到理論；

四是忌求全責備,面面俱到.再次,評課時主要從以下幾點入手：

1、看教學目標的達程度是否落實四基到位,要結合教材中課的地位談目標,并根據《課標》中的要求.2、看是否創設了一個好的問題情境,學生是否感受到了學習數學的必要性.3、看課堂上師生關系是否和諧,學生是否心里有自由感、安全感.4、看學生的參與度,是否不同程度的學生在原有基礎上都有進步.5、看教師的作用發揮得好不好,是否做到了該講、改提升的都講了、提升了.6、看重點抓得準不準,時間分配是否合理,難點突破措施是否得利.7、看課堂建學過程是否具有生成性,預設與生成的關系處理得是否得當?

8、看教師的素質,是否注意傾聽學生的發言,尤其是錯誤的發言；是否誠心實意與學生站在同一水平線上平等交流.最后,請注意評課時只要抓住最閃光的一點或幾點即可.簡答題

在小學數學試題分析過程中，典型題分析是必不可少的，選擇典型題的依據有哪些？

1.學生整體作答情況不理想；

2.數據本身能夠反映學生學習的特點；

3.反映出的學生在知識建構中思維品質的不足；

4.能發現其中蘊藏著的豐富的教學資源。

選擇典型試題的依據

1.學生整體作答情況不理想；

2.數據本身能夠反映學生學習的特點；

3.反映出的學生在知識建構中思維品質的不足；

4.能發現其中蘊藏著的豐富的教學資源。

簡答題

在教學活動中培養小學生數學推理能力的方法有哪些？

一、創設問題情境，引導學生觀察與思考，發展其推理能力。

二、引導學生猜想與驗證，讓學生參與推理的全過程 新課改強調在教學活動中轉換師生的角色。

三、在說理的過程中融合。

簡答題

在教學活動中培養小學生數學推理能力的方法有哪些？

一、在小學數學教學中，要讓學生說理，養成學生推理有據的好習慣。

二、教給學生正確的推理方法。

三、要把培養學生的推理能力貫穿在日常的數學教學中。

四、要把推理能力的培養植根于學生熟悉的生活實踐中。

五、把推理能力的培養落實到《數學課程標準》的四個內容領域之中。

六、把推理能力的培養置于層次性和差異性的關注中。

通過本專題的學習，請結合實際回答：小學數學測試題命制的指導原則有哪些？

答：

（一）目的性原則

考試的功能是多方面的，目的不同，試卷編制的結構和試題的難度就不同。

（二）科學性、有效性原則

合理的考試目標，需要由具體的試題來體現，因而，試題的科學性極其設計的有效性自然是評價試題質量的一個標準。

（三）教育性、實踐性原則

試題的內容包含了對數學和數學教育的價值判斷，不同時期對數學的教育性有不同的要求，新課程下的數學試題應體現時代特征。設計實際問題的試題不一定都是難題，命題者在設計這類試題時，適當編制一些簡單的實踐題，可激發學生的學習興趣。

（四）創新性原則

創新性主要體現在試題的新穎性上，而試題的新穎性則主要反映在取材的新穎性、創設情境的新穎性、設問的創新性以及考查角度的獨到性等方面。在考察的內容不變的情況下，要注重試題背景、考查的角度和舌吻的方式的變化。

（五）層次性原則

層次性原則就是根據學生認知結構的差異性、教材內容的難易度、《數學課程標準》要求，編制的試卷必須具有一定的梯度。

第四篇：長春市中小學教師遠程培訓小學語文補學模塊一測試答案

10、這次語文課程標準修改加強了（）在語文課程中的滲透。

正確答案是：

社會主義核心價值體系

3、（）是語文學習和發展的主體。

正確答案是：

學生

9、在構建目標系統的時候，貫徹了（）的思想，體現了語文課程的整體性、階段性和連續性。

正確答案是：

九年一貫整體設計

4、課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計，三個方面相互滲透，融為一體，注重（）的整體提高。正確答案是：

語文素養

8、語文課程是一門實踐課程，必須要求學生在閱讀、表達的實踐上下功夫，應避免圍繞（）耗費過多精力。

①基礎知識②基本技能③知識條文④概念定義

正確答案是：

③④

7、下列哪些選項體現了語文課程的人文性特點？（）

①重視學生獨特的閱讀體驗②重視語文課程對人的潛移默化的影響

③重視對傳統文化的學習④重視對語文基礎知識的掌握

正確答案是：

①②

5、關于語文課程的基本特點，全日制義務教育語文課程標準的觀點是（）

正確答案是：

工具性與人文性的統一

2、修訂的新課標規定，在第一學段，一二年級的識字量降到常用漢字（）

正確答案是：

1600左右

1、這次對課程標準的修改，從第一學段到第四學段、從小學到初中，都強調（）①寫字的數量 ②寫字的姿勢 ③寫字的習慣 ④寫字的質量 ⑤寫字的興趣

正確答案是：

②③④

6、在課程標準里對評價方式有所調整，有意識地弱化了甄別和選拔功能，強化了（）的功能。

正確答案是：

激勵和反饋

第五篇：2014年長春市中小學教師繼續教育遠程培訓通識討論一

一、聯系實際談談教師如何做到以人為本、關愛學生？ 答：（1）熱愛教育工作，排除外在干擾，言傳身教，為人師表

熱愛教育工作，把愛獻給每一個學生，是師德的基本要求。這就是要我們充分體現人

格的力量，要有較高的道德素質，胸懷坦蕩，用自己良好的修養、高尚的情操、穩定的情緒、開朗的性格、友善的面孔、和藹的態度、信任的目光、熱情的話語，盡力去為學生創造歡欣的學習氛圍。當我登上三尺講臺，面對那些稚嫩天真的笑臉時，不管什么哀怨情愁，都拋至九霄云外。這才是熱愛學生、無私奉獻的一種真情的自然流露，有了這種“用心靈呼喚心靈”的高尚敬業精神，才會以充沛的精力與高昂的情緒去影響學生。也只有這樣，教師那真情實感而沒有絲毫造作的“臉色”，才能“使獲取勝利者得到鼓勵與鞭策，使遭受挫折者增添勇氣與信心”。（2）教師對學生的愛要“三心” 愛心 耐心 恒心

教師要對全體學生施以愛心，不能只關愛紀績好的優秀生，而對“后進生”不去關愛。要一視同仁，因為“后進生”更加需要得到教師對他們的關愛。如我在教學過程中，常常關心那些容易被遺忘的“后進生”，理解他們在學習上的困惑，給予和提供有利他們提高成績的機（3）尊重學生，讓學生感悟老師的人格。

例如，要求學生向全班檢討，學生會請求作書面檢討，我們準備請家長來，學生會請求不要告訴家長，這時我們不妨“妥協”一下，只要學生認錯并決心改正，就應給予適當的寬容。上課發生的問題，盡可能放在課后處理，公共場合發生的問題，盡可能事后解決。愛護學生的自尊心，有的學生因故作業未完成，我們可以遷就他幾次，而不應訓斥，罰抄。曾有次改作業中發現XX同學字跡潦草，整份練習沒有做，我拿著作業對他說：“你的書寫向來很端正，這不像是你的作業。”他即答道：“昨晚XX科作業很多，這是抄的。”我告訴他如有特殊原因或昨晚作業太多不能完成，老師可以原諒你，但不要抄襲，獨立完成作業能展示你自強自立的精神。他誠懇表示以后不會抄襲應付，還要求另發一張重做。我認為只有選擇適當的場合，恰當的方法，采取尊重，寬容的態度，動之以情，曉之以理，才能使學生在頭腦中與你的談話產生共鳴，消除他的反抗，對立心理。寬容應該因時而施，因人而異，因事而別。但要強調一點，寬容絕不是放任自流，而是要嚴而有信、嚴而有度。（4）關愛學生，要善于發現學生的閃光點

轉化“問題生”除了多觀察外，還應多了解、多關心、多談心、少告狀、少發火、不體罰、不放棄。孔子說“有教無類”，實踐證明，從愛出發，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，“問題生”是可以教好的。

二、聯系實際談談愛崗敬業要求教師在教育活動中體現哪些道德精神？

答：中小學教師在愛崗敬業方面的職業道德要求是：愛崗敬業。熱愛教育、熱愛學校、盡職，盡責、教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德。認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。愛崗敬業是社會主義職業道德最基本、最起碼、最普通的要求，是社會主義職業道德的基礎和核心。愛崗，就是熱愛自己的工作崗位，熱愛自己的本職工作。敬業，就是敬重自己從事的事業，專心致力于事業，千方百計將事情辦好規范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。在我的身邊，許多老師敬業愛生的事跡常常感動著我，尤其是一些中老年教師，真正將自己全部的身心掏出來給學生們，這樣的老師怎能不贏得學生的愛戴！如果一個教師僅僅熱愛教育，那么它只能是一個稱職的老師；如果一個教師能夠關心愛護全體學生、尊重學生、公正地對待學生、保護學生合法權益，把熱愛事業與熱愛學生相結合，他就是個好老師。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是對待做錯事的學生要多一些寬容，設身處地，以科學的態度，真情真心真誠來對待他們。特別是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成另類性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們心中的堅冰，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。有一名特級教師講過的這樣一段話：對于敬業的老師來講，教育不是犧牲而是享受；教育不是重復而是創造；教育不是謀生的手段而是生活的本質；教師的一生并不是要干成什么驚天動地的偉業，你永遠也不會象楊利偉一樣一飛沖天；但她應如百合展開是一朵花，凝聚是一枚果；遠望是一盞燈近看是一團火；教育是一片海，不必以扭曲自己改變本色為代價，只能收獲幾朵浪花，幾串彩貝，幾行足印，我要用我生命的綠水，去調和這一片蔚藍。教書是一件時間漫長，環境枯燥的職業，教師，要做愛崗敬業的模范，而不能人在曹營心在漢，更不能拈輕怕重。我們只有全身心投入，淡泊名利，志存高遠，才能教好書育好人。只有愛教育愛學生才能從本質上成為好老師。只有靜下心來教書，潛下心來育人，才能做受學生愛戴、讓人民滿意的教師。

三、聯系實際談談如何充分發揮共青團、少先隊的引導作用。

答：發揮少先隊政治優勢，把黨對少年兒童的要求具體化、兒童化。少先隊的根本任

務是團結教育引導少年兒童為實現中華民族偉大復興做好全面準備，這是少先隊組織政治屬性的體現。引導少年兒童“從四個做起”是未成年人思想道德建設的主要任務，與少先隊根本任務具有一致性。少先隊的責任就是把黨的要求具體化、兒童化。具體化為少年兒童學習、生活、成長的階段性目標，落實到每一天的實際行動；從規范行為習慣做起，少先隊就要培養少年兒童良好的道德品質和文明行為，當倡導文明新風；從提高基本素質做起，少先隊就貫徹落實《少先隊輔導員工作綱要》，構建“系統規劃、有效銜接、分層實施”的一體化分層教育體系，與學校教育相結合，引導少年把科學精神、創造意識、合作意識、誠信意識以及民主法制觀念轉化成“自學、自理、自護、自強、自律”的要求，具體化為少年兒童可以通過動腦動手完成的任務，促進少年兒童全面發展。

基本途徑，少先隊的責任就是引導少年兒童在實踐中體驗，在體驗中成長。豐富體驗教育的內容，突出愛國主義、集體主義和社會主義教育，繼續深化“手拉手”“雛鷹爭章”“少

年銀鷹軍校”、“消防安全學校”等品牌活動，并不斷賦予新的時代內涵，使之更加符合少 年兒童的需求。創新體驗教育載體，與家庭教育、學校教育、社會教育相結合，特別要與基礎教育課程改革相結合，充分利用多種教育資源，豐富項目體系，拓展教育基地，為少年兒童創造更為廣闊的成長舞臺。各項活動要注重體驗教育實效，不求大而求實，引導少年兒童自己在體驗中尋求正確答案，不直接給出結論；注重實踐環節和參與過程，不讓少年兒童當活動道具；突出情與理的結合、知與行的統一，不搞“表演式”活動；堅持以讓少年兒童懂得道理和培養習慣為目標，不搞形式主義。

四、聯系實際談談如何培養學生形成良好的習慣。答：所謂習慣也可以理解成人的一種自動化的行為，壞習慣也是一種自動化行為。每個學生都追求上進，都希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和贊揚，他們不想犯錯更不想故意與老師作對，他們之所以犯錯是因為他們已有的習慣。當教師在面對學生壞習慣的時候首先表現出的不能是生氣和發脾氣，當你用理解，用愛心去面對時問題就會變的簡單化，處理起來也會更順暢一些。所以用平和的心態，正確的面對學生的不良習慣是關健。作為班主任經常會遇到學生各種各樣的突發事件，他們出現的一些壞習慣壞行為的確讓人頭痛，那么一定要先讓自己心平氣和，通過思考冷靜的去處理。這樣的效果肯定比發怒更管用。我們班有一位男生，進校時行為習慣特別差，經常給我帶來麻煩事，起初我也很生氣，認為他是朽木一個，總是以責備為主，但后來冷靜思考后覺的自己處理的不好，因為責罵的效果并不好。于是我改變了方法，當他犯錯時自己先保持平和心態然后讓他講原因，和他講道理并且從學生角度想問題，處理問題。慢慢的他有了一些變化，雖然還是會有一些小毛病但己經有了很大進步，這學期當了校衛生督察后經常受到老師的表揚，在班里的表現也改進了很多。這件事讓我明白一個好班主任首先應該是學生的朋友而不是他懼怕的對象。

五、結合教學實際談談如何培養學生的學習興趣。2.答：

一、關心愛護學生，培養良好的師生關系

中學生愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強，同時帶有較強的“親師性”。如果他們比較喜歡哪個老師，他們就會比較喜歡該老師所任教的課目，會花力氣、花功夫去學，成績自然就比較好，反之，如果他們不喜歡某個教師，那么他們就會不喜歡學該老師所任教的課，甚至產生消極抵觸的心理，成績自然一落千丈。因此，老師與學生朝夕相處，不能靠一時的“做秀”是來打動學生，要真正的放下架子，走到學生中去，和學生打成一片，關心愛護學生，尊重學生，與學生真心交流，用真誠贏得學生。把自己塑造成學生心目中一個可親可近的親密朋友。同時，對于他們的缺點和錯誤在批評的時候要注意批評的方式方法。要在不傷他們自尊心，不侮辱他們人格的同時，讓他們從內心感到教師的批評是誠摯的愛，是由衷的愛護和幫助。這樣，師生才能關系和諧，感情融洽，學生才會真正的從心里接納你，興趣盎然地進行學習。

二、讓學生體驗成功的樂趣

課堂教學中，教師評價的好與壞將會影響到學生繼續學習的積極性。評價得好，會進一步激發學生的學習積極性，拓寬思路，有利于更好的掌握下一知識；評價不得體，會挫傷學生的積極性，學生會失去信心，對于積極性甚至是毀滅性的打擊。因此，在教學中，教師應避免直接的否定評價，應采取得體、鼓勵性的評價。學生答題正確時，要加以鼓勵，如“你真棒”“very good”；出現錯誤時，應給予指導；思維受阻時，應善于啟發誘導，如“你思維很敏捷，再想一想？能否說得更完美些。”“很好！你有動腦筋，下次再接再厲”“大家起來幫助他。”等。促使學生獲得成功，使之體驗到學習的快樂和成功。對于基礎較差的學生，在課堂上可以把一些簡單的問題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產生學習的積極性。同時，對于考試成績沒有達標的同學，我們可以采用“借貸”制，比如：某個學生的目標是定80分，結果只考了79分，那么我們可以先“貸”給他1分，但是要求他在下一次考試的時候，除了要達到80分的目標外，還要“還”上1分，這樣即讓學生嘗到了成功的喜悅，同時也讓他們有了更進一步的動機和興趣。

三、增強趣味性，培養學生的學習興趣 教師在教學過程中充分利用圖片、模型、投影、幻燈、錄像、多媒體課件等來豐富課堂教學。這樣能夠更直觀地向學生呈現抽象的、不易理解的材料，激發學生的想象，變抽象為具體，從而使教學活動教得生動、學得活潑、練得扎實。

六、教師職業道德的主要規范有哪些？ 第一條是“愛國守法”，是教師職業的基本要求。

第二條是“愛崗敬業”，是教師職業的本質要求。第三條是“關愛學生”，是師德的靈魂。第四條是“教書育人”，是教師的天職。

第五條是“為人師表”，是教師職業的內在要求。“ 第六條是“終身學習”，是教師專業發展不竭的動力。

七、理想教師的基本特征有哪些？

答：一，理想的教師應當胸懷理想，充滿激情和詩意。

二、理想的教師，應該是一個自信、自強。不斷挑戰自我的教師

三、理想的教師，應該是一個善于合作、具有人格魅力的教師

四、理想的教師，應該是一個充滿愛心、受學生尊敬的教師 五，理想的教師，應該是一個追求卓越、富有創新精神的教師

六、理想的教師，應該是一個勤于學習、不斷充實自我的教師

七、理想的教師，應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師

八、理想的教師，應該是一個堅韌、剛強，不向挫折彎腰的教師

八、聯系實際談談如何加強教師職業道德修養？ 答：提高教師的職業道德修養，應首先做好以下兩點：

一、加強理論學習，更新教育觀念，提高師德認識。

我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”從先生的話中，我們不難領會，離開了情感，一切教育都無從談起。怎樣才能使教育的過程成為師生情理互動的愉快過程，進而收到良好的育人效果呢？要想使 自己的思想適應社會需要，就要有知識，這就要學習。加強理論學習，是教師職業道德修養 的必要方法。教師學習教育理論，掌握教育規律，按教育規律辦事，才能更好的完成教書育 人的職責，這本身是教師職業道德規范的一個要求。同時，通過學習教育理論，教師能進一 步明確自己在教育教學中的主導地位，對學生的身心發展起重要作用，這就更能使教師進一步嚴格要求自己，加強職業道德修養。教師還應學習豐富的科學文化知識，只有廣泛地學習有關的自然科學和社會科學知識，才能使教師從各種關系和聯系中來認識和改造世界的任 務，認識社會和人生。如在“案例六”中，該英語老師說了一句：“好了，過去了，關鍵是 以后。”這么一句簡單的話語，就可打動學生，從而達到教育的目的，并且幫助學生樹立了 學習的信心。倘若學生對你沒有信心，極有可能對這門課也沒有了信心，你這門課還怎么教。在現代社會，每個社會個體都有不同于他人的長處和優點，學生在某方面超越教師的可能性 甚大，所以，教師完全沒有資格在學生面前高居支配地位，而應該對學生的人格、思想、情 感、意志給予充分的尊重。我認為不斷提高教學水平，仍是自己要努力的方向。只有這樣，才能真正做到在教書過程中育人。

二、提高認識，加強自我修養

教師職業道德的培育離不開自我提高認識，自我加強修養，充分發揮內因的作用。在社會經濟尚未充分發達的時期，社會必然存在著待遇不同的各類職業，也就自然存在著職業的競爭與選擇，這是社會的現實。改革開放以來，教師的地位不斷提高，待遇不斷改善，在很大程度上優于其他職業。這也是社會的現實。在激烈的競爭中，我們能謀就教師這一優厚的職業，既是我們努力競爭選擇的結果，也是黨和人民的贈與。確實來之不易，首先應該珍惜它，進而應該熱愛它，最終應該干好它。他的工作對象是學生，不僅要有高深的學業，更需要具有高尚的職業道德，這是都特殊性的要求，更是教育事業的需要。教師工作的示范性和學生

所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。作為新時期的教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下更深刻的印象，對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響。這就要求我們做到言教、身教的統一，并且要認識到身教重于言教的重要性。我們的人格影響，不僅對學生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以，我們需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起。要把“德高為師，身正為范”這八個字時刻提醒我們每位教師，要為每個純潔心靈的人格構建做出自己最大 的努力。