第一篇：大自然為我們敲響環保警鐘

大自然為我們敲響環保警鐘

天空怎么是磚紅色的？不會是沙塵暴吧？我還沒起床，就聽爸媽在窗前議論。我趕緊湊過去，呀，可不是，空中彌漫著塵霧，映著整個天空都泛著土黃色。在向樓下一看，樓下停放的汽車更是變了顏色，都成了一色的土黃色?？磥砩硥m暴又向南蔓延了。媽媽自語道。看來大自然又一次向我們發出了警告。爸爸也一臉沮喪地說。一時間，房間里又恢復了初春早晨的寧靜。

是啊，誰不希望頭頂的天空湛藍如鏡？誰不希望腳下的大地綠草如茵？誰不希望身邊的小河清澈見底？誰不希望然而，就在你猛然留意間，我們身邊的環境卻變了樣

當我們駐足小河邊，不見群魚嬉戲，聞到的卻是臭氣，看到的則是掙扎，聽到的則是呻吟；當我們仰望天空，看到的不是烈日當空，而是烏云遮日；當我們游覽山川，不見密林茂密，欣賞到的卻是禿山裸露

近年來，北京的沙塵暴，南極的臭氧空洞，每年消耗的一次性筷子相當于毀掉數萬公頃的森林，地球年均氣溫不斷上升這些捷報更是頻頻傳來，同學們，當你看到或聽到這些時，你是否為之震顫過？是否為之感觸過？血一樣的事實還少嗎？正是由于人類的濫砍濫伐、過度放牧、陡坡墾殖，才有了古巴比倫的滅亡，泥沙掩埋了古文明，正因如此，也有了古樓蘭王國變為羅布泊的事實。還有水可以浮舟，亦可以覆舟。自然環境和能源造就了人類，并帶領人類從野蠻走向文明。若我們不注意保護環境，必將會受到大自然的懲罰。然而，就在我們享受生活的同時，卻往往忽視了對自然環境的保護。看，路上的汽車多了，可汽車尾氣排放也多了；路邊的工廠增多了，可河流污染和大氣污染也多了；一次性日用品增多了，可白色污染也增多了；個別人的腰包鼓了，可沙塵暴增多了大自然已經一次次為人類敲響了警鐘。

面對大自然的警示，我們還會無動于衷嗎？我們的地球還會美麗如初嗎？地球可是我們共同的家園，同學們，趕快行動起來，從我做起，從一點一滴的小事做起，來保護我們賴依生存的地球。那就讓我們從不亂扔一片紙屑、不亂扔一塊果皮做起，在生活中，要做到垃圾分類回收，將地上的各種薄膜、塑料、廢電池撿起放入分類垃圾箱內，進行處理；循環使用環保袋；拒絕一次性消費品；拒收賀卡；節約用水，做到一水多用，用淘米水澆花，用洗衣水沖馬桶等；防止水污染，不亂倒污水進入河道；不破壞花草樹木，多植樹造林，見逢插針，在空地上養花種花，因為花草會吸收空氣中的二氧化碳，放出氧氣，盡化空氣，只有這樣才能美化環境，保護地球；出門盡量坐公交車或步行我相信只要我們不是堅持一時，而是堅持一世，那么終有一天，我們頭頂的天空一定會湛藍如鏡，我們腳下的大地一定會綠草如茵，我們身邊的小河一定會清澈見底 利津縣第二實驗學校五年級六班五年級:李子康

第二篇：警鐘再次敲響

警鐘再次敲響

——在教學方式改革中的反思

一遍遍地讀著張偉忠博士的文章，“促進學生的學習應該是教學的根本，教要為學服務”，“教要為學服務”、“服務------”“服務------”

張博士的一句句話似一聲聲警鐘再次在我耳邊敲響！的確，語文課程改革這么多年了，我們一再地提要轉變教學方式，我個人在教改過程中也曾一次次地寫論文大談“學生的主體地位”，“教師要把課堂還給學生”，“老師要為學生搭建與教材對話的平臺”等等?？墒?，反思我的教學，我真正完全做到了嗎？

我想起了發生在我帶這屆畢業班時的一件事情。

我正在批一班（分層次教學后的A班）的單元復習檢測試卷，越批越生氣，54個同學竟有20多人在同一道題上出了錯 ：“《記承天寺夜游》中，如何理解?但少閑人如吾兩人者耳?的?閑人?含意？” 當我批到四班的卷子時，卻是越批越奇怪了，41個同學竟有近30人把上述題答得比較完整準確。四班學生可是B層次啊！

這到底怎么回事？為什么四班學生在這道題得分率較高，而一班學生又偏偏在這道題上失分過多呢？這不能不引起我的思考。我不由回想起了講解這個知識點時的情形。

在一班復習講解這個知識點時，因為面對的是A層次的學生，我自認為這個知識點以前講過，現在復習不應該再有什么問題。于是在復習講解這個問題時，我聯系蘇軾當時的處境滔滔不絕地講起了他為什么會發出“閑人”之嘆，講著講著，我就離題了，因為我個人比較喜歡蘇軾，于是我聯系蘇軾其他作品講到了蘇軾的創作風格及個人性情，又由蘇軾比較李清照，竟然又聊起了柳宗元，我止不住把學古代文學史時學到的那點東西再加上我個人的感受一股腦地賣弄給學生，學生聽得是津津有味，我講的是眉飛色舞，臨到下課，我才回歸本課主題，點了“閑人含義”。

在四班復習講解這一課文時，因為對B層學生，我的原則是不貪多，不求寬，只求基礎知識抓實，抓牢；尤其是對文言文的簡答題，總擔心學生不會表達，我一般是強調多遍后再提問學生反復回答或者是齊答，甚至要求默寫在本上。我清楚地記得當時我講解這個題時是把答案寫在了黑板上又給學生聽寫過的。

通過這道題的處理方式和解答檢測結果，我反思了以下幾點：

1、“以學定教”，為學生量身定做學習目標

畢業年級分層次教學利于復習的高效性，但是真正完美的層次是不存在的。的確，A層學生的領悟能力普遍高于B層次學生，但是在A班里的第一名學生和第108名學生的領悟力又有很大差距；B班里的第109名與第200名這又有了很大差距。老師在帶領學生復習時要兼顧所有學生，肯定會出現“吃不飽”和“消化不了”兩種現象。為了盡量彌補這個缺憾，我決定在一班和四班班內再次進行分層次教學，為學生量身定做具體可行的學習目標。

1、對于一班里那些語文能力較強基礎知識掌握較扎實的同學，放開他們的腳步給他們劃定語文中考的復習范圍，讓他們四個人組成一個學習小組自主復習，小組長負責定時提出他們復習交流中出現的疑難問題，教師重在指導解疑。

2、針對一班的一些語文學習能力弱的同學和四班里語文能力較強的部分同學，這些同學的學習能力提升空間較大，按中考的能力要求給他們制定目標，主要采用在教師引導下自主復習的方式，注重他們的知識檢查與反饋情況檢查。

3、對語文能力較差，基礎知識漏洞太多的四班部分學生，直接明確他們的復習內容，要求他們把最重要、通過復習最有可能掌握的知識必須記牢，平時必須跟上他們的作業完成檢查。后來的教學效果證明，通過這樣實行“層中分層”，真的做到了學生語文學習能力的全面提高。

2、“多學少教”，控制老師的講話欲，把話筒交給學生。

想不起是哪一次教研時，我們戲謔自己當老師的有“講話欲”，在課堂上總是控制不住要講。戲謔歸戲謔，真正做到老師少講和把握什么時候講和什么時候不講還真是不易。想我以前在授課時也有類似情況：比如因為發現某個問題難于理解，就急于翻查資料，然后旁征博引洋洋灑灑講解一通，卻忽視了學生的接收能力。殊不知教師和學生的認知能力總有差異，往往是教師講得越多學生越糊涂。俗話說：教的曲唱不得。學生能“唱”出口的曲才是他心里已有的“曲”。學生能講說出的知識才是學生真正內化了的知識。我以后一定要做到老師少說，或者不說；先讓學生說，學生能說對，老師絕不再說；學生說的有錯誤時，老師再點撥糾正。唉，只有在一次次的教學反思中才越來越明白教師的越俎代庖是不利于學生知識內化的。

3、“以學論教”，引導學生辨認有用的“菜”，幫助他們挖到籃子去。通過這次檢測，我發現在B班采用抓住重點，夯實基礎的辦法比較可行。其實即使是A班也有近半數學生的基礎知識很不牢固，在B班能達到的教學效果可是在A班卻沒有達到，我的教學是失敗的。一堂課結束了，如果我僅僅停留在自己的教學任務和教學計劃完成的表象，而很少或根本不去考慮學生的學習狀態和學習效果，那么，我這樣的課堂教學沒有收到預期的效果又有什么意義？所以教師在教學時不能好高騖遠，應該從基礎入手，下功夫抓牢抓實。俗話說：挖到籃里的才是菜。老師的作用就是引導學生辨認有用的“菜”，幫助他們挖到籃子去。

張博士說道：“徹底的行動來自徹底的思想”。而改變一個人的思想談何容易？在教學方式的改革過程中，我的教學思想是在傳統與改革的矛盾中不斷發生著轉變的，通過這次遠程培訓，聆聽著專家的，猶如警鐘再次敲響，我相信我我真的很慚愧，我剖析著自己在平時教學中存在的誤區，我命令著自己：請退到幕后去，把舞臺真正還給學生。

第三篇：沙塵暴—大自然敲響的警鐘

沙塵暴—大自然敲響的警鐘

內容摘要：今春沙塵暴天氣多發，本文以沙塵暴發生的上游地為例，多角度分析了沙塵暴發生的原因，提出了改善生態環境的措施和倡儀。

關鍵字：沙塵暴 山羊 煤礦 水資源 草原 植被 沙化 自然資源 生態系統

正文：

經歷了蕭瑟的寒冬，人們終于盼來了陽春三月，令人始料未及的是2010年春天北方的沙塵天氣與西南的大旱遙相呼應。“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒場柳風”，是詩人描繪的春天美景?？墒菐滋靵?，我電視上、網絡上常常看到這樣的場景：城市籠罩在滾滾黃煙中，行人有的戴著口罩，有的蒙著紗巾，甚至揪起衣服捂住口鼻，在風中吃力地趕路。氣象部門報告：從蒙古高原上卷起的彌漫黃沙隨著強勁大風席卷南下，不到三天，就幾乎淹沒了北中國。隨后，“沙霧”隨西北風一路向南，經西北和華北跨越黃河、長江，向湖北、湖南、安徽、浙江、福建等地進發，直達香港和臺灣地區。沙塵暴的危害不僅僅是漫天的黃沙、嗆人的土味，以及由此引發的呼吸道疾病等，最嚴重的是沙塵暴破壞植被、威脅人畜安全，對交通、環境都有極為不利的影響。沙塵暴是如何形成的呢？

沙塵暴是一種風與沙相互作用的天氣現象，由于強風將地面沙塵吹起，使大氣能見度急劇降低，形成的原因既有自然因素又有人為因素，自然狀態下沙塵天氣是構不成危害的，但是人類過度開發自然資源，過量破壞植被，加重了沙塵暴的強度和頻度。我們還是到沙塵暴的上游—內蒙古去看看吧。

一、替罪的山羊

草原上放牧著漫山遍野的山羊，它們看上去溫順可愛，但許多熱愛環境的人卻痛恨它們，這些家伙在每年秋冬的枯草季節會用鋒利的前蹄刨土，把草根刨出來吃掉，給草原植被造成毀滅性的破壞。內蒙古位于北緯35°以北，屬于中溫

帶的干旱和半干旱地帶，生態環境本就非常脆弱，人類對羊絨的追求使內蒙草原上的山羊放牧量劇增，對草原造成了極大的危害—植被被破壞，土壤沙漠化?！岸鯛柖嗨箿嘏澜纭笔俏覀兌炷茉數囊痪鋸V告，可是你知道嗎，鄂爾多斯西部有一個旗，在110多萬公項的草地上養山羊，年產羊城15萬千克，但就是這個旗，10多年前還是一個水草豐富的地方，現在卻沙塵天氣頻發，沙漠化速度驚人。羊絨穿在了人類身上，破壞草原的罪名卻由山羊承受，山羊成了人類貪欲的替罪羊。

二、露天開采的煤礦

上海的大氣化學專家對途經上海的沙塵暴做了成份分析，發現砷、硒、銻三種元素的濃度非常高，而這三種元素只能從煤中來。內蒙古、陜西、山西河北這些地區都是我國煤礦產區，沙塵暴就是一路經過這些地區到達上海的。煤礦是幾千年形成的自然資源，是大然給予人類的饋贈，目光短淺、利欲薰心的人恨不能馬上挖空，殊不知不科學、無節制地開采煤礦既破壞生態又污染環境，無異于殺雞取卵。來到內蒙古準格爾旗的一個大型露天煤礦，你會看到山體被開采破壞，完全沒有植被，已經完全沙化，周圍的村莊常年籠罩在黑乎乎的沙塵里，天氣干旱少雨，莊稼很難種活，已經不適合居住了。

三、水資源的不當使用

水是生命之源。翻開地理圖冊，我看到黃河、嫩江、遼河都流經內蒙古高原，可是有些地方對水資源的開發利用缺乏綜合考慮，只顧眼前，不顧長遠，只顧局部，不顧整體，不但使水資源得不到合理開發和有效使用，還破壞了生態環境，結果就是局部受益，整體受害。比如在半干旱帶和干旱帶，人們在河流上游修建星羅棋布的大大小小的水庫，用于發電、養魚、灌溉等等，致使下游河流干枯，下流的人們沒有地表水就大量打井提取地下水，長期過量提取地下水導致湖泊干涸，組成生態系統的各種生物衰敗，生態環境惡化，土壤沙化，耕地荒蕪。內蒙古額濟納旗的東西居延?？偯娣e300平方公里，曾是中國西北邊疆一道天然的綠色屏障，林

草豐茂。但是，從20世紀60年代初開始，上游建壩攔水，居延海河水大幅度減少，西居延海首先干涸，到20世紀90年代東居延海也徹底干涸，額濟納綠洲面積從6440平方公里銳減到3200平方公里，戈壁沙漠面積增加了460多平方公里，1700多萬畝的梭梭林僅剩下300萬畝的殘林，胡楊林也以每年1.2萬畝的速度消亡，它現已成為成為影響我國北方的一個沙塵源地。

通過上述沙塵暴形成原因的分析，我們不難看出防治沙塵暴最主要的方法是增加地表植被覆蓋，也就是通過植樹種草，固結泥沙。如此簡單的道理為什么如此難付諸實踐？歸根到底是人類對財富、對舒適生活的無休無止的貪戀。

我們要對大自然懷有敬畏之心、感恩之心，目光看遠一些，不能“焚林而獵，竭澤而漁”。限制山羊飼養數量，完全實行舍飼，徹底與草原隔離，雖然眼前成本增加了，利益減少了，但是為子孫后代留下一個“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的壯美草原難道不是巨大的財富嗎？采礦也是一樣，開采兩年，馬上恢復地貌，恢復植被，愛護大地母親，她會以更豐饒的物產哺育我們的子孫后代。

愛護地球資源，保護生態環境，我們其實可以從身邊一點一滴的小事做起。我們每個人每天節約一張紙、一升水、一度電可能就會使一棵樹免于被砍，一條小河免于干枯，一塊草場免于沙化。

我還有一個夢想，今年秋天我要采集很多的草種，寄給內蒙古的同學們，讓他們在春天把草種撒在大草原上，我企盼小草用它們頑強的生命力塑造一個一碧萬里的大草原。

春天挾著沙塵來了，那是大自然給我們敲響的警鐘，無論是處于沙塵源頭地區的人們還是暫時未受沙塵影響的人們，都要建立生態憂患意識，共同呵護環境，共同改善環境。我們都盼望有一個“風里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀”的春天！

大連市第五十中學 一年六班

2010年4月28日

第四篇：敲響交通安全的警鐘

隨著經濟繁榮的發展，交通事業猛發達，車輛川流不息地在公路上行駛，交通事故時常走進我們的生活，直接面對，而無法回避。

有這樣一個真實、催人淚下的故事。一位年輕的媽媽帶著小女兒在馬路上散步，媽媽看到一個垃圾袋，就撿起來放到垃圾箱里。走了一會兒，小女兒也看見一個垃圾袋，她學著媽媽的樣，想把它送到路對面的垃圾箱里了。過斑馬線的時候，一輛不知從什么地方疾馳而出的汽車幽靈一樣竄了出來?？蓱z的小女孩就像一片薄薄的紙片，在風中飄落，瘦小的身子軟軟地躺在了地上。肇事司機竟然是一位酗酒的新手！年輕的媽媽從此精神失常，在那條路上不停地撿垃圾，整條馬路上再難看見一點垃圾。

我恨那個亂丟垃圾的人，我更恨那個魔鬼駕駛員！如果他開車慢一點，如果他留心一點，如果他嚴格遵守酒后不駕車的交通法規，怎么可能撞上人行道上的小姑娘呢？年輕的媽媽花費多少心血才把她養大，最后卻招來這樣的結果！這究竟是什么原因造成的？是駕駛員漠視交規，安全意識淡??！

第五篇：安全警鐘 時時敲響

安全警鐘，時時敲響

儂世民

尊敬的各位老師、親愛的同學們：大家早上好！

今天，我講話的題目是《安全警鐘 時時敲響》。安全是維系個人、家庭、集體、社會最基本的生命線，更是維系個人享受生活和集體保持穩定的最重要的保障線。

2006年10月25日晚上8點，四川省巴中市通江縣廣納鎮中心小學學生晚自習下后，剛走出教室，燈突然熄滅，樓道一片漆黑，有學生怪叫“鬼來了”引起學生恐慌，大家爭相往樓下奔跑，部分學生被擠倒，被后面涌上來的學生踩踏，造成10名學生死亡，27名學生受傷，其中重傷7人。而此次安全事故只是眾多校園安全事故中的一個個例。根據國家統計局有關數據顯示，每年中小學生非正常死亡的人數約有1.6萬人：中小學生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天約有40多人，就是說幾乎每天有一個班的學生在“消失”。一個個觸目驚心、血淚交織的悲劇不能不叫人扼腕嘆息、心有余悸，也更對我們敲響了安全的警鐘。

“生命”，一個多么鮮活的詞語；“幸?！币粋€多么美妙的境界。同學們：一人安全，全家方能幸福；生命至上，安全為天；生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。也許不少同學會認為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受傷害；

認為只要自己的肢體健全、行動自如那就叫安全?？晌艺J為，這決不是安全的全部。安全不僅包括健壯的體格，更應該有健康的思想。交通事故，游泳溺水事故、體育活動意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發事故，輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命，它們造成的后果是殘酷的。可是思想道德的殘缺、行為方式的越軌比體格不健全更可怕。

同學們，危險總會在不知不覺中不約而至，我們都生活在一個由親情、道德、責任、義務等等所交織的密切的關系網當中。因此，個人就不僅只是個人。每一個人的現在都與未來相連，每一個人的自身都與家庭相連，每一個人的榮辱都與整體相連。為了個人的成長，為了家庭的幸福，為了這榮辱相伴的整體，我們必須警于思，合于規、慎于行，共同構建起生命的長城，思想的大堤。

謝謝大家！