第一篇：看《生命敲響的警鐘》觀后感

看《生命敲響的警鐘》觀后感

懷著復雜的心情，我觀看了礦難篇——生命敲響的警鐘，那一幕幕“雙親遭受白發人送黑發人”的人間悲劇，看著日漸體衰的工人們艱難忍受那撕心裂肺的失子之痛，這是多么令人感傷的畫面啊！

多起起事故不止一次地反映出了：我們煤礦安全生產存在的一些漏洞和問題。

溫總理曾對河南煤礦安全事故有這樣一段批示：從煤礦事故原因初步分析看，安全觀念不強，違規作業任然是當前煤礦安全生產存在的問題。”安全生產事關人的生命健康，事關社會安定與和諧的大局，是廣大礦工兄弟的最大福利。科學發展觀強調以人為本，把人民的生命放在首位。可是盡管如此煤礦安全形勢依然嚴峻。

德國的小說家卡夫卡說過這樣一句話：“所有人類的錯誤無非是人們無耐心，過于匆忙地將按部就班的程序打亂，用似是而非的樁子把似是而非的事物圈起來。”從國內煤礦事故統計資料看，90%以上的事故是由人的不安全行為造成的。這些不安全行為具體表現為“危險”意識不強，安全知識不夠，安全習慣不良。

為何我礦三違人員每個月都有發生呢？如果不采取一定的手段，可能覺得自己安全的人比比皆是，這是多么可怕的一種壞現象！試想想：當我們忙碌一天工作之后，不防抽出一點點時間，思考一下自己崗位安全知識是否合格？如有過失的是否已經改正過來！只有重復那些過失，我們才會犯錯誤。

我們是礦山的主人，特別是我們年輕人，是新時代的主力軍，絢

麗多彩的二十一世紀美好的生活在等待我們去建設，去開創。我們應當珍惜今天的幸福生活，珍惜自己的生命，為了家庭永遠的幸福美滿，要時時想著安全，時時記著安全，讓歷史的悲劇不重演，讓我們的礦山長治久安，其實那也是對我們自己的一種尊重；對家庭、企業和社會的一種責任。

作為一名生產一線的工作人員，危險無處不在，這讓我有了100%的安全意識，安全是多么的重要，安全就是每當工友們去井下巷道工作時，我就會不停的叮囑他安全第一，隊干部要多用“婆婆嘴”向職工講安全，努力通過安全教育，使我們廣大職工牢固樹立“一切事故都是可以控制和避免”的預防觀；“安全源于責任心、源于設計、源于質量、源于防范”的責任觀；“安全是最大的節約、事故時最大的浪費”的價值觀；“一人安全，全家幸福”的親情觀。營造一種“關注安全，關愛生命”的安全文化氛圍。從而提高職工安全技術素質，增強自我保護意識。

此外還應加大考核力度，對不參加安全知識培訓的予以一定程度的處罰。我們煤礦工人工作極其辛苦，通過高強度的體力勞動換來的報酬尤見其珍貴，可與我們員工生命安全相比，雖罰亦不為過，畢竟人最寶貴的是生命，生命對我們每個人只有一次。

“水能載舟，亦能覆舟”，“前車之鑒，后事之師”，生命不再重來，安全責任重于泰山大于天，讓悲劇不再重演，讓人生一路平安。我希望，從馬路上傳來的不是緊急的救護車聲，而是來往車輛有節奏的喇叭聲；我希望每個人都能牢記“遵章守法，關愛生命”的安全活

動主題，讓世界每個角落都充滿歡聲笑語！讓生命之花開得更艷，我也希望有一天，我們會驚喜的看到：安全意識在心中，安全教育在進行中，安全措施在落實中。安全工作只有起點，沒有終點；安全工作沒有及格，只有滿分。讓我們都來關愛生命，關注安全，讓安全從墻上，報刊上走下來，走進我們廣大礦工兄弟的心中。

讓我們繃緊安全弦，堅持科學發展觀、以人為本的理念，在全體員工的共同努力下，通過我們扎實有效的工作，我們一定能夠走出困境，邁向新的輝煌，安全之路任重而道遠，讓我們攜起手來，讓安全的警鐘長鳴，為企業的發展，為創造我們幸福的生活而努力奮斗吧！

第二篇：質量安全之敲響警鐘

初來乍到的新工人；好奇愛動的青年人；

調換工種的改行人；力不從心的老工人；

急于求成的糊涂人；習慣違章的固執人；

手忙腳亂的急性人；心存僥幸的麻痹人；

不懂規程的法盲人；湊湊合合的懶惰人；

冒冒失失的莽撞人；遇到難事的憂愁人；

吊兒郎當的馬虎人；受了委屈的氣憤人；

冒險蠻干的危險人；情緒波動的心煩人；

滿不在乎的粗心人；大喜大悲的異常人；

投機省事的取巧人；不求上進的混混人。

第三篇：《地球給人類敲響警鐘》

《地球給人類敲響警鐘》教學設計

《品德與社會》六年級上冊第四單元

教材簡析

資源和環保是一個比較寬泛的話題。本課主要是讓學生通過活動學會關注地球母親的現狀及全人類共同面臨的問題，培養學生的環境意識、憂患意識，增強其保護環境、愛護地球母親的思想感情；充分認識人類與環境的相互關系，使學生在解決問題的過程中，養成尊重自然法則、熱愛大自然、崇尚人文關懷的態度，學會合作、交流，并培養其分析、反省、批判和解決問題的能力。教學內容

《地球給人類敲響警鐘》。

教學目標

態度：通過學生了解當今世界以及我們身邊的資源狀況，認識到

資源匱乏是人類所面臨的共同問題，樹立保護資源、節約資源的意識。

能力：培養學生參與社會實踐的興趣，以及發現問題、解決問

題的能力。

知識：了解我國的資源狀況及世界資源現狀。

教學重點

了解當今世界以及我們身邊的資源狀況，認識到資源匱乏是人類所面臨的共同問題，樹立保護資源、節約資源的意識 教學難點

1．培養學生參與社會實踐的興趣，以及發現問題、解決問題的能力

2．指導學生有目的地搜集、整理資料，探究性解決問題。教學準備

1．課前預習，結合課文內容搜集學生搜集、調查與資源相關的資料，進行整理并作好準備以恰當的方式在課上與同學交流和探究。

2．教師準備多媒體課件

活動

（一）情境導入、了解我國資源的現狀

1、出示課件：（展示了我國地大物博的場面，逐步出現人頭攢動的場景??）

師：你看到了什么？想到了什么？

生匯報（同學們通過畫面對比，意識到雖然我國地大物博，但是人口太多??）

2、出示課件：顯示我國部分自然資源總量與人均占有量在世界上的地位（進一步讓學生感受到人口數量與資源之間的關系）這個環節，試圖讓學生們了解，中國雖然地大物博，但是人口眾多，而龐大的人口數量，無疑讓我們的資源顯得微不足道。

3、以同學們所熟悉的森林資源為例：師：我們的資源已經很少了，但是仍然有人為了滿足自己的私欲，在肆意地破壞??

出示幻燈片（——人們砍伐樹木的場景）

師：你能想象的出，這樣下去將意味著什么嗎？

生發表看法

師：今天，沙漠離首都北京不足70千米，如果在北京就能看到沙漠，那我們的生活將會成什么樣子？

（出示幻燈片：中國地圖顯示家鄉離北京的位置，讓同學們進 一步體會到我們生存環境將面臨的危機）

4、幻燈片出示一組數據：（讓同學們進而了解我國森林資源所面臨的困境）

在這里，通過師生的進一步探究，了解我們的有限資源仍然在 遭受著破壞，如果這種破壞肆意下去，人類將面臨著怎樣的困境

活動

（二）學生探究、了解身邊資源利用情況及現狀

師：剛才我們了解了森林資源的相關情況，那么世界范圍內 其他資源的現狀又是怎樣的呢？

學生交流

喚起學生關注全人類所面臨的資源現狀，喚起學生們的憂患意識 師小結：在導致各種資源匱乏的眾多原因之中，人類過度地開發和毫無節制的使用，無疑是最重要的原因。那么在我們的生活里，我們的身邊，一些資源被利用的情況又是怎樣的呢？

學生以小組為單位，交流課前布置的調查報告

此項活動，既培養了學生參與社會實踐的興趣，也反饋出學生 發現問題、解決問題的能力。同時也培養了同學們的團隊精神。古人云：勿以善小而不為，勿以惡小而為之??教師總結：珍惜資源，我們可以從小事做起，從我做起

活動

（三）感受交流 了解生物物種的現狀

資源的匱乏，生態環境的破壞，不僅影響了我們人類的正常生活，同時也讓地球上的其他成員——生物物種面臨著生存的困境，甚至走向了滅亡??

那么當你看到這些我們還未謀面的朋友（出示課件：展示部分已滅絕的物種）就已經在地球上消失，此時此刻你的心情如何？除此之外，你還知道有哪寫物種面臨滅絕或者已經在地球上銷聲匿跡了？

生：交流

教師以旅鴿為例，講述滅絕的原因

喚起同學們保護生物物種的意識和投身環保的激情

出示幻燈片：文字顯示科學預測的一些數據

揭示各種資源的匱乏以及物種的減少滅絕，帶給人類的啟示……

活動

（四）激情告白 珍惜資源可以從“我”做起

同學們發表對保護資源的一些自己的建議，以及板書自己的環保宣傳標語

教師總結：

播放音樂——《地球你好嗎》

40分鐘我們僅僅是結束了我們的活動可是“ 珍惜資源、關愛生命??”這一主題將繼續延續和提倡下去，相信自己，相信你我，都可以成為這一主題的擁護者和踐行者??別忘了那句經典的公益廣告語：只要人人前進一小步，我們的社會就會前進一大步！

第四篇：MOOC為傳統教育敲響警鐘

MOOC為傳統教育敲響警鐘

近年來，在互聯網飛速發展的背景下，在線教育作為一種新的教育形態出現在大眾面前。無論你是一名在校大學生，還是一名在職從業人員;無論你是為了興趣體驗，還是為了研究深造，只要打開網頁，你就可以足不出戶，在家享受名校名師授課，最大限度地實現教育資源共享。MOOC為何物、會對我國高等教育產生哪些影響、今后的發展趨勢如何??帶著這些問題我們特別采訪了華東師大開放教育學院院長暨教育部教育信息化技術標準委員會主任祝智庭教授。

高等教育將迎新挑戰

北京晨報：請您簡要介紹一下什么是MOOC?

祝智庭：MOOC是“大眾公開在線課程”的簡稱，2010年在美國初露端倪，2012年出現爆發性增長，《紐約時報》甚至稱2012年為MOOC年。目前美國出現三大MOOCs運營機構：帶斯坦福大學血統的Coursera和Udacity，是風險基金投資的營利性教育機構;帶麻省理工學院和哈佛大學血統的edX,屬于非營利性的教育機構。這些機構的共同做法是允許任何人免費注冊他們的在線課程，當學習者決定要拿學分時才需要交費。

按教學模式之不同，MOOCs分為xMOOC、cMOOC及tMOOC三類。xMOOC與一般網絡遠程教學課程無異，以行為主義教學理論為基礎，屬于知識復制型的。以斯坦福的《人工智能》MOOC為例，學生主要通過觀看教學視頻學習內容，輔以在線測評、同伴互助及編程練習;cMOOC則是讓學生運用社交軟件，圍繞專題開展研討，每1至2周探究一個專題，師生共同貢獻思想，以建構主義、聯通主義理論為指導，屬于知識建構型的;tMOOC采取基于任務的學習方式,例如：在新媒體傳播課程中，要求學生利用工具獨立編寫一些數字故事，然后在網上提交作品，其間，老師僅起到指點的作用。目前，三大MOOCs機構(Coursera、Udacity、edX)的開放課程主要采用xMOOC模式。

北京晨報：清華大學校長陳吉寧曾表示，“在線教育將引發全球高等教育的一場重大變革。”您是否認同這一觀點?您認為，MOOC將為我國高等教育，乃至整個教育體系帶來怎樣的影響?

祝智庭：從目前發展情況看，MOOC對高校教育的沖擊波主要來自兩大方面。一是名校發威;二是市場發力。在此形勢下，國內高校普遍感到了前所未有的壓力，名校蠢蠢欲動，想通過發展MOOC搶占先機。普通高校心存焦慮，坐觀其變。

然而，對于MOOC的教育影響，國際上也有不同的聲音。比爾·蓋茨在談到MOOC時也持慎重態度，他說，在線教育無疑會發生，但不應該是講授課的簡單翻版，不能指望讓學生光看視頻拿學分。

如果我們解讀一下MOOC隱含的關鍵詞M(Massive，大眾)、O(Open，公開)、OC(OnlineCourse，在線課程)，就立即可以發現：MOOC并非新鮮事物。我國68所重點高校設立網絡教育學院，開展現代遠程教育試驗已經十余年，已經招收學生千余萬，畢業六百多萬，開發在線課程兩萬多門。

從我國網絡遠程教育形態中也可以找到MOOC的影子。首先，大多數學習是通過在線課程完成的(符合OC);其次，入學門檻較低，班額很大，也算是準大眾化(符合M);第三，面向各種背景的在職學習者，采取彈性學制，在招生對象、時間維度也是比較開放的。我國在線教育機構與美國MOOC教育機構相比，最大共性是名校辦學、在線教育;最大差別有兩點：一是我們投入名師資源有限;二是在管理機制方面，我們是先收費后學習。誠然，我國網路遠程教育存在諸多弊端，有的地方甚至問題迭出，但這些問題大多與管理不良、自律不嚴、商利驅使之類的非學術因素有關。試想，如果我國高校全面推行MOOC，難道這些負面因素就會自然消失了嗎?

因此，我們不必急著對大洋彼岸出現的MOOC風潮感到驚慌失措或者欣喜若狂。我們倒是值得靜下心來，總結一下我國十多年來開展在線教育和開發共享資源的經驗與教訓，思考如何才能排除教育中的急功近利邪念、確立創新與開放教育理念、善用網絡支持本校的日常教學和校際資源共享，為學生提供高質量的、個性化的學習服務才是硬道理。

北京晨報：MOOC為名校教師提供了公開比拼的“擂臺”。您認為，這對于教師而言，是怎樣的一個考驗?來自哪些方面?

祝智庭：傳統的教育方式多為知識遺傳型，即教師用從其老師身上沿襲下來的教學方法給學生灌輸知識。在網絡如此發達的今天，這種教學方法對學生們越來越不受用。MOOC首先給大學教師們敲響了一個警鐘——失去知識壟斷性的教師們職業生涯怎么過?我的建議是應該切實轉變角色，從單純的講師變成“教練”，能夠為學生提供個性化指導。或者說，教師要將傳統的指令性教學變成建設性學習服務。

與大學流行的全程MOOC不同，美國許多中小學采用“翻轉課堂”模式，讓學生課前在網上觀看教學視頻，這樣老師就可以在面對面課堂上集中答疑和討論問題。此類網上、網下學習活動相結合的“混合學習”倒是值得大學去大力推廣的。

對于廣大教師而言，要做好準備迎接信息化教育的挑戰。首先要轉變觀念，認識到自己已經不是學生的權威知識源;二是轉換角色，從單純的知識傳授者變為導學者、助學者、促學者、評學者;三是發展信息化教學能力，能夠在網絡環境中開展有效教學與進行協同知識創新。

數字化實現教學改革

北京晨報：MOOC以強勁勢頭襲來，一時間，使得國內高校個個自危，“傳統大學消亡論”甚囂塵上。您認為，MOOC引發的這場教育革命真的會造成傳統大學的滅亡嗎?

祝智庭：教育是個很復雜的過程，不能單純地通過網絡教學完全替代育人方式。特別對于理工科課程而言，除了理論知識的學習外，更多的依靠實際應用與實驗完成。或許有一天，虛擬實驗將得到廣泛普及，但這個過程比較曲折，也不會完全取代實際操作。文科學生也更應該多參與社會實踐活動，而不該天天掛在網上，變成百分百的“虛擬公民”。

分析一下國際上MOOC機構的行為，如果算是成功的話，那么其成功要素可以歸為三點。一是根植于開放課程資源。新西蘭人很直白，辦了一所“開放教育資源大學”。不過，如果在開放教育資源的地基上構建謀利商業大廈的話，就已經背離了UNESCO于2012年倡導的“開放教育資源運動讓知識成為人類的共同財產”的精神。

二是得益于逐名效應，出于學習者對國際名校名師的仰慕，這一點只能令普通高校羨慕嫉妒恨。然而，名校教師未必教學高明，國際著名開放教育專家約翰·丹尼爾爵士揭穿了這一“謊言”，他說：xMOOC的謊言和悖論都與質量和教學法相關。第一個謊言是：學校的品牌是教學質量的象征。事實并非如此。那些開發xMOOC的知名高校，他們的聲譽是因其研究而獲得的，并沒有資料表明他們在教學尤其是網上教學方面特別優秀。我本人的看法是：普通學校、普通教師也大可不必自慚形穢，因為教育應充分尊重學生個性，名校的MOOC不可能適用于每一類學生。普通教師也可能通過信息化教學創新讓自己變成名師，普通學校也可能通過信息化教育創新變成名校。

三是歸功于運作機制，先學習后付錢。這是美國人的商業高明之處，因為數字化課程資源可以無限復制，幾乎不增加成本。如果換成開飯店的話，讓顧客先品嘗，覺得滿意才付錢，誰辦得起呢?

據上分析，單憑MOOC一陣風起，就輕言“傳統大學消亡論”，未免有危言聳聽之嫌。無論如何，大學課程教學中應該引入網絡支持教學互動與適應性評估，滿足個性化學習需求，這是切實可為之事。

北京晨報：您認為，未來MOOC將對大學教育改革起到什么作用?除MOOC外，大學教育還應如何實現改革?

祝智庭：大學教育改革是個系統工程，我們不要讓自己眼睛只盯著MOOC。除了MOOC，大學其實還有更大的可為空間，例如在課程體系的創新重構，數字化實驗環境設計，多學科協同科研平臺研發以及面向信息化的教師專業發展等方面，如果能夠取得突破的話，對于培養創新人才更有價值。諾貝爾2013化學獎頒給了“把化學實驗室搬上網絡”的三位科學家，應該對我們更具啟發意義。我國高校在數字化科學實驗平臺的研發與應用方面，與世界先進水平的差距不是縮小而是拉大了，這是值得特別重視的。我們應該做到e-Learning(數字化學習)與e-Research(數字化科研)兩手抓，并且創建兩者互相融合的平臺。此外，更重要的是要建立適應于信息時代的創新教育文化和靈活開放的管理體系。唯有胸懷信息化教育變革大格局，才能平心靜氣地去追趕國際先進教育，而不是被一些表面現象搞得集體焦慮，以致變形失態。晨報記者 王斌

實習記者 劉佳

MOOC 挑戰下，大學如何應對

2013 年9 月中，“中美大學信息化建設校長暨CIO 座談會”在上海召開。美國6 所大學CIO與中國8 所大學CIO 進行了一次交流，內容集中于教育的IT 技術，話題焦點是“MOOC 挑戰下，大學如何應對？”美國第二代互聯網聯盟Internet2主席、喬治城大學及康奈爾大學前副校長David Lambert 說：“校園已經發生巨變，現在美國幾乎所有大學的過程都依賴于IT 技術，大學的所有因素都將被技術所驅動，MOOC 推倒了大學的圍墻，但也意味著IT 在大學的領導者地位變得至關重要。”與會的美國大學CIO 包括杜克大學副校長Tracy Futhey，紐約大學副校長Tom Delaney，喬治城大學副校長Lisa Davis，均從提升大學競爭力的戰略角度，介紹了本校在面對MOOC 等新技術挑戰下的各種策略。

佛羅里達國際大學副校長Robert Grillo ：

教育經費越來越緊張，我們要找到很好的辦法才能獲得教育的投入。在移動的、大數據的、分布的環境中，我們要不斷接受新的技術挑戰。現在學校有2 萬名學生使用WiFi，這些都是互聯網給我們帶來的問題，而且也面臨著可持續發展問題。

大學發展當下的挑戰，類似MOOC，在學校對教職員工來說意味著什么，對學生來說意味著什么，誰將擁有這些知識產權，學生將如何選擇，都是一些需要探索的課題。目前我們學校擁有250 門全球課程，共有5 萬的學生注冊了MOOC 課程，我們也將提供課件的下載和在線的內容，通過全球管理系統提供資源的分享。

我們即將面對大學發展的巨大挑戰。我們非常推崇大學的品牌效應，那么，未來學生會如何選擇，他們希望在什么樣的環境里學習，對大學都將是巨大壓力。大學將進入高速的數字時代，為此，我們必須制定一個全球的戰略。

杜克大學副校長Tracy Futhey：

杜克大學對MOOC 的戰略一直是有變化的。

在第一年剛開始時，我們歡迎和鼓勵優秀的并且得過教學獎的教授積極參與MOOC 的制作，以確保高質量的課程上網。雖然我們不能完全控制教學質量，這些課程不一定是規模最大或是得分最高的課程，但是我們挑選的都是優秀和有熱情的教職員工。

第二年，我們又增加了一些標準來進行M O O C 課程的評估。M O O C 的目標是拓展新的教學方式，這不僅是照搬線下的課程，把線下的課程原封不動地搬到線上，我們挑選的部分課程需要學生花時間去實地操練，即在實踐中參與，因此M O O C 課程不單是讓世界上盡可能多的人去上這些課，而是希望更多的人去嘗試更多的內容，然后把一些成果帶到校園，帶到課程中。

喬治城大學副校長Lisa Davis：

喬治城大學在10 月推出MOOC 課程，為此我們已經投入了大量精力來設計這些課程，我們希望學校的品牌能夠脫穎而出，希望選課的學生通過MOOC 課程的學習，更好地了解我們的校園和我們的品牌。

關于MOOC 選課的流程，教授需要先提交MOOC 課程的提議，我們收到七百多份提議，評估委員會根據提案，選擇審核哪些課程適合第一批上

線，影響選擇的因素，包括品牌效應，以及是否符合喬治城大學的價值觀等。我們也考慮課程的授課老師是誰，是否能在鏡頭前順利地授課。我們也會為這些教職工分不同的層級給予資金支持。

目前總共涉及75 位學校的教職員，包括全球化、醫學、生物、統計等課程，這些課程是喬治城大學的名牌課程，也是許多人選擇喬治城求學的原因，這些課程是我們的首選。

我們之所以選擇edX 作為合作伙伴，是因為他們非常注重教學。在喬治城大學有一個新的設計與學習的教學中心，主要探討新的教學模式與教學創新，我們不是僅僅做一些教學視頻上傳，我們也希望上傳一些PPT 等課件。經過一段時間的了解，要建MOOC課程需要花費很多時間和精力，需要專門課程的設計者、IT 人員、3D 模擬技術人員、視頻制作者。而不論是放在I-TUNES 還是edX 上，平臺并不重要，更重要的是我們如何開發課程內容，如何讓技術更好地傳達我們的課程內容，讓學生更加感興趣。

目前我們還沒解決學分的問題，這些課程是免費的，喬治城大學的學生可以選擇這些課程，他們可以拿到證書，要拿到證書需要交費，我們需要時間來解決學分的問題。

變革高等教育？MOOC還差很遠

12月12日，MOOC(大型開放式網絡課程)作為近年來最火的互聯網創業領域之一，被很多業內人士視為高等教育的未來發展方向——MOOC究竟能否推動高等教育革命、甚至取代實體大學課堂呢?《紐約時報》網站日前在一篇文章中指出：MOOC融入高等教育的實踐目前困難重重，教學效果依然遠不及大學課堂。

以下為原文內容要點：

賓夕法尼亞大學教育研究生院本月發表了一項研究結果：在100萬名注冊了MOOC的用戶中，大約一半的人根本沒去看過任何網絡教學視頻，而完成課程的人僅有4%。

那么，知名學府的MOOC對于那些沒能上大學的人又有多大吸引力呢?賓大上個月發表的另一項研究結果顯示：賓大MOOC的參與者中，80%的人已經具備了一定學歷。

事實上，將MOOC引入正規高等教育的實踐目前進展得并不順利，而MOOC倡導者們在硅谷腹地進行的一次失敗嘗試，讓很多人開始重新思考MOOC對于高等教育的意義。

今年1月，美國加州圣何塞州立大學(San Jose State University)與MOOC網站Udacity聯合推出了3門學費低廉、能獲得公認大學學分的在線基礎課程。那場新聞發布會相當高調，加州州長也前去捧場。

這是一次中等規模的嘗試，每門課程招收了大約100名學生，很多學生都來自加州西部港口城市奧克蘭的一所特許高中。為了讓他們能堅持完成課程，Udacity聯合創始人、斯坦福大學人工智能教授塞巴斯蒂安?斯倫(Sebastian Thrun)聘請了在線導師為學生們答疑解惑。但是，三門在線課程的教學效果比在大學校園里差很多，例如代數課程只有不到四分之一的學生可以及格。這個項目在今年7月中止，不知何時會重開。圣何塞州立大學的發言人拒絕就此事發表任何評論。

熱火朝天的MOOC行業并未因為這次失敗的嘗試走向衰落，一些MOOC先驅開始探索不同的課程模式，例如加強學生之間的聯系與交流，而并非只是由教授講課。此外，MOOC的熱潮也推動美國眾多大學紛紛上馬互聯網發展戰略。

美國商業雜志《Fast Company》今年在一篇文章中指出：斯倫的Udacity正在從大學課程向與企業合作的商業性培訓課程轉型。這篇文章為斯倫乃至MOOC行業招來了很多負面評論，有人認為MOOC變革高等教育的企圖宣告失敗、認為風投支持下的Udacity看重利潤而忽視那些處于社會弱勢地位的學生。

而斯倫在接受采訪時辯稱：“我所關心的，是面向所有人而非僅僅面向精英的教育。我們想要讓所有人都能接受高質量的教育、為所有人鋪就成功之路。我的決心從未改變。”

斯倫還表示，他并未放棄大學課程，而是與圣何塞州立大學一起改進課程以提升未來的教學效果。在一篇個人博客文章中，斯倫指出“沒幾個創意能在一開始就行得通，創新總是需要經歷一次又一次的改進”。他還以手機做類比——手機也是經歷了好幾代演變才從當年的笨重“磚頭”變成今天的樣子。

斯倫強調，圣何塞州立大學和Udacity在今年夏季開設的第二期試點課程效果大有改觀，代數和統計學的學生成績甚至優于大學在校生。但是他沒有提到一個重要事實——由于夏季課程面向所有人開放，所以一半學生都是已經有學歷的。

圣何塞州立大學的一些教授表示，他們認為MOOC教學材料非常有用，還對試點課程中止感到失望。而MOOC業界先驅、MOOC相關研究曾獲得蓋茨基金會支持的喬治?西門斯(George Siemens)表示：MOOC正在“從炒作熱點走向實際應用”，以MOOC變革大學教育也不是一夜之間就能實現的事情，未來的一大挑戰是讓面向成千上萬人的在線課程帶給每個學生個性化的體驗。(悠拉)

第五篇：看新聞觀后感

看新聞觀后感

看新聞觀后感1

我從《溫州晚報》上看到一則新聞《18萬現金完璧歸“朱”》，上面說的是朱先生打算到永嘉歐北買房子，

于是叫了一輛車去安瀾亭碼頭乘船，沒想到把放在箱子里的18萬現金落在那出租車后備箱里，朱先生非常著急，就在這時候運管處的人打來電話說:“您好，您是朱先生吧，有人揀到了您丟失的`18萬元。

”聽到這個好消息，朱先生趕緊去運管處領錢。

原來，出租車實際金阿南先生去車后備箱拿油桐的時候，發現了這個箱子，并還給失主。

金阿南現在已經50歲了，看到乘客什么東西丟落在車上都會主動還給失主。

我想，朱先生發現自己的丟失，幸虧出租車司機金阿南發現了錢。

及時還給失主。

金阿南先生是一位出租司機，非常辛苦，錢也攢得不多，但他沒有把錢拿給自己，他這樣做不僅僅是樸實無華的舉動，而且

是良好品德的表現，如果我們大家都像金阿南先生一樣，我們的家園就更加美好、文明、和諧。簡評:平凡的舉動，偉大的人格。

看新聞觀后感2

昨天，老師給同學們布置了一個作業，晚上18：oo看湖南衛視的《新聞大求真》節目，還要寫一篇觀后感！

下午放學，我一到家，就守在了電視機前，等待著節目的到來。開始了，我就專心致志地看了起來。

這里講了我們溺水時自救的方法，還有很多原因而導致兒童溺水！原來，水中有許許多多柔軟的水草，在人游過時很有可能被水草纏住，加上又有很多漂浮的樹枝、樹葉等。非常容易溺水。接著，電視里還放了小明的故事，教了我們如何自救與救別人。當發現自己被水草纏住時，不需要緊張，要先深吸一口氣，潛入水中解開水草，只要身體里還有氣，就一定可以游上來。當我們發現別人溺水時，要利用身邊的`物品，例如：竹竿、塑料袋、衣服、繩子……把人救上來。

18：oo的節目結束了，通過這次節目，我明白了：不能常去野外、郊邊等地區游泳！

看新聞觀后感3

有一天，我在家里看電視，又看到了這樣一則新聞：一個小偷干了一會兒時候，就偷到了幾十萬元，他高興得不得了。過了幾天，他又偷人家的錢包，卻被一個人攔住了，這個好心人看他年紀輕輕，便對他說：“小伙子，你母親把你培養成為國家的棟梁之才，如果她知道你干這種偷偷摸摸的事，她肯定會傷心欲絕的。”可是這個人卻不屑一顧，反而用隨身帶的刀子把這個人給殺害了，然后逃之夭夭。

當我看完這條新聞，心中對那好心人的遭遇而感到傷心，對那個小偷的行為而感到氣憤，你這個小偷知道嗎？你這么干，不僅不會變成有很多銀寶的大闊老，還會終生坐牢的.，這位好心人那么熱心的幫助你，想讓你該邪歸正，你不僅不聽，反而將他給殺死了。也許，你為偷得的錢而歡喜，為逃脫罪行而坦然。

看新聞觀后感4

“安全第一”我們要銘記在心中！

現在，經常發生踩踏的事件，小學生也不例外。在學校上下樓梯時，人多擁擠，千萬不要推別人，避免摔倒。如果不小心摔倒了，就要用節目上說的方法做，一定要保護頭部和胸部。還有，不要隨便亂吃東西。千萬不要把一些不能吃的'東西放到嘴里，因為，只要你一不小心就會把這個東西吞下去。另外，要遠離熱水和熱油，以免燙到自己。

看完了新聞大求真后，我由衷的感嘆：“生活中處處都有危險，我們要時時刻刻都注意安全，生命只有一次，我們要好好珍惜！”新聞大求真觀后感300字新聞大求真觀后感400字新聞大求真觀后感

看新聞觀后感5

為了保障我校中學生們的交通安全，以提高中學生的法律意識，學校組織觀看了有關交通安全的宣傳片。

安全，眾所周知一個看似簡單，而又如此復雜的'問題，隨著近代社會的發展，各類交通工具的增多和提速，交通安全也成為全社會普遍關注的一個問題。由于交通知 識貧乏，安全意識無從提高，中學生安全問題更是令人擔憂。

通過對此片的認真觀看學習，我們要意識到，了解交通法律知識，切實履行條文規定的各種要求，并提高安全意識在每個同學心中的地位才是讓全體同學安全騎車， 避免交通事故的根本。安全得不到保障。

如何避免，關鍵在于自己，如果思想觀念到位，安全騎車深入心中，和依法深入此慘烈之事！因此，讓我們高呼：

交通安全，從我做起！

看新聞觀后感6

今天是20xx年3月28日，是第二十*個“全國中小學生安全教育日”。今天18：00—18：30，我準時收看了《新聞大求真》，這個節目使我受益匪淺。我不但學習了安全防火知識，明白了電器使用不當會引發火災。我還學會了火場逃生技能。

（一）公共場所發生火災時，應該使用6到8層的.濕毛巾或棉質衣服捂住口鼻，才能防止煙霧中的顆粒物吸入體內，防止在撤離時發生窒息。也可以用濕巾、濕口罩。

（二）地鐵發生火災時，應該按緊急按鈕，通知乘務人員，然后在乘務人員的指導下，有序地從地鐵的兩端撤離。

（三）森林發生火災時，應該盡快跑到開闊地。應該及時向大人報告，撥打12119森林火警電話。

（四）高層建筑發生火災時，應該用濕毛巾堵住門縫，通過窗戶、陽臺等向外呼救，等待救援。

看新聞觀后感7

今天晚上，觀看了湖南衛視《新聞大求真》欄目的小學生安全教育特別節目。

開始的時候，主持人讓他們玩一個游戲，一諾哥哥拿著一塊厚厚的玻璃板，分別每次上一個同學去推動，結果沒有推動，一次上五個同學，還是沒有推動。主持人悄悄告訴他們一個秘訣，集中力量，五個人一起，就推動了。這說明發生踩塔事故的沖擊力是不可抵擋的。在人多擁擠時，怎樣保護自己不受傷害。專家告訴我們，用雙手護住頭部、胸部側趟在地上，卷住身體，這樣就可以把傷害避免到最小。

節目還講了有些小同學經歷了被車輛撞倒，食物卡在食道里，被熱油燙傷，從樓上摔下來受傷等安全事故。這都是因為一些小小的'疏忽，造成了對生命，身體的傷害。只要注意安全，這些事故都可以避免。

觀看了安全知識教育片，使我們懂得了：學習安全知識，自救知識很重要，注意安全，關愛生命，才能迎接美好的未來。

看新聞觀后感8

今天我看了“新聞大求真”電視節目，里面主要講了消防方面的知識。先講了地鐵著火時怎樣從地鐵上逃生，首先應該從地鐵的.側門逃生，不能從后門逃生，因為后門沒有站臺，而且很高很危險!又講了怎么從叢林中逃生，著火時應該往開闊的地方逃，不能往叢林深處、著火區域、和淺溝內逃離。而且不能在叢林里吸煙、燒紙、放鞭炮、吃烤肉，遺留未滅的煤火等，這樣會導致叢林起火。還講了怎么從高樓內逃生，不能把開著的吹風機放在床上等很多事情的原因。同時明白了逃生時應該如何等待支援，要用毛巾把門縫堵上，以免火燒進來。

看新聞觀后感9

在日常生活中，我們只知道盡情的玩耍，殊不知其中有一些玩具或游戲都會使我們受到傷害。看完《新聞大求真》中的《兒童安全問題》，讓我明白了危險時刻要學會保護自己和他人。

《新聞大求真》中講到秋千蕩得過高，可能會摔下來，導致骨折；男孩子玩的臭皮蛋、砸炮槍，他們的威力十分強大，會使人昏迷或面臨爆炸的危險；兒童在窗口或陽臺玩耍時，踩上桌子等物品，胸口超過護欄最高處，會面摔下去的危險。節目里有一個小男孩是這些危險情況的“禁止俠”，我想，我們也應該在生活中做自己或他人的`“禁止俠”。

其實生活中的危險不止這些，我聽說，每年暑假，不知河水深淺，下河游泳而面臨溺水的危險；過馬路時，不遵守交通規則，而面臨車禍的危險……所以我們要了解情況，遵守規則，遠離危險，在安全范圍內生活玩耍。

讓我們學會愛護自己，做安全隱患的“禁止俠”，做一個讓老師，家長放心的孩子吧！

看新聞觀后感10

每年3月的最后一個星期一是全國中小學生安全教育日，這是看了本期的《新聞大求真》才知道的，“我安全我健康我快樂”是本期的主題也是每一位家長對孩子們的祈愿，本期重點講述了以下幾個方面的安全知識：

一、通過游戲方式得知中人群密集迅速沖撞為什么會造成很大傷害的.原因！要告知孩子們不要為了著急下樓而互相推，所有人往前沖，及易造成危險；如遇要采取什么姿勢（口訣）來如何保護好自己的安全；

二、通過魯貝貝小朋友的奇遇記，記錄了一系列的危險事件，這些可怕的危險又是否可以避免：紅綠燈、異物玩耍、遠離水油火、墜樓等意外事件的發生。

綜上告知無論是家長還是孩子都一定要加強安全意識，提高安全警惕，孩子還小，家長的責任重大，要培養孩子的安全意識，增強預防措施、提升應急能力。最后借用教育部基礎教育一司王定華司長的話來呼吁大家：“希望全社會都來關心學生安全，呵護年輕生命，為他們平安健康成長，撐起一片藍天！”

看新聞觀后感12

安全，眾所周知一個看似簡單而又如此復雜的問題，隨著進代社會的發展，學生的`安全也成為全社會普遍關注的一個問題。由于安全知識貧乏，安全意識無法提高，中小學生安全問題更是令人擔憂。生命是短暫的，人活一世不過區區幾十年，難道就讓生命在這世上白走一遭?這當然不是我們中小學生想要的人生。

通過對此篇的認真觀看學習，同學們意識到安全的重要性，并提高安全意識，在每個同學心的地位，安全得不到保障，就算韋編三絕的讀書也只是徒勞。

看新聞觀后感13

春季以來氣溫逐漸升高，是各種意外事故的高發期，所以我們應該更加的注意。

節假日時玩耍應要注意防范，防止發生各種意外事故，溺水是中小學生死亡的第一殺手。我們不要去不明水域游泳。

家住高層的同學們更要小心在家玩耍時意外從窗戶跌落。家長要注意不要在陽臺上堆放雜物，擺放類似椅子、健身器材等物品，防止孩子在玩耍時攀爬，造成孩子墜落的悲劇。

不要購買三無食品，三無食品會危害我們的.身體健康，甚至導致死亡。同學們一定要到正規商戶購買健康的食品哦！

我們平時不要玩一些尖銳的物品，如：圓規、剪刀、小刀等。也不要購買那些危險的玩具槍，現在市場上的一些玩具槍的子彈殺傷力非常強，能打碎厚厚的鏡片，所以我們要小心使用，如不小心被子彈打傷眼睛是有可能導致失明的。

生命只有一次，我們要珍惜生命，防止意外事故發生。

看新聞觀后感14

20xx年3月28日是全國中小學生安全教育日，我觀看了《新聞大求真》里面講了防火防溺水。

他們請來了三個班級，要完成相應的任務，看誰最后的得分最高。有一個班級就在電影院看電影，突然，煙霧飄到空中，警報響了，可是大家一點動靜都沒有，主持人問他們為什么不跑?有的人以為是電影院的特效，有的怕嚇著大家……專家告訴我們，一般發生火災要使用濕毛巾，還要折成八層。

還有許多故事，節目說，幾乎兒童受到火災傷害有14%，每天都有幾千個人，因為火災而受傷，而死亡，這可是個驚人的`數字啊!從這里可以看出，火災對我們人類的威脅有多大，新聞上邊很多都是講關于火災的慘事，比如說有一條:一位偶像天團的女子，在餐廳用餐的時候，使用打火機，一不小心自燃，全身熊熊烈火燒了起來，皮表上燒傷了，至少80%以上的燒傷!

火災多么的恐怖，所以我們要珍愛生命，遠離危險!

看新聞觀后感15

在20xx年月28日，我觀看了湖南衛視的《新聞大求真》。這里面講解了關于安全的知識，從中我懂得了許多防止發生意外的知識。

踩踏**，踩踏**一般都是發生火災時，大家急匆匆的跑，很容易摔倒，東西也很容易掉，但千萬不要回頭去尋找。在踩踏**中，大家互相擁擠，非常危險。要雙手放在肩上，膝蓋稍向前傾斜，慢慢前進。如果摔倒，要雙手扶在腦后，膝蓋彎曲，側臥在地上，保護頭部，防止發生意外。

墜樓，墜崖事件。我曾經歷過一次，媽媽告訴我，那是在我兩歲時。我在姥姥家的'床上玩，可是，我不小心掉下去了。床邊有一個茶幾，大頭栽進垃圾桶里，我左耳朵上的脆骨折了。雖然那時我不懂事也不記事，但經過這件事，我明白了，不要離懸空的地方太近，防止發生墜落事件。

同學們，讓我們珍惜生命，保護我們自身安全，多了解一些安全知識，這樣我們才能快樂，幸福的生活。讓我們一起學習安全知識吧！