第一篇：校長身先士卒為老師上示范課

校長身先士卒為老師上示范課

為進一步提升我校教師的教育教學水平，提高教師們凌駕課堂的能力，把握課堂教學的結構，護國鎮沙田小學多次組織學校的教師在校內上課、聽課及評課的活動。

在此次活動中，2013年12月11日護國鎮沙田小學的校長——羅建平，給學校的其他年輕教師上了一堂精彩的語文課（慈母情深）。在教學中羅校長充分利用教材，并結合學生的實際情況，引導學生感受母愛的偉大。在課堂上學生們認真聽講，積極思考，經過師生互動，整堂課取得了非常好的效果。許多的孩子感受到了母親的情深，母愛的偉大，連聽課教師也深受感動，感受頗多。在課后，羅建平校長就本堂課的設計理念、在本堂課中所采用的教育教學方法，以及在課堂教學中需要注意的事項等，都一一和年輕教師們作了交流，通過這樣師與師的交流、互動、指導。

我們有理由相信，護國鎮沙田小學教師的教育教學水平一定會更上一個新的臺階，護國鎮沙田小學的學生也一定會在羅校長的熏陶下健康、快樂的成長，同時我們還有理由相信護國鎮沙田小學在《中國夢.教育夢》的教育實踐活動中一定能邁出華麗的舞姿。(瀘州市納溪區護國鎮中心小學校傅永遠)

第二篇：校長示范課總結

語文“四讀十步批注閱讀法”校長示范研討課活動

總 結

一、基本情況

十月十二日，校長按照“語文四讀十步批注閱讀法”的模式和操作要領，連續上了三節示范課，呈現了一篇課文從開始到結束的完整的教學過程。三節課中，每一個環節都引領學生如何進行閱讀理解，用什么方法來進行學習，讓學生真正去讀書思考，提高學習能力，掌握學習方法，讓學生學會學習，學習效果明顯。

二、活動效果

1、示范課方面

一是學生能夠在老師的引導下，一步步，一點點地進行思考，無論動口、動手、動腦，都有明確的目標和方法，有了實質性的理解與進步。二是給聽課老師進行了細致有序的教學示范和指導，明確了每一步，每一個環節都如何操作，如何處理，老師們對語文教學理念和教學方法有了新的領悟，為下一步新教學模式的運用奠定了初步的基礎。

1、研討活動方面

研討活動時，校長對“語文四讀十步批注閱讀法”的所有環節、要求、方法都做了詳細的解讀，對老師們進行了全面的培訓，老師們也能夠積極發言，談出了自己的感受，提出了各自不同的理解和修改建議，特別是在操作性的實用上收到了良好的效果，為下一步模式的不斷完善，提供了很好的資料。

三、下一步打算

進一步修改完善教學模式，繼續上好示范研討課，以發現問題，繼續修訂，直至教學模式的操作性、實用性、科學性達到完全可行的程度，然后定稿，開始全面推廣實用。

2016.10.12

第三篇：領導上示范課方案

2011春仁沙鎮用賓學校領導上示范課活動

實施方案

為了進一步實施好學校領導上帶頭課，中層上引領課，骨干教師上示范課的活動，實施好走出去請進來的戰略，促進我校語文、數學教師在五環節教學活動進一步深化開展，提高我校的辦學效益，促進教師的專業成長，認真鉆研教材、探討教法、搭建教學研究平臺，促進新課程的有效實施，發現和培養一批優秀教師。進一步搞好老中青教師的傳幫帶，讓新教師少走彎路，盡快成長起來，盡快適應仁沙鎮的課改工作，現結合我校的實際情況，對骨干教師第三輪上示范課的活動安排如下：

一、組織單位

仁沙鎮用賓學校

二、承辦單位

仁沙鎮用賓學校教導處

三、實施時間

4月13日上午1-4節課

四、實施要求

1、本校上課的各位教師要準備好教學案（或導學案）、說課材料

2、我校的所有教師必須全程參與聽課與評課（各班教師要注意安排好各年級學生的學習任務與紀律要求）

3、各年級必須注意提前收拾好各年級教室及公區、多功能室的清潔。六年級的學生要注意將教師聽課的凳子安排到五、六年級教室與多功能室。

4、設備的調試、評課標語（大屏幕顯示）、評課記錄表由陳朝中完成，標語由譚師父書寫：仁沙鎮第三輪骨干教師示范課（三幅相同），由陳世榮、毛昌武、陶一明三個將標語分別張貼到五、六年級教室與多功能室前面。楊雙喜要負責好所有參加教師的一些物資準備，以及中午餐的材料（30個人以上），另外評課時，禮堂的清潔與凳子安排由張才敏負責。

5、上課教室安排：

五、六年級的上課分別在五、六年級教室，一、四年級都在多功能室上，數學評課在禮堂，召集人：陳朝中，語文評課在多功能室，召集人：劉勇良。

6、各班主任要對各班作好一些組織培訓工作：如組長應做什么，組員應做什么。

7、全體教師要完善好教學環節，防止抽查。

8、禮堂的清潔必須在本周星期二下午之前做徹底。

五、活動實施程序1、1-3節按上課順序表上課

2、第四節開展評課（語文在多功能室、數學在禮堂）

（1）、由說上課教師按順序說課

（2）、由主評教師評課

3、中午在禮堂吃工作餐

第四篇：譚老師示范課觀后感(定稿)

全力打造“30+15”高效課堂全面提升學生學習能力

——《多一些寬容》示范課觀后感言

3月26日，有幸聽取了譚老師的一節示范課，受益匪淺。譚老師敬業務實、精益求精的教風和啟發激勵、靈活多變的教法給我留下了深刻地印象，尤其是在“30+15”課堂實踐方面幫我解決了諸多困惑。

首先，教者注重課前預習環節的引導。“凡事預則立，不預則廢。”譚老師針對大多數學生懶于預習、疏于預習的現狀，積極從多方面對預習環節進行指導：

方法一：任務指引法。教者在課前安排了學生收集有關寬容的名言、事例的素材，使學生帶著任務去預習，這樣學生在晚輔預習課上不再無所事事，從而提高了預習的有效性。

方法二：問題標注法。教者在閱讀預習時引導學生邊閱讀邊用特色符號圈圈、畫畫，把自身預學中的重點、難點、疑點標注出來，留待課堂中合作環節中去解決。這樣，無形中就會鍛煉學生課前的預學能力，同時也會激發其參與課堂互動環節的積極性。

方法三：嘗試練習法。教者在課前結合學情精心編寫預學篇，讓學生先練練、試試、想想、做做，從中產生新的困惑，生成新的問題。

其次，教者注重課堂復習環節的指導。

本學期，學校積極推行“30+15”課堂教學模式，其中重要的一環就是課堂復習環節。個人認為，此環節就是學生將本節課的知識點進行自行梳理、反芻消化、總結提升的過程，從而將知識轉化為能力。

結合近幾周的教學實踐來看，本人對這個環節感到很棘手、學生的復習整理能力亟需提升。譚老師的示范課可以說真是一場“及時雨”，滌蕩我們的靈魂。

首先，教者通過巡視，準確地把握學情。

其次，教者對部分整理能力欠缺的學生，進行個別指導，促進其不斷提升。再次，教者注重檢測驗收。即在此環節中留出3-5分鐘的時間及時反饋整理復習的效果，或讓學生動筆寫學習收獲、動口談學習感受，或組織檢測達標等提升復習效率。

總之，欣賞譚老師的課真的是一種享受，在今后的教學中，本人將進一步學習譚老師細膩而又不乏創新的教法，不斷加強自身語文素養的培養，全力打造“30+15”高效課堂，不斷促進學生學習能力的提升！

第五篇：聽江老師示范課的心得體會

聽江老師示范課的心得體會

最近，學校教學節隆重舉行，我有幸能夠聽到來自同科組的高級教師江道健老師的精彩授課，從中我受益匪淺，收獲多多。這對于剛步入教師行業不久的我來說，是一次難得的學習機會，下面就來談談聽完本次示范課的心得體會：

首先，江老師的示范課《鹵代烴》體現了新課程理念，改變了傳統教學中“教師就是課堂的主宰者”的舊思想，取而代之的是“學生成了課堂的主人”。一切教學活動都是圍繞學生而開展的。本次課通過創設問題情景——有機物CH3-CH=CH-C(CH3)2-CH2Cl能發生的反應：①取代反應②加成反應③消去反應④使溴水褪色⑤使高錳酸鉀溶液褪色⑥與硝酸銀溶液反應生成白色沉淀⑦聚合反應——引入新課，在課的結尾又回到解決該問題上，做到首尾呼應，是本次課的亮點之一。

其次，本次課以實驗探究為主，其大致流程如下：提出問題——設計實驗——分組實驗——實驗交流與討論；在整個過程中，突出了學生的主導地位，教師只是課堂的設計者，組織者和引導者。這樣，也就真正做到了調動學生的思維，使他們能夠積極主動的去思考問題和解決問題，在輕松自由的學習氛圍中，學生的學習積極性才能夠被最大限度的激發。同時，江老師在傳授新知識的同時，還不忘向學生滲透學習方法（如利用有機物的官能團推斷有機物化學性質的一般程序：觀察有機物結構、尋找官能團——由有機物官能團看其類別——由類別回想到該類別的代表物性質——根據代表物的性質，結合有機物的結構特點，推斷有機物的化學性質），這是我們年輕教師最需要學習和改進的地方，“受之魚不如授之漁”。

第三，由該課的教學設計和教學效果可以看出，江老師課前做了精心的準備：在學校實驗室實驗條件不足的情況下，能夠靈活的到各兄弟校和高校尋找，充分利用教師、教學資源；對教材進行了深入細致的研究和分析，很好的把握本節的教學重點和難點，有目的性的引導學生進行學習，逐步攻克教學難點；根據教學設計能夠靈活運用多媒體手段制作精美的幻燈片，改變了傳統枯燥無味的單一說教，使教學變得更加的生動和更具有說服力。

聽課后我認真的進行了反思，要想上好一堂課，必須做好以下幾方面：

一、必須做好充分的課前準備

教師的工作對象不同于一般的工作，我們面對的是一群有思想有生命的孩子，課堂中的突發事件需要老師具有冷靜的頭腦和處世不驚的態度。那么，只有課前我們對學生、對教材做好了充分、充足的準備，才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。除此之外還要具備扎實的教學基本功和較強的調控能力，這樣才能更好的把握課堂事態的發展，更好的完成教學任務。

二、必須對教材有充分的理解

根據教學大綱以及課標的要求，我們對教材進行深入細致的鉆研與分析，同事還可以參考其他版本的教材（如魯教版、粵教版、滬教版等），更好的理解和把握教材的重點、難點，這樣才能很好的完成教學任務。教師對教材的理解是教學準備的關鍵環節，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。

三、教學設計要適合學生、貼近生活。

這主要體現在課堂上不是采用以教師講解為主而是采用以師生合作對話為主的學習方式。教師應重視學生活動的設計，讓學生盡可能參與到學習過程之中，在體驗參與與合作的樂趣同時收獲知識，感悟生活和認識世界。

四、教師要不斷學習，拓寬知識面和拓展專業知識

一名教師，應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續發展,才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行積極探究，以形成規律性的認識。教師只要增強自己的科研意識，把自己的課堂、班級當成自己的“實驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內人，變可能性為現實性，實現經驗型向科研型的轉變。

高一組：許春麗