第一篇：2012春季語文閱讀訓練七

2012春季語文閱讀訓練七

（60分）

一、文言文閱讀

疑人竊履

昔楚人有宿于其友之家者，其仆竊友人之履以歸，楚人不知也。適使其仆市履于肆，仆私其直而以竊履進，楚人不知也。他日，友人來過，〃見其履在楚人之足，大駭曰：“吾固疑之，果然竊吾履。”遂與之絕。逾年而事暴，友人踵①楚人之門，而悔謝曰：“吾不能知子，而繆②以疑子，吾之罪也。請為以如初。”

（選自《歷代寓言大觀》，作者王守仁）

【注釋】①踵：到，走到。②繆：“謬”，錯誤，荒謬。

1.根據《古漢語常用字字典》提供的主要義項，為下面句中加點的詞選擇恰當的解 釋。（2分）

①友人來過（）．

A.走過，經過B.勝過，超越C.錯誤，過失D.訪，探望②逾年而事暴（）．．

A.暴露，顯露B.兇惡殘酷的C.突然D.欺凌，損害

2.下面句子中與例句句式相同的一項是（）。（2分）．．．．

例句：逐與之絕。

A．甚意，汝之不惠B.乃入見

C.微斯人，吾誰與歸？D.行者休于樹

3.用現代漢語翻譯文中畫線的句子。（2分）

吾固疑之，果然竊吾履。

4.聯系全文，你認為友人是一個怎樣的人？并請結合你的生活體驗加以評價。（2分）

二、議論文閱讀

輿論是不能“制造”的沈敏特

①我們不僅常常聽到，并且已十分適應和習慣了這樣的詞語，即每當要做一件大事時，運作策劃中會有這樣一個環節，我們理所當然稱之為“大造輿論”；至于很多商業或娛樂行業的炒作中，更把“大造輿論”作為重要手段。

②但是，輿論是不能制造的；可以制造出來的，絕不是輿論。

③上溯歷史，中國確有“大造輿論”的傳統。如我們最熟悉的陳勝要稱王大楚，就讓親信裝神弄鬼，燃起篝火，假作狐鳴，發出“大楚興，陳勝王”的叫聲。還有制造輿論的最經典例證，是袁世凱的兒子袁克定專門給他老子制作的一份報紙，這份報紙大量制造擁護袁世凱復辟帝制的“輿論”。袁世凱于是放心大膽地加快了登基步伐，結果也加快了走向覆滅的步伐，創造了一個王朝壽命最短（八十三天）的“吉尼斯紀錄”。這種“大造”，確有一時之效，而最終的效果是制造了自己的覆滅。

④熱衷于“大造輿論”者的心理前提，是對“大造輿論”的一種依賴性迷信，總以為這種按自己利益需要所制造出來的“輿論”，具有神奇的魔力。殊不知，這種人為“大造”的 1

輿論，會有一時之效，歸根到底卻是始于欺人而終于自欺。輿論的本質是民心、民情、民意，只有背棄人民，才需要“大造輿論”。

⑤時至今日，網絡固然也可以利用來“制造輿論”，在網絡上人們可以看到大量“制造”

出來的“輿論”；但人們同樣可以在網絡上看到更多真正承載著民心、民情、民意的輿論。

可以毫不夸張地說，網絡使輿論發揮出這樣的功能，在這六十年中是空前的。沒有網絡，南

京市江寧區那位房產局局長的貪污行為能如此快速地揭露出來嗎？沒有網絡，弱女子鄧玉嬌

會獲得無罪判決嗎？網絡使輿論自下而上、自然生成的特征獲得了難以阻擋的發揮，它送給

輿論最重要的禮物就是：難以阻擋！

（選自2010年第19期《鳳凰周刊》，選文有刪改）

14．閱讀全文后回答，本文作者的觀點是什么？（2分）

15．選文第③段運用了什么論證方法？有什么作用?（3分）

16．請簡要分析第⑤段畫線句子中兩個“難以阻擋”的含義。（4分）

讓有些話穿耳而過（14 分）

段奇清

① 李肇星曾在一篇文章中記述了他兒子3 歲時的一些充滿意趣的奇言妙語。有次他兒

子在回答“人為什么會長兩只耳朵”時說：“可以一個耳朵進，一個耳朵出，光進不出就會

裝不下。”

② 由此，我想起了一句話：讓有些話穿耳而過。

③ 譬如某一天，你無意中聽到一些誹謗和中傷你的話語，就讓它穿耳而過。那也許是

別人對你某一個不經意的行為、某一句不經意的話產生了誤解你要相信，濁者自濁，清者自

清，只要假以時日，他一定會看出你的初衷與本真。于是你便擁有了一顆平靜安寧的心。

④ 如果偶爾聽到有人指責你太不細心，未能做到未雨綢繆、防微杜漸，要讓它穿耳而

過盡管他的指責是善意的，可是在這個世界上，每個人都是渺小的，誰也不能保證自己不踏

入認識上的歧途不要太過相信“人無遠慮，必有近憂”的話，無論自己對將來有多少設想，可它終究沒有發生。最為緊要的是要抓住今天，認認真真活在當下。如此，才會在有限的生

命中不為一些似是而非的東西浪費自己寶貴的光陰，才會不為那些旁逸斜出的枝杈失去自己的吟詠與歌唱。你才能聽到妻兒的歡聲笑語，才能沐浴到金色的夕陽、絢爛的晚照。即便風

雨驟然而至，也依然輕裘絞帶，玉樹臨風。

⑤ 如果有人說你才貌雙全，要讓它穿耳而過。那才華學識本是天外有天、山外有山，那形貌亦是父母的遺傳并非自己的努力，原本不值得他人夸獎。

⑥ 如果有人說你出類拔萃，卻白壁微瑕，也要讓它穿耳而過。是否出類拔革姑且不說，不完美本是人生的一種常態，如此，你就能擺脫“一次失敗就成永遠頹勢”的陰影，就能走

出“局部不完美就泛濫成整體否定”的誤區，就始終能保持清醒的頭腦。

⑦ 對于一些冷漠無情或者耍小聰明的話，對于一些玩世不恭，不知輕重的話，對于一

些上下之勢、高低權爭、男女緋聞的話，都要讓它穿耳而過。這樣，你就會秋波無很，素心

如玉。縱然那些對你有用，卻讓你智所不能逮、力所不能及，以致被奪了幸福與快樂的話語，就要讓它們穿耳而過，隨風而逝。

⑧ 人生是一個容器，可這個容器的容量實在是非常有限愁苦與畏懼多了，歡樂與勇氣

就少了；局促與緊張多了，瀟灑與輕松就少了；傲慢與驕矜多了，恭謹與謙虛就少了一些不

需要的話語存放太多了，一些箴言就會無處落腳。讓有些話穿耳而過。、第① 段事例的作用是什么？(3 分）

答：26、本文的中心論點是什么？(3 分）

答：

27、第③ 段中有一個短語“平靜安寧的心”，請從第⑦ 段中找出意思與之相近的兩個詞語。

(2 分）答：28、從結構上看，③ ④ ⑤ ⑥ 段之間是什么關系？請結合文章內容作簡要說明。（3 分）

答：、讀完全文后，寫出你獲得了怎樣的人生啟示。（3 分）

答：

二、記敘文閱讀

蕭蕭池塘暮

最早知道“池塘”二字為何含義，源于一副殘對：煙鎖池塘柳。在老家陳坊，池塘都叫

塘，每一口塘都有一個朗朗上口的名字：鍋底塘、門口塘、養魚塘、蓮花塘、青山塘……它

就像是村里人共有的孩子，每一聲對塘的呼喚，經風吹都能傳到塘的耳朵里。水草輕搖，青

蛙鳴叫，蜻蜓風舞，燕子貼水，波光蕩漾，都是池塘的應答。

和故鄉的其他風物一樣，池塘是極通人性的，年年歲歲見證著村人的喜憂。

“池塘生春草，園柳變鳴禽。”一陣村風暖，池塘岸邊各色水草倒掛而長，一根根親水

而去，猶如一串串清脆玉潤的珠簾，將蓄滿春水的池塘裝飾得如夢如幻。蓄積了一冬的力氣，婦女們挽起衣袖，在抽枝長葉的青柳下，浣紗洗衣。池塘中央，開始脫毛的水鴨在和煦的陽

光下暢游，蕩起層層漣漪。鴨兒不時地“呱呱”亂叫，聲音在池塘上空回蕩。遠處聆聽，像

是柳樹深處發出來似的，訇訇然，如樂一般美妙。“春江水暖鴨先知”，那一聲聲呱啼，應

是報春的訊息吧！最熱鬧的要數夜里，無數青蛙齊鳴，叫醒暗夜，那是臨產前的陣痛，更是

即將身為父母的幸福歡唱。青蛙鳴春，是江南池塘不朽的勝景。

夏日的池塘是孩子們的世界。太陽還在半山腰，孩子們就在池塘里玩耍了。在岸上一個

猛扎，靜靜的池塘便濺起燦爛的水花。孩子們排成隊列，挨個兒跳水，珠圓白嫩的顆顆水滴

飛入濃密的柳蔭里，打得青葉脆響，像是一場急雨。孩子們玩膩了，就在厚厚的泥層里摸螺

螄，在水草里抓魚。夜幕降臨，他們用舊衣服一裹，滿載而歸。

農人在月滿中天時分才收工，鉆入池塘，洗去一天的塵與汗，洗去一天的疲勞。人在水

里，話農桑，談天氣，是再愜意不過的事了。池塘在一撥又一撥人的折騰下，泥沙翻涌，渾

黃濁黑。經過一夜的沉淀，它一早又澄澈清冽，一眼就看得見水里的游魚，厚軟的肥泥，以

及泥上的走蚌和挪動的螺螄。池塘靜默、博大，容納故鄉人身上所有的灰土污垢，而它自己

永遠是碧澄如鏡。

秋來水瘦，池塘花容失色，只剩寥寥一些殘水，像是哭干了眼淚的小婦人的杏眼。但它

依然接納萬物，吐故納新，潔凈如初。農人依然來塘里洗澡，一天勝過一天地喊：“啊，水

好涼呀！”故鄉的秋天，在這一聲聲水涼的叫喊中，悄悄地不為人知地到來。水涼好個秋。

冬天，村里以魚鬧年，以祈年年有余。每到年終，我們村前村后的池塘都要抽放積蓄了一年的水。一群人赤足在冰冷的泥中捉魚，笑聲在空曠遼遠的上空久久回蕩。他們不怕冷，俗話說，魚頭上藏了三點火！見了冒火的魚，還有誰怕寒冷呢？一筐又一筐的肥魚小蝦壯螺螄從塘里往岸上挑，笑聲隨之在岸上塘里一陣一陣炸響。

池塘鮮活了四季，更鮮活在所有子民的記憶里。而今，再尋如此池塘，也許只有在夢里吧！歲月在風里蕭蕭如秋木，池塘在現代的作用下，蕭蕭至遲暮。

回到陳坊，池塘觸目驚心：鍋底塘已被人填平，在上面蓋了兩層樓房，粗糲的土磚和硬冷的水泥在綠樹旁猙獰著；門口塘已被淤泥壅塞，深處沒不了8歲小孩，跳水已是不可能了，及至深秋，不用抽放，水就只剩一線了；養魚塘里沒有魚也沒有水，長滿肥美雜草，牛可以在上面行走了；蓮花塘深居田畈一側，早已沒有了蓮花，還算清澈的殘水里，漂浮著各式各樣的塑料袋、農藥瓶，難以讓目光停留半秒；青山塘已不存在，被房子取代了……

我固執地認為，故鄉年年難逃的水患與池塘遲暮有關。如果每年有人罱塘，如果池塘還鮮活勁道，雨水可以蓄積在里面，何以在地上泛濫成災？池塘消退，洗澡成了村人的難題，干旱已是農田的家常便飯，青蛙不再，垂柳作古，水鴨隱退……

與此一起消失的還有田園牧歌，以及讓人無法釋懷的古典鄉村。

“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。”下一代再來讀這首古詩，必得花半天時間來查閱關于“池塘”的注釋。“煙鎖池塘柳”的殘對，也許真的成了空前絕后、無人能對的絕聯了。

今天已沒有幾個人見過池塘的真面目，不久的將來，池塘可能就只存活于詞典里，在紙間寂寞地度過它荒涼的來世今生。池塘漸入遲暮，走上了一條不歸路。

除了記憶和夢，我們還能到哪兒與池塘見上一面呢？

（陳志宏/文，有刪改。）

【注釋】①田畈（fàn）：田地。②罱（lǎn）塘：意思是用農具將塘里的淤泥、雜草等清理出來。

13.本文作者按照_____的順序寫出了多年以前故鄉池塘 _____的特點。（4分）

14.下面語句用了多種修辭手法，請結合其中一種，說說它的表達效果。（4分）

它就像是村里人共有的孩子，每一聲對塘的呼喚，經風吹都能傳到塘的耳朵里。水草輕搖，青蛙鳴叫，蜻蜓風舞，燕子貼水，波光蕩漾，都是池塘的應答。

15.作者曾經說自己是“懷著痛苦的心情”來寫池塘的。面對遲暮的池塘，作者有哪幾方面的“痛苦”？（6分）

16.作者憶過去的池塘，看今天的“池塘”，想未來的“池塘”，是為了喚醒我們關注哪些問題？（6分）②①

2012春季語文閱讀訓練七答案

疑人竊履

1、①D②A2、B3、我本來（就）懷疑你，果然（是你）偷了我的鞋

4、友人是一個知錯就改的人，在我們的生活中，往往也會有誤解別人的事情發生，但我們如果能在了解事情的真相后勇于承認并改正錯誤，這也是難能可貴的。

輿論是不能“制造”的【參考答案】

14.輿論是不能制造的。（或“輿論是不能制造的；可以制造出來的，絕不是輿論。”）（2分）

15.舉例論證（1分），以陳勝、袁世凱的事為例，證明了中國確有“大造輿論”的傳統(1分)，令人信服（1分）。

16.網絡約束、限制不了輿論的生成（2分）。網絡上的輿論會受到網民的監督和跟蹤，產生的效果和影響是制造“輿論”者難以估計和預料的（2分）。

讓有些話穿耳而過【參考答案】：

25、增強可讀性；引出中心論點

26、讓有些話（語）穿耳而過

27、秋波無痕 素心如玉

28、并列關系。因為3、4段是從反面說我們要有平和寧靜的心態，要認識到自己的不足,5、6段是從正面說我們要謙虛，要始終能保持清醒的頭腦。

29、示例1：人生是一個容量有限的容器，因而要選擇歡樂與通氣、瀟灑與輕松、恭謹與謙虛，讓有些話語穿耳而過。

示例2：對于一些冷漠無情，耍小聰明、玩世不恭、不知輕重、上下之勢、高低權爭的話語都要讓它們穿耳而過。

蕭蕭池塘暮

13.第一空：季節（或時間，或四季，或春夏秋冬）

第二空：鮮活（或充滿活力，或充滿快樂）

14.【示例1】這句話通過擬人的修辭手法，形象生動地寫出了池塘具有靈性、充滿活力的特點，表明了池塘與故人生活密切相關，表達了作者對池塘的喜愛之情。

【示例2】這句話用排比的修辭手法，展現了池塘的動態美，突出它鮮活而有靈性的特點，表達了作者對池塘的喜愛之情。

15.答案要點：

（1）面對池塘的遲暮，作者感到生態的惡化。

（2）面對池塘的遲暮，作者感到田園牧歌式的生活永遠失去了。

（3）面對池塘的遲暮，作者感到古典鄉村之美永遠逝去了。

16.答案要點：

（1）關注環境問題，提醒我們保護好生存的家園。

（2）關注保護美好事物的問題，提醒我們保護好曾經給我們帶來美好的事物。

（3）關注發展和傳承的問題，提醒我們處理好二者之間的關系。

第二篇：2014年春季七1語文教學計劃

2014年春季七（1）語文教學工作計劃

黃志雄

本學期我擔任七（1）班的語文教學工作，為了更好的開展教學工作，提高學生語文素養，特制定本學期教學工作計劃：

一、學情分析

通過一學期的教學實踐和對學生的觀察，我基本上對學生有了較為深刻的了解。七（1）班23人，這個班級的學生語文基礎一般。男女生的學習態度有一些差別。大多數女生勤奮，能積極主動地去學習，但多數男生的學習態度較差，不能積極主動地去學，個別甚至不學。

二、教材分析

七年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元包括閱讀和寫作、綜合性學習三個部分。

本冊書中的六個單元依次安排了如下內容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。

第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章。第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發愛國激情的文章。第三單元中的文章寫的是名人故事。第四單元主要選編的是與文化藝術有關的文章。第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰。第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。

從閱讀部分的選文來說，從情感、態度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發表見解為閱讀能力的實踐環節，全面考慮、組織單元。

本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯系，如：《童年》與成長單元，《昆蟲記》與動物單元，作為課內閱讀的一種延伸，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地。

三、教學目標

知識目標：了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。

能力目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體地說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。

四、教學措施

根據學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：

1、從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。

2、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

3、要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4、根據當前社會形勢，推行語文素質教育。

5、實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平。

6、優化作業管理，做到每課過關，單元過關。

7、實行培優輔差，面向全體學生。

8、加強學生的閱讀量，培養興趣，提高寫作水平。

2014年春季七（1）班語文科教學進度表

第一周（2.18--2.22）開學寄語、動員（1）

從百草園到百味書屋（4）

第二周（2.23—3.1）爸爸的花兒落了（3）丑小鴨（2）

詩兩首（2）

第三周（3.2—3.8）傷仲永（3）寫作：敘事要完整

第四周（3.9—3.15）黃河頌（3）最后一課（4）

第五周（3.16—3.22）艱難的國運與雄健的國民（2）

土地的誓言（2）木蘭詩（3）

第六周（3.23—3.29）寫作：選擇恰當的抒情方式，綜合性學習：黃河，母親河（2）鄧嫁先（3）聞一多先生的說和做（2）

第七周（3.30—4.5）音樂巨人貝多芬（2）福樓拜家的星期天（2）

孫權勸學（3）

第八周（4.6—4.12）寫作：寫人要抓住特點（3）復習（4）第九、第十周（4.13—4.26）期中考復習、期中考

第十一周（4.27—5.3）評講試卷（自修）社戲（4）安塞腰鼓（3）第十二周（5.4—5.10）竹影（2）觀舞記（2）口技（3）

戲曲大舞臺（3）偉大的悲劇（4）

第十四周（5.18—5.24）荒島余生（4）登上地球之巔（3）第十五周（5.25—5.31）真正的英雄（2）短文兩篇（3）

寫作：勤于修改（2）

第十六周（6.1—6.7）貓（3）斑羚飛渡（4）

第十七周（6.8—6..14）華南虎（2）馬（2）狼（3）

第十八周（6.15—6.21）寫作：描寫要生動，綜合性學習：馬的世界（3）復習（4）

第十九周（6.22—6.28）復習、期末考 第十三周（5.11——5.17）寫作：表達自己的看法，綜合性學習：

第三篇：小學一年級語文閱讀訓練(七)

小學一年級語文閱讀訓練

（七）春雨

春天，一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個有趣的問題：

春雨到底是什么顏色？

小白鴿說：“春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧！”

小燕子說：“不對，春雨是綠色的，你們瞧！春雨落在草地上，草地綠了，春雨淋在柳樹上，柳枝兒綠了……”

麻雀說：“不不！春雨是紅色的，你們瞧！春雨灑在桃樹上，桃花紅了，春雨滴在杏樹上，杏花兒紅了……”

1、給短文標上小節號。

2、在括號里填上合適的詞：

（）的小草（）的桃花

（）的柳樹（）的杏花

3、春天，一群小鳥在屋檐下躲雨，它們在爭論一個什么有趣的問題？請你用“----”把句子劃下來。

4、按短文內容填空：

1）小白鴿認為春雨是（），小燕子認為春雨是（），麻雀認為春雨是（）。

2）你能像小鳥們一樣說說春雨的顏色嗎？

我說：“春雨是（）的。你們瞧！，春雨（）。”

5、連詞成句：

①屋檐下②小鳥③爭論④有趣的⑤在⑥一個⑦問題

第四篇：思維訓練七

思維訓練七

1.小強、小清、小玲、小紅四人中，小強不是最矮的，小紅不是最高的，但比小強高，小玲不比大家高。請按從高到矮的順序，把名子寫出來。

2.五個同學參加乒乓球賽，每兩人都要賽一場，一共要賽多少場？

3.文具店有600本練習本，賣出一些后，還剩4包，每包25本，賣出多少本? 4.三年級同學種樹80顆，四、五年級種的棵樹比三年級種的2倍多14棵，三個年級共種樹多少棵?

5.學校有808個同學，分乘6輛汽車去春游，第一輛車已經接走了128人，如果其余5輛車乘的人數相同，最后一輛車乘了幾個同學?

6.學校里組織興趣小組，合唱隊的人數是器樂隊人數的3倍，舞蹈隊的人數比器樂隊少8人，舞蹈隊有24人，合唱隊有多少人?

7.一個書架有3層書，共有270本，從第一層拿出20本放到第二層，從第三層拿出17本放到第二層，這時三層書架中書的本數相等，原來每層各有幾本書?

8.箱里放著同樣個數的鉛筆盒，如果從每只里拿出60個，那么5只箱里剩下鉛筆盒的個數的總和等于原來2只箱里個數的和。原來每只箱里有多少個鉛筆盒?

9.兩塊同樣長的布，第一塊用去32米，第二塊用去20米，結果所余的米數第二塊是第一塊的3倍。兩塊布原來各長多少米?

10.參加四年級數學競賽同學中，男同學獲獎人數比女同學多2人，女同學獲獎人數比男同學人數的一半多2人，男女同學各有多少人獲獎?

11.兩袋糖，一袋是84粒，一袋是20粒，每次從多的一袋里拿出8粒糖放到少的一袋里去，拿幾次才能使兩袋糖的粒數同樣多。

12.2把小刀與3本筆記本的價錢相等，3本筆記本與6支鉛筆的價錢相等，一把小刀1角8分，一支鉛筆多少錢？

13.梨樹比蘋果樹多78棵，梨樹是蘋果樹的4倍，梨樹、蘋果樹各有多少棵？

第五篇：記敘文作文訓練(七)

記敘文作文訓練

（七）讀例句,悟修飾

【病癥】

敘事平淡，語言無味，整個一杯白開水。

【藥方】

記敘文有六要素：時間、地點、人物、起因、經過和結果。六要素中，事情的起因、經過、結果是文章的主要內容。抓住要素，就抓住了重點；只有妙寫要素，才能生動出彩，搶人眼球。

一、巧妙交代時間。記敘文中交代時間，看似簡單，實則有講究。有的同學往往用“記得那是小學時”、“12歲生日時??”這些交代時間的句子，一是無新意，二是未能凸顯事件對于自我的影響。課文《走一步，再走一步》是這樣交代的：“那是費城7月里一個悶熱的日子，雖然時隔57年，可那種悶熱我至今還能感覺得到。”再看一中考佳作的開頭：“那個春天，一場考試，就讓我錯過了心靈之春。”這兩篇文章交代時間的方法，就與眾不同，鮮明地強調了事件對個人深刻的影響。由此看來，在記敘文中巧妙交代時間，要與事件意義結合起來，這樣就會給人以鮮明的印象。我們還可運用修辭手法描繪特定時間的景物來巧妙交代。如一學生佳作中的開頭：“我依稀記得，那個寒冷的冬夜，那猙獰的面孔，比冰還寒冷，比月還凄涼。”我們還可不直接用表示時間的詞語點明時間，而是著力于對特定事物的精心描繪，將抽象的時間概念巧妙地寓于生動逼真的景物描寫之中，這就是通過暗示交代時間的方法。如《從百草園到三味書屋》中第二段就是一個典型的范例。

二、工筆描繪人物。在記敘文中，人物是必不可少的。如何讓人物一出場就先聲奪人呢？我以為就是要對人物的肖像工筆描繪，讓人物形神兼備，躍然紙上。我們最好從人物的與眾不同之處切入，或展現其內心世界，或暗示其出身、職業、愛好，或透露其境況、際遇。且看一學生佳作片斷：“肖宇的臉給人的印象是端莊而沉穩。一頭堅且硬的短發，精神抖擻。眼眶中射出十分尖銳的探究的目光。小而靈巧的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，深沉中顯示出一種高貴的氣質。特別是那一對眉毛，龍飛鳳舞，洋溢著青春的活力，整個人表現出一種積極進取的奮斗姿態。”這篇文章在人物一出場時，就以工筆描繪的方法，由表及里，使得人物形神兼備，呼之欲出。

三、巧設活動地點。很多同學寫作時，對故事發生地點的交代常常一筆帶過。其實，很多時候，細致交代地點，為人物活動提供特色背景，有利于突出文章中心。如課文《散步》中對一家人散步的地點——田野就有一番很有特色的描寫：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。”這一段人物活動地點的交代，突出了田野的生意盎然，進一步烘托了文中那股飽含生命真諦的濃濃親情。

四、具體交代事件的起因、經過和結果。寫一件事要做到清楚、明白，就是要把事情的起因、經過和結果向讀者交代清楚，以便讀者正確地理解這件事所蘊含的思想意義。我們不但要把事件的起因、經過和結果寫清楚，還要寫完整，寫具體。因此，寫作之前我們不妨步步追問：這件事為什么會發生？發生的過程是怎樣的？其結果如何？不僅如此，我們還要細心回顧事件發生的情景，事件變化的細節，人物活動的過程等。只有捕捉住瞬息的變化，才能做到敘事清楚，過程分明。尤今的《懷念百褶裙》一文就是一個典型的范例：事件的起因是讀高二的“我”想得到當時流行的百褶裙；經過是母親買回來了，卻送給了姐姐，“我”內心不平，恨母親偏心；結果是母親覺察，也給“我”買了一條，使“我”對親情又有了信心與眷念。文中抓住自我內心情感的細微變化，把一段復雜、微妙同時又危險至極的心理活動栩栩如生地展現在讀者面前。因此，只有把事情的經過記敘清楚，準確反映人們在這個“過 1

程”中的表現及相互關系，才能達到揭示事理、刻畫人物、表達中心的目的。

請以“讓我悄悄地告訴你”為題,寫一篇文章。

【考場佳作一】

讓我悄悄地告訴你

親愛的童年叔叔,容我這樣稱呼你吧!安徒生先生。很久沒再翻開你的童年了,隨著我童年的逝去。可是你也許不會知道,這里,我要悄悄告訴你,我那顆幼小的童心依然還在,我依然還記得你給我童年帶來的歡樂。

我那段美好的童年離不開你,離不開你的《海的女兒》:

這是我第一次懂得,真正偉大的愛是成全,是奉獻。你筆下的小人魚,為了心愛的人離開了大海來到了陌生的陸地;你筆下的小人魚,為了心愛的人幸福,放棄了生命,化為了泡影。我最喜歡這個故事了,但每看一次,都會流一次淚,因為我了解你的生平,你筆下的小人魚其實就是你的象征。你情感道路上的坎坷與阻礙使得你不得不選擇放手,只是為了你愛的人能夠得到幸福。為你難過,為你不平,卻也被你感動。

我那充滿愛的童年也離不開你,離不開你的《丑小鴨》。

你知道嗎?童年叔叔,一開始,我只是為丑小鴨能變為白天鵝而興奮了好幾天。但后來,后來在一次次的重新品味中,我仿佛看見了你所寄托的理想。丑小鴨受盡了世人的白眼與嘲諷,這不正和當年的你一樣嗎?孤獨、無助,卻充滿著理想與堅定的信念。決不相信命運的安排,決不服從命運的折磨。你和你筆下的丑小鴨在不斷反抗、拼搏。最終,當丑小鴨在水中的倒影不再粗笨、灰暗,而變成一只雪白玲瓏、展翅待飛的白天鵝時,你與丑小鴨一樣開心。可你卻說:一顆善良而美好的心是永遠不會驕傲的。

我那充滿理想的童年同樣離不開你,離不開你的《賣火柴的小女孩》:

故事是在小女孩的死亡中結束的。魯迅先生說過“悲劇是將美好的東西毀滅給人看”,我從小女孩的身上看到了這句話的真正內涵。悲傷的結局帶來的卻不是悲傷的感受,而是為小女孩能夠解脫,能夠飛向死去的外婆溫暖的懷抱而欣慰。善良的你,不知如何改變小女孩生活的黑暗社會,只有讓她在一片美好的幻境中慢慢地閉上疲憊的雙眼。

今天,當我再一次回首童年時,我再一次想起你,想起你的那一個個童話,那一個個故事,那一個個感人的精神,那一段段動人的經歷。

讓我悄悄地告訴你,你永遠印在我童年的記憶中……

【滿分理由】

閱完這篇考場作文,不得不驚嘆于考生超強的閱讀能力和駕馭考場作文的機智。考生一方面能夠從美妙奇幻的非現實童話中,讀出現實生活的影子,又能讀出安徒生先生的人生經歷,同時又與我們這篇作文的文題巧妙地結合在一起,真可謂一箭三雕。另一方面,考生在安排結構時也能做到清晰自然,層層推進,不僅條理清楚,而且主題明確。

【考場佳作二】

讓我悄悄地告訴你

媽媽,讓我悄悄地告訴你:未來的夢里,有我在守候你。

孩提時代的我,是一個多夢的孩子。午后,我總愛躺在溫暖的小床上,在媽媽呢喃的囈語中進入甜甜的夢鄉——許久,睡醒的我睜開朦朧的雙眼,嬌嗔地呼喚著“媽媽”。這時,耳畔便響起媽媽那忙亂的應答聲。我貪戀媽媽到來的那種喜悅,沉浸在等待美好的感覺之中。急切的腳步聲由遠而近,直至媽媽的笑臉出現在眼前。媽媽將我摟在懷中,為我穿衣,她那柔軟的頭發落在我的臉上,恰似拂過臉頰的一縷溫柔。媽媽的嘴角輕瀉出《親親我的寶貝》的旋律,讓我備感愜意。

歲月在呼喚中流逝,無數個午后媽媽到來的畫面也清晰地攝入我心靈的底片,只是在無數次的呼喚聲中,媽媽的聲音似乎越來越小……

終于有一天,睡醒后,我沒有再呼喚“媽媽”,而是輕輕地走到媽媽的床邊。媽媽躺在床上,整個身子像一條繃緊的弦,那略顯蒼白的嘴唇也失去了往日最亮麗的紅潤。媽媽老了,只是時光流逝,我未察覺。

忽然,我的咳聲驚醒了媽媽。媽媽睜開眼望著我,手足無措地說道:“你看我,睡得這么沉,連你喊我都沒聽到,以后不會再這樣了……”那一刻,我仿佛感受到了撕心裂肺的痛,我聽到了我的心支離破碎的聲音。“媽媽,你睡吧!我以后再也不會那么任性地叫你了。”我的眼眶中噙滿了淚水。

愛河的水仿佛依舊那樣深,可是它的支流卻漸漸枯竭了。我怕有一天它被我吮干了的時候,我會失去生命中最珍貴的東西。

而今,我已經長大,我早已不再在睡醒后呼喚媽媽。我喜歡在媽媽熟睡的時候,微開窗戶,為媽媽蓋好被子,然后仔細端詳著她,就像她在我兒時默默注視著我那樣。不知不覺,我已飛進媽媽的夢里——

媽媽,你聽見了嗎?在夢里,讓我對你悄悄地說:未來的日子里,讓我在你身旁守候你。

【高分理由】

這篇考場作文以“母愛”為主線,以細膩溫和的筆調寫出了“我”成長中隱藏在呼喚聲中的母愛。這是“我”有聲的呼喚,隨著時間的推移,“我”意識到母親也需要“我”的愛。于是,“我”把對母親的愛藏在夢里的悄悄話中,以此塑造了一個成長中懂事的孩子形象,讀來親切真實,有感染力。在考場中,能有如此精巧的構思,的確難能可貴。

【考場佳作三】

讓我悄悄地告訴你

春花秋月,夏云冬雪,可是你從不知道,你在我心目中的分量,你承載著我這些年來怎樣的情感,今天讓我悄悄告訴你——

你,就是我家門前那一條蜿蜒如歌的小溪。

走過冬?告別了傷感

知道父母離婚的消息后,我的心隨著那一張綠色的證書被冰封,痛過后是迷惘。在初春之際,踏著碎步來到你的身邊,靜靜地,任你蕩滌著我疲憊的心。

初春,你走過了冬的肆虐,冰開始消融,血液開始流動,心臟開始跳動著溫柔。如此清澈的圣水,仿佛每一滴都是你的眼睛。眼睛是心靈的窗口嗎?是啊,我仿佛隱隱約約看到了你的心,清澈見底。溪邊的草木頷首低眉,親吻著你的面龐;陣陣鳥鳴伴著你的歌聲,譜寫出生命的旋律,疑似天籟,卻在人間!

我微微俯身,用手輕輕撫摸著你的臉。啊,暖暖的!猛然間,我透過了千滴萬滴的晶瑩,終于讀懂了你的心,我看到了你心中最純正的樂觀,最積極的生命,最陽光的豁達。盡管冬的寒冷讓你的身軀冰凍,但你的生命不滅,這個冬天的寒冷只會讓你在即將迎來的春天變得更加清澈,更加活力四射。

我不是也從冬天走過來了嗎?我怎么能讓這個冬天就如此冰封了我的心?我還有自己的理想,不是嗎?就像你要奔向大海一樣,你告訴了我你的夢想,在你的陪伴下,我又怎能不迎來我的春天!

脫去鞋子,赤著腳丫,我邁入你的懷中。春江水暖我先知,這個冬天,我陪你一起走過,那么,就讓我們一起迎來屬于我們的春天吧!

潺潺細流中,心在歌唱……

走過夏?燃起了斗志

盛夏時節,焦灼的日光令人炫目。

我靜靜地坐在你身旁的一個樹樁上。

“小溪,馬上就要中考了,我該怎么辦?”

你無語,只是一個勁兒向前奔去。

我知道你會給我答案。起身,循著你奔跑的方向,蜿蜒向前。突然,你的面前出現了一塊巨石,碩大的身軀擋住了你的去路,我以為你會放棄前進,我以為你會害怕、膽怯,然后退縮。誰知,你竟然無所畏懼地用自己如此脆弱的身體向那塊巨石撞去,濺起無數的水花,每一顆水滴都折射出眩目的光輝,還折射出我眼中的驚詫,我心中的感悟。

原來,這就是你給我的答案!

我也即將遇到人生中的一塊巨石,而我卻心生膽怯,我怕將自己的身軀撞碎。可是你告訴我:怕什么?即使撞碎了自己的身軀,迸濺出的也還是自己不悔的信念!是自己拼搏的勇氣!只要自己全力以赴,只要自己拼搏過,再大的巨石又有什么可怕!

“謝謝你,小溪……”

你依舊無語,只是沖向巨石的身軀變得更加兇猛,更加有力。

此時此刻,我正握著筆,悄悄地告訴你:今后,我的人生還將會永遠陪伴著你,愿你能帶給我更加絢麗多彩的人生!

【高分理由】

本文構思巧妙,描繪生動,頗具匠心。作者避免人云亦云地記敘人與人的交往,大膽地刻畫了“我”與一條小溪之間的情感淵源,不僅中心明確,而且主題突出。本無新意的小標題非但沒有影響文章的總體,反而與文題緊密結合,相得益彰。新穎獨特,語言優美,描繪生動。

【美文欣賞】

繁星

似乎每個孩子都愛仰望星空，望到脖子酸痛，直到眼中噙滿淚水。無論我們走到哪里，只要抬頭，星星總是在頭頂上沉默著發出光亮，似乎早已看盡一切喧囂沉浮、悲歡離合。兒時的夏夜，夏蟲尖銳而空曠的叫聲從各個角落匯聚，空氣極清涼。如漆黑綢緞的夜空上，鉆石般的滿天繁星散發出耀眼的光芒，美得纖塵不染。我和小伙伴們圍坐在村里那棵古老的香樟樹下，數星星，猜謎語，吵著鬧著要大人們講故事，嘰嘰喳喳，歡天喜地。睡覺的時候，淡淡的稻香伴著入夢，夜風從敞開的窗子吹進來，北斗七星眨著眼睛。嘴角漾著微微的笑意，所有的喜悅都發自內心。那時節，從未嘗過愁滋味。

后來，我到一百多公里遠的縣城中學念書。第一次離開親人，離開故鄉，倍受思念折磨，性格逐漸變得孤僻起來。朋友只有林珊——一個扎馬尾、穿碎花裙的女孩子，她明媚的笑顏感染著我。傍晚，我們常相約在圖書館里看書。夜闌人靜之時，等別人都入睡了，我們便偷偷從宿舍溜到天臺上去。輕輕唱歌、聊天、說笑話，往往到深夜才睡，第二天早上6點鐘起床都不覺得疲憊。都市的夜空總是不干凈，被霓虹燈光映得一片渾濁。即使是在仲夏夜，星星仍舊不多，稀稀疏疏地貼在天上，渺小且暗淡。可是我們的笑聲卻沒有被大風吹淡、吹散，我一直記得。

而今，我又變成孤獨一人，常常失眠，沒個知心的人。半夜的時候胃病發作，起身至陽臺。沒有風，鋼筋水泥砌成的樓房在灰褐色夜空的背景中，陌生而冷峻，沒有一絲暖意。我仰頭望了許久，沒有任何天體，一顆星都沒有，只有大團灰黑的云從四面八方圍過來，似要吞沒一切，卻不發出聲音。我的心在這夏夜寂寞了。哎，這沒有繁星的夜。

原來，時間果真如白駒過隙。星星，也只有在往昔的記憶中才顯得美而親切！