第一篇：一趟有趣的作文課

一堂有趣的作文課

今天是周末，我要去作文補習班上課。早早的來到補習班，我看到老師把兩個氣球綁在一根繩子的兩頭。我走上前疑惑的問老師：“氣球是干什么用呀”。老師神秘的說：“上課時你就知道了?！甭犂蠋熯@么說，我就更加想疑惑了。

上課了，老師帶領我們復習了昨天的知識。我等了又等，真有些不耐煩，就舉起手指著氣球問老師：“老師氣球是用來干什么的呀？”老師還是那句話：“等會就知道了”。終于老師拿起了氣球，“同學們你們誰能讓兩個氣球分開”我心想：把兩個氣球分開太簡單了，三歲小孩都能分開，老師怎么會問這么低級的問題呢？后面一定有詐！老師又說道：“我是有要求的，不能借助外物，讓自然下垂并保持在一個水平線上的兩個氣球，不挨在一起?！薄芭?，這才是廬山真面目，我想就不會那么簡單”我暗暗的想著。頓時同學們目瞪口呆，這怎么可能，拿著繩子中間，讓氣球自然下垂，并保持在同一水平線上，氣球怎么會不挨在一起呢？但還是有同學不死心，想試一試。同學們想盡各種方式，但最后結果都以失敗告終。老師說：“同學們你們把眼睛閉上，老師要給氣球是魔法了，當你們睜開眼睛時，氣球就不會挨在一起了?！蓖瑢W們紛紛閉上眼睛，由于我的好奇心驅使，我偷偷的把眼睛瞇成一條縫，我看到老師用氣球在摩擦她的頭發，這就是老師的魔法嗎？我們睜開眼睛，再次看氣球，兩個氣球就像是有仇似得，你不挨我，我不挨著你，互相排斥著，氣球真的分開了。同學們都奇怪的問老師為什么，我也很不解，怎么摩擦過頭發的氣球就給分開了呢？老師告訴了我們其中的道理，原來是利用摩擦起電的原理，帶了電的氣球就會相互排斥，所以氣球就分開了。我聽了老師的原理，真是佩服老師能懂得這么多。

老師對我們說生活中有很多小奧秘，要靠我們自己去探索。生活也是我們作文素材的來源，所以要做生活的有心人，多留心觀察和積累，寫作文就是一件很容易的事了。通過這節課的學習，我也深有體會，我要做生活的有心人，我也相信寫作文對我來說，慢慢就會是一件很容易，甚至很快樂的事情。

第二篇：一趟“體驗式作文課教學實錄”

一趟“體驗式”作文課教學實錄 教學理念：

1、把作文和做人有機結合起來，使二者相得益彰。在平時的教學中，我發現很多學生考試的時候，有的落下題忘了做，有的不看要求，題目要求將錯誤答案劃掉，他偏偏在正確答案上劃對號，強調了很多次也不見成效。針對這種情況，設計這么一個活動，讓他們懂得粗心大意的危害性，改掉壞毛病，養成良好的學習習慣和認真做事的態度。

2、創設生活情景，再現生活真實，指導學生學會把心貼近生活，用心感受生活，并把這種對生活的體驗表達出來，真正做到寫真事，說真話，表達真情實感，達到“言為心聲”的寫作境界。

教學過程：

一 創設生活情景，提供寫作素材指導體驗生活

師：知道今天老師們來我們班干什么嗎？

生：那還用說，聽課唄！

師：盡管你們很聰明，但是這次你們猜錯了。前幾天我在網上找到一份據說是聯合國教科文組織命題的試卷，是用來測試各國兒童的素質水平的，你是不是天才用它一測就成，所以也有人把它叫做“天才試卷”。為了保證考試的公開、公正、公平。我把校長和所有的語文老師都請來幫老師監考，希望同學們嚴守考場紀律。下面我把考試需注意的我他說一下：

1、試卷一共有20道題，但考試時間只有五分鐘；

2、為了公平，卷子下發后必須等老師記時開始后才能打開；

3、你一定要認真讀題，嚴格按要求做，除字跡不清外什么也不允許問，記住了嗎？（這時候同學們臉上露出迷惑不解的表情，有的情緒看上去非常激動）

生：記住了！

二 指導學生體驗“生活”

（1）請告訴老師，你現在心里有什么感覺？（教師板書：考前）

生1：我心里太緊張了！覺得心都快跳出來了?。◣煵逖裕汗植坏脛偛拍阌檬志o緊地捂著胸膛呢。）（師生大笑）

生

2、我覺得很好奇也很刺激，我們從沒做過什么“天才試卷”，能通過這樣一份試卷判斷出自己是不是天才，我看也是個不錯的機會。

生3：老師，我很害怕，我平時成績就不好，做“天才試卷”更沒戲了，這么多老師來聽課，我真害怕丟人現眼。

師：你在這么多老師面前敢說真話，我真佩服你！不過，你不應該失去信心。只要你認真去 做，你一定能得滿分。有沒有信心？

生：有！

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師：同學們剛才談的感受多真實??！老師希望你們在寫作文時能把它生動地寫出來，你們能做到嗎？

生：能！

（2）師：老師馬上要開始計時了，你們都做好準備了嗎？（教師板書：考試）

（同學們從信封里抽出試題答卷）

師：時間到，請同學們把卷子翻過來放在桌子上。（同學們“啊”的一聲，有的抱怨時間太短，有的埋怨試題太多，還有的坐在那里生悶氣??）你們做完了嗎？都沒做完??！誰來告訴老師，你剛才是怎么做題的？把你做題的感受談談。

生：我覺得題目倒是不難，只是題太多了，簡直有些手忙腳亂，可還是沒做完，我才做到第九題呢。

生2：我太緊張了，手都拿不住筆，連名字都寫錯了，覺得題不難就是想不起來。

生3：我覺得教室里的空氣太嚴肅了，好象空氣都停止了流動，連大家呼吸的聲音都能聽得見。

師：在這么緊張的氣氛中你還能感覺到這一點，你對生活的敏感度太高了，老師真佩服你。

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（3）師：同學們把剛才參加考試的過程和考試的心理體驗談得很具體也很生動，如果寫出來應該是很不錯的文章，大家說，是不是??？考試結束了（師板書：考后），很遺憾的是大家都沒能完成這份卷子，現在讓我們回頭看一下試卷吧。請同學們大聲讀一下第一題（生齊讀），誰來讀讀最后一題？

生1：第二十題是“如果你已經讀完了所有題目，請你只做第二題”（他剛讀完全班同學都叫了起來，有的垂頭喪氣，有的錘胸長嘆，有的滿面愧色……）

師：同學們，此時此刻，你心里有什么想法？請你大聲告訴老師。

生2：老師，我終于明白了，這份試卷考的不是我們的知識多少、智力怎樣，而是考我們的態度和習慣，這真是一個慘痛的教訓，我后悔死了。

生3：這真是一份天才試卷，出題的老師太高明了，他已經把我們都看透了。

生4：我一輩子都不會忘記這次考試，它將在我心里永遠警鐘長鳴。感謝老師給了我這樣一個機會。（同學們為他鼓起掌來）??

師：大家能從這次考試中認識到這么深刻的道理，我非常高興，老師的一番心血終算沒有白費。

三 指導學生習作

師：今天的考試有意思嗎？（生齊答“有”）要不咱們就——（學生興奮地喊起來“寫作文寫作文”，這在以前作文課上是很少見的）告訴老師，你們為什么這樣愿意寫？

生1：我想永遠記住這個教訓，告戒自己以后別再犯類似的錯誤。

生2：我也想提醒我的同學們，在學習上要養成好的習慣，要有一絲不茍的態度。

師：說得多好呀！這樣我們這篇習作就有了一個明確的中心了（板書：中心）大家動筆的時候一定要圍繞這個中心來寫。再給習作取個名字吧？

生1：就叫《考試》，盡管這不是真考試，但是它卻檢驗出了我們學習中存在的問題，我們都沒有及格。

生2：還可以叫《一場別開生面的考試》或者《一場特殊的考試》，這樣更突出了它的意義。

生3：我想取名叫《教訓》。

生4：老師，這樣的考試太讓我感到驚奇了，從開始到最后我心里的驚訝一個接一個，我想干脆叫《啊！》算了，你看行不行？（大家都鼓起掌來）

師：同學們定的題目都很好。大家看這篇習作可以分成幾段？（同學們一塊說“三段”）對，按照事情的發展順序最少可以分成三段，當然根據需要還可以多一些。另外，對于習作內容的安排，要根據中心的需要分清詳略，使別人讀了你文章受到教育。具體說，就是要把考試的過程寫得翔實一些（板書：過程），把考場上的氣氛、同學們的表現寫出來，同時重點把自己參加考試的體驗、感受真實地表達出來（板書：體驗 感受）?，F在就讓我們拿起筆來把我們所經歷的一撥三折的考試寫下來吧！

四 學生習作，教師巡回輔導。（本節課完不成的利用下一節完成）

（第二課時：集體評改部分習作，指出優缺點，明確修改標準，引導學生對照自己的習作進一步修改，略）

附一 板書：

《考試》 考前

《一場別開生面的考試》

中心 《教訓》 考試 過程 · 體驗 · 感受

《??！》 `````` 考后

附二

綜合素質測試題

姓名

1、請認真把試題讀完；

2、請把你的姓名寫在試卷的右上角；

3、請在你的姓名上面加上拼音；

4、請寫出你們班里五位同學的名字；

5、請寫出五種動物的名稱；

6、請寫出五種水果的名稱；

7、請寫出五種植物的名稱；

8、請寫出五種蔬菜的名稱；

9、請寫出五座中國城市的名稱；

10、請寫出五座外國城市的名稱；

11、請寫出五位中國科學家的名字；

12、請寫出五位外國科學家的名字；

13、請寫出五種自然現象；

14、請寫出五個行星的名稱；

15、請寫出五處國內旅游勝地；

16、請寫出五處國外旅游勝地；

17、請寫出五個表示“看”的詞語；

18、請寫出五個表示“說”的詞語；

19、請寫出你喜歡的五個成語；

20、如果你已經讀完了所有題目，請你只做第二題。

附三 學生部分作品

慘痛的教訓

萬杰朝陽學校五（2）林霖

“丁零零??”上課了，喧鬧的樓道安靜下來了。我走進教室時發現有很多老師，我還以為是來聽課的呢，誰知鄭老師卻說，這是他請來監場的老師。我心里“咯噔”一下，暗暗叫苦，五年級就是倒霉，怎么整天考試？ 更要命的是，這試卷居然是什么“天才試卷”，聽鄭老師說，這份試卷是由聯合國教科文組織命題，是用來測試各國兒童的素質水平的。我突然感到有點透不過氣來，心跳在不斷加快，好象就要從嗓子眼里蹦出來了。老師有所“開始”，我馬上拆開試題，二十道題，考試時間卻只有五分鐘，我真擔心做不完。朝四周看看，同學們都在埋頭做題，監考老師一臉嚴肅，我趕緊低下頭做題。第一道題是：請認真把試題讀完，“哎——”我自言自語道，“先把題讀完，那我還做不做？真是多此一舉，我才不上當呢。”

我接著往下做，一看，我簡直被氣樂了，這是什么“天才試卷”??？鄭老師不是在哄我們嗎？我們又不是三歲的孩子，第二道題居然是寫是自己的名字，第三道題是給自己名字注拼音，第四題是寫出自己班里五位同學的名字??.我不費吹灰之力就做好了?？墒?，做著做著就出來“攔路虎”了，第十題是讓我們寫出五座外國城市的名字，我左思右想才寫出三個。這題出得可有點偏，但我又想，都怪自己平時不多看一些介紹風景名勝的書籍。我努力使自己平靜下來，可是一看下面還有那么多題，我心急如焚，腦子都不管用了。

正當我絞盡腦汁的時候，鄭老師突然喊“停”，我只好把筆放下。他微笑著問：“你們都做完了嗎？”同學們異口同聲地回答：“沒有！”鄭老師接著說：“你們再讀讀最后一題?！蔽翼槒牡氐拖骂^去，這一讀我傻眼了。這道題居然是：如果你讀完了所有題目，請你只做第二題。第二題不就是寫上自己的名字嗎？別說五分鐘，一分鐘足夠了！

我忽然明白了鄭老師的用意，這份“天才試卷”根本不是考我們是不是天才，它考的是我們做事的態度，這真是一個慘痛的教訓。我永遠忘不了這次特殊的考試。

考試

萬杰朝陽學校五（2）王晗

今天是10月11日，我們吃完早飯照常來到教室準備上課。過了一會兒，許多老師手里拿著聽課本走了進來，一看就知道，他們是來聽課的。我并不緊張，因為這樣的活動也不是一次了

上課了，老師問：“同學們，你們知道老師們來干什么嗎？”“聽課！”我異口同聲地喊起來。可老師卻說：“你們錯了，他們是老師請來做監考老師的，因為我們今天要做一份‘天才’試卷，必須保證考場絕無作弊現象??”頓時，我的心“咚咚咚”地跳個不停：“這份試卷肯定很難，要不然怎么會叫‘天才試卷’？二十道題才給五分鐘的時間，能做得完嗎？真不知老師葫蘆里買的什么藥?！?/p>

考試開始了，整個教室里鴉雀無聲，連同學們呼吸聲都聽得清清楚楚。我手忙腳亂，那只不爭氣的手老是抖來抖去寫錯別字，真把我氣死了。第一題是“認真讀完所有的題”，看到這 里我默默地想：這是誰出的破題呢？五分鐘還不夠做題的呢，還讓我們再讀一遍題？這樣想著就沒去理睬這道題，匆匆忙忙地做下面的題去了。

“停！同學們，時間到了，你們做完了嗎？”老師問到。“啊——”同學們都抱怨起來，“這么短的時間怎么能做得完??？”我放下筆，掃了一下下面的題目，當看到第二十題的時候，我不禁大叫起來：“啊！‘如果你已經讀完了所有題目，請你只做第二題’，只做第二題??”頓時我像一只泄氣的皮球一樣變得無精打采。唉，當初干嘛不認認真真地讀讀呢？到最后還把自己給害了，我后悔得腸子都青了?？磥怼Ｌ觳女敳怀闪?，只能當“天生的蠢材”了。

這次考試讓我明白了一個道理，不管考試還是做別的事必須有一個嚴肅認真的態度，否則就會一事無成。我暗暗地想，這次考試我一生一世都不會忘記。

?。?/p>

萬杰朝陽學校五（2）石雪梅

“啊——”聽鄭老師一說，我幾乎驚呆了?！疤觳旁嚲怼?？聯合國的題？檢測各國兒童的天賦？從沒聽說過。雖然自己平時在班里考試一直名列前茅，可是對于這樣的考試還真沒有把握，再加上20道題要在5分鐘內完成，我覺得氣有些不夠喘，好象隔著胸膛就能聽見心臟跳動的聲音。鄭老師看著我們驚慌失措的樣子笑著問我們：“怎么樣？告訴我你現在心里的感覺。”大部分同學說緊張、害怕，張鎮說，自己平時學習就不行，對于這樣的考試更沒什么希望。可是當他說完時，鄭老師卻對他說，只要他認真讀題一定能考滿分。我對這次考試起了疑心，真是荒唐，一個差生也能在天才測試中考滿分？難道老師出的題很怪或者不難？可如果那樣還能叫“天才試卷”嗎？

鄭老師一聲令下，同學們便手忙腳亂地開始答題了。教室里鴉雀無聲，只聽見筆尖“沙沙”的聲音和老師們走動的腳步聲，教室里的空氣都快凝固了。我一看第一題是讓我們先把題讀一遍，??！這算什么題??？太浪費時間了，再說，讀不讀老師怎么會知道呢？傻瓜才去讀呢。我跳過這道題做起來。真是小菜一碟，太簡單了，我筆走龍蛇，一秒都不敢停留，只狠己不能多生出幾只手來。

正當我奮筆疾書時候，鄭老師突然喊“時間到，請停下！”“啊！”我放下筆向下一看，還有七八道題沒動筆呢。倒霉！天才看來是與我無緣了。鄭老師問：“做完的同學請舉手?！笨墒侨鄾]有一個舉手的，我暗暗松了一口氣，心中的一塊大石頭落下地來。鄭老師眼里露出失望的目光，他讓我們再讀一下第一題和最后一題?！鞍。　蔽殷@訝得幾乎目瞪口呆，原來這張試卷只要求我們做第二題——把自己的名字寫上。真是“天才試卷”！出題的人把我們的壞毛病摸得一清二楚，把我們一網打盡了。我們平時做題“馬大哈”似的，在“天才試卷”面 前不全軍覆沒才怪呢。

考試結束了，但是它給我留下了不可磨滅的印象。在今后的學習和生活中，它會時時給我敲起警鐘??

第三篇：有趣的作文課

有趣的作文課

今天，我又像往常一樣來到作文補習班。只見老師神秘兮兮地對我們說：“今天，我們來玩個游戲，你們猜猜看是什么游戲？”

“是貼鼻子游戲嗎？”“不知道”“你知道是什么嗎？”教室里頓時議論紛紛，突然有個同學看見了講臺后的凳子，說：“老師，是不是玩搶凳子游戲？”“你真是個善于觀察的孩子”，徐老師笑瞇瞇的說道?！澳怯螒蛞巹t是什么？”教師室又熱鬧起來。

徐老師打開話匣子開始宣布游戲規則：全班同學分成兩組，每組派三名同學參加比賽，音樂聲響，參賽選手就圍著凳子轉，音樂聲停，開始搶凳子，沒有搶到凳子的同學就被淘汰出局，直到最后一人勝出。

游戲開始了，我和其他兩位組員被選擇上了。比賽進行得非常激烈，有一輪，音樂聲響起，我目不轉睛地盯著凳子轉來轉去，突然！音樂聲停了下來，我連忙坐下，可老天不長眼，讓我坐到了兩個凳子中間，開始了擠屁股大PK，我馬上就要把黃成文擠掉下來了，可黃成文把凳子一挪開，我撲了個空，可憐地被淘汰了。

最后一輪更為精彩，只剩下黃成文和姜云天了，老師音樂一停，他倆幾乎同時占到凳子，黃成文還是占得多一些，但姜云天屁股大，眼看黃成文就要掉下來了，但“魔高一尺，道高一丈”黃成文使出了吃奶的勁用手去抽凳子，終于，黃成文獲勝了，為我們組爭得了一朵小貼花，他兩次都化險為夷，太驚險了！

這節課太有趣了。

六年級:陳嘉鳴

第四篇：有趣的作文課

有趣的作文課

今天，我像出了籠的小鳥一樣，高高興興地來到“婦女兒童中心”學寫作文。上課了，老師說：“我們先來玩一會兒腦筋急轉彎，好嗎？”同學們異口同聲地：“好！”我覺得很奇怪，不是來學寫作文的嗎？怎么玩起了腦筋急轉彎？

于是，老師高興地亮出了第一個題目：從飛機上跳下來最怕的是什么？老師的話音剛落，同學們就爭先恐后地舉起了手。老師請了一位同學回答，那位同學胸有成竹地說：“忘帶降落傘?！崩蠋熣f：“對！”

老師又出了一個很難的題目：一個人帶著八只羊到市場去賣，可是他還是把那八只羊帶了回來，這是為什么呢？只見同學們有的拖著腮幫子想，有的抓耳撈腮，還有的趴在桌子上想。我靈機一動，想出了答案，可是又不敢確認是不是正確的答案。我就小聲地對老師說：“老師，答案應該是賣羊毛吧？”只見老師朝我豎起大拇指說：“對！”同學們才恍然大悟，熱烈地為我鼓掌。我心里比吃了蜜還甜。

我覺得這節課真有趣，期待著下一次作文課早點到來。

2011年9月18日星期日

第五篇：有趣的作文課

有趣的作文課

上課時，老師問顧震雨觀察指的是什么，顧震雨撅起嘴巴，都能掛上個油瓶，我舉起手來回答道：“觀察就是看一件東西。”陳晨補充道：“用眼睛去看一件東西?！薄白屑毴タ匆患|西?！标惣伊终f。老師在黑板上謝：“用眼睛看”老師從身后拿出三個杯子，老師說：“觀察這個杯子，里面有什么，該怎樣觀察？”在老師的引導下，同學們踴躍回答：明白觀察還有用耳朵去“聽”，用鼻子去“聞”，用手去“摸”，用舌頭去“嘗”??

接著老師拿出幾個杯子，分別倒上水，開始讓大家嘗了。大家都擠過去，韋一嘗了一口：“水?！薄跋?，咸水。”端起第三杯時，他聞了聞：“酒！”杯子傳到我們這兒，陳晨舉起第一個杯子：“水?！薄跋獭！焙髞恚似鹨粋€杯子，捏著鼻子喝起來，一口氣就是一大半，我以為是水，就搶了過來，剛要喝，仲老師一掀杯子，倒得我滿嘴都是酒，辣得我“啊！??！”得大叫，“痛死我啦！啊！”嘴里像是著了火向外噴。我把腿都跑軟了，就是停不下，后來跑到作文展覽墻前撞了一下，才停了下來。

一會兒，老師拿出一個袋子，讓大家觀察是什么，同學們一個接一個用手去摸，有人猜是“柚子！”有猜才是“香瓜！”我猜是“土豆！”最后去了袋子，一看竟然是個香瓜，老師切開香瓜，我們每人都都品嘗到了，那瓜真甜！今天我才知道，觀察東西原來包括這么多內容??！這真是有趣的作文課！

江蘇省沭陽縣第一實驗小學四年級:觸目愁腸斷