第一篇：我和同學們相聚在一個溫暖的班集體

我和同學們相聚在一個溫暖的班集體，大家在童年的時光里給了彼此美好的記憶。有一位同學，曾經幫助過我，讓我特別感動。

記得有一天，驕陽似火，體育老師要求我們慢跑一圈。跑完回來，我大汗淋漓，感到口干舌燥，嗓子中仿佛著了一團火，急需一點水來將它澆滅，我到處找水壺，把書包翻了個底朝天，急得像熱鍋上的螞蟻，居然連水壺的影子也沒找到。我坐下仔細想了想，忽然想起今天上學時忘記帶水壺了，怪不得今天書包出奇的輕。“怎么辦？”我急得抓耳撓腮，這時一只水壺出現在我的面前，“你是不是忘記帶水壺了？給，先喝我的吧！”耳邊響起清脆又熟悉的話語，我抬起頭一看，原來是我的好朋友邢龔曦，我心里非常感激她，真是雪中送炭啊！

這雖然只是一件小事，但卻讓我從中深深體會到接受別人的幫助心里會有多么的溫暖！

第二篇：先進班集體材料-我們班是一個溫暖

茁壯每一棵苗，艷麗每一朵花

——曹家山小學四年級先進班集體事跡材料 我們班是一個溫暖、和諧的大家庭。在我們這個班集體里，每個孩子都積極向上，活潑可愛，他們懷著對未來的向往，對生活的熱愛，追求進步，積極投身各項活動。38個孩子來自不同的家庭，他們有著不同的性格和特征，他們像一棵棵幼苗，像一朵朵小花，他們茁壯著，他們艷麗著。入學3年的時間里，彼此建立了深厚的感情，使我們成為了一個團結、向上的集體，在共建優(yōu)秀集體的過程中我們留下了一串串記憶深刻的足跡。就在今天，就在此刻讓我們共同來回顧每一個感動的瞬間！

一、積極向上的班風導引我們前進

良好的班風是班級順利開展工作、健康發(fā)展的前提。積極向上的班級氛圍需要團結去營造，所以我們提出“班級是我家，建設靠大家”的觀念，就是要靠集體里每位同學的同甘共苦，同心同德，每位同學的集體榮譽感、班級自豪感，形成團結協(xié)作，拼搏進取的團體精神，才能激勵著我們不斷向前進。為此，我們常常組織班干或是召開班會，共同討論班級管理計劃和發(fā)展問題，主要是發(fā)揚民主精神，調動全班同學的積極性，讓大家一起參與到班級的建設當中。良好的班風是來自于嚴格、民主的班級制度。比如，我們班級根據本班實際情況，利用班會課組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》，對守則、規(guī)范逐條講解對照，指出本班存在的問題，讓學生從明白班級存在的問題及自身不足之處，讓學生通過集體，在集體中受到教育，再結合實際情況，組織學習討論并制訂出有針對性的班級公約，在班容班貌、清潔衛(wèi)生、公共財物、課堂紀律等方面都作出了

明確的規(guī)定。如每天當清潔小衛(wèi)士，集合隊伍上放學快整齊等，并提出了相應的措施。針對學生的做法，還進行不定期抽查，讓抽查出來的規(guī)范示范員享有檢查的資格，去督促做得不夠好的同學，讓榜樣的力量去發(fā)揮作用，比起教師的說教效果要好得多，比如，小到一只紙簍，一把掃帚如何擺放，大到門窗、電燈的開與關，學生都能各負其責，為班級工作順利前進打下了堅實的基礎。

二、樸實濃厚的學風激勵我們提高

一個班級的班風建設好了，才會有濃厚的學風，營造一個良好的學習氛圍，讓大家在這個學習氣氛濃郁的環(huán)境中共同進步。有一份耕耘，才會有一份收獲。所以在每一次的考試中，我們班的學生都在進步，即使是差生也在激勵中不斷進步，因為大家都為身在一個積極向上的班集體中感到自豪。學生的學習興趣高，學風自然濃厚了。每到下課，講臺上總會圍上一圈找老師提問的同學，大部分同學對作業(yè)練習毫不含糊，按時按量按質完成，對學習不肯放松。我班學風濃厚還表現在同學們學習中的互助上，大家經常聚在一起，各自介紹自己擅長學科的學習做法，向別人請教自己薄弱環(huán)節(jié)的學習方法，這樣例子在班中隨處可見。

三、拼搏進取的班隊推動我們的發(fā)展

俗話說，火車跑得快，全靠車頭帶，一個成功的班集體，必須有一支能干的班隊。班干部作為聯(lián)系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低、工作方法的好壞，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神風貌與學習風氣。一個認真負責且一身正氣的班干才能成為班主任的好幫手，日常的衛(wèi)生工作是最不起眼的工作，也是最難堅持的工作，而這個大梁讓勞動委員曹廷崴扛起，他不僅每天安排，監(jiān)督好

值日生完成勞動，還天天以身作則，在大掃除中帶頭挑起最重的活兒，在這樣的班干部帶領下，全班同學自然會共同協(xié)作。比如我班的學習委員高博雅在老師不在的情況下，帶領同學們一起學習，早讀時帶領早讀，練習寫字時帶領學生練字，還不時提醒大家，“注意寫字的姿勢喲”，聽寫詞語，儼然已成為一個合格的“小老師”，正是有了他們的不斷努力與付出，發(fā)揮模范作用，團結和幫助同學，班級才得以蓬勃發(fā)展。

當然一個良好的班集體，除了靠得力的班干，還要千方百計地調動每個學生的積極性，給他們不斷展示的機會，讓學生都有機會擔當主角，給學生提供自我管理，施展才華的舞臺。所以我們班實行了“班級干部輪換制”，并且“小當家”是由全班學生輪流任職，輪流參與班級的日常管理，負責班級學生在校情況的記錄。這不僅讓每個學生都體會當家作主的辛苦與強烈的責任感，從而進一步熱愛和關心自己的班集體，也給學生提供了表現自我的好機會，培養(yǎng)了他們的自信、拼搏、進取的精神，使班集體得到更好的發(fā)展。

四、豐富多彩的活動催促我們奮進

當今社會獨生子女的問題，農村留守兒童的問題，受到越來越多的關注，為了讓大家從小學會做人，我請同學們談“感恩”，并召開了“我愛我家”的主題班會，通過大家相互交流父母對我們的愛而我們怎么對待父母的，以及我們該如何回報父母，觸動學生的心靈，讓他們知道只有學會感恩，才會真正懂得珍惜現在所擁有的，才會懂得回報，明白人生并不在于索取而在于給予的思想觀念和價值觀念，學生感受深刻，收到良好的效果。為了培養(yǎng)學生的實踐能力，在班級開展了如主題班會、學習競賽、小組競賽、跳繩比賽、跑步比賽等等活動，讓每位學生在實踐中多得到鍛煉，最大限度發(fā)揮自己的才能。為了抓好清潔衛(wèi)生，我班進行了《只有一個地球》主題班隊會，使學生認識到“學校是我家，精心愛護她”，幫助學生樹立主人翁意識，把創(chuàng)建文明校園變成一種自覺的行動，在班級開展的其他各項活動中，學生們確實受到了相應的教育，變得越來越懂事了。

雖然我們這個集體是一個團結向上，朝氣蓬勃的集體，但畢竟還是一棵剛發(fā)芽的幼苗，總有不成熟和不完善的地方，我們會滿懷希望與激情加強各方面的協(xié)作努力改進。

“進步無止境”，共同奮斗目標是班級體不斷奮進的動力，奮進的精神讓我們看到自己有潛力使成績更上一層樓，一份耕耘，一份收獲，相信我們的班集體，在我們師生共同努力下，必將會走向更燦爛美好的明天。

先進班集體事跡材料

莊上鎮(zhèn)曹家山小學 四年級

優(yōu)秀班主任事跡材料

莊上鎮(zhèn)曹家山小學 康慧蓮

第三篇：先進班集體材料-我們班是一個溫暖[定稿]

先進班集體申報材料

學校：鹽鎮(zhèn)鄉(xiāng)李營小學六年級

班主任：潘艷麗

時間：2013年1月29日

茁壯每一棵苗，艷麗每一朵花

——鹽鎮(zhèn)鄉(xiāng)李營小學六年級先進班集體事跡材料

我們班是一個溫暖、和諧的大家庭。在我們這個班集體里，每個孩子都積極向上，活潑可愛，他們懷著對未來的向往，對生活的熱愛，追求進步，積極投身各項活動。47個孩子來自不同的家庭，他們有著不同的性格和特征，他們像一棵棵幼苗，像一朵朵小花，他們茁壯著，他們艷麗著。在這一學期的時間里，彼此建立了深厚的感情，使我們成為了一個團結、向上的集體，在共建優(yōu)秀集體的過程中我們留下了一串串記憶深刻的足跡。就在今天，就在此刻讓我們共同來回顧每一個感動的瞬間！

一、積極向上的班風導引我們前進

良好的班風是班級順利開展工作、健康發(fā)展的前提。積極向上的班級氛圍需要團結去營造，所以我們提出“班級是我家，建設靠大家”的觀念，就是要靠集體里每位同學的同甘共苦，同心同德，每位同學的集體榮譽感、班級自豪感，形成團結協(xié)作，拼搏進取的團體精神，才能激勵著我們不斷向前進。為此，我們常常組織班干或是召開班會，共同討論班級管理計劃和發(fā)展問題，主要是發(fā)揚民主精神，調動全班同學的積極性，讓大家一起參與到班級的建設當中。良好的班風是來自于嚴格、民主的班級制度。比如，我們班級根據本班實際情況，利用班會課組織學生學習《養(yǎng)成教育》、《小學生日常行為規(guī)范》，對小學生應該具備的各種行為習慣逐條講解對照，指出本班存在的問題，讓學生從明白班級存在的問題及自身不足之處，讓學生通過集體，在集體中受到教

育，再結合實際情況，組織學習討論并制訂出有針對性的班級公約，在班容班貌、清潔衛(wèi)生、公共財物、課堂紀律等方面都作出了明確的規(guī)定。如在班級衛(wèi)生方面，我實行小組長負責制，由小組長負責各項工作，大到負責清潔區(qū)的衛(wèi)生，小到教室課桌書本的擺放，這樣大大提高了學生的主人翁意識和責任感，從而在班級內形成一種積極向上，團結協(xié)作的良好班風。

二、樸實濃厚的學風激勵我們提高

一個班級的班風建設好了，才會有濃厚的學風，營造一個良好的學習氛圍，讓大家在這個學習氣氛濃郁的環(huán)境中共同進步。有一份耕耘，才會有一份收獲。在我們班47個學生中，有成績優(yōu)秀、學習上進的優(yōu)等生，同時也有調皮搗蛋、不愛學習的落后生。我針對這種情況，采取“一幫一，一帶一”的方法，提出“進步就是100分”的口號，問出“今天你進步了嗎？”的問題，使班級中形成了“你追我趕”的學習風氣，在鄉(xiāng)中心校組織的考試中，語文、數學、英語的成績均名列前茅，在班級總評中獲得了全鄉(xiāng)第一名的好成績，這些成績傾注了老師們的心血，同學們的汗水。

三、拼搏進取的班委推動我們的發(fā)展

俗話說，火車跑得快，全靠車頭帶，一個成功的班集體，必須有一支能干的班委。班干部作為聯(lián)系班主任與學生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低、工作方法的好壞，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神風貌與學習風氣。一個認真負責且一身正氣的班干才能成為班主任的好幫手，日常的衛(wèi)生工作是最不起眼的工作，也是最難堅持的工作，而這個大梁讓勞動委員趙智扛起，他不僅每天安排，監(jiān)督好值日生完成勞動，還天天以身作則，幫助每個小組打掃衛(wèi)生，在這樣的班干部帶領下，全班同學自然會共同協(xié)作。比如我班的學習委員李夢豪在老師不在的情況下，帶領同學們一起學習，督促每一個學生完成課外作業(yè)，儼然已成為一個合格的“小老師”，正是有了他們的不斷努力與付出，發(fā)揮模范作用，團結和幫助同學，班級才得以蓬勃發(fā)展。當然一個良好的班集體，除了靠得力的班干，還要千方百計地調動每個學生的積極性，給他們不斷展示的機會，讓學生都有機會擔當主角，給學生提供自我管理，施展才華的舞臺。所以我們班實行了“班級干部輪換制”，并且“小當家”是由全班學生輪流任職，輪流參與班級的日常管理，負責班級學生在校情況的記錄。這不僅讓每個學生都體會當家作主的辛苦與強烈的責任感，從而進一步熱愛和關心自己的班集體，也給學生提供了表現自我的好機會，培養(yǎng)了他們的自信、拼搏、進取的精神，使班集體得到更好的發(fā)展。

四、豐富多彩的活動催促我們奮進

為了讓大家從小學會做人，學會“感恩”，我請同學們談“感恩”，并召開了“我愛我家”的主題班會，通過大家相互交流父母對我們的愛而我們怎么對待父母的，以及我們該如何回報父母，觸動學生的心靈，讓他們知道只有學會感恩，才會真正懂得珍惜現在所擁有的，才會懂得回報，明白人生并不在于索取而在于給予的思想觀念和價值觀念，學生感受深刻，收到良好的效果。

為了培養(yǎng)學生的實踐能力，在班級開展了如學習競賽、小組競賽、跳繩比賽、拔河比賽等等活動，讓每位學生在實踐中多得到鍛煉，最大限度發(fā)揮自己的才能。為了抓好養(yǎng)成教育，我班進行了“習慣決定性格、性格決定命運”主題班會，使學生認識到“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以決定人的一生”，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣、學習習慣、生活習慣，把養(yǎng)成教育變成一種自覺的行動，在班級開展的其他各項活動中，學生們確實受到了相應的教育，變得越來越懂事了，雖然我們這個集體是一個團結向上，朝氣蓬勃的集體，但畢竟還是一棵剛發(fā)芽的幼苗，總有不成熟和不完善的地方，我們會滿懷希望與激情加強各方面的協(xié)作努力改進。“進步無止境”，共同奮斗目標是班級體不斷奮進的動力，奮進的精神讓我們看到自己有潛力使成績更上一層樓，一份耕耘，一份收獲，相信我們的班集體，在我們師生共同努力下，必將會走向更燦爛美好的明天。

第四篇：今天我要和同學們討論一個問題

今天我要和同學們討論一個問題：建造屬于我們自己的天堂有人和上帝討論天堂和地獄的區(qū)別。上帝對他說：“來吧！我讓你看看什么是地獄。”他們走進一個房間。一群人圍著一大鍋肉湯，每個人都是一臉餓相，瘦骨伶仃。每個人都有一只長柄湯勺，但湯勺的柄比他們的手臂還長，自己沒法把湯送進嘴里。有肉湯喝不到肚子。只能望“湯”興嘆，無可奈何。“來吧！我再讓你看看天堂。”上帝把這個人領到另一個房間。這里的一切和剛才那個房間沒什么不同，一鍋湯、一群人、一樣的長柄湯勺，但大家都身寬體胖，正在快樂地歌唱著幸福。“為什么？”這個人不解地問，“為什么地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到？”上帝微笑著說：“很簡單，在這兒，他們都會喂別人。”我想起一個盲人的故事：一個盲人，晚上出門總提著一個明亮的燈籠。別人看到了，很是奇怪，就問他：“你又看不見，為什么還要提著燈籠走路？”那個盲人認真地回答說：“這個道理很簡單，我提燈籠是為了讓別人能看見我，這樣既幫助了別人，又保護了自己。”同學們，從這里你體悟到什么？對于利益是分享還是獨霸？對可能一起面對三年的同窗，是排斥還是包容？我希望我們全班的同學會共同建設我們自己的天堂。

一、提出問題

我們的天堂建設已經進行了一小段，經過全班同學的努力，取得了比較優(yōu)異的成績。但每個人的情況不相同，有的人付出了，得到了豐碩的回報；有的人付出了，卻事與愿違，這里面是怎樣的原因呢？請欣賞我們同學精心準備的小品。（小品展示）

二、分析問題

美國著名的科學家愛因斯坦認為，成功＝刻苦努力十方法正確＋少說廢話。從這個大家公認的公式我們可以知道，正確的方法是成功的三要素之一，如果只有刻苦努力的精神和腳踏實地的作風，而沒有正確的方法，是不能取得成功的。法國的物理學家朗之萬在總結讀書的經驗與教訓時深有體會地說：“方法的得當與否往往會主宰整個讀書過程，它能將你托到成功的彼岸，也能將你拉入失敗的深谷。”由此我們可以知道學習方法是何等的重要。科學家尚且如此，我們又何嘗不是這樣呢？有無正確的學習方法，學習效果是大不一樣的，正如英國的著名的美學家博克所說：“有了正確的方法，你就能在茫茫的書海中采擷到班讕多姿的貝殼。否則，就常會像瞎子一樣在黑暗中摸索一番之后仍然空手而回。”我們所看到的同學的情況，不正好類似博克所講的這種情形嗎？俗語說：“磨刀本有法，不用死力擦。”這無疑告訴我們，認識到掌握學習方法的重要性是十分必要的。

三、解決問題

方法當然重要，而獲取方法的途徑似乎更重要。如何獲得方法，剛剛我們開課前就講了，我希望共同構筑我們的天堂。也正如法國作家肖伯特曾很形象地說過：如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，那么每人只有一個蘋果。但如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有兩種思想，甚至多于兩種思想。因此，對任何人來說交流都不應忽視

今天我要和同學們討論一個問題：建造屬于我們自己的天堂有人和上帝討論天堂和地獄的區(qū)別。上帝對他說：“來吧！我讓你看看什么是地獄。”他們走進一個房間。一群人圍著一大鍋肉湯，每個人都是一臉餓相，瘦骨伶仃。每個人都有一只長柄湯勺，但湯勺的柄比他們的手臂還長，自己沒法把湯送進嘴里。有肉湯喝不到肚子。只能望“湯”興嘆，無可奈何。“來吧！我再讓你看看天堂。”上帝把這個人領到另一個房間。這里的一切和剛才那個房間沒什么不同，一鍋湯、一群人、一樣的長柄湯勺，但大家都身寬體胖，正在快樂地歌唱著幸福。“為什么？”這個人不解地問，“為什么地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到？”上帝微笑著說：“很簡單，在這兒，他們都會喂別人。”我想起一個盲人的故事：一個盲人，晚上出門總提著一個明亮的燈籠。別人看到了，很是奇怪，就問他：“你又看不見，為什么還要提著燈籠走路？”那個盲人認真地回答說：“這個道理很簡單，我提燈籠是為了讓別人能看見我，這樣既幫助了別人，又保護了自己。”同學們，從這里你體悟到什么？對于利益是分享還是獨霸？對可能一起面對三年的同窗，是排斥還是包容？我希望我們全班的同學會共同建設我們自己的天堂。

一、提出問題

我們的天堂建設已經進行了一小段，經過全班同學的努力，取得了比較優(yōu)異的成績。但每個人的情況不相同，有的人付出了，得到了豐碩的回報；有的人付出了，卻事與愿違，這里面是怎樣的原因呢？請欣賞我們同學精心準備的小品。（小品展示）

二、分析問題

美國著名的科學家愛因斯坦認為，成功＝刻苦努力十方法正確＋少說廢話。從這個大家公認的公式我們可以知道，正確的方法是成功的三要素之一，如果只有刻苦努力的精神和腳踏實地的作風，而沒有正確的方法，是不能取得成功的。法國的物理學家朗之萬在總結讀書的經驗與教訓時深有體會地說：“方法的得當與否往往會主宰整個讀書過程，它能將你托到成功的彼岸，也能將你拉入失敗的深谷。”由此我們可以知道學習方法是何等的重要。科學家尚且如此，我們又何嘗不是這樣呢？有無正確的學習方法，學習效果是大不一樣的，正如英國的著名的美學家博克所說：“有了正確的方法，你就能在茫茫的書海中采擷到班讕多姿的貝殼。否則，就常會像瞎子一樣在黑暗中摸索一番之后仍然空手而回。”我們所看到的同學的情況，不正好類似博克所講的這種情形嗎？俗語說：“磨刀本有法，不用死力擦。”這無疑告訴我們，認識到掌握學習方法的重要性是十分必要的。

三、解決問題

方法當然重要，而獲取方法的途徑似乎更重要。如何獲得方法，剛剛我們開課前就講了，我希望共同構筑我們的天堂。也正如法國作家肖伯特曾很形象地說過：如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換，那么每人只有一個蘋果。但如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有兩種思想，甚至多于兩種思想。因此，對任何人來說交流都不應忽視

第五篇：我有一個團結的班集體

我有一個團結的班集體

我有一個團結的班集體，班里有41名同學，我們就像41個音符，組成了一首美妙的音樂。播種時，我們共同努力；陰雨時，我們互相勉勵；花開時，我們共享幸福。

記得那時我們剛上初一，迎來了學校的藝術節(jié)。老師讓大家排練一個舞蹈節(jié)目，班里的體育委員小L自告奮勇的接下了這個任務，她學過舞蹈，打算帶領大家排練一支民族舞。“誰愿意參與這個舞蹈項目？”小L站在講臺上問大家。十多個女生舉起了手，我也是她們中的一員。

小L挑選了五個人，其中包括我。第二天中午，我們就開始練習了。小L從舞蹈學校學了一套民族舞，她耐心地把動作分解后教我們學習。我們五個人學得都很認真，每天中午我們早早地集合在了班里，從不遲到。

到了比賽那天，大家都很緊張。上臺后，我們看見了臺下的同伴同學們，他們在認真地觀看我們的表演，為我們鼓掌，為我們喝彩。班主任老師也在，她坐在觀眾席上微笑著看著我們。于是，大家都不那么緊張，開始熟練地跳起舞來。

我們的舞蹈獲得了一等獎，每個同學都掛著一張喜悅的笑臉。老師表揚了我們六個人，可我覺得，我們的成功不僅屬于我們六個人，還屬于我們這個團結的班集體，沒有同學們的鼓勵，我們就獲得不了成功。

啊，播種時，我們共同努力。

一次小測驗，班里的小Z同學考得很不好，以前她總是得第一名。測驗一結束，她就趴在桌子上哭了。大家紛紛走過去安慰她。“小Z，你別哭了，下次努力就可以了。”小C說。小Q也點點頭，對小Z說：“是呀，一次考不好并不代表什么的。”“別傷心了。”小L也勸慰她。最后，小Z不再哭了，她抬起頭，堅毅的神情仿佛在告訴我們她的不服輸還有她的堅定的信念。后來，她發(fā)奮努力，每次都是年級第一名，有一次有同學問她為什么學習成績那么好，她有些感慨：“是你們在我那一次失敗后教會了我堅強，給了我堅定的信念和戰(zhàn)勝一切的信心。”原來，是我們班集體的團結幫助了她，告訴她如何面對挫折，告訴她失敗后我們會幫助她，會陪著她。

啊，陰雨時，我們互相勉勵。

“初二（2）班團體總分第一名。”體育老師的聲音通過話筒傳進每一位同學的耳中。“耶！”我們班里的每一個同學都高興得叫了起來。這是第二年的運動會，我們又得了第一名！體育委員上臺領獎時，大家都使勁兒鼓掌，雙手拍得紅紅的。這是我們班級體的榮譽，就是每一個人的榮譽，是靠我們的共同努力、互相勉勵得來的！大家的臉上洋溢著真誠的笑容，在夕陽下映得紅彤彤的。

啊，花開時，我們共享幸福。

41個音符，41支花，41張笑臉，41句話，41個同學是一家。班集體上我們的家，我們團結在一起，一起面對一切歡樂與悲傷。啊，我有一個團結的班集體，真好！