第一篇：和同學們談“我的故事”征文

小學版

和同學們談談“我的故事”征文

四川彭山青龍初中徐敬德

一、開展“我的故事”征文，是一件好事，一件大好事

《作文成功之路》（小學版）開展“我的故事”征文活動：體裁不限，字數不限，講述自己生活中的故事，講真事，說真話，抒真情??

這真是一件好事，一件大好事。

這好，首先是因為這給同學們搭建了一個廣闊的平臺，給了同學們展示自己，鍛煉自己，認識自己的機會；而更重要的是給同學們指出了一條輕松作文，快樂作文，成功作文的大道。小學生學作文，就是要從“體裁不限，字數不限，講述自己生活中的故事，講真事，說真話，抒真情??”開始。這，可是寫好作文的根本！

同學們作文的最難，莫過于“沒啥寫的”了，是啊，沒有寫的，這作文咋做？

于是，我們有的同學一說到作文，就去找范文，想從別人的園子里挑花選草來編織自己作文成功的花環，這，是十分錯誤的。作文的材料，只能問自己要！

怎樣“問自己要作文的材料”呢？最簡單，最容易，最正確的方法，就是“講述自己生活中的故事，講真事，說真話，抒真情??”，就是說，寫作文，有寫自己生活中曾經發生過的真事，說自己心里有的，最想說的話，抒發自己實實在在體驗過的情感，講自己大腦里真真實實有過的想法。沒游過西湖就別寫游西湖，吵嘴打架了就寫吵嘴打架了，恨了就恨了，怨了就怨了，有同情的感情就寫同情，不覺得可憐就千萬別寫可憐??當然，這并不等于說不必取舍，不必剪裁，也不是說，不可以嫁接，不可以組合，不可以想象，只要做到作文中的每一個字都是自己想說的，是實實在在，真真切切從自己的心里“流”出來的就好。

講自己生活中的故事，講真事，說真話，抒真情??，就是講自己心中有的話，這是很容易的。見過什么，聽了什么，經過怎樣，前因后果，來龍去脈，記憶猶新，胸有成竹，寫有何難？真實感受，切實體會，自家所想，刻骨銘心，寫還不易？真正難的是用別人的箍箍套自己的雞蛋，用別人的腔調講自己的故事，離開自己的生活去胡編亂造，去講子虛烏有的事??

講自己生活中的故事，講真事，說真話，抒真情??是最快樂的事。說自己想說的話，講自己想講的事，道自己欲道之理，抒自己欲抒之情，想怎么說就怎么說，暢所欲言，能不快樂么？

講自己生活中的故事，講真事，說真話，抒真情的作文，是最成功的作文，這中最根本的，是使作文跳出了“個個牽盲爺爺過馬路，人人都因三心二意沒釣著魚??的千人一面，萬人同事”的怪圈，讓我們看到一個真實的你，一個最富個性的你，一個活生生的你！這比那些胡編亂造的“意義”，子虛烏有的“高尚、正確”貴重一千倍，一萬倍！

二、“我的故事”征文，可以這樣寫

“我的故事”征文，可以這樣寫：給題目加上一些修飾語、限制詞，把大題變成小題，寬題變成窄題，讓作文的內容集中起來，明確起來，具體起來??

1、在“故事”的前面加上自己的性格特點。譬如：我勤奮的故事、我爭強好勝的故事、我愛笑的故事、我小氣的故事、我膽小的故事、我懶惰的故事、我淘氣的故事??

2、在“故事”的前面加上自己最愛做的事或最愛玩的游戲。譬如我看書的故事、我畫畫 1的故事、我做飯的故事、我打籃球的故事、我玩電子游戲的故事??

3、在“故事”的前面加上和自己最有故事的人或物。譬如：我和爺爺的故事、我和媽媽的故事、我和老師的故事、我和同學的故事、我和電視的故事、我和貓貓的故事、我和仙人掌的故事、我和小溪的故事??

4、在“故事”的前面加上自己的最難忘的情感。譬如：最讓我歡樂的故事、最讓我悲哀的故事、最讓我焦慮的故事、最讓我氣憤的故事、最讓我感動的故事、最讓我遺憾的故事、最讓我慚愧的故事、最讓我委屈的故事、最讓我為難的故事、最讓我尷尬的故事、最讓我猶豫的故事、最讓我哭笑不得的故事、最讓我無可奈何的故事??

究竟加上個什么樣的詞語，就只能由你決定了，誰知道你的性格特點是什么？誰知道你的最愛做的事或最愛玩的游戲是什么？誰知道和你最有故事的人或物是什么？誰知道你最難忘的情感是什么？

沒有誰能比自己更了解自己，根據自己的實際給“我的故事”加上修飾語、限制詞吧，把最想說，最能說，最愛說的話寫進作文里??越是有情的越好，越是有性格的越好，越是神秘的越好，越是有趣的越好，越是難忘的越好，越是獨特的越好！具體寫的時候，千萬不要擺起一副“我要作文啦”的一本正經的架勢，應該是越自然越好，越輕松越好，越是無拘無束越好，能有如同給朋友寫信，和伙伴聊天一樣氣氛，是最好不過的了。

三、例文

愛笑的女 孩

彭山青龍初中一年級曾婷

我，一個愛笑的女孩。

俗話說：“笑一笑，十年少?！蔽以跄懿恍δ?！

進初中后的第一節音樂課，老師讓我們先自我介紹，然后唱一首歌。輪到班長時，他一上去，就不停地笑。唱到“你可知comacaum”時，天啦！那聲音，那曲調——我一下笑了起來。隨即，大家也笑了起來。臺上的班長好像是故意逗我們，她用手捂著臉，還做一些害羞的動作，我們笑得更厲害了。老師讓我們不笑了，可我們哪里止得住呢？老師的臉色嚴肅起來，班上的笑聲漸漸止住了。最后，老師嚴厲的目光落到了我身上——因為我還在不停的笑。一次上英語課。英語老師教我們讀單詞，我怕記不住，在“Thand you”這個單詞下面寫上漢字“三顆藥”。寫好后，覺得好可笑，自己笑了起來。同學們不斷的讀這個單詞，我就不斷地想笑，最后用牙齒咬住衣服，才沒讓自己笑出來。下課以后，老師問我：“上課笑什么？”我不敢說。被老師批評了一頓。走出辦公室，我自己都說不清為什么，又笑起來了。

上次放暑假，我到姐姐家去玩。姐姐的同學楊紅也在姐姐家玩。一會兒電話鈴響了，我和弟弟去接電話。電話里，是一個男孩的聲音，找楊紅姐。弟弟俏皮地問：“你是她的什么人？”電話里回答：“朋友?！钡艿馨炎彀桶ぴ谖业亩溥吷险f：“男朋友找！”我和弟弟笑了起來。楊紅姐被我們笑得莫名其妙，看著楊紅姐的樣子，弟弟笑得更厲害了，我笑得來在床上打滾。看見我們笑得那么夸張，姐姐拿了兩個蘋果，塞在我們嘴里——她問我們為什么笑了那么久。我們回答的，仍是一串歡樂的笑聲。

我說得不錯吧，我，一個愛笑的女孩。

（選自《同樂》）

【評析與點撥】作文寫的是“我愛笑的故事”，“音樂課上、外語課上、姐姐家里”三件事，把“愛笑的我”鮮活的展現在我們的眼前。自己有愛笑的性格，自然會做不少愛笑的事，從中選擇三兩件典型的有代表性的講出來，就成就一篇成功的作文，你看，是不是輕松，容易？ 你的性格是什么呢？你做了哪些表現你性格特征的事呢？也選三兩件講出來??

逮 黃 鱔

彭山青龍初中一年級姜鵬

星期天，我正盤算著今天怎么玩?！谤i哥，走，逮黃鱔。”有人在喊我。噢，原來是正齊。他的話正中我意。這陣子天天都在下雨，稻田積水，稻草沒法收，田里黃鱔泥鰍肯定多。逮點兒回來叫老爸弄來吃，正好解饞。于是我高聲地答應：“來啦，來啦，稍等一會兒?！蔽覀兲嶂诖鼇淼教锢?，干勁十足。我挽上袖子、褲子，下田就開始翻草。翻開第一個草，一個小泥鰍；翻開第二個，沒有。接連翻了好些草，只有一些小泥鰍。扭頭看正齊，他口袋里的泥鰍可個個“肥頭大耳朵”。我羨慕又嫉妒，都有點想給他搶了。我下決心要逮幾個胖泥鰍、大黃鱔給他看看。終于，我逮到一個胖泥鰍，這下我可高興極了。有了一就有二，我的“前途”可一片光明?。?/p>

我把胖泥鰍裝進口袋，又滿懷信心地翻起草來。一個草沒有，又一個草還是沒有，但我還是繼續翻著。翻開又一個草時，我高興慘了：一條好大的黃鱔，尖尖的腦袋，長長的身子，長得肥極了，足有四五兩重?！罢R，你來，你來，看，好大的黃鱔！”我激動地喊了起來。正齊跑過來一看，說：“喲，鵬哥，好運氣噢，這么大一條黃鱔！”我得意地說：“憑我們這些人，不逮這樣大的黃鱔，哪個逮嘛。”我正要伸手去逮，正齊說：“小心，中秋節前后的 黃鱔要咬人。這么大的黃鱔咬一口，可不好受?！蔽艺f：“怕啥子嘛，不就是黃鱔咬一口嘛，我從沒拿給黃鱔咬過，今天讓它咬一口，我好看看它長幾顆牙。”一邊說一邊把右手伸向黃鱔，一夾，那黃鱔被逮了起來，看看在手中扭動掙扎的黃鱔，我好得意，伸出左手的二指拇在它腦袋前晃來晃去，說：“咬我哇，咬我哇！”見它沒有什么動靜，干脆把指拇伸向它的嘴邊。突然，那黃鱔嘴一張，一口咬住了我的手指?！鞍パ剑业膵屟?，痛死我啦！正齊，快來幫我，快點兒！”我拼命地叫喊著。正齊先把黃鱔狠狠地夾住，然后和我一起掰黃鱔的嘴，費了九牛二虎之力，才把它弄開了。這下可苦了我了，手指上留下了兩行深深的牙印，疼痛難忍。正齊打趣地說：“不是說讓它咬嘛，咬一口又咋子嘛！剛才哪個在喊痛噢！———啊，對了，看看黃鱔是幾顆牙！”“去去去！”我沖著他喊。也真是，看人家痛成這樣子，還打趣人家。

哎！今天可真是的。想“咬”黃鱔一頓，卻先被黃鱔“咬”了一口。

（選自《同樂》）

【評析與點撥】作文寫的是“我逮黃鱔的故事”，故事的獨特和有趣，讓作文增添了不少的吸引力。作文開頭、后來、結果，清楚明白；語言、動作、心理、情態，生動具體。因為小作者生活中有，所以寫起來一點都不費力氣。

難道你生活中沒有類似的故事？

比賽剝胡豆

彭山青龍一小五年級周秋涵

今天下午，我們家剝胡豆來做豆瓣，爺爺對我說：“瀅瀅，我們來比賽，比剝后丟在地上的胡豆皮，誰的多誰就贏，好不好？”我想了想，說：“好?！?/p>

我和爺爺就開始比賽剝胡豆了。我努力地剝著，兩只手一點都沒閑著，一會兒，我丟在地上的胡豆皮就不少了，可是，當我把眼光轉向爺爺剝在地上的胡豆皮時，我著急了，一眼就可以看出，爺爺地上的胡豆皮比我的要多。這樣下去，我肯定要輸，怎么辦呢？我眼珠一轉，有了！

我一邊加緊剝胡豆，一邊對爺爺說：“爺爺，你看，天上有一只鳥兒在飛，羽毛也好看?！睜敔斅犃?，笑著說：“瀅瀅，你這是想讓我分散注意力，我不會上當的?！蔽倚α?，說：“你怎么這么聰明呢？”

這一招沒有湊效，可我沒有灰心。一會兒，一只鴨子從旁邊走過，我又有辦法了。我對爺爺說：“爺爺，你看鴨子的屁股上吊的是什么東西?。　睜敔斢中χf：“瀅瀅，別?；恿?，你這一招也是不靈的?！卑?，我咋辦嘛？

這時，在一旁洗衣服的婆婆對我擠了擠眼睛，喊爺爺說：“老徐，你來看一下，這洗衣機怎么了？”爺爺站起身來，說：“什么洗衣機嘛，早不出毛病，晚不出毛病，偏偏在這時候出毛病了！”

爺爺給婆婆修起洗衣機來，抓住這個機會，我加緊剝胡豆，還悄悄地用腳把爺爺那邊的胡豆皮撥了些過來。

結果，我贏了這場剝胡豆比賽。爺爺獎勵我一元錢買冰淇淋。我知道，我能贏，全靠婆婆的幫助，可洗衣機明明沒壞嘛，爺爺為什么耽擱了好一陣子呢？我邊想邊吃冰淇淋，味道好象不如平時的好。

（選自《作文大步走》）

【評析與點撥】作文寫的是“我和爺爺的故事”，故事充滿了生活情趣，一讀就知道是從自己生活中選出來的。故事怎樣發生，怎樣發展，怎樣結束，一一寫來，難在何處？作過什么，說過什么，前因后果，如實記錄，簡單得很嘛！從生活中選取新鮮有趣難忘的是來寫，最容易寫出好作文來了。你何樂而不為呢？

4、我和小狗的故事

小 狗 黃 獅

彭山青龍初中一年級胡合我家有一條性情溫順的狗，它的名字是“黃獅”，它的毛幾乎全是黃色的。這條狗小的時候，我愛用手打它的嘴。我打它時，它就咬我的手，當然不是重重地咬，而是給我提個醒，叫我別打重了罷了。

后來，我教它把自己的前兩只腳放在我的手上。剛開始時，它不會做。叫它拿左，它偏偏拿右，真是氣人。但我也沒有灰心，仍繼續地教它，它終于學會了。現在它的兩只腳的出色表演，討了不少人的喜歡，也討了不少東西吃。大家都夸它是一只聽話的狗。

隨著時間的流逝，我和它的感情越來越深。放學回家，只要沒有看見它，我就要去問父母。那年放寒假時，它不知跑到哪里去了，我非常擔心，因為它兩天沒有回來了。在那兩天里，我每天問父母幾次。擔心它被別人給毒死了，或者被別人殺來吃了。在第三天下午，它出現了，可是卻在魚池邊呆住了，仿佛不知道哪條是回家的路。呆了一會兒，就慢慢向別處走了。幸好鄰居發現了它，叫媽媽把它抱了回來。我們發現它被人毒過了，雖然沒有死，卻是被毒得糊里糊涂的了。我心里想，“黃獅”真是命苦。我好同情它！

“黃獅”終于熬過了被毒的難關，又恢復了原來的活潑可愛，我好喜歡！我祝愿“黃獅”從此有幸福、安靜的生活。

（選自《同樂》）

【評析與點撥】作文寫的是“我和小狗的故事”，故事中飽含著我對“黃獅”的一片真情，把小作者是善良、純潔表現得淋漓盡致。不拘束，不做作，自自然然，平平靜靜，輕輕松松講來，沒有半點“我要作文啦”的架勢。講自己生活中有的事，輕松自然的作文，最容易成功了！

拋硬幣

彭山青龍初中一年級李堯煒

夜幕降臨了，我正在高興地看電視，一個聲音傳入了我的耳中：“兒子，你下期究竟去不去彭山讀書??？”爸爸顯然有些焦急。

“我??我??”我心中還沒有拿定主意，不知道怎么回答爸爸。

這件事爸媽提過好幾回了，我知道這件事的決定權在我手里，看我自己愿意不愿意。如果我不愿意去的話，爸爸、媽媽是不會勉強我的。

究竟去不去呢？這是一道很難的選擇題，爸爸媽媽猶豫，我更猶豫。俗話說，下錯一步棋，滿盤皆是輸。這事，我是該好好琢磨琢磨。

縣誠里的教學配備肯定比鄉下的教學配備好，還可以革掉我一回家就只顧看電視，不注意復習和預習的壞毛病，去是有去的優點??

可是，在教學配備好的學校就一定學習得好嗎？我以前的同學就有好些去了那樣的學校，成績不但沒有提高，反而有所下降，有幾個還干脆轉學了。要是我去了，不適應那里的學習環境，成績沒有提高或干脆下降了怎么辦？父母多花的錢不就冤枉了？

想前想后，想左想右，到底去還是不去啊，一向自認為果斷的我，還是在猶豫。突然，我想到了拋硬幣。不是有好些人在猶豫不決的時候，都用它來解決問題嗎？我很快找到了一枚硬幣，我把它捏在手上，對自己說，就交給這枚硬幣來決定吧，是正面就去，是背面就不去。

硬幣被我拋了出去，它落在桌面上，彈了一下，又掉在了地上。我一看，是正面，該去?？伤谧烂嫔蠌椷^一下，要是沒在桌面上彈過一下呢？算了，這次不算！

硬幣被我第二次拋出去了，是背面，該不去。哎喲，硬幣呀，頭一次你說該去，這次你又說不該去，你叫我咋辦嘛？

算了算了，這次也不算，我給它來個“三打二勝”。

我又接著拋了幾次硬幣，還是拋得個糊里糊涂，“三打二勝”，從哪次開始算嘛？又為什么該從那次開始算嘛？

沒辦法了！

可我轉念一想，為什么沒辦法了？我為什么拋硬幣？為什么把決定權交給硬幣？最后，我想通了，哼，我不拋了，我自己的事，我自己作主！

（選自《作文大步走》）

【評析與點撥】這篇作文以心理描寫見長，細膩的心理描寫把“猶豫”表現得淋漓盡致：去有去的好處，不去有不去的優點，“爸爸媽媽猶豫，我更猶豫”，用“拋硬幣”的辦法來決定，結果也是糊里糊涂??這，真是猶豫到家了。

細膩的心理描寫哪兒來的？它來自小作者的生活，如果小作者沒有猶豫的經歷，讓他去寫這些心理描寫，諒他寫不出來！

作文的結尾好，我贊成小作者的觀點：“我自己的事，我自己作主”！

四、結語

《作文成功之路》給同學們搭建了一個展示自己，鍛煉自己，認識自己的廣闊的平臺；《作文成功之路》給同學們指出了一條輕松作文，快樂作文，成功作文的大道。同學們，讓我們行動起來，積極參與，“講述自己生活中的故事，講真事，說真話，抒真情??”把最想說，最能說，最愛說的話寫進作文里??把最有情的故事，把最有性格的故事，把最神秘的故事，把最有趣的故事，把最難忘的故事，把最獨特的故事??輕松自然寫進作文里，在輕松作文，快樂作文，成功作文的大道闊步前進！

祝同學們作文長足進步！祝“我的故事”征文活動圓滿成功！

第二篇：與同學們談地理

與同學們談地理

知識與技能：

1、知道地理課的學習內容

2、知道學習地理的目的、意義

3、知道學習地理課的學習方法。

過程與方法：

1、初步學會舉例說明學習地理的意義；

2、培養學生學習地理的好奇心，挑戰心理、冒險心理和堅韌性、求異性等創新情感和創新人格。情感、態度、價值觀：

1、使學生了解學習地理知識，掌握地理技能是社會主義公民適應現代化社會生活、學習和工作的需要，從而激起學生學習地理的欲望。

2、通過為什么要學地理，幫助學生樹立為建設家鄉，建設祖國，保護“人類家園”—地球而學習的志向。

1、重點：

1）為什么要學習地理？從學生日常生活和身邊的地理事物、地理現象入手，讓學生“想一想”。讓學生從已學過的自然課常識，舉例說出地理知識在我們生活、學習和工作中的用途，繼而誘發學生學習地理的興趣。2）怎樣學好地理？首先指導學生自學教材，初步了解每一章的重要內容。學好地理的方法是“三多”，即多動腦筋想一想；多閱讀運用地理圖表；多參加地理課外活動，如閱讀地理書籍，看電視、讀報刊中的地理新聞，在現實生活中汲取地理知識和營養。

2、難點：讓學生理解怎樣處理好人類與地理環境的關系，這是本節課的難點。突破此難點，結合當時國內外新聞地理內容，通過教師舉例說明。

課時安排：一課時

1、學生結合小學已學過的自然課常識，舉例說明地理知識在我們生活、學習和工作中的用途。讓學生充分發揮他們的想象力。

2、學生閱讀教材第三頁中的彩圖，思考他們是否與地理有關？

3、討論要學好地理，在課外和課前應做好哪些準備工作？學好地理的目的是什么？

4、怎樣學好地理？

教學過程 ：

一、做自我介紹

二、給學生提出一些要求

三、新課學習階段：

1、學生自由發言，然后討論，拿到地理書，會想到什么？ 請同學們回憶小學已學過的自然知識，每個同學舉一個例子，說說我們生活、學習、工作中有哪些屬于地理知識內容。

2、學生自學教材第三頁彩圖，說說與地理的關系。多動腦筋想一想，想什么？

3、教師根據學校環境的實際情況，結合當時國內外和實際的地理知識，列舉國內外和家鄉中諸如大氣污染、水污染、資源被破壞、垃圾的處理、人口增長過速等環境問題的典型事例，喚起學生學習地理知識的強烈愿望，去探索適合國情的人類與環境可持續發展的真理。

4、學習地理，使我們懂得欣賞和尊重人類生活的世界。使我們具備全球觀念和環境意識。使我們會用綜合動態的眼光分析問題。使我們掌握分析地理問題的多種技能。

5、怎樣學好地理:要善于觀察、發現問題；要會讀圖表，熟練運用；要聯系實際，勤于實踐；要放開手腳，拓寬視野。

四、總結、擴展在教師指導下，學生最后思考歸納，為學好地理，應做好哪些準備？課前準備：除學習用具、教材外，還需要準備地圖冊，填充圖冊。課外準備：注意收集國內外，家鄉的有關地理信息材料。

五、板書設計：

一、地理課學習些什么

二、學習地理有什么用

三、怎樣學好地理

后記：剛進入初中，第一節課學生的表現很好。這節課主要讓學生討論一些與學生密切聯系的實踐內容，讓學生自由發揮他們的想象，學生很感興趣，為以后學習地理打下基礎。

第三篇：我的同學們

我是一名中學生，我們班有很多同學，和我關系很好的就有幾位。我們幾個經常在一起玩，鬧起來那簡只就是幾個活寶。

李昶綽號毛栗子，是一個非常陽光的毛頭小伙子，整個是一個打不死的小強。我們曾經是同桌，他喜歡整天咧著嘴笑，性格十分開朗。一次我們掃地，因為他為了和我們幾個一起走，所以幫我們這一組掃地，但一開始他不好好掃在那玩，所以老師上樓來檢查時看見他在玩，就訓了他一頓。我俏俏地對老師說：報告老師：李昶是幫我們掃地的。老師聽了說：嗷，我錯怪他了！這時李昶說道：老師我本來就是冤枉的！還有一次他上黑板默寫詞語，結果身為語文課代表的他錯的不堪入目，錯一個詞語被罰寫十遍，整整要寫完一個練習簿啊！身為男子漢的他竟沒有承受住打擊-----哭了?？墒牵瑒傄幌抡n，他又變成笑嘻嘻的了。我對他說：毛栗子，你死的好慘啊！他聽了使勁地點了點頭。

李佳亮是我現在的同桌，人送綽號上好佳，李昶最愛喊他上好佳食品，加量不加價。他是我們班的數學課代表。他雖然是個男子漢，但十分像一個女的，連聲音也像，甚至還有人叫他大妹子。他也十分貪玩。有一次我、李昶和他一起去捕蝴蝶，我們在一個大院里捉，因為那兒的蝴蝶多，而且十分好捕。我找來一個破菜罩，用來捉蝴蝶，蝴蝶一個個地落在我的手上。他看得心里癢癢的，就向我要菜罩在那捕，他捕的方法十分奇特，他把菜罩當飛盤扔過去，想把蝴蝶給罩住，但連一只蝴蝶也沒有捉到。我見了站在樹陰里對他喊到：佳亮，跑過去罩，像你那樣是不行的！他聽了便換了方法，很快罩住了兩只，他高興地直蹦，然后把蝴蝶夾進了自己的書里，做成了蝴蝶標本。

李成虎是我們班的政治課代表，十分愛玩，也很喜愛做手工，我們也曾經是同桌。說起他愛做手工，簡直到了癡迷的程度，因為無論在何時他都做，有一次上英語課時，他突然拿出紙在那做起了手工，而且他離老師的講臺很近，真是膽大包天。他除了愛做手工、愛玩外，他還十分的倔強，一次老師讓我們討論一個問題，我們倆的答案不一樣，我給他講道理，他說：不對，我問問同學和老師。他問了一圈人，他們的答案和我一樣。我問道：誰的對了？他說：我的，你的錯了。

第四篇：《和同學們談地理》教學反思

《和同學們談地理》教學反思

高老師“應將思想品德教學與生活的隨機教育相結合”談得很好，這學期初一地理第一課時，就是《和同學們談地理》，其主導思想就是讓學生知道學習地理的目的和意義，學地理就是為了更好的生活。所以在地理教學中，更要注意把與生活息息相關的身邊的地理知識有機結合，才能不斷喚起學生學習地理知識的強烈愿望和興趣，激發學生不斷探索適合國情的人類與環境可持續發展真理的好奇心和欲望。

對地理教師來說，要想真正實現地理課程改革的目標，應該積極轉變教學側重點，努力將地理教學內容生活化，力求用生活實例詮釋冷僻、難懂的地理知識，聯系時事，在學生感興趣的基礎上，讓學生掌握對其生活和今后工作學習有指導意義的地理常識，達到終生受益的目的。

古人常用“上知天文，下曉地理”來形容一個人的才學，當今社會，地理常識依然是衡量一個人綜合素質的重要組成部分，他影響著人們的生活和工作。對學生來說，學習地理，就是為了更好地生活尊重自然規律，做大自然的朋友。因地制宜，揚長避短，綜合地分析地理，才能具備可持續發展的觀念。

目前的學生，知識面過于狹窄，信息閉塞，更主要的是，大多學生都表現出一種這個年齡段不應該具有的懶惰、不思考、對一切事物都興趣索然的狀態，這給政史地老師的課堂教學帶來更大的困惑，如何用好課堂45分鐘，充分調動學生學習興趣，有效地完成學科教學任務，就顯得尤為重要。作為教師時刻以學生的持續發展為目標，注重學科的實用性，處處做個有心人，廣泛收集生活中的素材。剪報、摘抄都會讓學生感到知識就在我們身邊。

第五篇：與同學們談地理教案

《與同學們談地理》教學設計

一、教學目標

知識與技能目標

1.2.3.1.地理表象；

2.和相互協作的能力。

1的科學態度和地

通過舊知鏈接，舉例分析，認識“地理”； 了解地理課程的主要內容，明確地理學習的重要意義； 培養學習地理的良好習慣，初步形成地理意識。過程與方法目標 通過舉例，多媒體材料展示等途徑，感知身邊的地理事物，并形成通過談話，小組活動等學習方法，培養觀察事物、分析問題的能力情感態度與價值觀 ．初步形成對地理的好奇心和學習地理的興趣，初步養成求真、求實理審美情趣。

2.增強對環境、資源的保護意識和法制意識，初步形成可持續發展的觀念，逐步養成關

心和愛護環境的行為習慣。

二、教學重點

認識“地理”，了解地理課程的主要內容，明確地理學習的目的和意義。

三、教學難點

學會用地理思想“武裝”頭腦，掌握正確的地理學習方法。

四、課時安排：1課時

五、教具準備：多媒體課件

六、教學過程

【新課導入】

在上課之前讓學生觀看一段視頻，讓學生感悟大自然的神奇，激發學生興趣，從而引入我們今天所要學習的課程。

各位新同學大家好！歡迎大家升入七年級，我們安排了很多新課程，《地理》就是我們今天即將要接觸和學習的一門新課。

【舊知鏈接】

（師）雖是初學地理，但大家對“地理”一詞應該都不陌生，因為在小學科學中這個詞語經常出現。我們也已經在不知不覺中學習了許多地理知識，如一年級勞技課的各種各樣天氣的認識；三年級科學中動植物、水、空氣的認識；四年級考察活動準備，多樣的生物；六年級的日地月系統、水循環、資源的保護與環境危機等等。

活動1，想一想，做一做——教材第1頁的小活動

通過以上的舉例，再聯系我們的實際生活，分組討論，看看哪一組想出的答案最多。（學生自由討論，發言）

既然我們已經學習了這么多的地理知識，大家能不能總結出什么是“地理”？它都包括了哪些內容呢？（學生自由討論，發言）

“地理”的“地”是指大地，“理”是指道理、理論、規律?！暗乩怼笔茄芯康厍蛏弦磺惺挛锏目茖W。這里所謂的“一切事物”可以分為自然和人文兩大方面。自然方面主要包括地理位置、地形、天氣與氣候、河流與湖泊、自然資源和植被土壤等；人文方面主要包括人口、農業、工業、文化和交通等。以上是我對地理內容的簡要介紹。

【新課講解】

活動2.提出疑問——我們為什么要學習地理呢？

請大家在思考這個問題的同時，看幾組材料，找出每組材料中的地理信息。（“歌曲”中 1

的地理信息，“詩歌”中的地理信息，“笑話”中的地理信息，“謎語”中的地理信息，“新聞”中的地理信息，《三國演義》諸葛亮“草船借劍”、“火燒赤壁”的故事地理信息）這些材料說明了什么？生活中處處存在著地理信息，也就是說我們的生活離不開地理。請大家再看教材第二頁的四幅圖，這些現象與地理有什么關系？

西亞的沙特阿拉伯，氣候終年炎熱，降水稀少，可謂“滴水貴如油”，人們把旅店的床位安排在屋頂上，沒有被雨淋濕的后顧之憂。這是與當地氣候條件相適應的一種特殊人文景觀。日本是一個島國，四面環海，有發展漁業的良好自然條件，日本的漁獲量居世界第一位，銷售魚等各種海產品的市場很多，人們也有喜愛食海產品的習慣。非洲東部是高原地區，地勢高，大氣中氧氣含量相對較低，長期生活在高原地區的人們，適應了缺氧的環境，中長跑運動員需要有較強的有氧耐力和無氧耐力，而來自高原地區的人們，無氧耐力具有優勢，比較適合中長跑運動。我國江浙一帶氣候溫暖濕潤，適合桑樹的生長，桑葉是蠶的食物，蠶吐的絲經過加工，是紡織絲綢的原料。人總是生活在一定的地方，不同地方的環境有不同的特點，一方水土養一方人，在適應地理環境的長期過程中，人們形成了一定的生活習慣和方式。這些也證明了地理影響著我們的生活，我們離不開地理。

（設問）學習地理的作用和意義又是什么呢？人類自開始進行生產活動，就注意觀察所處地理環境與人類活動的密切關系，積累地理知識，形成地理學。通過對地理的學習和研究，讓人們了解大自然的奧秘，了解經濟、文化現象，更重要的是給我們裝上“地理的頭腦”，用地理的思想和方法看待身邊的一些事情，更科學的選擇、安排生活和生產。

活動3.閱讀材料，各抒己見——每則材料都說明了什么？

材料1：泥沙掩埋了古文明

材料2：聽老家的姑姑說，她家住在山區，過去在山坡上種糧食，收成很不好，家里挺困難的?，F在不種糧食，改種果樹，每年收入明顯增加，生活也好起來了。

學生：略

教師小結：

材料1：說明尊重自然規律、愛護大自然就是愛護我們自己，否則就要受到懲罰；

材料2：生存環境差異明顯，只有揚長避短，才能發展，同時也說明了尊重大自然的規律給

我們帶來的好處，這與破壞大自然形成了鮮明的對比。

材料3：城市的形成要受到哪些因素的影響？（可結合p4圖和平頂山實際分析）

材料4：??

總結：1.尊重自然規律，做大自然的朋友

2.因地制宜，揚長避短。

3.綜合地分析問題。

4.具備可持續發展的觀念。

【課堂小結】

通過今天的交談，我們共同認識了“地理”，了解了地理課程的主要的內容，明確了地理學習的重要性。大家一定會覺得，地理不僅有趣，而且有用，它無時無刻不存在于我們的生產和生產活動中，因此大家一定要學好地理課。

七、板書設計

八、作業設計

觀察生活環境，找出與地理有關的現象或事物