第一篇：關于全球氣候變化的調查問卷

關于全球氣候變化的調查問卷

全球氣候變化已經深刻影響人類生活、生產，本調查是文化素質課程《環境保護概論》的課程作業，調查目的是了解重慶大學大學生對全球氣候變化（GCC）的看法。請允許我們占用您的幾分鐘時間，以了解您對全球氣候變化問題的認識及感知程度。您的回答無所謂對錯，只要能真正反映您的想法就達到我們這次調查目的。希望您能夠積極參與，我們將對您的回答完全保密。謝謝您的配合和支持！

1、您知道全球氣候變化這一環境問題嗎？（）

A 完全不知道，也不關心；B 不太了解；C 知道，但不是很清楚；D 知道，我非常關心這個全球性的環境問題

2、您知道2009年12月在丹麥首都哥本哈根召開的史上最大規模的環保會議——哥本哈根全球氣候峰會嗎？（）

A 完全不知道，也不關心；B 不太了解；C 知道，但不是很清楚；D 知道，我非常關心這個全球性的環境會議

3、“2009年12月哥本哈根全球氣候峰會的召開，為改善全球問題帶來了新的希望。”您覺得這種說法（）

A我同意這種說法；B我不同意；C我覺得情況還會跟以前一樣；D不好說

4、國際上通過了一些關于氣候變化的國際公約，您是不是知道？（）

A不知道；B聽說過，但不完全清楚；C知道，請寫出一個您所知道的國際公約名稱：

5、請將以下幾個問題按照重要程度進行排序，將最重要的排在前面。

A全球氣候變化；B艾滋病的蔓延；C人口販賣；D貧窮和饑餓；E國家和非國家支持的暴力順序為：

6、您從哪些渠道獲取氣候變化的有關信息？（選最主要的二項）（）

A電視節目；B報紙；C課堂；D互聯網；E廣播；F專題講座；G街頭宣傳；H同伴議論；I其他

7、您個人對氣候變化問題的了解程度（）

A有比較深刻的了解；B知道一些；C聽說過；D沒聽說過

8、在您看來，氣候變化主要是指（）

A（大氣狀態）氣象變化；Ｂ空氣變化（如污染）；Ｃ大氣組分變化；D包括上面所有；E不知道

9、在您看來，造成氣候變化的最主要原因是什么？（）

A自然變化（如太陽照射、火山爆發）；B人類的工業生產活動； C人類的日常生活；D人為破壞活動；E不知道

10、下列氣體中屬于溫室氣體的有（可多選）（）

A二氧化碳；B二氧化硫；C甲烷；D氮氧化物；E氟氯烴；F低空臭氧

11、您認為全球氣候變化與二氧化碳排放過量有關系嗎？（）

A有直接關系；B沒有關系；C不清楚

12、您個人對氣候變化問題的關注程度（）

A非常擔心；B有點擔心；C相信不會有大問題；D不關心這個問題（無所謂）

13、您認為您周圍的人對氣候變化是不是很關心？（）

A很關心；B有點關心；C不很關心；D很不關心；E沒有注意這個問題

14、以您的經驗，近兩年來您所居住地區的氣候變化()

A越來越熱； B越來越冷； C越來越沒有規律； D夏天越來越熱，冬天越來越冷；E正常

15、您所知道的，在全球范圍內的氣候變化狀況是（）

A越來越熱； B越來越冷； C沒有什么變化； D夏天越來越熱，冬天越來越冷； E正常

16、您所擔心的氣候變化不好影響有哪些（選最主要的二項）（）

A全球變暖；B極端氣候（暴雪、暴雨、洪水、干旱、冰雹、雷電、臺風）；C影響人類健康；D對農業造成影響（糧食減產）；E物種滅絕；F說不清楚

17、您認為氣候變化可能給個人/家庭帶來什么影響（選最主要的兩項）（）

A影響健康；B季節變化沒有規律，適應困難；C能源/食品支出增加；D空氣污染；E天氣炎熱引起身體不舒服；F說不清

18、您認為，氣候變化在短時期內會不會影響人類生活？（）

A有很大影響；B有一定影響；C沒有什么影響；D說不清

19、你覺得以下幾個全球氣候變化帶來的問題有可能在什么時候得以顯現？

A 5年內；B 10年后；C 20年后；D 50年后；E 100年后；F 不好說

1）影響全球水循環()

2）溫度升高，災害增多()

3）威脅生物多樣性()

4）海平面上升()

5）增加健康風險()

6）對生態系統的破壞()

20、您對氣候變化對人類生活影響的看法是（）

A很樂觀；B有點樂觀；C有點悲觀；D很悲觀；E不會有什么影響；F說不清

21、對于現在的氣候變化，您認為（）

A發達國家責任更大；B發展中國家責任更大；C各國都一樣；D說不清

22、您意識到遏制全球氣化變化的迫切性嗎?（）

A.感覺很強烈；B.感覺一般 ；C.沒什么感覺

23、在您看來，氣候變化是否可以避免？（）

A完全可以；B通過努力，可以減緩對人類的影響；C說不清；D不可以

24、您對于“低碳”和“低碳生活”概念的認識是（）

A從未聽過；B聽過，但不了解；C知道含義和大概內容；D熟悉含義和內容；

25、您認為我們應該提倡并開始低碳經濟和低碳生活嗎？（）

A無所謂，只要直接生活舒適就行；B見效太慢，另尋出路；C當然應該，從自己做起

26、您是否認為，每個人生活方式的選擇，都能為節能減排，應對全球氣候變暖而盡到努力？（）

A是的，應對氣候變化就在許多細節中，每個人都能做到；B我不這么認為，個人的努力

太弱小了；C我個人已經在努力了，每個人都努力，一定能改變現狀；D 樣做會犧牲現代生活質量與效率，我不愿意；E我想努力，但是不知道如何努力

27、如果有人號召，您是否愿意加入到應對全球變暖的實際努力中來？（）

A愿意；B不愿意；C說不好

28、您是否愿意經常做如下事情（在每個答案后的是或否上打鉤）

1）外出盡量騎自行車、步行（短程）或者坐公交車；是（）否（）

2）隨手關燈，節約用水，生活用水循環利用；是（）否（）

3）選用節能電器；是（）否（）

4）少坐電梯；是（）否（）

5）關注氣候變化，了解更多的氣候變化科學知識；是（）否（）

6）多吃蔬菜，少吃肉；是（）否（）

7）在教室、寢室和家里擺放綠色植物；是（）否（）

8）遠離一次性，拒絕塑料袋；是（）否（）

9）巧用廢舊物品，交換、捐贈、改造多余廢舊物品，將生活廢棄物分類處理；是（）否（）

10）植樹造林等；是（）否（）

29、您認為，我們大學生在參與環保上存在的主要問題是什么？（）

A.缺乏足夠的環保意識，對環保認識不足；B有“搭便車”心理，希望別人多出力；Ｃ當遇到可能會影響自己的切身利益時，會猶豫；Ｄ城市居民的生活方式已西化，習慣了大量消耗資源是所帶來的便捷 ；Ｅ其他（）

30、其它建議：

個人基本信息：

性別：□男□女；年齡：年級：所在學院和專業：□文史類□理工類；

家庭所在地：

屬于：□直轄市或省會城市；□中小城市；□鄉鎮；□農村

您平均每月開支（單位：元）：□<600□600-800□800-1000

□1000-1500□1500-2000□>2000

您是否貸款上大學：□是□否

第二篇：全球氣候變化教案

《全球氣候變化》教案

課程名稱：全球氣候變化

教師：胡成 教授年紀：高一年級

課時：第一課時

教材分析：

本節教材包括三個方面的內容：（1）全球氣候在不斷變化之中；（2）全球氣候變化的可能影響；（3）應對氣候變化的措施。學習的重點不在全球氣候變化本身，而是把全球氣候變化看作是客觀存在的事實，從而探討全球氣候變化對地理環境及人類活動的影響。從資料中可以看出本節教學內容涵蓋的時空跨度非常大，許多問題涉及到學科的前沿以及人類所關注的熱點，因此，本節對學生而言既有趣味性，又有挑戰性。

學情分析：

學生對本課涉及的氣溫變化曲線知識在初中已有接觸，應該知道橫縱坐標的含義及讀法。又對全球氣候變暖及原因有一定的感性上的認識。

教學目標：

一 知識與技能

1.通過全球氣候的長期演變圖沒學會說呢過了解全球氣候處在波動變化之中，2.通過資料認識全球氣候一直處于變化之中并呈現一定變化周期，了解全球氣候變化對地理環境及人類活動的影響，能夠提出一些氣候變化的適應對策。二 過程與方法

通過讀課本上以及教師提供的大量圖片，培養學生的讀圖能力 通過對大量素材的分析和理解，培養學生發現問題、總結歸納的能力 三 情感態度與價值觀

1.培養學生尊重自然規律、積極地適應自然規律，并在尊重自然規律的前提下改造自然的觀念。

2.樹立學生的環境觀、全球觀，培養理論聯系實際的能力。

教學方法：

講授法

討論法

案例法

教具安排：

投影儀

教學重點：

1.全球氣候不斷在變化 2.全球氣候變化的可能影響 3.氣候變化的適應對策

教學難點：

1.歷史時期和近百年來氣候變化 2.全球氣候變化的可能影響。

教學過程：

導入：同學們，這一章講過的包括上一章的內容都是只講自然地理的自然現象，沒有涉及到人類的參與。其實，涉及到人類參與的地理知識有很多，我們今天這節課就會向大家介紹一個。是什么呢？我們不妨來看一段視頻。(2--3分鐘）老師：視頻看完了，請問視頻的內容反應了什么現象？ 學生：全球氣候在不斷的發生變化。

老師：很好，這就是我們今天所要講的主題“全球氣候變化”。其實自從地球誕生以來，地球上的氣候就一直處于變化之中。這一幅圖是氣候變化的長期演變圖，同學們觀察并思考，什么是氣候變化？主要表現是什么？變化的特點是什么？

學生：氣候變化是長期大氣狀態變化的一種反映。主要變現在冷暖和干濕的變化，它的變化特點是一直處于波動的變化。

老師：你們回答的很好。除此之外，我們也可以看到，全球氣候變化有些時段在變暖，有些時段是在變冷，也就是說全球氣候變化無論是變冷或者變暖都是很正常的一種自然現象。氣候變化按照時間尺度劃分的話，可以分兩種，一種是地質歷史時期氣候變化，它時間跨度大，周期長，可以追溯到距今幾十萬年甚至幾十億年，包含的時間尺度為千年，萬年，上億年的氣候變化。另一種是近現代氣候變化，它是有氣象觀測記錄以來的一二百年的氣候變化，也是人類最關心的氣候變化。這一張圖就是最近百年來氣溫變化圖。看圖并思考：在哪些時段，全球氣溫有明顯的上升？近百年來，全球氣溫變化的趨勢是什么？

學生：1860--1880年，1910--1940年，從1950年至今，這三個時段氣溫有明顯上升。近百年來，全球氣溫變化的總趨勢是在升高。

老師：這兩幅圖都有一個共同的地方，就是表示的是全球氣候變化的一個狀態。那是不是各個地區的變化都是這樣呢？請看ppt。以我國為例：1951年至1990年間，北方各地年平均氣溫呈增暖趨勢，而西南地區則呈變冷趨勢。冬季平均氣溫變化趨勢與年平均氣溫變化趨勢一致，但是夏季大部分地區變為變冷趨勢。這說明區域氣候變化具有一定的差異性，也就是說全球氣候變化很復雜，是由很多因素造成的。

現在有一個很有意思的問題出來了。前面我們提到全球氣候變化無論是變暖還是變冷，都是很正常的自然現象。近百年氣候總趨勢是在變暖，也許現在的地球就是處于正在變暖的這個時段，這不是很正常嗎？ 有哪位學生有不同的看法。

學生：我覺得不正常，因為近百年氣候變暖的幅度遠大于以前地球變暖時段的幅度。老師：那這說明了什么？

學生：說明了近百年來全球氣候變化不僅受自然因素的影響，還受到人類的影響。老師：回答非常好。那又是什么引起了氣候變暖呢？ 學生：二氧化碳。

老師：二氧化碳是溫室氣體，能夠吸收地面的長波輻射，時氣溫增高。相信這其中的原理大家都知道了。現在我們一起來看看近幾百年來大氣中二氧化碳的濃度的變化圖。思考兩個問題：大氣中二氧化碳濃度變化趨勢與近百年全球平均氣溫變化趨勢有什么共同特征？人類的哪些活動導致了大氣中二氧化碳的濃度不斷增加？

學生：自1860年以來，大氣中二氧化碳濃度的增加與全球平均氣溫的升高比較吻合，說明兩者有比較好的相關關系，證明溫室氣體濃度的增加導致全球升溫是一個主導原因。燃燒化石燃料（石油，煤等），砍伐森林等活動。

老師：現在，人類如此密切關注近百年的氣溫，說明全球氣溫的上升必然帶來巨大的影響？那到底有什么影響呢？我們不妨看看電影導演眼中的場景。（播放電影后天里面全球變暖帶來的影響的片段）

看完了電影片段，相信在座的各位心有余悸。剛才那是電影導演假象出來的場景，難免有些夸張，但是這些場景的出現確實有一定的道理，說明全球變暖所帶來的后果確實很嚴重。那么事實情況又是怎樣的呢？我給在座各位幾個關鍵詞：海平面，農作物，水循環。現在全班前后兩排形成一個小組，選擇其中的一個方面來進行討論。

小組1：我們選擇的是海平面。全球氣候變暖會使得海平面上升。海平面上升時因冰川融化和海水膨脹引起的海水上升現象。

小組2：我們選擇的是農作物。全球氣候變暖會使得積溫增加，生長期延長，對提高農作物的產量無疑是有力的。但是溫度升高往往伴隨著干旱的加重，造成供水不足，這又會使得作物減產。就地區而言，位于低緯度的大部分國家，農作物的產量將會減少，而位于高緯度的國家，農作物的產量有可能增加。

小組3：全球氣候變暖會影響整個水循環，可能使蒸發加大，改變區域降水和降水分布格局，增加降水極端事件的發生，導致洪澇，干旱災害的頻次和強度增加，以及地表徑流發生變化。老師：這三組同學說的的都很好，現在我們總結一下：請看ppt。

老師：電影當中的情景我們看了，也分析了全球變暖可能帶來的影響。為了避免這些現象的發生，必須得做點什么。下面我們來討論應對氣候變化的措施。小組1：我們小組討論得出的措施是：節約能源，開發新能源；停止砍伐。

小組2：我們小組得出的答案是：要盡可能用公共交通工具，植樹種草，防止森林火災。老師：同學們講的都很有道理，現在我們來總結一下。我們要做到防止森林火災，開發新能源，植樹造林，運用公共交通工具。

全球氣候不斷的處于變化之中是地球氣候變化一個很重要的特點，但是最近百年來全球氣候變暖的幅度顯得很大，這和人類的活動有很大的關系。為了我們自己和子孫后代，希望我們不要犯錯。最后以影片“后天”最后總統的講話作為結尾。

本節課就到此結束！

教學板書：

一 全球氣候處于不斷的變化之中 氣候變化是長期大氣狀態的反應 表現：冷暖

干濕

地質歷史時期氣候變化：以千 萬 億為單位近現代氣候變化：時間較短

氣象觀測站 二

全球氣候變暖可能的影響 海平面

農業

水循環 三

應對氣候變暖的措施

防止森林火災 開發新能源 植樹造林 運用公共交通工具

教學反思：

第三篇：全球氣候變化練習題

全球氣候變化

練習題

2011年11月28日至12月9日，聯合國氣候變化大會在南非東部海濱城市德班召開，大會重點關注了二氧化碳排放。1、2009年我國政府提出，到2020年單位GDP二氧化碳排放比2005年下降40%～45%。下列措施中有助于實現該目標的有

①推廣太陽能、核能 ②降低非化石能源占一次性能源消費的比重 ③增加森林面積

④提高單位GDP能耗 A.①②

B.①③

C.②③

D.②④

右圖示意1972～2011年我國西北地區某流域不同朝向冰川面積的變化(單位：km2)。

2、該流域冰川面積變化的主要原因是 A.氣候變暖

B.地殼抬升 C.流水搬運

D.風力侵蝕

3、若冰川面積變化趨勢不變，將導致 A.冰蝕作用增強

B.綠洲面積增大 C.干旱程度加劇

D.流域面積擴大

右圖是1992年和2003年格陵蘭冰原面積對比圖。4、1992年至2003年格陵蘭冰原面積不斷縮小，反映了 A．地殼活動加劇

B．日地距離縮短 C．黃赤交角增大

D．全球氣候變暖

5、全球冰川大量融化和退縮會導致 A．海平面上升，海岸侵蝕加劇 B．冰川融水增多，全球水量增加 C．海洋面積增大，海岸線長度增加 D．熱量消耗增多，全球溫度下降

答案：

1-5BACDA

第四篇：全球氣候變化論文

全球氣候變暖對人類社會生活的影響

摘要：全球氣候變暖問題日趨嚴峻，由此導致的各類問題正在嚴重地威脅著人類賴以生存的環境，影響著人們的生活。本文將從全球氣候變暖的原因，其發展對人類社會生活的影響，以及提出一些應對全球氣候變暖所帶來的不利影響的策略。

關鍵詞：全球氣候變暖

形成原因

影響

發展對策

一、全球氣候變暖

進入21世紀以來，全球氣候變暖及其對人類生存造成的損害和威脅已為世人公認。氣候變暖已成為不可回避的重大理論和實際問題。氣候變暖的明顯化，讓各種危害逐步進入人們的日常生活，因此氣候變化已經不再僅僅是一個學科問題而日漸成為人們共同關心的重大社會問題。氣候變暖引發的問題也從單一性向多樣化轉變，從已知向未知發展。它引發的各種新現象改變著人類的生存狀態。最主要是它所引發的災害以不同形式出現，讓人們不能預知，同時它又是全球范同的，這使得氣候變暖成為了全世界所共同關注的問題。

最新科學研究成果表明：近一百多年來，全球平均氣溫經歷了冷—暖—冷—暖兩次波動，總的看為上升趨勢。進入20世紀80年代后，全球氣溫明顯上升。1981—1990年全球平均氣溫比一百年前上升了0.48℃（見下圖）。中國氣候變暖趨勢與全球的總趨勢基本一致。據中國氣象局發布的最新觀測結果顯示，中國近百年來（1908—2007年）地表平均氣溫升高了1.1℃，自1986年以來經歷了21個暖冬，2007年是自1951年有系統氣象觀測以來最暖的一年。近三十年來，中國沿海海表溫度上升了0.9℃，沿海海平面上升了90毫米。

全球氣候不斷增暖將改變各地的溫度場，并影響大氣的運行規律，各地蒸發量和降水量的時空分布亦隨之改變；增溫造成的海水、冰川融化和海水受熱膨脹還會使海平面上升。這一切都必將給人類賴以生存的資源環境，包括水資源、能源、土地、森林、海洋、人類健康、物種資源、生態系統和農業生產等帶來巨大沖擊，并造成許多目前仍估計不到的重大影響。

二、全球氣候變暖形成的原因

全球氣候變暖的原因可以分為倆大類，一類是人為因素，一類是自然因素

1、人為因素（1）人口劇增因素

近年來人口的劇增是導致全球變暖的主要因素之一。同時，這也嚴重地威脅著自然生態環境間的平衡。這樣多的人口，每年僅自身排放的二氧化碳就將是一驚人的數字，其結果就將直接導制大氣中二氧化碳的含量不斷地增加，這樣形成的二氧化碳“溫室效應”[6]將直接影響著地球表面氣候變化。

（2）大氣環境污染因素

目前，環境污染的日趨嚴重已構成一全球性重大問題，同時也是導致全球變暖的主要因素之一。現在，關于全球氣候變化的研究已經明確指出了自上個世紀末起地球表面的溫度就已經開始上升。

（3）海洋生態環境惡化因素

目前，海平面的變化是呈不斷地上升趨勢，根據有關專家的預測到下個世紀中葉，海平面可能升高50cm。如不采取及對措施，將直接導致淡水資源的破壞和污染等不良后果。另外，陸地活動場所產生的大量有毒性化學廢料和固體廢物等不斷地排入海洋；發生在海水中的重大泄(漏)油事件等以及由人類活動而引發的沿海地區生態環境的破壞等都是導致海水生態環境遭破壞的主要因素。

（4）土地遭侵蝕、沙化等破壞因素

造成土壤侵蝕和沙漠化的主要原因是不適當的農業生產。眾所周知良好的植被能保持水土流失。但到目前為止，人類活動如為獲取木材而過度砍伐森林、開墾土地用于農業生產以及過度放牧等原因，仍在對植被進行著嚴重的破壞。目前全世界平均每分鐘有20公頃森林被破壞，10公頃土地沙化，4.7萬噸土壤被侵蝕。土壤侵蝕使土壤肥力和保水性下降，從而降低土壤的生物生產力及其保持生產力的能力；并可能造成大范圍洪澇災害和沙塵暴，給社會造成重大經濟損失，并惡化生態環境。

（5）森林資源銳減因素

在世界范圍內，由于受自然或人為的因素而造成森林面積正在大幅度地銳減

（6）酸雨危害因素

酸雨給生態環境所帶來的影響已越來越受到全世界的關注。酸雨能毀壞森林，酸化湖泊，危及生物等。目前，世界上酸雨多集中在歐洲和北美洲，多數酸雨發生在發達國家，一些發展中國家，酸雨也在迅速發生、發展。

(7)物種加速滅絕因素

地球上的生物是人類的一項寶貴資源，而生物的多樣性是人類賴以生存和發展的基礎。但是目前地球上的生物物種正在以前所未有的速度消失。

(8)水污染因素

據全球環境監測系統水質監測項目表明，全球大約有10%的監測河水受到污染，本世紀以來，人類的用水量正在急劇地增加，同時水污染規模也正在不斷地擴大，這就形成了新鮮淡水的供與需的一對矛盾。由此可見，水污染的處理將是非常地迫切和重要。

(9)有毒廢料污染因素

不斷增長的有毒化學品不僅對人類的生存構成嚴重的威脅，而且對地球表面的生態環境也將帶來危害。

2.自然因素(1).全球正在處于溫暖期。

(2).地球周期性公轉軌跡變動

地球周期性公轉軌跡由橢圓形變為圓形軌跡，距離太陽更近。根據某科學 家的研究 地球的溫度曾經出現過高溫和低溫的交替，是有一定的規律性的。

三、全球氣候變暖的影響

1、海平面上升的影響

過去的百年海平面上升了14．4cm,我國上升了11．5cm。海平面升高的原因，主要是海水熱膨脹，當海洋變暖時，海平面則升高。全球升溫會引起地球南北兩極的冰山融化，這也是造成海平面上升的主要原因之一。海平面上升的直接影響有以下幾個方面：

(1)低地被淹：

英國加高堤壩應對氣候變暖

全球變暖使海平面升高，暴風雨頻率增加，這使英國人不得政治面目 加高防洪堤壩。據英國官方近日公布的統計數據，在過去的20年中，由于泰晤士河的水位隨全球變暖而升高，當地政府機構不得不先后88次加高防洪堤壩，以保障倫敦人的生命財產安全。，據悉，人們現在平均每年4次加高其堤壩。據估計，在2030年以前，其加高堤壩的頻率會達到每年30次。鐘和 中國環境報2004-10-19(2)海岸被沖蝕

(3)地表水和地下水鹽分增加，影響城市供水。(4)地下水位升高。

(5)旅游業受到危害(海平面上升50米,大連、秦皇島、青島、北海、三亞濱海旅游區向后31-366料，沙灘損失24%，北戴河沙灘損失60%。2002年中國國土資源公報報道，沿海旅游業已成為第一大產業，其產值為2503億元，占海洋產業總產值的34.6%。

(6)影響沿海和島國居民的生活(占世界1／3的人口)，使之受到威脅。如果極地冰冠融化，經濟發達、人口稠密的沿海地區會被海水吞沒，馬爾代夫、塞舌爾等低洼島國將從地面上消失，上海、威尼斯、香港、里約熱內盧、東京、曼谷、紐約等海濱大城市以及孟加拉、荷蘭、埃及等國也將難逃厄運。

2、對動植物的影響

氣候是決定生物群落分布的主要因素，氣候變化能改變一個地區不同物種的適應性并能改變生態系統內部不同種群的竟爭力。自然界的動植物，尤其是植物群落，可能因無法適應全球變暖的速度而做適應性轉移，從而慘遭厄運。以往的氣候變化(如冰期)曾使許多物種消失，未來的氣候將使一些地區的某些物種消

失，而人些物種則從氣候變暖中得到益處，它們的棲息地可能增加，競爭對手和

天敵也可能減少。比如說桔子，過去20世紀70年代，它的最北的邊界線是在黃山一線，宣城市也曾經試種過，但到冬天的一場大雪，樹木就凍死了。但現在我 們校園里的桔子樹都長得很好。又如，揚子鱷只生活在宣城、涇縣和南陵這樣狹小的地帶，如果北界線北移，揚子鱷可能會自然絕種。這是從我省的局部地區來講。從全國來講，我國把冬季1月0度等溫線作為副熱帶北界，目前這一界線處于我國秦嶺-淮河一帶。研究發現，氣溫升高會使這一界線北移至黃河以北，徐州、鄭州一帶冬季氣溫將與現在的杭州、武漢相似。

3、對農業的影響

一年中溫度和降水的分布是決定種植何種作物的主要因素，溫度及由溫度引起降水的變化將影響到糧食作物的產量和作物的分布類型。氣候的變化曾經導致生物帶和生物群落空間(緯度)分布的重大變化。如公元800-1200年北大西洋地區的平均溫度比現在高1℃，使玉米在挪威種植成為可能，但到了公元1500-1800年，西歐出現小冰川期，平均氣溫也只比現在低1-2℃，就造成了挪威一半農場棄耕，冰島的農業耕種活動則幾乎全部停止。除此之外，全球變暖還會使高溫、熱浪、熱帶風暴、龍卷風等自然災害加重。因此，全球氣溫升高后，世界糧食生產的穩定性和分布狀況將會有很大變化。

4、對人類健康的影響

人類健康取決于良好的生態環境，全球變暖將成為下個世紀人類健康的一個 主要因素。極端高溫將成為下世紀人類健康困擾變得更加頻繁、更加普遍，主要體現為發病率和死亡率增加，尤其是瘧疾、淋巴腺絲蟲病、血吸蟲病、鉤蟲病、霍亂、腦膜炎、黑熱病、登革熱等傳染病將危及熱帶地區和國家，某些目前主要發生在熱帶地區的疾病可能隨著氣候變暖向中緯度地區傳播。

四、應對全球氣候變暖的策略

1、全面禁用氟氯碳化物

實際上全球正在朝此方向推動努力，是以此案最具實現可能性。

2、保護森林的對策方案

今日以熱帶雨林為生的全球森林，正在遭到人為持續不斷的急劇破壞。有效的因應對策，便是趕快停止這種毫無節制的森林破壞，另一方面實施大規模的造林工作，努力促進森林再生。

3、汽車使用燃料狀況的改善

日本汽車在此方面已獲技術提升，大幅改善昔日那種耗油狀況。但在美國等地，或許是因油藏豐富，對於省油設計方面，至今未見有何明顯改善跡象，仍舊維持過度耗油的狀況。因此，該地區生產的汽車在改善燃油設計方面，具有充分發揮的余地。由於此項努力所導致的化石燃料消費削減。

4、改善其他各種場合的能源使用效率

是要改善其他各種場合的能源使用效率。今日人類生活，到處都在大量使用能源，其中尤以住宅和辦公室的冷暖氣設備為最。因此，對於提升能源使用效率方面，仍然具有大幅改善余地。

5、對石化燃料的生產與消費

如此一來，或許可以促使生產廠商及消費者在使用能源時有所警惕，避免作出無謂的浪費。而其稅金收入，則可用於森林保護和替代能源的開發方面。

6、鼓勵使用天然瓦斯作為當前的主要能源 因為天然瓦斯較少排放二氧化碳。最近日本都市也都普遍改用天然瓦斯取代液化瓦斯，此案則是希望更進一步推廣這種運動。惟其抑制溫暖化的效果并不太大，頂多只有一%的程度左右。

7、汽機車的排氣限制

由於汽機車的排氣中，含有大量的氮氧化物與一氧化碳，因此希望減少其排放量。這種作法雖然無法達到直接削減二氧化碳的目的，但卻能夠產生抑制臭氧和甲烷等其他溫室效應氣體的效果。

8、鼓勵使用太陽能

譬如推動所謂「陽光計劃」之類。這方面的努力能使化石燃料用量相對減少，因此對於降低溫室效應具備直接效果。

“真正檢驗我們對環境的貢獻不是言辭，而是行動。”盡管我們無法阻止人們亂伐森林資源，我們可以節約每一張紙，可以愛護花草樹木。盡管我們無法阻止人們亂捕亂殺珍稀動物，我們可以做到不捕不吃國家保護的所有動物。盡管我們無法阻止工廠、城市生活污水污染江河湖海，我們可以用無磷洗衣粉，可以盡可能的節約用水。我們無法阻止的破壞環境的事情太多太多，但我們能做到保護環境的事其實也不少，我們可以從小事做起，從日常生活做起，從自己力所能及的的事做起。我們可以把用過的電池收集起來送到收集點，把家中的垃圾進行分類再丟進垃圾箱，時刻提醒自己不要扔紙屑，保護自己周圍環境的整潔。我想，如果人人都這樣做，那么我們的生活就會減少一些污染。為了我們自己，為了我們的子孫后代，為了我們共有的家園，保護環境應該成為我們每個人的自覺行動，為了大自然、自己和家人，行動起來吧！參考文獻：

[1]中國氣象報社.2010.12.26 [3] 新華網.2010.12.27 [4] 人民日報海外版.2010.12.28 [5]http:// 中國科學技術信息研究

[7] 戴君虎.溫室效應及全球變暖研究簡介［J].世界環境，2001(4): 18-21.[8] 鄭楚光.溫室效應及其控制對策［M].北京：中國電力出版社，2001: 22.[9] 孫成權等.全球氣候變化的新認識——IPCC第三次氣候變化評價報告概覽[ J].自然雜志, 2002, 24(2): 114—122.[10] 丁一匯.地球變暖人類不寒而栗[ J].科學中國人, 2002(10): 36—38.

第五篇：《全球氣候變化》教學設計

《全球氣候變化》教學設計

隨州市曾都一中

張 明

【教材分析】

從《課程標準》的要求看，本節學習的重點不在于全球氣候變化本身，而是把全球氣候變化看作是客觀存在的事實，探討其對人類活動的影響以及應對氣候變化的措施。所以教材簡介了全球氣候變化的原因，通過資料閱讀認識全球氣候一直處于波動變化之中，并分析全球氣候變化可能對地理環境、人類活動造成的影響，以及人類適應氣候變化的對策。教材安排了三方面的內容：全球氣候在不斷變化之中、全球氣候變化的可能影響、人類應對氣候變化的措施。【三維目標】

一、知識與技能：

1、通過圖表資料認識全球氣候一直處于波動變化之中。

2、了解全球氣候變化的趨勢以及全球氣候變化的影響及對策。

3、培養資料分析和辨證分析問題的能力。

二、過程與方法：

1、充分利用手頭資料，引導學生以小組的形式合作開展討論研究，探究解決目前氣候變化的應變措施和對策。

2、引導學生大膽交流在《全球氣候變化》學習和探究中的見解和成果。

三、情感態度與價值觀：

1、了解氣候變化的歷史和趨勢，掌握氣候變化的規律，采取適當的措施，規范自身的行為，抗御異常氣候災害，合理利用氣候資源。

2、樹立學生的環境、全球觀念和理論聯系實際的能力 【教學重點】

全球氣候變化可能帶來的影響 【教學難點】

全球氣候變化的適應對策 【課時安排】1課時

教學過程

【新課導入】

觀看電影《后天》的片段，激發學生的學習興趣。了解全球變暖帶來的一個可能性，從而讓學生關注全球氣候變化對人類的影響。

（過渡）：在這部電影中，導演設想了全球氣候變暖可能帶來的影響。所有人在看完這部電影之后幾乎都會有相同的疑問：“未來地球的氣候究竟會如何演化？如果全球變暖真的會導致這種情形出現，我們現在又能做些什么呢？”帶著這些問題，我們一起來學習《全球氣候變化》，希望通過這節課的學習，我們能找到答案。

【推進及課堂設計】

一、全球氣候在不斷變化之中

1、分析圖2.28“全球氣候的長期演變”，可以看出，地球上的冷暖和干濕狀況處于不斷的變化之中。

（總結歸納）從地球誕生一直到現在，全球的氣候處于不斷的變化之中。分析圖表2.29“近百年來全球年平均氣溫的變化”，從圖中可以看出，從1860年開始，全球氣溫是波動上升的，總的趨勢是在變暖。

（承轉）這就是目前所有人都關注的一個全球性環境問題——全球變暖。那么是什么原因引起全球氣候變暖呢？

2、全球氣候變暖的原因

①自然原因：

地球現在正處于一個氣溫上升期。

②人為原因：

人類在生產和消費活動中，大量燃燒礦物燃料向大氣中排入二氧化碳以及砍伐森林，使大氣中二氧化碳的濃度不斷增加，導致溫室效應不斷增強。

（承轉）目前大氣中二氧化碳濃度和全球氣溫的迅速升高，以及溫室氣體的增加會造成全球變暖，都已經是沒有爭論的事實。那么氣候變化可能會產生哪些影響呢？

二、全球氣候變化的可能影響

判斷：以下關于全球氣候變暖可能影響的推測是否合理？

請同學們閱讀課本P48~49頁和導學案上的補充材料，分組討論氣候變化的影響，判斷上述推測是否正確。

（歸納）雖然對于少數地區來說，全球變暖造成的影響是有利的，但是，全球變暖帶給人們的更多的是不利的影響。

（承轉）既然全球氣候變化是不可抗拒的自然規律，那么我們就應該在尊重自然規律的前提下，采取應對措施，趨利避害。同時也應該積極地適應氣候變化。那么我們能采取哪些措施來應對氣候變化帶來的不利影響呢？

三、應對氣候變化的措施

（討論）讓學生分別扮演“科學家、企業家、政府官員”等不同的角色，分組討論可以采取哪些措施應對全球氣候變暖。

（歸納總結）在氣候變化面前，人類并非束手無策。只要我們采取有力措施，就能延緩氣候變化，減輕氣候變化的危害。

（承轉）地球是我們共同的家園，保護人類賴以生存的地球環境，是地球村每一位公民應盡的責任。我們應該倡導低能量、低消耗、低開支的生活方式，減少二氧化碳的排放。

四、低碳生活，從我做起

（播放學生自拍的短片）請同學們在短片里找出不低碳的做法。

五、總結

六、課外活動

為自己的家庭、學校擬定一份“低碳生活”準則。

【板書設計】