第一篇：全球氣候變化以及對人類的影響教案

全球氣候變化以及對人類的影響教案

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第四單元第三節(jié)

一、教材分析

《全球氣候變化以及對人類的影響》是魯教版高中地理必修一第四單元《從人地關(guān)系看資源與環(huán)境》第3節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，本課以全球氣候變化為案例，說明自然界外部條件的變化對人類活動(dòng)的影響。全球氣候變暖對人類的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及生存的影響都已初露端倪，是當(dāng)今世界各國及科學(xué)界十分關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一。根據(jù)有關(guān)資料，說明全球氣候變化對人類活動(dòng)的影響。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是要了解全球氣候變化的客觀規(guī)律，學(xué)會(huì)分析全球氣候變化的原因，特別是近一百年以來全球氣候變化的特點(diǎn)、原因，培養(yǎng)學(xué)生利用資料、圖標(biāo)分析全球氣候變暖對地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

．使學(xué)生了解地質(zhì)時(shí)期、人類歷史時(shí)期、近現(xiàn)代儀器觀測時(shí)期三個(gè)時(shí)間尺度的全球氣候變化。

2．使學(xué)生明白目前地球正處于一個(gè)溫暖的間冰期內(nèi)，人類活動(dòng)對全球氣候變暖只是起到了加劇作用。

3．理解全球氣候變暖給人類活動(dòng)帶來的影響并探討解決這一問題的辦法。

過程與方法：

．通過案例分析，理解地球氣候變暖的事實(shí)。

2．利用事實(shí)材料，分析地球氣候變暖給人類活動(dòng)帶來的不利影響。

3．以活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考討論，尋求解決這一問題的辦法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地球，關(guān)注人類的人文關(guān)懷精神。

2.培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神、科學(xué)精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1．人類活動(dòng)對全球氣候變暖起到了加劇作用。

2．全球氣候變暖給人類活動(dòng)帶來的影響并探討這一問題的辦法。

難點(diǎn)：全球氣候變暖給人類活動(dòng)帶來的影響。

四、學(xué)情分析

我們的學(xué)校的高一屬于分層次教學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)有差異。對于A層次學(xué)生來說老師多引導(dǎo)學(xué)生，深挖學(xué)生的思維。對于其他層次一方面要有一定量的提示和補(bǔ)充。

五、教學(xué)方法

可以借助網(wǎng)絡(luò)工具，利用圖片的直觀效應(yīng)，讓學(xué)生通過閱讀資料、讀圖表得出結(jié)論，而不是教師把結(jié)論直接告訴學(xué)生。

六、課前準(zhǔn)備

．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)全球氣候變化以及對人類的影響，完成預(yù)習(xí)學(xué)案。

2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：六人一組（各設(shè)組長），室內(nèi)教學(xué)。課前打開多媒體，課前準(zhǔn)備地圖冊。

七、課時(shí)安排：1課時(shí)

八、教學(xué)過程

預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。

（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)

情景導(dǎo)入：通過展示圖4—3—1，說明圖盧瓦的地理位置，引導(dǎo)學(xué)生思考討論為什么該國將要被海水淹沒？

教師提示：淹沒（為什么？）海平面上升（為什么？）冰雪融化（為什么？）氣候變暖（為什么？）全球氣候變化（為什么？）

結(jié)論：全球氣候變暖導(dǎo)致海平面上升淹沒了這個(gè)國家。

設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。

探究一：過去的全球氣候變化是什么情況？

教師：大家自己獨(dú)立完成探究一的內(nèi)容和問題。

（1）你認(rèn)為哪些因素能引起全球氣候變化？

（2）研究過去氣候變化通常劃分哪幾個(gè)時(shí)期？

（3）讀圖4-3-2，你能總結(jié)出15萬年以來地球氣候變化的特點(diǎn)嗎？

從教材P92頁第3、4段中，你得到哪些信息？嘗試把他們總結(jié)下來？

前兩個(gè)問題在教材直接可找出，后兩個(gè)問題要在圖表和文字信息中，發(fā)掘有關(guān)的有效信息。

找學(xué)生說出觀點(diǎn)，并且說出是怎樣發(fā)掘有效信息的。注意讀圖4-3-2時(shí)，不要看上面的文字信息。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生從圖表和材料中提取信息，解決地理問題的能力。

探究二思考題：

你知道全球變暖的原因有哪些嗎？

（2）通過圖4-3-3，你對未來全球氣溫變化有怎樣的認(rèn)識？

教師組織學(xué)生獨(dú)立思考，找學(xué)生進(jìn)行解答和講解，學(xué)生總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：本部分內(nèi)容較為掌握，學(xué)生可獨(dú)立完成。

探究三：探究三全球變暖的影響？

你能找出由于全球變暖引起生態(tài)系統(tǒng)哪些調(diào)整嗎？

（2）你認(rèn)為全球海平面上升有哪些影響？

（3）列舉全球變暖還有哪些影響？

（4）面對全球變暖，你認(rèn)為人類應(yīng)該采取什么措施？

先用多媒體播放全球變暖后帶來的影響視頻，學(xué)生分組討論。教師補(bǔ)充1.全球變暖對全球農(nóng)作物產(chǎn)量影響。①導(dǎo)致積溫增加，從而使農(nóng)作物生長期延長，使高緯度地區(qū)農(nóng)作物產(chǎn)量增加。②導(dǎo)致蒸發(fā)量變化，中低緯度地區(qū)農(nóng)作物產(chǎn)量降低。2.全球變暖使海平面升高原因。一是升溫導(dǎo)致冰川融化，二是溫度升高，海洋本身的熱膨脹。學(xué)生分析圖4-3-4，說說每一個(gè)影響的具體原因。如：土地鹽堿化---原因-海水倒灌入侵使地下水鹽度升高。引導(dǎo)學(xué)生向當(dāng)前熱點(diǎn)問題低碳經(jīng)濟(jì)、低碳生活靠攏，倡導(dǎo)低碳生活。

設(shè)計(jì)意圖：該部分為本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，先借助視頻幫學(xué)生對全球變暖以具體形象的認(rèn)識，然后學(xué)生小組討論歸納、總結(jié)。教師點(diǎn)拔、補(bǔ)充，可突破重難點(diǎn)。聯(lián)系當(dāng)今熱點(diǎn)。

（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。

教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)全球變暖的原因和影響。構(gòu)建本節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)。并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的反饋糾正。（課堂實(shí)錄）

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。

在下一節(jié)課我們學(xué)習(xí)遙感技術(shù)。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時(shí)批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。

九、板書設(shè)計(jì)

一、過去的全球氣候變化

.影響因素

2.三個(gè)時(shí)期

二．全球變暖的原因和未來變化幅度

.原因

2未來

三．全球變暖影響

.影響

2.措施

十、教學(xué)反思

本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。

要根據(jù)有關(guān)資料，說明全球氣候變化對人類活動(dòng)的影響。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是要了解全球氣候變化的客觀規(guī)律，學(xué)會(huì)分析全球氣候變化的原因，特別是近一百年以來全球氣候變化的特點(diǎn)、原因，培養(yǎng)學(xué)生利用資料、圖標(biāo)分析全球氣候變暖對地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。

本節(jié)課時(shí)間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)5分鐘，分組探討15分，教師補(bǔ)充5分，反思總結(jié)當(dāng)堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)15分鐘，能夠完成教學(xué)內(nèi)容。

最后，由于能力有限。各個(gè)環(huán)節(jié)一定存在問題和不合適的地方，望見諒。

十一、學(xué)案設(shè)計(jì)（見下頁）

第四單元第三節(jié)全球氣候變化及其對人類的影響導(dǎo)學(xué)案

課前預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)、了解不同時(shí)期全球氣候的變化，知道氣候變化將導(dǎo)致自然環(huán)境變化。

2、通過分析有關(guān)資料，認(rèn)識百余年來全球氣候變暖的主要原因。

3、認(rèn)識全球變暖的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識。

二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

一．過去的全球變化

.思考全球氣候變化可能受哪些因素影響？

2.通常將氣候變化分為

、和

（1）“地質(zhì)時(shí)期”的氣候變化，表現(xiàn)為

期和

期交替。冰期時(shí)，冰川從

向

，從

向

推進(jìn)，氣候明顯變

；間冰期時(shí)冰川

，氣候變。

（2）“人類歷史時(shí)期”的氣候變化表現(xiàn)為

期與

期交替。

（3）儀器觀測時(shí)期的全球氣溫變化。從20世紀(jì)初到20世紀(jì)___

_年代全球氣候逐漸_____

_，此后30多年全球氣候有所變__

__，從20世紀(jì)___

_年代末開始，全球氣溫又逐步______，并呈現(xiàn)加速態(tài)勢。總體呈

上升趨勢。

二．氣候變暖的原因與未來的變化

（1）全球變暖的原因有哪些？

三．全球變暖的影響

（1）當(dāng)前和未來的全球變暖，將會(huì)對全球地理環(huán)境帶來哪些影響？

（2）為了應(yīng)對當(dāng)前全球變暖，你認(rèn)為采取哪些措施？

三、提出疑惑

同學(xué)們，通過你的自主學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中

疑惑點(diǎn)

疑惑內(nèi)容

課內(nèi)探究學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

.了解不同時(shí)期的全球氣候變化，及引起氣候變化的原因

2.理解全球氣候變暖的原因及影響，理解人類活動(dòng)對全球氣候變暖的影響。

3.面對全球氣候變暖的趨勢，我們應(yīng)采取那些措施。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

全球氣候變暖的原因

2.全球氣候變暖對自然環(huán)境和人類的影響

3.面對全球氣候變暖應(yīng)采取怎樣的措施.三、學(xué)習(xí)過程

（一）過去的全球氣候變化

探究一.過去的全球氣候變化是什么情況？

（1）你認(rèn)為哪些因素能引起全球氣候變化？

（2）研究過去氣候變化通常劃分哪幾個(gè)時(shí)期？

（3）讀圖4-3-2，你能總結(jié)出15萬年以來地球氣候變化的特點(diǎn)嗎？

從教材P92頁第3、4段中，你得到哪些信息？嘗試把他們總結(jié)下來？

（二）全球變暖的原因和未來變化幅度

探究二.全球變暖的原因？

你知道全球變暖的原因有哪些嗎？

（2）通過圖4-3-3，你對未來全球氣溫變化有怎樣的認(rèn)識？

（三）全球變暖的影響

探究三全球變暖的影響？

你能找出由于全球變暖引起生態(tài)系統(tǒng)哪些調(diào)整嗎？

（2）你認(rèn)為全球海平面上升有哪些影響？

（3）列舉全球變暖還有哪些影響？

（4）面對全球變暖，你認(rèn)為人類應(yīng)該采取什么措施？

四．反思總結(jié)

全球氣候變暖的趨勢：一方面是全球氣候變暖的現(xiàn)象從全球氣候變化大的方面來看，全球氣候正處于溫暖期，另一方面，人類活動(dòng)對全球氣候變暖起到了加速器的作用，我們應(yīng)該認(rèn)識二氧化碳含量的增加趨勢與全球氣候變暖的一致性，認(rèn)識到全球氣候變暖帶來的影響，及我們應(yīng)該采取怎樣的措施來改善全球的氣候。

五．當(dāng)堂檢測、氣候變化史從時(shí)間尺度上可以劃分為三個(gè)尺度，其中歷史時(shí)期是指

（）

A距今一萬年以前

B第四紀(jì)冰期后的近一萬年來

c近一兩百年來

D近幾十年

2、有關(guān)引起全球氣溫升高的人為原因，敘述不正確的是

（）

A大量砍伐森林，使植被吸收二氧化的量減少，大氣中二氧化碳的量增多

B工農(nóng)業(yè)等生產(chǎn)活動(dòng)消耗大量能源是以礦物能源為主，燃燒后向大氣中排放了大量的二氧化碳

c生活取暖、餐飲等以及汽車尾氣也會(huì)排放大量的二氧化碳

D火山噴發(fā)的氣體中也有大量的二氧化碳

3、海平面上升的影響有（）

①海水入侵

②海岸侵蝕加強(qiáng)

③沿海洪澇災(zāi)害加劇

④陸地污水排放受阻

A①②③

B①②

c①③④

D①②③④

4、有關(guān)全球氣溫變暖的說法，正確的是（）

A全球氣候變化即為全球氣溫變暖

B全球氣溫變暖的唯一原因是人類的活動(dòng)

c全球氣溫變暖，本身是全球氣候變化的正常體現(xiàn)，與人類的活動(dòng)無關(guān)

D全球氣溫變暖，本身是全球氣候變化的正常體現(xiàn)，當(dāng)然，人類的活動(dòng)對自然變暖的趨勢起了加劇的作用

參考答案

.B2.D3.D4.D

課后練習(xí)與提高

下圖為圖瓦盧地理位置示意圖，讀圖回答1～3題。

.海風(fēng)吹起的波浪對海岸有侵蝕作用，根據(jù)圖中地理坐標(biāo)判斷圖瓦盧3～5月的盛行風(fēng)是（）

A．東北風(fēng)

B．東南風(fēng)

c．西北風(fēng)

D．西南風(fēng)

2.XX年11月5日圖瓦盧領(lǐng)導(dǎo)人在一份聲明中說，他們對抗海平面的努力已告失敗，XX年舉國移民新西蘭。下列敘述正確的事（）

A．全球變暖導(dǎo)致的冰川融化和海水膨脹是引起圖瓦盧成為環(huán)境難民的最主要原因

B．地面下沉是導(dǎo)致圖瓦盧舉國搬遷的重要原因

c．大面積的酸雨

D．南極臭氧層空洞的影響

3.為避免第二個(gè)圖瓦盧的出現(xiàn)，發(fā)達(dá)國家應(yīng)該（）

A．綠色消費(fèi)

B．減緩工業(yè)化進(jìn)程

c．減少溫室氣體的排放

D．減免發(fā)展中國家債務(wù)

當(dāng)今，全球有變暖的趨勢，一些科學(xué)家預(yù)測：“21世紀(jì)末將沒有冬天”。據(jù)此完成7～9題。

4.造成全球變暖的原因是（）

①So2、No2排放

②co2排放③水土流失④酸雨⑤化石燃料大量燃燒⑥森林遭破壞

A．①③④

B．②⑤⑥

c．④⑤⑥

D．①②④

5.減少“溫室氣體”排放量的措施，不正確的是（）

A．調(diào)整能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)

B．提高能源利用技術(shù)和利用效率

c．加強(qiáng)國際間的合作

D．全球大量削減工業(yè)生產(chǎn)

6.人類在20世紀(jì)排放的“溫室氣體”增加了20﹪。怎樣消除地球的“溫室”現(xiàn)象，保護(hù)好人類的家園。下列設(shè)想，你認(rèn)為不可信的是（）

A．制作一個(gè)太空“窗簾”安置在日地之間

B．把“溫室氣體”液化輸入深海巖石中

c．使用基因工程培植大量的海藻和海草，來吸收“溫室氣體”

D．人工降雨

7.全球變暖引起的后果有（）

A．海平面上升，沿海低地被淹

B．中緯度溫帶地區(qū)變得濕潤

c．高緯地區(qū)比原來降水更少

D．從全球看，利大于弊

二、綜合題

分析“近年來大氣中co2的增長示意圖”并回答下列問題。

圖中代表近年來co2增長的曲線是_______________。

計(jì)算一下1958～1968年十年間co2平均每年增加_____________（ppm）。

為什么大氣中co2的含量與日俱增？

大氣中co2的增多對氣候有何影響？為什么？

列舉一二項(xiàng)事例說明由于co2的增多，使氣候

發(fā)生變化所帶來的后果。

參考答案

一、選擇題

.B

2.A3.c4.B

5.D6.D7.A

二、綜合題

（1）c

（2）0.7

（3）由于工廠、交通工具、家庭爐灶大量燃燒煤、石油和天然氣，排放大量co2,加上森林大量被砍伐所致。

全球氣候有變暖趨勢。co2可強(qiáng)烈吸收地面放出的紅外線長波輻射，使大氣溫度增高，氣候變暖。

兩極冰川融化，引起海平面上升。引起各地降水和干濕狀況發(fā)生變化。如現(xiàn)在溫帶由于氣溫升高，耕作業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)將會(huì)退化成草原；干旱的地區(qū)將變得更加干旱；亞寒帶某些地區(qū)則因氣溫升高，將會(huì)適應(yīng)溫帶作物的生長。

第二篇：全球氣候變化對人類活動(dòng)的影響學(xué)案

《全球氣候變化對人類活動(dòng)的影響》教案

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1.通過資料認(rèn)識全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中并呈現(xiàn)出一定的變化周期。

2.理解全球氣候變化對人類的生產(chǎn)、生活產(chǎn)生的重大影響。

3.掌握閱讀、分析、運(yùn)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。

（二）過程與方法

1.初步學(xué)會(huì)通過多種途徑、運(yùn)用多種手段收集有關(guān)的氣候資料，并將氣候變化資料進(jìn)行整理分析運(yùn)用在地理學(xué)習(xí)過程中。

2.嘗試運(yùn)用所學(xué)的知識和技能整理、分析有關(guān)氣候變化的信息。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生尊重自然規(guī)律積極地適應(yīng)自然規(guī)律并在尊重自然規(guī)律的前提下改造自然。

2.激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，提高地理審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn) 全球氣候的變化；全球氣候變化的影響

教學(xué)難點(diǎn) 歷史時(shí)期及近現(xiàn)代的氣候變化；全球氣候變化對人類的生產(chǎn)、生活產(chǎn)生的重大影響

教學(xué)媒體 多媒體課件、地圖冊及相關(guān)資料

教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

【師】請看下面的網(wǎng)頁新聞和材料。你認(rèn)為導(dǎo)致圖瓦盧的島嶼完全被海水淹沒的原因是什么？

投影：圖片和材料

圖瓦盧的命運(yùn)只是一個(gè)縮影。基里巴斯、庫克群島、瑙魯和西薩摩亞等低地島國也面臨著同圖瓦盧一樣舉國搬遷的威脅，另一些大國，雖然不至于舉國搬遷，但一些重要的沿海城市也受到海平面上升的威脅。

【生】圖瓦盧是一個(gè)珊瑚礁島國。國 土海拔很低，最高的地點(diǎn)僅4.5米。

【生】全球氣候變暖，兩極和高山冰雪融化，海平面上升。

【師】激勵(lì)性評價(jià)后指出：另一方面，海水溫度升高，海水膨脹也會(huì)引起海平面上升。

請同學(xué)們用倒推法寫出這一過程。

【生】回答如下：島嶼被淹沒←海平面上升←冰雪融化←氣候變暖←全球氣候變化

【師】可見海平面上升的罪魁禍?zhǔn)资菤夂蜃兓５厍虻臍夂蛱幵诓粩嘧兓校也煌瑫r(shí)期的變化也不同，我們現(xiàn)在就先來了解地球的氣候變化情況。

板書：第二節(jié) 全球氣候變化對人類活動(dòng)的影響

【師】請同學(xué)們閱讀教材，回答下列問題：什么是氣候變化？按時(shí)間尺度，氣候變化史分為哪三個(gè)階段？

【生】氣候變化是指一個(gè)特定地點(diǎn)、區(qū)域或全球的長時(shí)間的氣候改變，通過溫度、降水量、風(fēng)

等要素的變化來衡量。

按時(shí)間尺度，氣候變化史分為地質(zhì)時(shí)期、歷史時(shí)期、近現(xiàn)代三個(gè)階段。

【師】地質(zhì)時(shí)期的氣候變化是指怎樣的時(shí)間尺度呢？

【生】距今一萬年前，以冰期與間冰期交替出現(xiàn)為特點(diǎn)，時(shí)間尺度在十萬年以上。

（承轉(zhuǎn)）冰期是指地質(zhì)歷史上氣候寒冷、冰川廣泛發(fā)育的時(shí)期；間冰期是指兩個(gè)冰期之間氣候比較溫暖的時(shí)期。地質(zhì)時(shí)期地球氣候，冷暖干濕相互交替，變化的周期長短不一。那么全球氣候發(fā)生了什么樣的變化呢？

投影：教材p96圖4—19“地質(zhì)時(shí)期的氣候變化”

請同學(xué)們讀圖并完成圖示提出的三個(gè)問題：

1.在圖4—19中標(biāo)出幾次大冰期，并大體估算其時(shí)間。

2.查閱相關(guān)資料，看一看恐龍繁盛的時(shí)期大約在哪個(gè)代的哪個(gè)紀(jì)，當(dāng)時(shí)的氣候有什么

特點(diǎn)。

3.據(jù)圖4—19，歸納地質(zhì)時(shí)期氣候變化的特點(diǎn)。

板書：

一、全球氣候變化

（一）地質(zhì)時(shí)期的氣候變化

【師】通過讀圖，讓學(xué)生完成第l個(gè)問題，師 巡視學(xué)生在圖中的標(biāo)注情況并及時(shí)糾錯(cuò)。

【生】震旦紀(jì)大冰期，距今約6億年以前；石炭紀(jì)——二疊紀(jì)，距今約2～3億年；第四紀(jì)大冰期，距今約200萬年前開始。

【師】多媒體播放，閃跳顯出上述三次大冰期 對應(yīng)的地質(zhì)時(shí)期。并請學(xué)生讀圖分析每次大冰期對應(yīng)的干濕狀況。

展示恐龍繁盛時(shí)期的相關(guān)資料，學(xué)生根據(jù)資料和圖示回答第2個(gè)問題。

【生】恐龍繁盛時(shí)期大約在中生代的侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)，全球氣候特征是溫暖干燥。

【師】通過上面的讀圖分析，可以看出地質(zhì)時(shí)期氣候變化有什么特點(diǎn)？

【生】總體來看，在地質(zhì)時(shí)期的氣候變化過程中，溫暖期較長，寒冷期偏短；濕潤期與干旱期相互交替，但新生代以濕潤期為主。

全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中，冷暖干濕相互交替，變化周期長短不一。那么歷史時(shí)期的氣候變化如何呢？

板書：

（二）歷史時(shí)期的氣候變化

【師】（設(shè)疑導(dǎo)學(xué)）1.什么叫雪線？其分布高度受哪些因素影響？

2.什么叫冰蓋？目前主要分布在哪里？

【生】（自主學(xué)習(xí)，交流后總結(jié)）雪線是長年積雪的下界，即年降雪量與年消融量相等的平衡線，是一種氣候標(biāo)志線；其分布高度主要受氣溫、降水量和地形等因素的影響。

冰蓋指覆蓋在各種地形上的巨厚冰體，由多年冰雪堆積擠壓而成。冰蓋目前主要分布在南極大陸和格陵蘭島。

【師】多媒體播放p97圖“l(fā)0000年來挪威雪線高度和近5000年來中國氣溫距平變化”。提出要求：閱讀兩條曲線變化趨勢，分析全球氣候的波動(dòng)。

【生】全球氣候有兩次較大的波動(dòng)，一次是公元前5000年到前1500年的溫暖期，當(dāng)時(shí)年均氣溫比現(xiàn)在高3～4℃；另一次是l5世紀(jì)以來的寒冷期，其中1550～1850年屬于十分寒冷的階段，當(dāng)時(shí)年均溫比現(xiàn)在低l～2℃。

【師】很好。我們通過下面這幅表格來了解我國歷史時(shí)期的寒暖變化。多媒體播放我國歷史時(shí)期的寒暖變化表：

第一次溫暖時(shí)期

（公元前3500～前1o00年左右）據(jù)歷史資料記載，黃河流域有象、水牛和竹等。估計(jì)當(dāng)時(shí)的氣溫和降水量數(shù)值都比現(xiàn)在高，是我國歷史時(shí)期最溫暖的時(shí)代

第一次寒冷時(shí)期

（公元前1000～前850年）據(jù)歷史資料記載，漢水曾經(jīng)兩次結(jié)冰，緊接著又是大旱，氣候寒冷干燥

第二次溫暖時(shí)期

（公元前770～公元初）據(jù)歷史資料記載，魯國（今山東）冬天沒有冰，當(dāng)時(shí)竹、梅等亞熱帶植物分布界限偏北，表明當(dāng)時(shí)氣候比現(xiàn)在暖

第二次寒冷時(shí)期

（公元初～6世紀(jì)）據(jù)歷史資料記載，淮河曾結(jié)冰，從昌黎到營口的渤海海面曾三年結(jié)冰，表明氣溫下降

第三次溫暖時(shí)期

（7～9世紀(jì)）據(jù)歷史資料記載，當(dāng)時(shí)的長安（今西安）無冰雪，梅和柑橘都能在關(guān)中地區(qū)生長，表明氣候轉(zhuǎn)暖

第三次寒冷時(shí)期

（10～12世紀(jì)）據(jù)歷史資料記載，華北已無野生梅，太湖曾全部凍結(jié)，蘇州附近的南運(yùn)河曾經(jīng)常結(jié)冰，福建的荔枝曾兩次凍死，表明當(dāng)時(shí)的氣候比現(xiàn)在冷得多

第四次溫暖時(shí)期

（13世紀(jì)）據(jù)歷史資料記載，杭州曾幾年無冰雪，西安等地有竹子生長，顯示氣候轉(zhuǎn)暖

第四次寒冷時(shí)期

（15～l9世紀(jì)）這段時(shí)間長達(dá)500年。當(dāng)時(shí)北京附近的運(yùn)河封凍期比現(xiàn)在長50天左右

不同時(shí)間尺度的氣候變化原因不同，研究其變化的來源和分析方法也不同。近百年來。隨

著人類科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大量先進(jìn)的儀器被應(yīng)用于氣候觀測，對氣候的監(jiān)測更加深入而紹欽。

下面我們學(xué)習(xí)習(xí)近平現(xiàn)代的氣候變化。

板書：

（三）近現(xiàn)代的氣候變化

投影：“1860～2002年全球平均氣溫距平變化”

（提出問題）自1861年以來，全球氣溫變化趨勢如何？

【生】（自主探究后回答）全球平均氣溫呈上升趨勢，其中20世紀(jì)增幅最大的兩個(gè)時(shí)期為1910～1945年和l976～2000年，l998年則是最暖的年份。

【師】全球變暖導(dǎo)致冰川融化及海水升溫膨脹，造成全球平均海平面升高。衛(wèi)星數(shù)據(jù)顯示，自20世紀(jì)60年代以來，全球冰雪覆蓋面積減少了l0％左右；地面觀測表明，20世紀(jì)南北極以外地區(qū)的高山冰川普遍退縮；測得數(shù)據(jù)表明，20世紀(jì)全球海平面升高了0.1～0.2米。

（承轉(zhuǎn)）全球氣候變暖，造成海平面升高，那么全球陸地降水量會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？

【師】指導(dǎo)學(xué)生看教材p99圖4—22“1900～2000年全球年降水量的變化趨勢”。

學(xué)生讀圖思考，討論交流。

【生】近現(xiàn)代，全球陸地降水量發(fā)生了顯著變化，在20世紀(jì)增加了約2％。

【生】北半球中高緯度地區(qū)的降水量，平均每10年增加了0.5％～l％，熱帶地區(qū)平均每10年增加了0.2％～0.3％，亞熱帶地區(qū)則平均每10年減少了0.3％左右。

【師】這種降水和干濕地區(qū)的變化，會(huì)導(dǎo)致世界各國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化。如中緯度溫帶地區(qū)會(huì)因變暖后蒸發(fā)強(qiáng)烈而變得干旱，現(xiàn)在農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)將會(huì)退化成草原。

（承轉(zhuǎn)）那么全球氣候變化會(huì)對人類的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生哪些重大影響呢？

板書：

二、氣候變化的影響

【師】多媒體播放如下網(wǎng)上新聞，說一說新聞中提到了哪些方面的危害？

投影：

【生】干旱、洪水、疾病、海平面升高、食物短缺等。

【師】對。全球氣候變暖主要通過氣溫和降水等氣候要素的改變體現(xiàn)出來。而氣溫和降水本身就是資源條件。因全球變暖，改變了水熱資源的空間分布格局，增加了人類開發(fā)利用自然資源的難度。

請同學(xué)們舉例說明氣候變化會(huì)加劇哪些自然災(zāi)害？通過哪些極端天氣和氣候事件影響人類？

【生】20世紀(jì)后半葉，北半球中高緯度地區(qū)的暴雨發(fā)生頻繁，增加了2％～4％，而在亞洲和非洲地區(qū)，近數(shù)十年干旱的頻率和強(qiáng)度都有所增加；通過厄爾尼諾、干旱、洪澇、熱浪等，擴(kuò)大某些疫病的流行，對人體健康造成危害。

【師】全球氣候變化對生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生怎樣的影響？

【生】合作完成后，教師播放如下知識結(jié)構(gòu)：

【師】全球氣候變化對主要生產(chǎn)領(lǐng)域產(chǎn)生哪些影響？請舉例說明。

【生】對農(nóng)業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)等部門的影響最為顯著。就農(nóng)業(yè)而言，氣候變化對農(nóng)業(yè)產(chǎn)量、作物品種、耕作方式、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的穩(wěn)定性等方面都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。

投影：“全球氣候變化的影響”

【生】氣候變化造成各系統(tǒng)間一系列的變化，使它們發(fā)生了緊密的內(nèi)在聯(lián)系。進(jìn)而對人類生產(chǎn)、生活產(chǎn)生了重大影響。

課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩方面的內(nèi)容，即全球氣侯的變化及全球氣候變化對人類生產(chǎn)、生活的影響。目前全球氣候正在逐漸變暖，變暖后的氣候?qū)⑹箻O冰融化，從而引起海平面的上升，由此，產(chǎn)生許多問題。具體到我國，海平面上升，會(huì)對天津市造成哪些影響呢？請同學(xué)們課后思考討論。

板書設(shè)計(jì) 4.2 全球氣候變化對人類活動(dòng)的影響

一、全球氣候變化

（一）地質(zhì)時(shí)期氣候變化

（二）歷史時(shí)期的氣候變化

（三）近現(xiàn)代的氣候變化

二、全球氣候變化的影響

第三篇：示范教案(第二節(jié) 全球氣候變化對人類活動(dòng)的影響)

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第二節(jié) 全球氣候變化對人類活動(dòng)的影響

從容說課

本節(jié)教學(xué)的主要內(nèi)容包括全球氣候的變化及全球氣候變化的影響。

在“全球氣候變化”的教學(xué)中，要使學(xué)生明白全球氣候在不斷變化中，其變化主要通過氣溫、降水、風(fēng)等要素的變化來度量，教材列舉了不同時(shí)間尺度的氣候變化情況，這是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。為此教材提供了大量的圖示信息及相關(guān)問題，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

“全球氣候變化的影響”的重點(diǎn)在“影響”上，而有些影響可能尚未發(fā)生，是預(yù)測性的。教材中主要講了以下五個(gè)方面的可能影響：全球氣候變化本身是資源條件的變化；全球氣候變化加劇了自然災(zāi)害；全球氣候變化將導(dǎo)致原有生態(tài)系統(tǒng)的改變；全球氣候變化對農(nóng)業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)等部門的影響；全球氣候變化對人體健康造成危害。圍繞這些內(nèi)容，教材還設(shè)計(jì)了一個(gè)“活動(dòng)”，以增強(qiáng)思考性和實(shí)證性。教學(xué)中，教師一方面需要擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，另一方面還要提供圖示、圖表信息，讓學(xué)生自主探究。

教學(xué)重點(diǎn)1.全球氣候的變化。 2.全球氣候變化的影響。

教學(xué)難點(diǎn)1.歷史時(shí)期及近現(xiàn)代的氣候變化。

2.全球氣候變化對人類的生產(chǎn)、生活產(chǎn)生的重大影響。 教具準(zhǔn)備多媒體課件、掛圖、投影圖片等。 課時(shí)安排1課時(shí)。

三維目標(biāo)

一、知識與技能

1.通過資料認(rèn)識全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中并呈現(xiàn)出一定的變化周期。 2.理解全球氣候變化對人類的生產(chǎn)、生活產(chǎn)生的重大影響。 3.掌握閱讀、分析、運(yùn)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。

二、過程與方法

1.初步學(xué)會(huì)通過多種途徑、運(yùn)用多種手段收集有關(guān)的氣候資料，并將氣候變化資料進(jìn)行整理分析運(yùn)用在地理學(xué)習(xí)過程中。

2.嘗試運(yùn)用所學(xué)的知識和技能整理、分析有關(guān)氣候變化的信息。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.培養(yǎng)學(xué)生尊重自然規(guī)律積極地適應(yīng)自然規(guī)律并在尊重自然規(guī)律的前提下改造自然。 2.激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)，提高地理審美情趣。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課 師：請看下面的網(wǎng)頁新聞和材料。你認(rèn)為導(dǎo)致圖瓦盧的島嶼完全被海水淹沒的原因是什么？

投影： 圖片和材料

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圖瓦盧的命運(yùn)只是一個(gè)縮影。基里巴斯、庫克群島、瑙魯和西薩摩亞等低地島國也面臨著同圖瓦盧一樣舉國搬遷的威脅，另一些大國，雖然不至于舉國搬遷，但一些重要的沿海城市也受到海平面上升的威脅。

生1 圖瓦盧是一個(gè)珊瑚礁島國。國土海拔很低，最高的地點(diǎn)只有45米。 生2 全球氣候變暖，兩極和高山冰雪融化，海平面上升。

師 激勵(lì)性評價(jià)后指出：另一方面，海水溫度升高，海水膨脹也會(huì)引起海平面上升。 請同學(xué)們用倒推法寫出這一過程。 生 回答如下：

島嶼被淹沒←海平面上升←冰雪融化←氣候變暖←全球氣候變化

師 可見海平面上升的罪魁禍?zhǔn)资菤夂蜃兓５厍虻臍夂蛱幵诓粩嘧兓校也煌瑫r(shí)期的變化也不同，我們現(xiàn)在就先來了解地球的氣候變化情況。

板 書：

第二節(jié) 全球氣候變化對人類活動(dòng)的影響 推進(jìn)新課

師 請同學(xué)們閱讀教材，回答下列問題：什么是氣候變化？按時(shí)間尺度，氣候變化史分為哪三個(gè)階段？

生 氣候變化是指一個(gè)特定地點(diǎn)、區(qū)域或全球的長時(shí)間的氣候改變，通過溫度、降水量、風(fēng)等要素的變化來衡量。

按時(shí)間尺度，氣候變化史分為地質(zhì)時(shí)期、歷史時(shí)期、近現(xiàn)代三個(gè)階段。 師 地質(zhì)時(shí)期的氣候變化是指怎樣的時(shí)間尺度呢？

生 距今一萬年前，以冰期與間冰期交替出現(xiàn)為特點(diǎn)，時(shí)間尺度在十萬年以上。（承轉(zhuǎn)）冰期是指地質(zhì)歷史上氣候寒冷、冰川廣泛發(fā)育的時(shí)期；間冰期是指兩個(gè)冰期之間氣候比較溫暖的時(shí)期。地質(zhì)時(shí)期地球氣候，冷暖干濕相互交替，變化的周期長短不一。那么全球氣候發(fā)生了什么樣的變化呢？

投影：

教材P96圖419“地質(zhì)時(shí)期的氣候變化”

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

地質(zhì)時(shí)期的氣候變化

請同學(xué)們讀圖并完成圖示提出的三個(gè)問題：

1.在圖419中標(biāo)出幾次大冰期，并大體估算其時(shí)間。 2.查閱相關(guān)資料，看一看恐龍繁盛的時(shí)期大約在哪個(gè)代的哪個(gè)紀(jì)，當(dāng)時(shí)的氣候有什么特點(diǎn)。

3.據(jù)圖419，歸納地質(zhì)時(shí)期氣候變化的特點(diǎn)。 板 書：

一、全球氣候變化

（一）地質(zhì)時(shí)期的氣候變化

師 通過讀圖，讓學(xué)生完成第1個(gè)問題，師巡視學(xué)生在圖中的標(biāo)注情況并及時(shí)糾錯(cuò)。 生（回答）震旦紀(jì)大冰期，距今約6億年以前；石炭紀(jì)——二疊紀(jì)，距今約2～3億年；第四紀(jì)大冰期，距今約200萬年前開始。

師 多媒體播放，閃跳顯出上述三次大冰期對應(yīng)的地質(zhì)時(shí)期。并請學(xué)生讀圖分析每次大冰期對應(yīng)的干濕狀況。

展示恐龍繁盛時(shí)期的相關(guān)資料，學(xué)生根據(jù)資料和圖示回答第2個(gè)問題。

曾稱霸地球的恐龍

生 恐龍繁盛時(shí)期大約在中生代的侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)，全球氣候特征是溫暖干燥。

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師 通過上面的讀圖分析，可以看出地質(zhì)時(shí)期氣候變化有什么特點(diǎn)？

生 總體來看，在地質(zhì)時(shí)期的氣候變化過程中，溫暖期較長，寒冷期偏短；濕潤期與干旱期相互交替，但新生代以濕潤期為主。

全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中，冷暖干濕相互交替，變化周期長短不一。那么歷史時(shí)期的氣候變化如何呢？

板 書：

（二）歷史時(shí)期的氣候變化 師（設(shè)疑導(dǎo)學(xué)）

1.什么叫雪線？其分布高度受哪些因素影響？ 2.什么叫冰蓋？目前主要分布在哪里？

生（自主學(xué)習(xí)，交流后總結(jié)）雪線是長年積雪的下界，即年降雪量與年消融量相等的平衡線，是一種氣候標(biāo)志線；其分布高度主要受氣溫、降水量和地形等因素的影響。

冰蓋指覆蓋在各種地形上的巨厚冰體，由多年冰雪堆積擠壓而成。冰蓋目前主要分布在南極大陸和格陵蘭島。

師 多媒體播放P97圖“10000年來挪威雪線高度和近5000年來中國氣溫距平變化”。提出要求：閱讀兩條曲線變化趨勢，分析全球氣候的波動(dòng)。

生 全球氣候有兩次較大的波動(dòng)，一次是公元前5000年到前1500年的溫暖期，當(dāng)時(shí)年均氣溫比現(xiàn)在高3～4 ℃；另一次是15世紀(jì)以來的寒冷期，其中1550～1850年屬于十分寒冷的階段，當(dāng)時(shí)年均溫比現(xiàn)在低1～2 ℃。

師 很好。我們通過下面這幅表格來了解我國歷史時(shí)期的寒暖變化。多媒體播放我國歷史時(shí)期的寒暖變化表：

第一次溫暖時(shí)期

（公元前3500～前1000年左右）

第一次寒冷時(shí)期

（公元前1000～前850年）

第二次溫暖時(shí)期（公元前770～公元初）

第二次寒冷時(shí)期（公元初～6世紀(jì)）第三次溫暖時(shí)期（7～9世紀(jì)）第三次寒冷時(shí)期（10～12世紀(jì)）第四次溫暖時(shí)期（13世紀(jì)）第四次寒冷時(shí)期（15～19世紀(jì)）

據(jù)歷史資料記載，黃河流域有象、水牛和竹等。估計(jì)當(dāng)時(shí)的氣溫和降水量數(shù)值都比現(xiàn)在高，是我國歷史時(shí)期最溫暖的時(shí)代

據(jù)歷史資料記載，漢水曾經(jīng)兩次結(jié)冰，緊接著又是大旱，氣候寒冷干燥 據(jù)歷史資料記載，魯國（今山東）冬天沒有冰，當(dāng)時(shí)竹、梅等亞熱帶植物分布界限偏北，表明當(dāng)時(shí)氣候比現(xiàn)在暖

據(jù)歷史資料記載，淮河曾結(jié)冰，從昌黎到營口的渤海海面曾三年結(jié)冰，表明氣溫下降

據(jù)歷史資料記載，當(dāng)時(shí)的長安（今西安）無冰雪，梅和柑橘都能在關(guān)中地區(qū)生長，表明氣候轉(zhuǎn)暖

據(jù)歷史資料記載，華北已無野生梅，太湖曾全部凍結(jié)，蘇州附近的南運(yùn)河曾經(jīng)常結(jié)冰，福建的荔枝曾兩次凍死，表明當(dāng)時(shí)的氣候比現(xiàn)在冷得多 據(jù)歷史資料記載，杭州曾幾年無冰雪，西安等地有竹子生長，顯示氣候轉(zhuǎn)暖

這段時(shí)間長達(dá)500年。當(dāng)時(shí)北京附近的運(yùn)河封凍期比現(xiàn)在長50天左右

不同時(shí)間尺度的氣候變化原因不同，研究其變化的來源和分析方法也不同。近百年來，隨著人類科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大量先進(jìn)的儀器被應(yīng)用于氣候觀測，對氣候的監(jiān)測更加深入而細(xì)微。下面我們學(xué)習(xí)習(xí)近平現(xiàn)代的氣候變化。

板 書：

（三）近現(xiàn)代的氣候變化 投影：

“1860～2002年全球平均氣溫距平變化”

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1860～2002年全球平均氣溫距平變化

（提出問題）自1861年以來，全球氣溫變化趨勢如何？

生（自主探究后回答）全球平均氣溫呈上升趨勢，其中20世紀(jì)增幅最大的兩個(gè)時(shí)期為1910～1945年和1976～2000年，1998年則是最暖的年份。

師 全球變暖導(dǎo)致冰川融化及海水升溫膨脹，造成全球平均海平面升高。衛(wèi)星數(shù)據(jù)顯示，自20世紀(jì)60年代以來，全球冰雪覆蓋面積減少了10%左右；地面觀測表明，20世紀(jì)南北極以外地區(qū)的高山冰川普遍退縮；測得數(shù)據(jù)表明，20世紀(jì)全球海平面升高了0.1～0.2米。

（承轉(zhuǎn)）全球氣候變暖，造成海平面升高，那么全球陸地降水量會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？ 師 多媒體播放圖422“1900～2000年全球年降水量的變化趨勢”，指導(dǎo)學(xué)生看教材P99圖422。 學(xué)生讀圖思考，討論交流。

生1近現(xiàn)代，全球陸地降水量發(fā)生了顯著變化，在20世紀(jì)增加了約2%。 生2北半球中高緯度地區(qū)的降水量，平均每10年增加了0.5%～1%，熱帶地區(qū)平均每10年增加了0.2%～0.3%，亞熱帶地區(qū)則平均每10年減少了0.3%左右。

師這種降水和干濕地區(qū)的變化，會(huì)導(dǎo)致世界各國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化。如中緯度溫帶地區(qū)會(huì)因變暖后蒸發(fā)強(qiáng)烈而變得干旱，現(xiàn)在農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)將會(huì)退化成草原。

（承轉(zhuǎn)）那么全球氣候變化會(huì)對人類的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生哪些重大影響呢？ 板 書：

二、氣候變化的影響

師 多媒體播放如下網(wǎng)上新聞，說一說新聞中提到了哪些方面的危害？ 投影：



生 干旱、洪水、疾病、海平面升高、食物短缺等。

師 對。全球氣候變暖主要通過氣溫和降水等氣候要素的改變體現(xiàn)出來。而氣溫和降水本身就是資源條件。因全球變暖，改變了水熱資源的空間分布格局，增加了人類開發(fā)利用自

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然資源的難度。

請同學(xué)們舉例說明氣候變化會(huì)加劇哪些自然災(zāi)害？通過哪些極端天氣和氣候事件影響人類？

生 20世紀(jì)后半葉，北半球中高緯度地區(qū)的暴雨發(fā)生頻繁，增加了2%～4%，而在亞洲和非洲地區(qū)，近數(shù)十年干旱的頻率和強(qiáng)度都有所增加；通過厄爾尼諾、干旱、洪澇、熱浪等，擴(kuò)大某些疫病的流行，對人體健康造成危害。

師 全球氣候變化對生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生怎樣的影響？ 生 合作完成后，教師播放如下知識結(jié)構(gòu)：

師 全球氣候變化對主要生產(chǎn)領(lǐng)域產(chǎn)生哪些影響？請舉例說明。

生 對農(nóng)業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)等部門的影響最為顯著。就農(nóng)業(yè)而言，氣候變化對農(nóng)業(yè)產(chǎn)量、作物品種、耕作方式、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的穩(wěn)定性等方面都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。

投影：

“全球氣候變化的影響”

全球氣候變化的影響



生 氣候變化造成各系統(tǒng)間一系列的變化，使它們發(fā)生了緊密的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而對人類生產(chǎn)、生活產(chǎn)生了重大影響。

課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩方面的內(nèi)容，即全球氣候的變化及全球氣候變化對人類生產(chǎn)、生活的影響。目前全球氣候正在逐漸變暖，變暖后的氣候?qū)⑹箻O冰融化，從而引起海平面的上升，由此，產(chǎn)生許多問題。具體到我國，海平面上升，會(huì)對天津市造成哪些影響呢？請同學(xué)們課后思考討論。

板書設(shè)計(jì)

第二節(jié) 全球氣候變化對人類活動(dòng)的影響?yīng)?/p>

一、全球氣候變化

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（一）地質(zhì)時(shí)期氣候變化

（二）歷史時(shí)期的氣候變化

（三）近現(xiàn)代的氣候變化

二、全球氣候變化的影響?yīng)?/p>

活動(dòng)與探究

探究課題：全球變暖導(dǎo)致生態(tài)變化 探究內(nèi)容：對于“全球變暖”，多數(shù)人認(rèn)為是人類活動(dòng)引起的二氧化碳增多，溫室效應(yīng)加劇的結(jié)果；也有人認(rèn)為是地球氣候周期變動(dòng)所致。對于其影響，多數(shù)人提出：將帶來海平面上升、沿海低地淹沒等一系列生態(tài)環(huán)境問題；也有人提出：可使南極大陸冰雪融化、植物得以生長，海面蒸發(fā)加強(qiáng)，水循環(huán)更加活躍??

導(dǎo)致全球變暖的原因有哪些？全球變暖對全球的生態(tài)環(huán)境將產(chǎn)生哪些影響？ 探究過程、方法：課后收集資料、整理、分析，有根據(jù)地預(yù)測。 探究結(jié)果：對全球變暖將導(dǎo)致的后果進(jìn)行預(yù)測，撰寫一篇小論文。

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第四篇：全球氣候變化對人類活動(dòng)的影響教學(xué)設(shè)計(jì)

全球氣候變化對人類活動(dòng)的影響教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能 ．指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料說明全球氣候變化的三種尺度和特征。1．引導(dǎo)學(xué)生通過歷史知識分析全球氣候變化對人類古代文明和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以及生2

態(tài)環(huán)境的影響。

二、過程與方法 ．通過學(xué)生收集資料，培養(yǎng)學(xué)生的收集、處理信息的能力。1

．通過學(xué)生閱讀資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。2．通過“中國古代氣候變化及其對人類活動(dòng)的影響”的圖表分析，提高學(xué)生的3

讀圖、析圖能力。．通過探究活動(dòng)開闊學(xué)生思維，提高他們的動(dòng)手能力。4

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 ．使學(xué)生認(rèn)識到人類社會(huì)現(xiàn)在和未來的生存與發(fā)展跟氣候有密切關(guān)系。1

．提高學(xué)生對生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識，確立走可持續(xù)發(fā)展的道路。2 教學(xué)重點(diǎn) ．全球氣候變化的三種尺度及其特點(diǎn)。1

．全球氣候變化對古代人類活動(dòng)的影響。2 教學(xué)難點(diǎn) 利用資料分析、總結(jié)全球氣候變化的特點(diǎn)及對古代人類活動(dòng)的影響。教學(xué)媒體與教具 多媒體教學(xué) 教法、學(xué)法 案例分析法、活動(dòng)探究法、分析歸納總結(jié)法、讀書提取有用信息法等。

教學(xué)過程： 設(shè)計(jì)說明 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)該節(jié) 觀看圖片

一、全球氣候變化

課的興趣 樓蘭遺跡 引入∶ 問題： 樓蘭在哪？自然條件如何？獨(dú)立培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，（出示樓蘭位置圖，地形圖，推導(dǎo)了思考總結(jié)的能力，樓蘭的氣候特點(diǎn)）解科學(xué)研究的方法，學(xué)生繼續(xù)閱讀有關(guān)材極盛期的樓蘭是什么樣的？什么 嘗試做一次探究。料，并回答問題，對時(shí)候消失的？（簡述史料，出示想

消失的原因進(jìn)行討象中昔日樓蘭的景象，定格樓蘭消 論，總結(jié) 失的年代）問題： 樓蘭文明是如何失落的？這是一 個(gè)爭論了一個(gè)世紀(jì)的問題，至今沒 有一個(gè)明晰的答案。有人說樓蘭的 消失與全球氣候變化有關(guān)，為什 么？（展示樓蘭現(xiàn)狀圖片，滿目荒涼，與昔日形成鮮明對比，顯示文字 兩者!樓蘭消失!“全球氣候變化 之間有什么關(guān)系？為什么？”）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考如下問 題：全球氣候變化有哪幾種尺度？

指導(dǎo)學(xué)生使用表格，學(xué)生閱讀，利用表格各種尺度上的氣候是如何變化

加深印象比較記憶，概括氣候變化規(guī)律。能否設(shè)計(jì)一個(gè)表格來表達(dá)上 的？ 述問題？

理論運(yùn)用于實(shí)踐 閱讀材料，了解科學(xué)家研究古代氣 候的常用方法。提問：嘗試用樹木年輪分析法分析

，推測該樹生長時(shí)期的氣4-2-2圖 候變化特點(diǎn)。

二、全球變化對人類活動(dòng)的影響

（一）全球氣候變化對古代人類活

動(dòng)的影響 引入：唐代的興衰史：唐代是一個(gè) 溫暖濕潤的時(shí)期。氣候的溫暖濕潤增加學(xué)由例子引入，為唐代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造了條 生興趣 件，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的 世8整體發(fā)展和繁榮奠定了基礎(chǔ)。紀(jì)中葉氣候有一個(gè)由暖轉(zhuǎn)冷過程 的觀點(diǎn)，氣候轉(zhuǎn)寒造成了中國北方 游牧民族南下壓力增大，北方游牧 民族紛紛入主中國北方建立區(qū)域 性王朝，安史之亂是這個(gè)南下進(jìn)程 12開始的標(biāo)志性事件。經(jīng)過南宋

世紀(jì)的再一次寒冷突變后，北方游 牧民族則開始了入主中原建立大 一統(tǒng)王朝的歷史。（見背景資料十 七）也就說氣候得便華會(huì)制約古代文

明和經(jīng)濟(jì)的興衰。我們一起來看一 下圖中國鼓起后變化及其對人類

學(xué)生閱讀案例研究 活動(dòng)的影響。通過例子，學(xué)生自己培養(yǎng)自學(xué)得出結(jié)論，“中國野象分布的變引入概念：什么是雪線（補(bǔ)充雪線

能力 遷” 知識，見背景資料六）老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并舉例說明古 代氣候?qū)χ袊笆澜缛祟惢顒?dòng)（文 化和經(jīng)濟(jì)）和生態(tài)的影響的影響，具體實(shí)例可見背景資料。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中國野象分布的變

思考這些變遷反映什么問題：，遷》 補(bǔ)充野象的相關(guān)知識：“野象體態(tài) 巨大，食量驚人，對植被的破壞性 很強(qiáng)，只有熱帶潮濕氣候區(qū)的茂密 叢林才能夠持續(xù)的為其提供足夠 的食物，因此，野象出沒的地區(qū)，一般都是溫暖潮濕的。老師提問總結(jié)從圖中可以看出，野 象分布出現(xiàn)了四次南遷，說明商周 以來中國氣候四次變冷，氣溫在波分析培養(yǎng)學(xué)生讀圖，動(dòng)下降。”

圖的能力 再次以樓蘭為例，說明其消失時(shí)的 氣候變化。5讀圖“北半球氣溫 年平均值的變化”思年平均5過渡：展示“北半球氣溫 世紀(jì)末以來世界19考值的變化”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生得出

氣溫的變化規(guī)律。世紀(jì)末以來世界氣溫的變化規(guī)19

律：波動(dòng)上升的趨勢

（二）、全球氣候變化對近代人類 活動(dòng)和社會(huì)發(fā)展的影響近代氣溫呈現(xiàn)出波動(dòng)上升的趨勢，培養(yǎng)自學(xué)能力 這種現(xiàn)象出現(xiàn)再全球活半球范圍 “全所以稱為而不是某一區(qū)域，內(nèi)，球變暖”

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，總結(jié)全球變暖

對人類農(nóng)業(yè)、工業(yè)、人體健康，海

學(xué)生閱讀課文，通過平面和海岸帯、生態(tài)系統(tǒng)的影響

相關(guān)例子，得出全球（這部分老師可以舉例說明，例子 氣候變化對人類生活 可見背景資料）各方面影響的結(jié)論。、對農(nóng)業(yè)影響：使中緯度1總結(jié)： 受損，高緯度受益，由于高緯度耕 地面積有限，因此全球糧食生產(chǎn)總 體仍是下降； 增加低緯地區(qū)制冷能源的消、1 耗，二節(jié)水節(jié)能技術(shù)，耐高溫 耐干旱技術(shù)獲得廣闊市場 持續(xù)高溫危及生命，疾病傳、2 播范圍增大，幾率增加。沿海地區(qū)被淹沒，經(jīng)濟(jì)收到、3 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維 極大影響學(xué)生查閱相關(guān)資料，生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞（漁場）、4 進(jìn)行辯論 討論思考：全球變暖對我國農(nóng)業(yè)是 利大于弊，還是弊大于利 教學(xué)反思：精選組這一課標(biāo)要求，“全球氣候變化對人類活動(dòng)的影響”本節(jié)課緊緊圍繞使之動(dòng)靜結(jié)合，合理設(shè)計(jì)組織教學(xué)過程和教學(xué)情境，通過大量例子，織教學(xué)素材，張馳有序，思維活躍，學(xué)習(xí)過程不易產(chǎn)生疲勞，學(xué)習(xí)效果非常好。本節(jié)課的時(shí)空但是從本節(jié)課可以看還需要兼蓄自然人文兩大學(xué)科許多背景知識，跨度非常大，智慧也就被激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來，只要問題設(shè)計(jì)合理，出，來

第五篇：全球氣候變化對人類活動(dòng)的影響教學(xué)反思

全球氣候變化對人類活動(dòng)的影響教學(xué)反思

本節(jié)課緊緊圍繞“全球氣候變化對人類活動(dòng)的影響”這一新課標(biāo)要求，精選組織教學(xué)素材，通過大量案例，合理設(shè)計(jì)組織教學(xué)過程和教學(xué)情境，使之動(dòng)靜結(jié)合，張馳有序，思維活躍，學(xué)習(xí)過程不易產(chǎn)生疲勞，學(xué)習(xí)效果非常好。本節(jié)課的時(shí)空跨度非常大，還需要兼蓄自然人文兩大學(xué)科許多背景知識，但是從本節(jié)課可以看出，只要問題設(shè)計(jì)合理，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來，智慧也就被激發(fā)出來

一、巧設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師通過出示樓蘭位置圖，地形圖，推導(dǎo)樓蘭的氣候特點(diǎn)極盛期的樓蘭是什么樣的。

教師提問：樓蘭文明是如何失落的？這是一個(gè)爭論了一個(gè)世紀(jì)的問題，至今沒有一個(gè)明晰的答案。有人說樓蘭的消失與全球氣候變化有關(guān)，為什么？

展示樓蘭現(xiàn)狀圖片，滿目荒涼，與昔日形成鮮明對比，顯示文字“全球氣候變化!樓蘭消失!兩者之間有什么關(guān)系？為什么？”

這樣利于進(jìn)行新情景，并且樂于探究。

二、適時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)地理能力

教師讓學(xué)生閱讀教材91頁第一段文字，思考如下問題：全球氣候變化有哪幾種尺度？各種尺度上的氣候是如何變化的？ 能否設(shè)計(jì)一個(gè)表格來表達(dá)上述問題？

學(xué)生通過閱讀，進(jìn)行自我知識的建構(gòu)，提高了分析能力，同時(shí)對不同時(shí)期的氣候變化特點(diǎn)有了較為深刻的認(rèn)識。

通過讓學(xué)生分析“北半球氣溫5年平均值的變化”思考19世紀(jì)末以來世界氣溫的變化規(guī)律。在閱讀過程指導(dǎo)地理讀圖的要點(diǎn)。

三、史地結(jié)合，提高學(xué)生綜合分析的能力

教師提供案例：氣候的溫暖濕潤為唐代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造了條件，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展和繁榮奠定了基礎(chǔ)。8世紀(jì)中葉氣候有一個(gè)由暖轉(zhuǎn)冷過程的觀點(diǎn)，氣候轉(zhuǎn)寒造成了中國北方游牧民族南下壓力增大，北方游牧民族紛紛入主中國北方建立區(qū)域性王朝，安史之亂是這個(gè)南下進(jìn)程開始的標(biāo)志性事件。經(jīng)過南宋12世紀(jì)的再一次寒冷突變后，北方游牧民族則開始了入主中原建立大一統(tǒng)王朝的歷史。

教師通過分析唐代的興衰與氣候變化的關(guān)系，也就說氣候變化會(huì)制約古代文明和經(jīng)濟(jì)的興衰，讓學(xué)生全面地分析問題，提高了綜合分析能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的全球意識

讓學(xué)生通過分組討論全球變暖帶來的影響，在討論中得到以下結(jié)論：

1、加劇了自然災(zāi)害

2、導(dǎo)致原有生態(tài)系統(tǒng)的改變

3、影響到主要生產(chǎn)領(lǐng)域

4、通過極端天氣和氣候?yàn)?zāi)害影響

通過以上案例讓學(xué)生認(rèn)識到氣候變暖帶來的問題，培養(yǎng)了學(xué)生的全球意識。高三地理備課組：謝海龍