第一篇：導致全球氣候變化的根本原因是什么

導致全球氣候變化的根本原因是什么？

地球是人類賴以生存的家園，對于我們家園氣候變化的關心，是每個人的明智表現。聯合國曾經委托聯合國政府間氣候變化委員會（委托IPCC，因為它是聘請世界許多知名科學家組成的松散組織）對世界氣候變化做過全面的評估。IPCC得出的結論是：“極有可能是人類行為導致了全球氣候變暖”。具體到細節上是：人類大量使用石化能源，使二氧化碳排放增多帶來的溫室效應是全球迅速變暖的主要原因。這也就是當前氣候變化的主流學說--“溫室效應”說。

“溫室效應”說被提出后，一直遭到許多人的反對，認為它極不準確。特別是把它作為IPCC的結論，用來指導我們人類的行為規范時，對于此種學說的爭議更是愈演愈烈。2010年5月7日美國《科學》雜志又刊登255名美國科學院院士關于“氣候變化與科學公正性”的公開信。該信充分表達：255名美國科學院院士對于“溫室效應”學說的提出，其具有認真的、嚴肅的公正態度，“溫室效應”學說亦是具有科學的完整性。

但是，一個認真的、嚴肅的和并且具有極度公信力的科學理論，不見得就是一個能夠真實反映自然客觀事實的學術理論。對于克羅狄斯·托勒密的《天文學大成》，你就不能說它不認真、不嚴肅，更不能說它不具有公信力。它可以準確的預測，行星體在天空中的位置。而且，更重要的是它對人類認識地球的貢獻要比尼古拉·哥白尼的《天體運行論》的貢獻要大得多。因為它告訴人們：“地球是一個懸浮在太空中的球體”的結論，是人類追求上萬年文明的一個總結。就現實來說，我們并不會討厭托勒密的《天文學大成》；我們不喜歡的是，當年有些人總要拿《天文學大成》的結論說事，去反對哥白尼的《天體運行論》。

人類的生產、生活，需要知道天氣的變化，因此有了天氣預報，進而有了“天氣學”。由于氣候的變化，人們想知道所在地位置適合種植什么？養什么動物？年收成會如何？為了解決這些問題，就有了“氣候學”這門學問。探討氣候的變暖或者變冷本來就是“氣候學”的基本命題。自從有了氣候科學以來，能夠稱之為“氣候科學家”的，沒有一個不去認真思考這個問題。中國的地理學家和氣象學家竺可楨用他畢生精力，致力于研究中國氣候的長期變化（他采用的是統計學的方法）。他最后得到的結論是：中國歷史氣候的長期變化和世界其它地區氣候的長期變化基本一致。世界氣候的長期變化與太陽大氣層的活動（指太陽黑子、光斑、譜斑、耀斑、日珥和日冕瞬變事件等活動總稱）密切相關。

人類生活在地球地表的大氣層中，氣象學的宗旨就是想得到地表大氣的變化特征，所以氣象學把大氣作為一個研究的主要客體來探討。促成大氣變化的因子，從氣象學上歸結起來，主要有太陽輻射、大氣環流以及地表性質（下墊面）這三個方面，近年來還加上人為干擾這一因子。這些因子作用在大氣上的過程都很復雜。特別是下墊面因子，其中甚至還有些不被認知的許多因素。所以氣象學不能把這些因子聯立起來建立方程，來解決大氣的變化問題。最后氣象學家就只能不考慮這些因子各自的變化規律；而只考慮這些因子對空氣的影響，去求解大氣的微分方程了。

我們再來看“全球氣候變化”這一概念，它是把地球一個太陽周期的地表平均溫度作為指標討論的。漂浮在太空中的地球，依據它在太空中的位置和它的運動狀態，接受來自太陽和宇宙中的能量；并且保持這些能量讓其不立刻散失到太空中去，如此地球才有現在的溫度。地球表面的熱量是不能以傳導或對流的方式逃逸出地球的，它們只能以黑體輻射的方式發散到宇宙中去。地球大氣在這個系統中的主要作用是平衡地球表面的溫差，它的運動狀態和地球長期的溫度變化關系不大。從這個立場看“全球氣候變化”命題，它應該是地球物理學家任務，而不屬于“氣候科學家”專業了。因為氣候科學家在處理這一問題時，經常會把全球氣候變化的主因歸結為大氣環流或者海流中去，以致誤入歧途。

當然，氣候問題總還是氣候問題，只是解決局部、季節性的氣候問題和全球氣候問題的具體處理方法不同而已。氣象學從二十世紀初，開始得到了迅猛發展。為了取得全球氣候的歷史訊息，人們開始研究諸如樹木年輪、冰蓋所得冰芯和珊瑚骨骼留下來的歷史痕跡，由此還派生出年輪氣候學和冰芯氣候學這些專門學科。在這許多學科學術成果里，結論無一不指向同一結果：地球氣候的長期變化和太陽活動（也就是太陽黑子發生的多少）密切相關。當太陽黑子多時，地球氣候相對溫暖，農業收成就好；反之亦然。有的研究還證明發生此類現象（太陽黑子的多少）會影響到人類歷史的進程。

現在，我們只須根本解決太陽活動是怎樣影響地球氣候這個地球物理學的命題，剩余的許多問題就好理解了。可是IPCC的“氣候科學家”不提以上結論，卻得出另外的結論：“極有可能是人類行為導致了全球氣候變暖”。這就好比，突然有人提出個“主流學說”，人們不可以在房間里居住！科學研究顯示：人的生存會排出大量二氧化碳，在關死門窗的房間里，二氧化碳的含量會逐漸增高；如此環境會嚴重損害人的機體，有時甚至會窒息人的生命。這些不僅是說說，有人還依據這一結論，把人從有的房間（密閉）里趕了出去。出現這樣局面，當然會激起愈演愈烈的爭辯，甚至會發生人身攻擊也在所難免。

在之前，阻礙我們理解太陽活動會改變地球氣候真實物理過程的，還是因為我們頭腦里的固有觀念：我們多數人都認為，只有太陽光給于我們能量，使我們得以生存延續；其余的就不再會有大的能量進入地球，給我們溫暖了；然而，其實則不然。

先說太陽光，也就是太陽對地球的輻射能量：其中有少量的紫外線、其余大部分能量都在可見光部分、另外還有三分之一能量的紅外線組成。太陽對地球的輻射能量總量變化很小。全部的變化，其中包括太陽自身發光的改變、距太陽距離的改變和地球運動狀態的改變；其變化總量不超過輻射總量的百分之一。所以說，太陽輻射不是地球氣候變化的主因，因此它對地球氣候變化的影響是呈線性的、緩慢的。

再說氣候學中總結出的“地球氣候變化與太陽大氣層的活動密切相關”的這一結論。這個結論還可以換成另外的說法：太陽大氣活動機理產生出一些能量，然后這些能量進入地球，使地球表面的溫度發生改變。因為沒有巨大能量的交換是不可能改變地球氣候的。前面說“只有陽光”是我們的感覺，后面說“能量進入”是客觀事實的總結；現在我們知道這個新的能量就是吹臨地球的“太陽風”。在太陽大氣平靜時太陽風到達地球的速度不到300千米每秒，而在太陽黑子活躍期，太陽風吹到地球的速度可以高達到1000千米每秒以上。這樣大的能量差異足以改變地球的氣候。這樣剩下要解決的，就是“太陽風”的能量是怎樣進入地球的這個問題了。

在地球上，還有許多氣候現象得不到解釋。根據經驗，我們用光線加溫一個高低不平的面，無論我們怎樣設置，高點總是高溫區，低地的溫度總是低的。可是在地球上高原接受的光線最多，溫度卻很低；低洼地區還有植被覆蓋，光照很少，卻常年溫度很高。如果沒有其它能量在起作用，這種現象很難讓人理解。還有，如果對地球氣候加溫的能量是來自天空，人們生活在地表空氣中就一定會有所感覺，比如陽光對地球大氣的加溫，我們很容易就覺察到它的存在。對地表加溫的能量源不是來自天空，那么它肯定是來自另外的方向--地下。依據以上兩點，“太陽風”加熱氣候的方式應該來自地殼。

依據以上論述，我們可以做出總結：太陽風作用在地球磁層的磁場上；磁層磁力線攜帶能量通過南北兩極的極光橢圓帶進入地殼，在地球地殼的環緯度上產生電流；地電流在赤道附近電流最大，至極區逐漸減小；地電流流動為地殼加溫，電流亦隨地殼電阻場不同而變化；地電流大的地方熱能輸出就大，反之亦然。

地球上有許多自然現象都可以證明地電流的存在。這種太陽風攜帶來的巨大能量，不僅可以改變地球表面的氣候，而且它還驅動著磁層磁場的形態、強烈時會在電離層處激發極光、為雷電提供能量、保持范艾倫輻射帶的形態、驅動厄爾尼諾現象與拉尼娜現象的互動。這許多地球釋能現象都是太陽光所無法驅動的。

在沒有分析到有多少能量驅動地球氣候的情況下，先去討論大氣中二氧化碳的溫室效應，這顯然是沒有任何意義的。地球是一個巨大的生命體，它的生命機制是可以理解的。既然是生命體，那么它就有它的生命周期。人類最應當做的事，就是盡量延長地球的壽命。人類不應該做的，是那些不可逆的自然事物。當然，大量使用石化能源就是其中的一件。其它還有，煙花、鞭炮的燃放，從水中提取氧、氫工業和生產化工產品時多種有害氣體的排放等。

《科學》雜志刊登的公開信中稱：“科學從來不絕對地證實任何事情”。這種科學的不可知論，顯然來自我們對科學公正的不自信。實際上我們這個世界不可知的東西并不多，只是我們的觀念出了差錯，我們自己把這個世界給攪亂了。觀念上的差錯，首先就是我們大腦里的固有觀念，公開信里被稱之為的有些“事實”。這些“事實”不是求證、實驗得來的，而是想當然得出的。第二個觀念差錯，是所有能稱為理論的東西，必須出自數學表達；但是我們知道，我們的數學手段并不十分豐富，而我們的這個世界卻是豐富多彩的。第三個觀念差錯，是不允許對所有“事實”進行討論，至少《科學》雜志可以發表255名美國科學院院士的牢騷，而我這篇反對意見，現在卻無法找到任何一本雜志敢于刊登，因為它太不是主流學說了。

第二篇：全球氣候變化練習題

全球氣候變化

練習題

2011年11月28日至12月9日，聯合國氣候變化大會在南非東部海濱城市德班召開，大會重點關注了二氧化碳排放。1、2009年我國政府提出，到2020年單位GDP二氧化碳排放比2005年下降40%～45%。下列措施中有助于實現該目標的有

①推廣太陽能、核能 ②降低非化石能源占一次性能源消費的比重 ③增加森林面積

④提高單位GDP能耗 A.①②

B.①③

C.②③

D.②④

右圖示意1972～2011年我國西北地區某流域不同朝向冰川面積的變化(單位：km2)。

2、該流域冰川面積變化的主要原因是 A.氣候變暖

B.地殼抬升 C.流水搬運

D.風力侵蝕

3、若冰川面積變化趨勢不變，將導致 A.冰蝕作用增強

B.綠洲面積增大 C.干旱程度加劇

D.流域面積擴大

右圖是1992年和2003年格陵蘭冰原面積對比圖。4、1992年至2003年格陵蘭冰原面積不斷縮小，反映了 A．地殼活動加劇

B．日地距離縮短 C．黃赤交角增大

D．全球氣候變暖

5、全球冰川大量融化和退縮會導致 A．海平面上升，海岸侵蝕加劇 B．冰川融水增多，全球水量增加 C．海洋面積增大，海岸線長度增加 D．熱量消耗增多，全球溫度下降

答案：

1-5BACDA

第三篇：全球氣候變化論文

全球氣候變暖對人類社會生活的影響

摘要：全球氣候變暖問題日趨嚴峻，由此導致的各類問題正在嚴重地威脅著人類賴以生存的環境，影響著人們的生活。本文將從全球氣候變暖的原因，其發展對人類社會生活的影響，以及提出一些應對全球氣候變暖所帶來的不利影響的策略。

關鍵詞：全球氣候變暖

形成原因

影響

發展對策

一、全球氣候變暖

進入21世紀以來，全球氣候變暖及其對人類生存造成的損害和威脅已為世人公認。氣候變暖已成為不可回避的重大理論和實際問題。氣候變暖的明顯化，讓各種危害逐步進入人們的日常生活，因此氣候變化已經不再僅僅是一個學科問題而日漸成為人們共同關心的重大社會問題。氣候變暖引發的問題也從單一性向多樣化轉變，從已知向未知發展。它引發的各種新現象改變著人類的生存狀態。最主要是它所引發的災害以不同形式出現，讓人們不能預知，同時它又是全球范同的，這使得氣候變暖成為了全世界所共同關注的問題。

最新科學研究成果表明：近一百多年來，全球平均氣溫經歷了冷—暖—冷—暖兩次波動，總的看為上升趨勢。進入20世紀80年代后，全球氣溫明顯上升。1981—1990年全球平均氣溫比一百年前上升了0.48℃（見下圖）。中國氣候變暖趨勢與全球的總趨勢基本一致。據中國氣象局發布的最新觀測結果顯示，中國近百年來（1908—2007年）地表平均氣溫升高了1.1℃，自1986年以來經歷了21個暖冬，2007年是自1951年有系統氣象觀測以來最暖的一年。近三十年來，中國沿海海表溫度上升了0.9℃，沿海海平面上升了90毫米。

全球氣候不斷增暖將改變各地的溫度場，并影響大氣的運行規律，各地蒸發量和降水量的時空分布亦隨之改變；增溫造成的海水、冰川融化和海水受熱膨脹還會使海平面上升。這一切都必將給人類賴以生存的資源環境，包括水資源、能源、土地、森林、海洋、人類健康、物種資源、生態系統和農業生產等帶來巨大沖擊，并造成許多目前仍估計不到的重大影響。

二、全球氣候變暖形成的原因

全球氣候變暖的原因可以分為倆大類，一類是人為因素，一類是自然因素

1、人為因素（1）人口劇增因素

近年來人口的劇增是導致全球變暖的主要因素之一。同時，這也嚴重地威脅著自然生態環境間的平衡。這樣多的人口，每年僅自身排放的二氧化碳就將是一驚人的數字，其結果就將直接導制大氣中二氧化碳的含量不斷地增加，這樣形成的二氧化碳“溫室效應”[6]將直接影響著地球表面氣候變化。

（2）大氣環境污染因素

目前，環境污染的日趨嚴重已構成一全球性重大問題，同時也是導致全球變暖的主要因素之一。現在，關于全球氣候變化的研究已經明確指出了自上個世紀末起地球表面的溫度就已經開始上升。

（3）海洋生態環境惡化因素

目前，海平面的變化是呈不斷地上升趨勢，根據有關專家的預測到下個世紀中葉，海平面可能升高50cm。如不采取及對措施，將直接導致淡水資源的破壞和污染等不良后果。另外，陸地活動場所產生的大量有毒性化學廢料和固體廢物等不斷地排入海洋；發生在海水中的重大泄(漏)油事件等以及由人類活動而引發的沿海地區生態環境的破壞等都是導致海水生態環境遭破壞的主要因素。

（4）土地遭侵蝕、沙化等破壞因素

造成土壤侵蝕和沙漠化的主要原因是不適當的農業生產。眾所周知良好的植被能保持水土流失。但到目前為止，人類活動如為獲取木材而過度砍伐森林、開墾土地用于農業生產以及過度放牧等原因，仍在對植被進行著嚴重的破壞。目前全世界平均每分鐘有20公頃森林被破壞，10公頃土地沙化，4.7萬噸土壤被侵蝕。土壤侵蝕使土壤肥力和保水性下降，從而降低土壤的生物生產力及其保持生產力的能力；并可能造成大范圍洪澇災害和沙塵暴，給社會造成重大經濟損失，并惡化生態環境。

（5）森林資源銳減因素

在世界范圍內，由于受自然或人為的因素而造成森林面積正在大幅度地銳減

（6）酸雨危害因素

酸雨給生態環境所帶來的影響已越來越受到全世界的關注。酸雨能毀壞森林，酸化湖泊，危及生物等。目前，世界上酸雨多集中在歐洲和北美洲，多數酸雨發生在發達國家，一些發展中國家，酸雨也在迅速發生、發展。

(7)物種加速滅絕因素

地球上的生物是人類的一項寶貴資源，而生物的多樣性是人類賴以生存和發展的基礎。但是目前地球上的生物物種正在以前所未有的速度消失。

(8)水污染因素

據全球環境監測系統水質監測項目表明，全球大約有10%的監測河水受到污染，本世紀以來，人類的用水量正在急劇地增加，同時水污染規模也正在不斷地擴大，這就形成了新鮮淡水的供與需的一對矛盾。由此可見，水污染的處理將是非常地迫切和重要。

(9)有毒廢料污染因素

不斷增長的有毒化學品不僅對人類的生存構成嚴重的威脅，而且對地球表面的生態環境也將帶來危害。

2.自然因素(1).全球正在處于溫暖期。

(2).地球周期性公轉軌跡變動

地球周期性公轉軌跡由橢圓形變為圓形軌跡，距離太陽更近。根據某科學 家的研究 地球的溫度曾經出現過高溫和低溫的交替，是有一定的規律性的。

三、全球氣候變暖的影響

1、海平面上升的影響

過去的百年海平面上升了14．4cm,我國上升了11．5cm。海平面升高的原因，主要是海水熱膨脹，當海洋變暖時，海平面則升高。全球升溫會引起地球南北兩極的冰山融化，這也是造成海平面上升的主要原因之一。海平面上升的直接影響有以下幾個方面：

(1)低地被淹：

英國加高堤壩應對氣候變暖

全球變暖使海平面升高，暴風雨頻率增加，這使英國人不得政治面目 加高防洪堤壩。據英國官方近日公布的統計數據，在過去的20年中，由于泰晤士河的水位隨全球變暖而升高，當地政府機構不得不先后88次加高防洪堤壩，以保障倫敦人的生命財產安全。，據悉，人們現在平均每年4次加高其堤壩。據估計，在2030年以前，其加高堤壩的頻率會達到每年30次。鐘和 中國環境報2004-10-19(2)海岸被沖蝕

(3)地表水和地下水鹽分增加，影響城市供水。(4)地下水位升高。

(5)旅游業受到危害(海平面上升50米,大連、秦皇島、青島、北海、三亞濱海旅游區向后31-366料，沙灘損失24%，北戴河沙灘損失60%。2002年中國國土資源公報報道，沿海旅游業已成為第一大產業，其產值為2503億元，占海洋產業總產值的34.6%。

(6)影響沿海和島國居民的生活(占世界1／3的人口)，使之受到威脅。如果極地冰冠融化，經濟發達、人口稠密的沿海地區會被海水吞沒，馬爾代夫、塞舌爾等低洼島國將從地面上消失，上海、威尼斯、香港、里約熱內盧、東京、曼谷、紐約等海濱大城市以及孟加拉、荷蘭、埃及等國也將難逃厄運。

2、對動植物的影響

氣候是決定生物群落分布的主要因素，氣候變化能改變一個地區不同物種的適應性并能改變生態系統內部不同種群的竟爭力。自然界的動植物，尤其是植物群落，可能因無法適應全球變暖的速度而做適應性轉移，從而慘遭厄運。以往的氣候變化(如冰期)曾使許多物種消失，未來的氣候將使一些地區的某些物種消

失，而人些物種則從氣候變暖中得到益處，它們的棲息地可能增加，競爭對手和

天敵也可能減少。比如說桔子，過去20世紀70年代，它的最北的邊界線是在黃山一線，宣城市也曾經試種過，但到冬天的一場大雪，樹木就凍死了。但現在我 們校園里的桔子樹都長得很好。又如，揚子鱷只生活在宣城、涇縣和南陵這樣狹小的地帶，如果北界線北移，揚子鱷可能會自然絕種。這是從我省的局部地區來講。從全國來講，我國把冬季1月0度等溫線作為副熱帶北界，目前這一界線處于我國秦嶺-淮河一帶。研究發現，氣溫升高會使這一界線北移至黃河以北，徐州、鄭州一帶冬季氣溫將與現在的杭州、武漢相似。

3、對農業的影響

一年中溫度和降水的分布是決定種植何種作物的主要因素，溫度及由溫度引起降水的變化將影響到糧食作物的產量和作物的分布類型。氣候的變化曾經導致生物帶和生物群落空間(緯度)分布的重大變化。如公元800-1200年北大西洋地區的平均溫度比現在高1℃，使玉米在挪威種植成為可能，但到了公元1500-1800年，西歐出現小冰川期，平均氣溫也只比現在低1-2℃，就造成了挪威一半農場棄耕，冰島的農業耕種活動則幾乎全部停止。除此之外，全球變暖還會使高溫、熱浪、熱帶風暴、龍卷風等自然災害加重。因此，全球氣溫升高后，世界糧食生產的穩定性和分布狀況將會有很大變化。

4、對人類健康的影響

人類健康取決于良好的生態環境，全球變暖將成為下個世紀人類健康的一個 主要因素。極端高溫將成為下世紀人類健康困擾變得更加頻繁、更加普遍，主要體現為發病率和死亡率增加，尤其是瘧疾、淋巴腺絲蟲病、血吸蟲病、鉤蟲病、霍亂、腦膜炎、黑熱病、登革熱等傳染病將危及熱帶地區和國家，某些目前主要發生在熱帶地區的疾病可能隨著氣候變暖向中緯度地區傳播。

四、應對全球氣候變暖的策略

1、全面禁用氟氯碳化物

實際上全球正在朝此方向推動努力，是以此案最具實現可能性。

2、保護森林的對策方案

今日以熱帶雨林為生的全球森林，正在遭到人為持續不斷的急劇破壞。有效的因應對策，便是趕快停止這種毫無節制的森林破壞，另一方面實施大規模的造林工作，努力促進森林再生。

3、汽車使用燃料狀況的改善

日本汽車在此方面已獲技術提升，大幅改善昔日那種耗油狀況。但在美國等地，或許是因油藏豐富，對於省油設計方面，至今未見有何明顯改善跡象，仍舊維持過度耗油的狀況。因此，該地區生產的汽車在改善燃油設計方面，具有充分發揮的余地。由於此項努力所導致的化石燃料消費削減。

4、改善其他各種場合的能源使用效率

是要改善其他各種場合的能源使用效率。今日人類生活，到處都在大量使用能源，其中尤以住宅和辦公室的冷暖氣設備為最。因此，對於提升能源使用效率方面，仍然具有大幅改善余地。

5、對石化燃料的生產與消費

如此一來，或許可以促使生產廠商及消費者在使用能源時有所警惕，避免作出無謂的浪費。而其稅金收入，則可用於森林保護和替代能源的開發方面。

6、鼓勵使用天然瓦斯作為當前的主要能源 因為天然瓦斯較少排放二氧化碳。最近日本都市也都普遍改用天然瓦斯取代液化瓦斯，此案則是希望更進一步推廣這種運動。惟其抑制溫暖化的效果并不太大，頂多只有一%的程度左右。

7、汽機車的排氣限制

由於汽機車的排氣中，含有大量的氮氧化物與一氧化碳，因此希望減少其排放量。這種作法雖然無法達到直接削減二氧化碳的目的，但卻能夠產生抑制臭氧和甲烷等其他溫室效應氣體的效果。

8、鼓勵使用太陽能

譬如推動所謂「陽光計劃」之類。這方面的努力能使化石燃料用量相對減少，因此對於降低溫室效應具備直接效果。

“真正檢驗我們對環境的貢獻不是言辭，而是行動。”盡管我們無法阻止人們亂伐森林資源，我們可以節約每一張紙，可以愛護花草樹木。盡管我們無法阻止人們亂捕亂殺珍稀動物，我們可以做到不捕不吃國家保護的所有動物。盡管我們無法阻止工廠、城市生活污水污染江河湖海，我們可以用無磷洗衣粉，可以盡可能的節約用水。我們無法阻止的破壞環境的事情太多太多，但我們能做到保護環境的事其實也不少，我們可以從小事做起，從日常生活做起，從自己力所能及的的事做起。我們可以把用過的電池收集起來送到收集點，把家中的垃圾進行分類再丟進垃圾箱，時刻提醒自己不要扔紙屑，保護自己周圍環境的整潔。我想，如果人人都這樣做，那么我們的生活就會減少一些污染。為了我們自己，為了我們的子孫后代，為了我們共有的家園，保護環境應該成為我們每個人的自覺行動，為了大自然、自己和家人，行動起來吧！參考文獻：

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第四篇：全球氣候變化教案

《全球氣候變化》教案

課程名稱：全球氣候變化

教師：胡成 教授年紀：高一年級

課時：第一課時

教材分析：

本節教材包括三個方面的內容：（1）全球氣候在不斷變化之中；（2）全球氣候變化的可能影響；（3）應對氣候變化的措施。學習的重點不在全球氣候變化本身，而是把全球氣候變化看作是客觀存在的事實，從而探討全球氣候變化對地理環境及人類活動的影響。從資料中可以看出本節教學內容涵蓋的時空跨度非常大，許多問題涉及到學科的前沿以及人類所關注的熱點，因此，本節對學生而言既有趣味性，又有挑戰性。

學情分析：

學生對本課涉及的氣溫變化曲線知識在初中已有接觸，應該知道橫縱坐標的含義及讀法。又對全球氣候變暖及原因有一定的感性上的認識。

教學目標：

一 知識與技能

1.通過全球氣候的長期演變圖沒學會說呢過了解全球氣候處在波動變化之中，2.通過資料認識全球氣候一直處于變化之中并呈現一定變化周期，了解全球氣候變化對地理環境及人類活動的影響，能夠提出一些氣候變化的適應對策。二 過程與方法

通過讀課本上以及教師提供的大量圖片，培養學生的讀圖能力 通過對大量素材的分析和理解，培養學生發現問題、總結歸納的能力 三 情感態度與價值觀

1.培養學生尊重自然規律、積極地適應自然規律，并在尊重自然規律的前提下改造自然的觀念。

2.樹立學生的環境觀、全球觀，培養理論聯系實際的能力。

教學方法：

講授法

討論法

案例法

教具安排：

投影儀

教學重點：

1.全球氣候不斷在變化 2.全球氣候變化的可能影響 3.氣候變化的適應對策

教學難點：

1.歷史時期和近百年來氣候變化 2.全球氣候變化的可能影響。

教學過程：

導入：同學們，這一章講過的包括上一章的內容都是只講自然地理的自然現象，沒有涉及到人類的參與。其實，涉及到人類參與的地理知識有很多，我們今天這節課就會向大家介紹一個。是什么呢？我們不妨來看一段視頻。(2--3分鐘）老師：視頻看完了，請問視頻的內容反應了什么現象？ 學生：全球氣候在不斷的發生變化。

老師：很好，這就是我們今天所要講的主題“全球氣候變化”。其實自從地球誕生以來，地球上的氣候就一直處于變化之中。這一幅圖是氣候變化的長期演變圖，同學們觀察并思考，什么是氣候變化？主要表現是什么？變化的特點是什么？

學生：氣候變化是長期大氣狀態變化的一種反映。主要變現在冷暖和干濕的變化，它的變化特點是一直處于波動的變化。

老師：你們回答的很好。除此之外，我們也可以看到，全球氣候變化有些時段在變暖，有些時段是在變冷，也就是說全球氣候變化無論是變冷或者變暖都是很正常的一種自然現象。氣候變化按照時間尺度劃分的話，可以分兩種，一種是地質歷史時期氣候變化，它時間跨度大，周期長，可以追溯到距今幾十萬年甚至幾十億年，包含的時間尺度為千年，萬年，上億年的氣候變化。另一種是近現代氣候變化，它是有氣象觀測記錄以來的一二百年的氣候變化，也是人類最關心的氣候變化。這一張圖就是最近百年來氣溫變化圖。看圖并思考：在哪些時段，全球氣溫有明顯的上升？近百年來，全球氣溫變化的趨勢是什么？

學生：1860--1880年，1910--1940年，從1950年至今，這三個時段氣溫有明顯上升。近百年來，全球氣溫變化的總趨勢是在升高。

老師：這兩幅圖都有一個共同的地方，就是表示的是全球氣候變化的一個狀態。那是不是各個地區的變化都是這樣呢？請看ppt。以我國為例：1951年至1990年間，北方各地年平均氣溫呈增暖趨勢，而西南地區則呈變冷趨勢。冬季平均氣溫變化趨勢與年平均氣溫變化趨勢一致，但是夏季大部分地區變為變冷趨勢。這說明區域氣候變化具有一定的差異性，也就是說全球氣候變化很復雜，是由很多因素造成的。

現在有一個很有意思的問題出來了。前面我們提到全球氣候變化無論是變暖還是變冷，都是很正常的自然現象。近百年氣候總趨勢是在變暖，也許現在的地球就是處于正在變暖的這個時段，這不是很正常嗎？ 有哪位學生有不同的看法。

學生：我覺得不正常，因為近百年氣候變暖的幅度遠大于以前地球變暖時段的幅度。老師：那這說明了什么？

學生：說明了近百年來全球氣候變化不僅受自然因素的影響，還受到人類的影響。老師：回答非常好。那又是什么引起了氣候變暖呢？ 學生：二氧化碳。

老師：二氧化碳是溫室氣體，能夠吸收地面的長波輻射，時氣溫增高。相信這其中的原理大家都知道了。現在我們一起來看看近幾百年來大氣中二氧化碳的濃度的變化圖。思考兩個問題：大氣中二氧化碳濃度變化趨勢與近百年全球平均氣溫變化趨勢有什么共同特征？人類的哪些活動導致了大氣中二氧化碳的濃度不斷增加？

學生：自1860年以來，大氣中二氧化碳濃度的增加與全球平均氣溫的升高比較吻合，說明兩者有比較好的相關關系，證明溫室氣體濃度的增加導致全球升溫是一個主導原因。燃燒化石燃料（石油，煤等），砍伐森林等活動。

老師：現在，人類如此密切關注近百年的氣溫，說明全球氣溫的上升必然帶來巨大的影響？那到底有什么影響呢？我們不妨看看電影導演眼中的場景。（播放電影后天里面全球變暖帶來的影響的片段）

看完了電影片段，相信在座的各位心有余悸。剛才那是電影導演假象出來的場景，難免有些夸張，但是這些場景的出現確實有一定的道理，說明全球變暖所帶來的后果確實很嚴重。那么事實情況又是怎樣的呢？我給在座各位幾個關鍵詞：海平面，農作物，水循環。現在全班前后兩排形成一個小組，選擇其中的一個方面來進行討論。

小組1：我們選擇的是海平面。全球氣候變暖會使得海平面上升。海平面上升時因冰川融化和海水膨脹引起的海水上升現象。

小組2：我們選擇的是農作物。全球氣候變暖會使得積溫增加，生長期延長，對提高農作物的產量無疑是有力的。但是溫度升高往往伴隨著干旱的加重，造成供水不足，這又會使得作物減產。就地區而言，位于低緯度的大部分國家，農作物的產量將會減少，而位于高緯度的國家，農作物的產量有可能增加。

小組3：全球氣候變暖會影響整個水循環，可能使蒸發加大，改變區域降水和降水分布格局，增加降水極端事件的發生，導致洪澇，干旱災害的頻次和強度增加，以及地表徑流發生變化。老師：這三組同學說的的都很好，現在我們總結一下：請看ppt。

老師：電影當中的情景我們看了，也分析了全球變暖可能帶來的影響。為了避免這些現象的發生，必須得做點什么。下面我們來討論應對氣候變化的措施。小組1：我們小組討論得出的措施是：節約能源，開發新能源；停止砍伐。

小組2：我們小組得出的答案是：要盡可能用公共交通工具，植樹種草，防止森林火災。老師：同學們講的都很有道理，現在我們來總結一下。我們要做到防止森林火災，開發新能源，植樹造林，運用公共交通工具。

全球氣候不斷的處于變化之中是地球氣候變化一個很重要的特點，但是最近百年來全球氣候變暖的幅度顯得很大，這和人類的活動有很大的關系。為了我們自己和子孫后代，希望我們不要犯錯。最后以影片“后天”最后總統的講話作為結尾。

本節課就到此結束！

教學板書：

一 全球氣候處于不斷的變化之中 氣候變化是長期大氣狀態的反應 表現：冷暖

干濕

地質歷史時期氣候變化：以千 萬 億為單位近現代氣候變化：時間較短

氣象觀測站 二

全球氣候變暖可能的影響 海平面

農業

水循環 三

應對氣候變暖的措施

防止森林火災 開發新能源 植樹造林 運用公共交通工具

教學反思：

第五篇：全球氣候變化教案

第四節 全球氣候變化

馬鞍山外國語學校

吳昌庚

【課標要求】

根椐有關資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。

【教材分析】

該節是本章大氣內容的最后一節內容，在本章節中起到一總結的作用，整節內容從以下三方面進行：（1）全球氣候在不斷變化之中。（2）全球氣候變化的可能影響。（3）氣候變化的適應對策三方面說明氣候變化及其對人類活動的影響。學習的重點從資料中分析全球氣候變化對地理環境及人類活動的影響。全球氣候變化是爭議較大的全球生態環境問題，所以教材設計也較開放，給學生提供了部分預測討論的線索，進行自主探究。

【三維目標】

知識與技能：

1、通過資料認識討論全球氣候一直處于波動變化之中

2、討論說明全球氣候變化對人類活動的可能影響

3、了解人類應對全球氣候變化的對策

過程與方法：

1、初步學會通過多種途徑、運用多種手段收集有關的氣候資料，并將氣候變化資料進行整理分析運用在地理學習過程中

2、培養辨證分析問題的能力

情感、態度與價值觀：

1、培養學生尊重自然規律、積極地適應自然規律，從全

球和未來的角度認識環境，培養正確的環境、資源觀和可持續發展的觀念

2、激發學生探究地理問題的興趣和動機，提高地理審美情趣

【重難點】

全球氣候變化的影響及適應對策

【教學方法】

探究討論；圖表資料分析

【教學過程及策略】 【新課導入】

展示一組圖片和資料

【活動探究一】一雙慧眼，發現問題

根據圖表分析全球氣候是否變暖？

（指導學生讀圖分析，得出結論）

教師講解: 先必須明確“全球變暖”這個概念。如果“全球變暖”指的是每一個地區、每一年都比上一年同期氣溫高，那么顯然不是。去年入冬時我國顯然就比上一年同期氣溫低。如果“全球變暖”指的是地球年平均溫度超過了歷史最高水平，那么顯然也不是。歷史上，地球年平均溫度一直在12－22℃間震蕩，現在的地球平均溫度僅13℃，靠近最低端。大約4000年前，大象等動物在我國黃河流域都有分布。一般估計，3000年前的氣溫要比今天高2－3℃。如果按目前的說法“全球變暖”這個概念指的是在一段時間中，地球的大氣和海洋溫度上升的現象，那么確實是存在的。當前的氣溫的確比幾十年前高，從雪線高度、冰川退化等諸多方面都可以看出。

【板書】

一、全球氣候在不斷變化中

1.全球氣溫和降水一直在波動變化 2.近百年來全球氣溫有變暖趨勢

【活動探究二】開動腦筋，找出原因

大氣中CO2濃度增加是造成全球變暖的罪魁禍首嗎？

（指導學生讀圖2.29；2.30比較分析，再引導學生從引起氣溫變化的因素作進一步分析）

教師講解：從圖2.29；2.30比較，近百年來CO2濃度在持續增加，但氣溫卻依然波動變化；這說明CO2濃度增加不一定是主要原因，起碼不是唯一原因。所以教材中也用了“很可能”這樣不定論的字眼。有科學家指出氣候變化（變暖）還有可能是地球演變的正常現象，因為地球的氣溫從來不是恒定的，每時每刻都在變化之中；從物理化學方面的知識分析可知,水汽含量變化引起的溫度變化應比CO2變化引起的溫度變化大得多，水汽本身就是溫室氣體，水與水汽之間的轉化、水汽輸送是太陽能在大氣內重新分布的關鍵過程,對大氣環流起著重要作用。還有人認為太陽活動、廢熱、城市增溫效應、火山爆發、地球自轉速率變異、大氣污染,河流水庫萎縮和冰山后退等都會對氣候變化產生不同程度的影響。

【板書】3.氣溫變化的原因

① 自然原因：水汽含量變化、太陽活動、大氣環流、廢熱、火山活動、地質演變等

② 人為原因:(可能)溫室氣體含量增加

【活動探究三】深入探討，預測影響

全球變暖是引起海平面上升的主要原因嗎？

(教師指出海平面上升準確的說是海平面相對上升，引導學生分析哪些因素可以導致海平面相對上升)教師講解：海平面上升是否是氣候變化引起的尚有爭議。眾所周知，一盆水里如果有一塊浮冰，那么這塊浮冰化光了也不會使水平面上升。不過山地冰川和南極洲陸地上的冰蓋若是融化的話，海平面確實會上升。而海水熱膨脹會導致海平面上升。有些小島受海平面相對上升影響還有可能是地殼運動的結果。

【板書】

二、全球氣候變化的可能影響

1.海平面可能會相對上升

【探究活動四】深入探討，預測影響

氣候變化對農業活動和水循環過程有何影響？

（提示學生從影響農業生產的水熱條件改變來分析利弊，從氣溫與水循環的關系進行分析）

教師講解：對整個地球而言，CO2濃度增加，氣溫略微升高積溫增加，有助于提高農作物的產量。但氣溫升高往往伴隨著干旱加重，又會使作物減產。科學家預測，高緯度國家可能增產，低緯度國家農作物將減產。全球變暖會影響水循環的各個環節，從而增加極端天氣的發生，加劇水資源的不穩定性與供需矛盾。

【板書】

2.影響農業生產

3.影響水循環過程

【探究活動五】集思廣益，商討對策 如何應對氣候變化？

（指導學生讀圖分析，并根據氣候變暖的可能原因和影響來分析討論）

【板書】

三、應對氣候變化的措施

1、控制溫室氣體排放（如減少二氧化碳等氣體排放量，提高能源利用技術和效率，采用新能源）。

2、增加溫室氣體吸收（如植樹造林和采用固碳技術）。

3、適應氣候變化（如培養新的農作物品種，調整農業生產結構，規劃和建設防止海岸侵蝕的工程等）。

4、政府可能采取的政策手段（如實行直接控制、應用經濟手段、鼓勵公眾參與等措施）。

5、努力加強國際合作

應該從生產方式、消費方式的改造去解決CO2排放問題。走可持續發展道路。

【小結】全球氣候變化是爭議較大的全球生態環境問題，人類只有一個地球，它是我們共同的家園。本節課我們共同探討了全球氣候變化的可能趨勢、可能原因、可能影響，從而找出延緩氣候變化、減輕氣候變化、適應氣候變化的對策和措施，人類應該從生產方式、消費方式的改造去解決發展中的問題，堅持走可持續發展道路，達到人與自然的和諧。應該注意的是全球氣候的變化是指全球長時間的氣候改變，包括冷、暖、干、濕等各方面的變化，并不只意味著全球變暖。

【作業】見PPT