第一篇：奇妙的動物世界資料2

奇妙的動物世界

有些小哺乳動物從很小的時候就得靠自己走動。出生幾個小時內多數小蹄哺乳動物就能站起來跟著媽媽跑了。這很重要，因為如果它們被落下，就會受到食肉動物的攻擊。剛出生時，它們的腿與身體別的部分比起來長得要長。

所有的小動物都受到雙親或其中一方的照料。有時一群動物會分享照看幼崽的責任。雌非洲象會三三兩兩組成一小群與小象在一起。獵狗會群居在一起，不僅父母，而且所有的成年獵狗都會帶食物回到窩中喂小狗。

像其他哺乳動物一樣，鯨是呼吸空氣的動物，出生在水中的幼鯨得在媽媽或別的雌鯨的幫助下來到水面第一次呼吸空氣。

哺乳動物區別于其他動物的一個特點就是它們的智力——它們是最聰明的動物。對于許多小哺乳動物來說，學習如何生存是成長的一部分，它們常常會模仿成年動物。有些哺乳動物必須學習捕獵技巧，如成年貓會把小動物帶回來讓小貓練習捉捕。

花大部分時間游泳的哺乳動物必須學習游泳技術。雌水獺常把很不情愿的小水獺推入水中。

人類的孩子學習成為成年人所花的時間最長，這可能是因為他們的生活太復雜了。語言

（一）聲音語言

許多動物都會發出聲音，這些聲音往往成為動物之間交流信息的獨特的聲音語言。例如蟋蟀能利用翅膀摩擦發出的像樂曲一般清脆動聽的聲音來表現它們的種種“感情”。當雌雄相處時，聲調輕幽，猶如情人竊竊私語；當獨處一方時，它就發出高亢的強音來招引朋友。

（二）氣味語言

有些動物常常以特殊的氣味（信息素）來達到引誘異性、追蹤目標、鑒別敵友、發出警報、標明地點、集合或分散群體等目的。這種氣味雖然沒有聲響，可也算是一種語言。例如蜂王通過分泌一種唾液產生的氣味招引工蜂來為自己服務；雌蛾產生的氣味能引誘距離很遠的雄蛾；螞蟻利用味覺和嗅覺彼此進行聯系，識別同窩伙伴；雄鹿在求偶時，它會用身上的芳香腺往樹上擦，這樣，樹上便留下了自己的氣味，于是，雌鹿聞到它的氣味以后就會循蹤而至。

（三）行為語言

動物還會運用各種不同的行為來表達它們的意思，這也是一種無聲的語言。例如長頸鹿在發生危險時，會用猛烈的驚跑來向同伴傳達警報；野豬在平時總是把尾巴轉來轉去，但一旦覺察到有危險時，就會揚起尾巴，在尾尖上打個小卷給同伴報警；蜜蜂在發現蜜源以后，就會用特別的“舞蹈”方式（如“8”字形擺尾舞），向同伴通報蜜源的遠近和方向。

奇妙的動物交際

人類有多種不同的交際聯絡方式，比如文字、話語、手勢、圖形??其實，不僅人類能相互交際聯絡，動物也能。世界上有許多的動物，而每一種動物都有它們自不同的交際聯絡方式。蜜蜂是十分勤勞的小動物，它們總是忙碌著采花釀蜜，所以必須進行十分頻繁的相互聯系。我們大概都知道了蜜蜂以“跳舞”為信號，那么到怎么回事呢？在實際中，蜜蜂要告訴同伴一起去采蜜，就跳不同的舞，舞蹈主要有“圓舞”和“鐮舞”兩種。跳圓舞，是告訴同伴蜜源與蜂房相跑不遠，約100米左右，而跳鐮舞，則是通知同伴蜜源離蜂記較遠。圈數較多，頻率越快，路程越遠。

螞蟻也是我們很熟悉的一種動物，螞蟻的集體覓食、集體遷徙（xi）是一件我們津津樂道的事。作為一種集體生活的動物。螞蟻之間的相互聯系又是怎么回事呢？科學家經過研究發現，螞蟻是靠一種特殊的“化學語言”保持聯系。這種“化學語言”稱為激素。螞蟻的器官或組織會分泌一種化學物質，當螞蟻在覓食時，它們就把激素散布在來回的路上。由于不同的激素有不同的氣味，而不同的氣味又表示不同的意思，因而，同伴們就可以根據激素的氣味來判定該到哪能兒去覓食以及是什么樣的食物。一同前去的每一只螞蟻都有散發出氣味，這樣來往的路上就成了“氣味長廊”，成群的螞蟻就沿著這條氣味長廊忙碌而有條不紊地搬運著食物而不會迷路。另外，螞蟻還能夠利用氣味辨認誰是同族，誰是異族，這一點很得要，因為如果誤入異族巢穴并被發覺，它就很難逃脫“粉身碎骨”的厄運。

在夏季，我們能夠聽到許多昆蟲的鳴叫。你知道它們的鳴叫有什么意義嗎？

昆蟲的鳴叫大多有兩個作用：其一是為了吸引異性同伴，另個則通常是對其他昆蟲發現警告。不僅小昆蟲，大的獸類也有許多的聯系形式。你見過孔雀開屏嗎？你別以為孔雀爸爸展開色澤鮮艷的彩屏是為了炫耀給你看的，其實，它的目的是引起孔雀媽媽的注意。另外，它展開彩屏還是對其他雄性的警告：“看，我多美！”它心里正這么說著呢！

大猩猩看到樹上有果子，便大聲呼嘯。它是高興嗎？不是，它是告知同伴前來分享呢！當大猩猩遇到敵害時，它們也會發出嚎叫，這回它是請同伴前來救援助戰的。

狗有一種特殊的劃分疆界方式。它們為了顯示自已的權威，往往在自已的活動范圍內，在撒尿的地方會保留濃重的味跡，這種氣味的意思就是警告其他的狗不要闖入自已活動的范圍。聰明的狗用自己的尿劃分出了自已的勢力范圍。

毛毛蟲會排隊，是很有趣的事。毛毛蟲是蝴蝶或蛾的幼蟲。科學家稱會排隊行進的蛾類為行列蛾類。它們排隊是要集結外出大噬植物的葉子。大批毛毛蟲一起用餐，輕而易舉地就能將一棵樹的葉子啃個精光。毛毛蟲外出覓食。通常是由一只隊長帶頭，其他的毛毛蟲頭頂著前一只伙伴的屁股，一只貼著一只排成一列或兩列前進，這隊伍最高紀錄是600只。為預防自己不小心走岔路跟丟了，行列毛蟲一面爬一面吐絲，這么一來，即使走丟了都還可以找回原路。在整隊“蟲”馬走過的地面，可以很明顯地看出它們遺留下的一條“絲路”。這“絲路”不僅在陽光下閃閃發光，而且相信爬在上面要比爬在高高低低的土石上舒服得多。

有趣的是，毛毛蟲在行進過程中，若將隊長夾走，排在它后面的那一只立刻主動補位，成為新的隊長，前進的隊伍絲毫不受影響。若切斷它們的絲路，雖被切成兩隊，但后面那一隊的隊長就會到處聞、到處找，只要追上前面，兩隊又會二而為一行列。毛毛蟲到達目的地后，立刻自動解散，三三兩兩地啃食樹葉。嫩芽和樹葉全被吞噬凈后，毛毛蟲會再次排隊，跟著隊長尋找下一個目標。等大伙全吃飽了，才又排好隊，循著絲路回家去。

地球上的動物生活在無情的大自然中，各有生病自療的奇妙方法。

能跑善跳的野兔，患了腸炎以后，就四處奔波，尋覓干枯的馬蓮吃，以后，腸炎就漫漫消失了。善于捕鼠的大花貓患了腸炎，就大吃大嚼鮮嫩青草，爾后大吐不止。這種以吐止瀉的奇妙治療方法，十分奏效。家庭豢養的貓、狗，感到身體不舒適時，也跑到野地里，找些醫病的青草吃，精神就會逐漸振作起來。

生長在熱帶叢林的猿猴，一旦患了病，感到全身寒冷，戰粟不止時，就會支撐著病體，迅速跑到金雞納樹下，大嚼樹皮，頗象人類服用奎寧似的，瘧疾很快就痊愈了。大象生病以后，盡量找些具有醫療作用的野草和水草吃，如果尋找不到，它就吞服幾公斤泥灰石。人們化驗了一下，這種泥灰石中含有豐富的氧化鎂、鈉和硅酸鹽，很有治病作用。寄生蟲給鳥類帶來不少痛苦，但是，高明的鳥兒自有治療良方。鷓鴣、松雞夏天在林子里，找些嫩草和漿果吃，到了冬天，就找松葉、杉葉和落葉松的樹脂吃。這些草里含有豐富的香料和單寧酸，可以麻醉寄生蟲，是鳥類的驅蟲良藥。有些雜食性野獸，一旦食物中毒，就會自動找些催吐促瀉的草藥來解毒。

野豬經常在深山老林里竄行，厚皮上常常傷痕累累。于是，它就跑到泥潭里去打滾，渾身沾滿泥巴。這是一種泥漿浴，好比人類上藥和包扎一樣，使傷口與外界隔離，然后靠身體

內部抵抗力恢復創傷。野牛生了疥癬，就歷盡千辛萬苦，跋涉數日，到泥潭里去沐浴，然后曬干，反復數次，直到疥癬痊愈為止。

母獾和美洲灰狼善用物理療法，母獾常常領著渾身膿瘡的小獾到溫泉里去洗澡，幾經反復，便治好了膿瘡。美洲灰狼一年到頭在硫磺泉中洗澡，確保身體健康。

一只山鷸的腿被槍打斷了，它就支撐著，在河邊取些稀泥涂在腿上，然后又拐著腳收集些細草根，混合在泥土中，猶如外科醫生給病人做石膏固定那樣精細。

生活在海洋中的魚類，因受微生物、寄生蟲的侵襲，常會生病。也有的魚在斗毆殘殺中受傷，傷口感染化膿。這些病魚、傷魚就需要到海洋里的“治療站”求醫治療。

有一種名叫圣尤里塔的小魚，是海洋中最大的魚科。當有病或負傷的魚登門“求醫”時，它便伸出尖尖的嘴來清除傷口上壞死的組織和魚鱗、魚鰭、魚鰓上的寄生蟲、微生物。這樣，既可以治療魚病，又可使“魚醫生”美餐一頓。它們“醫療站”一般設在珊瑚礁上、水中突兀的巖石、海草茂盛的高地以及沉船殘骸的邊緣。

睡眠對一切動物都是很需要的，不過因生存的條件、環境的優劣和新陳代謝的不同，決定了各種動物的睡眠方式、睡眠地點和睡眠時間。

生活在海洋中的鯨魚，它的睡眠時間是不固定的，如遇大風大浪，無法得到幽靜的環境時，就干脆不睡。等風平浪靜以后，便由一條雄性鯨魚，把所有“家庭”中的人員——幾條雌鯨和若干條幼鯨聚集在一起，以鯨頭為中心，相互依偎著，呈輻射狀，漂浮在海面上。海洋底層的鸚鵡魚，睡覺前先鉆到石頭底下，然后從嘴巴里吐出絲來，迅速地織一件透明的睡衣，把自己裹在里邊，起保護作用。天一亮便把睡衣丟掉，到晚上再織一件新的。對美麗的金魚，人們似乎根本未發現過它的睡眠，其實，當它一動不動的時候，就是在睡覺。因為它沒有眼瞼，睡眠時，眼睛總是睜著的。

生活在樹林中的貓頭鷹，慣于夜間出來活動，捕捉田鼠進食。因此它的睡眠時間是在白天。睡覺時，總是睜一眼，閉一眼。

大雁在飛行遷徙途中，棲息時，總是由幾只有威望的強健老雁輪流“放哨站崗”，發現情況，喚醒雁群，立即脫離險境，遠走高飛。

鴛鴦“夫妻”之間的感情非常恩愛，白天形影不離，晚上睡覺時，雄的以右翼向左掩蓋住雌的身體，雌的以左翼向右掩蓋住雄的身體。它們就是這樣互敬互愛，“同枕共眠”。刺猬睡覺時，將身子縮成一團，把渾身的尖刺一根根豎著，只露出鼻孔在外進行呼吸，誰也奈何它不得，真是安全得很。

生活在山嶺中的野山羊，因為它缺乏自衛本領，所以總是提心吊擔不敢入睡。為了休息，野山羊往往跑到土撥鼠的窩里去睡覺。因為土撥鼠非常機靈，一有風吹草動，土撥鼠會集體怪叫起來。這仿佛給野山羊報警，讓它很快逃之夭夭。

專家們對海洋中的和蓄水池中的海豚分別進行了觀察，所得出的結論是一致的：海豚晝夜24小時都處于運動之中?？磥恚ｋ嗟乃叻绞脚c其他哺乳動物完全不同。

前些年，前蘇聯科學工作者通過腦電流掃描術詳細地研究了一種叫做“阿法林”的海豚的睡眠問題。現已表明，這種海豚具有奇特的睡眠方式：“阿法林”大腦的兩半球從來也不是同時進入睡眠狀態，它們的左、右腦半球是輪流休息的。

那么，是否所有海豚的睡眠方式都是如此呢？為此，前蘇聯學者又對黑海里的“亞速夫卡”海豚進行研究。經觀察表明，不管是白天，還是黑夜，它們總是以每分鐘50米的速度游動著。而且，無論是在輕度睡眠，還是在熟睡過程中，它們的游動都會激起水波。腦電流掃描術的密碼表明，“亞速夫卡”在睡眠時，也仍有一半大腦在工作，只不過大腦右半球的工作時間比左半球的工作時間要長一年罷了。

你知道嗎？吸血成性的只是雌蚊子，它是為了用于產卵繁殖后代和維持身體的正常生理活

動。而雄蚊一生吃素，不能吃血。

蚊子的視覺并不發達，又往往在夜晚活動。蚊子吸血的對象是人和哺乳動物。人和其他哺乳動物的皮膚上散發出一種特殊的氣味，這種氣味可以被雌蚊觸角上的“微型感受器”所接收，從而使蚊子飛往人體或動物體，準確地接近吸血對象。

事實告訴我們，在同樣的環境下，人們被蚊子叮咬的機會并不一致，平時出汗而又不愛洗澡的人，皮膚上殘留較多的乳酸、氨基酸、皮脂和鹽類，蚊子嗅到這些物質的氣味，容易飛來。皮膚柔軟干燥，便于蚊子吸血，而皮膚寒涼潮濕則不易于招引蚊子。嬰幼兒皮膚較細嫩，又常散發出乳腥味，容易招引蚊子。胖人和瘦人相比，胖人容易被叮咬。體質虛弱與身強力壯的人相比，健康人容易被叮咬。年輕人與老年人相比，年輕者容易被叮咬。

蚊子一生的吸血能力，在不同時間并不一致。俗語說：“七月十五蚊鋼嘴，八月十五蚊伸腿”。意思是舊歷七月十五日前后，是蚊子產卵繁殖最旺盛時期，吸血能力最強，象鋼嘴鐵牙一樣咬人，到了舊歷八月十五日，蚊子體內已儲備了豐富的脂肪體，不再需要吸血了，就逐漸失去吸血能力而進入越冬準備階段。

生活在海洋深處的魚類，怎樣在極其暗淡的光線下識別同類，尋找配偶和覓食呢？

原來，許多魚類都象螢火蟲那樣，有著發光的本領。不同的魚類，發出標志不同的亮光；靠著這些亮光，在同一魚類中可以互相傳遞信息，并誘騙其他魚類做犧牲品，或者用以擺脫捕食者。因此，發光是深海魚類賴以生存的重要手段之一。

有人發現，在大海的某些深度區，95%的魚類都能夠隨時發光，或者保持連續發光。而在茫茫的海面上，卻又常?？梢钥吹桨l光的魚群及其他海上生物，把一片水域照亮。

隱燈魚可以算是一種典型的發光魚類。它的眼睛下方有一對可以“隨意開關”的發光器，發出的光能在水中射到15米遠，以致有人深液在深海中不用照明就能把它捉到。

身子薄如刀刃的斧頭魚，雖然身長不過5厘米，但發光物幾乎遍布全身，發光的時候，光芒能把整條魚的輪廓勾畫出來。魚身下部的光既集中又明亮，仿佛插著一排小蠟燭。魚類發出的光，大多是藍色或藍綠色，但也有少數魚類發出的光是淡紅、淺黃、黃綠、橙紫或藍白色的。發光本領最高超的，恐怕要算漁民們所熟悉的琵琶魚了。琵琶魚能發出黃、黃綠、藍綠、橙黃等多種顏色的光。這是由于它身上以至嘴里都帶著能發出磷光的細菌；當這些細菌和來自血管里的氧相接觸時，便發生反應，顯出閃光。

有些魚類的頭肩有腺體性發光器，當它遇敵逃跑的時候，能發出光霧，以迷惑敵人。有一種生活在深海區的蝦，在逃避時也能釋放出一片發光的液體，迷惑敵人。

魚的發光器官很多，甚至很小的魚，它的表體也會有幾千個微小的發光體。但是，不管哪種發光器官，發光時都離不開氧氣，氧氣供應停止，光就熄滅。這和人工復制化學光有點類似：化學光不需要電路和電池，只要與空氣或氧氣接觸，即被活化而發光；把它裝在密閉的容器里，隔絕了空氣中的氧，光就立即熄滅。

兩棲動物以各種不同的方式移動。無腿蚓螈在軟地里挖洞，它們的頭肌肉強壯，推動身體，像魚游泳一樣左右彎曲進入地下。

大多數青蛙和蟾蜍的后腿比前腿要長得多。青蛙的后腿通常很有力，用于跳躍。它用大腿強勁的肌肉伸直后腿，使勁一蹬地推動自己在空中躍過。當青蛙在地上行走時也用前腿。蟾蜍并不像青蛙那樣跳躍，它們在地上齊足跳躍或行走。所有的青蛙和蟾蜍幾乎以同樣的方式游泳——后腿蹬水，身體向前伸展，用前腿掌握方向。后腳趾間的蹼有助于兩棲動物更有效地推動前進——就像潛水員的腳蹼。

有些生活在林中的青蛙能在空中短距離滑翔?；钑r它們展開手指間和腳趾間的蹼，蹼就像是小降落傘，使青蛙慢慢下落，在空中停留較長時間。

大部分時間生活在地面上的水螈和蠑螈站立時兩腳分得很開，行走時身體左右彎曲以便使每一步盡可能長。水中的水螈很少用腿，它們游泳時整個身體呈S形前進，有點像魚或

穴居蚓螈。

兩棲動物的幼體左右甩動尾巴游泳。

第二篇：奇妙的動物世界

《奇妙的動物世界》二年級下冊語文教案

教材內容

本課是人教版實驗教材二年級下冊《語文園地五》中的“口語交際”訓練，這次口語交際安排說和寫兩項內容，說和寫內容相同、要求相近，體現了說寫結合的思想。具體要求是：你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習性嗎？你和這些動物之間發生過哪些有趣的事？說出來，跟同學交流交流。

把自己熟悉的一種動物寫一寫?？梢悦鑼懰蓯鄣臉幼?，可以寫寫它有趣的生活習性，也可以把自己和這個動物之間發生的趣事寫下來。然后把寫的內容跟同學交流交流，聽聽同學的意見。

教學目標

1．激發學生的口語交際興趣，通過口語交際培養學生良好的交際習慣，讓學生在交際中感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學聽，并能把說的內容寫下來。

2．培養學生主動搜集和整理信息的能力，養成細心觀察自然的習慣。

3．培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

課前準備

1．《動物世界》光碟。

2．多媒體課件：課文《翠鳥》（人教版第六冊第13課）、《貓》（人教版第八冊第10課）的動畫和錄音。

3．學生完成“身邊動物調查表”。

教學過程

[第一課時]

一、情景導入，感知動物的奇妙

1．播放《動物世界》有關“獵豹”的介紹，讓學生隨錄像去感受動物世界的奇妙。

2．學生談觀后的體會。

3．師小結激趣：

同學們，動物世界真奇妙呀！鸚鵡能學人說話，大象能幫人搬運東西，經過訓練的狗能為盲人領路，響尾蛇的尾巴能發出喀啦喀啦的聲音，螢火蟲的尾巴能發出微弱的亮光??你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習性嗎？你和這些動物之間發生過哪些有趣的事呢？下面請前后排的四個同學為一組，交流課前所填的“身邊動物調查表”的內容。要求是：別人講時用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要對所填內容進行詳細說明，其他同學可以補充。最后，每個小組推選一名同學在全班交流。（板書：身邊的動物）

（設計意圖：本環節的設計是為了激發學生參與口語交際的興趣。）

二、組內交流，生生互動

小組內按調查表的內容順序介紹身邊的動物。

（設計意圖：本環節的設計是為了落實口語交際“人人參與，互動交流”的目標。）

三、全班交流，大家補充

組內推選代表在全班講，大家提問、補充。

（設計意圖：本環節的設計是為了體現“點面結合，人人參與”的口語交際策略。）

四、說寫示范，激發寫話興趣，實現由說到寫的遷移

1．師：從剛才小朋友的發言中，老師發現，你們真是生活中的有心人，善于用自己的眼睛觀察周圍的事物。大家都想把自己的發現講給全班同學聽，可是時間有限，怎么解決呢？請把要說的內容寫下來，大家互相傳閱。你可以寫動物可愛的樣子、有趣的生活習性，也可以寫你與這個動物之間發生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫，更好。（板書：樣子、生活習性、趣事）

2．多媒體課件播放課文《翠鳥》、《貓》的動畫和錄音，讓學生體會怎樣把說的內容寫下來。

3．學生動手寫話，教師巡視指導。

（設計意圖：本環節的設計是為了激發學生參與口語交際的興趣和為學生怎樣介紹好、寫好一種動物作示范。）

五、作業

沒有寫完的同學，回家后先完成自己的寫話，然后讀給家人聽，請家人提提意見。寫完的同學，回家后也把自己寫的話，讀給家人聽，請家人提提意見。明天把修改好的寫話帶到課上交流。

（設計意圖：本環節的設計是為了激勵學生將自己的寫話讀給他人聽，與他人分享寫話的快樂，同時，為交流寫話做好充分的準備。）

[第二課時]

一、交流寫話，強化自我意識

每個同學都可以把自己的寫話讀給大家聽，如果你不愿意讀出自己寫的東西，就說“過”。（設計意圖：選擇“過”是一種新興又實用的教學策略，稱為“選擇過”原則。選擇“過”，給學生提供了自我發展、自我選擇的自我管理機會，對于性格內向、自信心不足、暫時不會或不愿說的同學來說，能增加其聆聽的機會，從而使學生在自我調整后由自如“選擇過”到自如選擇說。）

二、傳閱寫話，互相評改

同學之間自由選擇對象傳閱寫話內容，相互交流后再修改。

（設計意圖：本環節的目的是培養學生閱讀、思考、表現、評價的能力。）

三、寫話展示

學生把自己修改后的寫話內容工整抄寫在方格紙上，放入“自我展示”欄，課后供同學閱讀。

（設計意圖：本環節是讓學生獲得寫話的成功感，進一步激發學生說話、寫話的興趣。）板書設計：

［總評］

本教學設計體現了以下特點：

1．精心創設情境，激發學生的口語交際興趣。

教師在口語交際活動中，既是一個組織者、引導者，也是一個參與者。作為一個組織者，教師要善于創設情境，激發學生參與交際的興趣。在本設計中，教師利用電教媒體，課始播放《動物世界》光碟片斷，課中播放課文《翠鳥》、《貓》的動畫和錄音，激發學生口語交

際的興趣，為學生怎樣介紹好一種動物作示范，符合學生的學習需求，使用時機的把握十分恰當，是在學生處于“憤悱”的狀態下，是在鋪墊充分，從已知向未知過渡的學習階段中出示和使用的。所以，起到了建立經驗，激趣、引思、解疑的作用，為觀察、表達、寫話等能力的培養和終級學習目標的達成提供了重要保證。

2．緊扣“交際”組織教學，點面結合，人人參與，努力實現雙向互動。

口語交際的核心是“交際”，強調的是人與人之間的交流與溝通，只有雙方處于互動的狀態，才是真正意義上的口語交際。要做到“人人參與”，就必須實行“點面結合”的組織形式，“點”主要起示范、啟發、引導作用，“面”則是給每一個同學創造參與的機會。本設計將個別活動、小組活動和全班活動結合起來，做到了關注每一個學生。

3．充分發揮了教師的主導作用和學生的主體作用。

本教學設計，注重學生的學習過程，體現了建構主義的思想，創設了讓學生主動建構知識意義的學習情境。在整個教學過程中，教師始終扮演著教學的組織者，學習的引導者、幫助者和友好學伴的角色，學生始終處于主動、協同、配合的主體地位。

《奇妙的動物世界》口語交際教學設計

教學內容：

人教版六年制二年級下冊第五單元口語交際《奇妙的動物世界》

教學簡析：

《奇妙的動物世界》是人教版六年制二年級下冊第五單元口語交際內容，題中的第一段文字為學生創設了交際的興趣，從文中的第二段文字告訴學生本次交際的內容。而這一交際內容有較強的實踐性，因為大多數學生家都在城郊，家里都養了小動物，而且離動物園也很近，學生對動物感興趣，使學生有交際的話題。因而學生承擔著具有實際意義的交際任務。

教學設想：

1、創設交際情景，發展交際能力。

上好口語交際課的關鍵是在于創設情景，激發學生表達興趣和欲望，在教學設計中，我以教材為載體，但不拘泥于教材，充分挖掘文本資源，為學生創設富有情趣的交際情景，誘發學生主體參與，主動交流，拓展語言實踐的范圍，進一步發展口語交際能力。我在課始利用“動物世界”引起了學生口語交際的愿望，激發口語交際的熱情。由“動物世界”導入自己身邊熟悉的動物，進行了看一看、說一說、猜一猜、畫一畫、演一演等實踐活動，讓學生有話可說。

2、強調多邊互動，培養交際能力。

口語交際是聽話，說話的發展，是一種雙向甚至多向互動的語言活動，是實踐性很強的教學形態，教學中，我讓學生自由選擇交際對象，既可以和同桌，又可以和好伙伴討論，還可以與老師直接對話，學生也可自由選擇交際形式，可以對同學的發言進行補充，也可以提出不同的見解，還可以在表演中進行交際等，學生在這生生互動、師生互動中提高了語言表達能力，也發展了思維。

3、注重課題評價，提高交際能力。

課堂評價很重要，二年級的學生很重視別人對自己的評價。尤其是老師的評價，因此，課題上要用激勵性語言評出自己的自信，讓學生更加積極主動地交際，促進學生口語交際能力的發展和提高。教學中把評價權給學生，有意識地引導學生自我評價和相互評價，互相學習，取長補短，讓學生在民主和諧的氣氛中無拘無束地交流。

教學目標：

1、在“知識與能力”方面，要求學生留心觀察身邊的動物，了解它們的生活習性，通過多種形式的口語交際活動，發展學生交際能力。

2、在“過程與方法”方面要求學生活動中以“自主、合作、探究”方式學習。

3、在“情感、態度、價值觀”方面，使學生在交際中讓學生了解更多的動物及其趣事，從而激發學生了解動物的興趣，和親近動物、愛護動物的情感。

教學準備：

1、根據教材第一段文字制作“動物世界”的光盤。

2、課前收集有關動物的謎語。

3、課前布置學生觀察身邊的動物，可以通過看、問、聽、摸等一系列活動，了解它們的生活習性以及與動物間的趣事。

4、制做動物頭飾的工具。

5、制作“交流提示”等課件。

教學時間：一課時

教學過程：

一、錄象導入，激發興趣。

1、師：小朋友們，你知道動物的世界嗎？鸚鵡能學人說話，大象能幫人搬東西，經過訓練的狗，能為盲人領路，響尾蛇的尾巴能發出喀拉喀拉的聲音，螢火蟲的尾巴能發出微弱的亮光……來，讓我們一起走進動物世界吧！

2、播放《動物世界》的錄象，讓學生隨錄象去感受動物世界的奧秘。

3、交流看后的體會。

[點評：這一環節設計，激發了學生對動物的興趣，學生思維開始活躍起來，在交流中表達自己的感受。]

二、利用教材，進行交際。

1、從生活導入，揭示本次交際內容

⑴、師導入：同學們看了錄象有這么多的感受，你們喜歡小動物嗎？誰能把課前觀察的動物說給大家聽一聽？

⑵、同桌互相交流。

⑶、師小結：剛才同學們介紹了這么多小動物，像生活在我們身邊的小狗、小貓、小雞、小兔等這些動物都很有趣，這節口語交際課我們一起來談一談吧！請看大屏幕上的“交際提示”：你身邊有哪些動物？說一說它們的生活習性以及你和它們之間的趣事。

[點評：這一環節設計，點明了本次口語交際的要求，從身邊的動物入手調動學生的認知經驗，為交際活動打基礎]

2、組織學生自主交際，培養交際能力

⑴、同桌相互說一說：你身邊有哪些小動物？你喜歡什么動物？為什么？

⑵、讓喜歡同一種小動物的學生自愿組成小組討論：喜歡的動物有什么可愛之處？他們的生活習性以及與動物之間的一些趣事。

⑶、組內交流，生生互動。

（教學中要鼓勵討論中的質疑，特別是對這種動物不太了解的同學，可以向了解這種動物的同學咨詢。）

[點評：這一環節設計是為了促進學生加強口語交際雙向互動，了解動物的生活習性以及與人有趣的事。]

⑷、小組推薦代表在全班交流，大家作補充。（師提要求：各小組匯報的時候，眼睛要看著大家，說話聲音要大，讓大家都能聽得見，同學們都是評委，評委應專心聽。自己小組代表說完，其他成員可以補充。有不明白的地方，可以隨時提問，講的同學給予說明）

⑸、師生評價（學生點評優點及不足，教師應提醒其他同學學習和借鑒，對點評的同學即使表揚，提高學生說的積極性。）

[點評：這一環節是交際重點，口語交際是聽與說的訓練，是師生互動過程，它包括聽與說兩個環節，在口語交際的訓練過程中，教師要注重訓練學生聽力，注意傾聽別人發言，還要教給學生評價的方法，注重多元評價，把教師的評價、學生的自我評價與學生間的評價結合起來，提高學生口語交際能力。]

二、發散情境，鞏固訓練

1、猜一猜

⑴、讓學生把收集的謎語在小組交流。

⑵、自由找小伙伴，開展“你說謎面我猜謎底”活動。

⑶、小結。

[點評：這一環節設計是為了發展學生張揚的個性，享受成功的喜悅，讓他們在寬松的環境中共同發展。]

1、畫一畫

⑴、把熟悉的小動物畫小來，涂上喜歡的顏色。

⑵、讓學生帶上自己的畫演一演小動物。

a、師戴上自己做好的小白兔頭飾表演，聽，小白兔在自我介紹呢！

[點評：讓教師改變身份，設置情境，讓學生參與起來，師生互動，從而激發學生表達欲望，讓學生了解多種動物的生活習性，學生個個興趣盎然，躍躍欲試。]

b、學生戴好做的頭飾在小組介紹交流。

c、評出表演家。

d、小記者采訪：你評的誰是表演家，為什么？（要求：在互動交際中，學生要做到舉止大方，有禮貌，語言規范，交際內容可涉及到表演的動物的樣子、神態等）

[點評：這一環節，通過畫、說、演三個步驟，使學生眼、耳、口、腦多種感官協調活動，參與機會更多、交流更廣、興趣更大、訓練效果更好。]

2、由說到寫，提高交際能力。

⑴、師：看來同學對自己熟悉的、喜歡的動物都非常了解，不僅畫的好，而且說的好，那你們能不能寫出他們的生活習性和可愛之處了？

⑵、學生練習寫話。

⑶、傳閱寫話內容，相互交流。

⑷、聽同學的意見再修改。

⑸、師生評價。

[點評：這一環節安排寫的內容與說的內容相同，要求相近，體現說與寫結合的思想，通過交際的形式練說，可以通過交流使說的內容更具體、更準確、更豐富。寫后再讀給同學聽，聽聽同學的意見，實際上又進行了一次口語交際，學生在交流、寫話的過程中，逐漸進步，使說與寫的能力不斷提高。]

三、總結評價，拓展延伸。

1、提問：開展評議

⑴、你在這次動物世界里有哪些收獲？（可以從小動物的可愛、生活習性與人發生有趣的事等方面表達。）

⑵、今天誰表現最優秀？（從態度大方、聲音響亮、普通話標準、表達連貫、發言積極等方面評價）

2、課后收集更多的動物資料，了解它們，喜愛它們。

[點評：在這個環節中，讓學生對交際活動進行整和，鼓勵學生敢說、愿說、說好，再一次激發學生

了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的情感，體現了“語文即生活”“生活即語文”的大語文教育觀。]

第三篇：奇妙的動物世界

奇妙的動物世界

【教學目標】

1、能簡要介紹一些小動物的外形和生活習性，感受到動物世界的奇妙。

2、能認真傾聽別人說話，說話時做到有條理，語句完整，并樂于交流。

3、課前通過要求學生收集小動物的材料，課中通過多種形式的口語交際活動，培養學生收集資料和合作交際的能力。

學情分析：本次口語交際的話題是根據人教版小學二年級下冊第五單元“熱愛自然，了解自然”的專題而安排的。通過這次口語交際活動，既可以鍛煉口語交際的能力，又可以給學生提供展示的機會。在交際的過程中還能使學生了解到更多的動物趣事。從而激發學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的情感。

小學二年級學生的自制力、理解力、注意力、協調性相對較差以及情緒變化較大，但他們具有好動、好玩、好模仿、愛聽表揚等特點。上口語交際課的時候愛發言，但不注意傾聽。課堂上學生之間主動互動的情況不多。大部分同學會收集文本和圖片資料，但要把現成的文本資料（書面語言）轉換成口頭語言，進行交際，還有一定的難度。他們對動物很感興趣，喜歡運用電教手段并充滿游戲的課堂,在口語交際課時表現得尤為突出。

【教學過程】

一、創設情境，感知奇妙。

1.同學們喜歡動物嗎？小動物們聽說同學們在上課，忍不住也想來看看呢。接下去，我們做個“聽聲音，猜動物”的有趣小游戲。

2.老師會播放一些動物的叫聲，讓你從它的叫聲中判斷出它是誰，注意把話說完整，一會兒看看哪位同學，聽得認真，猜得仔細！放音頻（公雞）

師：讓我們來揭曉答案是不是，的確像剛才同學說的那樣。我發現他們都是我們的靈耳朵，能夠認真地傾聽，用心地體會。

師：請再聽，放音頻（狗、小貓咪）師：哦，看來我們的xx不僅有一雙靈耳朵，還有一雙巧嘴巴，能夠做到聲音響亮，表達清楚。

師：請再聽，放音頻（青蛙）師：對了，就是這只可愛的小青蛙！今天就讓我們一起走進奇妙的動物世界，去聊一聊小動物們可愛的樣子，去了解小動物們的生活習性，談一談你和動物們之間發生的有趣的事情。請同學們和老師一塊認真地書寫課題！世界的世字要注意它的書寫筆順?！敖纭睘樯舷陆Y構，先寫上方的田，再寫下方的介。誰來讀一讀課題？（指名讀，齊讀）

二、自主參與，大膽陳述

（一）以一種小動物為例說說它的樣子。

師：現在讓我們一起走進這奇妙的動物世界，去迎一位神秘的客人，這位神秘客人要考考大家的觀察能力，看看誰能仔細觀察，并用完整的話來說一說。

1.逐一出示小鴨子的眼睛、鼻孔、嘴巴、羽毛、腳讓學生觀察并指名說一說。

師：瞧，你看到了什么？你觀察得真仔細。

師：這是一張怎樣的嘴巴？嘴巴上還有什么？你真是火眼金睛，還能用語言描述，了不起。

師：再看它有一身怎樣的羽毛？你能用上比喻，真了不起，大家表揚他。

2.師：原來，這位神秘的客人就是可愛的小鴨子。跟它打個招呼吧！小鴨子夸我們的同學不僅觀察細致，還能說會道呢。剛才我們是按從頭到腳的順序來觀察小鴨的。小鴨子有點害羞，它想找個同學幫它完整地介紹一下自己。誰來幫幫它。指名說。

師：大家為你鼓掌了，你也是我們的巧嘴巴！來！哪個同學來評價評價？你來說，他說的怎么樣？

3.師：聽著大家說得那么熱火朝天，老師也想搖身一變，成為這只可愛的小鴨子呢。

師： Hi，大家好！我就是這只可愛的小黃鴨，我披著一身淡黃色的茸毛，扁扁的嘴巴上還長著兩顆沙粒般大小的鼻孔，最有特點的是我又黑又亮的眼睛啦！你瞧！它是不是像極了晶瑩透亮的小玻璃球呢？嘿！別忘了，我還有一雙橘紅色、楓葉般大小的腳蹼呢！它就像我游泳時的小漿一樣，讓我自由地在水塘當中穿行、享樂呢！

3.師：誰來評評老師說得怎么樣？

（二）說說自己喜歡的動物的樣子

1.師：孩子們，就像剛才這樣，你能不能有順序地按照特點介紹自己最喜歡的小動物的樣子呢？（板書：樣子）可以只用你們的語言描述小動物的樣子，讓同學們來猜一猜，它是誰。接下來，和你的伙伴說一說吧。指名說，大家猜。

2.剛才幾位同學用他們的語言，按照一定的順序，抓住了小動物的特點，為我們介紹了他們喜愛的小動物的樣子。老師建議，再一次用掌聲給我們的同學們。

三、聯系生活，了解習性

（一）看視頻，引入動物的生活習性。

1.師：其實在生活當中還有很多這樣的動物朋友，瞧，這是老師收集的

課前，老師請孩子們回去收集有關于動物習性的資料，在哪兒呢？

3.師：哎呀！采集得特別漂亮！那就趕緊和你的學習小組里的伙伴們分享資料吧！趕緊。

5.師：接下來我們一起來分享動物習性的資料吧。誰先來向大家匯報？

6.師：同學們收集的動物資料真多，他們有天上飛的、有地上爬行的，還有在水里棲息的，瞧！動物樂園多豐富呀！正所謂世界之大，無奇不有，這些動物正是印證了我們的動物世界真奇妙！

四、暢所欲言，分享趣事 1.師：是呀！老師發現呀！咱們班的同學特別地愛動物，要不然，你們怎么搜集了那么多有關于動物的資料呢？多有愛心的孩子呀！那么在你跟小動物接觸的時候，應該發生了很多有趣的事吧？那就跟大家分享你和小動物之間有趣的事吧！

2.學生暢所欲言。

3.師小結：剛才大家各抒己見，暢所欲言，把與小動物的趣事和大伙分享，把快樂和伙伴們分享。

五、回顧方法，交流匯報

（一）師：好的！孩子們，就像剛才這樣，咱們把小動物的樣子，它的習性，以及和你發生的有趣的事，把它串在一起，你能不能來介紹一下你喜歡的小動物？待會兒呢，在小組里說一說，請選出小組里說的好的為代表，一會兒向全班同學來進行匯報。

（二）小組討論，指名推薦，匯報。

六、總結評價，拓展延伸，鼓勵探究

（一）你在這次動物世界里有哪些收獲？ 師：今天40分鐘的課堂就快結束了，你能不能和小伙伴們分享，此時此刻你的收獲呢？

（二）評選“巧嘴巴，靈耳朵”

師：是呀！同學們在這個奇妙的動物世界當中給我們帶來今天精彩的課堂。讓我們再一次把掌聲送給剛才這些靈耳朵、巧嘴巴們！

七、課外延伸，提高能力

師：同學們，動物是我們的朋友，我們應該和它們友好相處，孩子們，讓我們攜起手來爭做動物的守護天使。

第四篇：奇妙的動物世界.講課

奇妙的動物世界

【教學目標】

1．能自然大方地和同學交流自己了解到的動物奇特的生活習性，或自己和動物之間發生的有趣的故事，把話說完整。

2．聽別人講話，了解別人講話的主要內容。在交流中，增強親近動物、愛護動物的情感。

【教學準備】

教師準備：多媒體課件。

學生準備：搜集自己喜歡的一種動物的資料，了解它的生活習性，回憶自己與這種動物之間的有趣的事情。

【教學過程】

一、放飛想象，引入話題

師：同學們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師給你們帶來了幾位神秘的新朋友！請看：唉！這些家伙真調皮。

1、你能猜出它們分別是什么動物嗎？（課件依次播放）

2、學生交流自己看到了哪一種動物的腳或尾巴，并說明是怎么猜出來的。（你能用：我覺得它可能是—--回答嗎？）

3、恭喜大家獲得精美禮品一份。請伸出小手。

4．師：孩子們，大自然里的動物真可愛，它們不僅模樣也各不相同，生活習性也獨特而奇妙。今天我們就跟隨它們走進《奇妙的動物世界》

5．揭示交際話題并板書：奇妙的動物世界。

二、創設情景，激發交際興趣。

1、游戲規則

2、分組比賽

3、想象此刻這些小動物們會說什么？

4、評一評，誰表演的最棒？

三、示范介紹，引導交際

1．教師示范介紹自己與動物的一件趣事。

2．師：聽了老師的介紹，你想說什么？（學生的回答可能有：聽了老師介紹后的感受；對動物新的了解；對教師介紹內容的評價等等。）

3．師：除了老師的這種方法，你認為還可以怎樣進行介紹？①用小動物的口吻來介紹。

②與同伴合作表演。（動作、聲音）

四、觀看表揚，模擬采訪。

1、分組討論

2、說說你喜歡誰？為什么？

五、情景對話，創編故事。

1、情景對話“救救這只可愛的小鳥”教育孩子生活中不要相信陌生人，不要跟陌生人說話。

2、選擇喜歡的圖片，口頭創編故事。教育孩子不要爭強好勝，要注

意安全。

六、小結：孩子們，和小動物們玩耍，既開心又有趣。你瞧?。ǎ└麄円黄鹜嫠Ｕ嫘腋?。小動物是我們最親密的好朋友，更是我們最信賴的伙伴啊！可是人類為了金錢或享用美食卻舉起了屠刀，可憐的小動物們們被無辜宰殺，甚至撥皮抽筋??！孩子們，看到這血流成河的場景你想對哪些愚昧無知的人說些什么？

結束語：孩子們說的真好！著名的文學家馬克.吐溫有這樣一句名言：“如果你照顧一只肚子餓的狗，給它食物，讓它過上好日子，這只狗絕不會反咬你一口，這就是狗和人類最主要的不同。”是??！動物是我們忠誠朋友，它們時刻陪伴著我們，不離不棄。讓我們共同攜手，從今天做起，從現在做起，保護動物，保護我們的朋友吧！

第五篇：奇妙的動物世界讀后感

奇妙的動物世界

——《動物游戲之謎》讀后感

動物世界不僅是有趣的，而且是奇妙的。我特別喜歡看有關動物的文章、電視。最近我讀了《動物游戲之謎》這篇文章，文章介紹了多種動物行為，如在緬甸的熱帶叢林里葉猴的戲鬧，北極渡鴉從冰雪陡坡上一只只滑下波底，露脊鯨把尾鰭舉出水面游向海岸又潛回去。它們為什么要這么做呢？讀了這篇文章，我才知道，原來這些動物是在游戲。動物的游戲行為真的是太有趣了，讓我十分好奇，也十分驚訝。

在動物世界里，我們看到的除了有趣外，還看到了它們類似人類的行為。這就像是在告訴我們，它們是有思想，有智慧的。動物的游戲行為與人類兒童的游戲行為極相似，充滿著童真與快樂。動物的游戲行為給了我們娛樂的同時也給了我們很大的啟迪。幼小的黑猩猩常玩這樣的游戲：用手掌舀一點兒水，用牙齒嚼爛樹葉來汲取手掌中的水。當你看到成年的黑猩猩在干旱的季節，用嚼爛的樹葉來汲取樹洞中的水解渴時，你便會明白幼小的黑猩猩為什么會這樣做了。其實它們是在學習生活技能，以便適應大自然對它們的考驗。由此我便會想到，我們人類也應該從小開始學習各種生活技能。

蜘蛛為什么一直堅持織被毀壞了一次又一次的網？是因為它們無聊在打發時間嗎，還是它們想證明什么呢？其實它們是在努力為自己尋找食物。它們在日夜不停地織著一個大網，在樹梢上，在墻角上，在電線桿上，到處都可以見到它們辛勤勞動的成果。它們的毅力讓我們佩服啊！面對被其它動物毀壞了的網，它們沒有棄網而去，而是在耐心地把網補上。即使是跨越了5—6米長的網它們還是能夠補上，有時真的讓你為它而驚奇，你會想它們是怎么把絲從這頭弄到那頭的？這其實就是它們的毅力和耐心。蜘蛛為生存而不顧一切地去補網，這是它們實現目標。它告訴我們：人類也應該學會有了目標就應該克服一切的困難而努力去實現。

動物的游戲行為是很有趣的，奇妙的。《動物游戲之謎》讓我對動物有了較多的了解和認識，給我對生活有了許多的啟迪?！秳游镉螒蛑i》不但能夠豐富我的知識，并且提高了我的環保意識，我要成為一名小小的環保衛士，呼吁人類善待動物，保護動物。