第一篇：整流電路總結(jié)

1)可控整流電路，重點(diǎn)掌握：電力電子電路作為分段線(xiàn)性電路進(jìn)行分析的基本思想、單相全控橋式整流電路和三相全控橋式整流電路的原理分析與計(jì)算、各種負(fù)載對(duì)整流電路工作情況的影響；

2)電容濾波的不可控整流電路的工作情況，重點(diǎn)了解其工作特點(diǎn)；

3)與整流電路相關(guān)的一些問(wèn)題，包括：

(1)變壓器漏抗對(duì)整流電路的影響，重點(diǎn)建立換相壓降、重疊角等概念，并掌握相關(guān)的計(jì)算，熟悉漏抗對(duì)整流電路工作情況的影響。

(2)整流電路的諧波和功率因數(shù)分析，重點(diǎn)掌握諧波的概念、各種整流電路產(chǎn)生諧波情況的定性分析，功率因數(shù)分析的特點(diǎn)、各種整流電路的功率因數(shù)分析。

4)大功率可控整流電路的接線(xiàn)形式及特點(diǎn)，熟悉雙反星形可控整流電路的工作情況，建立整流電路多重化的概念。

5)可控整流電路的有源逆變工作狀態(tài)，重點(diǎn)掌握產(chǎn)生有源逆變的條件、三相可控整流

電路有源逆變工作狀態(tài)的分析計(jì)算、逆變失敗及最小逆變角的限制等。

6)晶閘管直流電動(dòng)機(jī)系統(tǒng)的工作情況，重點(diǎn)掌握各種狀態(tài)時(shí)系統(tǒng)的特性，包括變流器的特性和電機(jī)的機(jī)械特性等，了解可逆電力拖動(dòng)系統(tǒng)的工作情況，建立環(huán)流的概念。

7)用于晶閘管的觸發(fā)電路。重點(diǎn)熟悉鋸齒波移相的觸發(fā)電路的原理，了解集成觸發(fā)芯

片及其組成的三相橋式全控整流電路的觸發(fā)電路，建立同步的概念，掌握同步電壓信號(hào)的選取方法。

第二篇：整流電路說(shuō)課稿

整流電路說(shuō)課稿

尊敬的各位專(zhuān)家、評(píng)委: 您們好!我是來(lái)自揚(yáng)州邗江中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的一名電子專(zhuān)業(yè)課老師，叫馬秋，今天我匯報(bào)說(shuō)課的主題為《整流電路》，敬請(qǐng)各位多多批評(píng)指教。首先是說(shuō)教材：

我所使用的教材是由張金華老師主編的中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》，該教材能緊緊圍繞中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，遵循職業(yè)教育的教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)了“以能力為本位，以實(shí)踐為主線(xiàn)，以項(xiàng)目為主體的模塊化”的特點(diǎn)。教材圖文并茂、深入淺出、知識(shí)夠用、突出技能，教學(xué)目標(biāo)任務(wù)明確，是過(guò)去教材所不能及的，我深有體會(huì)：過(guò)去教材注重理論推導(dǎo)，知識(shí)的實(shí)用性特點(diǎn)不突出，沒(méi)有以項(xiàng)目為核心實(shí)現(xiàn)做中學(xué)，學(xué)生難學(xué)厭學(xué)情緒重，教學(xué)效果差；由于本課程是電子信息專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課、主干課，課程的重要性顯而易見(jiàn)，就本節(jié)課而言，授課的內(nèi)容屬第一章第二模塊，主要介紹了整流電路，應(yīng)該說(shuō)這部分內(nèi)容是“整流濾波電路的制作”這一項(xiàng)目中的重點(diǎn)，能否學(xué)會(huì)學(xué)好，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目順利實(shí)施及今后更為復(fù)雜的電路學(xué)習(xí)包括電路的識(shí)讀、裝配、調(diào)試、開(kāi)發(fā)具有重要的作用。如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的各項(xiàng)要求，如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)回歸至職教的本意，突出技能的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為因材施教很重要，適合的就是最好的，就于此，我在分析《整流濾波電路的制作》這一項(xiàng)目的前提

下針對(duì)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理選擇，重在整流電路的構(gòu)成特點(diǎn)介紹、參數(shù)的選擇，涉及電路波形和輸入輸出電壓的關(guān)系則通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示、實(shí)踐操作進(jìn)行展示求證，通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生看----做----思----結(jié)，實(shí)現(xiàn)相關(guān)理論知識(shí)的提升。我對(duì)過(guò)程性的理論推導(dǎo)采取略講，個(gè)中更關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的提升。考慮到知識(shí)的實(shí)用性，我增添了整流堆、實(shí)際電路圖的識(shí)讀和相關(guān)電子產(chǎn)品電路的識(shí)別，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)圖能力，使教學(xué)效果得到明顯增強(qiáng)。其次說(shuō)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)是教師展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施如何教學(xué)的依據(jù)，電子信息專(zhuān)業(yè)旨培養(yǎng)在電子整機(jī)生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線(xiàn)工作技術(shù)人員。應(yīng)具有應(yīng)用各種電子元件；使用常用電子儀器、儀表；會(huì)閱讀電子整機(jī)線(xiàn)路圖；能裝配、調(diào)試、維修、檢驗(yàn)電子設(shè)備、電子產(chǎn)品；會(huì)使用電子工具書(shū)查閱相關(guān)專(zhuān)業(yè)資料等等的能力。聯(lián)系到本節(jié)課中，對(duì)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)作如下確立：

1．知識(shí)目標(biāo)：了解整流電路的作用、原理，會(huì)估算橋式整流電路的電壓。能正確選擇整流元件的參數(shù)。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能正確識(shí)讀電子電路中的整流電路。

3.情感目標(biāo)：滲透科學(xué)探究意識(shí)，培養(yǎng)綜合能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，增強(qiáng)師生感情，促使學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)更加熱愛(ài)。三是說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

一節(jié)課能否對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行正確把握，關(guān)乎到教學(xué)目標(biāo)的能否有效實(shí)現(xiàn)，反映出一堂課能否成功，對(duì)使用什么樣的教法學(xué)法也有其決定意義。通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的分析和對(duì)此模塊的認(rèn)識(shí)，我對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)確立如下：

教學(xué)重點(diǎn): 整流電路的作用，整流元件的參數(shù)選用，正確識(shí)讀整流電路。

教學(xué)難點(diǎn): 整流電路的原理和波形分析。整流元件的參數(shù)選用。

四是說(shuō)教法學(xué)法：

在設(shè)計(jì)教法、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法前，我對(duì)所教的班級(jí)學(xué)情作了深刻分析：

我所教的10電子信息技術(shù)班上學(xué)期已學(xué)習(xí)了《電工技術(shù)基礎(chǔ)》，并安排過(guò)一周的技能實(shí)習(xí)，對(duì)正確使用常用的儀表有一定的經(jīng)驗(yàn)。加之經(jīng)過(guò)前一模塊的學(xué)習(xí)，對(duì)二極管特性等也有了較詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了如何用萬(wàn)用表檢測(cè)二極管。另外該班學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)偏差，全班女生占87%，數(shù)學(xué)功底不牢，他們不喜歡傳統(tǒng)課堂的理論分析，數(shù)據(jù)的推理，普遍認(rèn)為電類(lèi)專(zhuān)業(yè)課難學(xué)。不過(guò)學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡對(duì)動(dòng)手操作感興趣，感性知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性高，實(shí)踐的新知更容易接受。

根據(jù)這種實(shí)際情況，聯(lián)系本節(jié)課教學(xué)任務(wù)特點(diǎn)，我對(duì)教法作了如下設(shè)計(jì)：總的來(lái)說(shuō)堅(jiān)持理實(shí)一體化的教學(xué)模式，具體運(yùn)用的教法有任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、演示教學(xué)、啟發(fā)探究教學(xué)、實(shí)物運(yùn)用教學(xué)。

整流電路這節(jié)課是“整流濾波電路的制作和測(cè)試”這一項(xiàng)目中核心內(nèi)容，所涉及的知識(shí)技能在諸多電子產(chǎn)品中應(yīng)用也很廣泛。由于電路的分析、波形圖的理解等任務(wù)環(huán)節(jié)的抽象性讓學(xué)生理解具有很大的難度，更會(huì)帶來(lái)學(xué)生厭學(xué)，為了避免了繁瑣的推理，避開(kāi)抽象的分析，激發(fā)學(xué)生興趣，我采用了演示教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察對(duì)比波形，了解整流的作用和不同整流電路的區(qū)別，師生一起完成數(shù)據(jù)的測(cè)量和處理，找出電路物理量之間的規(guī)律，使其更加直觀簡(jiǎn)單，課堂的氛圍也更顯友好。在揭示本質(zhì)原理，上升到理論層面?zhèn)魇跁r(shí)，我則采用引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)看、做、思、結(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié)，來(lái)完成重難點(diǎn)的突破，使知識(shí)掌握更為牢固。在檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用方面，我通過(guò)實(shí)物運(yùn)用教學(xué)，用一到兩個(gè)生活中的電子產(chǎn)品，讓學(xué)生接觸實(shí)際整流電路，更加突出本課程的實(shí)用性。

教與學(xué)密切相關(guān)，相互聯(lián)系，在設(shè)計(jì)適用的教的同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生怎么學(xué)的指導(dǎo)，在此我做了如下的學(xué)法指導(dǎo):即觀察法、自主探究法、討論法和歸納法。并將幾種學(xué)法綜合運(yùn)用到引領(lǐng)學(xué)生看、做、思、結(jié)幾個(gè)環(huán)節(jié)中，即觀察演示實(shí)驗(yàn)----看；參與演示實(shí)驗(yàn)-----做；由觀察到的現(xiàn)象，自主探究、質(zhì)疑思考、討論上升至理論層面------思；歸納整流電路的知識(shí)-------結(jié)。

對(duì)于補(bǔ)充的整流堆實(shí)際運(yùn)用中知識(shí)主要采用觀察、探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于動(dòng)腦的習(xí)慣。

總之就是設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考

問(wèn)題，合作討論，找到規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的掌握。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)。五說(shuō)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：

由于本節(jié)課模塊化特點(diǎn)，加之我校的專(zhuān)業(yè)課排課特點(diǎn)，該模塊教學(xué)設(shè)計(jì)為兩節(jié)課，共計(jì)90分鐘。

1、導(dǎo)入：（約12分鐘）以項(xiàng)目實(shí)物導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。該項(xiàng)目電路是一發(fā)光電路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和探究的欲望。

具體過(guò)程先復(fù)習(xí)二極管的單向?qū)щ娦裕缓笤O(shè)疑引入半波整流電路，采用演示實(shí)驗(yàn)，部分學(xué)生參與，全部學(xué)生觀察現(xiàn)象，采用演示教學(xué)法和學(xué)生觀察學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，符合“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。不僅培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還能了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，為今后獨(dú)立實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。

2、質(zhì)疑歸納：（約8分鐘）為什么輸出波形是間隔的出現(xiàn)，且一個(gè)方向？為什么所測(cè)輸出電壓值還不到輸入的一半？

通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，互相討論，發(fā)表見(jiàn)解。各組推薦代表，將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)歸納，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的自信。

3、理論提升：（約15分鐘）

第一步：結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)觀察的現(xiàn)象，思考、討論、分析得到整流的概念、電路、原理、波形。

透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，尋因而學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由于有了直觀的認(rèn)識(shí)，稍加分析討論，學(xué)生便能掌握，而且印象深刻。

第二步：結(jié)合實(shí)驗(yàn)測(cè)量出來(lái)的數(shù)據(jù)，找規(guī)律，給公式，聯(lián)系波形特點(diǎn)理解記憶。

第三步：結(jié)合電路中元件的串聯(lián)規(guī)律和波形特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生探究得出二極管參數(shù)的選擇。

教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)看、做、思、結(jié)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的提升。

4、應(yīng)用過(guò)渡：（10分鐘）

教師針對(duì)“整流元件參數(shù)的選擇”這一重點(diǎn)，設(shè)計(jì)題目，學(xué)生自主完成，拓寬學(xué)生思維，加深對(duì)知識(shí)的理解。

檢查學(xué)生的掌握情況，并及時(shí)做出過(guò)程性評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生。通過(guò)練習(xí)過(guò)渡到橋式全波整流電路，讓知識(shí)的接受循序漸進(jìn)，更加容易。

5、演示探究：（1２分鐘）

教師將四個(gè)二極管、指示燈接成橋式整流電路，接到6V的交流電路中，用示波器展示電壓波形，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察波形，和半波電路進(jìn)行比較，找出區(qū)別。師生共同完成萬(wàn)用表測(cè)量全波電路的輸入輸出電壓值。

部分學(xué)生參與，全部學(xué)生觀察現(xiàn)象，采用演示教學(xué)法和學(xué)生觀察學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，觀察現(xiàn)象，質(zhì)疑思考，激發(fā)討論，發(fā)表觀點(diǎn)。符合“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也為今后獨(dú)立實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。

6、理論提升：（約10分鐘）在教師的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)理論的提升。

第一步：電路原理及波形。學(xué)生通過(guò)波形對(duì)比探究，在教師的引導(dǎo)下概括總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察總結(jié)能力。

第二步：負(fù)載電壓電流。根據(jù)測(cè)量結(jié)果，聯(lián)系波形特點(diǎn)，和半波對(duì)比后由學(xué)生探究得出。使知識(shí)點(diǎn)能夠前后貫通。

第三步：參數(shù)選取。結(jié)合電路和波形特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生探究得出。培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦，善于思考的習(xí)慣。

第四部：視頻鞏固。加深理解，激發(fā)學(xué)生興趣，突破難點(diǎn)。有了前面的“看實(shí)驗(yàn)”、“做實(shí)驗(yàn)”、“思考討論”環(huán)節(jié)，在教師的啟發(fā)下，完成“結(jié)”，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐向理論提升，避免了繁瑣的理論分析，輕松突破難點(diǎn)。學(xué)生積極參與，提高了學(xué)生的分析概括能力。

7、應(yīng)用反饋：（約6分鐘）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)題目進(jìn)行反饋，讓學(xué)生通過(guò)做題鞏固二極管的選擇，同時(shí)也讓學(xué)生知道二極管的接法不能錯(cuò)，為后面項(xiàng)目的制作中的故障排除奠定基礎(chǔ)。

8、理實(shí)結(jié)合：（約10分鐘）考慮到本模塊的實(shí)踐性較強(qiáng)，為了增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)圖能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，增加了理實(shí)結(jié)合環(huán)節(jié)，通過(guò)介紹整流堆和各種橋式整流的畫(huà)法，電路圖的識(shí)讀和電路的識(shí)別，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展，讓專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)際相接軌。

9、總結(jié)評(píng)價(jià)：（約5分鐘）由學(xué)生對(duì)本次課的所學(xué)知識(shí)總結(jié)，教師進(jìn)行補(bǔ)充。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性。實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化，條理化。讓學(xué)生明白這次課學(xué)了什么。

教師著重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和狀態(tài)小結(jié)、評(píng)價(jià)，及時(shí)運(yùn)用評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。

10、思考延伸：（約2分鐘）為了培養(yǎng)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)能力，使及時(shí)了解和掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的最新技術(shù)，布置學(xué)生課后上網(wǎng)查閱資料，進(jìn)一步熟悉電路中橋式整流的畫(huà)法，查閱電路中進(jìn)口電子元件的符號(hào)。并思考：橋式全波整流電路的效率較高，應(yīng)用很廣，可是電路一般都需要平滑的，無(wú)脈動(dòng)的直流電，如何將其脈動(dòng)成分去除呢？帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)，為下一模塊的學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)也對(duì)下節(jié)課的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)期待。六說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

呈現(xiàn)本次課的知識(shí)框架，有利于學(xué)生清晰課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的流程，有助于知識(shí)的系統(tǒng)化和知識(shí)的有效構(gòu)建，正確把握重難點(diǎn)，對(duì)課后復(fù)習(xí)也大有幫助。七說(shuō)教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，我從演示實(shí)驗(yàn)引出，啟發(fā)學(xué)生看、做、思、結(jié)，將枯燥的理論推導(dǎo)化難為簡(jiǎn)，實(shí)現(xiàn)了“做中學(xué)、練中提”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力和觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，最后通過(guò)思考延伸過(guò)渡到下個(gè)子課題，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了興趣和期待。從實(shí)際效果看，無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是掌握情況都比過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式好得多，課堂更加和諧友好，學(xué)生的活動(dòng)在教師的組織下更加自覺(jué)，思維更加敏捷，知識(shí)接受的效果得到明顯顯現(xiàn)。但是演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生的參

與度不夠，為了更好的增強(qiáng)教學(xué)效果，鍛煉學(xué)生的能力，在今后的環(huán)節(jié)中可以嘗試著學(xué)生分組探究，全面的參與。

回顧一下上課的整個(gè)過(guò)程，我認(rèn)為專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)必須遵循“三以一化”的教改理念，教學(xué)中要設(shè)法讓學(xué)生參與，在無(wú)礙安全的前提下讓學(xué)生最大化的動(dòng)起來(lái)，古人云：“夫耳聞之，不如目見(jiàn)之，目見(jiàn)之，不如足踐之”也正是這個(gè)道理。在實(shí)踐的過(guò)程中要充分體現(xiàn)教學(xué)的場(chǎng)地、教學(xué)的主體、教學(xué)的方式和教學(xué)的評(píng)價(jià)的變化。也只有在這樣的改革下，職業(yè)學(xué)校的教育才能跟上時(shí)代的步伐和社會(huì)的需要。為企業(yè)培養(yǎng)出更多合格的技術(shù)人才。

我的說(shuō)課完了，謝謝各位專(zhuān)家評(píng)委，敬請(qǐng)多提寶貴建議。

第三篇：整流電路-教學(xué)反思

《整流電路的分析與計(jì)算》課堂教學(xué)反思

《電工電子技術(shù)》是機(jī)電一體化等專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)入門(mén)課程，該課程以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，結(jié)合高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力、理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。

通過(guò)本次授課，從以下方面進(jìn)行教學(xué)反思：

一、教學(xué)理念

本次課貫徹高職教育“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”（“以生為本”）的教學(xué)理念，以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，通過(guò)教師的組織與指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，將課堂知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用巧妙結(jié)合，使學(xué)生學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所用、學(xué)有所得。

二、教學(xué)方法

以實(shí)際應(yīng)用導(dǎo)入課程，將問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)法、探究式教學(xué)法貫穿課堂始終，構(gòu)建“自主、合作、探究”型教學(xué)模式。

三、教學(xué)過(guò)程

結(jié)合自制穩(wěn)壓充電器，由實(shí)際應(yīng)用導(dǎo)入，引起學(xué)生感官刺激，突出本次內(nèi)容重點(diǎn)——整流。

講課過(guò)程體現(xiàn)由淺及深、由易到難，問(wèn)題引導(dǎo)教學(xué)、探究式教學(xué)貫穿課堂始終，運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，化抽象為形象，激發(fā)學(xué)生求知欲，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，增強(qiáng)了教學(xué)時(shí)效性。充分運(yùn)用視頻動(dòng)畫(huà)講解理論知識(shí)，運(yùn)用PROTEUS仿真軟件模擬實(shí)際操作，將“理實(shí)一體”教學(xué)理念深入到理論知識(shí)的教學(xué)中，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第四篇：橋式整流電路說(shuō)課稿

單相橋式整流電路說(shuō)課稿

杭州電子信息職業(yè)學(xué)校

徐瑜

一、說(shuō)教材

（一）本節(jié)課內(nèi)容的地位和作用

整流電路是直流穩(wěn)壓電源電路的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。單相橋式整流電路是整流電路中的一種，由于其優(yōu)點(diǎn)明顯，實(shí)用性強(qiáng)，在大、中、小型各種實(shí)際電路中都有十分廣泛的應(yīng)用。職高電子專(zhuān)業(yè)《電子技術(shù)基礎(chǔ)》會(huì)考考綱中也明確要求學(xué)生：熟悉橋式整流電路的結(jié)構(gòu)、工作原理；掌握有關(guān)參數(shù)計(jì)算；能根據(jù)整流電路要求選擇二極管。另外，無(wú)論電子專(zhuān)業(yè)還是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，高職專(zhuān)業(yè)課考試中也必然出現(xiàn)這方面知識(shí)點(diǎn)。由此，單相橋式整流電路在本學(xué)科中的地位和作用可見(jiàn)一斑。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)本節(jié)課的具體要求，同時(shí)針對(duì)職高電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體、使學(xué)生全面主動(dòng)發(fā)展的原則，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識(shí)目標(biāo)：

識(shí)記VL、V2、IV、IL的關(guān)系 能復(fù)述橋式全波整流電路的工作原理 掌握橋式整流電路的連接方法

2、能力目標(biāo)：

體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程 提高知識(shí)遷移能力

能應(yīng)用橋式全波整流電路解決簡(jiǎn)單問(wèn)題

3、情感目標(biāo)：

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)新的整流電路讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的快樂(lè)，保持學(xué)習(xí)電子線(xiàn)路課程的熱情。

（三）重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：發(fā)展科學(xué)探究能力，（單相橋式整流電路的電路結(jié)構(gòu)、工作原理）難點(diǎn)：為正半周和負(fù)半周分別設(shè)計(jì)單向通路，（單相橋式整流電路工作原理的理解及應(yīng)用）

（四）教材處理 本節(jié)內(nèi)容采用陳其純主編的《電子線(xiàn)路》作為教材。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，需對(duì)教材加以處理，把單相全波整流電路分成一、變壓器中心抽頭式單相全波整流電路和本節(jié)內(nèi)容：

二、橋式單相全波整流電路兩節(jié)課。教材中四個(gè)整流二極管的位置判斷方法并未涉及，而實(shí)際應(yīng)用中是必須掌握的，因此在本節(jié)課中加以補(bǔ)充。教材中電路工作原理的文字講解使用符號(hào)較多，教師應(yīng)在第一輪講解工作原理時(shí)，中文名稱(chēng)和英文符號(hào)始終對(duì)應(yīng)，板書(shū)時(shí)中文名稱(chēng)和英文符號(hào)都列出，便于學(xué)生理解消化和課后正確復(fù)習(xí)。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教是為了不教”。本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)之一，就是通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)橋式整流電路，教給學(xué)生科學(xué)探索的方法，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力，和創(chuàng)新精神。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，采用如下教法：目標(biāo)分步展示貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，充分運(yùn)用多媒體課件形象直觀演示的啟發(fā)式探究法；圖文結(jié)合法；總結(jié)歸納法；練習(xí)法和分層教學(xué)法。

古人說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。我們說(shuō)：“方法是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙”。與教法相適應(yīng)，采用 的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生眼口手腦并用，充分發(fā)揮思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《電子線(xiàn)路》的興趣。注重“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)”的模式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的愉悅。成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)生狀況分析：通過(guò)前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握兩種整流電路：?jiǎn)蜗喟氩ㄕ麟娐泛蛦蜗嗳ㄕ麟娐贰？傮w上對(duì)整流電路的工作情況和學(xué)習(xí)方法有所了解。這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，便于教師在新課中引入、展開(kāi)、比較、深入。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（教學(xué)程序設(shè)計(jì)）

（一）復(fù)習(xí)回顧引入新課：（3 ~ 5 分鐘）

放映幻燈第二、三張，復(fù)習(xí)半波整流電路和全波整流電路。引導(dǎo)學(xué)生指出這兩個(gè)電路各自的優(yōu)、缺點(diǎn)有哪些？

半波整流電路優(yōu)點(diǎn)是電路簡(jiǎn)單，變壓器無(wú)抽頭。缺點(diǎn)是電源利用率低，輸出電壓脈動(dòng)大。全波整流電路優(yōu)點(diǎn)是整流效率高，輸出電壓波動(dòng)小。缺點(diǎn)是變壓器必須有中心抽頭，二極管承受的反向電壓高。

引導(dǎo)學(xué)生提出：能否結(jié)合兩個(gè)電路的優(yōu)點(diǎn)，再做改進(jìn)呢？設(shè)想：用半波整流電路的變壓器，把無(wú)抽頭變壓器v2負(fù)半周利用起來(lái)。

（二）新課教學(xué)：（25 ~30 分鐘）1．探索新的整流電路

放映幻燈第四張、第五張（共8個(gè)動(dòng)畫(huà)），引導(dǎo)學(xué)生用半波整流電路的變壓器設(shè)計(jì)出新的全波整流電路。

動(dòng)畫(huà)展示要解決變壓器中隨正負(fù)半周變化的電流方向和整流后負(fù)載中不變的電流方向之間的連接問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論并提出正半周、負(fù)半周變壓器和負(fù)載之間用什么樣的連接方法。分成4步 ：

（1）變壓器與負(fù)載之間用兩組連線(xiàn)連接。（2）在兩組連線(xiàn)之間裝開(kāi)關(guān)-----自動(dòng)開(kāi)關(guān)。

（3）用二極管替換開(kāi)關(guān)。

（4）完成整流電路的設(shè)計(jì)。給出整流電路名稱(chēng)：橋式全波整流電路。

2．熟悉性能掌握原理（實(shí)施分層教學(xué)）

放映幻燈第六張，學(xué)生復(fù)述橋式整流電路原理，使一部分還沒(méi)掌握橋式整流電路原理的學(xué)生有再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。分析負(fù)載電阻上電流方向，確認(rèn)負(fù)載電阻上得到的是直流。確認(rèn)每一個(gè)半周整流后都有電流輸出，得到全波整流電路。

放映幻燈第七張，用動(dòng)畫(huà)將分析過(guò)的橋式整流電路（前面為了便于學(xué)生觀察，沒(méi)有畫(huà)成書(shū)上常見(jiàn)的圖形）變形，成為標(biāo)準(zhǔn)全波整流電路圖。要求學(xué)生畫(huà)標(biāo)準(zhǔn)全波整流電路圖。

3．電路參數(shù)計(jì)算及選擇

（6）放映幻燈第八張第九張，對(duì)照橋式整流波形，請(qǐng)學(xué)生分析VL與V2、IL與V2、RL的關(guān)系，識(shí)記有關(guān)公式。例題講解，熟悉公式的運(yùn)用，二極管的選擇。

4．橋堆的認(rèn)識(shí)和連接

（7）放映幻燈第十張至第十二張，認(rèn)識(shí)二極管橋堆，練習(xí)將橋堆接到電路上。

5．嘗試應(yīng)用新知識(shí)創(chuàng)造新設(shè)備

（8）放映幻燈第十三張，設(shè)計(jì)無(wú)換向器直流發(fā)電機(jī)，用新學(xué)的知識(shí)解決與已有知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題，使新知識(shí)內(nèi)化，又能使學(xué)生對(duì)初中學(xué)習(xí)的知識(shí)有新認(rèn)識(shí)。用可以拖動(dòng)的畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生組裝，讓同學(xué)評(píng)價(jià)。

（三）總結(jié)反饋（10 ~ 15分鐘）

1．回顧得到橋式全波整流電路的過(guò)程。[師生互動(dòng)]

放映幻燈第十四張，由在變壓器與負(fù)載間接兩組連線(xiàn)------兩臂擺動(dòng)的橋------3 4個(gè)開(kāi)關(guān)構(gòu)成的想象中的整流電路-----二極管替換開(kāi)關(guān)-----橋式全波整流電路，落實(shí)發(fā)展科學(xué)探究能力的目標(biāo)。

2．電路參數(shù)公式鞏固[師生互動(dòng)]

放映幻燈第十五張。請(qǐng)學(xué)生復(fù)述負(fù)載和整流二極管上的電壓和電流的公式。

3．課堂反饋和故障分析[學(xué)生活動(dòng)]

放映幻燈第十六張。強(qiáng)調(diào)橋式整流電路的連接方法。（文字簡(jiǎn)單，便于記憶）給出3種不同形式的電路圖，（板書(shū)）要求根據(jù)負(fù)載上電流的方向，正確擺放四個(gè)整流二極管。以大組為單位，開(kāi)展拼圖競(jìng)賽（用接龍的方法讓每個(gè)學(xué)生參與，調(diào)動(dòng)積極性）

如果有學(xué)生接錯(cuò)二極管，（極性接反）

提出問(wèn)題：會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果。有一個(gè)二極管斷路，又會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果？ 放映幻燈第十七張。思考題：有一個(gè)二極管極性接反、或短路會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果（增強(qiáng)安全意識(shí)）。有一個(gè)二極管斷路，又會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果？

（13）放映幻燈第十八至二十一張，用電路形象地得出結(jié)果。（可作為機(jī)動(dòng)）

4．作業(yè)布置：

[基本原理理解應(yīng)用]：練習(xí)一10、11（必做）[深入理解應(yīng)用]：練習(xí)一12（選做）

實(shí)踐作業(yè)（項(xiàng)目作業(yè)）：在現(xiàn)實(shí)生活中，找出一電路，其中含有單相橋式整流電路。并通過(guò)測(cè)量參數(shù)，看看電路是否正常工作；若出現(xiàn)故障，嘗試排除。（選做）

四、說(shuō)板書(shū)與練習(xí)設(shè)計(jì)

（一）板書(shū)設(shè)計(jì)

由于本節(jié)課以多媒體課件為主，因此板書(shū)可根據(jù)課堂的實(shí)際情況書(shū)寫(xiě)一些關(guān)鍵內(nèi)容。

（二）練習(xí)設(shè)計(jì)

為了鞏固橋式整流電路二極管的連接方法，我設(shè)計(jì)了3種不同形式的橋式整流電路圖，在黑板上畫(huà)好，接二極管處空出，要求學(xué)生根據(jù)負(fù)載上電流的方向，正確擺放四個(gè)整流二極管。（二極管事先用卡片畫(huà)好，反面粘不干膠）以大組為單位，開(kāi)展拼圖競(jìng)賽（用接龍的方法讓每個(gè)學(xué)生參與，調(diào)動(dòng)積極性）。

第五篇：《單相橋式整流電路》說(shuō)課稿

《單相橋式整流電路》教學(xué)設(shè)計(jì)

西華一職專(zhuān) 李素珍

一、教材分析：

1．地位和作用： 本節(jié)內(nèi)容選自陳其純編著的《電子線(xiàn)路》§1.2.2內(nèi)容,此內(nèi)容既是第一章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是整個(gè)教材的重點(diǎn)，教材的第一節(jié)介紹了晶體二極管的結(jié)構(gòu)與特性，而整流電路正是晶體二極管單向?qū)щ娦缘木唧w應(yīng)用，其中橋式整流電路應(yīng)用最為廣泛。同時(shí)，該內(nèi)容也是單相半波和變壓器中心抽頭式全波整流電路的繼續(xù)和后面濾波、穩(wěn)壓電路的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課的內(nèi)容就顯得尤為重要。

2．學(xué)生現(xiàn)狀：所任班的學(xué)生，為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)的學(xué)生,與平行班相比，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣總體較好，相關(guān)的課程《電工基礎(chǔ)》剛學(xué)完，由于《電子線(xiàn)路》這門(mén)專(zhuān)業(yè)課本身的特點(diǎn)，入門(mén)難，學(xué)生又是剛開(kāi)始學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍感到困難，有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)較被動(dòng)，還未掌握好一定的學(xué)習(xí)方法。

3．學(xué)習(xí)目標(biāo)及確立依據(jù)

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)（見(jiàn)教案）

（2）確立依據(jù)：

首先根據(jù)現(xiàn)行教學(xué)大綱的要求，電路組成、整流工作原理及整流電路的計(jì)算是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，由此確立了學(xué)習(xí)目標(biāo)的（1）、（2）、（3）點(diǎn)。而根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，學(xué)生雖有一定的學(xué)習(xí)能力，但學(xué)習(xí)方式仍較被動(dòng)，還處于一種簡(jiǎn)單的記憶、接受和模仿的階段，為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有所改變，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)合作探究、與人交流，從而提高學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力，故確立了學(xué)習(xí)目標(biāo)第（4）點(diǎn)。

4．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

根據(jù)大綱及學(xué)生的實(shí)際情況確立了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。整流電路工作原理的分析需要學(xué)生在理解二極管的單向?qū)щ娦缘幕A(chǔ)上，根據(jù)電位的高低判斷二極管的狀態(tài)，從而準(zhǔn)確畫(huà)出整流電流通路，此為分析電壓和電流波形、計(jì)算負(fù)載上電壓和電流及二極管選擇的關(guān)鍵所在。而這又需要學(xué)生有一定的運(yùn)用知識(shí)的能力，故工作原理的分析既是難點(diǎn)也是重點(diǎn)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)及研究重點(diǎn)：

1．教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)：（1）建構(gòu)主義的教學(xué)理論，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主觀認(rèn)識(shí)，更加重視建立有利于學(xué)習(xí)者主動(dòng)探索知識(shí)的情境，始終保持教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有效的互動(dòng)過(guò)程。（2）根據(jù)探究教學(xué)理論，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)在教師指導(dǎo)下運(yùn)用探究的方法學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)獲取知識(shí)，從而發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2．研究重點(diǎn)與教學(xué)模式及方法：

本節(jié)課采用的是“達(dá)標(biāo)式問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)”的教學(xué)模式，該模式的關(guān)鍵是如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，故研究重點(diǎn)是問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)。《電子線(xiàn)路》課由于其理論性強(qiáng)，抽象不易理解，學(xué)生普遍感到難學(xué)，為了分解難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探索、認(rèn)識(shí)、解決問(wèn)題的情境，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

本節(jié)課采用啟發(fā)講授、實(shí)驗(yàn)演示、討論、練習(xí)等教學(xué)方法。

三、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

設(shè)計(jì)了2個(gè)復(fù)習(xí)練習(xí)，對(duì)于復(fù)習(xí)題2，通過(guò)列表比較，讓學(xué)生掌握兩個(gè)整流電路的計(jì)算，這既是上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，也是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；同時(shí)從變壓器中心抽頭式整流電路存在的缺點(diǎn)，提出問(wèn)題，如何改進(jìn)？由此自然引入新課。

（二）新課內(nèi)容

1、電路

由單相半波、變壓器中心抽頭式整流電路作為基礎(chǔ)，將電路直接呈現(xiàn)給學(xué)生，并讓學(xué)生與相關(guān)課程《電工基礎(chǔ)》中的電橋電路進(jìn)行比較。

2、工作原理

（1）工作過(guò)程分析，以問(wèn)題引導(dǎo)，由學(xué)生通過(guò)小組討論，先判別出哪些二極管導(dǎo)通、哪些二極管截止，從而畫(huà)出相應(yīng)的電流通路，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生相關(guān)知識(shí)的運(yùn)用，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

（2）工作波形和電路的計(jì)算，建立在工作過(guò)程分析的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生與前續(xù)知識(shí)進(jìn)行比較得出，其中整流二極管承受的反向電壓是學(xué)生不易理解的內(nèi)容,在學(xué)生充分思考討論的基礎(chǔ)上，借助多媒體突破該難點(diǎn)，同時(shí)為了增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)工作波形進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)演示，來(lái)驗(yàn)證理論分析，這樣不僅符合直觀性的原則，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察與分析比較的能力，也體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)課的特點(diǎn)，這正是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須要注意的問(wèn)題。

（3）理論與實(shí)踐的結(jié)合，重要的一點(diǎn)就是與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，故在橋式整流電路的教學(xué)中，介紹了半橋堆和全橋堆的應(yīng)用，并提出實(shí)際應(yīng)用中可能會(huì)碰到的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的解決，提高知識(shí)的應(yīng)用能力。

以上的教學(xué)過(guò)程是通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地聯(lián)想、想像和思維，以獲得某種形象或思維成果，使學(xué)生產(chǎn)生某種情感的體驗(yàn)，從而有效地調(diào)控教學(xué)情況，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，使教學(xué)內(nèi)容觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，使學(xué)生把學(xué)習(xí)活動(dòng)變成自己精神的需要，教師在與學(xué)生的合作中接納學(xué)生獨(dú)到的見(jiàn)解、從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)也是本節(jié)課的研究重點(diǎn)。

（三）練習(xí)

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，練習(xí)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，形式上多樣，注重練習(xí)的典型性、有針對(duì)性，并聯(lián)系實(shí)際，解決應(yīng)用中的一些實(shí)際問(wèn)題。

（四）小結(jié)

對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，并讓學(xué)生參與其中，以列表比較的形式歸納，從而將本節(jié)的內(nèi)容納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中，疏理知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化，并且引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

（五）作業(yè)

根據(jù)所教內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，以課本習(xí)題為主，對(duì)于課本中較難的題作為選做題。