第一篇：空間信息與數字技術專業

空間信息與數字技術專業

Spatial-Informatics & Digitalized Technology(SDT)

一、專業簡介

空間信息與數字技術是運用計算機軟件技術、通信技術，綜合研究空間信息數字化、網絡化、可視化和智能化的工程理論與技術科學。它將空間信息的各種載體向數字載體轉換，通過網絡通信技術加載到各個專業領域，支持各行業數字工程的實現，如：數字國防、數字政府、數字國土、數字規劃、數字電力、數字水利、數字公安、數字交通、數字農業等。

培養目標是培養具有深厚軟件工程理論基礎和空間信息技術、通信技術以及計算機網絡技術，有一定的管理和經濟知識基礎，能運用數字工程技術對環境、人文、社會、經濟等各類信息進行數字化處理，實現網絡化傳輸、可視化表達、智能化決策的復合型空間信息產業、技術與應用的高級專門人才。

畢業生可在國民經濟各行業（城市信息管理、航空航天、交通、鐵道、國防、公安、旅游、國土資源、海洋、建筑、金融、冶金、水利、電力、石油、煤炭、農業、測繪等）、政府機關、各類高新技術公司、高等院校和科研院所從事各類數字工程規劃、設計、施工、管理或教學科研工作。

二、學制與學分

學制：四年

學分：要求學生修滿155個學分

三、課程設置

主要專業課程

數字工程的原理和方法，空間信息移動服務，空間數據庫原理與設計，軟件工程，數據結構算法及應用，項目工程管理，計算機網絡與通信，空間信息導論，通訊技術基礎，離散數學，計算機技術基礎，C語言，電子政務與電子商務，網絡信息與安全，虛擬現實與仿真，高新技術企業與風險投資，IT經濟學等

第二篇：數字媒體技術專業須知信息

數字媒體技術專業

培養目標：

本專業培養掌握信息的獲取、處理、傳遞及利用等方面的知識，能在信息產業以及其他國民經濟部門從事信息系統的研究、設計、集成以及制造等方面工作的信息工程學科高級工程技術人才。

就業去向：

學生適合在IT、信息家電、消費電子和專業音像等行業，從事技術開發、工程設計、產品營銷和技術服務等工作。

畢業生從事的主要是與數字媒體技術相關的影視、娛樂游戲、出版、圖書、新聞等文化媒體行業，以及國家機關、高等院校、電視臺及其他數字媒體軟件開發和產品設計制作企業。在廣播電視、廣告制作等信息傳媒領域從事多媒體信息的采集、編輯等方面的技術工作以及多媒體產品的開發與制作工作。在企事業單位、學校從事計算機網絡、教學多媒體信息系統的運行、管理與維護工作；音視頻設備的操作與維護工作。

數字媒體技術專業核心課程：

三維圖形設計、游戲軟件設計概論、游戲架構設計與策劃、3D游戲設計與制作、手機游戲開發、視覺傳達、網絡游戲、美術設計與創意、數字媒體設計與制作、特技制作與合成、非線性編輯等。

就業前景：

數字技術在廣告、動畫、游戲、效果圖等方面早已發揮出獨特的價值。畢業生可在廣播電視、廣告制作等信息傳媒領域從事多媒體信息的采集、編輯等方面的技術工作以及多媒體產品的開發與制作工作。在企事業單位、學校從事計算機網絡、多媒體信息系統的運行、管理與維護工作；音視頻設備的操作與維護工作。

考研學校：

浙江大學、上海大學、中國傳媒大學、北京電影學院。

第三篇：數字與信息設計

《數字與信息》教學設計

教學內容：蘇教版五年級下冊數學教材32～35頁。教學目標：

1、通過調查身邊的數字編碼，知道數字不但表示數量的多少，還可以表達 一定的信息。初步了解一些簡單的數字編碼的方法，感受數字編碼的思想及其應用價值。

2、在具體情境中，嘗試應用數字對信息進行處理，培養收集信息、選取信息的能力，提高應用意識。

3、在活動過程中，學會和他人合作交流，體驗成功的喜悅，感受到數學與生活的密切聯系。

教學重點：

了解數學編碼思想及身份證號碼的編碼方法。教學難點：

培養學生收集、分析、處理信息的能力。教具準備：

教學課件 教學過程：

一、導入課題。

1、老師今天第一次和大家見面，想用一個特別一點的方式和大家打個招呼，我把想和同學們說的話寫在了大屏幕上，大家請看。（課件出示一組數字：0310103 0340205 0520713）

2、你們知道老師和你們說的是什么嗎？其實這是老師編制的密碼，破解它的密碼本就是你們的數學書。每組的前三位數表示的是頁數、中間兩位表示行數、最后兩位表示從左往右數第幾個字。現在看看你們誰能最快破解密碼。（課件出示上述編碼規則）

3、小結：這里這些數字不再是表示數量的多少，而是按照一定規則排列組成編碼來表達信息。（板書：編碼）

今天這節課我們主要研究數字編碼是怎樣表達信息的。（板書：數字與信息）

二、探索活動。

1、感知數字編碼特點

A、教師課件出示電話號碼，問：你知道這些由數字編排成的號碼表達什么信息嗎？

學生說后教師課件出示。B、玩猜真假游戲

教師課件出示一組據說是英國的報警號碼。學生討論：這是真的嗎？說說你的判斷根據。

教師引導學生得出結論：編碼應盡量簡潔。（板書：簡潔）問：那么為了簡潔能把我們的手機號碼編成三位數嗎？（不行，全國上億手機號碼會出現重復的。）教師引導學生得出結論：編碼要唯一。（板書：唯一）

C、課件出示導入新課時的那組密碼：0310103 0340205 0520713 學生討論：這里面出現了許多0，能去掉嗎？為什么？

教師結合課件引導學生明白：0是用來占位的，去掉后數位不固定，容易造成理解上的混亂。

D、小結：看來，數字在編碼時位數的多少是根據實際的需要和功能來確定的。用數字編碼表達信息時，還要注意簡潔、唯一，要正確地運用0。

2、了解數字編碼方法

（1）了解身份證號碼

過渡：數字編碼與我們的生活密切相關，下面老師給同學們講一個與數字編碼有關的故事，大家聽聽看哪些地方出現了數字編碼。

小明放學回家發現家里被壞人搶了，爺爺也受傷倒在了地上。面對這種情況，小明該怎么辦呢？（打110報警，打120叫救護車）

警察問小明家住在哪兒，小明說住在某小區3棟402室。隨后小明發現家中的銀行卡丟了，那里面存了不少錢，但小明卻一點也不急。你知道為什么嗎？（壞人不知道密碼）

警察到后發現壞人不小心把自己的身份證丟在了現場，但損壞很嚴重，只剩下身份證號碼了。（課件出示身份證號：***854）

大家想幫警察叔叔破案嗎？那我們就一起來研究一下這個身份證號碼吧。請同學們寫出自己或家人的身份證號碼，與這個號碼進行比較，從中你能知道哪些信息？

學生分析、討論、交流，指名回答。

學生回答后教師課件出示一身份證號碼，以之為例分析： 數數看身份證號碼共有幾位？

它的前4位表示的是地址，叫地址碼。第1第2位代表省，34是安徽省；第3第4位表示市，01是合肥市；第5第6位表示區（縣），24表示廬江縣。

它的第7至14位表示的是出生日期，叫出生日期碼。

為了避免在同一地區出生日期相同的人身份證號碼會重復，就在第15至17位編上順序碼，注意看第17位上的數字，如果是單數就表示男性，如果是雙數就表示女性。

第18位是校驗碼，是計算機算出來的，算出來是0到9沒問題，而也可能是10，寫10行嗎？這時就用羅馬數字X表示。

D、課件出示一家三口身份證號碼。學生思考、討論：

你知道哪個號碼是爸爸、媽媽、孩子的嗎？孩子是男孩還是女孩呢？（2）了解郵政編碼

過渡：生活中利用數字編碼來傳遞信息的例子很多，例如說郵政編碼。A、我們來看這個信封，信封上有數字編碼嗎？它們都是什么編碼？（郵政編碼）。B、你想了解214206這個郵政編碼表達的信息嗎？自學課本，把你了解到的信息和同桌交流下。

C、指名匯報：21表達什么信息？（江蘇省蘇南地區）第三位的4表達什么信息？（無錫郵區）第4位的2表示什么？（宜興市郵局）06呢？（它是投遞局號碼，06表示東山支局）

D、小結：通過剛才的了解，你發現一個郵政編碼由幾個數字組成？前兩位表示的是所在的省或直轄市，第三位是郵區代號，第四位是所在郵區的縣（市）郵局代號，最后兩位代表投遞局。

E、今天老師布置你們一項任務：我們學校所在地和你家所在地的郵政編碼是多少？交寄郵件時已經寫好了通訊地址，為什么還要填寫郵政編碼呢？你們可以去附近郵局問問，或者上網查查。

F、剛才我們通過討論、交流，一起研究了電話號碼、郵政編碼、身份證號碼表達的信息，那么在生活中你還見過哪些用數字編碼表達信息的例子呢？

三、鞏固應用。

過渡：看來，數字編碼在我們生活中到處可見。同學們，你想不想自己也來當一個小小編碼師呢？

1、編房間號。

A、這題要我們干什么？

B、小組討論：給房間編號我們要用數字傳達出哪些信息？需要用幾個數字來編號？

C、寫出下面房間的編號：第11層第4個房間；第5層第8個房間。D、另一幢樓也有一個第5層第8個房間，如果你還編0508，這時表達的信息還唯一嗎？那怎么區分呢？你有什么好辦法？

2、編密碼。

請把你想對同桌或好朋友說的一句話先編成密碼再送給他（她），好嗎？

四、全課總結。

今天這節課我們學習了數字與信息，通過這節課的學習，你有哪些收獲呢？是啊，生活離不開信息，數字傳遞著信息，在我們生活的每個角落都有數字編碼的身影，只要你留心觀察，一定會有更多的發現。

五、布置作業 模仿身份證號碼的編制規則，給自己編一個學號。先想想你準備通過學號傳達出哪些信息，再想想如何通過數字來準確地表示這些信息。

板書設計：

數 字 與 信 息

編碼

簡 潔 唯 一

第四篇：數字與信息教案

《數字與信息》教學設計

高作小學 夏肖軍

教學目標：

1、通過解讀數字編碼所表示的信息，使學生體會到數學與現實生活聯系緊密，認識到數字是刻畫現實世界的重要語言。從而培養學生對數學的學習興趣。

2、通過了解編碼編排的含義，培養學生自己編碼的能力。

3、在探索編碼含義的過程中培養學生收集信息的能力和觀察比較的能力以及實踐能力、組織整理能力.教學重點：體會數學與生活的緊密聯系，嘗試對信息進行數字化處理

教學難點：１、探索編碼的編排方法，體會編碼編排的合理性、科學性，初步學會科學、合理的編碼。２、編號時要注意簡潔明了和科學性

教學準備：課前學生需要調查：

1、了解自己居住地的郵政編碼。

2、了解爸爸、媽媽的身份證號碼和各部分表示的含義，了解爸爸、媽媽的出生年月日。

3、了解常用的特殊服務功能電話號碼及其作用。教學過程：

一、創設情景，導入新課。

由數字編成的號碼，簡稱編碼，數字經過編碼可以表示信息，今天這節課我們就一起來研究數字與信息。（板書：數字與信息）

二、交流討論，發現規律。

1、研究電話號碼

從下面的數字中，你獲得了哪些信息？（同桌先說一說）110 112 114 117 121 122 96121 12315 匯報交流。

提問：這些常用的電話號碼你用過哪些？同學們使用起來覺得怎么樣？

這些電話號碼每一個都表達了一個固定的信息，我們使用起來非常方便．

唉！這里的“112”和“121”三個數字都是相同的，為什么表達的信息卻不同呢？

小結：將數字進行有規則的編碼后，就能準確地表達信息了。板書：數字——編碼——信息）提問：假如將＂110＂改為＂3057439＂你感覺怎樣？

對了，為了使用方便，編碼時要注意簡潔（板書）

小結：這些簡潔的數字表達了特殊的信息，它給我們生活帶來了極大的方便，當然，沒有需要時，我們不能隨便撥打這些號碼，以免給工作人員和緊急需要服務的人帶來大麻煩。

2、研究郵政編碼

談話：數字編碼在信封上能找到嗎？請看，這是什么編碼?(郵政編碼)你想了解這個郵政編碼表達的信息嗎? 生：（1）自學書本：214206這個郵政編碼各部分數字分別表示什么？請看書自學，你從中了解到了哪些信息。

（2）反饋交流：

21表示什么信息？（所在省）214表示什么？（所在區）2142表示什么？（所在市或縣）06表示什么？（表示投遞局）師：出示本地投遞郵政編碼：

221231，誰能說說這個郵政編碼各部分表示的實際意義？

板書：規律

3、研究居民身份證號。

課前請大家回去調查了爸爸媽媽的身份證號碼，現在，你們來考考老師，你們報號碼讓老師來猜，老師能猜出是你爸爸或是你媽媽的身份證號碼！（學生說號碼，教師猜）神奇吧，你們想知道老師為什么能猜得這么準嗎？因為這些信息就藏在這幾個小小的數字里面！身份證號碼究竟藏有怎樣的信息呢？下面就讓我們一起來探究吧！

師：思考：居民身份證號碼的編排規律是什么？（1）請同學拿出調查的信息進行討論：

①你能從身份證號碼中看出一個人出生的日期嗎？

②不同的身份證號碼里有相同的部分嗎？你知道這一部分所包含的信息嗎？

請四人小組把自己收集到的有關身份證號碼的知識在小組內與身邊的同學分享下好嗎？開始吧！

三、拓展探究，嘗試編號：

1、編房間號碼：

師：這是一個賓館的兩幢大樓，你知道了哪些信息？你能給這些房間編上號碼嗎？以兩幢樓的第二層第6個房間為例，自己試一試。

2、編碼，設計學號 現在，老師想請你們做個小小設計師，設計一個編學號的方案，給我們學校今年秋季要招收200名一年級新生編排學籍號。課件出示

提問：大家想一下，號碼中應該包括哪些信息？誰來說說？學生自由說：年級、班級、性別、座號……

師：這些信息你認為哪些是一定要的，哪些是可以刪減的？

小組匯報：我們認為……，因為……。

師：我們已經確定了編碼中要包含的信息，如何用數字來體現這些信息呢？請大家分小組討論后完成設計方案。

學生交流后，老師點撥：怎么不寫年級號，去寫入學時間？ 師：來設計吧！看誰設計得科學、又有創意。小組討論，交流（小組內說一說）

師：你能為大家介紹一下你這個號碼的含義嗎？

誰還想來介紹一下你所編的學號？

五、全課總結：

從課前收集到課上的交流，再到自編號碼，你們能用一句說說你的體會或感受嗎？

教后反思：《數字與信息》這一實踐活動主要是向學生滲透一些重要的數學思想方法。在日常生活中，數有著非常廣泛的應用。數可以用來表示數量和順序，這一知識點學生是已經知道的，而數還可以用來編碼，這對學生來說是不太熟悉的，新課程標準向我們提出，必須凸現學生的主體精神，教學中努力讓學生自己查找獲取資料，通過調查、舉例、觀察、猜測、對比、操作等多種形式，讓學生在看中學、想中學、做中學，積極參與本節課。由教師指出數學來源于生活，有了數字的編碼，使我們的生活變得有序。

第五篇：數字媒體技術專業介紹

數字媒體藝術專業介紹

數字媒體藝術專業：

數字媒體藝術專業（專業代碼：******）屬于管理學大類，旅游管理類。學制四年，授工學學士學位。

培養目標：

本專業培養德、智、體等方面全面發展，掌握數學與自然科學基礎知識以及與數字媒體相關的計算機科學與技術、信息與通信工程等學科的基本理論、基本知識、基本技能和基本方法，具備良好的技術素質和一定的藝術修養，能在互動媒體、媒體網絡、新媒體工程等領域從事系統設計、開發與應用工作的高級復合型人才。

課程設置

專業必修：動畫造型基礎，動畫色彩基礎，無紙二維動畫設計軟件基礎，動畫的運動規律基礎，表情動畫研究，動畫角色表演分鏡繪制基礎，動畫前期策劃，無紙二維動畫制作，卡通動漫美術技法，動畫制作輔助軟件應用，無紙二維動畫后期編輯，三維軟件基礎，三維建模基本技巧，三維場景設計，三維燈光、色彩基礎，三維動畫材質、渲染基礎，動畫短片前期統籌與制作管理，2.5D動畫制作技術，動態分鏡設計，2.5D動畫后期合成，動畫中的建筑類型表現，三維粒子系統應用，三維角色設計，三維角色骨骼綁定，三維角色表情動畫，三維角色肢體語言與動作設計，三維動畫后期合成與特效制作，動漫基礎練習（素描速寫）。

專業選修：創意短片制作技術，逐格動畫技術，視頻與動畫結合技術，動漫行業分析，大型動畫項目案例解析，媒體經營管理與制片統籌。

專業實踐課：動畫造型基礎實訓，動畫色彩基礎實訓，無紙二維動畫設計軟件基礎實訓，動畫的運動規律基礎實訓，表情動畫研究實訓，動畫角色表演實訓，分鏡繪制基礎實訓，動畫前期策劃實訓，無紙二維動畫制作實訓，動畫制作輔助軟件應用實訓，無紙二維動畫后期編輯實訓，三維軟件基礎實訓，三維建模基本技巧實訓，三維場景設計實訓，三維燈光、色彩基礎實訓，三維動畫材質、渲染基礎實訓，動畫短片前期統籌與制作管理實訓，2.5D動畫制作技術實訓，動態分鏡設計實訓，2.5D動畫后期合成實訓，動畫中的建筑類型表現實訓，三維粒子系統應用實訓，三維角色設計實訓，三維角色骨骼綁定實訓，三維角色表情動畫實訓，三維角色肢體語言與動作設計實訓，三維動畫后期合成與特效制作實訓。

項目實訓課：二維卡通角色設計和表情動畫實訓，二維動畫短片制作實訓，三維初級動畫短片制作實訓，2.5D動畫短片制作實訓，三維高級動畫短片制作實訓，三維高級動畫短片制作實訓，創意動畫短片制作。

專業特色：

1、本專業踐行PST-CCE即以崗位能力形成為核心的實景化的人才培養模式，用國際化教育理念構造課程體系，培養能夠掌握數字媒體高級技術的高端設計類人才。

2、本專業以行業標準和行業需求作為教學計劃的修訂與課程內容的重要依據，注重學生職業素養和在課程設置中強化學生的崗位實際操作能力等專業能力的培養。

3、堅持實踐教學與理論教學并重的原則。每個學期期末學生都會在專業教師的指導下，運用所學習的知識制作動畫短片實戰項目，通過模擬動畫公司的真實項目制作流程，使學生鞏固所學到的知識并加以熟練運用，使學生畢業即可達到公司的用人標準，達到學習與就業的無縫鏈接。提高學生理論聯系實際、學以致用的能力。

4、本專業與遼寧電視臺以及多家知名平面設計公司，動畫設計公司，網絡公司等建立了合作，畢業生可直接到公司參與實習并上崗就業，并得到很多公司的認可和稱贊。