第一篇：教研工作工作自查報告

卓 尼 縣 納 浪 學 區 2011 年

教研工作工作

自查報告

縣教研室：

本年度即將結束，結合縣教研室下發的《學校教研室工作目標責任及考評細則》，現對我校教研室本年度工作自查報告如下。

一、主要工作

1、兩學期初結合學校實際進一步修訂了教研組目標責任書和教師教研工作目標責任書，對中心校、完全六年制小學、村小的教研工作分層提出了不同要求，并根據任務指標和完成時間，實行了教師教研工作管理制度。

2、進一步加強了教研隊伍建設和管理。一是進一步重建了教研組織機構，修訂了教研工作激勵機制。年初，在中心校重新聘任了一名學校教研室主任，落實了責任，明確了分工，確保學校教研工作的順利開展。

3、堅持了定期雙常規檢查通報制度。截止目前，今年對全學區各學校進行了4次全面檢查，對檢查情況詳實通報。檢查中采取了推門聽課、隨機抽查、深入教室、走訪調查等多種形式，對檢查情況做了記載，提出了整改建議。

4、為了進一步提高教師教育教學水平，我校教研室組織了優質

課、觀摩課、匯報課、等各種教研活動。此外還組織各位教師進行說課、聽課、評課活動。與此同時為了教師適應新課改教學，教研室還組織了新課改研討會。利用遠教資源中的優秀課例，組織組內教師觀看課堂實錄。

5、加強了對教學工作的指導。一定期開展了以畢業班復習備考為重點的教學研討活動。通過集體備課、定期抽查、測試分析、研教材、研教學法、研班級管理等，解決了任課教師在教學中的實際問題和困惑。

二、取得的成效

1、通過開展以畢業班復習備考為重點的研討活動，加強了對畢業班任課教師的教學常規工作的管理和指導力度，使我校畢業班學生考試成績在去年的基礎上有所上升。

2、通過各種教研活動、教研培訓的學習實踐，提高了全體教師的教育教學水平及其課程整合能力，成效顯著。

5、通過加強成果交流與推廣的激勵措施，使大部分教師形成了一定的學意識。我校教師都能較好的利用互聯網，進行學習、備課、提高自我。與社會與時代發展同步。

三、存在的問題

1、由于學校教師緊缺，教師工作任務重，加之學校條件艱難，致使少數教師沒有充分的時間和地點進行學習、研究，對分配的工作草草了事，應付檢查，忽視了開展教研工作的實際價值，不利于教育教學。

2、少數教研組和教師仍沒有轉變觀念，對教研教改工作認識不到位，不能立足實際開展和參與教研教改活動，有等、靠、拖的思想。

3、致使部分教研組工作滯后，無創新，無成效。

4、由于缺乏專業引領和指導，使得部分教師的課題研究工作難度大，進展緩慢，課改工作效果不明顯。

四、今后工作方向

1、加強對教研工作的管理和考核力度，進一步修訂和完善教研工作管理和考核體系。

2、爭取學校支持，采取“走出去，引進來”的方式，讓廣大教師通過專業引領、同伴互助、自我反思等形式，能有效進行課題研究工作，出高水平成果，提高教師專業素養。

3、進一步推進學校教研信息化工作進程，建立和完善學校資源庫和網絡研訓平臺，將教學與教研、課改和常規、信息技術和資源整合有機結合，以提高教育教學質量，促進學校、教師、學生共同成長。

納浪學區教研室

二0一一年十二月

第二篇：2017學校教研工作自查報告（模版）

崇州市懷遠鎮西山小學 2017學校教研工作自查報告

西山小學2017教研工作在教育局教培中心的指導下，在我校校長室的支持下，在教導處的精心籌劃與安排下，圍繞著新一輪課程改革、提高課堂教學效益、促進教師專業成長等主題工作，以豐富的教育科研活動為載體，以全面提高教學質量為目標，在全體教師的積極參與下，取得豐碩的成果，現將自查結果報告如下：

一、完善教研組的建設。加強教研組建設是有效開展教研工作的前提，根據我校教學人員的課程設置和組成情況，結合學科特點，以有利于教研工作的組織開展為目的，從年青教師中抽調精兵強將擔負教研組長，成立六大教研組。分別是語文組組長林依良；數學組組長楊麗娟；常科組組長劉偉。各組組長在教研處和教務處的指導下，從事教研與科研工作。

二、強化教研科研興校意識，制定并組織落實教研與科研工作計劃。教研處通過教研組不斷宣傳和強化教研意識，讓每一位老師明白教研是提高教學水平的根本途徑，是提高教學質量的前提條件。因此，每學期我們在開學之初都要求各教研組制定好本組教研工作計劃，教研處審閱后根據教研組的工作計劃制定學校教研工作計劃，并提請校長辦公室及校委會監督落實。各教研組每學期至少組織一次公開教研周活動，組織本組教師開展聽評課活動，六個教研組本學期基本都完成了一周的聽課評課活動，同時，還配合縣教研室組織開展了下鄉送教交流活動，都取得了良好的效果。

三、開展教學常規檢查與調研工作，促進教學質量穩步提高。我校教研組配合教導處，學期開學前組織本組教師集體備課，并對備課情況進行檢查記錄，每月進行教案與作業的全面檢查，記錄檢查情況，通報存在的問題，每學期以教研組為單位開展四次教研活動，針對教學中遇到的問題進行分析與研討，形成解決問題的機制，對突出的難以解決的問題，提煉成科研課題。同時，在學月考試前以教研組為單位組織命題，以年級組為單位組織施考，再以教研組為單位組織進行分析與評價。

四、加強校際交流與培訓學習，促進教師專業發展。我校本以教研組為單位組織語文、數學、常科組到共同體內外學校進行聽課評課教研活動，向課改先進學校和教研工作先進學校學習，開展校際交流促進教研工作落到實處。本還圍繞著繼續教育，組織教師參與各項培訓提高教師的理論水平。同時，本學期我們根據教育局的組織安排參加不同學科培訓。組織全體班主任培訓，組織新課程改革培訓等，豐富的培訓內容，大大提高了我校教師的教學科研與教研能力。

五、促進科研課題立項與組織開展科研工作，鼓勵教師撰寫教育教學論文或教學心得。并與績效工資掛鉤，激勵了廣大教師從事理論學習與反思探究的熱情，促進了他們的快速成長。

六、當然也有不足之處:

1、農村小學由于教師的理論水平不高，信息有限，教研工作難以開展，有時也難免有形式無內容。

2、教研與科研工作缺乏足夠的支持，經費不足，教師興趣不高。

3、校本資源與校本教研工作開發不足。

4、校際教研工作缺少制度性保障。

崇州市懷遠鎮西山小學

2017年12月

第三篇：教研工作自查報告

2013年崇溪中學教學教研工作

自查報告

縣教研室：

本即將結束，結合縣教研室下發的《學校教研室工作目標責任及學校發展內涵要求》，現對我校本教研工作自查報告如下。

一、主要工作

1、兩學期初結合學校實際進一步修訂了教研組目標責任書和教師教研工作目標責任書，對各教研組提出了不同要求，并根據任務指標和完成時間，實行了教師教研工作管理制度。

2、進一步加強了教研隊伍建設和管理。進一步重建了教研組織機構，修訂了教研工作激勵機制。年初，學校重新聘任了一批教研組長，落實了責任，明確了分工，確保學校教研工作的順利開展。

3、堅持了定期雙常規檢查通報制度。截止目前，今年對學校進行了4次全面檢查，對檢查情況詳實通報。檢查中采取了隨機聽課、隨機抽查、深入教室、走訪調查等多種形式，對檢查情況做了記載，提出了整改建議。各教研組對教師的作業批改情況，教案、電子白板使用情況進行不定期的檢查，4、為了進一步提高教師教育教學水平，我校各教研組組織了優質課、觀摩課、匯報課、等各種教研活動。學校組織教學大獎賽活動。此外還組織各位教師進行說課、聽課、評課活動。學校規定校長每學期聽課不少于40課時、教學副校長教導主任每學期聽課不少于30課時、處室副主任班主任不少于20課時、科任教師不少于15課時。與此同時為了教師適應新課改教學，教研組還組織了新課改研討會。利用遠教資源中的優秀課例，組織組內教師觀看課堂實錄。組織班主任到縣名校（巧家三中觀摩學習），在學年末月中旬組織學科代表到昭通鳳凰中學學習。

5、加強了對教學工作的指導。定期開展了以畢業班復習備考為重點的教學研討活動。通過備課、定期抽查、測試分析、研教材、研教學法、研班級管理等，解決了任課教師在教學中的實際問題和困惑。

二、取得的成效

1、通過開展以畢業班復習備考為重點的研討活動，加強了對畢業班任課教師的教學常規工作的管理和指導力度，使我校畢業班學生考試成績在去年的基礎上應有所上升。

2、通過各種教研活動、教研培訓的學習實踐，提高了全體教師的教育教學水平及其課程整合能力，成效顯著。

3、通過加強成果交流與推廣的激勵措施，使大部分教師形成了一定的學意識。我校教師都能較好的利用互聯網，進行學習、備課、提高自我。與社會與時代發展同步。

三、存在的問題

1、由于學校教師緊缺，教師工作任務重，加之學校條件艱難，致使少數教師沒有充分的時間和地點進行學習、研究，對分配的工作草草了事，應付檢查，忽視了開展教研工作的實際價值，不利于教育教學。

2、少數教研組和教師仍沒有轉變觀念，對教研教改工作認識不到位，不能立足實際開展和參與教研教改活動，有等、靠、拖的思想。

3、致使部分教研組工作滯后，無創新，無成效。

4、由于缺乏專業引領和指導，使得部分教師的課題研究工作難度大，進展緩慢，課改工作效果不明顯。

四、今后工作方向

1、加強對教研工作的管理和考核力度，進一步修訂和完善教研工作管理和考核體系。

2、爭取學校支持，采取“走出去，引進來”的方式，讓廣大教師通過專業引領、同伴互助、自我反思等形式，能有效進行課題研究工作，出高水平成果，提高教師專業素養。

3、進一步推進學校教研信息化工作進程，建立和完善學校資源庫和網絡研訓平臺，將教學與教研、課改和常規、信息技術和資源整合有機結合，以提高教育教學質量，促進學校、教師、學生共同成長。

巧家縣崇溪中學 二0一三年十二月

第四篇：中學校本教研工作自查報告

中學校本教研工作自查報告3篇

中學校本教研工作自查報告1

侯家崗鄉初級中學自XX年榮獲“上饒市首批校本教研示范學校”以來，學校能積極發揮校本教研的基地功能和輻射作用，為我縣教學研究、教師培訓，為全面建設校本教研制度作出了應有的貢獻。xxxx年4月以來，我校就復評工作成立了領導小組，強調了紀律，明確了職責，進行了階段性的自評，在自評過程中糾正了一些做法，不到位工作得到了很大改進，資料建設得到了進一步的規范。現將自查自評工作匯報如下：

一、領導重視，提升了校本教研管理水平

校長能嚴格按照《上饒市教育局建設以校為本教研制度的指導意見》要求，做好校本教研制度建設工作，領導校本教研工作的開展，能很好地履行校長是校本教研第一責任人的義務，學校成立了以業務副校長為組長，教導主任為副組長，教導干事具體負責的校本教研領導小組，明確了職責，落實了工作，學校后勤為校本教研活動提供了所需的`經費。

二、制度完善，推進了校本教研教學改革

校本教研領導小組健全了校本教研工作管理和獎勵制度，每學期開學之初就制訂好了切合學校實際的校本教研和校本培訓的工作機制，每個教研組都出臺了全學期的教研活動計劃。

三、過程管理，豐富了校本教研內涵意義

學校能根據學期初制定的校本教研、校本培訓計劃，逐一予以落實，并有實施記錄。各教研組開展教研活動能做到：教研活動有主題、教研時間有保證，教研方式有規范，教研過程有記錄。

四、工作成效，深化了校本教研實際效果

教師能積極參加縣教研室組織的各項競賽活動，多人次在公開教學中獲獎，一人次榮獲全縣語文學科帶頭人和省級骨干教師。特別是英語聽力競賽，不少學生獲省級榮譽，在全市、全縣名列前茅。讀書活動和《中學生之友》閱讀征文活動中多人次獲省級表彰。但開展課題研究活動不夠，開發校本課題還有缺陷。

五、工作特色，彰顯了校本教研活動氛圍

在校本教研模式的探索和創建方面，建立了有自己學校特色的教研模式，結合學校實際，卓有成效地開展了校本培訓。

我校的校本教研自評工作按照以評促糾、以評促建、糾建并舉、校本兼治這一原則，嚴密實施，嚴謹操作，嚴格要求，積極推進學校教育工作和諧發展。

中學校本教研工作自查報告2

本著發現和解決我校校本教研中的問題,提升校本教研水平,促進辦學質量的提高,在區教委開展首批校本教研示范學校驗收之際,我們對照xxx教研[20××]9號文件和[20××]1號文件的精神,結合《xxx區校本教研示范學校驗收工作方案》的要求，對我校的校本教研工作進行了自查,現將報告如下:

一、領導重視

領導職責分明，實施過程中相互幫助，共同促進校本教研工作的順利開展。校長認真履行校本教研第一責任人職責。主要表現在：

（1）校本教研工作納入學校計劃和工作總結，總是要先審查科室計劃和總結（包括校本教研工作），結合學校發展方向制訂初稿，再在學校行政會上討論和修改的基礎上形成的，因而具有很強的指導性。

（2）認真組織教職工閱讀理解教科所教研教改的相關文件，結合學校計劃安排周工作，任務落實到具體的領導身上，制訂可行性的工作方案，因而具有很強的實用性。

（3）安全和教學是學校的生命線，校長圍繞這個中心開展活動，凡校本教研工作，領導必參加，對我校的校本教研具有很強的監督性。

（4）每月召開一次教學例會，每期作一次現代教育理論講座，每周的周前會組織教師5分鐘的理論學習蘆梭的《愛彌爾》、讀陶行知、葉圣陶等教育家的文章，不求教師有很大收獲，只求教師記住一句話，甚至是一個詞。

（5）加強學習，因而觀念新，積極探索學校發展對校本教研的新要求，引導和支持教導處對一些新的想法的嘗試和實踐，與時俱進，不斷發展。如：xx年的教學檢查習慣養成活動，的電子集體備課活動。

（6）教研經費投入合理，保證活動的正常開展。學校按每人100元的經費投放到教研組，支持組內教師的學習、交流、集體備課、教學練兵等教研活動。

二、教研組織規范

學校根據《xxx區學校教研組工作規程》，結合我校近50年的教研傳統，制定了《xxx初中教研組工作規程》，強化了我校的教研組織建設。

1、學校設立了七個教研組：語文組（6人）、數學組（6人）、英語組（7人）、理化生組（8人）、政史地組（4人）、體藝組（3人）、電教組（6人）；

2、學校設立了三個年級組：初一組、初二組、初三組。

3、落實了組長待遇：周課時1節。促進了組長自覺履行職責。

三、教研制度實用

為了讓教師主動規范自己的教研行為，養成良好的教研習慣，學校制定了一系列教學管理、校本教研、教學評價的制度和實施細則。如：xx年制定了《x中校本教研實施細則》，xx年配套完成了《聽課制度》、《評課制度》、《集體備課制度》、《學習制度》，《考勤制度》，xx制定了《x中教學六認真實施細則》，xx年制定《x中課堂教學有效性評價量表》、《先進教研組、教研先進個人評選條例》、xx年制定了《骨干教師管理辦法》等。并配套完成了學科教學要求，達到教學、教研教改有章可循，按章行事，讓每個教師在教研的熔爐中快速成長。

四、校際教研融合

學校奉行“走出去，請進來”的校際教研方案。

1、走出去，就是把教師帶到教學水平高的學校去搞教研。09年春，劉培明和周建平參加重慶市農村初中學科教師培訓學習，周祥德參加全國語文青年教師賽課觀摩學習，丁俊到上海學習三個月，崔建川上派到國本中學學習一年。一年中，學校承擔送教和教學調講任務5場：一是幸奠權校長在20××年12月xxx區生物骨干教師培訓班作〈生物實踐活動的教學策略〉的講座，二是幸奠權校長在20××年4月xxx區生物復習工作會上作〈抓綱務本，注重基礎〉的報告，三是劉培明在20××年4月xxx區農村初中數學骨干教師培訓期間送課到高峰初中〈全等三角形的復習課〉，四是丁俊在20××年3月農村初中語文骨干教師培訓期間送課到龍寶中學，五是20××年9月承擔教科所地理送教到甘寧片區的任務。

2、請進來，就是把教學水平高的學校的教師請進來搞教研，實現優勢互補。一年中，接受區內學校研究學習5批：一是20××年10月主辦甘寧片區初中的政治教師技能競賽，接受甘寧片區的政治教師到校學習；二是20××年5月接受國本中學到校交流學習；三是接受國本中學的黃雪、潘來富兩位下派教師在校交流學習一年；四是接受三峽學院的兩批頂崗學習生在校學習半年；五是20××年5月接受清泉中學到校交流學習。我們吸收他們高超的教學技藝，他們吸收我們樸實的校本教研思想和教師樂于奉獻的精神。

3、融合。融合就是經驗的結合，需要相互不保留的傳遞。

五、特色教研——評價型教研

特色項目——骨干教師示范活動，新教師合格活動，周前會5分鐘的理論學習；

（一）特色教研——評價型教研

1、評價型教研的產生

（1）xxx初中有著50年的歷史，形成了教師善于吃苦、勤勤懇懇、任勞任怨、樂于奉獻、樸實等校園精神，產生了“重人格、重影響”的文化氛圍。

（2）xxx初中教師流動快，新教師多，要促進新教師的快速成長，除了學習和培訓以外，最重要的就是通過評價進行引導。

（3）隨著教師隊伍的穩定，年輕一代的迅速發展，更需要通過評價來引領發展的方向。

2、評價型教研的內容

（1）制定評價方案和量表。在近三年的校本教研中，教導處制定了大量的評價方案和量表：

《xxx初中關于先進教研組及教研先進個人評選條例及量表》

《xxx初中關于教育論文評選條例及量表》

《x中課堂教學評價量表》

《x中關于先進教研組（組長）、教研先進個人、骨干教師、科研骨干、學科帶頭人評選條例》

《x中關于教學反思評價量表》

《xxx初中關于作業批改評價方案和量表》

《xxx初中關于教案評價方案和量表》

這些評價方案和量表，已經涵蓋了教學六認真中的最重要的“三認真”。

（2）掌握評價措施和方法

①定時。定時（每月一次）檢查、定時評價、及時提醒，有利于教師高質高量地完成教研任務。常規教研活動，每周組內自查，每月校內檢查、每月評價；大型教研活動當時檢查、當時評價；課題研究、校本教材編寫嚴格按照計劃檢查和評價；

②定方案。嚴格按照教導處制定的評價方案進行評價，避免隨意性。

③定形式。聽課后作口頭評價，檢查后作書面評價，活動后以文件的方式進行評價。

④定作用。口頭評價指明教師努力的方向，書面評價作為意見反饋給教師，以文件方式的評價作為教師評優進級的依據。

（3）科學應用評價結果

①發給物質獎勵。

②教師評優進級中享受加分；

③發現教師的教育教學特長，引領教師走特長發展之路；

（二）特色項目

（1）骨干教師示范活動

學校為骨干教師搭建展示的平臺，充分發揮骨干教師的輻射作用，使他們成為學校教學的'魂。每年舉行一次的骨干教師示范課活動主要包括：備課示范、說課示范、上課示范、評課示范、教研（學習交流、行動反思）示范。活動形式有：培訓會、講座、辦展覽、聽說上評展示、研討交流、總結反思等。

（2）新教師的合格活動。

新教師的合格驗收課每學期舉行一次，培訓期為2年。合格課活動主要包括：備課合格、上課合格、說課合格、評課合格、教研（學習交流、行動反思）合格。活動形式有：學校召開新教師專題會、與指導教師研討、聽說上評課、總結反思、成果展示、集體評價。在指導教師的精心指導下，在全體教師的全心幫助下，我校的新教師一般都能達到一年達標、三年骨干的目標。

（3）周前會5分鐘理論學習

每周周前會利用5分鐘的時間培養老師的教研能力。利用周前會的時機，組織學習現代教育教學理論，不厭其繁的培養老師，讓他們進行點滴積累，慢慢領會和滲透。學習的部分材料如下：

《名師課堂的魅力在哪里》

《教師寫作視角》

《敲碎兒童的地獄，創造兒童的樂園》

《讓教師在反思中提升》

《讓我們的校園充滿愛》

《中學生給教師的100條建議》

《優化課堂教學的思考》

《課堂教學最優化的條件及需要掌握的度》

《坡度、密度、角度》

《如何在新課程中提高課堂教學的有效性》

《師生關系弱化的原因及對策》

六、校本教研成效顯著

（一）校本教研成果

1、教學質量成果

20××年春季期末考試，及格率在xxx平均水平之上的約占80%，優生率在xxx平均水平之上的約占55%。平均分在xxx區平均水平之上的約占75%。這說明我校的教學質量在xxx區平均水平之上。20××年畢業率從xx年的98.6%提高到100%，升學率從xx年的76%提高到95.1%。學校榮獲20××——20××義務教育階段學校教學質量二等獎。由于質量在xxx平均水平之上，學校經常承擔甘寧片區的一些教育教學活動，為片區搭建學習研究的平臺，對片區教研的發展作出了一些貢獻！但優生率的剛好超過xxx區平均水平，說明我校的教學還不算“高質量”。

2、教師發展成果

通過校本教研的開展，解決了教師在新課程改革中的一些問題，如新老教材的銜接，新老教學的銜接，減負提質的問題，學校示范與組內研究的問題等；解決了教師在教學實踐中困惑的一些問題，如嚴格管理與體罰的問題，課堂教學模式問題，學科教學特點問題等。由問題激發了教師的學習興趣，很多青年教師都加入了學歷提高學習，師資隊伍的本科率由xx年的66.7%提高到81.8%；由問題引發了教師的研究熱情，許多教師積極申請課題研究，我校在研區級課題2個，xx年結題的區級課題《培養多樣化學習方式的實驗研究》榮獲20××年xxx區教育科研成果二等獎，已經申報待批的校級課題有4個，“學困生轉化”研究在各教研組內積極開展。學校在組織教師進行專題研究的同時，還積極引導教師進行總結反思，形成成果，一年來，論文在國家級刊物發表2篇，在省級刊物發表7篇，榮獲重慶市一等獎1篇，二等獎2篇，三等獎2篇，xxx區學會獎1篇，專委會獲獎的有22篇。教師競賽獲xxx區一等獎一人，二等獎一人；xxx區三等獎一人，片區二等獎三人。

（二）特色發展

1、“立足基礎，主動發展”的辦學特色。

（1）立足基礎教育，學校要主動發展，辦成農村初中的示范學校；（2）教師立足學科基礎，主動發展，提高教育及管理技術，形成富有個性的優秀的教學能手；（3）學生立足基礎，主動全面發展，成長為一代新人。這一觀點我校貫徹“科學發展觀”的具體體現。

2、“不求大，但求實”校本教研特色。

“不求大，但求實”的內含

不求大：不求規模之大，場面之大，人數之多，研究的范圍之廣，難度之深。

但求實：立足本校實際，做小課題，研究小問題，多研究課堂教學的問題，深入分析學情的基礎上，制定教學目標。教學研討不流于形式主義，不來花架子，教師多在一起切磋教學藝術，教研培訓符合教師專業發展的需要，求其教學的有效性，實效性，務實性，發展性。但要有超前思考，分析教育教學、管理、安全等發展變化的動態，關注課程改革的發展，冷靜分析，抬頭上路。

不求大，但求實：每天都有一點新的想法、新的嘗試、新的成果，與時俱進，平穩發展。

“不求大，但求實”的運行機制

把目標分解得更小一些，把方案制訂得更細一些，把時間段劃得短一些，把事件分離得單一一些；立求事件的真實，立求發展的真實，立求生活的真實。通過點滴的“量”的積累，促進“質”的變化。

“不求大，但求實”的具體體現

一、目標上“不求大，但求實”

教師培養目標是：一年合格，三年骨干，五年成名。

一年合格。目標分解為兩個：一是組內合格，二是校內合格；

三年骨干。目標分解三個：一是組內骨干，二是校內骨干，三是區內骨干；

五年成名。目標分解為三個：一是校內成名，二是學校周邊成名，三是區內成名；

二、制度上“不求大，但求實”

1、管理制度：業務學習制度、備課制度、聽課制度、作業批改制度…教育科研管理辦法、骨干教師管理辦法等。一事一制度，小而實。

2、評價制度：教案評價方案和量表、論文評價方案和量表、教研先進個人和先進教研組評價方案和量表等。一事一量表，具體實用。

三、活動上“不求大，但求實”

1、校級教研活動。

（1）學習不求大，但求實。我校養成了周前會學習的習慣，一周一小段，不求有多大收獲，但求有點滴啟發，日積月累，最終促進教師發生質的改變。

（2）活動不求大，但求實。我校搭建四個活動平臺：教研月活動、骨干教師示范活動、新教師合格課活動、校際教研活動。四個活動目的明確，任務具體，操作規范，評價細致；每次活動都會使使教師得到發展。

求實主要體現在：每次活動方案要充實，考勤要真實，統計要豐實。

（3）收獲不求大，但求實。要求組內認真總結，然后學校開總結會，最后教師寫出心得體會，不允許下載打印。

四、教育科研“不求大，但求實”

1、由于教研組發展不一致，學校建立“學科特區”，允許一些教研組優先發展，積累經驗。

數學組率先申報并立項了xxx區級課題〈〈培養多樣化學習方式的實驗研究〉〉，課題于20××年9月立項，20××年1月結題，同年榮獲xxx區教育科研成果二等獎。

2、課題研究“不求大，但求實”

課題研究的每一個階段要細化成一些易操作的校本教研任務，每一個任務又要細化了簡單實用的環節，環環相扣，連續活動的點滴成果的積累，構成課題研究成果。

五、校本教研成果“不求大，但求實”

1、評價“不求大，但求實”。評價工作力求細化到教學的細小環節，真實反映教師的現狀，指明教師的發展方向。如〈教案〉和作業批改均有專門的方案和量表，為了研究課堂教學的有效性，專門制定了課堂教學評價量表，這些小而實的量表，即顯學校的公正，又彰顯教師的特色。

2、成果“不求大，但求實”。在我校，凡活動，必評價。教案量化評比后產生“備課能手”，展示課勝出后產生“上課能手”…

“不求大，但求實”是我校的校本教研理念，更是我校的校本教研行動動指南。由于措施到位，校本培訓經驗〈灑向教研都是愛〉在xxx教研網上交流，〈扎實開展校本教研，努力提升教師素質〉在20××年三月xxx教學質量分析會上作經驗交流。學校年年被評選為xxx區教研月活動先進集體。

四、問題討論

1、校本教研工作充分體現學校辦學理念，并推動學校辦學目標的達成。由于國家課改逐步推進，xxx區教育目標的調整，學校的一些辦學理念隨之會發生一些變化，校本教研工作也要隨之進行調整和完善。就特色學校的建設而言，校本教研還沒能及時發揮其作用。

2、在教研組建設方面，自由協作研究組織并沒有興起，還需要學校積極引導和扶持。

3、在校本教研特色方面，形成了“不求大，但求實”的理念，“評價性教研”作為手段，“教師特長發展”為抓手，“優質教育的形成”為目標的校本教研特色。但是，“不求大，但求實”就意味著需要長期的“量”的積累，才能實施“質”的變化，在這個長期的“量”的積累中，學生、家長、社會、上級主管部門都會對其施加影響，使一些剛發展起來的項目被夭折，或者被改變。因此，我們在實干的同時，在積累的過程中，必須把握準方向。

中學校本教研工作自查報告3

幾年來，我校在教育局和xx鎮中心學校的正確領導下，努力改善辦學條件，不斷更新教育觀念，強化師資隊伍建設，整體推進素質教育，全面深入開展課程改革和校本教研活動。教育教學研究得到了長足的發展，師生素質得到了有效的提高，教學成績在中心學校名列前茅。此次根據《海東地區中小學校本教研工作評估標準》認真進行了自查，現把自查情況匯報如下：

一、建立現代化的校本教研管理機制

（1）學校領導班子努力成為更新教育觀念的先行者。新課程改革的

探索與實踐，要求學校領導具有開闊的視野、理性的思維，開拓的精神、實事求是的作風，并善于把先進的教育理念貫徹于學校的全部活動之中。我校形成了以校長是第一責任人，校長和教導主任指導校本教研的有效工作機制，分工明確，責任到人，保證校本教研工作常規化、規范化、科學化。

（2）學校有健全的校本教研工作實施方案、推行學校優質服務承諾，

并制訂出了《xx小學定位升級奮斗目標》，認真做到每學期有計劃、有檢查、有評比、有獎勵、有總結。

（3）建章立制，規范管理。我校對校本教研給予了高度的重視。為

保證教研工作扎實而富有成效的進行，學校鼓勵教師立足崗位，發展學生，成就自我，樹立“嚴謹，求實，民主，創新”教風。其次，學校注重教研工作的常規管理和制度建設。幾年來，學校先后制定了《校本教研制度》、《教學反思制度》、《教師理論學習培訓制度》、《校本教研教師獎罰制度》、《教師集體研討制度》、《教師集體備課制度》等一系列教學教研管理制度。

（4）教師參與學校民主管理，成為學校的主人。學校能夠充分發揮

教師主人公作用，廣泛征求教師對學校工作的合理化建議和對其在校本教研發展方面的需求，同時廣泛征求廣大家長對學校管理中好的建議或意見，群策群力，把學校的民主管理工作提高到新的階段。學校積極推行校務公開制度，做到重大決策公開、財務制度公開，學校管理水平不斷提高。

二、以校本教研活動為依托，展開校本教研。

（1）為了使我校的課題研究能深入開展，校長親自參與到課題組，

指導課題組開展好課題研究活動。教研活動以及集體備課活動開展正常。教研活動每兩周組織一次，每次活動做到定時間、定地點、定人員、定主題、定內容、定形式，活動有計劃、有記錄、有材料。

（2）教研活動形成了民主、開放、團結的氛圍，方案策劃具體，研

究問題明確，研究內容適合研究主題，組織形式科學。具體程序是：確定活動背景——主講教師備課——主講教師說課——集體討論——確定觀課點——主講教師授課——集體議課——主講教師反思——教導主任總結。

（3）推行自我反思，實現自我成長。教師要把反思貫穿于教學的整

個過程之中，要反思成功之處、反思失誤之處、反思機智之處，反思學生的不同見解、反思學生中出現的問題、反思今后的教

學改革等教學設計是否切合實際，行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否解決現實問題；教學效果是否達到預期目標等；反思的目的在于不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平。因此學校要求教師能主動、及時、真實地進行教學反思，每人每學期所撰寫的有一定深度的教學反思記錄不少于所授課的1/3。同時，每位教師上交了教學論文、優秀教學案例等不少于2篇，聽課不少于10節。

（4）和兄弟學校相互交流，吸取經驗。我校積極承辦片級教研活動，

送教上山到xx小學，與那里的教師進行交流、討論。近年來，學校鼓勵和支持教師參加了各級各類教研活動，xxxx幾位教師分別參加了縣級教學能手評比活動，都取得了縣“教學能手”稱號。

（5）學校有健全的校本培訓制度，做到了一月兩次集體培訓，培訓

內容以新課程標準為主。培訓時教師積極、認真、做好培訓筆記。同時，我校一些教師參加了中心學校組織的外出培訓，提高了教師的整體素質。

三、校本教研工作取得的成效。

（1）我校形成人人參與、合作交流的濃厚教研文化氛圍，教師業務

能力得到了提高，教師專業水平發展快，學科建設成效明顯。

（2）學校每學年將教師的優秀教學案例、教學反思、教學論文等整

理、匯編成冊。我校魏富君、趙富貴、王海慶、宋中華等教師的論文在國家教育刊物上得到了發表。

（3）學校構建出科學合理的評價體系，有效促進教師專業成長，有

4位教師獲得了縣級教學能手稱號，占全校教師比例的45%。通過多種形式有力的推動了教育教學的良好發展。

四、存在的問題

以上是我校的`校本教研情況，我們始終本著“求真務實”思想，踏踏實實，走自己的教研教改之路。雖然如此，但在教研工作中，還存在一些問題：

（1）教師的教研意識還有待加強，沒有形成自主教研、自發的行為；工作還依靠逼著做；

（2）學校的教研工作不夠系統，沒有長遠的計劃和安排，教研工作只是星星點點的；

（3）教師的教研成果太少；

（4）沒有開發出校本教材。

五、今后打算

校本教研工作能促進教師素質的提高，促進教學質量的提高，我們會一如既往的把校本教研工作開展下去，

（1）對校本教研工作做一長遠規劃和安排，分階段實施與完成；

（2）努力創造一種和諧的氛圍，讓教師嘗到教研中的快樂與幸福；

（3）在激勵機制上對教研工作加大獎懲。

第五篇：中英文學校教學教研工作自查報告

中英文學校教學教研工作自查報告

甸心小學教學教研自查報告

根據教研室小學組《20年工作要點》和《教學工作評估標準》，我小學全教師日前對中心小學本學年的教學教研工作進行了全面、細致的自查。本次自查涉及到教學工 作的方方面面，注重了工作實效，克服了形式主義，切實把自查作為總結、反思、查漏補缺、推進工作的有效手段。現將自查情況匯報如下：

一、教學常規

備課

1、集體備課。全面落實了《教師集體備課實施意見》。暑假中，一方面組織全體教師學習討論《教師集體備課實施意見》，并結合《意見》精神制定了易

操作的《集體備課實施辦法》，印發至每位教師；另一方面派出各級部骨干教師參加縣統一組織的集體備課培訓，而后組織全體教師分年級分學科培訓。在 實際操作中，切實做到了“四定”“五備”“五統一”；做到了“通用教案”和“個案補充”相結合；做到了集體備課制度化，教師人人參與；做到了集體備課超前1-2周 進行，有力的保障了教師的個案補充；做到了集體備課注重實效，達到人人水平提高；做到了集體備課成果共享。按年級、學科形成集體備課組，由一名領導負責，設一名教研組長，每單元組織一次集體備課，研究教學中的問題，總結經驗，并集中聽評一位教師的課，修訂了集體備課考核辦法，充分發揮集體備課的合作、研 究、學習、評價作用，使之在一起發揮備課的實效性。在集體備課的基礎上，授課教師針對每單元的實際收集了大量的補充題，進行問題

歸類，建立了錯題糾錯檔案 和問題集錦。每課授后教師都能寫出教后記

或反思。

2、個人備課。在集體備課定出教學目標、教學重難點及處理方法等后，由教師個人寫出適合個人教學風格的教學流程，重視教學情景創設，掌握知識過程，課堂練習設 計，測評及課后鞏固作業。對于簡案，我們要求教師以教案與學案相結合的形式進行備課，對知識點能力點等教材內容認真分析，直接寫在教材上，以試題或問題的 形式體現學習流程，使教案與學生的學案緊密結合。實踐初步證明：“學案導學、精講多練、當堂達標”的課堂教學思路改革是有效的。

作業

1、寫字。

一、二年級設田字格寫字正規作業，每周一頁；三至五年級設方格和大仿正規作業，間周一頁；教師先指導，學生后寫，而后教師批閱。為切實加強寫字教 學，制定了《小學寫字教學方案》，印發至每位任科教師，《方案》規定：寫字訓練要作為考核學風訓

練的內容之一。全體教師都要扎扎實實抓寫字，在全體學 生中強化“提筆就是練字”意識，要求廣大師生只要提筆寫字，就要正正規規。各校開展了不同形式的寫字比賽，各班評選了“寫字小標兵”，堅持階段性強化訓練 和日常嚴格要求相結合，無論是坐姿、執筆，還是書寫質量明顯提高，書寫興趣漸濃。

2、習作。三至五年級設大作文，本學期重視作文的反復修改，能運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句；做到語句通順，行款正確；正確使用標點符 號；消滅錯別字；在批閱上，重視多種方式的批閱方式，小組批，學生批，教師批。同時，本學期加大作文教學的改革力

度，充分發揮學生中優秀作文的示范作用，每次作文都挑選出1---2篇學生佳作打印到全鎮每一名學生手中，讓學生逐步提高自己的作文水平。現在全鎮3----5年級每個年級的學生都有自己收集整理的“作文選”。

3、寫句寫話。一年級設寫話本，運用課內外和生活中學到的詞語寫話。二年級設寫話本，寫自己想說的話、想象中的事物，運用閱讀和生活中學到的詞語。

4、讀書筆記。記錄課內積累、課外閱讀積累；古詩文積累；做到經常朗誦、背記、運用，鞏固成果。為此，制定了《小學大量讀寫基本要求》，以此推動閱讀和習作質量的提高。

5、數學作業。格式統一，重視書寫質量，嚴禁涂改涂抹，每周三次，教師批改規范，合格率95%以上。

6、其它。手抄報，每期有主題，重視版面格式設計、書寫質量，內容必須有自己寫的文章，每學期4次。美術作業，按照教材要求每學期16次以上。

單元教學

1、單元測試題。做到正確使用，確保過關率，教師全批全改，及時講評，學生及時改錯，教師復批。

2、《指導與訓練》。做到正確使用，鞏固課堂所學知識，教師全批全改，學生及時改錯，教師復批。

3、大力推選單元教學。各備課組認真做好單元備課，在教學中注重單元知識點之間的聯系，注重學生知識結構的建構，點面結合，整體推進。大大提高了課堂效益和教學質量。

二、教學管理

鎮教學督導

1、抽查與普查相結合。鎮每學期組織兩次普查，每次檢查結束，及時寫出檢查通報，整改工作中存在的問題。

2、組織3-5年級作文競賽。制定作文競賽規則，競賽試題內容包括片斷訓練、細節描寫、仿寫訓練和篇章訓練。對競賽成績好的學校、教師和學生給予大張旗鼓的表彰，并及時下發了作文競賽質量分析，對存在的問題進行了客觀分析，提出了今后工作方向和要求。

3、五年級教學工作實行單元教學雙過關—單元測試卷過關、月考過關。對于個別沒過關的學生，任科教師都能

精心輔導，確保“不丟下一個學生”。

4、五年級教學根據學生學情以學定教，突出“整體推進、專項訓練”，把學生的能力、教材的知識放在一個學年中研究落實，對存在的突出問題集中時間進行訓練，充分考慮到學生能力所及的水平，開展有效教學，促使教學工作快節奏高效率。

5、積極開展課堂教學比賽。注意落實整體教學思路與體現個人教學風格相結合的方式，開展有目的的課堂教學比賽，達到躍進、推廣，整體提高的目的。

6、制定并努力落實《小學工作規范》，以此推動甸心小學教學工作。主要內容包括：精神境界建設規范；課堂教學規范；評課規范；備課規范；課堂教學行為規范；校本培訓教研規范。

7、組織期中教學質量檢測。認真抓好期中考試后的質量分析，先后由各年級組、學校、全鎮分領導、教師、學生、家長層面展開分析，激發各個層面 的積極性，盡力減少無效勞動和違紀工作。

學校管理

中心小學制定下發了《鎮中心學校對各校工作目標責任制考核辦法》除鎮統一要求外，我校對每位教師每學期進行學期初、期中、期末三次普查。每次普查后，校委會都要組織全體領導進行總結反思，有效地帶動了學校教學工作向著更高的目標邁進。

三、素質教育

課程開設

1、按上級要求開齊開足課程，開足課時，完成教學任務。

2、各年級在學科領導的統一安排下進行“好習慣促成長”的教育故事的整理與編排，作為對學校開展習慣培養的校本教材。

學生學習習慣培養與普通話訓練

制 定方案并實施，重點培養學生學習習慣，進行普通話訓練。加大對教師的考核力度，全員參與學生學習習慣

培養和普通話訓練。采取集中強化訓練和平日嚴格要求相 結合，營造積極的氛圍。本學期開展了“良好行為習慣月”活動，重點強化學生的行為習慣和學習習慣雙十條。如培養學生上課鈴向后立即進入學習狀態、學生坐姿 端正、書寫姿勢正確、書寫認真規范、上課注意力集中、回答問題積極、學習情緒高漲、保質保量完成課后作業等。學校提出目標要求，班級依據目標要求結合學生 實際，制定每月培養學生一個好習慣計劃，便于針對問題，集中精力，抓出實效。在

此基礎上，把“好習慣促成長”列為校本教材，常抓不懈。目前，已解決了教師 無抓手，要求不具體的問題。進行普通話訓練從訓練朗讀課文入手，師生對話、生生對話鞏固。鎮組織人員實地督查考核。

四、教研教改

加強教師業務理論學習。一方面繼續深化“五個一”活動，一方面發動教師

購買業務理論書籍落實讀書工程，提高教師理論素養。

加強學科教材培訓學習。一是外派骨干教師學習，二是由骨干教師進行全員培訓，使教師及時掌握新教材。

積極開展“構建有效課堂、高效課堂”活動及小課題研究。以“學案導學、精講多練、當堂達標”的教學思路落實有效課堂，初步形成教師課前備學案，學生課前先 預習，使師生共同為課堂作準備，有利于課堂上師生的共同的深度參與，課堂盡最大努力達到目標要求。同時注意增加課堂學生的思維訓練，習慣培養和方法指導力 度，以便提高教學質量。制定并落實《小學開展有效課堂、高效課堂實施辦法》及《小學關于開展校本研究“五個一”活動的實施意見》。鎮及時下發了有 關有效課堂、高效課堂研究學習材料，積極倡導教師理論聯系實際，在課堂實踐中探索有效策略。為把“構建有效、高效課堂”活動推向深入，我校采取了分學科觀 摩研討課。對每個

教師的課堂教學改革進行了跟蹤指導 和綜合評價。人人結合教學遇到的困難或疑惑確定一個研究小課題，通過查找資料、教學實踐進行研究，尋找解決問題的途徑和方法，寫出研究報告或論文。

開展跟蹤聽評課活動聯片教研。今年上半年與育才小學結對子，請育才教師送課進課堂，開展示范課、研討課活動，課后及時開展評課研討會，鞏固學習成果，推動高效課堂教學研究。

本學期我小學根據中心校教研室工作精神，大力推行“有效常規、有效管理和有效教改教研”，工作效益大幅度提高，但通過自查，我們也發現工作還有許多不如意的地方，如：教學目標 不明確，以學定教意識薄弱，教科研工作與實際教學聯系不密切。我們將以市教研室小學組的檢查為抓手，以本次學校工作自查為基礎，全面開展查漏補缺工作，力爭使我校教育教學工作有一個明顯的變化。

教導處