第一篇：幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)(重點(diǎn)) 2

幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．對(duì)于學(xué)前兒童來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)的存在狀態(tài)是活動(dòng)。

2．兒童獲得經(jīng)驗(yàn)的最佳途徑是自主性活動(dòng)

3．教師主體性的發(fā)揮和兒童主體性的實(shí)現(xiàn)是一種動(dòng)態(tài)的關(guān)系。

4．幼兒園教育活動(dòng)的生活性特點(diǎn)可以體現(xiàn)在幼兒園教育活動(dòng)的途徑與環(huán)境、場(chǎng)所方面。

5．與皮亞杰建構(gòu)的發(fā)展觀不同，維果斯基的發(fā)展觀可以表述和概括為從外而內(nèi)。

6．與行為主義的學(xué)習(xí)理論相比，認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者內(nèi)部因素。

7．20世紀(jì)英國(guó)的課程專家斯騰豪斯針對(duì)目標(biāo)模式提出了一種新的課程模式，其目標(biāo)取向?yàn)樯尚阅繕?biāo)。

8．教育目的的下位概念是教育目標(biāo)

9．在教育活動(dòng)的目標(biāo)取向中表現(xiàn)性目標(biāo)指向的是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性。

10．從幼兒的興趣入手設(shè)計(jì)和編選教育活動(dòng)內(nèi)容更多體現(xiàn)的是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的生成性。

11．以下屬于社會(huì)教育內(nèi)容范圍的是良好個(gè)性的培養(yǎng)。

12．幼兒園教育活動(dòng)資源選擇的原則不包括符合幼兒身心特點(diǎn)。

13．哈泰帕在關(guān)于合作式學(xué)習(xí)的研究中把處于同年齡層的兒童之間的合作式學(xué)習(xí)稱為水平性互動(dòng)。

14．以下不屬于合作式學(xué)習(xí)活動(dòng)材料投放的特點(diǎn)是情境性

15．發(fā)生在幼兒園學(xué)習(xí)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)頻次最多。

16.世紀(jì)斯騰豪斯提出“生成性”目標(biāo)取向的課程，不應(yīng)以事先規(guī)定好了的結(jié)果為中心，而要以過(guò)程為中心。

17.幼兒園教育活動(dòng)從組織形式出發(fā)可以分為集體活動(dòng)、區(qū)角（小組）活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)。

18.皮亞杰認(rèn)為任何知識(shí)都發(fā)源于動(dòng)作。

19.“運(yùn)用移動(dòng)的隔板以增強(qiáng)各個(gè)區(qū)角功能的劃分”體現(xiàn)了教育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的可變性原則。

20.實(shí)現(xiàn)幼幼互動(dòng)的一個(gè)最基本和重要的方式，就是把兒童分成學(xué)習(xí)小組。

21.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)包括情境性和親歷性。

22.接受式學(xué)習(xí)所適用的學(xué)習(xí)領(lǐng)域比較偏向以情感為基礎(chǔ)的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)容。

23區(qū)角活動(dòng)可以分為“學(xué)習(xí)性”區(qū)角活動(dòng)和“游戲性”區(qū)角活動(dòng)。

24心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為心理的安全、自由是促進(jìn)創(chuàng)造能力發(fā)展的兩個(gè)主要條件。

25幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的視覺(jué)指向是指要向幼兒呈現(xiàn)具有美感的環(huán)境。學(xué)科領(lǐng)域結(jié)構(gòu)的教育活動(dòng)包括語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)和體育活動(dòng)六種類型。

26、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段中的前運(yùn)算階段是2-7歲。

27、理解故事、兒歌的內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)是中班的教育活動(dòng)目標(biāo)。

28、加涅在《學(xué)習(xí)的條件》一書(shū)中將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為言語(yǔ)信息、智力技能和認(rèn)知策略三類。

29、為了滿足幼兒、教師、家長(zhǎng)和社會(huì)的不同需求，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該具有多元指向。

30、奧蘇貝爾強(qiáng)調(diào)的不是機(jī)械的接受式學(xué)習(xí)，而是一種有意義的接受式學(xué)習(xí)。

31.幼兒園教育活動(dòng)中的互動(dòng)既包括教師與兒童之間相互影響的行為和過(guò)程，也包括兒童與兒童之間的彼此作用。

32.著名心理學(xué)家維果斯基提出了“最近發(fā)展區(qū)”理論。

33.任何系統(tǒng)都包括五個(gè)要求：人、物、過(guò)程、外部限制因素和可用資源。

34、為了滿足幼兒、教師、家長(zhǎng)和社會(huì)的不同需求，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該具有多元指向。

35、奧蘇貝爾強(qiáng)調(diào)的不是機(jī)械的接受式學(xué)習(xí)，而是一種有意義的接受式學(xué)習(xí)。

36、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。

37、一般性策略中導(dǎo)入的方式有激趣、游戲、情景和問(wèn)題導(dǎo)入。

38.區(qū)角活動(dòng)可以分為“學(xué)習(xí)性”區(qū)角活動(dòng)和“游戲性”區(qū)角活動(dòng)。

39.心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為心理的安全、自由是促進(jìn)創(chuàng)造能力發(fā)展的兩個(gè)主要條件。

40.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的視覺(jué)指向是指要向幼兒呈現(xiàn)具有美感的環(huán)境。

41.幼兒園教育活動(dòng)中的互動(dòng)既包括教師與兒童之間相互影響的行為和過(guò)程，也包括兒童與兒童之間的彼此作用。

41.著名心理學(xué)家維果斯基提出了“最近發(fā)展區(qū)”理論。

42.任何系統(tǒng)都包括五個(gè)要求：人、物、過(guò)程、外部限制因素和可用資源。

43.幼兒期兒童思維處于具體形象思維向邏輯思維過(guò)渡的發(fā)展階段。

44.從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程來(lái)看，室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主要有填充式創(chuàng)設(shè)和滿幅式創(chuàng)設(shè)。

45.合作式學(xué)習(xí)的一般類型包括師幼互動(dòng)為主、幼幼互動(dòng)為主和全員互動(dòng)為主的合作式學(xué)習(xí)。

46.教育目標(biāo)是教育活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)，是開(kāi)展教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

47.根據(jù)布盧姆的教育目標(biāo)分類理論，將教育目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)。

48.“學(xué)習(xí)性”區(qū)角活動(dòng)主要有生活區(qū)、表達(dá)表現(xiàn)區(qū)和探索區(qū)組合而成。

49.教育活動(dòng)內(nèi)容材料不僅要體現(xiàn)對(duì)兒童群體的關(guān)照，還要體現(xiàn)對(duì)兒童個(gè)體的關(guān)照，要有層次性。

50、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。

51、一般性策略中導(dǎo)入的方式有激趣、游戲、情景和問(wèn)題導(dǎo)入。

52、教師在設(shè)計(jì)和選取區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意體現(xiàn)生活性、注重實(shí)踐性和結(jié)合主題性。

53、觀察的一般視角包括活動(dòng)興趣、認(rèn)知水平、個(gè)性心理和規(guī)則意識(shí)。

54、幼兒園教育活動(dòng)中的互動(dòng)既包括教師與兒童之間相互影響的行為和過(guò)程，也包括兒童與兒童之間的彼此作用。

三、名詞解釋題

1．集體學(xué)習(xí)P24指若干個(gè)體在認(rèn)知、情感和審美方面共同解決問(wèn)題、創(chuàng)造作品，在這個(gè)過(guò)程中每個(gè)人自主的學(xué)習(xí)，同時(shí)還通過(guò)向他人學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)。

2發(fā)展性原則 P13指在教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中必須準(zhǔn)確地把握兒童的原有基礎(chǔ)和水平，并以此為依據(jù)著眼于促進(jìn)兒童在身體、認(rèn)知、情感、個(gè)性以及社會(huì)性等方面的全面而整體的發(fā)展。

3.兒童社會(huì)化 P61是兒童在一定的社會(huì)條件下逐漸獨(dú)立地掌握社會(huì)規(guī)范、正確處理人際關(guān)系、妥善自治，從而客觀地適應(yīng)社會(huì)生活的心理發(fā)展過(guò)程。

4．鷹架學(xué)習(xí)指為幼兒提供教學(xué)，并逐步轉(zhuǎn)化為提供外部支持的過(guò)程。

5幼兒園教育活動(dòng)是教師有目的、有計(jì)劃地利用幼兒園所提供的環(huán)境和材料，通過(guò)教師和兒童雙向的交流和作用以促進(jìn)兒童身心發(fā)展的過(guò)程，也是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)，組織傳遞一定的教育內(nèi)容，落實(shí)幼兒園教育任務(wù)的手段。

6.形成性評(píng)價(jià)P182是通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況的評(píng)價(jià)，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)過(guò)程的一種評(píng)價(jià)模式。

7．幼兒園教育活動(dòng)是教師有目的、有計(jì)劃地利用幼兒園所提供的環(huán)境和材料，通過(guò)教師和兒童雙向的交流和作用以促進(jìn)兒童身心發(fā)展的過(guò)程，也是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)，組織傳遞一定的教育內(nèi)容，落實(shí)幼兒園教育任務(wù)的手段。

8探究式學(xué)習(xí)P89是學(xué)生圍繞著一定的問(wèn)題而展開(kāi)的一系列以自主探究為主的活動(dòng)，包含了觀察、提問(wèn)、操作、實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、討論、驗(yàn)證、合作、交流、質(zhì)疑、預(yù)測(cè)、推理、歸納、整理等

9.形成性評(píng)價(jià)P182是通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況的評(píng)價(jià)，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)過(guò)程的一種評(píng)價(jià)模式。

10．滲透性原則 P15指在教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中將各種不同領(lǐng)域的內(nèi)容、各種不同的學(xué)習(xí)形式與方法加以有機(jī)地融合，將其作為一個(gè)相互聯(lián)系而不可分割的完整體系來(lái)對(duì)待。

11幼兒園環(huán)境 P59指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。它是由幼兒園的全體工作人員、幼兒、各種物質(zhì)器材、人事環(huán)境以及各種信息要素，通過(guò)一定的習(xí)俗、教育觀念所組織、綜合的一種動(dòng)態(tài)的、教育的空間范圍和場(chǎng)所。12探究式學(xué)習(xí)P89 是學(xué)生圍繞著一定的問(wèn)題而展開(kāi)的一系列以自主探究為主的活動(dòng)，包含了觀察、提問(wèn)、操作、實(shí)驗(yàn)、假設(shè)、討論、驗(yàn)證、合作、交流、質(zhì)疑、預(yù)測(cè)、推理、歸納、整理等。

四、簡(jiǎn)答題

1簡(jiǎn)述幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則。13

答：

1、發(fā)展性原則

2、主體性原則

3、滲透性原則

4、開(kāi)放性原則

2.幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)表述的要求有哪些？P40

答：

1、具有可操作性，避免過(guò)于籠統(tǒng)、概括和抽象

2、要清晰、準(zhǔn)確、可檢測(cè)，不能用活動(dòng)的過(guò)程或方法來(lái)取代

3、從同一的角度表述目標(biāo)

4、一個(gè)目標(biāo)要通過(guò)多種活動(dòng)實(shí)現(xiàn)，一個(gè)活動(dòng)要指向多種目標(biāo)。

3.幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的開(kāi)放性原則具體體現(xiàn)在哪些方面？

答：

1、目標(biāo)的開(kāi)放、靈活和適時(shí)調(diào)整

2、內(nèi)容的開(kāi)放、豐富和多遠(yuǎn)

3、形式的開(kāi)放、多向和靈活

4.幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的開(kāi)放性原則具體體現(xiàn)在哪些方面？

答：

1、目標(biāo)的開(kāi)放、靈活和適時(shí)調(diào)整

2、內(nèi)容的開(kāi)放、豐富和多遠(yuǎn)

3、形式的開(kāi)放、多向和靈活

5.幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)表述的要求有哪些？P40

答：

1、具有可操作性，避免過(guò)于籠統(tǒng)、概括和抽象

2、要清晰、準(zhǔn)確、可檢測(cè)，不能用活動(dòng)的過(guò)程或方法來(lái)取代

3、從同一的角度表述目標(biāo)

4、一個(gè)目標(biāo)要通過(guò)多種活動(dòng)實(shí)現(xiàn)，一個(gè)活動(dòng)要指向多種目標(biāo)。

6.從哪幾方面評(píng)價(jià)教育活動(dòng)過(guò)程中幼兒的“學(xué)”？P157

答：

1、幼兒對(duì)教育活動(dòng)的參與度

2、幼兒的情感態(tài)度

3、幼兒的學(xué)習(xí)方式

4、幼兒在教育活動(dòng)中的互動(dòng)程度

5、幼兒在教育活動(dòng)中的能力

7.幼兒成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)的特點(diǎn)有哪些？P186

答：

1、反映幼兒成長(zhǎng)的“動(dòng)畫(huà)片”

2、組織教育活動(dòng)的“資源庫(kù)”

3、架設(shè)家園合作的“信息橋”

8.請(qǐng)談?wù)剠^(qū)角活動(dòng)的一般指導(dǎo)策略.P226

答：

1、利用角色轉(zhuǎn)換，支持幼兒活動(dòng)

2、利用伙伴因素，增進(jìn)幼兒切磋

3、利用環(huán)境材料，轉(zhuǎn)嫁指導(dǎo)意圖

4、利用規(guī)則因素，方便幼兒自我調(diào)控

9.幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)表述的要求有哪些？P40

答：

1、具有可操作性，避免過(guò)于籠統(tǒng)、概括和抽象

2、要清晰、準(zhǔn)確、可檢測(cè)，不能用活動(dòng)的過(guò)程或方法來(lái)取代

3、從同一的角度表述目標(biāo)

4、一個(gè)目標(biāo)要通過(guò)多種活動(dòng)實(shí)現(xiàn)，一個(gè)活動(dòng)要指向多種目標(biāo)。

10.簡(jiǎn)述幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)把握的基本要求。71

答：

1、創(chuàng)設(shè)多種形式相結(jié)合的活動(dòng)環(huán)境

2、創(chuàng)設(shè)與主題內(nèi)容相符合的活動(dòng)環(huán)境

3、創(chuàng)設(shè)富有教育性、創(chuàng)意性的活動(dòng)環(huán)境

11.簡(jiǎn)述幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的基本原則。153

答：

1、尊重性原則

2、科學(xué)性原則

3、全面性原則

4、情境性原則

5、個(gè)別化原則

12．有效師幼互動(dòng)的支持策略有哪些？137

答：

1、激勵(lì)式互動(dòng)策略

2、追隨式互動(dòng)策略

3、挑戰(zhàn)式互動(dòng)策略

13.幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置與編排可以從哪些方面入手？53

答：

1、從興趣入手

2、從經(jīng)驗(yàn)入手

3、從教材入手

4、從聯(lián)系入手

14.簡(jiǎn)述幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)把握的基本要求。71

答：

1、創(chuàng)設(shè)多種形式相結(jié)合的活動(dòng)環(huán)境

2、創(chuàng)設(shè)與主題內(nèi)容相符合的活動(dòng)環(huán)境

3、創(chuàng)設(shè)富有教育性、創(chuàng)意性的活動(dòng)環(huán)境

15.簡(jiǎn)述合作式學(xué)習(xí)活動(dòng)材料的設(shè)計(jì)和投放應(yīng)具有的特點(diǎn)。111

答：

1、材料的合作性

2、材料的互賴性

3、材料的靈活性

4、材料的開(kāi)放性

16.從組織形式出發(fā)幼兒園教育活動(dòng)可以分為哪幾類？8

答：

1、集體活動(dòng)

2、區(qū)角（小組）活動(dòng)

3、個(gè)別活動(dòng)

17.幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)表述的要求有哪些？P40

答：

1、具有可操作性，避免過(guò)于籠統(tǒng)、概括和抽象

2、要清晰、準(zhǔn)確、可檢測(cè)，不能用活動(dòng)的過(guò)程或方法來(lái)取代

3、從同一的角度表述目標(biāo)

4、一個(gè)目標(biāo)要通過(guò)多種活動(dòng)實(shí)現(xiàn)，一個(gè)活動(dòng)要指向多種目標(biāo)。

18.簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒園師幼互動(dòng)的現(xiàn)狀.135

答：

1、不同活動(dòng)背景下的師幼互動(dòng)存在不平衡性

2、師幼互動(dòng)行為發(fā)起主體存在不對(duì)稱性

3、師幼互動(dòng)的內(nèi)容存在不均衡性

4、師幼互動(dòng)的形式存在不一致性

19.簡(jiǎn)述幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的基本原則。153

答：

1、尊重性原則

2、科學(xué)性原則

3、全面性原則

4、情境性原則

5、個(gè)別化原則

20.探究式學(xué)習(xí)運(yùn)用于幼兒園教育活動(dòng)的價(jià)值表現(xiàn)在哪些方面？P89

答：

1、滿足兒童探究的本能，使其獲得親身參與探究的體驗(yàn)

2、促進(jìn)兒童的積極思維，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

3、促進(jìn)知識(shí)的整合，培養(yǎng)和提高兒童學(xué)以致用的能力

4、有利于兒童科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的養(yǎng)成五、論述題

1.如何創(chuàng)設(shè)幼兒園教育活動(dòng)的精神環(huán)境？P73

答：

1、建構(gòu)積極有效地師幼互動(dòng)：首先，正確定位教師的角色；其次，教師應(yīng)尊重和關(guān)愛(ài)幼兒；第三，建立新型的師幼關(guān)系。

2、幫助幼兒建立友好的同伴關(guān)系：教師要為同伴交往創(chuàng)設(shè)有利條件；教師要引導(dǎo)幼兒與同伴交流；教師要引導(dǎo)幼兒與同伴合作。

3、創(chuàng)設(shè)安全、自由的心理環(huán)境：教師應(yīng)經(jīng)常表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)幼兒；教師應(yīng)持肯定、支持的態(tài)度；教師應(yīng)多接納、多欣賞。

2.請(qǐng)論述幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容選擇的原則。47

答：

1、能反映時(shí)代發(fā)展特征，有利于幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

2、能符合幼兒的年齡特征，配合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平

3、能對(duì)應(yīng)和覆蓋教育活動(dòng)的目標(biāo)要求

4、能引發(fā)和滿足幼兒的興趣和需要

5、能考慮季節(jié)、節(jié)日以及周邊環(huán)境資源等因素

6、能體現(xiàn)科學(xué)精神和人文精神的融合3.接受式學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的區(qū)別與聯(lián)系119

區(qū)別：1側(cè)重點(diǎn)不同：接受式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)現(xiàn)成的知識(shí)的掌握，發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)則強(qiáng)調(diào)探究的過(guò)程。

2呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料的方式不同：在接受式學(xué)習(xí)中，家伙斯把學(xué)習(xí)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)生，在發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)中，教師只呈現(xiàn)一些提示性的線索，而不直接呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3學(xué)習(xí)的心理過(guò)程不同：在接受式學(xué)習(xí)中，學(xué)生只需直接把現(xiàn)成的知識(shí)加以內(nèi)化，納入到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，在發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)中，學(xué)深必須首先通過(guò)自己的探究活動(dòng)。

4教師所起的作用不同:在接受式學(xué)習(xí)中，教師起主導(dǎo)、控制的作用，而不控制具體的學(xué)習(xí)過(guò)程。

關(guān)系:一方面，接受學(xué)習(xí)是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，另一方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)也為接受學(xué)習(xí)的開(kāi)展提供了良好的具體經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

第二篇：幼兒園課程活動(dòng)設(shè)計(jì)考試重點(diǎn)

幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)：

1、幼兒園教育活動(dòng)是一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)

2、幼兒園教育活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程

3、幼兒園的教育活動(dòng)是多種多樣的

幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容：

1、健康領(lǐng)域中的身體保健部分包括生活習(xí)慣、飲食與營(yíng)養(yǎng)、人體認(rèn)識(shí)與保護(hù)、保護(hù)自身安全四個(gè)方面。身體鍛煉部分包括身體基本活動(dòng)技能、身體素質(zhì)和基本體操三個(gè)方面。

2、社會(huì)領(lǐng)域包括社會(huì)環(huán)境、人際關(guān)系、社會(huì)行為規(guī)范和社會(huì)文化四個(gè)方面。

3、科學(xué)領(lǐng)域包括數(shù)學(xué)與科學(xué)兩部分。數(shù)學(xué)部分包括分類、排序與對(duì)應(yīng)、10以內(nèi)的數(shù)及其加減、幾何形體、量、空間和時(shí)間。科學(xué)部分包括自然現(xiàn)象、物質(zhì)世界及其相互關(guān)系、常用的科技產(chǎn)品及其對(duì)人類的影響和人體的奧秘及其保護(hù)等。

4、語(yǔ)言領(lǐng)域包括談話、講述、聽(tīng)說(shuō)游戲、文學(xué)作品和早期閱讀五個(gè)方面。

5、藝術(shù)領(lǐng)域包括音樂(lè)和美術(shù)兩部分。音樂(lè)部分包括唱歌、韻律活動(dòng)、打擊樂(lè)器演奏和欣賞四個(gè)方面。美術(shù)部分包括繪畫(huà)、手工和欣賞三個(gè)方面。

幼兒園教育活動(dòng)的形式：

一、根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的組織特點(diǎn)劃分：

1、核心課程

2、學(xué)科課程

3、活動(dòng)課程

二、根據(jù)對(duì)活動(dòng)者的組織形式劃分：

1、集體活動(dòng)，是全班幼兒參加的教育活動(dòng)，是一種傳統(tǒng)的組織形式。其優(yōu)點(diǎn)是有利于提高活動(dòng)效率和進(jìn)行集體教育，缺點(diǎn)是不便于照顧幼兒的個(gè)別差異。

2、小組活動(dòng)，是部分幼兒參加的教育活動(dòng)。其優(yōu)點(diǎn)是有利于教師對(duì)幼兒觀察、了解、因類施教；有利于幼兒交往、商討、合作，能給幼兒提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，減少等待。缺點(diǎn)：一是對(duì)幼兒有一定的困難，因?yàn)檫@種組織形式要求幼兒有一定的合作、交往能力。二是教師的主導(dǎo)作用如何發(fā)揮難以把握，是放任、限制、還是啟發(fā)引導(dǎo)？

3、個(gè)別活動(dòng)，是幼兒自我探索活動(dòng)或教師對(duì)幼兒的個(gè)別教育活動(dòng)。其優(yōu)點(diǎn)是可以滿足每個(gè)幼兒的興趣和需要，使幼兒充分展現(xiàn)個(gè)性，學(xué)習(xí)自我管理，便于因材施教。缺點(diǎn)是容易出現(xiàn)偏愛(ài)、錯(cuò)愛(ài)等現(xiàn)象，教師應(yīng)注意做到平等對(duì)待每一個(gè)孩子。

劃分小組的形式：

1、按幼兒的發(fā)展水平分組，把相近水平的幼兒分為一組，對(duì)各水平的幼兒提出不同的教育要求。

2、按幼兒的興趣分組。

3、按操作材料的種類和數(shù)量分組，換組操作，輪流嘗試。

幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的類型：

1、預(yù)先設(shè)計(jì)，是教師在分析幼兒當(dāng)前的發(fā)展特點(diǎn)、能力經(jīng)驗(yàn)和需要的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育目標(biāo)的要求，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容和方法，設(shè)想活動(dòng)的進(jìn)程、步驟，可能出現(xiàn)的問(wèn)題以及解決方法等，寫(xiě)出活動(dòng)計(jì)劃的過(guò)程。預(yù)先設(shè)計(jì)能加強(qiáng)教育工作的目的性和科學(xué)性，保證教育活動(dòng)的順利進(jìn)行。

2、臨時(shí)設(shè)計(jì)，是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，活動(dòng)中充滿了幼兒的創(chuàng)造性。因此，教師在開(kāi)展活

動(dòng)時(shí)不能機(jī)械地照搬原有的計(jì)劃，而應(yīng)觀察幼兒的活動(dòng)情況，針對(duì)幼兒活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題和現(xiàn)象，隨時(shí)調(diào)整計(jì)劃，進(jìn)行臨時(shí)設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)既可以是對(duì)預(yù)定的某個(gè)環(huán)節(jié)的臨時(shí)調(diào)整，也可以是針對(duì)幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)而臨時(shí)進(jìn)行的設(shè)計(jì)，它能尊重幼兒活動(dòng)的主體性，使活動(dòng)更能滿足幼兒的興趣和需要。

3、反思設(shè)計(jì)，活動(dòng)結(jié)束后教師對(duì)自身組織及幼兒在活動(dòng)中的反應(yīng)進(jìn)行分析思考，及時(shí)對(duì)原計(jì)劃進(jìn)行修改和補(bǔ)充。不斷的反思會(huì)促使教師不斷積累經(jīng)驗(yàn)，改善和提高自身的教育技能，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則：

一、活動(dòng)性原則，是指幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)立足于活動(dòng)。幼兒是在感興趣的活動(dòng)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，調(diào)節(jié)和更新認(rèn)知結(jié)構(gòu)而獲得發(fā)展，因此教師應(yīng)滿足幼兒喜歡活動(dòng)的愿望，通過(guò)有目的、有計(jì)劃地組織各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)，吸引幼兒參加，使幼兒的身心處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。應(yīng)注意：

1、活動(dòng)必須能激發(fā)幼兒參與的主動(dòng)性和積極性，即所設(shè)計(jì)活動(dòng)應(yīng)能引起幼兒對(duì)認(rèn)知對(duì)象的注意和興趣，使幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)。

2、為幼兒提供豐富的物質(zhì)材料，讓幼兒在與這些材料的相互作用中獲得發(fā)展。

3、為幼兒提供較多的社會(huì)交往機(jī)會(huì)。

4、應(yīng)重視為幼兒提供同伴間交往的機(jī)會(huì)。

5、應(yīng)建立與幼兒的平等的關(guān)系，不能以指導(dǎo)者的身份強(qiáng)制幼兒接受、服從現(xiàn)成的答案或教師的想法。

二、發(fā)展性原則，是設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮幼兒的現(xiàn)有水平及“最近發(fā)展區(qū)”，通過(guò)活動(dòng)，使每個(gè)幼兒得到最大限度的發(fā)展。

應(yīng)注意：

1、對(duì)幼兒提出適當(dāng)?shù)囊螅罁?jù)幼兒的不同水平因人施教。

2、考慮幼兒發(fā)展的整體性，充分挖掘活動(dòng)中可促進(jìn)幼兒發(fā)展的因素。

三、綜合性原則，指在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，不僅要充分發(fā)揮活動(dòng)內(nèi)容、形式、過(guò)程等因素的功能，還應(yīng)加強(qiáng)各因素間的協(xié)調(diào)、配合，發(fā)揮其綜合效能，從而促進(jìn)幼兒的整體發(fā)展。

1、實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的綜合，盡可能地把多種活動(dòng)的內(nèi)容科學(xué)地結(jié)合起來(lái)，使之形成合理的、科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)多方面的發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。

2、實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)形式的綜合，集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)；統(tǒng)一活動(dòng)、自選活動(dòng)、自由活動(dòng)；核心課程、學(xué)科課程、活動(dòng)課程。相互配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3、實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的綜合，要實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程中各因素間的協(xié)調(diào)，如幼兒的身體發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展，使活動(dòng)過(guò)程成為促進(jìn)幼兒發(fā)展的過(guò)程。

確定活動(dòng)目標(biāo)：

1、活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)包括：知識(shí)技能方面、能力方面、情感社會(huì)性方面。

2、活動(dòng)目標(biāo)的確定應(yīng)注意問(wèn)題：

①活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)具體、明確、便于操作。不能太籠統(tǒng)、太抽象，以免在操作過(guò)程中級(jí)檢查活動(dòng)效果時(shí)產(chǎn)生困難。

②活動(dòng)目標(biāo)表述中應(yīng)突出重點(diǎn)。避免主次不分。

③活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)符合實(shí)施班級(jí)幼兒的實(shí)際水平和能力，切實(shí)可行。

④活動(dòng)目標(biāo)中行為的發(fā)出者應(yīng)一致，都是教師，或都是幼兒，即主語(yǔ)一致。

⑤活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)表述結(jié)果，避免表述過(guò)程。

選擇教育方法和途徑：

1、教育方法的分類。

（1）口頭語(yǔ)言法，分為講述法、講解法、談話法、語(yǔ)言評(píng)價(jià)法。（2）直觀教育法，分為演示法、范例法、觀察法榜樣法。

（3）活動(dòng)法，分為游戲法、操作法、探究法、移情訓(xùn)練法、練習(xí)法。

2、教育活動(dòng)的途徑：生活活動(dòng)、游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、隨機(jī)教育、家園配合。

3、注意問(wèn)題：

（1）根據(jù)教育目標(biāo)選擇方法與途徑。（2）根據(jù)教育內(nèi)容選擇方法與途徑。（3）根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇方法與途徑。（4）多種方法與途徑配合使用。

（5）選用任何一種方法或途徑時(shí)，都要注意教師語(yǔ)言的配合。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具、學(xué)具和環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面的準(zhǔn)備。

2、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面的準(zhǔn)備。注意問(wèn)題：

1、教師對(duì)教具的操作應(yīng)達(dá)到準(zhǔn)確、熟練的程度。

2、充分利用廢舊物品制作教具、學(xué)具，學(xué)具應(yīng)符合衛(wèi)生、安全等方面的要求。

3、重視幼兒的參與。

指導(dǎo)類型：直接指導(dǎo)方式、間接指導(dǎo)方式。

指導(dǎo)技能分類：

1、組織活動(dòng)進(jìn)程的技能：活動(dòng)導(dǎo)入技能、活動(dòng)過(guò)程技能、活動(dòng)結(jié)束技能。

2、運(yùn)用語(yǔ)言的技能：提問(wèn)的技能、描述的技能、評(píng)價(jià)的技能。

3、觀察的技能。

4、運(yùn)用教學(xué)媒體的技能。

活動(dòng)導(dǎo)入技能：

1、要求：精練、巧妙、準(zhǔn)確。

2、常見(jiàn)類型：教具導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、作品導(dǎo)入、游戲?qū)搿⒁魳?lè)導(dǎo)入、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入、直接導(dǎo)入。

活動(dòng)過(guò)渡技能：

1、要求：自然合理、銜接緊湊。

2、類型：分析性方法、演繹性方法、轉(zhuǎn)移法。

活動(dòng)結(jié)束技能：

1、要求：明確目的、把握時(shí)間、留有余興。

2、類型：回應(yīng)法、歸納法、發(fā)散法、練習(xí)法、游戲法、延伸法。

提問(wèn)技能：

1、要求：選點(diǎn)準(zhǔn)確、適時(shí)適量、難易適度、層層遞進(jìn)、面向全面，區(qū)別對(duì)待。

2、類型：回憶式、判斷式、理解式、應(yīng)用式、分析式、綜合式、評(píng)價(jià)式。

描述的技能：

1、要求：具有科學(xué)性、體現(xiàn)藝術(shù)性、注意啟發(fā)性、要有針對(duì)性。

2、類型：解釋型描述、敘述型描述、答問(wèn)型描述。

評(píng)價(jià)的技能：

1、要求：評(píng)價(jià)要客觀、公正；評(píng)價(jià)要具體、明確；以正面評(píng)價(jià)為主；既重結(jié)果評(píng)價(jià)，又重過(guò)程評(píng)價(jià)。

2、內(nèi)容：活動(dòng)中幼兒的興趣、態(tài)度；幼兒對(duì)知識(shí)、技能的掌握情況；幼兒能力的發(fā)展情況；行為表現(xiàn)。

3、方式：肯定；表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)；批評(píng)；糾正；討論；總結(jié)。

觀察的技能：

1、要求：目的明確、迅速準(zhǔn)確、全面客觀、做好記錄。

2、類型：環(huán)視法（掃視法）、點(diǎn)視法。

3、方式：文字描述式、列表打鉤式、等級(jí)評(píng)定式。

運(yùn)用教學(xué)媒體的技能：

1、作用：增加活動(dòng)內(nèi)容的直觀性、增加活動(dòng)過(guò)程的趣味性。

2、類型：演示性教具、表演性教具、學(xué)具、操作性學(xué)具。

3、教具選擇注意：注重教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性；要有針對(duì)性、實(shí)效性；要根據(jù)活動(dòng)需要自制和加工改造教、學(xué)具。

4、制作注意：選材要多樣、制作要新穎、具有實(shí)用性、讓幼兒參與。

5、出示教、學(xué)具的要求：實(shí)際恰當(dāng)、數(shù)量合適、方法得當(dāng)。

6、操作要求：動(dòng)作熟練、程序清晰、方位適宜、適當(dāng)伴隨語(yǔ)言講解。

現(xiàn)代教學(xué)媒體：

1、分類：視覺(jué)媒體、聽(tīng)覺(jué)媒體、視聽(tīng)型媒體、系統(tǒng)交互媒體。

2、作用：縮短時(shí)間與空間、增加感染力。

3、要求：與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容一致；運(yùn)用要適度；與其他教學(xué)媒體互補(bǔ)利用。

幼兒身體保健教育的原則

1.集體健康行為指導(dǎo)與個(gè)別健康行為指導(dǎo)相結(jié)合

一般來(lái)說(shuō)，幼兒健康教育以集體健康行為指導(dǎo)為主，但是，由于幼兒常常存在著個(gè)體特殊的健康問(wèn)題，因此必須在進(jìn)行集體健康行為指導(dǎo)的同時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)的盡快行為的個(gè)別指導(dǎo)。

2.幼兒健康教育與幼兒園其他各科教育相結(jié)合

為實(shí)現(xiàn)幼兒健康教育的目標(biāo)，落實(shí)幼兒健康教育的內(nèi)容，可以結(jié)合幼兒園的音樂(lè)，美術(shù)，語(yǔ)言，科學(xué)，社會(huì)等教育活動(dòng)形式實(shí)施幼兒健康教育，使幼兒健康教育變得生動(dòng)活潑，符合幼兒的心理特點(diǎn)

3.幼兒健康教育與家庭和社會(huì)健康教育相結(jié)合 4.幼兒健康教育要求與幼兒年齡相適宜。

幼兒身體鍛煉的原則 一，經(jīng)常化原則

1． 每天讓幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳眢w鍛煉活動(dòng)，且保證“幼兒每天戶外體育活動(dòng)時(shí)間不得少于1小時(shí)”。

2． 動(dòng)靜交替安排幼兒的一日生活 二，適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則 1． 合理安排活動(dòng)量

2． 活動(dòng)量的安排要遵循人體生理機(jī)能能力變化的規(guī)律 3． 運(yùn)用多種方式方法靈活調(diào)節(jié)活動(dòng)亮及活動(dòng)過(guò)程 4． 教師要注意合理地安排和調(diào)節(jié)幼兒的心理負(fù)荷 三，多樣性原則 四，全面發(fā)展原則

1.注意整體素質(zhì)的提高 2.注意身體各部分的鍛煉 3.注意活動(dòng)美容的多樣性

4.選編的體操注意全面鍛煉身體

幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容 一，選擇內(nèi)容的要求 1.科學(xué)性和啟蒙性 2.時(shí)代性和名族性 3.廣泛性和代表性 4.地方性和季節(jié)性

二．幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容

1.幼兒常見(jiàn)的自然現(xiàn)象及其與人類，動(dòng)植物的關(guān)系 包括：季節(jié)現(xiàn)象；氣候現(xiàn)象；理化現(xiàn)象

2.幼兒周圍的物質(zhì)世界及其相互關(guān)系以及生態(tài)環(huán)境教育 3.幼兒日常生活中常見(jiàn)的科技產(chǎn)品及其對(duì)人類的影響 4．人體的奧秘及其保護(hù)

幼兒教學(xué)教育的意義

一．有助于幼兒對(duì)生活和周圍世界的正確認(rèn)識(shí) 二．有助于幼兒思維能力及良好思維品質(zhì)的培養(yǎng) 三．有助于日后的小學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)

幼兒語(yǔ)言教育的指導(dǎo)原則 一．重視幼兒完整語(yǔ)言的教育 二．為幼兒提供良好的語(yǔ)言范例

三．給幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交往的機(jī)會(huì) 四．照顧幼兒語(yǔ)言的個(gè)體差異

第三篇：幼兒園健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)重點(diǎn)

幼兒園健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)重點(diǎn)

幼兒健康教育的含義：是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，以提高幼兒的健康認(rèn)識(shí)、改善幼兒的健康態(tài)度、培養(yǎng)幼兒的健康行為、維護(hù)和促進(jìn)幼兒的健康為核心目標(biāo)而開(kāi)展的有組織、有計(jì)劃、有目的的一些列教育活動(dòng)。

《綱要》要求：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。幼兒健康的標(biāo)志：幼兒的各器官、各組織的生長(zhǎng)發(fā)育和心理發(fā)展良好，沒(méi)有身心疾病和缺陷，能較好的抵抗各種慢、急性疾病。體制不斷增強(qiáng)。心理發(fā)展達(dá)到相應(yīng)年齡組兒童的正常水平，性格開(kāi)朗、情緒樂(lè)觀、對(duì)環(huán)境有較強(qiáng)的適應(yīng)能力。

影響幼兒健康的因素：1生理因素2環(huán)境因素1）自然環(huán)境2）社會(huì)環(huán)境（家庭、托幼機(jī)構(gòu)、社區(qū)）

《綱要》中提出四條幼兒健康總目標(biāo)1.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。2.生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。3.知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。4.喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。

幼兒健康教育活動(dòng)的價(jià)值取向1 身體與心理并重2保健與鍛煉并重3注重習(xí)慣的養(yǎng)成 說(shuō)明理由的根據(jù)：1根據(jù)《綱要》的精神2根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)3根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)

幼兒體育活動(dòng)的總目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，提高幼兒對(duì)體育活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開(kāi)放幼兒的運(yùn)動(dòng)潛能。

2、激發(fā)幼兒活潑、愉快的情緒和樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕 困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀、合作的態(tài)度

3、促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育、既能協(xié)調(diào)發(fā)展、增進(jìn)其體質(zhì)，提高機(jī)體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

幼兒體育活動(dòng)的內(nèi)容:基本動(dòng)作

體育游戲

基本體操 基本動(dòng)作；走、跑、跳、投擲、鉆爬與攀登、平衡 幼兒操（可分為模仿操、徒手體操、輕器械體操等

模仿操的類型；1）動(dòng)物模仿操2）游戲模仿操3）運(yùn)動(dòng)模仿操4）生活模仿操 5）勞動(dòng)模仿操6）軍事模仿操

徒手體操的類型1）徒手操2）拍手操 3）健美操4）韻律操5）武術(shù)操 輕器械操的類型

一、手持輕器械的體操

1啞鈴操2小旗操3手鈴操4球操5鈴鼓操6圈操7棍棒操8花操9彩帶操 輔助輕器械體操有：竹竿操、椅子操、墊子操 開(kāi)展幼兒體育活動(dòng)常用的基本方法

1、示范法

運(yùn)用示范法時(shí)應(yīng)注意：

（1）有明確的目的性；（2）示范要正確、輕松、優(yōu)美

（3）注意示范的位置和方向

（4）示范和講解相結(jié)合

2、講解法

3、練習(xí)法

4、游戲法與比賽法

5、口頭指示和具體操作法

幼兒體育活動(dòng)應(yīng)遵循的規(guī)律

（一）人體生理機(jī)能活動(dòng)能力變化的規(guī)律 ? 上升階段。

? 做好兩個(gè)準(zhǔn)備：生理與心理上的適應(yīng)性準(zhǔn)備；必須做好準(zhǔn)備活動(dòng)。—熱身活動(dòng) ?平穩(wěn)階段——基本活動(dòng) ? 下降階段——放松活動(dòng)

（二）動(dòng)作技能形成的規(guī)律

1、粗略地掌握動(dòng)作：教師的動(dòng)作示范及個(gè)別幼兒的動(dòng)作示范（基本活動(dòng)的開(kāi)始階段）

2、改進(jìn)提高動(dòng)作：幼兒實(shí)踐、教師指導(dǎo)及再次講解和糾正動(dòng)作（基本活動(dòng)中的幼兒練習(xí)階段）

3、動(dòng)作趨于鞏固、運(yùn)用自如：基本活動(dòng)中的體育游戲階段

思考題：

什么是幼兒健康教育？幼兒園健康教育領(lǐng)域的總目標(biāo)是什么？

幼兒健康的標(biāo)志是什么？

影響幼兒健康的主要因素是什么？

幼兒園健康教育活動(dòng)的內(nèi)容有哪些？選擇幼兒健康教育內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

幼兒園體育活動(dòng)的總目標(biāo)是什么？幼兒園體育活動(dòng)的內(nèi)容有哪些？

組織幼兒體育游戲時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

幼兒心理健康教育活動(dòng)的特點(diǎn)是什么？

請(qǐng)根據(jù)幼兒健康教育活動(dòng)的內(nèi)容，確定其相應(yīng)的教育活動(dòng)目標(biāo)。并說(shuō)明理由。

請(qǐng)根據(jù)各年齡班的具體目標(biāo)設(shè)計(jì)一個(gè)體育游戲活動(dòng)教案

組織幼兒體育活動(dòng)時(shí)常用的基本方法有哪些？運(yùn)用示范法時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題。

第四篇：幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)

幼兒園一日活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

一、幼兒園一日活動(dòng)的設(shè)計(jì)要求(一)制定科學(xué)合理的生活作息制度

作息制度要有利于幼兒的健康成長(zhǎng)，要能保證幼兒好的精神面貌，在游戲、教學(xué)活動(dòng)等各種活動(dòng)中表現(xiàn)活潑、積極、主動(dòng)。為此，各項(xiàng)具體活動(dòng)的安排必須符合幼兒的生理、心理特點(diǎn)，要有規(guī)律；各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間分配要合理科學(xué)，小、中、大班應(yīng)有區(qū)別；活動(dòng)制度要富有節(jié)奏，盡量減少不必要的等待現(xiàn)象。(二)充分開(kāi)展游戲活動(dòng)

游戲是幼兒最主要的學(xué)習(xí)途徑。因此，在時(shí)間上要充分保證幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)，在空間上要提供充足的場(chǎng)地，在玩具材料上要滿足幼兒游戲的需要。游戲種類的安排要做到室內(nèi)室外結(jié)合，動(dòng)靜交替，有集體性游戲，也有個(gè)人自選的游戲。(三)各種活動(dòng)豐富多彩

幼兒的興趣和求知欲望是多方面的，所以，一日活動(dòng)的內(nèi)容也應(yīng)該是多方面的。比如，操作、練習(xí)、小實(shí)驗(yàn)等可滿足幼兒動(dòng)手實(shí)踐的興趣；觀察、參觀等可增長(zhǎng)幼兒的見(jiàn)識(shí)；自我服務(wù)可培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。(四)活動(dòng)結(jié)構(gòu)要緊湊，各環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換要自然

在活動(dòng)中和活動(dòng)間隙，要盡量避免拖沓，要把幼兒靜坐等待的時(shí)間變?yōu)榉e極活動(dòng)的過(guò)程。在一個(gè)環(huán)節(jié)向另一個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí)，可采用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的歌曲、故事、兒歌、游戲等方式，以提高一日活動(dòng)的整體效益，幫助幼兒調(diào)整情緒。

二、幼兒園一日活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)(一)起床(寄宿制幼兒園適用)教養(yǎng)員和保育員應(yīng)提前十分鐘上班，在幼兒起床前與值夜班的人員做好交接班，了解幼兒人數(shù)和他們的健康、睡眠情況，并做好書(shū)面記錄。

起床前，教師應(yīng)檢查幼兒的服裝是否齊全，并應(yīng)根據(jù)氣溫情況適當(dāng)增減衣服。準(zhǔn)備好干凈的手帕。請(qǐng)小朋友起床。

做晨間檢查，摸摸頭，聽(tīng)聽(tīng)呼吸，看看眼神，了解有沒(méi)有不舒服的幼兒。逐步教會(huì)幼兒穿衣服的方法，幫助穿衣有困難的孩子穿衣服。

疊被整理床鋪。全部幼兒穿好衣服后，檢查幼兒衣服是否穿整齊，然后讓他們離開(kāi)寢室，開(kāi)窗通風(fēng)。

(二)晨間活動(dòng)(全日制幼兒園適用)1．幼兒來(lái)園前，做好活動(dòng)室的通風(fēng)和清潔工作。

2．晨間檢查。每一位幼兒來(lái)園時(shí)，都要接受晨檢。保健老師要掌握全園兒童的健康狀況。對(duì)季節(jié)性疾病應(yīng)作重點(diǎn)檢查，做到及早發(fā)現(xiàn)，及早隔離。各班教師要認(rèn)真詢問(wèn)，了解幼兒的健康情況，注意觀察幼兒的情緒，檢查幼兒個(gè)人清潔衛(wèi)生情況。家長(zhǎng)帶來(lái)的藥品要標(biāo)明兒童的姓名、所在班級(jí)、用法及每次用量，交給保健老師，保健老師按時(shí)給幼兒服藥。

3．做好個(gè)別幼兒的工作。如個(gè)別談話，個(gè)別輔導(dǎo)，給個(gè)別幼兒剪指甲、梳頭等。

4．分組活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒以愉快的情緒參加安靜的活動(dòng)，如看圖書(shū)，搭積木，下棋，畫(huà)畫(huà)，插塑等等。

5．組織幼兒參加力所能及的勞動(dòng)。每個(gè)幼兒都要完成自己的一份勞動(dòng)任務(wù)。如小班幼兒要按順序抹干凈自己的小椅子；中、大班幼兒除完成分工的勞動(dòng)任務(wù)外，還要當(dāng)好值日生。在勞動(dòng)中，老師不但要給以指導(dǎo)，還要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，堅(jiān)持把培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣與勞動(dòng)態(tài)度的教育貫穿于晨間活動(dòng)之中。

6．組織幼兒開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。可開(kāi)展小型多樣的體育活動(dòng)，圍繞一兩項(xiàng)基本動(dòng)作訓(xùn)練，讓幼兒自由選擇項(xiàng)目，在輕松、自如、多變的活動(dòng)中進(jìn)行鍛煉。最多20分鐘的體育活動(dòng)后，要及時(shí)轉(zhuǎn)入安靜的游戲。此時(shí)開(kāi)展小型的多種智力游戲，以復(fù)習(xí)性內(nèi)容為主。根據(jù)幼兒的興趣愛(ài)好，由他們自己選擇游戲內(nèi)容，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力，調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性。另外，也可在體育活動(dòng)后組織幼兒進(jìn)行安靜的觀察活動(dòng)。如看看種植的青菜長(zhǎng)出來(lái)秧沒(méi)有。蠶豆發(fā)芽了沒(méi)有。觀察時(shí)可以分小組或三三兩兩，讓幼兒有自由交談議論的機(jī)會(huì)。整個(gè)晨間活動(dòng)中，教師要不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行個(gè)別教育。制定晨間活動(dòng)計(jì)劃要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

(1)晨間活動(dòng)的安排要與季節(jié)特點(diǎn)相結(jié)合。如，夏天活動(dòng)量不宜過(guò)大，冬天安靜游戲時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。活動(dòng)的內(nèi)容，觀察的范圍，材料的收集，可充分利用自然界的自然物，如秋天的葉子等。這樣既可豐富幼兒的生活內(nèi)容，又可節(jié)約開(kāi)支。(2)要注意動(dòng)靜交替、小型多樣，非集體性的應(yīng)以復(fù)習(xí)為主，有變化的余地。晨間不進(jìn)行新課教學(xué)，給幼兒有選擇自己喜愛(ài)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。安排活動(dòng)內(nèi)容時(shí)要細(xì)致全面，要求明確，重點(diǎn)突出，有針對(duì)性；計(jì)劃要科學(xué)合理，盡量面向全體幼兒。

(3)晨間活動(dòng)不要安排集體談話。不然，會(huì)侵占幼兒寶貴的游戲時(shí)間，增加幼兒的負(fù)擔(dān)。對(duì)幼兒的個(gè)別談話及活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)在兩三分鐘內(nèi)完成。如果有一系列存在的共性問(wèn)題，可組織全班性活動(dòng)，但在晨間活動(dòng)時(shí)不要延長(zhǎng)談話時(shí)間。(三)早操和體育活動(dòng)

早操是幼兒園一天集體活動(dòng)的開(kāi)始。通過(guò)早操把陸續(xù)入園的幼兒組織起來(lái)，集中他們的注意力，使他們很快地參加到集體中來(lái)，有秩序地度過(guò)一天的生活。

早操的內(nèi)容、組織形式要符合幼兒的身心特點(diǎn)。早操一般控制在10分鐘左右，以基本體操為主體，安排2—3個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，采用幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)形式，按照運(yùn)動(dòng)量科學(xué)安排早操的程序。要把早操上得生動(dòng)、活潑，有聲有色，使幼兒自始至終精神飽滿，興致勃勃。

小班一般以模仿操為主，用有故事或有情節(jié)的游戲形式貫穿始終，最好將幼兒的模仿動(dòng)作與兒歌內(nèi)容緊密聯(lián)系。音樂(lè)強(qiáng)弱與動(dòng)作節(jié)奏一致，?可減少和消除幼兒練習(xí)中的多余動(dòng)作，增強(qiáng)協(xié)調(diào)性，同時(shí)大大提高孩子的鍛煉興趣，使孩子學(xué)得快、記得牢。

現(xiàn)以統(tǒng)編教材小班第一套模仿操為例，講解怎樣領(lǐng)導(dǎo)早操。

在上早操前3～4分鐘，告訴小朋友：“我們收拾玩具吧，一會(huì)兒就上早操了。”并幫助幼兒整理玩具，提醒他們擦鼻涕，同時(shí)檢查幼兒的服裝、鞋帶等。到早操時(shí)間，教師站在活動(dòng)室門(mén)口，用溫和而肯定的語(yǔ)調(diào)招呼幼兒：“小朋友來(lái)，我們要學(xué)哥哥姐姐上早操去了。”要求幼兒一個(gè)跟著一個(gè)站好，聽(tīng)著老師的信號(hào)，跟著老師走到戶外，按事先畫(huà)好的圈，走成圓圈。(信號(hào)停)教師說(shuō)：“小朋友轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，你們看，早上空氣真正好。”隨之做四拍兩臂上舉、向左右擺動(dòng)的動(dòng)作，要求幼兒跟著老師的兒歌一句一句地模仿著做操。這樣反復(fù)一次后說(shuō)：“小朋友，我的汽車要開(kāi)了，開(kāi)到哪里去?”讓小朋友說(shuō)開(kāi)到XX地方去。“好，我們握好方向盤(pán)。”(手放胸前做握方向盤(pán)的姿勢(shì)準(zhǔn)備)到小班末期，可提高要求，早操不一定都是情景性故事性的，也可以在音樂(lè)伴奏下，做徒手操，然后做些運(yùn)動(dòng)量較小的體育游戲或音樂(lè)游戲，最后走步回活動(dòng)室。中、大班則應(yīng)以徒手操和輕器械操為主。孩子們喜歡在那優(yōu)美歡

快的音樂(lè)伴奏下，做有韻律感、節(jié)奏感的活動(dòng)。一般采用音樂(lè)指揮早

操的全過(guò)程，按運(yùn)動(dòng)量(從相對(duì)平靜逐步上升至高峰，再逐漸下降)的規(guī)律和既有集中又有自由的原則，安排早操程序。

早操開(kāi)始，可先讓幼兒按音樂(lè)自由地想像各種不同的模仿動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作或音樂(lè)游戲，然后聽(tīng)音樂(lè)信號(hào)排隊(duì)，做基本體操，最后安靜地走步回活動(dòng)室準(zhǔn)備上課。

領(lǐng)導(dǎo)好早操還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1．幼兒掌握體操動(dòng)作，主要通過(guò)直接模仿和練習(xí)。因此，教師的示范必須精神飽滿、動(dòng)作正確、節(jié)奏合拍。教師示范或領(lǐng)操的位置要讓每位幼兒都能看清楚。教師應(yīng)穿合體的便于鍛煉活動(dòng)的服裝(最好是運(yùn)動(dòng)服)，這樣能明顯地表現(xiàn)動(dòng)作，易于幼兒模仿；還有利于表現(xiàn)教師運(yùn)動(dòng)時(shí)的體形美，對(duì)幼兒產(chǎn)生較強(qiáng)的感染力，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

2．早操的配樂(lè)要旋律清晰，節(jié)奏明顯，口令清楚，速度適當(dāng)，過(guò)渡連貫。3．冬季寒冷，幼兒的衣服較笨重，可以用有一定運(yùn)動(dòng)量的帶跑的體育游戲來(lái)進(jìn)行早操。但運(yùn)動(dòng)量不宜過(guò)大，以免影響后面需要高度集中注意力的學(xué)習(xí)活動(dòng)。4．每學(xué)期更換2～3套操，新的操節(jié)一般是通過(guò)體育課教給幼兒，一些簡(jiǎn)單的操節(jié)可以在早操時(shí)間直接教給。

5．應(yīng)隨時(shí)提醒幼兒注意姿勢(shì)正確。如走步時(shí)挺胸、抬頭、兩手前后自然擺動(dòng)。在糾正個(gè)別幼兒姿勢(shì)時(shí)，不要停止全體幼兒正在進(jìn)行的動(dòng)作，只能在進(jìn)行中用語(yǔ)言提示一下。如“小強(qiáng)把胳膊再舉高點(diǎn)就像飛機(jī)了。”但這種提示不能過(guò)多，以免影響幼兒的情緒。假如有的幼兒動(dòng)作很差，教師可利用戶外游戲時(shí)與他同練習(xí)，幫助他學(xué)會(huì)。

體育活動(dòng)也是幼兒一日活動(dòng)中的重要部分。其內(nèi)容有發(fā)展幼兒基本動(dòng)作的訓(xùn)練，如跑、跳、鉆爬、攀登、平衡、投擲等，還有球類活動(dòng)、跳繩、跳橡皮筋、踏三輪小童車等，也可開(kāi)展體育游戲。

每周體育活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)有所不同。活動(dòng)時(shí)間可以安排在早上、課后或午睡后。體育活動(dòng)盡量在戶外進(jìn)行。各種類型的幼兒園，幼兒在戶外體育活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)保證每天不少于一小時(shí)。場(chǎng)地小的幼兒園在安排一日活動(dòng)時(shí)，首先要保證各班至少有一小時(shí)戶外體育活動(dòng)。活動(dòng)量不宜過(guò)大，也不要過(guò)小，要全面照顧幼兒，注意安全，包括設(shè)備安全和場(chǎng)地安全。(四)入廁和盥洗 1．入廁

要培養(yǎng)幼兒定時(shí)大便的習(xí)慣(最好在早飯前)，但不能限制，要允許隨時(shí)大小便。中、大班幼兒便后要自己擦屁股。教師要觀察幼兒大便情況，遇有拉稀、腹疼的應(yīng)及時(shí)予以治療。對(duì)個(gè)別便溺的幼兒要多加提醒，盡量減少便溺情況。如果幼兒便溺了，不要埋怨發(fā)脾氣，更不要當(dāng)眾斥責(zé)，應(yīng)當(dāng)細(xì)心照料并及時(shí)給他換好褲子。2．盥洗

要教會(huì)幼兒正確洗手、刷牙、洗臉的方法。洗手時(shí)，手心手背都要洗。刷牙時(shí)，要順著牙縫豎刷，刷完外面再刷里面。洗臉時(shí)，不僅要洗面部，耳后、頸部都要洗干凈。

養(yǎng)成飯前便后及手弄臟時(shí)洗手的好習(xí)慣。

盥洗最好用流動(dòng)水，不應(yīng)讓幼兒在同一臉盆中洗臉洗手，防止皮膚病和眼病的交叉?zhèn)魅尽?/p>

洗手的形式和步驟，應(yīng)根據(jù)園舍設(shè)備條件而定。為避免過(guò)分擁擠，一般可分小組進(jìn)行。

(五)進(jìn)餐和點(diǎn)心、飲水 1．進(jìn)餐

為促進(jìn)幼兒的食欲，應(yīng)做到準(zhǔn)時(shí)開(kāi)飯，進(jìn)餐前不做劇烈活動(dòng)。

飯前和吃飯過(guò)程中，教師不要處理問(wèn)題，更不能對(duì)幼兒批評(píng)指責(zé)，使他們?cè)谶M(jìn)餐時(shí)能保持愉快安靜的情緒。應(yīng)當(dāng)要求幼兒細(xì)嚼慢咽，不挑食，不偏食，不剩飯，不用湯泡飯。

做到飯菜分開(kāi)盛放，每位幼兒一份。注意使幼兒在吃飯時(shí)端正坐的姿勢(shì)。

教師要掌握幼兒的進(jìn)食情況，不催逼他們吃飯，讓他們吃好吃飽。對(duì)吃得少的幼兒，要鼓勵(lì)他適當(dāng)添飯；對(duì)吃得慢的幼兒，要個(gè)別加以照顧和幫助；對(duì)吃得過(guò)多的幼兒，要適當(dāng)掌握其用餐量，防止暴飲暴食。幼兒吃飯時(shí)，不要有人掃地、拖地，不要高聲談笑。

要求幼兒在吃完最后一口飯后再離開(kāi)座位，并且要求他們?cè)谑帐案蓛糇烂妗⒎藕貌途吆笤偈凇⒉磷臁?．點(diǎn)心和飲水

考慮到雙職工孩子起得早，早飯也吃得早，因此，幼兒園上午最好供應(yīng)一次點(diǎn)心，如豆?jié){、餅干等；午睡后，應(yīng)再供應(yīng)一次點(diǎn)心。

點(diǎn)心應(yīng)經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，規(guī)模較大的幼兒園應(yīng)以自制為主，量不宜過(guò)多，但要考慮質(zhì)量。要保證開(kāi)水的供應(yīng)，使幼兒在口渴時(shí)能隨時(shí)喝到開(kāi)水。平時(shí)一日至少供應(yīng)兩次開(kāi)水。

每個(gè)幼兒應(yīng)有專用茶杯。茶杯最好放在固定的地方，并要注意茶杯的消毒工作。(六)午睡和散步 1．要堅(jiān)持按時(shí)午睡

教師必須嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園生活作息制度，不得任意提前或拖延孩子吃飯和午睡的時(shí)間。固定時(shí)間午睡，大腦皮層易形成條件反射。這樣堅(jiān)持下去，到午睡時(shí)間，孩子就產(chǎn)生睡意，慢慢就能養(yǎng)成自動(dòng)入睡的習(xí)慣了。2．要堅(jiān)持午睡前散步

俗話說(shuō)，飯后百步走，能活九十九。飯后活動(dòng)一下能促進(jìn)胃腸的蠕動(dòng)，幫助食物消化，有利于孩子的身體健康。午飯后帶孩子們到院內(nèi)散散步，逗留幾分鐘后人廁，再安靜地進(jìn)寢室。這樣孩子躺在床上肌肉松弛，感到舒服，入睡就快。3．要給幼兒創(chuàng)造良好的午睡環(huán)境

新鮮涼爽的空氣是使孩子很快入睡的重要條件，因?yàn)闆鏊諝庥幸种谱饔茫允覂?nèi)溫度不宜過(guò)高(以攝氏16度為宜)。溫暖季節(jié)應(yīng)開(kāi)窗睡眠，但注意不要形成對(duì)流。冬季可在睡前半小時(shí)開(kāi)窗換氣。

當(dāng)全班孩子都蓋好被子后，可打開(kāi)通風(fēng)小窗子換氣。被子不宜太厚，以不冷為準(zhǔn)。過(guò)熱，孩子睡不安，并且容易感冒。室內(nèi)光線要暗淡些，更要避免陽(yáng)光直射。教師和保育員的動(dòng)作、言語(yǔ)要輕，要排除一切人為的干擾，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的午睡環(huán)境。

4．要培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活的能力

進(jìn)入寢室后，要求孩子在自己的床位前按次序輕輕地將脫下的鞋子、衣服整理好，放在固定的地方(小班要在成人幫助下進(jìn)行)，迅速地蓋好被子睡下。在冬季，教師應(yīng)逐個(gè)檢查和幫助孩子將被子蓋好。起床時(shí)，也同樣要求按次序把衣服、鞋子穿好。對(duì)中、大班的幼兒還應(yīng)要求學(xué)著整理床鋪。

對(duì)個(gè)別難于入睡的幼兒，教師切不可急躁。假如教師不耐煩地逼著他睡，或大聲提醒、斥責(zé)，會(huì)刺激他的神經(jīng)系統(tǒng)，使他更加興奮難以入睡，甚至對(duì)午睡產(chǎn)生反感，并且影響集體。教師應(yīng)以平靜而親切的態(tài)度，用臉部表情和手勢(shì)提示，或輕聲鼓勵(lì)他說(shuō)：“XX躺得真好，閉上眼睛就睡著了。”或輕輕地?fù)崦尯⒆痈惺艿嚼蠋煹膼?ài)撫，同時(shí)也領(lǐng)會(huì)老師的要求，這樣就能逐漸養(yǎng)成午睡的習(xí)慣。5．注意幼兒睡眠的姿勢(shì)

任何一種姿勢(shì)都可以，以不影響呼吸為原則。同時(shí)，不蒙著頭睡。孩子入睡后，教師應(yīng)經(jīng)常巡視孩子的睡眠情況。一方面及時(shí)幫孩子蓋好被子，以免著涼；另一方面要注意觀察孩子有無(wú)異常情況。如有的孩子有吃手指、咬被頭甚至玩生殖器的毛病。教師發(fā)現(xiàn)后，要細(xì)致了解原因，通過(guò)有效措施，逐步幫助糾正。午睡起床，可放輕音樂(lè)喚醒孩子。起床時(shí)，教師要注意孩子的衣著冷暖。待孩子穿好衣服后再開(kāi)窗。可讓幼兒坐在床邊聽(tīng)音樂(lè)，做些活動(dòng)量較小的操節(jié)或模仿動(dòng)作，讓幼兒的大腦皮層從抑制逐漸興奮起來(lái)，為午睡后的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。(七)自由活動(dòng)和游戲 1．自由活動(dòng)

自由活動(dòng)一般安排在上午兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)之間，或者下午午睡后到吃點(diǎn)心前的一段時(shí)間內(nèi)。活動(dòng)時(shí)間一般在二十分鐘左右。活動(dòng)時(shí)，允許幼兒三三兩兩自由自在地談?wù)撍麄兏杏X(jué)有趣的事情，玩他們喜歡玩的游戲，教師不必過(guò)多地干涉，但應(yīng)注意他們的安全和適時(shí)地給予正確的引導(dǎo)。讓孩子自由活動(dòng)，不等于教師放手不管，放任自流。而應(yīng)對(duì)孩子提出一定的要求，以保證不發(fā)生危險(xiǎn)，不出現(xiàn)對(duì)同伴不友好或無(wú)組織的行為。如規(guī)定在一定的場(chǎng)地范圍內(nèi)自由活動(dòng)(在教師視線內(nèi))，遵守玩運(yùn)動(dòng)器械的規(guī)則，聽(tīng)到老師招呼會(huì)很快集合。為了使孩子能放得開(kāi)，就必須讓孩子能收得攏。2．游戲

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，教師要對(duì)游戲進(jìn)行認(rèn)真的組織和領(lǐng)導(dǎo)，要注意豐富游戲的內(nèi)容。游戲前，要準(zhǔn)備好所需的玩具和游戲材料；游戲時(shí)，要注意安全和做到動(dòng)靜配合。

上午的集體教學(xué)活動(dòng)后和下午午睡、點(diǎn)心以后，是較集中的游戲時(shí)間，可以開(kāi)展各種游戲和娛樂(lè)活動(dòng)。

安排和組織游戲活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意以下問(wèn)題。

(1)游戲的種類要多。要為幼兒提供開(kāi)展多種游戲的機(jī)會(huì)，因不同的游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展有著不同的教育作用。但幾種游戲的安排應(yīng)有主次。一般上午以安排創(chuàng)造性游戲(角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、自制玩具等)為主，其他體育游戲、智力游戲、音樂(lè)游戲等也可根據(jù)需要適當(dāng)安排。

(2)讓幼兒有自由選擇的余地。游戲時(shí)，應(yīng)讓幼兒自由選擇游戲。尤其是中、大班幼兒，更應(yīng)鼓勵(lì)和支持他們自由選擇游戲，自由結(jié)伴、自由開(kāi)展游戲、自由更換游戲內(nèi)容。只有這樣，才能培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。(3)游戲內(nèi)容要有針對(duì)性。教師應(yīng)針對(duì)本班幼兒發(fā)展的特點(diǎn)和需要，選擇與安排能促進(jìn)幼兒發(fā)展的游戲。如為發(fā)展幼兒的社會(huì)交往能力，可創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的角色游戲的環(huán)境和玩具，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展游戲。有時(shí)可針對(duì)某個(gè)階段教育的中心，為強(qiáng)化教育效果，有目的地安排一系列游戲活動(dòng)。教師還要針對(duì)不同的幼兒，引導(dǎo)其參加能促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展的游戲。如有的大班幼兒邏輯思維發(fā)展慢，學(xué)習(xí)坐不住，則可以引導(dǎo)其玩棋類游戲。開(kāi)始可由老師帶他玩，以后鼓勵(lì)他和同伴玩，最后組織下棋比賽等等。

(八)教育活動(dòng)(略。詳見(jiàn)各領(lǐng)域教育活動(dòng)設(shè)計(jì))

(九)離園

結(jié)束了在幼兒園的一日活動(dòng)，要讓幼兒高高興興地回家。

家長(zhǎng)來(lái)接時(shí)，要把幼兒交給來(lái)接的家長(zhǎng)，并利用此時(shí)機(jī)有計(jì)劃有重點(diǎn)地做好家長(zhǎng)工作，互相交換幼兒在家在園的情況。對(duì)家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)來(lái)接的幼兒，應(yīng)把他們繼續(xù)留園，并組織他們參加適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，以免幼兒情緒不安，做到使幼兒高興，家長(zhǎng)放心。

幼兒全部離園后，教師要把東西收拾整齊，做好衛(wèi)生工作，關(guān)好[復(fù)習(xí)思考題] 1．根據(jù)制定學(xué)期工作計(jì)劃要求，設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)期工作計(jì)劃。2．幼兒園階段教育計(jì)劃的制定步驟有哪些?

通常，全日制幼兒園的一日活動(dòng)包括以下內(nèi)容。

1．來(lái)園、晨間活動(dòng)。包括晨間檢查，接待家長(zhǎng)，做好個(gè)別幼兒的工作，分組活動(dòng)，勞動(dòng)，晨間談話等。2．早操及體育活動(dòng)。3．教學(xué)活動(dòng)。4．游戲與戶外活動(dòng)。5．自由活動(dòng)。6．盥洗和入廁。7．午餐及點(diǎn)心和飲水。8．午睡。9．離園活動(dòng)。

第五篇：幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)模板

幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)模板

活動(dòng)名稱

要求：清晰明了、兒童化、完整

例：小班語(yǔ)言活動(dòng)《我愛(ài)幼兒園》

活動(dòng)目標(biāo)

①認(rèn)知目標(biāo)

含義：在本次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)到的具體內(nèi)容

常用詞：知道、了解、懂得、認(rèn)識(shí)、明白等

舉例：知道單手拍球的具體方法...②能力目標(biāo)

含義：在本次活動(dòng)中，幼兒達(dá)到的一種水平，或者是能力的體現(xiàn)。

常用詞：協(xié)調(diào)、表達(dá)、理解、分類、比較等

舉例：能夠左右手協(xié)調(diào)的進(jìn)行拍球游戲...③情感目標(biāo)

含義：在本次活動(dòng)中，幼兒情緒、態(tài)度等體現(xiàn)。

常用詞：感受、喜歡、體驗(yàn)、愿意、樂(lè)于等

舉例：養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣...活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：必須掌握的內(nèi)容

難點(diǎn)：現(xiàn)有水平難達(dá)到

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片、材料、多媒體、掛圖、故事等

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已有、做過(guò)、經(jīng)歷過(guò)、生活、見(jiàn)過(guò)等

活動(dòng)過(guò)程

①導(dǎo)入活動(dòng)

要求：精練、巧妙、準(zhǔn)確

目的：興趣、需要、主動(dòng)性、積極性

導(dǎo)入形式：圖片、實(shí)物、兒歌、游戲、多媒體...②基本活動(dòng)

要求：緊貼目標(biāo)；師幼互動(dòng)；豐富有趣

③結(jié)束活動(dòng)

要求：自然、首尾呼應(yīng)

形式：總結(jié)、活動(dòng)

舉例：我們都已經(jīng)知道了筷子有多種用途，所以在生活中……

活動(dòng)延伸

要求：形式多樣

形式：家園合作、區(qū)域活動(dòng)、各領(lǐng)域活動(dòng)、日常生活、社區(qū)活動(dòng)

舉例：回到家之后，和爸爸媽媽分享你的作品…