第一篇：免費(fèi)師范生終身從教心得

三尺的陽光

教師，溫家寶總理稱之為太陽底下最光輝的職業(yè)。

兩年前，也是這如火的六月，當(dāng)時(shí)我只是個(gè)孩子，帶著父母、老師的期望，帶著書寫未來的筆墨，走進(jìn)高考考場(chǎng)...結(jié)束那場(chǎng)戰(zhàn)役，我想每個(gè)學(xué)生都會(huì)不約而同的想到陪伴我們走過這段路的老師，與成績(jī)無關(guān)、與喜愛無關(guān)，僅僅是體味作為一個(gè)普通學(xué)生走過的十年之久的生活，十年師如父母。

也許當(dāng)時(shí)我不會(huì)想到，告別了有老師的早自習(xí)、告別了有老師的課間操、告別了有老師的晚自習(xí)的我，兩年之后會(huì)在大學(xué)想象兩年后我的學(xué)生走進(jìn)高考考場(chǎng)的景象...如今作為一個(gè)師范生的我，正朝著成為一名合格教師的夢(mèng)想不斷努力，學(xué)習(xí)去站上那威嚴(yán)的三尺講臺(tái)，學(xué)海泛舟，勾勒明天，學(xué)習(xí)的道路可能還很長(zhǎng)，不過我覺得教師，一定是一個(gè)陽光、有愛的代名詞。

愛是對(duì)人或事物的深厚感情。教育，從根本意義上說是一種愛的事業(yè)，是愛的基礎(chǔ)。平靜如朝夕相處，但每當(dāng)畢業(yè)之際，我們都會(huì)體味到與老師相處的日子，感受到靜靜地?zé)o私的愛。愛是教師職業(yè)情感的核心，是教育的力量與源泉，是教育成功的原動(dòng)力。教育是人與人之間靈魂的交流，是心靈的溝通，愛心是基礎(chǔ)。時(shí)至今日，我才突然明白，中小學(xué)教育工作的艱巨性和復(fù)雜性，需要教師具有愛心和良心。愛學(xué)生，才能成就學(xué)生；對(duì)學(xué)生的愛有多深，學(xué)生的成才率就有多大。《學(xué)記》中說：“親其師而信其道。”這種愛，不是母愛，但勝似母愛，正是這種對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，鑄造了教育的大愛。它是教育的工具，也是鑒別教育的尺度。蒙田說“只有信念使快樂真實(shí)。” 敬業(yè)感是師范生在充分認(rèn)識(shí)教育的意義和價(jià)值后對(duì)教育本身所懷有的一種深厚、真摯的感情。教育不是觀花賞月、閑情逸致，而是需要嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)，一步一個(gè)腳印；教育不是謀生的手段，更不應(yīng)是選擇其他職業(yè)的跳板；對(duì)教育職業(yè)不能過于理想化、隨意化、消極化。

快樂是人在實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)過程中所產(chǎn)生的一種自我滿足，是發(fā)自內(nèi)心的職業(yè)感受。把即將從事的教育工作看作是一件樂事，與學(xué)生交往是快樂的精神享受，調(diào)整好自身的心態(tài)，能夠消除煩惱和憂愁，以苦為樂。當(dāng)代教育家陶行知說，從事教育要有樂在其中的情緒，真正為改造社會(huì)而做教師的人應(yīng)樹立樂業(yè)精神，惟樂在其中，才能在艱難困苦中“友窮”而不稱苦，“迎難”而不退縮。做教師僅僅憑著責(zé)任心與良心工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，慢慢地它會(huì)變成一種壓力和負(fù)擔(dān)，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，甚至改行脫離教育工作。

一百多年來，許多先進(jìn)的中國人、優(yōu)秀的教育家為培養(yǎng)富民強(qiáng)國的人才，獻(xiàn)出了自己畢生的精力。現(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生從教幾十年，始終安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶一顆草去”的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁；當(dāng)代偉大的人民教育家吳玉章先生，以“一息尚存，絕不松勁”的獻(xiàn)身精神，“一貫有利于人民，一生有利青年”，數(shù)十年如一日，為人民的教育事業(yè)作出了卓越貢獻(xiàn)，成為后來者的楷模。

教師的勞動(dòng)是一種功在他人，利在社會(huì)的勞動(dòng)，這個(gè)過程，需要付出全部的聰明才智和大量的時(shí)間精力，不是簡(jiǎn)單的四年學(xué)習(xí)就能夠做到的。“三尺講臺(tái)”與“最光輝的職業(yè)”畫等號(hào)，需要真情實(shí)感，需要真才實(shí)學(xué)，需要真心誠意，如同我中學(xué)畢業(yè)想到我的老師時(shí)，發(fā)自內(nèi)心的甜。我夢(mèng)想，不知道多少年以后，我的學(xué)生在釋懷的那一刻會(huì)想到我淡淡的微笑嗎？ 夢(mèng)終究會(huì)醒，三尺陽光，我才剛上路呢！！

第二篇：從教心得

特崗教師從教心得

羅向文（烏空小學(xué)）

我是一名特崗教師，轉(zhuǎn)眼間，來到烏空小學(xué)一年了，回顧這一年的教學(xué)生活，不能說自己擁有太多的經(jīng)驗(yàn)，只能說自己從領(lǐng)導(dǎo)、老教師、經(jīng)驗(yàn)學(xué)識(shí)廣的老師和學(xué)生身上學(xué)到了很多東西，使我的教學(xué)能力得到了很大提高，現(xiàn)在我來談一下我這一年來教學(xué)、學(xué)習(xí)生活心得。

一、學(xué)生主體

（一）、備課

作為一名新的特崗教師，我覺得備課對(duì)我來說非常重要，因?yàn)榻虒W(xué)就是教與學(xué)的過程，有教者必然就有學(xué)者，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。以前在學(xué)校中學(xué)習(xí)得很多都是理論知識(shí)，只知道學(xué)生是主體，但是怎樣落實(shí)呢，最初接觸學(xué)生的時(shí)候，我只是把課堂弄得非常生動(dòng)，盡力去創(chuàng)造美麗漂亮的情境，認(rèn)為這樣學(xué)生就會(huì)去學(xué)，就能夠?qū)W好，但是一學(xué)期下來，他們掌握的知識(shí)離我的預(yù)期效果還很遙遠(yuǎn)，于是不斷的請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，上網(wǎng)和網(wǎng)上經(jīng)驗(yàn)豐富的網(wǎng)友取經(jīng)，我發(fā)現(xiàn)他們每堂課都是先把學(xué)生的思維慢慢引出來，循序漸進(jìn)，水到渠成，學(xué)生掌握的效果非常的好，于是我知道飲水藥思源，要從學(xué)生的思維出發(fā)去引導(dǎo)他們。所以我知道了備課前應(yīng)該先備學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。

（二）、認(rèn)真專研教材參考教輔書

備課要以教材為主，同時(shí)也可以借助一些教輔書。這樣以教材為主教輔書輔導(dǎo)，相信寫出的教案應(yīng)該不會(huì)爛。對(duì)教材的基本理論、定義和基本概念，每句話、每個(gè)公式都弄清楚，深入了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的內(nèi)在邏輯，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料；深入了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)遇到的困難，及時(shí)采取相應(yīng)的預(yù)防措施；精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)創(chuàng)作情境，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

（三）、精心組織設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡(jiǎn)潔明了，克服了重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好練習(xí)，練習(xí)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。具體如下：

1.課前導(dǎo)入不可忽視。教師要結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，想方設(shè)法的創(chuàng)設(shè)各種有利于教學(xué)的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)得積極性，或者可以設(shè)計(jì)為對(duì)舊知識(shí)的鞏固復(fù)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，從而很順利的過度到新的內(nèi)容。

2.互動(dòng)環(huán)節(jié)不可缺少。教師不能向以往的教育“滿堂灌”，而是應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與，尤其是新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下所倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一的合作學(xué)習(xí)，正成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，教師應(yīng)該由扶到放，適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生通過多種方式學(xué)習(xí)知識(shí)。

3.時(shí)間觀念把握好。不要遲到或早退。教師要合理安排一堂課的四十分鐘，要做到邏輯清晰條理，語言生動(dòng)簡(jiǎn)練，重點(diǎn)突出，大膽創(chuàng)新。

4.板書工整且美觀。教師的板書也是衡量教師是否上好課的標(biāo)準(zhǔn)之一。板書前要合理布局，盡可能的寫在黑板中央，以便顧及到全班同學(xué)，字跡要清晰整

潔，重點(diǎn)難點(diǎn)要勾畫突出。

5.提問要巧妙。如何根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，精心設(shè)計(jì)提問，讓學(xué)生在課堂中閃現(xiàn)出他們的靈性和智慧呢？這就需要教師根據(jù)不同的內(nèi)容有針對(duì)性的提問。

6.布置做練習(xí)題時(shí)，盡可能讓學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生在黑板上做練習(xí)，以便發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，集體訂正。

7.上完每堂課都應(yīng)該與學(xué)生共同總結(jié)，讓學(xué)生說說自己的收獲或是疑惑的地方，這樣不僅加深了對(duì)本節(jié)課的印象，而且也鍛煉了學(xué)生的綜合概括能力。

8.教師要盡量避免口頭禪。語言簡(jiǎn)潔明了；

9.尤其要注意一點(diǎn)的是，對(duì)待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生部要拒之千里，不要以刀切，不要說‘差生’，可以說成“學(xué)習(xí)困難的學(xué)生”或“學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生”，對(duì)待他們要特別關(guān)心。

在教學(xué)過程中，教師自身也要不斷進(jìn)步。

二、教師主體

（一）、提高思想覺悟

教師育人，身正為范。在教學(xué)生活中。我們不僅要知道應(yīng)該做一個(gè)怎樣的人，而且要知道怎樣做一名老師。教師的職責(zé)是神圣的，既教書又育人。新教師心理素質(zhì)的自我提升與完善尤為重要。

（二）、加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)

新教師的成長(zhǎng)過程就是要會(huì)在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)的過程。我們都是小學(xué)教師，小學(xué)作為孩子成長(zhǎng)中的一個(gè)重要階段，教師本身應(yīng)不斷學(xué)習(xí)完善自己，加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)。

（三）、課后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思

這就需要我們通過“自問”來梳理。這節(jié)課的特色是什么？獨(dú)具特色的教學(xué)，給人的感受是別樣的，給人的回味是無窮的。這節(jié)課的精彩在哪里？在教學(xué)過程中總會(huì)出現(xiàn)一些精彩的教學(xué)片段。精彩的教學(xué)片段，給人的感受是深刻的，給人的啟迪是深遠(yuǎn)的。收獲有哪些？教學(xué)過程中得到哪些意外的收獲：面對(duì)學(xué)生突如其來的提問，教師如何處理；面對(duì)學(xué)生異想天開的發(fā)問，教師如何應(yīng)對(duì)；面對(duì)學(xué)生沒精打采而走神，教師如何處理；面對(duì)學(xué)生無所用心的沉默，教師對(duì)待等等。缺失在哪里？再完善的教學(xué)預(yù)案也難免有疏漏之處，教師上完一節(jié)課之后，總會(huì)或多或少的感慨有這樣那樣的缺失。所有說教師的每一次反思，都意味著對(duì)過去教學(xué)行為及其折射出來的教學(xué)理念的揚(yáng)棄；都積累著對(duì)過去教學(xué)實(shí)踐中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)；都蘊(yùn)含著對(duì)未來教學(xué)乃至發(fā)展遠(yuǎn)景的規(guī)劃。自覺主動(dòng)地教學(xué)反思，才會(huì)實(shí)現(xiàn)自我超越。

總之，教師僅僅只有一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域方面的造詣，是不夠的，教師還應(yīng)該有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，有較為豐富的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，而且，這些知識(shí)最好通過教學(xué)加以系統(tǒng)化，加以完善。既然選擇了教師這一神圣的職業(yè)，就應(yīng)該武裝自己的頭腦，肩負(fù)起責(zé)任的使命，努力工作，刻苦專研教學(xué)，為今后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

第三篇：從教心得

教育應(yīng)以人為本

學(xué)校教育的目的就在于使學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀。”

傳統(tǒng)教學(xué)中注重的是知識(shí)的傳授，而我們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的全面發(fā)展，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、獲取新知識(shí)的能力、收集處理信息的能力、分析解決問題的能力，以及與人交流協(xié)作的能力，發(fā)展學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，還要求讓每個(gè)學(xué)生擁有健康的身心，優(yōu)良的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的愿望與能力，科學(xué)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。突出以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，重視培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性和健全人格，同時(shí)再一次明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。

在我從教這么久以來，我一直注重從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，找到學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)的根本原因，從細(xì)微處加以改善，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讀書興趣，讓學(xué)生樂學(xué)，讓學(xué)生從心里愿意走進(jìn)課堂愿意和老師交流，愿意和同班同學(xué)在一起玩耍。我們?cè)诮虒W(xué)的過程中，不僅要授予學(xué)生以知識(shí)，尤其重要的是要啟發(fā)學(xué)生、熏陶學(xué)生，讓他們自己衷心樂意向求真、崇善、愛美的道路昂首前進(jìn)。

“以人為本”的教育觀念主張的是從教育內(nèi)部去考察教育的本質(zhì)，去揭示教育的特點(diǎn)與規(guī)律，肯定教育就是發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，發(fā)揮人的潛能，發(fā)展人的個(gè)性。“育人”是教育的根本價(jià)值和目的，培養(yǎng)“自覺的，自動(dòng)的，發(fā)展的，創(chuàng)造的，社會(huì)的”現(xiàn)代中國人，“使學(xué)生能做人，能做事，成為健全的公民”是我們教育者所要達(dá)到的終極目標(biāo)。

教與學(xué)之間的關(guān)系，絕不是教師居高臨下，我講你聽，我管你服從的關(guān)系，而應(yīng)該是平等互助的關(guān)系。在教育指導(dǎo)學(xué)生時(shí)要叮囑自己：我是在幫助學(xué)生在某一方面得到學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展。幫助，就意味著必須耐心地到學(xué)生心靈世界中去尋找他的那些積極上進(jìn)的腦細(xì)胞，使之興奮起來，然后再幫助他學(xué)習(xí)；指導(dǎo)，就意味著我不能取代學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)的主體對(duì)象，而是要充分調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，讓他主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，更好地輔助他學(xué)習(xí)。在學(xué)生有疑惑時(shí)解解惑，在學(xué)生有疑問時(shí)指點(diǎn)一下迷津，在學(xué)生想放棄時(shí)適時(shí)地鞭斥一下，在學(xué)生獲得些許成績(jī)時(shí)積極地鼓勵(lì)一下。因?yàn)閷W(xué)生始終應(yīng)該是我們教育的主體和中心，我們要尊重學(xué)生，理解學(xué)生，養(yǎng)成從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的習(xí)慣。

第四篇：個(gè)人從教心得（定稿）

個(gè)人觀點(diǎn)與心得

賞識(shí)教育：學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，找到每一位孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子在老師的表

揚(yáng)中進(jìn)步。教育是一項(xiàng)良心工程，只有用心去教每一個(gè)孩子，并使其進(jìn)步，這樣才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。表揚(yáng)是最佳武器，鼓勵(lì)是進(jìn)步的動(dòng)力。

從事教育這個(gè)行業(yè)也有一段時(shí)間了，我一直帶著感恩的心，和愛心來對(duì)待我的學(xué)生。我特別的感謝我的這些學(xué)生，他們讓我樹立了對(duì)這份工作的信心和勇氣。對(duì)于學(xué)生來說，能夠受到老師的表揚(yáng)和認(rèn)可是一件很開心很快樂的事，所以我一直認(rèn)為“表揚(yáng)”是引導(dǎo)學(xué)生改掉壞習(xí)慣的最佳武器。金XX同學(xué)，她是一位可愛漂亮又懂禮貌的孩子，但是她有一個(gè)很讓我頭疼的壞習(xí)慣，那就是每次寫作業(yè)總是把作業(yè)本弄得到處都是大洞小洞和一些黑的灰的痕跡，整個(gè)作業(yè)本的卷面簡(jiǎn)直慘不忍睹。每次看到她的作業(yè)都讓我仿佛看到這個(gè)地方是否經(jīng)過一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)。多次勸說和批評(píng)都沒有讓她改掉這個(gè)壞毛病，讓我很頭疼。終于有一次，作業(yè)布置的很少，她寫得很干凈，我就狠狠地表揚(yáng)了她一頓，并拿著她的作業(yè)本在全班同學(xué)的面前展示了一次，她特別的開心，從此以后，我發(fā)現(xiàn)她進(jìn)步特別地大，每次作業(yè)寫得都特別的干凈，字也寫得很漂亮，我恍然大悟，以后對(duì)其他學(xué)生用此招數(shù)，屢試不爽。

鼓勵(lì)是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，對(duì)于成績(jī)比較薄弱的學(xué)生來說，由于成績(jī)和其他生活環(huán)境上的原因，讓他們變得不敢說話，沒有自信。看到這些學(xué)生仿佛看到小時(shí)候的自己，所以我盡量鼓勵(lì)孩子進(jìn)步，哪怕是一個(gè)微小的進(jìn)步都是鼓勵(lì)。這樣孩子就可以放下心防，和我開心的在一起。小學(xué)一年級(jí)的趙XX同學(xué)，剛開始來到學(xué)校，不喜歡跟別人講話，每次干什么事情都是一個(gè)人。跟老師也是那樣，就算是老師問她一些事情，也是不敢講話。這個(gè)學(xué)生也讓我心急了很長(zhǎng)時(shí)間。每次我都鼓勵(lì)她做完作業(yè)后幫助其他同學(xué)讀書，聽寫。她只要幫助了同學(xué)，我就表揚(yáng)她，后來她的性格改變很多，變得樂于助人，主動(dòng)跟其他同學(xué)說話聊天了。對(duì)我來說，只要孩子有進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步，我都特別的開心。

這次期中考試，我們班同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)大多數(shù)都是在95分以上，只有兩三個(gè)同學(xué)是95 分之下，有五個(gè)同學(xué)還是100分。能夠有這樣的成績(jī)，我真的是特別的開心，不管是孩子的成績(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，只要有進(jìn)步，對(duì)我來說，都是一件很開心的事。教育讓我的生活更加的豐富多彩！

第五篇：從教心得

英語教師的工作總結(jié)

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測(cè)出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：

一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，四班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而一班的同學(xué)比較沉靜，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

英語是一門外語，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對(duì)英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，更幫部分同學(xué)交上了”pen friend in America”，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。因?yàn)橹挥杏⒄Z水平提高，他們才能達(dá)到交異國筆友的目的，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在三班，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會(huì)更好。英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中的心得體會(huì) 靈山初級(jí)中學(xué)教師：周娥

作為教育工作者的我，從事英語教學(xué)20多年以來，對(duì)英語教學(xué)有很多深刻的認(rèn)識(shí)。下面，通過這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)幾點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)：

一、培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣愛好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語的首要條件。因?yàn)橹挥衛(wèi)ove what you do，才會(huì)get what you love。人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，“興趣”就是在這一次次實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來，而且變得越來越濃。

1、教師的教學(xué)藝術(shù)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一位著名的外語教育家曾說過：“情感對(duì)外語學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)識(shí)技能同等重要，甚至更重要。”英語教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，而且也是一種情感活動(dòng)過程。這里所說的情感首先來自于教師本人對(duì)教學(xué)本身的興趣。教學(xué)實(shí)踐表明，中學(xué)生學(xué)習(xí)外語的動(dòng)機(jī)最直接的來源是外語教師的情感動(dòng)力以及對(duì)他們的態(tài)度。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和克服困難的意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)效率。

初中的學(xué)生年齡小，心理幼稚，對(duì)教師的印象直接影響著對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。課堂上我總是不時(shí)掃視全班，使學(xué)生感到?jīng)]有“被遺忘的角落”。教師的顏面是感情的“晴雨表”，具有豐富的內(nèi)涵。心理學(xué)家認(rèn)為：感情表達(dá)=百分之七言詞＋百分之三十八聲音＋百分之五十五面部表情。

2、創(chuàng)造課堂集體學(xué)習(xí)的安全感。

學(xué)生在恐懼的情緒下不可能進(jìn)行創(chuàng)造性思維。為解除學(xué)生困惑、緊張和害怕出錯(cuò)等不利學(xué)習(xí)的消極心理因素，首先我在課堂上充分利用集體、小組、同桌組織各種語言實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造一種互助協(xié)作的氣氛，使學(xué)生有學(xué)習(xí)安全感。

發(fā)音較難的單詞通過集體跟讀和朗讀，讓學(xué)困生有機(jī)會(huì)自我改正，多種多樣的課堂集體活動(dòng)形式最能創(chuàng)造出學(xué)生的安全感。另外，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我總是正面鼓勵(lì)，而不是處處糾錯(cuò)。因?yàn)閷W(xué)生是嘗試著進(jìn)行言語操練的，犯點(diǎn)錯(cuò)誤是不可避免的。對(duì)這些初中學(xué)生來說學(xué)習(xí)英語剛剛起步，需要的是更多的鼓勵(lì)與贊賞。

3、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維

在教學(xué)中，首先要?jiǎng)?chuàng)造英語學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。其次，通過開展學(xué)習(xí)比賽創(chuàng)造一種學(xué)以致用的氛圍，使學(xué)生們切實(shí)感到英語的成就感。在教學(xué)中我充分考慮學(xué)生的年齡特征、知識(shí)特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，進(jìn)行激勵(lì)和啟發(fā)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感知觀。

4、恰當(dāng)評(píng)估激勵(lì)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生最感興趣的是取得好成績(jī)，成績(jī)好時(shí)，他們就信心十足，反之則垂頭喪氣。所以我充分利用這個(gè)心理特征，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估，對(duì)成績(jī)略差的學(xué)生多采用鼓勵(lì)的手段，鞭策他們努力學(xué)習(xí)，迎頭趕上；對(duì)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，使他們?cè)俳釉賲枺粚?duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處并加以表揚(yáng)。讓所有的學(xué)生覺得英語并不難學(xué)，只要自己努力就能取得好成績(jī)。

興趣是最好的老師，一個(gè)成功的英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語愛學(xué)、想學(xué)、善學(xué)、學(xué)好，樂在其中并且樂此不疲。

二、注重聽、說、讀、寫全面發(fā)展。

（一）提高中學(xué)生英語聽說水平。

語言是交流的工具，聽力是語言交際的重要方面。現(xiàn)在的中學(xué)生語音、語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，語言基本功強(qiáng)弱，還有文化差異和心理因素等對(duì)英語聽說方面的影響居多。

培養(yǎng)學(xué)生聽說能力應(yīng)從以下四個(gè)方面著手：

1、培養(yǎng)學(xué)生聽的興趣

教師要從一開學(xué)就應(yīng)該用英語進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生多聽英語，用英語刺激學(xué)生的大腦，并盡量讓他們聽懂。

2、培養(yǎng)學(xué)生的意志力和注意力。

聽力的提高要花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)，收效慢，只要學(xué)生持之以恒，循序漸進(jìn)，由易漸難，由淺入深地進(jìn)行聽力訓(xùn)練，就一定可以提高聽力水平。還要培養(yǎng)學(xué)生的注意力，養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的思維與想象力。

在聽力教學(xué)中，要求學(xué)生對(duì)所聽材料要反復(fù)地進(jìn)行思維，同時(shí)要求學(xué)生對(duì)句子的意義甚至對(duì)短文情景的想象以保證自己聽音會(huì)意的順暢進(jìn)行。

4、培養(yǎng)學(xué)生勤讀、敢開口的良好習(xí)慣。

聽是分辨和理解話語的能力，是有聲語言，它要求應(yīng)試者在不到10秒時(shí)間里對(duì)所聽材料做出快速、準(zhǔn)確地判斷。要求學(xué)生在平時(shí)的早晚讀時(shí)間要有意識(shí)地、大聲的朗讀，同時(shí)還應(yīng)注意朗讀技巧，“讀”是“聽”的前提條件，只有平時(shí)不斷朗讀，讓有聲語言不斷刺激大腦，增強(qiáng)語感，才能為聽力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）提高中學(xué)生英語讀寫水平。

學(xué)生的閱讀能力實(shí)際上是一種理解能力，是學(xué)習(xí)英語知識(shí)、積累英語詞匯、熟悉英語表達(dá)習(xí)慣的重要途徑。

對(duì)于初中英語來說，應(yīng)注重朗讀的訓(xùn)練及朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成。朗讀英語是培養(yǎng)學(xué)生良好的語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感的重要途徑。聽說在前，朗讀在后。朗讀有助于學(xué)生說的能力進(jìn)一步提高，也是對(duì)說的能力的強(qiáng)化。朗讀英語是初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要內(nèi)容之一。學(xué)生朗讀英語好與差，很大程度上取決于教師的示范。因此，教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。授課前，教師最好先試聽、跟讀錄音帶進(jìn)行自身整音，盡量與錄音帶取得一致。在訓(xùn)練朗讀的同時(shí)教師也要強(qiáng)調(diào)聽的要求。只有聽清了才能讀好。無論是跟著老師讀還是跟著錄音機(jī)讀，首先都必須靜聽，聽清。

關(guān)于提高學(xué)生的寫作能力，有以下幾點(diǎn)建議：

第一，背誦范文。通過這些范文，學(xué)生熟練各種題材和體裁的寫作技巧，這是學(xué)生獲取高分的一條捷徑。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們就會(huì)有語言材料可寫，也能寫得出來。這一點(diǎn)是寫作的基礎(chǔ)。

第二，聽寫練習(xí)。

聽寫的內(nèi)容包括單詞、固定詞組以及含有本單元重點(diǎn)語法的句子。單詞、詞組書寫正確是句子正確的前提和保證。聽寫課文上的句子，要體現(xiàn)各種時(shí)態(tài)、語態(tài)以及句型，這有助于學(xué)生仿照句型，編出自己的語句。這是英語寫作的基石。

第三，單詞、詞組及固定句型造句。這一練習(xí)是寫的一種有效的好方法。這不僅能增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，而且也有利于老師檢查學(xué)生對(duì)本單元重點(diǎn)單詞、詞組及句型的掌握程度。這是一條行之有效的方法，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持。