第一篇：對教育改革的看法

對教育改革的看法

響應中央教育改革，以建設石油石化學科領域世界一流的研究型大學為目標，掌握先進的教育領域理念的改良措施，培養具有高素養的社會主義建設人才是本校一貫的辦學宗旨，并且洞悉新時代條件下的就業形勢，竭力為學生打造創業，研究平臺，使他們學以致用，成為祖國最夯實的基礎。

高舉中國特色社會主義偉大旗幟，深入學習貫徹黨的十八大精神，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，全面落實教育規劃綱要，以加快推進教育現代化、努力辦好人民滿意的教育為目標，以破解制約教育科學發展的關鍵領域和薄弱環節為突破口，以加快轉變教育發展方式、完善推進教育改革的體制機制為著力點，不失時機深化教育領域綜合改革。

不斷從加強專業改革與建設，多樣化人才培養，加強實踐育人，推進優質教學資源共建共享，完善教學質量監控評價等方面來提高人才培養質量，要開拓思維，發現新方法，新思路，探索技術技能型人才系統培養模式，創新教育教學方法，加強大學生創新創業教育，提升教師教學水平，加快信息技術與教學的融合，在培養人才的探索道路上越走越寬廣。并且要竭盡所能搭建人才創實業，做實事的平臺，拓寬就業渠道，使人盡其用，培養學生的面試技巧，雖然目前就業形勢嚴峻，但是我們要做到人才的合理配置，優化人才在社會主義建設過程中的積極作用，更好的為社會經濟的發展服務。

第二篇：教育改革的看法

教育改革的看法

為實現教育的“三個面向”，我們的教育必須進行改革，否則國人將“自掘墳墓“，最終葬送了我們的未來。

中國教育體制改革，應全面看待各種因素的影響：傳統歷史文化的根源和現實的社會基礎因素；中國教育機構內部因素和教育系統外部政治環境因素；傳統文化思想觀念的問題和現行制度政策的因素等。

首先進行教育觀念的改變，樹立傳承中華文明之教育思想，吸納西方教學經驗，逐步確立新時代中國教育思想理念。讀書和做人是密不可分的統一整體，文化知識的教育是一方面，而思想道德卻是重點。

其次對于教育機構進行深刻的改革，清正廉潔的教學機構方能教化出清正廉潔的學子。制定出科學合理并符合中國國情的教育教學體系，使傳統的科舉教育逐步過度到全民素質教育的正確軌道上來。

三是改革教育制度，整頓社會教學秩序?，F代社會教學秩序十分混亂，公辦與私立并存，而教學質量和教學環境卻差別很大。我們是社會主義國家，在原則上應該不主張民辦學校，即便是民辦學校，也應納入中國教育部門統一監督管理。而在另一方面，中國教育制度缺乏靈活性和教條，行政化的管理嚴重影響了教學思想的自由發展，同時也制約了中國教育對社會需要的適應性和變革發展。

四是重視傳統文化思想，吸納外部文化思想，展開學術爭鳴和交流，從而在辯駁中找到適合或正確的思想或方法。西方對于中華文明和阿拉伯文明的入侵不僅僅表現為槍炮和鴉片，再后來則表現為“大棒”和“美元”，而這些后面帶給國人的卻是糜爛墮落的生活方式，而當我們不小心誤入陷阱時，西方人卻搶走了我們的“黃金和白銀”，當我們不情愿時，西方人送給我們的是血淚的屈辱。過去歷史是如此，現在也是如此，將來也不會改變西方人這種本質屬性——這是源自于西方人的思想文化內核所決定的。

總之，社會呈現蓬勃發展之勢的同時，各種社會矛盾和眾多的困難與不協調將相互交織，而這些問題的源頭無外乎是思想文化和體制機構兩個線頭。我們堅信改革，堅信發展，那么改革雖然難，即便不理線頭，我們可以把矛盾逐漸暴露，這樣漸進方式，也是可能成功的，盡管很難。

第三篇：談對當前基礎教育改革的看法

談對當前基礎教育改革的看法

當前基礎教育面臨著重大改革，其主要改革內容有：

一、減免學生學雜費，嚴格執行一費制；

二、嚴格控制家庭作業量；

三、控制學生在校就讀時間；

四、嚴禁學校亂收費、亂辦班；

五、即將改變對學生的評價辦法等等。

我認為基礎教育改革是基礎教育的全面回歸，是走基礎教育健康發展的正道，未來教育發展的方向是教師樂教，學生樂學；減輕負擔，弱化分數，提高綜合素質，推行綜合評估。

當前基礎教育為我們提出了四個信號：

一、國家將高度重視基礎教育的均衡發展；

二、基礎教育必須是政府全面承擔的教育；

三、基礎教育必須全面推行素質教育；

四、學校的職能就是抓管理抓教學教育。

面對當前的教育改革，我認為必須抓好以下工作：

一、構建新型的適應現代教育改革與發展的教學模式；

二、全面提高教師素質，把提高教學質量的切入點立足于課堂；

三、全面營造和諧教育、和諧校園、和諧班級的氛圍，構建推進素質教育的新體系；

四、大力倡導學生自主學習、愉快學習和擅于學習，把學習轉化成學生生存的自身需求；

五、教師必須更新教學觀念，從傳統教育走向現代教育。

在這種新形式下，學校應該樹立以人為本的觀念，統領整個教育，更加關愛學生，更加把握現代教育發展的趨勢，以此適應教育的步伐。根據自己的實際工作，作為一線教師都已經習慣了應試教育，對教育改革是有不同態度的。要進行改革，我覺得既是阻力，也可以變成動力。一般來說，多數老教師們往往是不認同的，因為長久的思維定勢和教學經驗影響著他們，改革意味著要拋棄很多過去他們一直引以為豪的東西，這在他們來說，是非常痛苦的事。對他們，需要先從觀念上進行改革，在認同他們的教學經驗前提下緩慢推行改革才是良方，絕對不能一夜之間改變所有一切，那樣他們是無法接受的。而大多數新教師，是歡迎新課程改革的，因為他們大多數人就是應試教育的受害者，他們是很希望改革的。加上他們年輕有活力，對新事物都保持較強的好奇心，只要利用好，是可以用他們來影響老教師的。但由于新教師對新理論、新觀念、新方法等的不了解和不熟悉，在實施過程中存在許多問題，所以在改革過程中，對他們要進行較多的指導和幫助。而處于兩者之間的中年教師，他們都是學校的骨干，也是整個基礎教育的骨干，他們中有的渴望改革，有的則是抵制，更多的人是觀望態度。如何把他們調動起來，才是決定改革的關鍵。中年教師大都已經成家，受到多方面的制約，在改革過程中，具體應該采取什么樣的方式，我暫時還沒想到什么好方法。

還要說的是，年輕教師對課改的態度應該是積極的、主動的，應該把年輕人應有的活力帶入校園，盡可能多地應用一些新理念新方法到實際教學中，以自己的行動去影響那些保持觀望態度的同事。當然，具體涉及到的一些為人處事，就不好說了。一句話，在利己不損人的條件下，積極推進課程改革。當涉及到個人利益時，那就要考慮清楚了。

同時基礎教育改革中將遇到的很多問題。首先就是掌管教育的部門領導的阻力，他們大都已經習慣了這樣的教育方式，已經聽不到學生們的心聲了，說得嚴重一點，文革時期在他們身上發生的一些不良影響依然在左右他們。這也是為什么改革遲遲不能推行的原因，說得不好聽是有一大幫的老頑固在阻擋著前行的道路。

其次是受地域的限制和各地區經濟發展的影響。比如我們這里，雖然新課程改革進行了這么多年，但我們的基礎教育依然如故，而且連中央的有關文件精神都未傳達到一線教師手中，許多領導將文件鎖進抽屜里，這是普遍存在的真實現象。

再次是農村與城市的教育不公平現象。農村教育的問題是客觀存在的，而且是制約農村教育發展的根本因素。硬件資源的不足，教師水平不高與數量不夠，學生流失等問題都是我們能看得到，卻總是無法解決的。對農村學生的忽視，是我們教育的悲哀，而對農村生存狀態的忽視，是我們整個國家的悲哀！盡管國家提出“三農”問題，但農業人口那么多，短時間內怎么可能改變得了？

道路是曲折的，前途是光明的！我們這一代最缺乏的就是信仰和理想，希望慢慢改變，能夠相信我們的下一代將不再接受和我們一樣的教育。讓我們為這一共同目標奮斗，不需要一生，只要一個小時或一天也算是貢獻。

總之，教育應該是一個生命影響另一個生命，一棵樹捍衛另一棵樹。關注個體，關注生命，關注學生人格發展，這應該是我們教育改革的出發點和歸屬點。

第四篇：談對當前基礎教育改革的看法

淺談對當前基礎教育改革的看法和意見

大塘鎮里中小學 劉廷美 2014年5月

當前基礎教育面臨著重大改革，其主要改革內容有：

一、減免學生學雜費，嚴格執行一費制；

二、嚴格控制家庭作業量；

三、控制學生在校就讀時間；

四、嚴禁學校亂收費、亂辦班；

五、即將改變對學生的評價辦法；

六、給予住宿生補助。

七、開展農村學生營養午餐等等。

我認為基礎教育改革是基礎教育的全面回歸，是走基礎教育健康發展的正道，未來教育發展的方向是教師樂教，學生樂學；減輕負擔，弱化分數，提高綜合素質，推行綜合評估。

當前基礎教育為我們提出了四個信號：

一、國家將高度重視基礎教育的均衡發展；

二、基礎教育必須是政府全面承擔的教育；

三、基礎教育必須全面推行素質教育；

四、學校的職能就是抓管理抓教學教育。

面對當前的教育改革，我認為必須抓好以下工作：

一、構建新型的適應現代教育改革與發展的教學模式；

二、全面提高教師素質，把提高教學質量的切入點立足于課堂；

三、全面營造和諧教育、和諧校園、和諧班級的氛圍，構建推進素質教育的新體系；

四、大力倡導學生自主學習、愉快學習和擅于學習，把學習轉化成學生生存的自身需求；

五、教師必須更新教學觀念，從傳統教育走向現代教育。

在這種新形式下，學校應該樹立以人為本的觀念，統領整個教育，更加關愛學生，更加把握現代教育發展的趨勢，以此適應教育的步伐。

根據自己的實際工作，作為一線教師都已經習慣了應試教育，對教育改革是有不同態度的。要進行改革，我覺得既是阻力，也可以變成動力。一般來說，多數老教師們往往是不認同的，因為長久的思維定勢和教學經驗影響著他們，改革意味著要拋棄很多過去他們一直引以為豪的東西，這在他們來說，是非常痛苦的事。對他們，需要先從觀念上進行改革，在認同他們的教學經驗前提下緩慢推行改革才是良方，絕對不能一夜之間改變所有一切，那樣他們是無法接受的。而大多數新教師，是歡迎新課程改革的，因為他們大多數人就是應試教育的受害者，他們是很希望改革的。加上他們年輕有活力，對新事物都保持較強的好奇心，只要利用好，是可以用他們來影響老教師的。但由于新教師對新理論、新觀念、新方法等的不了解和不熟悉，在實施

過程中存在許多問題，所以在改革過程中，對他們要進行較多的指導和幫助。而處于兩者之間的中年教師，他們都是學校的骨干，也是整個基礎教育的骨干，他們中有的渴望改革，有的則是抵制，更多的人是觀望態度。如何把他們調動起來，才是決定改革的關鍵。中年教師大都已經成家，受到多方面的制約，在改革過程中，具體應該采取什么樣的方式，我暫時還沒想到什么好方法。

還要說的是，年輕教師對課改的態度應該是積極的、主動的，應該把年輕人應有的活力帶入校園，盡可能多地應用一些新理念新方法到實際教學中，以自己的行動去影響那些保持觀望態度的同事。當然，具體涉及到的一些為人處事，就不好說了。一句話，在利己不損人的條件下，積極推進課程改革。當涉及到個人利益時，那就要考慮清楚了。

同時基礎教育改革中將遇到的很多問題。首先就是掌管教育的部門領導的阻力，他們大都已經習慣了這樣的教育方式，已經聽不到學生們的心聲了，說得嚴重一點，文革時期在他們身上發生的一些不良影響依然在左右他們。這也是為什么改革遲遲不能推行的原因，說得不好聽是有一大幫的老頑固在阻擋著前行的道路。

其次是受地域的限制和各地區經濟發展的影響。比如我們這里，雖然新課程改革進行了這么多年，但我們的基礎教育依然如故，而且連中央的有關文件精神都未傳達到一線教師手中，許多領導將文件鎖進抽屜里，這是普遍存在的真實現象。

再次是農村與城市的教育不公平現象。農村教育的問題是客觀存在的，而且是制約農村教育發展的根本因素。硬件資源的不足，教師水平不高與數量不夠，學生流失等問題都是我們能看得到，卻總是無法解決的。對農村學生的忽視，是我們教育的悲哀，而對農村生存狀態的忽視，是我們整個國家的悲哀！盡管國家提出“三農”問題，但農業人口那么多，短時間內怎么可能改變得了？

道路是曲折的，前途是光明的！我們這一代最缺乏的就是信仰和理想，希望慢慢改變，能夠相信我們的下一代將不再接受和我們一樣的教育。讓我們為這一共同目標奮斗，不需要一生，只要一個小時或一天也算是貢獻。

總之，教育應該是一個生命影響另一個生命，一棵樹捍衛另一棵樹。關注個體，關注生命，關注學生人格發展，這應該是我們教育改革的出發點和歸屬點。

第五篇：我對中國美術教育改革的看法

我對中國美術教育改革的看法

【內容摘要】：隨著課程改革的深入，主要使教育者成為有審美能力、創造能力和高尚品德的新世紀人才。現代社會科學的迅速發展，需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。美術課程是陶冶學生高尚情操，提高學生審美，增強學生對自然和生活的熱愛的一門重要課程。美術新課程標準提出：“通過學習美術，豐富學生的視覺、觸覺；發展學生的空間思維和動手能力；激發學生的創造精神以及美術的實踐能力，達到能用美術來表達自己的情感和思想，從而提高學生的審美能力，完善人格?！?美術課堂是學生以個人或集體合作的方式參與。通過各種工具、材料進行制作、練習而獲取知識的。

【關鍵詞】美術教育、改革

目前，全國性的新課改正在如火如荼的進行著，在美術教學過程中，如何調動學生學習的積極性，使學生對美術產生較濃厚的興趣，使學生樂學、善學，我認為激活美術課堂是教學的根本任務。同時我一直也在思考一個問題：“新課改下的美術教育該改什么呢？”這個問題看起來很底位卻是現代美術教育最本質的和追根溯源的思考。

1，在傳統美術教育過程中，教師使用的方法太單一，只是一味地灌輸，說教或強制，這樣只會讓學生產生反感心理，只能收到事倍功半乃至相反的效果。曾經看過有一篇調查報告中陳述一個調查結果是：學生在課堂上所“贊許”的，同他們在閑暇時間中所熱中的大相徑庭，為什么會出現這種情況？這是值得我們深思的。問題就出在教師使用的方法上。其實教師可以通過一些趣味故事，動人、通俗的陳述使學生對藝術品和藝術家先有一個深刻的了解，然后用分數或其它獎懲方法使學生按課本，大綱或教師的要求來對藝術品做出真實的評價。相信在理解基礎上的評價會來得真實，而并非弄虛作假。這樣才能真正養成比較高的藝術品味。另外隨著時代的發展，方式也不能一成不變，它還需要不斷更新，不斷完善，不斷發展。

2，教材內容方面較少考慮到學生的個性傾向和心理水平，違背了教育心理學規律及促進學生健康成長的宗旨，造成了揠苗助長與停滯不前的后果。教師讓學生欣賞藝術品，主要不是培養職業的鑒賞家和批評家，但經常對各種審美類型和特征作比較與鑒別，經常對各種藝術作品優劣之處進行區分與評價，確實有助于審美趣味的敏銳化。但這種審美趣味的培養，要充分尊重和愛護學生個性獨特傾向。教材切忌簡單劃

一、強求一致、存在明顯的成人化傾向，應該由簡至繁、循序漸進式的遞進，充分考慮兒童的個性心理特征和心理發展水平。

3，值得注意的是，傳統的美術教材在歷史領域，批評領域很重視，即引導學生了解中國傳統的藝術文化及培養學生提高鑒賞能力的同時，卻在制作領域、創作領域出現了嚴重的一片空白。藝術的真正價值在于將美術與實際生活聯系起來，為學生提供機會，去體驗美術、工藝和設計的不同方法，參加各種小組、班級的藝術活動，并運用創造力、想象力和實踐技能創造出各種藝術作品。從而在真正意義上培養學生愛美、愛藝術、并積極地投入到創造美好生活中去，樹立真確的人生觀、價值觀。這樣才是真正達到了審美意義上的提高。

要本著創新和跨越的精神面貌迎接新的挑戰，并樹立新的發展方向和發展趨勢。美術教育作為一門藝術課程，它對學生的全面發展和素質教育起著重要作用。不僅賦予學生敏銳的眼睛、高尚的道德、一定的情趣。還可以提高學生對美術的感受能力、鑒賞能力、藝術創作的能力，幫助中小學生形成良好的思想品德，并能促進其德育的發展，也通過學生的審美知識和美術欣賞技法的傳授，使其形成為社會需要的美術鑒賞方面的專業人才。盡管素質教育已經倡導多年，人的全面發展的觀念也經常被提到，但是作為全面發展不可缺少部分的美育仍然沒有受到應有的重視。美術教學不是要培養大畫家、大藝術家,更不是美術技能技法的操練,而是透過美術教學,培養學生敏銳的觀察力、豐富的情感、活躍的思維和旺盛的創造力。使全體學生成為全面和諧、人格完善、心理健康的人,而不是變成“智力上的尖子、人格上的瘸子”。重視教學過程和教學方法的改革,重視對學生美術學習能力、學習態度、情感與價值觀等方面的評價,是新時期中學美術課程改革的一個重要特點。

1、時代呼喚美術素質教育。美術教育與人和社會的發展息息相關。美術教育作為美育的一種手段，在促進人的全面發展中起著重要的作用。它應該是一種素質教育。

2、美術教育通過一定的技能訓練，讓學生掌握一定的造型手段和技巧，同時促進智力和各種潛在創造能力的提高發展。但這只是美育教育的一個方面，它真正的作用是培養和提高人們各方面的素質和修養。

3、美術素質教育的實施意見。一方面要認識到美術教育在學校教育中的重要地位。另一方面，要正確認識和了解美術素質教育的真正內涵，少做一些表面文章，不要打著素質教育的幌子，做的卻是應試教學的文章。只有做好教育主導者的工作，問題才能迎刃而解，美術素質教育才能得以實施。其次，美術教學內容的改革是順利進行素質教育的保證。要一改過去那種以繪畫教學代替美術教育的現象，進行多層次、多方位的教學。

4、美術教育改革。在落實素質教育的實踐中，我們更多的在于追求合規律性的教育策略。

伴隨著新課程的不斷推進，課改的現狀出現了可喜的變化：學生的知識面廣了，學得活了，學習興趣濃了，課堂開放了，師生關系更加和諧了……審視課堂這些變化的同時，我們又要冷靜思考，一些地方為了片面追求成績效應，仍變著法子搞應試教育的那一套，似乎課改只針對語文、數學課程，美術教育到底要達到什么目的，我認為在方向上沒有根本的改變。而美術作為人類的一大社會精神行為，其本質從來就是以審美與實用共存共榮的一門藝術。美術教育也就必須適應于時代的要求，必須為現代化的需求和國家精神文化建設服務，同時為物質文明建設做出應有的貢獻。而當前農村基礎教育階段中的美術教育，是提高整個國民文化素養的重要組成部分。目前，美術教育現狀制約了美術教育教學質量的全面提高。

在新課程的推動下，美術基礎教育有了一定的變化，但是起色不大，大部分學校老師仍將美術課視為負課，使學生失去一個最重要的培養開發創造性思維的最佳時機。針對上述種種現象，我就美術教育現狀做以下分析：

1、教學理念不能徹底轉變。由于長期受應試教育傳統教學模式的影響，社會、家庭和學校等各領域忽視了美術等其它藝術學科的探索。學生往往只通過一些簡單方式參加美術活動，使學生掌握一定的知識與技能，而忽略了發展學生的實踐創新能力，忽視了培養學生正確的情感、態度和價值觀等方面的目標。因為美術在整個學科體系中地位不高，又不需要應付考試，從而導致教師在教學的過程中丟棄了情感、態度和價值觀上的培養。新課程下的美術教學過程是師生積極互動、共同發展的過程。

2、評價標準單一，不能培養學生多方面素質。傳統評價只是學生完成作品，教師一個人給與評價，評價人、評價方式是單一的。以往美術教學評價只強調美術技能技法，而忽略認知和情意。即使是技法部分也只強調訓練而已，因此評價的內容也是單一的。多數美術教師的評價忽略了學生在美術學習能力、態度、情感和價值觀等方面的評價；注重一些標準化、規范化的技能訓練，輕視了學生多元的、逆向的思維創新及人文素養的有效養成。評價形式單一，影響學生個性與能力的培養，不利于學生對學習方法的掌握。教師除了只重視作業評價外，對學生期末美術成績的評定也采用簡單的讓學生畫一幅畫，然后給出一個成績，未能很好地體現培養學生多方面素質的要求，忽視了美術評價的全面性。

3、學校的美術教學工作策略。通過對學校美術教育狀況的分析，深感素質教育在學校沒有真正實施，特別是中小學美術教育后勁不足。在課程改革的今天，如何更好地開展學校的美術教育教學工作，我提出以下幾點拙見和看法，以作借鑒：

①創新教學觀念，不斷反思，使美術教學逐步走向開放。小學美術教育是實施素質教育的重要組成部分，是啟蒙教育，它對培養學生的綜合素質和創新能力起著不可低估的作用。在新課改不斷推動的今天，農村小學的美術教育受傳統教育觀念的禁錮，教育管理者教育意識落后，師資隊伍力量依然不足，相應教學設施相對落后，導致舊傳統教學模式依然與新課程下的教學模式相互并存，很大程度上影響了新課改的實施。我們應汲取傳統教學的精華，剔除有悖于新課改理念的糟粕，創作源于生活！生活中處處有美，我們意識到富有人文性的美術課堂要義不容辭地為學生打開通向生活的大門，使學生的思維空間更加廣闊，讓學生到生活中去積累經驗，把生活繪入畫畫中，把繪畫融入生活中，用生活解讀課本。因此，美術教師要走出課堂，讓學生開拓視野，體驗生活，引導學生共同完成整合資源的學習過程，讓學生在開放的情境中去體驗美術的趣味，體驗美術帶給生活的魅力，體驗成功學習的喜悅，以提高學生對美的感受能力、欣賞能力和評價能力，從而使學生能夠感受到生活的美，從生活中捕捉到美，產生對美的表現欲望，達到創造美的目標。

②加強師資隊伍建設，創造條件，展示美術教師的活力。選擇素質較好的美術教師擔任美術專職教師，管理學校的美術教學，擔任學校文化宣傳等方面的工作，開展豐富多彩的課外興趣活動，培養全校和班級的美術骨干，有利于學校美術總體水平的提高。

③創新教學觀念，加強教師的課改意識。新課改的聲勢在全國中小學浩浩蕩蕩的展開，學校美術教師在認識方面有較大的進展，越來越多的人認識到，教育目標不僅包括知識的傳授，同時更要重視智力、能力、創造力的培養，強調的是學生的發展，學生是學習的主人，教師是學生參與學習的組織者、引導者、營造者。這實質是教師的教育觀念受到了挑戰。因此，我們必須加強課改意識，創新教學觀念，發展兒童自己的技能創造作品的能力。

④重視教研，開展豐富多彩的活動。學校美術教師自身美術素質不高，他們多半是美術愛好者，優秀一點的美術教師也僅限于師范學的一點點。因此，美術教師必須加強學習，提高自身專業素質，提高學校美術教育活動水平，給學校帶來生機，給學生創造一個美的氛圍。美術教育教學科研活動得不到開展，其主要原因是缺乏正確理論導向，沒有教育研究成果作借鑒。開展美術教育科研活動，要循序漸進，不可盲目不講方法不講順序。首先要重視美術課堂教學的優化，教師要靈活性、創造性地使用教材。用新穎、實用和科學的教學手段，因地制宜，因人而異地安排教學內容。

如今新課程中的美術課堂,每個學生都會體驗到成功,感受到快樂,這就是新課程中的美術課堂!然而，教育是一門遺憾的藝術，在一次次教學課堂探索中我們總感到有許許多多的不足與遺憾！美育又是一門即遺憾又很美的藝術，在一次次的遺憾中我找到美的不足。教師用愛心施教的同時，要給學生創設適宜的人際環境，給學生主動學習的空間，給學生提供自我發展的舞臺，讓學生在實踐中求知，在實踐中創造！