第一篇：學校發展信息教育的構想

學校發展信息教育的構想

教育的信息化是目前很熱門的題目，一所學校在當今的時代如果還沒有實現教育信息化，那么無疑問是不能適應目前的教育形勢的。鑒于我校的實際，要想在最大范圍內使用我們學校現有的網絡教育資源，建立校園網絡就勢在必行。

一、教學層面

在教育信息化普及的當今，教師上課形式的多元化也應運而生。許多課程都必須依托教育信息化平臺，可是我們學?，F有教育信息平臺的供給遠遠不能滿足正常教學的需要。經常出現教師想運用多媒體教學卻沒有教學資源，因而加大教育信息化的力度就顯得由為重要。倘若可以把我們學校的教育信息平臺做大，我們教師的教學的能力也會得到提高，我們學校的教育質量也會得到提高。譬如說，現在城區的教師業務水平比我們好，最重要的一個原因就是他們所在的學校教育信息平臺為他們提供了條件。從教學內容上講，信息教學并不只限于對傳統知識的鞏固提高，非傳統的知識也包含其中，例如，在傳統的教學中加入豐富的信息知識，并使得信息內容更貼近現實生活，寓教于樂中，便可以使學生透過信息了解更多的知識。另外，網絡上也可以提供一些小型的數據庫以便學生驗證各種理論模型加深學生的理解和記憶。例如，利用模擬和反饋程序來學習有知識。新型學習網絡還可以成為老師教學的好幫手，它可以為老師提供優秀的教案或是實用教學幻燈片等等教學工具。同時信息化的教學，也可以在某種程度上改善學生普遍厭學的心理。

二、教師層面

我們學校的教師，中青年教師占絕大部分，不會應用網絡的教師幾乎為零，所以只要條件允許，我們學校教師上課都可以采用信息化教學。但是每個教師的教育能力不一樣，傳統的教育卻因為人力、物力的限制，對教師教學的交流僅僅局限在口頭上的探討，而課件制作的好壞探討必須在教育信息的平臺才能完成，但是，學?，F有的信息資源不足，這在很大程度上影響了教師專業的發展。新型的教學網絡是智能化的網絡，通過教育信息平臺的交流，既可以提高自身，也可以讓別人得到提高。如果建立校園網絡，老師可以借此得到珍貴的信息來幫助教學，就真正可以達到因材施教，教學資源最優化的效果。

三、問題層面

要想對我們學校的教育信息資源進行整合，資金就是頭一個問題。學校物力的匱乏，導致我們學校正常的教學資源都不能配備，想運用信息教學往往是僧多粥少。面對信息發展的步伐，未來的教育肯定是一個高科技教育。一所學校如果還沒有建立一個教育信息平臺，是不適應教育現代化的。當然，我們學校要建立一個網絡，還需要一定程度的人力支持，但主要是資金的問題。

四、發展問題

我們學校是xx市西部山區唯一一所示范學校，但是學校的發展卻明顯不如城區的學校。我們希望能夠建立一個校園網絡，通過這個網絡來加強與外界的聯系與交流。知識沒有疆界，同樣的，教育和學習也是沒有疆界的。我們將致力于打造這樣一個校園教育平臺——其中包括學校、家長、學生以及各個行業的人士，讓全社會共同來關心我們學校教育，也讓我們學校的教育延伸到社會各處。

在我校建立校園網絡的時機已經成熟，但是要建立一個功能強大并完善的校園網絡需要大量的人力物力。所以，懇請上級主管部門能夠考慮我們的實際，給予我們一定人力、物力支持，讓我們學校可以建立一個校園網絡，從而讓我們學校的信息教育邁入一個新臺階。

第二篇：幼兒園發展構想

景泰縣第一幼兒園

關于申請解決校舍維修改造資金的報告

《國家中長期教育改革和發展規劃剛要》的頒布實施，奠定了中國教育新一輪發展的方向，如一縷清新的春風吹遍中華大地，給教育帶來了無限生機與活力，尤其是學前教育得到了高度的重視，為學前教育指明了發展的方向，令我們幼教工作者歡欣鼓舞。

在縣委縣政府的高度重視和大力支持下、在教育主管部門的精心指導下，2009年我園被評為“甘肅省示范性幼兒園”，在國家新的發展學前教育的歷史機遇面前，如何謀求進一步的發展成為擺在我們面前的新的課題。開學以來，全園教師認真學習“規劃綱要”、學習全教會精神、學習“國十條”，學習《景泰縣十二五教育事業發展規劃》和《景泰縣學前教育三年行動計劃》，結合我園實際進行了充分討論，認真梳理了存在的突出問題，明確了今后的工作方向和工作重點，并初步構想了下一步的發展規劃。

一、目前的現狀

1、教師缺口大、年齡老化。

本學期共招收幼兒670余名，開設18個教學班，（其中日托班6個，幼兒206人）。由于教師不足，本學期教育局調入3名，自聘教師3人、借入2人。另自聘保安1名，大灶后勤4人，共有教職工61人，51名專職教師中40歲以上教師22人。平均年齡41歲。國家規定幼兒園教職工與幼兒的師生比為1:6---1:7，而我園教職工與幼兒的比為1:11。

2、園內活動面積太小。

（1）室內外活動面積嚴重不足。僅有1152平方米的室外活動場地，生均1.7平方米且無綠化面積； 2650平方米的室內活動場地，生均3.9平方米。除去日托班教室、寢室外，簡托班幼兒活動室面積人均不足1平方米,。（2）教室所在樓層高（2000年修建的教學樓共有四層，一樓面街為商鋪），二樓有四間教室，2010年暑假改成了幼兒寢室和活動室，設4個日托班；三樓共有5個教室，（其中兩個日托班，也是將教室改成的），缺少安全通道。（3）生均活動面積嚴重不足。北面舊樓有兩層，共有8個教室，每個教室的平均面積不到40平方米，而每班幼兒都在40---50之間。人均面積不足 1平方米。

2、班額過大。

由于教室不足，我園所有班級均嚴重超額，國家規定幼兒園小班標準為20---25人，中班26---30人，大班31---35人。而我園小班平均37人，最大班額為43人，中班平均41人，最大班額為52人，大班平均38人，最大班額為50人。

3、相應配套室不足。

由于開設日托班，我園的音體室、游戲室、閱覽室、幼兒電腦室、教具資料室等全部改修為寢室，沒有相應室。

4、安全隱患十分嚴重。接送幼兒時期，近700位接送幼兒的家長，上學放學的各校學生，過往的各種車輛，使原本狹窄的園門前街道擁擠不堪，如果這時幼兒園有任何大小事故，不能及時地疏散人員，安全隱患十分嚴重。

5、外債巨大。

我園投入使用以來，沒有做過大型維修。因使用時間長，多處需要維修，以消除安全隱患，改善幼兒園大環境。

（1）北面教學樓墻體多處有裂口，從后墻能清楚看到墻磚，樓頂女兒墻搖搖欲墜；西面圍墻與市場連接，污水、雨水多年浸泡使墻基堿化，墻體嚴重傾斜；教學樓墻面瓷磚經常脫落；所有這些都嚴重威脅著幼兒和教師及外面行人的人生安全，急需修理。（2）缺少幼兒飲水設施，飲水問題亟待解決。

（3）鍋爐、暖氣、自來水管道年久失修，出現嚴重漏水現象，急需修理。

（4）樓道、教室的鋼窗已銹，有脫落現象，因此，鋼窗急需更新，防患于未然。

（5）由于分園和憑期已到，樓主不再將教學樓出租給我們，因此，在我園辦日托班勢在必行。

鑒于以上原因，為保證師生安全，我園在2010年6月經園委會商討報教育局研究同意，在2010年暑期對教學樓、圍墻等進行了較為徹底的修理。維修圍墻、鏟除樓梯、更換鋼窗，鏟除墻面瓷磚，改建大門等共花費53余萬元；購置日托班床、鋪等設施10萬余元：安裝校園廣播系統，監控系統6萬余元；財政扣除欠款15萬元；添置教學器材、辦公設施等7萬余元。另外，我園鍋爐安全使用期已到，需要更換，自來水管道、暖氣管道都需更換維修，這些還約需32多萬元；以上支付共需資金120多萬元。而我園2011年下半年收保育費32萬多元，2011上半年守保育費48萬多元，共80多萬元，遠遠不夠以上支付。因此，特申請縣教育局報縣政府研究解決缺口資金48萬元，以支付校舍維修改造欠款。

二、發展構思策略

1、合理利用，挖掘現有資源。我們計劃在園南面鍋爐房的位置，新建集幼兒餐飲、教師辦公室為一體的約1000平米的綜合樓一棟。一樓、二樓用作餐飲、幼兒寢室，三樓作為教師辦公室，規范幼兒餐飲操作，提高幼兒飲食質量。

2、拆除北面的二層舊樓，改建為四層幼兒活動室。現在我園簡托班幼兒集中在舊樓，舊樓在安全檢查時測定為D級危房（外瓷磚是有脫落、女兒墻裂縫寬達3、4公分，每逢下雨天，雨水就從女兒墻裂縫中滲入教室），且每間面積不足40平米，但每間都要容納40—50名幼兒，嚴重影響幼兒身心健康和保教質量。

以上匯報懇請批復支持。

第三篇：傳媒公司發展構想

平壩黔中文化傳媒公司發展規劃（草案）

前言：

“十二五”以來，國家高度重視和支持黔中經濟區的開發，未來五年，平壩的經濟發展必將踏上一個新的臺階。隨著文化體制改革的深入落實，按照全面協調可持續的要求，推動文化產業跨越式發展，使之成為新的經濟增長點、經濟結構戰略性調整的重要支點、轉變經濟發展方式的重要著力點，為推動科學發展提供重要支撐。因此，平壩縣人民政府積極響應改革號召，在大力發展黔中經濟的同時，積極推進本縣文化體制改革，推動文化事業的發展，雙管齊下，相輔相成，努力實現經濟與文化發展的雙豐收。

平壩黔中文化傳媒公司作為平壩電視臺的子公司，肩負著發掘平壩文化，振興平壩文化，弘揚平壩文化的責任。是一個集文化藝術交流、晚會及活動策劃、演藝舞美工程、新聞發布，展覽展示，文化氛圍營造為一體的綜合性文化傳播公司。以發掘平壩縣文化資源為己任，以國內最先進的設計理念和服務標準為手段；強調創新、創意為發展突破口，打造精品案例，為政府、企業及各種客戶推出最完整的文化服務。

作為黔中經濟區重點發展區域的平壩縣擁有夏云工業園、馬場工業園、樂平工業園等重點工業項目，還引進了如臺城水泥這樣的規模企業。而這大量企業加入的同時，必然對平壩縣文化服務有了新的要求，因此，平壩縣目前正亟需一家具備國內先進服務技術水平的文化傳媒公司，為這這企業的發展做好服務工作，為企業經濟的騰飛保駕護航、添磚加瓦，同時也抓住國家文化體制改革的發展機遇，以文化為手段創富增收。

服務內容：

一、廣告宣傳類：

1、廣告設計、制作、發布、代理及發布會服務；

2、書刊、簡報、DM（摺頁）、海報設計、編輯及印刷；

3、電視節目制作發行、廣告專題片制作，業務流程標準化演示片制作。

4、網站設計、安全監測。

二、策劃咨詢類：企業形象策劃、企業文化咨詢、各類企劃書策劃、撰寫、企業管理咨詢、商務咨詢、企業活動策劃。

三、慶典活動類：慶典活動、婚慶禮儀、賽事活動、公關活動、市政文化活動、晚會的策劃演出與攝錄播出。

四、文化推廣類：

1、文化藝術交流及策劃、文化活動合作與推廣；

2、積極響應文化體制改革、開發特色文化、促進旅游文化、打造文化品牌、推動平壩文化事業的發展。

3、發掘區域特色，制作平壩各區域旅游推廣專題片，以平壩縣文化資源為依托，組織一系列旅游推廣活動，展覽會議。

第四篇：教師進修學校發展構想

一、前言 區的教育事業發展已進入一個空前繁榮的階段，區委、區政府提出了建設“一流教育體制、一流師資隊伍、一流教育環境、一流教育質量”，以及建設適應經濟社會發展的大教育體系為核心內容的創建現代化教育中心區的戰略目標，在一流教育體制之下，教育質量能否提高的關鍵因素就是師資水平的提高，本構想就是立足于我區目前的發展狀況對提高全區教師整體素質提出的發展思路。

二、現狀與分析

（一）教師現狀：綜合素質必須提高。1．全區中小學教師隊伍建設早在“八五”末期已完成了學歷合格培訓，至2001年11底全區在職教師共4255人，專任教師3494人，中學1454人，小學2040人，其中中學教師具有本科及以上學歷達1385人，小學教師具專科及以上學歷達1649人，遠遠超出國家教委關于中小學教師任職的學歷要求。但是，學歷并不能與能力劃等號，尤其是我區教師中五年以下教齡的人數占70%以上，缺乏實際工作經驗的問題比較突出，在對教師進行崗位培訓尤其是崗位再提高方面，進修學校還任重而道遠。2．據不完全統計，我區現有校長，大部分是先上崗后培訓，而且缺乏管理學、行政學、公關學等領導者必備的管理素質，因而長期處于一種“摸著石頭過河”的經驗摸索狀態，進修學校不僅要擔負起師訓任務，更要擔負起干訓任務，為區培養一批觀念新、管理好的專家型校長。校長是教育發展的決定性因素，要引導我區教育事業走向全國、走向世界，單靠經驗積累是不夠的。3．我區廣開人才之路，從省外引進大批人才，但由內地引進的人才，由于環境和思維定勢，思想上更多具有“應試教育”的痕跡，教育思想和觀念具有一定的滯后性，因而引進和招聘骨干教師具有一定的短期效應，但不能充分體現區固有的文化底蘊和地域特色。我區必須立足于本土，培養一批具特色的“啟明星”。4．教科研是每一所學校發展的生命線，但我區教師尚不具備一線研究者的能力，不能用理論指導實踐，由實踐上升為理論的更少之又少，加強教師的研究能力尤其是理論結合實踐的能力才是教科研發展的命脈。教科研能力的培養不是一朝一夕，它必須經過實踐—理論—再實踐的螺旋式上升，在實踐與理論的磨合中不斷提升，這就需要進修學校花大力氣在此方面有所作為。

（二）教師進修學校現狀：人員、架構必須調整。教師進修學校原來作為學歷補充教育的主要機構，對小學及幼兒園教師學歷提高起到了一定的作用。但時至今日，教師進修學校內部，架構不清晰，責任不明確，人員不到位，現有的人員無法承擔應有的教學任務，造成基層單位對進修學校的不重視和反感。進修學校的人員配備和師資水平都不足以應付高速發展的教育改革的需要，必須進行轉型。因此，進修學校不單單是行政部門規定的繼續教育機構，更應該是教師提高個人綜合素質必不可少和最重要的教育場所。

（三）國內的師資教育現狀：理論和實踐相結合才是出路。1．從我區教育實際來看，相當一部分學校提出校本培訓還為時過早。我區近幾年引入大批高校畢業生，但由于我國高校教育學科劃分過細和僅強調理論研究的固有狹隘性，造成畢業生的知識較單一，缺乏歷史的、宏觀的、全面的大教育觀點，造成素質教育實施的形式化、教育成果的表面化。并且，學校內部師資不均衡，能夠擔負起教科研“領頭羊”的教師全區都匱乏，更何況一間學校，所謂的“校本培訓”大多借助外聘的專家，有時幾間學校還開展的同一課題，反復請同一專家，造成了人員和資金的重復消耗，也就意味著我區教育資源的一種浪費。2．目前各高校舉辦的各類培訓仍是滿堂灌的“填鴨式”，包括目前國內MBA得不到國際認可的原因就是缺乏實踐，進修學校必須進行一系列的課程改革，尤其是授課方式的變革。作為學校和教科研單位之間最具價值的橋梁，才是進修學校變革的根本出路。

三、目標定位

（一）總體目標：全面實施教師繼續教育，滿足我區絕大多數教師繼續教育的需求，成為我區人才選拔----“啟明星”工程的后備基地，完善“區本”培訓，為教育造就一批教育家，而非“教書匠”，為我區成為教育強區和教育示范區奠定堅實基礎。簡而言之，要做到一個面向和六個轉向。一個面向：即面向全區的全體教育工作者的進修需要 六個轉向：一是從學歷教育轉變為教師整體素質的提高；二是將教師從經驗型轉化為研究型的新型教師;三是從泛化教育轉為區本培訓，時機成熟時可轉為區本與校本相結合的分層培訓；四是從“先上崗后培訓”轉化為“先培訓后上崗”和“邊上崗邊提高”；五是由行政強制性培訓轉化為合理為教師制定成長階梯方案的培訓，變“要我學”為“我要學”；六是從單一的教師培訓轉化為教師、行政兩個發展方向的培訓。

（二）具體目標：實現學校管理、隊伍建設、培訓質量、硬件設施爭創全省一流。學校管理目標：堅持“轉換機制，優化結構，增強活力，提高效益”的原則，建立現代化管理運行機制，培養專家型管理干部，形成高效率、有特色的辦學管理風格，隊伍建設目標：建設一支學歷高、素質好、能力強的教師隊伍。培訓質量目標：切實抓好全體教師的繼續教育工作，達標率達100%，優秀率達80%，滿意率達90%。

第五篇：教師進修學校發展構想

一、前言

區的教育事業發展已進入一個空前繁榮的階段，區委、區政府提出了建設“一流教育體制、一流師資隊伍、一流教育環境、一流教育質量”，以及建設適應經濟社會發展的大教育體系為核心內容的創建現代化教育中心區的戰略目標，在一流教育體制之下，教育質量能否提高的關鍵因素就是師資水平的提高，本構想就是立足于我區目前的發展狀況對提高全區教

師整體素質提出的發展思路。

二、現狀與分析

（一）教師現狀：綜合素質必須提高。

1．全區中小學教師隊伍建設早在“八五”末期已完成了學歷合格培訓，至2001年11底全區在職教師共4255人，專任教師3494人，中學1454人，小學2040人，其中中學教師具有本科及以上學歷達1385人，小學教師具?？萍耙陨蠈W歷達1649人，遠遠超出國家教委關于中小學教師任職的學歷要求。但是，學歷并不能與能力劃等號，尤其是我區教師中五年以下教齡的人數占70以上，缺乏實際工作經驗的問題比較突出，在對教師進行崗位培訓尤其是崗位再提高方面，進修學校還任重而道遠。

2．據不完全統計，我區現有校長，大部分是先上崗后培訓，而且缺乏管理學、行政學、公關學等領導者必備的管理素質，因而長期處于一種“摸著石頭過河”的經驗摸索狀態，進修學校不僅要擔負起師訓任務，更要擔負起干訓任務，為區培養一批觀念新、管理好的專家型校長。校長是教育發展的決定性因素，要引導我區教育事業走向全國、走向世界，單靠經驗積累是不夠的。

3．我區廣開人才之路，從省外引進大批人才，但由內地引進的人才，由于環境和思維定勢，思想上更多具有“應試教育”的痕跡，教育思想和觀念具有一定的滯后性，因而引進和招聘骨干教師具有一定的短期效應，但不能充分體現區固有的文化底蘊和地域特色。我區必須立足于本土，培養一批具特色的“啟明星”。

4．教科研是每一所學校發展的生命線，但我區教師尚不具備一線研究者的能力，不能用理論指導實踐，由實踐上升為理論的更少之又少，加強教師的研究能力尤其是理論結合實踐的能力才是教科研發展的命脈。教科研能力的培養不是一朝一夕，它必須經過實踐—理論—再實踐的螺旋式上升，在實踐與理論的磨合中不斷提升，這就需要進修學?；ù罅庠诖朔矫嬗兴鳛?。

（二）教師進修學?，F狀：人員、架構必須調整。

教師進修學校原來作為學歷補充教育的主要機構，對小學及幼兒園教師學歷提高起到了一定的作用。但時至今日，教師進修學校內部，架構不清晰，責任不明確，人員不到位，現有的人員無法承擔應有的教學任務，造成基層單位對進修學校的不重視和反感。進修學校的人員配備和師資水平都不足以應付高速發展的教育改革的需要，必須進行轉型。因此，進修學校不單單是行政部門規定的繼續教育機構，更應該是教師提高個人綜合素質必不可少和最重要的教育場所。

（三）國內的師資教育現狀：理論和實踐相結合才是出路。

1．從我區教育實際來看，相當一部分學校提出校本培訓還為時過早。我區近幾年引入大批高校畢業生，但由于我國高校教育學科劃分過細和僅強調理論研究的固有狹隘性，造成畢業生的知識較單一，缺乏歷史的、宏觀的、全面的大教育觀點，造成素質教育實施的形式化、教育成果的表面化。并且，學校內部師資不均衡，能夠擔負起教科研“領頭羊”的教師全區都匱乏，更何況一間學校，所謂的“校本培訓”大多借助外聘的專家，有時幾間學校還開展的同一課題，反復請同一專家，造成了人員和資金的重復消耗，也就意味著我區教育資源的一種浪費。

2．目前各高校舉辦的各類培訓仍是滿堂灌的“填鴨式”，包括目前國內MBA得不到國際認可的原因就是缺乏實踐，進修學校必須進行一系列的課程改革，尤其是授課方式的變革。作為學校和教科研單位之間最具價值的橋梁，才是進修學校變革的根本出路。

三、目標定位

（一）總體目標：全面實施教師繼續教育，滿足我區絕大多數教師繼續教育的需求，成為我區人才選拔----“啟明星”工程的后備基地，完善“區本”培訓，為教育造就一批教育家，而非“教書匠”，為我區成為教育強區和教育示范區奠定堅實基礎。

簡而言之，要做到一個面向和六個轉向。

一個面向：即面向全區的全體教育工作者的進修需要

六個轉向：一是從學歷教育轉變為教師整體素質的提高；二是將教師從經驗型轉化為研究型的新型教師;三是從泛化教育轉為區本培訓，時機成熟時可轉為區本與校本相結合的分層培訓；四是從“先上崗后培訓”轉化為“先培訓后上崗”和“邊上崗邊提高”；五是由行政強制性培訓轉化為合理為教師制定成長階梯方案的培訓，變“要我學”為“我要學”；六是從單一的教師培訓轉化為教師、行政兩個發展方向的培訓。

（二）具體目標：實現學校管理、隊伍建設、培訓質量、硬件設施爭創全省一流。

學校管理目標：堅持“轉換機制，優化結構，增強活力，提高效益”的原則，建