第一篇：講傳統(tǒng)系列六心得

“講傳統(tǒng)，克服職業(yè)疲倦問(wèn)題”活動(dòng)心得體會(huì)

中華五千年傳統(tǒng)文化積淀十分深厚，任何一個(gè)側(cè)面都能體現(xiàn)出我國(guó)淳厚的傳統(tǒng)知識(shí)，用來(lái)克服自己的職業(yè)疲勞是十分有效地。作為教師，要不斷更新教育思想，用“成功教育”、“和諧教育”理論指導(dǎo)教育實(shí)踐，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)。

我們要進(jìn)行改革開(kāi)放的歷史教育與國(guó)情教育。從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生最關(guān)心的問(wèn)題入手，挖掘和利用當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)民族精神的各種資源，用事實(shí)說(shuō)話，用典型說(shuō)話，用學(xué)生熟悉的語(yǔ)言和喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展教育活動(dòng)，以情動(dòng)人、以事感人、以理服人。動(dòng)員學(xué)生搜集《中華傳統(tǒng)美德故事》，整理傳統(tǒng)美德諺語(yǔ)；以讀書活動(dòng)為依托，撰寫心得體會(huì)、演講稿。通過(guò)祭奠先烈、烈士墓前宣誓、舉行成人儀式、知識(shí)講座等，挖掘和整理當(dāng)?shù)氐掠逃Y源。開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神教育這方面，學(xué)校充分整合和利用各種教育資源，協(xié)調(diào)各方面力量的同時(shí)，堅(jiān)持每周進(jìn)行升國(guó)旗儀式，開(kāi)展國(guó)旗下的演講，利用班、晨會(huì)時(shí)間進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育，通過(guò)歷史課教學(xué)，幫助學(xué)生了解中華民族的歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)，中華民族創(chuàng)造的燦爛文化對(duì)人類發(fā)展的貢獻(xiàn)，影響中國(guó)歷史發(fā)展的重大歷史事件和著名歷史人物等等。在我的教育生涯中，爭(zhēng)取做到各學(xué)科有機(jī)滲透民族精神教育，把弘揚(yáng)和培育民族精神教育納入教育全過(guò)程，貫穿在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面，要充分體現(xiàn)民族精神的豐富內(nèi)涵；課

程應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，豐富中國(guó)科學(xué)家的科學(xué)成就和民族精神的內(nèi)容；在其他學(xué)科，我認(rèn)為，比如語(yǔ)文加入中國(guó)傳統(tǒng)的書法藝術(shù)欣賞的內(nèi)容；體育課適量增加中國(guó)武術(shù)等內(nèi)容。有效的德育教育，使學(xué)校教學(xué)秩序煥然一新，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)穩(wěn)步提高。

第二篇：六講六比兩帶頭心得

“六講六比兩帶頭”心得體會(huì)

7月26日，在縣委、縣政府的領(lǐng)導(dǎo)下，我委召開(kāi)了“六講六比兩帶頭”集中教育活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，韓主任做了重要講話，深入剖析了發(fā)改委的現(xiàn)狀，以及存在的問(wèn)題，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)作風(fēng)建設(shè)和業(yè)務(wù)知識(shí)，并對(duì)廣大干部職工提出了殷切期望，希望通過(guò)這次“六講六比兩帶頭”集中教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)，同志們能以一種嶄新的面貌投入到今后的工作中去。

“六講六比兩帶頭”集中教育活動(dòng)是“一創(chuàng)雙優(yōu)”教育活動(dòng)的延伸，主要任務(wù)是通過(guò)深化“一創(chuàng)雙優(yōu)”活動(dòng)，下大力氣解決干部作風(fēng)方面存在的突出問(wèn)題，把各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員干部隊(duì)伍打造成政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正、勇于開(kāi)拓進(jìn)取、能征善戰(zhàn)的“鐵軍”，努力開(kāi)創(chuàng)我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新局面。“六講六比兩帶頭”集中教育活動(dòng)是對(duì)“一創(chuàng)雙優(yōu)”內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新，是對(duì)“一創(chuàng)雙優(yōu)”活動(dòng)的延續(xù)和深化、鞏固和發(fā)展，是我們面對(duì)當(dāng)前新形勢(shì)、新任務(wù)，加強(qiáng)干部作風(fēng)建設(shè)、弘揚(yáng)新風(fēng)正氣、抵制歪風(fēng)邪氣，形成良好風(fēng)氣的一項(xiàng)重要舉措。

這次“六講六比兩帶頭”集中教育活動(dòng)，重在解決干部隊(duì)伍中存在的一些問(wèn)題，我們的干部隊(duì)伍中，確實(shí)存在著一些紀(jì)律性不強(qiáng)，責(zé)任心不強(qiáng)，為人民服務(wù)的意識(shí)不強(qiáng)，辦事效率低下，工作拖沓，懶惰渙散，我行我素，政令不通，心浮氣躁，不思進(jìn)取，心胸狹隘，處事不公的現(xiàn)象，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響著我們的工作，影響著濮陽(yáng)想的形象，影響著干部在人民群眾心目中的形象。我們必須克服這種現(xiàn)象，從根源解決問(wèn)題。

我們只有認(rèn)清自己，深入剖析自己，查擺問(wèn)題，找出整改措施，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，努力提升自己。一要始終把學(xué)習(xí)貫穿始終，打好過(guò)硬的業(yè)務(wù)知識(shí)能力基礎(chǔ)，才能把工作做好。二要改進(jìn)工作方法，始終堅(jiān)持為人民服務(wù)的宗旨，把心思更多地用在服務(wù)百姓生活、解決民生問(wèn)題上，深懷愛(ài)民之心，真心與百姓交朋友；恪守為民之責(zé)，切實(shí)為人民掌好權(quán)、用好權(quán)。三要?jiǎng)?wù)實(shí)重干，從現(xiàn)在做起，從我做起，一切立足于早、快、效，精心謀劃，善于運(yùn)作，把工作做仔細(xì)，把好事辦好，實(shí)事辦實(shí)，努力做務(wù)實(shí)重干的帶頭人。

我們要以這次集中教育活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)思想觀念的轉(zhuǎn)變，提高自身素質(zhì)，優(yōu)化工作作風(fēng)，為建設(shè)富裕和諧美麗新濮陽(yáng)做出自己的貢獻(xiàn)。

第三篇：六講 心得體會(huì)

“六講”活動(dòng)心得體會(huì)

通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)“六講”活動(dòng)，我從中獲得了認(rèn)識(shí)，收獲頗多，現(xiàn)就結(jié)合工作實(shí)際談?wù)勎业男牡皿w會(huì)如下：

講學(xué)習(xí)：“活到老，學(xué)到老”這句話就告訴我們要不斷去學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富，做一名學(xué)習(xí)型教師。所以，我就多讀書，多學(xué)習(xí)，多寫讀書筆記。

作為一名教師的我也無(wú)時(shí)無(wú)刻地充實(shí)自己，只有愛(ài)學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，能力才能提高，知識(shí)才能豐富，對(duì)自然、對(duì)人類社會(huì)的認(rèn)識(shí)才能深刻，人格情操也才能提升，對(duì)教育的理解也才能有新的思想。講學(xué)習(xí)才是真正的教育，只有講學(xué)習(xí)的教師，才能博覽群書，厚積薄發(fā)，為我所用，為學(xué)生所用，為教育所用！

講團(tuán)結(jié)：一個(gè)學(xué)校，教師是一個(gè)不可分割的集體，因此我們?nèi)w教師無(wú)論是在工作上，還是在生活上，都互相關(guān)心、互相幫助，是一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧、向上的團(tuán)隊(duì)。學(xué)校無(wú)論是開(kāi)展教師活動(dòng)，還是學(xué)生活動(dòng)，大家都鼎立支持，竭力配合。

開(kāi)學(xué)初，學(xué)校開(kāi)展了班級(jí)大掃除。我們校長(zhǎng)考慮到低年級(jí)的學(xué)生年齡小，不會(huì)打掃衛(wèi)生，這些活只能由班主任去干。他就主動(dòng)承擔(dān)起幫低年級(jí)的學(xué)生打掃衛(wèi)生的任務(wù)。另外，每次學(xué)校站隊(duì)做操，他都會(huì)幫住班主任一起指揮并有序地引導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生入場(chǎng)。正是老師們?cè)诠ぷ髦械牟挥?jì)較，在工作中的互幫互助，才會(huì)給學(xué)生們作了很好地表率作用，使他們做事前能先想到別人。

講溝通：溝通是人與人之間一座不可或缺的橋梁。教師與學(xué)生溝通，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的基本途徑。教師與學(xué)生溝通，更是傳授學(xué)生待人接物之道的必需！為了在課堂教學(xué)上能與學(xué)生更好地進(jìn)行溝通，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效益，我從以下幾方面著手：

①、放下嚴(yán)師架子，與學(xué)生打成一片。

溝通從“心靈”開(kāi)始，要與學(xué)生有良好和密切的溝通，首先要掃除學(xué)生的“畏師”心理。我們要改變傳統(tǒng)的嚴(yán)師出高徒的觀念，改變教師灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的保守教育方式；讓學(xué)生主動(dòng)起來(lái)，積極起來(lái)，勇敢起來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。這就要求教師更平易近人些，拉近與學(xué)生的距離，與學(xué)生打成一片。也只有這樣，學(xué)生才更愿意“吐露真言”和“表現(xiàn)自我”，教師才能更好地了解學(xué)生，理解學(xué)生，知道每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，知識(shí)特點(diǎn)，性格特點(diǎn)，從而因材施教。

②、主抓“兩頭”的溝通方法。

學(xué)生素質(zhì)，性格和成績(jī)是各種各樣的，差別很大。所以，溝通時(shí)，要講究策略。主抓兩頭的溝通方法，就是根據(jù)學(xué)生的這些差異性，對(duì)其使用不同形式的溝通方式。具體點(diǎn)說(shuō)，就是根據(jù)觀察,按學(xué)生的溝通難易在心底里把學(xué)生分為：擅溝通，普通，不擅溝通；對(duì)擅溝通的，可以將其當(dāng)成學(xué)生中的“龍頭”，讓他們成為師生溝通的中介和助手（比如有些課堂游戲可以先和他們約好，讓他們?cè)谧鲇螒驎r(shí)主動(dòng)配合等），通過(guò)他們達(dá)到與其它學(xué)生加深溝通的效果；而對(duì)于“不擅溝通”的學(xué)生，也要特別重視，要多花點(diǎn)時(shí)間，了解他們內(nèi)向、自卑、成績(jī)差、不愛(ài)交流的原因，要知道“良言一句三冬暖”的道理，通過(guò)“龍頭學(xué)生”或他們親密的同學(xué)，迂回的親近他們，鼓勵(lì)他們，熱愛(ài)他們。

③、爭(zhēng)取課堂上的溝通時(shí)間，避免課余花太多的時(shí)間做溝通。

教師課堂上講課要精講，每堂課講授的時(shí)間一般不要超過(guò)一節(jié)課的50%，留給學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)的時(shí)間不少于10分鐘，其他的游戲、溝通、訓(xùn)練時(shí)間不少于10分鐘。這樣講授的時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，學(xué)生不會(huì)聽(tīng)著累、煩（特別是自學(xué)能力好的學(xué)生），而且節(jié)約下很多雙向互動(dòng)的師生、生生溝通時(shí)間！教師可以利用學(xué)生做作業(yè)或?qū)W生分組討論的時(shí)間，輔導(dǎo)一些接受能力差的學(xué)生。這既活躍了課堂氣氛，又可增進(jìn)與學(xué)生的交流和感情。

有些教師課堂講授時(shí)間很長(zhǎng)，課余又用太多時(shí)間與學(xué)生溝通，這既占用了學(xué)生的太多課余時(shí)間，又占用了教師自身太多的生活時(shí)間，搞得學(xué)生和自己都很疲憊，反而影響了教學(xué)質(zhì)量，這也是不可取的。學(xué)生除了學(xué)校生活，他們還要有其他生活空間；教師也是人，也要有其他生活空間的。

④、“課堂傾聽(tīng)”的溝通藝術(shù)：

傾聽(tīng)是生命與生命之間的交流，是一種功能很多的溝通藝術(shù)！然而在“師道尊嚴(yán)”作為一種主流文化統(tǒng)治課堂的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師忽略了傾聽(tīng)的教育價(jià)值。教師課堂傾聽(tīng)的弱化，從本質(zhì)上說(shuō)便造成了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生生命的“缺席”，學(xué)生的聲音被不同程度地漏聽(tīng)、遺忘或拒斥，這很不利于師生間建立良好的溝通關(guān)系，更談不上學(xué)生主體地位在課堂教學(xué)中的真正落實(shí)。學(xué)生在課堂上不僅通過(guò)話語(yǔ)，同時(shí)也通過(guò)表情、身姿、動(dòng)作表達(dá)自己的欲望、需求、情感和思想，教師應(yīng)該根據(jù)這些“傾訴”，適時(shí)的改變授課方式，增進(jìn)與學(xué)生的互動(dòng)溝通。

⑥、靈活安排課堂上授課和溝通的時(shí)間比例。

應(yīng)該改變以前單調(diào)的1課時(shí)或2課時(shí)講1課（節(jié)）的課堂時(shí)間安排方式，讓課堂授課和溝通的時(shí)間比例靈活些，這樣才有利于在課堂上組織更長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練游戲溝通時(shí)間。舉個(gè)例子，比如教師可以計(jì)劃一周（假設(shè)20課時(shí)）教10課，那么他不必總是2課時(shí)講1課，而是靈活安排，有時(shí)1課時(shí)講1課,有時(shí)2課時(shí)講1課,有時(shí)3課時(shí)講1課......有些課堂他就不講課，只玩游戲和訓(xùn)練。這樣時(shí)緊時(shí)松，時(shí)而嚴(yán)肅，時(shí)而嬉戲，學(xué)生不會(huì)覺(jué)得單調(diào)無(wú)趣。

講服務(wù)：“講服務(wù)”就是要立足崗位樂(lè)于奉獻(xiàn)，始終保持愛(ài)崗敬業(yè)、求真務(wù)實(shí)、勇挑重?fù)?dān)、勇于創(chuàng)新、自覺(jué)奉獻(xiàn)，全身心投入到工作中，努力做到“工作快樂(lè)、快樂(lè)工作”，努力踐行“潛心做事、低調(diào)做人”的行為信條。發(fā)揚(yáng)服務(wù)精神，就是要吃苦在前，享受在后，先公后私，真正做到為他人服務(wù)，毫無(wú)怨言。人活在世上總需要有點(diǎn)服務(wù)精神，這服務(wù)精神也是在工作和學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和塑造的，同時(shí)也是工作中所必需的。只要我們從現(xiàn)在做起，從自己做起，從小事做起，把名譽(yù)、地位、利益看得淡一點(diǎn)，不斤斤計(jì)較個(gè)人得失，始終保持一顆平常心，把服務(wù)理念融入到工作之中，成為自覺(jué)行動(dòng)。有了這種服務(wù)精神，哪怕是最難最煩的工作，照樣能出色地完成。

講紀(jì)律：無(wú)規(guī)矩不成方圓。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我牢記“講紀(jì)律”就是要嚴(yán)格遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，堅(jiān)持時(shí)時(shí)處處以身作則、做好表率，模范遵守組織紀(jì)律和勞動(dòng)紀(jì)律，切實(shí)做到思想端正、辦事規(guī)范、情趣健康，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，形成良好的風(fēng)氣。我作為一名年輕的教師，時(shí)刻在嚴(yán)格要求自己，努力加強(qiáng)自身素質(zhì)，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，始終堅(jiān)持馬克思主義信仰，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，以高度的事業(yè)心和責(zé)任感對(duì)待黨的教育事業(yè)。嚴(yán)格遵守法律、法規(guī)，遵守各項(xiàng)紀(jì)律，厲行節(jié)約。在行動(dòng)上符合工作規(guī)范，在工作中增強(qiáng)原則性、科學(xué)性和創(chuàng)造性，從而提高自己的工作能力和水平，更好地為學(xué)生服務(wù)。

講務(wù)實(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使我明白：“講務(wù)實(shí)”就是要明確自身工作職責(zé)，認(rèn)真履行崗位責(zé)任，忠于職守，勤奮敬業(yè)，盡職盡責(zé)，努力工作；在工作中要轉(zhuǎn)變一些不正確的觀念，珍惜當(dāng)前的工作，時(shí)時(shí)、處處都要有換位思考意識(shí)，多站在職工的角度去分析解答他們提出的問(wèn)題和所遇到的困難，切切實(shí)實(shí)為他們著想；在與群眾交往、溝通時(shí)，要做到熱情禮貌、耐心細(xì)致、態(tài)度和藹，滿腔熱情地幫助他們解決困難和辦理相關(guān)事宜，時(shí)刻擺正自己的位置，找準(zhǔn)定位。我相信，只要有責(zé)任意識(shí)，沒(méi)有做不好的工作。

每周堅(jiān)持寫教學(xué)心得；可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會(huì)，可以寫課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì)，也可以反思上節(jié)課存在的問(wèn)題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

以上為我的心得體會(huì)，在今后的生活及工作中我將以此來(lái)要求自己，努力從各方面完善自己，為學(xué)校教育盡自己最大的努力。

第四篇：傳統(tǒng)六(上)教案

第一單元

經(jīng)典驛站

指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展為根本的指導(dǎo)思想，以新課程理念為行動(dòng)指南，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目的，立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來(lái)，遵循規(guī)律開(kāi)發(fā)和利用好校本課程，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無(wú)限相信書籍的力量，為學(xué)生的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。

教學(xué)目的：

1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。，第1課 《論語(yǔ)》（八則）

一、經(jīng)典回放：

看課本第1—3頁(yè)原文和文意 教學(xué)過(guò)程：

二、簡(jiǎn)介《論語(yǔ)》。

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

五、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

六、溫馨點(diǎn)擊：第3頁(yè)

七、活動(dòng)廣角：第4頁(yè)

八、成長(zhǎng)階梯：第4頁(yè)

九、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。

第2課《大學(xué)》（二則）

一、經(jīng)典回放：

默讀課本5—7頁(yè)原文和文意

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點(diǎn)擊：第8頁(yè)

六、活動(dòng)廣角：第8—9頁(yè)

七、成長(zhǎng)階梯：第10頁(yè)

九、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。

第3課《中庸》（二則）

一、經(jīng)典回放：

默讀課本11—13頁(yè)原文和文意

二、要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點(diǎn)擊：第14頁(yè)

六、活動(dòng)廣角：第15頁(yè)

七、成長(zhǎng)階梯：第16頁(yè)

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。

第4課、《列子〃湯問(wèn)》（二則）

一、經(jīng)典回放：

默讀課本17—21頁(yè)原文和文意

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點(diǎn)擊：第19頁(yè)

六、活動(dòng)廣角：第19、20、22頁(yè)

七、成長(zhǎng)階梯：第20、23頁(yè)

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。

第5課、《史記〃淮陰侯列傳》（節(jié)選）

一、經(jīng)典回放：

默讀課本24—28頁(yè)原文和文意

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點(diǎn)擊：第26、29頁(yè)

六、活動(dòng)廣角：第26、29—31頁(yè)

七、成長(zhǎng)階梯：第31頁(yè)

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。

第6課、馬 援

一、人物剪影：

默讀課本32—33頁(yè)原文和注釋

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點(diǎn)擊：第34頁(yè)

六、活動(dòng)廣角：第34、35頁(yè)

七、成長(zhǎng)階梯：第35頁(yè)

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。

第7課、諸葛亮

一、人物剪影：

默讀課本36—37頁(yè)原文和注釋

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點(diǎn)擊：第38頁(yè)

六、活動(dòng)廣角：第38頁(yè)

七、成長(zhǎng)階梯：第38頁(yè)

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。

第8課、岳飛

一、人物剪影：

默讀課本39—40頁(yè)原文和注釋

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合小卡片注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合小卡片理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

2、學(xué)生自讀。

（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。

（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點(diǎn)擊：第41頁(yè)

六、活動(dòng)廣角：第41、42頁(yè)

七、成長(zhǎng)階梯：第42頁(yè)

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。

第9課、李清照

一、人物剪影：

默讀課本43—45頁(yè)原文和注釋

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合文意初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點(diǎn)擊：第45頁(yè)

六、活動(dòng)廣角：第46頁(yè)

七、成長(zhǎng)階梯：第46頁(yè)

八、個(gè)人熟讀自立歌

九、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。

第10課、辛棄疾

一、人物剪影：

默讀課本47—48頁(yè)原文和注釋

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點(diǎn)擊：第49頁(yè)

六、活動(dòng)廣角：第49、50頁(yè)

七、成長(zhǎng)階梯：第50、50頁(yè)

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。

第五篇：心得六

革命老英雄李文祥，1925年5月出生于范縣白衣閣鄉(xiāng)北街村，1947年12月參軍入伍，1949年2月加入中國(guó)共產(chǎn)黨，曾參加了濟(jì)南、淮海、渡江和平潭島等著名戰(zhàn)役，榮立特等功、一等功、二等功等，獲得“戰(zhàn)斗英雄”榮譽(yù)稱號(hào)。1956年轉(zhuǎn)業(yè)到福建省建設(shè)廳建筑工程公司工作，1962年響應(yīng)國(guó)家號(hào)召主動(dòng)返回家鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)，先后擔(dān)任生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)、村委會(huì)主任和村黨支部書記。

李文祥同志立場(chǎng)堅(jiān)定，品格高尚，是濮陽(yáng)人民的優(yōu)秀代表，也是轉(zhuǎn)業(yè)退伍軍人的楷模和榜樣。革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，面對(duì)槍林彈雨，李文祥同志堅(jiān)守理想信念，總是沖鋒在前，不怕?tīng)奚⒂律茟?zhàn)，為我國(guó)的解放事業(yè)立下了顯赫戰(zhàn)功，展示出了為國(guó)為民拋頭顱、灑熱血的無(wú)畏精神；和平建設(shè)時(shí)期，面對(duì)榮譽(yù)功勛，李文祥同志自愿扎根農(nóng)村，幾十年如一日，帶領(lǐng)群眾辛勤勞作，脫貧致富，為建設(shè)家鄉(xiāng)作出了很大貢獻(xiàn)，顯示出了強(qiáng)烈的大局意識(shí)和甘于清貧、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情操。

2011年1月4日，省委書記盧展工在看望慰問(wèn)李文祥同志時(shí)稱贊道：“革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代你們出生入死，和平建設(shè)時(shí)期你們又這樣安貧樂(lè)道不問(wèn)索取，這就是革命傳統(tǒng)，這就是革命精神，這就是你們身上體現(xiàn)出來(lái)的平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感的‘三平’精神，全社會(huì)都應(yīng)該向你們這些老英雄學(xué)習(xí)。”他的先進(jìn)事跡經(jīng)新聞媒體報(bào)道后，在全社會(huì)引起了廣泛關(guān)注和強(qiáng)烈反響。學(xué)習(xí)他的先進(jìn)事跡，對(duì)于深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步弘揚(yáng)“三平”精神，持續(xù)開(kāi)展“一創(chuàng)雙優(yōu)”活動(dòng)，強(qiáng)化家園意識(shí)、機(jī)遇意識(shí)、趕超意識(shí)“三種意識(shí)”，弘揚(yáng)超前的理念、超前的思路、超前的謀劃、超強(qiáng)的力度、超常的做法、超硬的作風(fēng)“六超精神”，展示濮陽(yáng)人民新形象新面貌，加快濮陽(yáng)發(fā)展步伐，實(shí)現(xiàn)“二三五”奮斗目標(biāo)和建設(shè)富裕和諧美麗新濮陽(yáng)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。市委、市政府、濮陽(yáng)軍分區(qū)決定在全市開(kāi)展向老英雄李文祥同志學(xué)習(xí)活動(dòng)。要學(xué)習(xí)他英勇無(wú)畏、不怕?tīng)奚母锩瘛能娚闹校钗南橥窘?jīng)歷大小戰(zhàn)斗十次，每次戰(zhàn)斗他都是身先士卒、沖鋒在前、無(wú)所畏懼，數(shù)次與死亡擦肩而過(guò)。在濟(jì)南戰(zhàn)役中，他手持炸藥包，頂著槍林彈雨，強(qiáng)行炸開(kāi)城門，保證了解放大軍沖進(jìn)濟(jì)南城；在淮海戰(zhàn)役中，他帶領(lǐng)全班戰(zhàn)士一舉炸掉了隱藏的碉堡，確保了大部隊(duì)前進(jìn)；在平潭島戰(zhàn)役中，他沒(méi)著齊胸的海水搶灘登陸。向李文祥同志學(xué)習(xí)，就要像他那樣，把祖國(guó)和人民的利益放在首位，把個(gè)人的生死安危置之度外，不畏艱難困苦，不怕流血犧牲，甘于奉獻(xiàn)一切，始終不渝地為黨的事業(yè)奮斗終生。

要學(xué)習(xí)他不怕吃苦、一心為民的優(yōu)質(zhì)品質(zhì)。李文祥同志以干部身份從部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)到福建省建設(shè)廳的省屬企業(yè)，放棄坐在辦公室的清閑工作，主動(dòng)要求到最艱苦的地方去，先后輾轉(zhuǎn)到廈門、泉州、莆田、南安等地，崗位越換越苦、日子越過(guò)越差，但他認(rèn)為“越艱苦越好”。回到（轉(zhuǎn)載自臺(tái)前信息港http://www.tmdps.cn，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）老家后，他當(dāng)過(guò)生產(chǎn)隊(duì)小隊(duì)長(zhǎng)、村委會(huì)主任、村黨支部書記，和鄉(xiāng)親們一起摸爬滾打20年，帶領(lǐng)村民開(kāi)挖水渠、復(fù)耕農(nóng)田、推行稻改，走上了富裕的道路。他處處迎難而上，且處事公平公正，深受群眾擁護(hù)。向李文祥同志學(xué)習(xí)，就要像他那樣，樂(lè)于到艱苦的地方去、到困難的地方去，事事為群眾著想，處處起模范帶頭作用，時(shí)時(shí)不忘帶領(lǐng)群眾創(chuàng)業(yè)致富。

要學(xué)習(xí)他對(duì)黨忠誠(chéng)、淡泊名利的崇高風(fēng)范。1962年，李文祥同志主動(dòng)響應(yīng)國(guó)家下鄉(xiāng)支農(nóng)的號(hào)召，毅然放棄城市生活，脫離干部身份變成不吃商品糧的農(nóng)民，主動(dòng)返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)。數(shù)十年來(lái)，李文祥執(zhí)著而又忠誠(chéng)地履行著自己支農(nóng)的承諾，本本分分地當(dāng)著農(nóng)民，從來(lái)沒(méi)有主動(dòng)向國(guó)家伸過(guò)一次手，向組織上提出過(guò)一個(gè)要求，也從來(lái)沒(méi)有向別人炫耀過(guò)自己的功績(jī)，群眾只知道他是一名老軍人。按優(yōu)撫規(guī)定，李文祥是建國(guó)前參加革命并入黨的，可以申領(lǐng)老黨員補(bǔ)助費(fèi)和離休金，但他始終認(rèn)為，靠勞動(dòng)完全可以養(yǎng)活自己，堅(jiān)持不給國(guó)家添麻煩。向李文祥同志學(xué)習(xí)，就要像他那樣，忠于黨，忠于祖國(guó)，忠于人民，不計(jì)個(gè)人得失，平淡看待功名，始終保持崇高的思想境界和人生追求。

要學(xué)習(xí)他永葆本色、安貧樂(lè)道的高尚情操。幾十年來(lái)，李文祥同志多次放棄返城工作的機(jī)會(huì)，扎根農(nóng)村，建設(shè)家鄉(xiāng)。文化大革命結(jié)束后，福建省建設(shè)廳的同志來(lái)到范縣，邀請(qǐng)他回原單位恢復(fù)干部身份，落實(shí)生活待遇，他婉言謝絕，“在哪兒都是為人民服務(wù)。”1983年，福建省建設(shè)廳再次派人來(lái)到他家，提出在廈門為他重新安置生活，讓他安度晚年，他又一次婉言謝絕，“農(nóng)村再苦再窮，我也要留下來(lái)。大家都去富地方了，窮地方?jīng)]人來(lái)了，不就更窮嗎！”向李文祥同志學(xué)習(xí)，就要像他那樣，永葆軍人本色，時(shí)刻牢記組織使命，扎根基層，心系群眾，耐得住寂寞，守得住清貧，甘于平凡，無(wú)私奉獻(xiàn)。

全市各級(jí)黨組織要充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展向李文祥同志學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要意義，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)合理安排，在全市迅速掀起學(xué)習(xí)李文祥同志的熱潮。當(dāng)前，我市正處在加快發(fā)展、趕超發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。要實(shí)現(xiàn)市委、市政府提出的“二三五”奮斗目標(biāo)，需要大力弘揚(yáng)李文祥同志的崇高精神，需要千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)李文祥式的黨員干部不懈奮斗。各級(jí)黨組織要把開(kāi)展向李文祥同志學(xué)習(xí)活動(dòng)與中央開(kāi)展的“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)相結(jié)合，與持續(xù)開(kāi)展“一創(chuàng)雙優(yōu)”活動(dòng)相結(jié)合，把李文祥同志的先進(jìn)事跡作為生動(dòng)教材，采取舉行報(bào)告會(huì)研討會(huì)、撰寫心得體會(huì)等豐富多彩的形式，切實(shí)把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為推動(dòng)趕超發(fā)展的強(qiáng)大力量和實(shí)際行動(dòng)。各級(jí)新聞媒體要大力宣傳李文祥同志的先進(jìn)事跡，努力營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)深入開(kāi)展。全市廣大黨員干部要以李文祥同志為榜樣，在平凡之中追求偉大，在平靜之中保持滿腔熱血，在平常工作中增強(qiáng)責(zé)任感，立足本職，爭(zhēng)創(chuàng)一流，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，為建設(shè)富裕和諧美麗新濮陽(yáng)作出新的更大的貢獻(xiàn)！