第一篇：正確處理家庭與學校和社會教育三者之間的關系

正確處理家庭與學校和社會教育三者之間的關系 家庭、學校和社會教育三者之間，在教育內容方面雖然有環環相扣的關系，但要明確的是各有側重。按照孩子的成長規律，他們接受教育的順序應該先是家庭的、再是學校的、再后是社會的，當然三者之間的界限并不是涇渭分明。在孩子未上學前，家庭教育是相對獨立的，就是說它和學校教育與社會教育的關系不甚緊密。而孩子進入學校后，家庭、學校和社會教育三者之間的關系就十分緊密起來。事實證明：家庭教育是一切教育的基礎。所以，要做好家庭教育，就應該正確處理家庭教育與學校和社會教育之間的關系。

一、家庭教育。家庭教育有著三個顯著的特點：一是它在學校和社會教育之先。人們有一個共識：“家長是孩子的第一任老師”。為此，要明確家庭教育是學校和社會教育的基礎。所以，做好家庭教育，意味著為孩子接受學校教育和社會教育在夯實基礎。二是它的教育內容包羅萬象。孩子要成才，必要的條件是應該具備積極的、向上的、堅韌的做人做事的好習慣，同時要有一種較強獨立生活能力。家庭教育就是通過大量的生活實踐，培養孩子懂得生活、學會生活的種種好習慣。只有家庭教育的點點滴滴，才能匯成促進孩子健康成長的溪流，集成孩子提高生活能力的江河。三是它貫穿于人的教育的自始至終。所以我們講的家庭教育是一項長期性的工作。

家庭教育要處理好與學校和社會教育之間的關系，方法是要根據家庭教育的特點，首先打好家庭教育的基礎，就是家長要高度重視家庭教育；其次要通過家庭教育把孩子學到的知識融化在實踐中，把做祖國建設合格人才的愿望作為孩子人生的總目標；第三要打好家庭教育的“持久戰”，改變“依賴”學校和社會教育的被動狀態。家庭教育有常計劃和短安排，要結合各個家庭的實際，積極主動地、經常地配合學校教育和社會教育。要不斷總結經驗，從而指導家庭教育的實踐。

二、學校教育。學校教育要密切配合家庭教育，應該解決好以下問題：一是學校教育和家庭教育的“配合”在很多情況下只是流于形式的問題。我們知道：家長會是學校配合家庭教育的好方法。但，當前的很多家長會不是“總結會”，就是“批評會”。而這些“總結”和“批評”，在很大程度上是班主任和任課教師的主觀看法，甚至在很大程度上與客觀相脫離。還有，不能總是利用家長會請心理專家作報告。因為這類專家的報告側重于心理學專業，對于家長來說可操作性較差。我們應該清楚：心理學畢竟是一門專業。它在龐大的家庭教育內容中只占較小的比例。二是有些課程設置與家庭教育的實際相脫離。例如，小學一二年級開設英語。其危害是影響漢語拼音的學習，影響孩子母語的基礎訓練。還有給很多家庭造成了精神負擔和經濟浪費，同時導致了家庭知識教育、常識教育被擱淺。三是學校有些教師的繼續教育滯后于家庭教育的需要和社會教育的發展，導致很多教師不能較好地指導家長如何配合學校教育。

三、社會教育。一般說，社會教育是一個比較抽象的概念。如果從家庭和學校教育的范疇去理解，可以收它是家庭和學校教育外的教育。這個解釋是從教育的環境而言的。因為，家庭、學校和社會教育，拋開教育內容不同，實質上是在三種不同環境中的教育。那么，社會教育如何配合家庭教育呢？當務之急是應該解決好三個問題：一是全社會都應該關心家庭教育。因為在社會上很多人認為家庭教育是“私”事，所以得出社會教育管不了“私”事的結論。我們必須清楚家庭是社會的細胞這個道理。如果說，家庭這個細胞出了問題，社會這個肌體不就是唇亡齒寒嗎？二是社會教育配合家庭教育不能是盲目的。因為國家有“十一五”家庭教育規劃”。在規劃里面，對社會如何重視家庭教育做了明確規定。社會支持家庭教育是一種責任，因為家庭是社會的細胞。保護家庭這個細胞，就等于社會在保護自己的健康肌體。

要處理好家庭教育與學校和社會教育的關系，首先要明白家庭教育與學校和社會教育之間是一種怎樣的關系，然后才能結合各個家庭的實際，利用科學的方法做好家庭教育，這也是我們討論如何處理家庭、學校和社會教育三者關系的真正目的。

對學校、家庭、社會教育的一點心得

上傳: 吳晨更新時間：2012-5-26 9:14:2

2在學生的學習成長過程中，學校無疑充當著一個正規渠道和主體承載的角色，但這并不是學生接受教育的全部途徑。與學生相關的家庭與社會的教育影響力決不遜于學校教育，這些非系統性的社區教育因素必然成為學校教育的補充與完善，甚至影響著學校教育的發展。學校教育應該從校內向校處延伸拓展，把學校、家庭、社會三者緊密的聯系起來、互相滲透，互相促進、協調一致，形成統一的教育網絡，才能教育好孩子們“在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會上做個好公民”。

一、學校教育是中心

學校教育在學生的發展過程中起主導作用這是勿庸置疑的，也是學生健康成長所不可少的。學生在校接受教育期間，正是他們身心發育的最佳階段，人生觀、世界觀正處于形成時期、智力發展也處于最好時期、求知欲、接受能力最強，他們只有在學校有目的的正確教育和引導下，才能掌握大量的科學文化知識全面發展自己。因此，班主任應該堅持不懈地對學生進行《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》的教育外，充分利用班級黑班報對學生進行德育教育。同時，通過組織開展各種豐富多彩的集體活動、拓寬德育途徑。如我校本學期開展的“孝行、雅行”系列活動教育在引導學生在成長中學會感恩，增強愛國情感、責任意識、成才信心，培養學生“孝敬父母、關愛他人”的良好道德品質中起到較好的作用；同時鼓勵學生參加生動活潑的文藝匯演、歌詠比賽、演講、詩歌朗誦比賽、作文比賽和各種知識競賽，這些活動可以培養學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的崇高思想。使學生養成了關心他人、關心集體、助人為樂、團結友愛、遵紀守法等良好品德。

二、家庭教育是重要環節

父母是孩子最早的啟蒙老師，家庭中豐富的情感是學校教育所不及的。人們常說：“家庭是孩子的第一所學校，父母是子女的第一任教師，”在青少年的成長過程中，家庭教育也確實起到了不同于學校的社會教育的獨特作用。家庭在對孩子進行啟蒙教育、品德、教育、勞動教育、智育開發等方面也有重要的作用。

努力提高家庭教育的水平，這是提高青少年教育效果的一個重要環節。隨著市場經濟的建立與發展，信息時代的到來，眾多家長在瞬息萬變的信息社會里，對孩子的成長與教育缺乏良策，存在若干困惑與苦惱。在與家庭聯系中，發現：有些家長“望子成龍”心切，但在培養子女成才的觀念上存在失誤，只重視檢查子女各科學習成績，而忽視了對其思想道德的培養教育。有些家長平時過份嬌寵孩子，一旦子女做錯什么事，總覺得自己付出那么多的艱辛、代價，一心為了養育孩子，孩子不應做出錯事，因而采取了簡單、粗暴的方法訓斥孩子，造成子女的逆反心理。有些家長借口工作繁忙，平時極少與子女交談，了解其思想情況，而把教育孩子的希望全寄托給學校。然而，在學校各方面表現較差的學生中，絕大多數是因為家庭教育的失誤造成的。如我校一個姓陳的學生，經常遲到，多次缺交作業，甚至于考試作弊。其父母雙方對他的教育就有嚴重失誤，一方是過分溺愛憐惜，甚至包庇袒護其缺點錯誤；一方是過分簡單粗暴，經常以打罵代替教育。在對其進行教育的過程中，不得不請其父母雙方一齊到學校，多次與他們座談，從分析該生存在問題入手，指出在家庭教育中父母雙方的不協調造成的嚴重后果，希望他們在教育孩子時要講究方法，動之以情，曉之以理，協調一致，才能有教育效果。最后在學校和家庭的共同努力下，該學生有了明顯進步。這充分說明

提高家庭教育的水平是非常必要和重要的。在學生家長會上，學校應該根據當前家庭教育存在的種種失誤，專題講述如何搞好家庭教育問題，如：家庭教育如何積極配合學校教育；家庭教育應講究科學方法；家庭教育應注意能力培養，加強良好品質的養成教育；家長要關心愛護孩子，為其全面發展創造條件等，努力促進家庭教育水平的提高。

教育和培養孩子是一個長久的過程，是嚴愛相濟的過程。家長對子女的關心、愛護、教育、鼓勵應該持之以恒。隨著孩子的成長，勤學上進理想的確立，家長的重要責任是多鼓勵，使其感到自己逐漸成熟了。這樣，孩子才能在紛繁復雜的社會里，經受磨煉，成為一個有用之人。

三、社會教育是基礎和保障

隨著科學技術的迅猛發展和社會各種信息的不斷增加，單純依靠學校一個渠道來傳授知識，學生只限于課堂來獲取知識，已遠遠不能滿足學生的求知欲，不能適應時代的需要了。為了全面提高學生的思想品德素質，社會應在下述三方面有所作為。第一，堅持正確導向。必須理直氣壯地弘揚正氣，弘揚高雅，弘揚中華民族的優秀傳統。第二，營造良好社會環境。第三，開展社區教育活動，所以各種校外教育機關在吸引學生參加有益的活動，占領校外教育陣地，促進學生健康成長為各種專門人才中，無疑對學校教育起到了一個補充和促進的重要作用。

曾看過一份以“中學生的社會意識”為主題的抽樣問卷調查。在調查中發現學生中存在如下一些問題：

1、富有冒險精神，但又缺乏艱苦思想。

2、敢于參予和創新，但缺乏主動精神。

3、內心存在自我矛盾意識。

4、缺乏個性，他們對成年人有很大程度上的模仿性。

5、思想波動性大，易走極端化。

6、具有逆抗性，普遍帶有反傳統心理。

7、缺乏全面、合理性的認識觀，過分強調自我意識和過高估計自己。善于客觀待人，主觀待我。

8、有強烈的自尊心和自信心，同時又有強烈的自悲感存在。

9、對社會的態度：疾惡如仇，反對腐敗，反對不健康的社會風氣，擁護和支持新生事物，強烈贊同并參予好人好事行為。但有時在真正面臨問題時又成為一個旁觀者。

10、對家庭，普遍有一種過高的要求和不合實際的心理。

11、崇拜英雄、明星、成功者和學習成績好的同學，追求時尚，但常常帶有盲目性。

12、早戀、吸煙等。

從調查數據和學生存在的問題中，我認為，中學生對社會現狀和影響程度非常敏感，而且在認識程度上也從單一的感性認識上升到了理性認識。學生受到社會政治經濟發展的影響非常大，雖然有多半的學生對問題都有積極的選擇，但很多問題上近30%的消極反應也令人堪憂，僅從負面的角度分析，至少有四點：對社會快速的發展感到不適應，對未來前途信心不足；學生接受教育的渠道受到多方面的干擾，影響了正常的思維和行為判斷；過于現實和人本化，理想與奉獻精神淡化；實踐能力低，缺乏生存競爭意識等。前面涉及的諸如此類問題成因很復雜，有生理、心理和思想素質的因素，有環境因素，有家長和教師的教育方式方法因素，但社會教育以及學校與社會教育二者關系的脫節是極重要的一環。有人說：現在學校老師把學生教育成才需要一個月，而社會上某些不良環境把學生教育成蟲只要一天。“染于黃則黃，染于蒼則蒼”，這種說法不管是否夸張，但是環境影響的負面效應是公認的。現在充斥于社會的非價值取向、家庭情感危機、市場經濟浸染、安全誠信問題、不良文化因素等等，均對學生構成了嚴重沖擊和危害。由于涉及社會的綜合各方面，要消除這些現象有很大的難度，加上學生家長們受教育的程度及素質有區別，故對子女的教育方式及效果也因人而異。特別是現在的社會存在許多較復雜的現象和商品經濟沖擊下的新特征，學生會自覺與不自覺地受到某種程度的影響。可見學生的成長與以家庭、學校和社會為特征的社會教育密切相關。

四、學校、家庭和社會緊密配合，形成合力

現代教育需要社會、家庭、學校形成教育合力。學校、家庭和社區教育的三結合，形成合力是提高學校德育實效的基本經驗之一，也是學校加強對學生良好的思想品德和行為習慣的養成教育的最有效的途徑。主要表現在以下幾方面。

１、教育要求的一致性。無論學校、家庭還是社會，對學生提出的要求、教育，在方向上要保持一致和統一，共同的教育和要求使學生努力方向更明確，有動力，避免了不知所措和猶豫徘徊。三方面的教育都要按照教育目的提出的要求，作為教育的統一目標和要求，家庭教育要配合學校，家長要和教師溝通配合好，不能各行其事；社會教育也要根據當地的實際情況，與學校攜起手來，使學生無論在家庭、學校，還是走上社會，都感受到共同的期望和要求，目標一致，使他們更加堅定信心。

２、教育作用的互補性。在學生的成長過程中，家庭、學校、社會都各自發揮著作用，不管其作用大小，勿庸置疑，對學生都會有影響。那么，要使家庭、社會、學校的教育形成合力，除了統一要求外，還要充分發揮好各自的作用，各有側重，形成互補。家庭教育應該側重于為學生提供良好的家庭學習環境、創造和諧的家庭成員之間的關系，培養良好的道德品質和生活習慣，使他們心情舒暢地投入到學習生活中，健康成長；社會應該通過各種活動和宣傳，使學生樹立遠大理想和抱負，培養學生奮發向上的競爭意識，提供各種追求和選擇的目標及達到目標的條件，創造成功的機會，使學生感受到人生活的意義和奮斗的樂趣；學校則應該按照教育目標，從德智體幾方面培養學生，為他們的全面發展打下良好的文化知識基礎，根據個人的特點，還要因材施教，使他們各自的才能，特長都能得到培養和發揮，自我價值得到體現。

３、發揮學校教育的優勢，在家庭、社會、學校三方面的教育中，學校教育更自覺，目的性更強一些，并且是有計劃、有組織、有系統的進行，因此，要充分發揮學校教育的優勢。學校要對家庭教育進行指導與配合，向家庭宣傳教育方針、政策、介紹正確的教育方法，以推動家長和學校教師共同研究教育經驗和規律，普及科學教育知識、提高全民族家庭教育水平。另外，還可以采取與家長書面聯系、對話、或召開家長會等形式與家長溝通，互通情況，共同制訂教育計劃、采取有效的措施，保證家庭教育在學校的指導與配合下取得良好的效果。學校也要同社會教育取得聯系和密切配合，學校和社會各方面相互聯系、支持、可以揚長避短、校內外結合、以發揮學校教育的主導作用，控制學生所處環境，減少消極影響。

學校是育人的場所，是從社會大教育中優化出來的的一個更積極向上、更生動純潔的育人園地，應充分發揮其主導作用。家庭是社會的細胞，是學生成長的重要環境，家長是學生的第一任教師，所以，家庭教育的重要性必須引起全社會的關注。社會教育的重要性同樣不能忽視，社會這個大課堂既為學生的成才提供寬廣的教育環境，又決定了學生成長和發展的方向。第一，學校有責任進一步加強與學生家長的聯系，通過經常召開各種類型的家長會議，班主任進行家訪或通過多種聯系手段，及時向家長們通報學校的各項教育的目的和要求，使家長們及時了解學校的教育意圖，協調好教育的步調及要求，形成教育的合力，提高教育的效果。第二，家長應主動與孩子的學校、班主任加強聯系。班主任要做好家訪工作，也希望家長到學校訪問，了解子女在校的表現、學校對學生當前的教育意圖和要求等。不論是學校教育，還是家庭教育，其目標都是一致的，家庭教育只有積極配合學校教育才能獲得教育孩子的最佳效果。所以家長要積極配合學校的教育，努力提高家庭教育的水平。第三、整個社會要為青少年的健康成長提供良好的教育環境和條件。只有努力構建好學校、家庭、社會三結合的教育網絡，才能使孩子們“在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會上做個好公民”。

第二篇：淺談學校 社會家庭三者之間的溝通

淺談社會教育、家庭教育與

學校教育的溝通

淺談社會教育、家庭教育與

學校教育的溝通

內容提要：

隨著現代社會的發展，“學習社會化，社會學習化”正逐步成為現代社會和現代教育發展的重要趨勢。現代教育不僅在時間上將擴展到一個人的終生，而且在空間上將擴展到全社會。在這種趨勢下，學校、家庭、社會將構成兒童成長的一體化環境，對小學生的身心健康發展發生重要影響。整個社會要擔負起教育的責任，學校要向全社會開放。因此，研究學校、家庭、社會的教育影響及其相互關系，在家庭和社會密切配合下開展學校工作，對實現小學教育的培養目標有著特殊的意義。分“存在的問題，克服的途徑”兩方面進行論述。

關鍵字：

社會教育、家庭教育、學校教育、溝通

隨著現代社會的發展，“學習社會化，社會學習化”正逐步成為現代社會和現代教育發展的重要趨勢。現代教育不僅在時間上將擴展到一個人的終生，而且在空間上將擴展到全社會。在這種趨勢下，學校、家庭、社會將構成兒童成長的一體化環境，對小學生的身心健康發展發生重要影響。整個社會要擔負起教育的責任，學校要向全社會開放。因此，研究學校、家庭、社會的教育影響及其相互關系，在家庭和社會密切配合下開展學校工作，對實現小學教育的培養目標有著特殊的意義。

常言說父母是孩子的第一任老師，其實父母還是孩子的終身教育者。從某種意義上說父母在孩子成材的道路上所起的作用更多于教師。因而加強教師和家長間的溝通就顯得尤為重要。教師要想成功的教育好學生就必須得到父母們的支持。

從知道要當班主任的那一天起，我就清楚的知道這一點。因而在正式“走馬上任”之前，我就通過家訪和電話與所有學生的家長都取得了聯系并進行了溝通，邁出了爭取家長支持的第一步。事后證明我的這種做法是完全正確的。雖然是第一次當班主任，但由于有了家長們的支持，教育中遇到的很多難題都迎刃而解了。但是，我在與學生父母交往的過程中也注意到了一些問題，這些問題如果不能得到好的解決就會嚴重的影響、制約教師與父母間的合作關系。

一、存在的問題

從家長的角度看，主要的問題是存在兩個極端。

一個極端是家長只聽不講。這種家長只是學校教育的默默支持者而不是平等意義上的合作者。多數家長與學校對孩子教育目標態度一致的、在教學技術相對簡單的條件下，家長成了教師理想的默默無聞的支持者。他們不僅在家里督促學生用功學習，還很有禮貌地同教師保持一定的距離，盡量滿足學生發展的需求以及教師提出的要求，也不對教師的工作進行過多的干涉。然而，這種默默無聞的支持關系背后是一種非平等關系。在如何教育孩子的問題上，家長幾乎不發表自己的看法。在我們班，因大多數家長文化水平比較低，因而在教育孩子的問題上將所有的希望都寄托于教師。他們最經常對我說的一句話就是“周老師，我該怎么辦呀？”

就連一部分文化水平較高的家長也感覺到，他們缺乏教育孩子的經驗、方法，最終還是“聽老師的”。可以說很多家長對教師的話言聽計從，教師就是標準。

另一個極端就是有些家長只講不聽。我就曾遇到過這樣的家長，她的孩子在為人處世和學習的態度上都存在很大的問題，我把她請到學校想要談談孩子的問題。沒想到我才開了個頭，她就馬上搶走了“發言權”，接下來的一個多小時我幾乎就成了她的聽眾，而我有限的一些建議都被她一一否決。這一類家長在教育孩子的問題上奉行的是“單邊主義”政策，以自我為中心。他們或是認為自己的孩子是最優秀的，沒有任何的缺點；或是認為只有自己最了解自己的孩子，別人都無權參與對其子女的教育。

從教師的角度上看，存在的問題主要是過于看中自己的面子不能虛心接受父母的建議。相對家長而言，在教育孩子的問題上教師有著無可比擬的優勢。一方面，教師有著進行教育教學所必須的系統文化知識和專門的學科知識，是經過專門培訓的，以教育、教學為職業的專職人員，懂理論、有經驗。另一方面，教師還是國家法律規定的行使教育權力的專職人員。因而教師也往往將自己作為教育的權威，不容學生的家長“挑釁”。如果有家長對教師教育子女的方法提出一些疑義，教師就會感到氣憤，甚至于覺得受到了極其嚴重的“侮辱”。

以上這些問題的存在，使得教師和家長很難平等友好的進行交流，產生共鳴，所以必須加以克服。

二、克服的途徑

即使是在今天，教師作為專職的教育工作者仍是教育的主導者，因而可以說克服以上問題的主動權掌握在教師的手里。

一方面現在的教育對老師提出了新的要求，如果教師想提高業務水平，就必須更為開放并且樂于接受家長批評，樂于讓家長同自己接觸。這是教師應對當今學生教育困難局面的最起碼要求。雖然社會把教師當作教育的權威，但教師一定要意識到自己并不是教育的絕對權威，要知道“金無足赤，人無完人”。我們不可能僅憑所學的一點有限的專業知識就將學生父母都視為教育的“門外漢”而加以輕視。畢竟最了解學生的還是他們的父母。現在的學生個性明顯，教育的方式方法必須因人而異。因而虛心接受父母的批評和建議對我們的工作絕對是有百利而無一害的。我在這一年的工作中就受到了不少父母的“恩惠”，他們教給了我許多教育其子女的正確方法。我班上有個男學生叫小應，剛接班的時候，我覺得他還蠻聽話的。可一段時間后，我突然覺得他對我有很深的抵觸情緒。多次找他談話未果，我只好到他父母處去了解情況。最后終于了解到原來是我曾經有一次在全班同學面前批評他，讓他覺得很沒面子。另外他的父母還告訴我對這位學生的教育要以“鼓勵為主，單獨批評為輔”。事后，我鄭重地向他道歉，請他原諒我的粗暴的教育方式給他帶來的傷害。而現在這位學生已成為我管理班級的左膀右臂。

另一方面如果教師想要和家長平等的進行交流，使家長積極地參與到對其孩子的教育中，就要提高家長的認識。要使家長認識到與自己做學生的時代相比，現在的教育，教師和學生經歷了哪些變化，以及為什么會發生這種變化，而這種變化決定了現在的家長必須積極的與教師進行交流與合作。做到這一點，一個方法就是由教師向學生和家長介紹關于學習方法的新的研究進展。通過多種渠道與家長溝通，如家長委員會、家長會、家長學校、家庭教育咨詢、表彰家長活動、聯誼活動、家長接待日以及使用：家校通訊、便條、校報、學區通訊、家校熱線、家校合作指導手冊、教師家訪等方式來進行。“通過坦率地介紹新的進展，解釋獲得的學習成果，以講習班的方式展示新的教學方法，利用作業和展覽使學生們的勞動和學習成果更加直觀，布臵一些需要家庭成員同孩子共同完成的家庭作業，向家長開放學校和課堂，都是使家長更清楚地認識到新式的教學法重要意義的方法。”

影響兒童身心發展的不僅有學校和家庭，社會也是一個重要的因素。對一個小學生的發展影響最大的社會因素主要有社會群體、社會道德、大眾傳媒等。社會文化對兒童的影響是雙重的，它既能改變、凈化和鼓舞人的靈魂，也能損害、壓抑和毒化人的靈魂，對成長中的小學生尤其如此。例如，渲染色情、暴力情節的影視作品、淫穢書刊、裸體春宮畫片、色情歌曲等通過種種非法的渠道在社會上的流傳，將直接腐蝕和引誘青少年走上危險的道路。某些思想內容不健康、格調不高的藝術作品、文化娛樂形式對兒童的健康發展起著消極的影響。互聯網絡的飛速發展，使各種不同意義的信息未加區分和篩選地呈現在兒童面前，使兒童難以辨別良莠。因此，在發揮社會文化的教育作用的同時，社會應當干預兒童所接觸的社會文化環境，引導他們健康地發展。

學校教育與社會教育應緊密聯系，互相配合，把學校教育擴展到全社會，這是現代社會對學校提出的新要求。

學校應主動了解、研究社會，把與社會教育的互相配合和支持列入學校工作的重要議事日程。學校應定期開會討論、研究學校教育與社會教育問題，并有專人與校外青少年社會教育機構保持聯系。學校可邀請校外教育組織的領導和教育工作者參加學校研究教育工作的重要會議。校外的社會教育組織也應有專人與學校保持聯系，主動了解學生在校內的表現，向學校匯報學生在校外活動中的表現.學校教育與社會教育相互配合的主要途徑如下。

1．學校積極鼓勵和支持學生參加校外社會教育機構組織的活動，關心了解學生在校外活動中的表現。

2．學校應經常向校外教育機構提出建議和意見，給予具體的指導；應經常向有關部門反映意見和要求；向學生家長廣泛宣傳校外教育的重要意義；應動用學校的人力和物力，為校外教育機構的活動提供可能的幫助和支持。

3．學校利用各種社會團體為兒童提供的活動條件對學生施加影響。學校應充分利用各種社會機構、團體所提供的條件，如少年宮、博物館、圖書館、影劇院、廣播電臺、電視臺、科普機構等，豐富和補充學校教育，使學生在這些場所中學習在學校中學不到的知識，培養能力，發展智力，開闊眼界。4．學校通過社區教育委員會的組織形式溝通學校與社會的聯系。近年來，教育的社區化已成為一種趨勢。社區教育委員會是以學校為中心，由一所學校聯合所在社區的部分企業、事業單位和黨政機關或團體部門共同組成的。社區教育委員會有助于學校與社會各界的互相溝通、理解和支持，有助于及時反饋有關兒童教育的信息，共同做好教育工作。該組織還可以互通有無，充分利用教育資源，動員社會各界力量，籌集教育資金，宣傳教育理論，形成尊師重教的良好風氣。社區教育委員會溝通了學校與社會的聯系，協調了學校教育與社會教育對兒童的影響，實現了學校、家庭與社會的一體化，同時還有助于解決社區對教育需求與教育服務社區之間的矛盾，改變教育與社區經濟發展相脫節的現象，逐步實現學校為振興社區經濟服務的目標。

總之，社會、家庭和學校三維一體，缺一不可。

第三篇：淺談家長、老師、學校這三者之間的關系

淺談家長、老師、學校這三者之間的關系

如何正確對待教師、學生、家長這三者之間的關系

學生、教師、家長和社會是教育事業的基本組成部分，他們的關系猶如行船，社會是洶涌澎湃的河流，學生是激流中逆流而上的小船，教師是岸上的纖夫，家長是各船的舵手。把船拉到目的地是纖夫和舵手共同的責任。如何處理好這三者的關系我認為：

首先教師和家長、學生要保持溝通

教師、學生、家長這三者之間的關系在學校管理和班級管理上是相互矛盾的統一體。家長對于教師，過去的關系是“師徒如父子”、“一日為師，終身為父”。上個世紀60年代家長對老師常說的一句話是“孩子交給您了，該打該罵都甭客氣”，可是今天，你戳他孩子一指頭試試？現在是沒有不合格的學生，只有不合格的家長。這樣教師與家長要保持經常溝通。關系和諧，有了問題也好商量；關系生疏，有了問題就很麻煩。從家長的心理來看，把孩子交到老師的手里，實際上交出的是一份信任、一份希望，同時還有一份擔心，擔心在眾多的孩子中，自己的孩子“搶不上食”得不到老師的關照，擔心自己的孩子輸在了起跑線上。因此，家長們常常會想方設法與老師搞好關系，以期達到讓老師愛屋及烏多關照一些自己的孩子。另外，在家長的眼里，老師畢竟是受過正規培訓的教育工作者，有著豐富的育人經驗。而家長自己，特別是獨生子女的家長，常常缺少教育孩子的經驗。因此，為了孩子，再優秀的家長，在與老師的關系上，也甘為弱勢。當然當我們面對的都是外來務工人員的子女時情況又是不一樣了，本身他們在心靈上覺得自己的孩子在老師的眼中就是“另類”，甚至有低人一等的感覺，所以他們可能時時擔心自己的孩子是不是被人欺負了，是不是被老師“看扁”了，而不是關注自己的孩子究竟學到了多少的問題。

愛生是師德之本，教師還要理解家長，包括理解他們因為愛孩子的過激言行；我們的老師應該做一個有智慧的老師，無論是對什么樣的孩子都要客觀公正，要有能力發現孩子的缺點，幫助家長共同教育學生。老師在與家長溝通時，要當面表揚私下交流意見，特別是涉及到學生的缺點和自尊心時，老師既要開誠布公又要講究策略，決不能將孩子的過錯牽扯到家長并指責家長。同時，老師還應該指導家長正確的家教方法，家校合力，共同教育好學生。

抽出一點時間給家長。我們的老師，有時與家長交流，不給家長說話的時間和空間，總是自己滔滔不絕的說個不停，這種做法是不對的。你應該抽一點時間給家長，讓家長滔滔不絕，讓家長在你的面前說他的孩子，無論是孩子的好，還是孩子的不好，無論他的育兒經在你眼里是對還是錯，你都應該聽家長說說憋在心里的話，這樣我們可能能了解到更多可能家長原本不愿意說出來的事情。與家長交流時，我盡量不說話，多微笑，多點頭表示同意，多跟著他們的話頭說一些認同他們的觀點，多問一些他們對某事的處理。家長在對孩子的期望方面，亦是要與老師做溝通的。在家長眼里，孩子都是最優秀的，一點也不比別人差，但實際上，在我們的眼里，學生是有層次的。優良般差，我們心里有譜。那怎樣讓家長真正了解自己的孩子呢？這就需要我們做老師的，給家長當好參謀，當局者迷旁觀者清，說的就是這個理。如何去做呢，我們的很多老師都有自己的一些做法。

其次學生、家長、老師的紐帶——情感

在學生、教師和家長三者之間情感起著聯系作用。情感是學生學好知識的“催化劑”，在由“知”到“行”的過程中起著中介作用，也是我們教師打開學生心靈的一把金黃色鑰匙，掌握了它，就架起了溝通師生關系的新橋梁，也縮短了師生之間的差距。曾經有位教育家說過“捧著一顆心來，不帶半根草去，你們抱著這種精神去教導小朋友，總是不會錯的。”

情感是學生普遍共有的。豐富而健康的情感可以使學生生活得充實，可以提高學生的活力。巨大的熱情和激情能驅動和激勵學生積極進取，取得豐富的學習效果。情感具有很強的感染力，這雖是在潛移默化中進行的，但形成的力量和結果卻是巨大的和有形的。但是如果只是一味的要求他們，逼迫他們可能會適得其反。我們可以做到關注每位同學，使學生感受到集體的溫暖。愛是孩子最迫切的心理需要。父母的愛能夠使孩子充分享受到安全感、幸福感，而我們老師輕輕的微笑、一句夸獎、一次擁抱、一次撫摸都能使孩子體驗到無限的快樂和滿足。

自尊心人皆有之。雖然他們還是兒童，但他們與成人一樣要求人格上的平等。為此，我們應當尊重他們，保護他們的優點和長處，多鼓勵，少批評，充分調動他們的積極性。當孩子做某一件事，老師首先要肯定他的成績、優點的一面，讓孩子自己能獨立做一件事，并且能夠做好，給孩子樹立一個信心，與此同時再指出下次再做時要注意些什么。讓孩子認識到自己有能力做好，愉快地接受老師的指導。

老師們萬萬不可開口就是指責，這樣不利于孩子良好個性的發展。孩子如果在做事過程中體驗過度的失敗、羞辱、不信任、內疚等情感，在相當長一段時間內都會逃避做這件事。老師要善于發現孩子的閃光點，并根據孩子的特點，設計一些活動，讓他在活動中取得成功，發現自己的長處，體驗到成功的快樂與喜悅，對其積極情感會不斷地獲得發展。加強孩子的情感教育，促進孩子的個性健康發展，是社會的需要，也是老師的責任。

第四篇：關于如何正確處理學生之間關系的作文

生活中沖突時有發生。假設你班同學蘇華和李江打籃球時發生爭執，導致關系緊張。請你結合此事，并根據以下提示，用英語寫一篇短文，向學校英文報“Happy Teens”專欄投稿。

簡要描述事情的經過：打籃球、碰撞、爭執等等。

分析發生沖突的原因：

1、遇事不夠冷靜

2、缺少謙讓的意識。

談談避免沖突的做法：請考生根據自己的經歷或感想，提出至少兩種做法。注意：

1、對所有要點逐一陳述，適當發揮，不要簡單翻譯；

2、詞數120左右。開頭已經寫好，不計入總詞數；

3、作文中不得提及有關考生個人身份的任何信息，如校名、人名等。

Conflicts with others are common in everyday life.During the

basketball game yesterday afternoon, Su Hua and Li Jiang bumped

into each other, trying to catch the ball.Then they started shouting

and yelling, and it turned into a horrible quarrel.To be honest,it was Su’s fault but Li was also to blame-they were

not calm enough and both said some really mean things.They cared

too much about winning and losing.As a matter of fact, blocking，pushing and bumping are just part of a tough game.To avoid such conflicts, we should be kind to one another, which

is essential to enjoying a harmonious life.It is also a virtue to forgive

and forget,especially in such a competitive and stressful society.instead of blaming each other ,we should communicate more and put ourselves in others’ place.Don’t be self-centered and try to be considerate.We must learn to handle conflicts calmly and wisely.

第五篇：我校青年教師如何正確處理教學與科研之間的關系

我校青年教師如何正確處理教學與科研之間的關系 我校青年教師實現這一目標的途徑

在現行大學管理體制下，高校教師一般要承擔教學與科研雙重任務

首先，青年教師要以教學為基礎，以科研求發展。教學能力是教師的基本技能要求，青年教師首先要過好教學關，否則就是不稱職的教師。青年教師在扎扎實實備課、兢兢業業上課，認認真真輔導，不斷提高自己的教學質量之外，通過對與教學有關的基本理論和現實問題進行研究，進而從事較重要的科研課題研究。科研是提升青年教師業務水平，在本學科領域深入發展、掌握學科前沿的條件。科研水平提高之后，又可以充實教學內容，提高教學質量。教師沒有科研為積淀，沒有學術交流為拓展，課堂效果再好，也只能維持淺層次的教學，難以滿足學生進一步求知的需要。

其次，高校教師在不同階段，教學與科研要有所側重。作為高校教師，在個人發展不同階段，須正確把握教學與科研的關系。個人的不同發展階段，對教學和科研有所側重。青年教師首先要過好教學關，尤其是本科教學關。可以針對教學內容的需要，適當對本學科的基本理論問題和實踐中出現的問題開展科研，并將研究成果充實到教學內容中去。等到了副教授階段，要教學與科研并重。而評上教授之后則要以科研為主，兼顧教學。

第三、青年教師的科研要為教學服務。高校是育人的場所，青年教師的科研主要為教學服務。科研成果解決了教學中的基本理論問題，為教學提供本學科的學術前沿理論，科研成果更新了教學知識體系，科研是教學知識創新的源泉。而教學為科研提出了目標要求，科研為教學內容的改革服務，科研要把握本學科前沿，科研成果補充豐富教學內容，科研改進教學方法，科研提高師資素質，科研是教學質量提高的必要途徑。

第四、青年教師要加強學術交流、學術合作。學術交流與合作既包括與校內同事之間的交流合作，也包括與校外同行的交流合作。通過這些交流與合作，青年教師一方面可以更快、更好地了解并學習到國內最前沿的學術成果，另外一方面也可以學習到國內高校教學與科研結合的先進方法。教師把這些最前沿的成果帶到課堂中去，不僅可以調動學生的積極性，還可以把學生帶到科研中來，培養學生的科研能力，從而更有效地來促進教學。