第一篇：新時期如何正確處理好校長與教師之間的關系

新時期如何正確處理好校長與教師之間的關系

石寨鋪鎮中心小學 張念恒

校長與教師之間的關系是學校各種關系的基礎。一定意義上講，這種關系決定了學校的教學關系和教育質量的高低。因此，建立、健全符合時代的校長與教師之間的關系是一項重要的任務。具體體現在以下幾個方面 ；

一、民主、平等的人際關系

尊重教師的尊嚴和品格。校長要把教師視為具有一定社會價值的人，而不能只把教師視為未來的馴服的工具、恭敬順從的奴仆或“教學的機器”。長期以來，由于受以“禮”、“仁”為核心的封建教育思想的影響，我國中小學中的校長與教師的關系大多屬于比較典型的領導與被領導的關系，學校校長說了算，而教師最基本的人格卻得不到尊重。當前，不尊重教師人格的現象相當普遍，主要表現為：諷刺和挖苦，對教師漠不關心，甚至予以冷落，其實質也是對教師人格尊嚴的忽視與權力的侵犯。民主、平等是現代學校關系的基礎，離開了這一點，新型的學校關系也就無從談起。校長是領導與教師矛盾的主要方面，是處理好學校關系的關鍵，因而自然在建立民主、平等新型學校關系過程中起主導作用。為此，校長要做好下列工作：第一，要樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，要用現代教育思想武裝自己的頭腦；第二，要建立、健全現代教育教學觀念，特別是建立正確的教師觀。關于教師觀，要明確下列觀點：1．教師渴望獨立與自主；2．教師主動發展的心愿是強烈的；3．承認教師的教學能力有大小之分，多數教師是能順利完成學校交給的各項工作任務；4．教師具備自我教育與主動發展的能力；5．教師的個性傾向、心理特征及其特長各有所別；6．教師是教學的主人，應該廣泛聽取他們的意見和建議。第三，處理好嚴格要求教師與尊重教師的辯證關系。嚴格要求是尊重的表現，尊重又是嚴格要求的前提。正如馬卡連科所說，教師的“基本原則永遠是盡量地要求一個人，也盡可能地尊重一個人。”第四，校風民主、平易近人。校長就要抑制自我中心意識，并主動接近教師。在教學工作中，要鼓勵教師大膽進行教學改革，敢于和領導辯論；在學校管理工作中，當意見有分歧時，應盡可能同教工代表商量解決，切忌指責、埋怨或強行命令。

二、相互信賴的朋友關系

學校各項工作是一種多邊合作過程，只有“合作”默契，才可能有高的工作效率。合作的必要條件之一是領導主動與教師建立一種相互信賴的朋友關系。相互信任是建立朋友關系的前提。其實，教育本身就是一種信任。這種信任，既包括社會、家長和學生對教師的信任，也包括教師對領導的信任。教師信任領導是有條件的，其一，校長要有較強的奉獻精神和敬業精神。所謂奉獻精神就是對教育事業的獻身精神；所謂敬業精神，即精益求精的精神。只有有了這兩種精神，校長才有可能成為水平高、能力強、教師信賴的優秀領導。其二，校長心靈的窗戶要始終向教師敞開著。如果校長的心靈對教師是一個未知的世界，教師就不可能主動靠近校長，更不可能與校長交朋友。校長應該經常同教師一塊開誠布公地探討對社會、對人生和教學工作的看法與認識。只有教師信任了校長，才會接近，才會和校長說真話，說心里話，才能和校長交成知心朋友。大量實踐表明，成為朋友的校長與老師之間，才能縮短教師與校長之間的距離，才能增強教師教好學的信心。校長不要吝嗇自己對教師的愛，因為來自校長的愛在教育教學中是其他任何方面的愛所不能替代的。

三、服務與被服務的關系

作為被服務者的教師要尊重作為服務者的領導，同時領導要扶持和愛護教師，二者相輔相成。從職能上講，校長勞動的價值體現在教學效果上，而教學效果又主要表現為教師對教學內容內化的程度上。也就是說，從一個角度看，校長行為決定教師的教學過程與教學效果，從另一個角度看，教師的教學效果是衡量和評價校長決策水平和能力的標準。為了樹立良好的形象、實現自己的人生價值，每一個校長都希望自己具有高質量、高效率的領導效果。為此，從這個意義上講，校長只有把教師視為服務對象，并全心全意地為教師服務，才能有高效率的教學效果，才能最終實現自己的人生價值?！敖逃鞘聵I，事業的意義在于獻身”。樹立為教師服務的意識，也是現代教育對校長提出的又一項基本要求。

四、指導與被指導的關系，它包含下列幾個方面的意義：第一，作為校長應該勤于鉆研,具有高屋建瓴的指導能力。“聞道在先，術有專攻”，掌握著教學的方向、內容、進程和質量，自然成為教師教學的指導者。淵博的知識、高超的教育教學技巧和藝術，是校長在教師心目中樹立良好形象、權威地位和示范作用的第一因素。第二，身正為范。在學校生活中，校長要自覺或不自覺地成為教師的楷模。校長許多高尚的品質，如集體主義觀念、待人熱情、正直、誠實、準時守約、樂于助人、勤奮以及公開承認和糾正自己工作中的錯誤等都會給教師留下深刻印象，成為教師學習的榜樣。在此基礎上，校長要逐步引導教師形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。第三，指導教師個性健康發展。指導教師身心健康發展，特別是培養和強化教師的自信心和自尊心是校長工作的重要內容。自信是人的一種十分可貴的心理品質。但自信心并不是先天就有的，而是以能力為媒介后天逐步習得的。一般地，能力強的教師，自信心就強，能力差的，則往往缺乏自信。能力是在教學活動中逐步形成的。經常開展各種教學活動，創造條件讓教師參與并取得成功，是培養和強化教師教學自信的有效辦法。只有自信，才有自尊，才有自強。另外，強烈的上進心和頑強的意志又會促進教師積極參與教學的勇氣。只有參與，才能發展能力，才有成功，才會進一步增強自信。第四，強化教師人格建構意識，促進人格結構不斷完善。人格是客觀現實與人的心理活動相互作用的產物，是具體的個人在一定社會歷史條件下的意識傾向性，以及經常出現的、比較穩定的心理特征的總和。不同的人，由于其人格要素的心理傾向、品質以及要素組合方式不同，形成不同的人格。運用心理學方法對教師的世界觀、理想、信念、性格、氣質等個性傾向性和個性特征的塑造與改造，使知、情、意、行協調統一，形成一個心理活動和諧、均衡的心理系統，是校長義不容辭的責任。

以上四種關系融為一體，共同構成了學校的基本關系。民主、平等是學校各種關系的基礎，服務與被服務既是校長與教師關系的表現形式，而相互信賴的朋友關系則是領導與被領導關系的根本保障。

第二篇：關于如何正確處理學生之間關系的作文

生活中沖突時有發生。假設你班同學蘇華和李江打籃球時發生爭執，導致關系緊張。請你結合此事，并根據以下提示，用英語寫一篇短文，向學校英文報“Happy Teens”專欄投稿。

簡要描述事情的經過：打籃球、碰撞、爭執等等。

分析發生沖突的原因：

1、遇事不夠冷靜

2、缺少謙讓的意識。

談談避免沖突的做法：請考生根據自己的經歷或感想，提出至少兩種做法。注意：

1、對所有要點逐一陳述，適當發揮，不要簡單翻譯；

2、詞數120左右。開頭已經寫好，不計入總詞數；

3、作文中不得提及有關考生個人身份的任何信息，如校名、人名等。

Conflicts with others are common in everyday life.During the

basketball game yesterday afternoon, Su Hua and Li Jiang bumped

into each other, trying to catch the ball.Then they started shouting

and yelling, and it turned into a horrible quarrel.To be honest,it was Su’s fault but Li was also to blame-they were

not calm enough and both said some really mean things.They cared

too much about winning and losing.As a matter of fact, blocking，pushing and bumping are just part of a tough game.To avoid such conflicts, we should be kind to one another, which

is essential to enjoying a harmonious life.It is also a virtue to forgive

and forget,especially in such a competitive and stressful society.instead of blaming each other ,we should communicate more and put ourselves in others’ place.Don’t be self-centered and try to be considerate.We must learn to handle conflicts calmly and wisely.

第三篇：如何正確處理好經濟發展與生態環境的關系

如何正確處理好經濟發展與生態環境的關系

呂風霞

發展是硬道理。經濟發展始終是人類社會的主旋律，但經濟發展必須以科學發展觀為指導，在充分顧及人民群眾生存環境的基礎上，保持生態環境承載力與經濟發展規模的基本平衡，才能促進人與自然的和諧發展，實現全面建設小康社會的目標。

經濟發展必須與生態環境的承載能力相適應。隨著我國經濟持續高速增長，經濟社會發展與資源稟賦、環境承載能力嚴重失衡。發達國家上百年工業化過程中分階段出現的環境問題，在我國20多年的時間內集中出現。就我省而言，改革開放以來，發展速度快速增長，但生態環境承載能力也已接近飽和。如果到2010年，GDP在2005年的基礎上再翻一番，即使萬元GDP主要污染物排放量降低35%，全省的污染物排放總量也將是2005年的1.3倍。這將遠遠超過我省的生態環境承載能力。

正確處理經濟發展與生態環境保護的關系，關鍵是要加快實現三個轉變：一是從重經濟增長輕環境保護轉變為保護環境與經濟增長并重，把加強環境保護作為調整經濟結構、轉變經濟增長方式的重要手段，在保護環境中求發展。二是從環境保護滯后于經濟發展轉變為環境保護和經濟發展同步，做到不欠新賬，多還舊賬，改變先污染后治理、邊治理邊破壞的狀況。三是從主要用行政辦法保護環境轉變為綜合運用法律、經濟、技術和必要的行政辦法解決環境問題，自覺遵循經濟規律和自然規律，提高環境保護工作水平，為新的發展騰出環境容量和空間。

正確處理經濟發展和環境保護的關系，必需在加快經濟結構調整、從源頭上減少對環境的破壞上狠下功夫。大力推動產業結構優化升級，加快發展先進制造業、高新技術產業和服務業，是形成有利于資源節約和環境保護產業體系的首要環節。只有嚴格執行產業政策和環保標準，下決心淘汰那些高消耗、高排放、低效益的落后生產能力，嚴禁新上那些浪費資源、污染環境的建設項目，同時大力發展循環經濟，推行清潔生產，緩解資源供給不足的矛盾，減少污染物的排放，才能推進節能、節水、節地、節材和資源綜合利用、循環利用，努力實現增產減污。

經濟發展必須顧及人民群眾的生存環境。發展是人民群眾的根本利益所在。但是，發展絕不等同于單純的經濟增長，而是要在經濟增長的基礎上促進社會全面進步，真正提高人民群眾的生活質量。國外的經驗教訓和國內改革開放的實踐證明，實現社會全面發展的戰略目標，不能單純追求GDP的增長。過去那種拼資源、拼投入、高消耗、高污染和不計環境代價的經濟增長方式，對人民群眾的生存環境帶來了極大損害。這種所謂的發展，只顧眼前利益而不顧子孫后代，實際上是竭澤而漁、殺雞取卵，最終是不可持續的。

經濟發展必須以科學發展觀為指導。一要樹立“綠水青山就是金山銀山”的環境價值理念，實現以環境換取經濟增長向以環境優化經濟增長轉變。綠水青山意味著優美的人居環境、清潔的水源和清新的空氣，可以大大減少因環境污染和生態破壞造成的直接和間接損失，大大減輕因污染治理和生態恢復所需付出的巨大代價，大大緩解生態環境問題引發的各種社會矛盾，維護社會穩定。二要樹立結構決定功效的宏觀調控理念，著力在調整經濟結構上下功夫。當前，要根據我省不同區域的資源稟賦和環境承載能力，進一步明確優化開發、重點開發、限制開發、禁止開發的區域定位，形成功能定位清晰、發展導向明確、開發秩序規范、經濟發展與人口資源環境相協調的科學區域開發新格局。要著力合理調整產業和產品結構，盡快改變高投入、高消耗、高排放、低效益的粗放型增長方式，實現經濟發展的“騰籠換鳥”、“鳳凰涅槃”。三要樹立資源節約、環境友好的循環經濟發展理念。我省人均資源擁有量遠遠低于全國平均水平，嚴峻的現實和深刻的教訓告訴我們，樹立資源節約、環境友好的循環經濟發展理念已迫在眉睫。要按照“減量化、再利用、資源化”原則，逐步形成企業小循環、園區中循環、社會大循環三個層次的循環經濟發展方式，加快構建資源節約型和環境友好型的循環經濟體系。這是削減污染和保護環境的現實要求，是解決資源危機和體現新型資源價值的迫切需要，也是培育新的經濟增長點和實現全面、協調、可持續發展的戰略抉擇。

創新補償機制，逐步實現生態資源的有償使用是保護資源的強力措施。一方面，發揮政府部門的作用，加強對補償制度的管理，經濟補償實現法制化。國家及地方政府要建立健全防護林和特種用途林補助資金管理辦法和制度。另一方面，完善有關森林生態效益補償機制的立法程序，提高立法的質量和水平，切實保障人民的切身利益。再一方面，國家地方有關部門要加快有關森林生態效益補償機制的立法工作，要做到森林生態效益的補償有法可依，有法必依。

盡快推行綠色GDP考核體系，形成發展與保護并重的協調機制。為了校正傳統GDP缺陷，世界銀行在1997年推出了“綠色GDP國民經濟核算體系”，用以衡量各國扣除了自然資產（包括環境）損失之后的真實國民財富?！熬G色GDP”不是主張將一種東西計入GDP，而是主張將“另一種東西”從GDP中剔除。而這“另一種東西”就是“生態成本”。綠色GDP占GDP的比重越高，表明國民經濟增長的正面效應越高，負面效應越低，反過來也一樣。如果用生態審計的標準來衡量地方領導為官一任的政績時，“綠色GDP”無疑是多了一把“生態尺子”，可以更加客觀、公正、全面地評價一個地方領導干部的政績。衡量官員的政績不單和經濟增長掛鉤，而要用一整套綜合社會指標來考察干部：不僅要考核經濟指標，還要考核環境指標、資源指標、健康指標等；不僅要考核經濟的增長數量，還要考核經濟的增長質量；不僅要考核當代人擁有的財富，還要考核給子孫后代留下了什么。用綠色GDP考核體系，可以在效解決經濟發展中只求數量、不求質量、浪費資源、污染環境的問題，逐步形成發展與保護并重的協調機制，推進經濟社會可持續發展

第四篇：正確處理好領導與管理的關系

正確處理好領導與管理的關系

領導與管理是兩個概念，但其原因并不是大多數人所想的那樣。當領導并不神秘。它與“領袖魅力”或其他一些怪異的性格特征無關。它也不是被選為領導的那幾個人的事。領導并不一定比管理更好，或者可以取而代之。事實上，領導和管理是兩套各司其職而又相輔相成的行為。他們各自有各自的職能和活動，在一個日益復雜

和變化多端的商業環境中，好的領導和管理是企業成功的基礎。

今天，大多數的公司都處在管理過度，而領導不足的狀態中。他們需要加強行使領導職權的能力。成功的企業并非坐等領導的誕生，他們積極尋找具有領導潛力的人并把他們放在一個能開發他們這種潛力的位子上進行鍛煉。實際上，經過仔細的挑選、培養和激勵，有很多人能在一個企業中扮演重要領導人的角色。

領導補充管理，但不能取代管理。公司在提高領導能力的同時，不應忘記即使有強有力的領導，但管理薄弱的話，效果也不會更好，有時候甚至比管理得當而領導不力更糟。真正的挑戰是把強有力的領導和強有力的管理結合起來，并且相互制約。

當然，并不是每一個人都能同時做到既善于領導又善于管理的。有些人具有成為優秀管理者而不是優秀領導人的能力，而有些人又正好相反。精明的公司珍惜這兩種人，并努力使他們成為自己中的一員。但在培養高級行政人員的時候，個人不能既管理又領導這一點恰恰被很多公司忽略掉了。他們試圖培養一種兼領導與管理于一身的人。一旦了解了領導與管理的根本區別后，各公司方可以開始培養其高層人員同時向兩方面發展。

管理是有關處理復雜事物的概念。它的實行及工作程序很大程度上是二十世紀一個最重要的發展：大公司的出現。沒有妥善的管理，千頭萬緒的企業很容易弄得一片混亂，威脅企業的生存。而得當的管理則給企業帶來秩序和連貫性。

而領導，比較而言，是有關處理變化的概念。領導在最近幾年變得如此重要的部分原因是由于商業世界變得更具競爭性，更加變幻莫測。技術更新加快，國際競爭愈演愈烈，市場開放，資金密集型企業生產能力過大，石油卡特爾的不穩定，不良債券的襲擊以及勞動隊伍人口統計上的變化等等都是導致這種變遷的原因。其結果就是：走過去的老路子，或者在此基礎上前進一小步，都已不再是成功的準則。在新的環境中企業要生存和有效競爭，越來越需要作重大調整。變化越大住住就要求更加強有力的領導。

想想在軍隊中的一個簡單例子吧。和平時期的部隊只要最高級將領領導有方，再加上各級行政管理得當，住住就能生存下去，然而戰爭時期的部隊卻需要從上到下各級有力的領導。還沒有一個人指出過怎樣管理士兵進行戰斗，必須領導他們戰斗。

管理與領導的不同功能——處理復雜事物和處理變化。這決定了他們不同的活動。兩套行為系統都包括決定該做什么，建立能完成日程安排的人員及關系網，然后再保證那些人確實在做事。同樣的事，但管理和領導卻有不同的行事方式。

公司首先是通過計劃和預算來管理復雜事物的——為將來(一般是下個月或明年)制定目標，并為實現這些目標確定具體步驟。然后調動人力物力去實現這些計劃。而領導一個企業進行有意義的變革開始于確定一個方向——提出一個未來設想。

第五篇：我校青年教師如何正確處理教學與科研之間的關系

我校青年教師如何正確處理教學與科研之間的關系 我校青年教師實現這一目標的途徑

在現行大學管理體制下，高校教師一般要承擔教學與科研雙重任務

首先，青年教師要以教學為基礎，以科研求發展。教學能力是教師的基本技能要求，青年教師首先要過好教學關，否則就是不稱職的教師。青年教師在扎扎實實備課、兢兢業業上課，認認真真輔導，不斷提高自己的教學質量之外，通過對與教學有關的基本理論和現實問題進行研究，進而從事較重要的科研課題研究。科研是提升青年教師業務水平，在本學科領域深入發展、掌握學科前沿的條件。科研水平提高之后，又可以充實教學內容，提高教學質量。教師沒有科研為積淀，沒有學術交流為拓展，課堂效果再好，也只能維持淺層次的教學，難以滿足學生進一步求知的需要。

其次，高校教師在不同階段，教學與科研要有所側重。作為高校教師，在個人發展不同階段，須正確把握教學與科研的關系。個人的不同發展階段，對教學和科研有所側重。青年教師首先要過好教學關，尤其是本科教學關?？梢葬槍虒W內容的需要，適當對本學科的基本理論問題和實踐中出現的問題開展科研，并將研究成果充實到教學內容中去。等到了副教授階段，要教學與科研并重。而評上教授之后則要以科研為主，兼顧教學。

第三、青年教師的科研要為教學服務。高校是育人的場所，青年教師的科研主要為教學服務。科研成果解決了教學中的基本理論問題，為教學提供本學科的學術前沿理論，科研成果更新了教學知識體系，科研是教學知識創新的源泉。而教學為科研提出了目標要求，科研為教學內容的改革服務，科研要把握本學科前沿，科研成果補充豐富教學內容，科研改進教學方法，科研提高師資素質，科研是教學質量提高的必要途徑。

第四、青年教師要加強學術交流、學術合作。學術交流與合作既包括與校內同事之間的交流合作，也包括與校外同行的交流合作。通過這些交流與合作，青年教師一方面可以更快、更好地了解并學習到國內最前沿的學術成果，另外一方面也可以學習到國內高校教學與科研結合的先進方法。教師把這些最前沿的成果帶到課堂中去，不僅可以調動學生的積極性，還可以把學生帶到科研中來，培養學生的科研能力，從而更有效地來促進教學。