第一篇：形勢教育大課堂國情教育新模式

形勢教育大課堂國情教育新模式

2009.01.10

中宣部、中央文明辦、教育部等以“感受新變化，迎接十七大”為主題陸續推出“形勢教育大課堂”。

為了通過這一國情教育的新模式，推進中小學校德育和形勢政策教育工作，幸福路社區天問小學把開展“形勢教育大課堂”活動納入 “弘揚和培育民族精神月”活動中，納入學校的教育教學工作中，把形勢教育、理想信念教育、社會實踐活動結合起來，做好“形勢教育大課堂”收看工作。

學期之初，學校通過中國教育電視臺一頻道、互聯網等信息傳輸方式，按時收看“中小學弘揚和培育民族精神月”的啟動儀式及形勢教育課的第一課“生活新變化”，之后，將“社會新氣象”、“農村新面貌”、“科技新發展”、“國際新形象”、“未來新藍圖”的內容或組織收看，在思品課、談話課和班隊活動時間收看。

為了確保活動實效，學校能根據學生知識結構和能力水平的差異，分層次、分年級、有重點地在學生中開展活動。既考慮活動的參與面，又考慮活動的可操作性，使活動真正落到實處。

學校為了設計活動方案，專門召開大隊委員會議，大隊委們你一言、我一語，給大隊輔導員提出不少建議，最終確定學校活動方案。方案確立后，大隊委向各中隊輔導員和小干部布置活動內容，對中隊活動進行指導。通過自下而上，集思廣益，精心設計，又通過學校、班隊組織層層落實，使活動貼近學生，有良好的效果。1-6年級學生利用品德課和地方課程時間，每一個德育教育活動都確定一個主題。如一年級的教育主題是“我愛我家”，二年級的教育主題是“我是中國人”，三年級的教育主題是“為中華之崛起而讀書”，四年級的教育主題是“民族、民風知多少”，五年級的教育主題是“親情樹下我成長”，六年級的教育主題是“外面的世界怎么樣”。

總之，“形勢教育大課堂”讓學生接受了深刻的形勢教育，增強了學生對中國共產黨的熱愛和對中國特色社會主義道路的認同，逐步樹立為構建社會主義和諧社會和中華民族偉大復興做貢獻的志向，并努力把遠大志向化為每一天的具體行動，為創造祖國美好未來作好準備。

第二篇：形勢教育大課堂總結

感受新變化迎接十七大

——馬家湖中學收看《形勢教育大課堂》活動總結

接教育局關于收看《形勢教育大課堂》課程活動的通知后，我校成立了以校長為組長、副校長主抓、政教處協助的領導小組并安排組織全體師生分別于9月17日、10月8日、11月19日、12月10日、12月18日利用班會課陸續收看了《形勢教育大課堂》――《生活新變化》、《社會新氣象》、《農村新面貌》、《科技新發展》、《國際新氣象》、《未來新藍圖》。觀看后郝校長和學校其他領導組織教師和學生代表進行了座談交流。

其中在開講的第一課《生活的新變化》中，師生們無不為自新中國成立以來，所取得的偉大成就而歡欣鼓舞。改革開放促國家發展火車的六次大提速給我們生活帶來的便捷，青藏鐵路全線通車粉碎外國人青藏高原不可能通火車的斷言，四通八達的公路網絡給廣大農民群眾帶來紅紅火火的好日子，我國財政收入、國內生產總值、人均收入持續高速增長使我國的綜合國力快速提升和給全國人民的生活帶來日新月異的巨大變化，都極大地激發了師生們的民族自豪感和自信心。

尤其是收看第三課到第六課內容，師生充分感受到農村的變化、祖國科技新發展以及未來新藍圖。其中在未來新藍圖中師生通過豐富的影視資料和專家深入淺出的講授，進一步了解了十七大報告主要內容。

在生動的《形勢教育大課堂》中，師生們更全面、更系統、更直觀地了解了我國社會主義建設所取得的巨大成就，同時也更深入的明白了我國將在相當長的一段時間內處于社會主義初級階段的現實。在課后進行的討論中，師生們紛紛表示：我們今天了解祖國建設的偉大成就，是為了為天

明天更好地建設祖國；我們一定不辱使命，努力工作、好好學習，以優異的成績回報學校、回報社會。

各班利用班會組織學生進行交流和課外實踐活動。具體做法是：教師召開教師討論會3次，各班組織討論會2次，教師寫心得體會65篇，學生寫觀后感1500余篇，同時出板報3期，校園廣播5次，學生辦手抄報650張。并要求學生把《形勢教育大課堂》的內容向廣大家長進行廣泛宣傳。

全體師生表示要以飽滿的熱情繼續投入到工作學習當中去，努力“創建平安校園、和諧校園”。以優異的成績回報社會，喜迎十七大，為十七大順利召開獻上一份厚禮。

馬家湖中學

2008年元月15日

第三篇：國情教育

淺談我語文教育中的國情教育

摘要：

隨著時代的發展，各種思想意識的侵蝕，拜金主義思想正不斷抬頭。青少年的愛國主義思想正在不斷淡化——面對如此情況，作為一個教育工作者怎能不痛心疾首呢！但是強行向學生灌輸愛國思想是否能達到自己的目的呢？顯然是不行的，弄不好反而適得其反。只有通過一系列的國情教育教學活動，讓學生學習歷史上的杰出人物，增強民族自豪的精神;了解祖國的悠久文明，樹立獻身科學的世界觀;講述社會主義建設的偉大成就，鍛煉為祖國騰飛而奮斗的堅強意志;領略作者的美學價值，陶冶學生健康的審美情趣,才能使學生增強民族自尊心和民族自信心，從而抓緊今天，展望明天，學好本領，獻身科學，擔當起振興中華的歷史重擔。

關鍵詞：重要性 感受壯麗 悠久文明 偉大成就 民族英雄 審美情趣 注意問題

一、國情教育的重要性

近年來，全國中小學開始實施國家教委制訂的《中小學語文學科思想政治教育綱要》規定：“在中學語文教學中進行國情教育，具有自己的特點：它只是通過語言形式，挖掘課文木身具有的思想意義和道德意義，用作品創造的那種情境或人物的感情去感染學生，更具有形象性、生動性、情感性，它能使學生激動、驚奇，使學生欣喜流淚，能震憾學生的心靈，它能促使學生去思考生活。”

江澤民總書記曾指示：“要對小學生（甚至幼兒園的孩子）、中學生一直到大學生，由淺入深、堅持不懈地進行中國近代史、現代史及國情的教育。”現行中學語文思想政治教育綱要強調：“通過語文教學，弘揚中華民族的傳統文化和偉大的民族精神，激發學生的愛國主義情感，增強學生民族自尊心、自信心和自豪感。”要求把思想教育同語文知識的傳授、能力的培養有機地結合起來，聯系學生實際，將思想政治素質滲透在具體的教學當中，以避免干巴巴的說教。

學科德育有各自學科的特點。而語文教學實施德育時卻有得天獨厚的優勢。有人說，語文是語言的藝術，教學是對人的藝術，語文教育更是一門博大精深的藝術，它的博大精深在于它的最終目的絕不僅僅是看書寫字，它更應是貫穿學生全部生活中的生存能力的培養和對事物審美鑒賞能力的塑造，對學生品質、意志、修養的熏陶。融國情教育于語文教學之中，也是語文素質教育的一個基本內容。開展國情教育就是教導學生認識我國國情，熱愛我們的祖國，熱愛我們祖國所進行的社會主義建設事業。其實，中學語文教材中，有很多的課文都可以直接或間接地用來進行國情教育，不但在解題、交待時代背景時可以，而且在分析文章的中心時也可以。

二、在語文教學中進行國情教育的幾點建議

語文學科的教材，本身就是語言表達形式和思想政治內容完美的統一體；是一門充滿美的魅力的學；是一個琳瑯滿目的世界；是進行思想教育的百科全書，每一篇課文都有一顆閃光的珍珠。那么，我們作為語文教師，該怎樣進行國情教育呢？我膚淺地認為應該做好以下幾方面的工作。

（一）、感受祖國的壯麗河山，激發學生愛國熱情

語文所體現的國情教育的具體內容首先是教育學生熱愛祖國的大好河山，胸懷祖，才能建設祖國。中學語文不少課文具體描繪了祖國的壯麗江山：如描繪山水秀麗的《周莊水韻》《三峽》、《黃山記》、《觀滄海》等，有擷趣生態美的《海燕》、《荷塘月色》、《春》、《南州六月荔枝丹》等，有再現園林美的《蘇州園林》、《晉祠》等，有表現天象美的《看云識天氣》、《海市》、《大自然的語言》等。這些作品的描繪，都是客觀的自然美同主觀的情感美的有機統一。黃河中翻滾著養育中華民族的乳汁，長江里洋溢著中華民族的豪情，天山景物蘊含著民族人民的智慧和勇敢，巍巍長城展示了各族人民不可摧的意志和精神。那風景甲天下的桂林山水，那浩浩蕩蕩的長江，那“奔流到海不復回”的黃河，那巍巍高聳的泰山，那“橫空出世”的昆侖…“江山如此多嬌”！教師應該帶領學生，借助教材，飽覽名勝，探幽尋美，打開學生心靈的櫥窗，在祖國大自然的美景面前升起一種崇高的美感，熱愛祖國的富饒土地和優美山川，激起愛國之情。

教師在上課時激情澎湃，心中裝著祖國，也會激起學生的愛國熱情。在教學《濟南的冬天》一文時，我是這樣導入的：

同學們，蘇軾有首詩：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”煙雨蒙蒙，遠山近水，盡在畫中，漫步湖邊，蕩舟湖上，令人如在畫中游。而到了夏天，世界著名的避暑勝地瑞士景色最美：綠色山林，環繞著淺藍色的湖泊，映襯著阿爾卑斯山頭的皚皚白雪；懸崖上瀑布流瀉，草地上鮮花盛開，無愧于“世界公園”的美稱。同學們知道哪兒的秋天和冬天最美嗎？這就是我國著名的“泉城”濟南。老舍在《濟南的秋天》一文中寫道：“上帝把夏天的藝術賜給了瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。”在作者筆下，濟南的秋天和冬天如詩如畫，別具情致。今天，我們一起來欣賞濟南冬天的美景吧！

教師引古博今，講得生動活潑，熱烈精彩，妙趣橫生，學生聽得神思飛越，如癡如醉，欲罷不能，結果課堂上是學習興趣濃厚，情緒高漲，好一派活潑熱烈的教學場景。

（二）、認識祖國悠久的歷史，燦爛的文化

我們祖國具有悠久的歷史，如果從地下挖出的“元謀人”的牙齒”算起，我國已有170萬年的歷史。從甲骨文算起也有近五千年有文字可考的歷史。悠久的歷史孕育了我國燦爛的文化。學到《活板》，讓學生聯想起中華民族的四大發明，推動了整個世界的發展。學到《祖沖之》、《張衡傳》，會使學生驚嘆：我國古代數學家祖沖之，是世界上第一個準確地計算出圓周率的數值到小數點之后七位數的人，比歐洲要早１１００多年；張衡發明的“候風地動儀”測試地震高度精確，比歐洲更早１７００多年。在我國建筑史上，古代的《中國石拱橋》、《蘇州園林》、《故宮博物院》，技藝精湛，而現代的《北京立交橋》、《雄偉的人民大會堂》、《人民英雄紀念碑》等課文表現勞動人民智慧，更是巧奪天工，令人嘆為觀止。《孫子兵法》是世界上最早的兵書；《夢溪筆談》被稱作是“中國科學史上的座標”；還有我國的四大名著等等。我們應通過這些科學成就，增強學生的民族自尊心和民族自信心，樹立為祖國、為科學獻身的偉大理想。

（三）、講述社會主義建設的偉大成就，啟發學生立志做新一代的建設者

現在有的學生，學習勁頭不足。究其原因，也許復雜多樣，但沒有崇高的理想和遠大的志向無論如何也應算是其中的一個至關重要的因素。沒有追求，沒有為理想而奮斗的意志、品質，必然會混天度日，碌碌無為地生活著。因此，我們語文教師有責任幫助學生樹理想，定目標，使他們立志做新一代的建設者。

中學語文教材里，歌頌祖國蒸蒸日上、繁榮富強的的篇目隨冊可見。在楊朔的散文中，就有托茶花的美麗姿質，言祖國欣欣向榮面貌的《茶花斌》；有借浪沖擊礁石的雄偉氣勢，堅韌毅力，抒發勞動人民同心協力創建人民江山的《雪浪花》；有借蜜蜂釀蜜的可貴精神，贊美勞動人民建設社會主義新生活勤奮不息的高貴品質的《荔枝蜜》；有借真假海市的對立，言社會主義新農村的巨大變化的《海市》等等。這些無不說明祖國在前進，中華在騰飛，社會主義好。學習這些課文，要讓學生充分認識這些富有詩情畫意的生活美，都是勞動人民創造的，只有在社會主義的中國才能出現。啟發學生立志做新一代美化生活的主人，從而鍛煉自己為祖國騰飛而奮斗的堅強意志。

我想對學生進行愛國教育還應注意一下祖國的重大時事，引導學生認識目前在臺灣有人想搞“臺獨”，在西藏有人想搞“藏獨”，在新疆有人想搞“疆獨”，這是分列祖國破壞中華民族大團結的表現，我們應警惕這種逆潮流而動的危險傾向，堅決捍衛祖國領土完整和主權的獨立，完成祖國統一大業。如此等等，我想，這就是寓國情教育于語文教學之中了，學生在接受國情教育的過程中既深化了對祖國的理解，也提高了自身的政治思想素質。

（四）、學習歷史上的杰出人物，增強民族自豪的精神

悠悠歲月，源遠流長，滄海桑田，人杰地靈，一大批民族英雄、愛國志士、科學巨匠競相涌現。他們熱愛祖國、報效祖國的高風亮節，鑄成了中華民族的精魂，他們的光輝業績如日月經天、江河行地，是后代景仰的楷模、學習的典范。中學語文教材中的《木蘭詩》、《三元里抗英》、《誰是最可愛的人》等，歌頃了為保衛祖國而戰斗的英雄人物;《譚嗣同》、《秋瑾》、《黃花崗七十二烈士事略序》等，歌頌了為祖國富強堅持改革與斗爭，不借損身的志士仁人；《晏子使楚》、《唐雛不辱使命》等，歌頌了為維護祖國尊嚴，不計個人安危，表現了堅貞不屈節操的民族精英，《“兩彈”元勛鄧稼先》、《張衡傳》、《錢學森——中國人的驕傲》等，歌頌了為科學技術繁榮作出了卓越貢獻的科學家，《屈原列傳》、《魯迅的精神》等，歌頌了在中國文壇上叱咤風云的文學家，等等。這些都是中華民族的英雄譜，愛國篇，正氣歌。正是這些英雄人物活躍在廣闊的中國歷史舞臺上，從各個不同側面表現了我們民族的崇高道德境界和偉大的情神氣質，從而匯成了整個中華民族的優良傳統。教學中應引導學生深切地感受到一種巨大的人格力量，領略到報效祖國的那種排山倒海的氣勢，從而自然地產生一種愿與英雄同行的豪情，與金甌共存的壯志。

（五）、領略作者的美學價值，陶冶學生健康的審美情趣

語文是一門充滿魅力的學科，到處都有美的存在。如別具情趣的泰山，雄偉奇秀的長江三峽，香山的紅葉，桂林的山水一展現了賞心悅目的自然美，蘇州園林、晉祠三絕，古樸幽雅的紫金城，雄偉壯觀的人民大會堂，表現了不同時代勞動人民創造的工藝美；華山搶險的緊張場面，橫渡長江的鐘山風雨，體現出催人奮進的社會美，在刑場上舉行婚禮陳鐵軍、周文雍，為人民鞠躬盡萃的焦裕祿，再現了感人肺腑的人物美，《大堰河》的母子情，《背影》的父子情，《王貴與李香香》的夫妻情，《櫻花贊》的友誼情，表現了深沉渾厚的人情美，《孔雀東南飛》中的劉蘭芝，《百合花》中的新媳婦，體現了中國婦女特有的陰柔之美，壯別易水的荊柯，橫眉冷對干夫指的魯訊，體現了男性的陽剛之美，格調昂揚的《白楊禮贊》抒發了崇高之美；叱咤風云的《雷電頌》迸發出悲壯之美;《連升三級》表現出滑稽的喜劇美；《祝福》、《竇娥冤》表現出深沉的悲劇美。真可謂“春城無處不飛花，文章處處皆有美”。語文教師用美的觀點統領、處理、分析教材，從文章的形式和內容入手，通過語言文字的表現，引導學生去發現自然美，認識人物美，領略社會美，體會人情美，欣賞藝術美，就會使他們在色彩斑爛的美的世界里，采集到一顆顆美的珠璣，使學生在該激昂時，昂奮動情，該悲壯時，為之動容；該委婉時，使其感懷，從而陶冶心靈，凈化思想，讓美的心靈從中鑄造，讓美的行為在此萌發。

（六）、將愛國主義教育融入寫作

通過一系列的作文活動能很好的對學生進行愛國主義熏陶

例如：在慶國慶60周年來臨之際，學校為了對學生進行愛國主義教育，制作反映“家庭大變化、家鄉大變化、祖國大變化”的展板，我為了充分調動學生參與的內部動機，使學生切實從中受到教育。抓住契機，讓學生配合圖片，搜集資料寫作文，并向學生表明：寫好了將作為展板內容在全校展出。學生知道寫好了有用，內部動機充分調動起來，在情感的激勵下，他們滿懷信心的去查找資料，請教老師，請教家長，了解社會六十年來的巨大變化。變“要我說”為“我要說”，“要我寫’為”我要寫”，”要我做”為”我要做”。用稚嫩生動的語言去表達自己對共和國六十年滄桑巨變的認識，表達對祖**親的熱愛。有一位同學在一篇日記中寫道：爺爺告訴我，中國6０年的變化是巨大的，爸爸說，家鄉十幾年來發生了翻天覆地變化，我相信他們的話，因為我家這幾年的變化就充分證明了這一點。”還有的同學在“祖國在我心中”演講時談感受說：“我雖然沒有經歷過祖國6０年的變化，但我能從爺爺談起1960年和談起今天的不同表情中，體會到這是一個多么了不起的變化。同學們，為了將來能夠在對我們的孩子們談起中國下一個6０年時，也能無比自豪。”文如其人，言為心聲，學生在這樣的狀態下寫文章，有話可說、有話可寫；文章不是無情物，學生通過寫作文，激起了對祖國變化的贊嘆和對祖**親的熱愛。

剛接到新班級時我都會在理想教育上大做文章。在作文活動中舉行各種理想教育的活動，如閱覽名人傳記；和師長口頭交流我長大了想干什么；辦一份以“我的理想”為主題的手抄報；舉辦“我的理想”演講比賽??再匯總自己的所有資料寫一篇以“理想”為話題的作文。

在語文教學進行國情教育時，我覺得還應注意以下幾個問題。一是文道統一，體現語文教學的原則。語文是從事學習和工作的基礎工具課。語文教學的目的是：既要培養學生的聽說讀寫能力，更要提高學生的思想道德素質和科學文化素質。語文學科反映政治傾向或感情色彩、思想教育和語文訓練的原則，體現了語文學科的特點和本質，反映了語文教學過程中內容和形式的統一的根本要求。語文訓練中，在講清文章語言文字、培養聽說讀寫能力的同時，必須講清文章的思想內容，以文悟道。反過來，只有深刻理解了文章的思想內容，才能更深入地理解文章在遣詞造句、布局謀篇等方面的妙處，才能促進聽說讀寫能力的提高。

二是形象突現，揚起學生的感情風帆。形象感知是學生入境入情的先導，塑造學生的靈魂，凈化學生的感情，主要不能光靠說教，更要靠感染；不能光講道理，更要靠熏陶；不能光靠灌輸，更要靠潛移默化；不能光靠邏輯力量，更要靠形象誘導。前面列舉的課文中許多藝術形象是思想教育的好教材，象一面旗幟，引導學生前進；象一只只戰鼓，激發學生奮發。教師通過多種方法，充分調動學生的想象、情感等心理功能，讓學生全方位地進行感知，將形象感染立體化，使他們如見其人，如聞其聲，如臨其境，撥動他們的心弦，激起心靈深處的進取。

第四篇：國情教育講話稿

國情教育講話稿

倭肯中心小學卜靜東

我們擁有一個偉大而強大的母親，那便是中國。“我們都有權利愛國，而且愛國是一種義務，更是一種光榮。”這是革命前輩徐特立老爺爺說的一句話。的確，愛國是光榮的，古往今來，愛國主義精神是中華之魂，是光照千秋的高尚情操。祖國的命運和個人的命運就和血肉一般，密不可分。俗話說：“天下興亡，匹夫有責。”為了祖國燦爛光明繁榮的未來，讓我們牢記朱德爺爺的愛國詩句：“錦繡河山收拾了，萬民盡做主人翁。”

愛國的感情在一切感情之上，它是一種紐帶，是一種號令。如果人們沒有愛國感情，這個國家也就不存在了；不講愛國，國家將一盤散沙；沒有愛國主義，也就不可能抵御外國侵略者，一擊就破。

愛國，就意味著國家的利益高于一切，就意味著無條件地服從國家的召喚。我們還要做一個有骨氣的中國人，幾代中華兒女們，為我們偉大祖國爭氣。他們在各種場合，特別是在外國人面前表現出了中國人的骨氣。因為這些各行各業的中國人都有一顆熱愛祖國、為祖國爭氣的火熱的心。著名的建筑工程師楊嗣信不使用進口的材料，他說過這樣的一句話：“我們都是中國人，都要爭口氣，所以要自己研制材料。”掌握了世界各國語言的蘇阿芒，他百折不撓地學習世界語言，成為了受人尊敬和敬佩的世界語言專家。還有轟動全世界的徒步旅行家潘德明，他前后共用了七年的時間走過五大洲四十多個國家和地區，成為了中國第一個環球旅行家。我們能夠從前人的事跡中看出來，作為一個真正的中國人，他們具有中國人的志氣，他們都是有骨氣的。

歷代的中華兒女都具有中國人的骨氣。他們都熱愛我們偉大的祖國。從小要做一個有骨氣的中國人，是我們青少年的心聲，不是嗎？

雖然，我們現在還不可能干出什么事業來，表現出我們對祖國的愛，不過，往往大事業都是由一件件小事積攢起來的，所以要從小事做起，等我們長大了，成了“頂梁柱”，我們就一定是一個有愛國主義精神和有骨氣的中國人。

倭肯中心小學黃麗萍

今天的神州大地日新月異，綜合國力飛速發展，中國不但站起來了，更富起來了。中國能在聯合國上占有一席之地，每位國人都為之驕傲和自豪。歷史發展至今，霸權主義、強權政治成為現代戰爭和世界不穩定的根源。形形色色的局部戰爭和武裝沖突，沒有一次不是由于霸權主義發動、挑撥，或是參與的。我國承諾在世界上永遠不稱霸，不欺侮任何國家，也堅決反對霸權主義和強權政治欺侮任何小國、弱國。戰爭看似離開了我們，其實并不遙遠，我們不能夜郎自大，坐以待斃，“居安思危，忘戰必危”，世界并不安寧，并不太平，資本主義國家對社會主義國家依然虎視眈眈。“長江后浪推前浪。一代新人換舊人”。作為新時代的學子，我們應該繼往開來，順應時代要求，走高科技強國之路，使自己的脈搏與國家的發展和-諧一致，為了祖國和人民，時刻準備奔赴“疆潮，保衛祖國，保衛人民，抵御侵略，為國爭光，正義與邪-惡的斗爭.最終只能是正義戰勝邪-惡.只要每一位國人都把保衛祖國.建設祖國作為自己的忠誠事業.每位學子刻苦學習.成為祖國事業的繼承人.勇于創新.樂于奉獻.我堅信.祖國的繁榮.民族的富強.臺灣的回歸.指日可待.我們不愿重蹈戰爭的覆轍.讓我們建筑起國防的銅墻鐵壁.遠離戰火硝煙.捧著鮮花迎接欣欣向榮的明天。

倭肯中心小學戴英華

大家知道，我們中華民族歷史悠久，文化燦爛，擁有無數個世界之最，可是，你知道這最中之最是什么嗎？對，那就是人口。

啟示一：中國人口增長處于減速階段，人口的生育率和增長率都已很低，人口增長所帶來的挑戰已經不是主要矛盾。

數據表明，這次人口普查登記的全國總人口為1339724852人，與2000年第五次全國人口普查相比，十年增加7390萬人，增長5.84%，年平均增長0.57%，比1990年到2000年的年平均增長率1.07%，下降0.5個百分點。

根據全國人口調查統計的結果，20世紀90年代初，中國人口的總和生育率就已降到更替水平以下，進入低生育率時代。

考慮到80后、90后嚴酷競爭的生存環境以及令人咋舌的孩子撫養成本，所以他們的理想子女數也已經達到很低的水平。

人口流動也是降低生育率的重要機制。根據六普數據，同2000年第五次全國人口普查相比，居住地與戶口登記地所在的鄉鎮街道不一致且離開戶口登記地半年以上的人口增加116995327人，增長81.03%。2005年全國1%人口抽樣調查的結果表明，全國流動人口的總和生育率只有1.14，顯著地低于非流動人口的1.43。

核心家庭數據也可以佐證超低生育率。中國的家庭戶規模繼續縮小，主要是由于我國生育水平不斷下降、遷移流動人口增加、年輕人婚后獨立居住等因素的影響。2010年平均每戶家庭的人口為3.10人，比2000年人口普查的3.44人減少0.34人。

但從長遠看，超低生育率弊遠大于利。幾乎在所有遭遇很低生育率挑戰的國家，無論人口總量如何，低生育率維系時間越長，年輕人口短缺的后果越嚴重，可持續發展的潛力越小。美國華裔人口學者王豐教授等對中國人口負增長慣性的初步測算表明，假定中國目前的總和生育率為1.6，并將其延續30年后，再提高至世代更替水平，那么中國未來的人口負增長將持續49年，減少人口數達2.2億。人口變動周期長、慣性大，需要提前防范。

啟示二：中國人口的結構失衡問題加劇，獨子老齡化和可婚人口性別比失調構成重大問題。

在人口學特征上，中國的人口老齡化比其他國家更為脆弱、也更為嚴峻，這就是“獨子老齡化”，而不是“少子老齡化”。獨子老齡化會進一步演化為老年高齡化、老年空巢化、老年病殘花，挑戰巨大。

同時值得關注的問題是，出生人口性別比失調問題加劇。出生性別比是118.0 6，比2000年人口普查的出生人口性別比116.86還提高了1.2個百分點。說明剛性重男輕女的觀念因素，狹小生育選擇的政策因素和通過B超等技術選擇性別的市場因素都沒有從根本上和大范圍地得到改變和控制。出生人口性別比失調將演變為男性可婚人口過剩危機。有學者估計1983年到2010年，中國已經出生的男嬰比女嬰多出了4100萬，今后還將增加。政府要從政策上真正站到男女平等、性別公正的立場上。

第五篇：國情教育總結

國情教育活動總結

為了使國防教育具有知識性、針對性和科學性，我校在國防教育宣傳月期間，結合國慶節等節假日開展活動，以學生為主體，教師為主導，利用消防支隊這一教育資源，與共建單位緊密配合，突出國防精神、歷史常識、兵器常識等內容，開展國防教育主題活動。

1、聽一次國防教育主題報告。請消防支隊的警官為全校師生作國防教育講座，介紹現代軍史、兵器以及為了革命事業而流血犧牲的英雄人物。全校師生認真聽取了講座，進一步認識到國防的重要性，并對國防基本知識有了更深刻的了解。舉辦了“我國歷史上著名愛國人物和事件”專題講座。

2、閱讀一份國防教育報刊。為了使國防教育更具有實效，全校各班根據學生年齡特點，舉行了不同形式的國防教育綜合實踐活動，指導學生閱讀雜志《軍事史林》。老師和同學們通過各種渠道，積極收集有關資料進一步理解國防軍事知識。以講故事、知識競答、知識宣講、介紹名人、軍事小論壇等形式，激發學生的閱讀熱情。同學們參與熱情高漲，踴躍發表各自的閱讀見解，抒發了對人民解放軍的崇敬之情，也增長了許多國防知識。

3、利用宣傳欄、黑板報、讀報欄，廣泛張貼國防教育知識，創設較好的學習氛圍。

4、學唱一首愛國歌曲。紅領巾廣播站專門開設了國防教育欄目，以每周一歌的形式教唱革命歌曲《歌唱祖國》、《五星紅旗迎風飄揚》、《北京的金山上》、《太陽最紅，毛主席最親》、《十送紅軍》等。并介紹相關的知識，使同學們增長了許多知識，激發了他們對國防、雙擁工作的關注，增強了愛國熱情。

5、觀看一部愛國主義教育影片。通過生動的畫面，宏大的氣勢，幫助學生更加了解我國的軍隊、熱愛人民解放軍，牢固樹立“國無防不立，民無兵不安”的強烈意識。

6、通過紀念日，舉辦演講會、報告會、進行革命傳統教育，樹立建設強大祖國的思想。

7、利用中隊活動，板報等進行國防教育知識，創設較好的學習氛圍。

8、開展唱支山歌給黨聽合唱比賽。學校要求以班級為單位開展進行演講比賽，選出優秀選手參加學校的比賽，學校評出一、二、三等獎。

9、積極宣傳《國防法》、《兵役法》等法律知識，在學校各部門的指導下開展系列參觀（烈士陵園）遠足活動

10、利用每周一升旗儀式，結合國內外重大時事，對學生進行有國必有防、落后就要挨打的教育。

11、社會實踐類。各班都積極引導、組織學生參加社會實踐，如“保護我們的環境”“愛我校園，美化校園”。

國防教育要與課堂教學相結合。以課堂教學為載體讓學生構建一定國防教育的基本知識。在課堂教學中我們充分發揮學生的主體地位，書中的事例讓學生講、讓學生演。讓學生利用多媒體手段，展示他們進行資料搜集和課題研究的成果。利用課件，讓學生看一些真實的影像，發揮事例教學的直觀、生動的優勢。注意創設教學情境，讓學生在具體的情境中，運用所學的國防教育知識，解決具體問題，在解決問題的過程中培養、樹立國防教育意識。我們把“小組活動”作為課堂教學的一種基本組織形式，學生通過相互之間的交流、解釋、答題、自主學會知識，提高自主學習的能力，最后小組進行集體整合完成任務。使每個人的聰明才智、能動性、創造性得到充分自主的發揮，從而形成連貫而完整的教學過程，產生有價值的思想觀念。

總之，通過一系列國防教育主題活動，我校師生的國防意識增強了，增長了許多國防知識，培養了對國防建設和雙擁工作的關注，進一步認識到國防的重要性，初步樹立起長大建設祖國，保家衛國的信心，激發了學生的愛國熱情。

2012-2013學國情教育活動總結

沙坪街道第一小學

國防教育關系到國家的安危，是國家進行社會主義現代化建設的重要保障。而長期以來，人們對國防教育的知識知之甚少，在國際形勢錯綜復雜的情況下，對小學生進行國防教育是非常必要的。小學階段是少年兒童世界觀、人生觀形成的關鍵時期，國防教育是進行愛國主義教育的良好載體，它拉近了學生與愛國的距離，使學生能感受到愛國主義就在身邊，而不再是空泛的，使愛國主義更具生活化與生命力.為了使國防教育具有知識性、針對性和科學性，我校在國防教育宣傳月期間，結合國慶節等節假日開展活動，以學生為主體，教師為主導，利用消防支隊這一教育資源，與共建單位緊密配合，突出國防精神、歷史常識、兵器常識等內容，開展國防教育主題活動。

1、利用宣傳欄、黑板報、讀報欄，廣泛張貼國防教育知識，創設較好的學習氛圍。

2、閱讀一份國防教育報刊。為了使國防教育更具有實效，全校各班根據學生年齡特點，舉行了不同形式的國防教育綜合實踐活動，指導學生閱讀雜志《軍事史林》。老師和同學們通過各種渠道，積極收集有關資料進一步理解國防軍事知識。以講故事、知識競答、知識宣講、介紹名人、軍事小論壇等形式，激發學生的閱讀熱情。同學們參與熱情高漲，踴躍發表各自的閱讀見解，抒發了對人民解放軍的崇敬之情，也增長了許多國防知識。

3、聽一次國防教育主題報告。請消防支隊的警官為全校師生作國防教育講座，介紹現代軍史、兵器以及為了革命事業而流血犧牲的英雄人物。全校師生認真聽取了講座，進一步認識到國防的重要性，并對國防基本知識有了更深刻的了解。舉辦了“我國歷史上著名愛國人物和事件”專題講座。

4、學唱一首愛國歌曲。紅領巾廣播站專門開設了國防教育欄目，以每周一歌的形式教唱革命歌曲《歌唱祖國》、《五星紅旗迎風飄揚》、《北京的金山上》、《太陽最紅，毛主席最親》、《十送紅軍》等。并介紹相關的知識，使同學們增長了許多知識，激發了他們對國防、雙擁工作的關注，增強了愛國熱情。

5、通過紀念日，舉辦演講會、報告會、進行革命傳統教育，樹立建設強大祖國的思想。

6、積極宣傳《國防法》、《兵役法》《反邪教》等法律知識，在學校各部門的指導下開展系列參觀（烈士陵園）遠足活動

7、充分利用中隊活動，板報等進行國防教育知識，創設較好的學習氛圍。

8、利用每周一升旗儀式，結合國內外重大時事，對學生進行有國必有防、落后就要挨打的教育。

10、社會實踐類。我校組織四、五年級的同學，走上街頭打掃衛生，“鏟除牛皮癬”，厲行節約、從我做起；參與愛心募捐活動等，學生在親自的實踐中，體驗勞動的甘苦、幸福的不易、環境的重要，從而溝通與祖國、與人民的感情，幫助青少年學生克服埋怨、偏激、冒進等思想情緒，引導他們勤奮學習，將來更好地投身祖國的現代化建設。

與此同時，還利用班會、隊會、晨會引導學生正確認識愛國與成才的關系，將愛國與成才完美地結合在人生成長中。一方面要引導學生把愛國、報國作為成才的目的和方向。科學家巴斯德講過：“科學無國界，科學家有祖國。”成才是每一位青少年學生的愿望，但成才的方向和目的卻因人而異。我國當代青少年成才的目的和方向的質的要求應該是愛國報國、振興中華。同時，教育學生認識到只有立志成才，才能愛國、報國。當代國際競爭是以科技和經濟為基礎的綜合國力的競爭；中華民族的偉大復興需要全民族的智慧和力量。因此，要使我們自立于世界民族之林，必須大力發展以科技為第一的社會生產力。因此，青少年學生只有成才，即成長為既有堅定正確的政治方向，又有堅實的科學文化知識的有用人才，才能夠報效我們的祖國。

總之，通過一系列國防教育主題活動，我校師生的國防意識增強了，增長了許多國防知識，培養了對國防建設和雙擁工作的關注，進一步認識到國防的重要性，初步樹立起長大建設祖國，保家衛國的信心，激發了學生的愛國熱情。