第一篇：讀《魏書生學習方法》有感

讀《魏書生學習方法》有感

求學即求道。從古至今，我們依然繼承著“十年寒窗苦讀，一朝功成名就”，相比，更進一步的上升到“活到老，學到老”的精神。然而，求學本無捷徑可走，卻有方法可循。不同求學之人，如能找到方法，必會事半功倍。

這個學期，從一位朋友那里借得一本好書——《魏書生學習方法》。對于魏老，我是早有所聞，聽過有關他的教育事跡、教育理念，也看過網絡上的教育片段，真是一位教育大師。只可惜未曾蒙面。今日，能夠手捧他的著作，感受他的智慧結晶，沐浴他的教育芬芳，進行一次超越時空的精神交流，確實讓我得償所愿。

粉紅色為主調封面的這本書籍，篇幅不是很多，字數也很精煉。在魏老的序言中，他詮釋了自己的教育責任、教育情操，收集上萬師生的教育求學經驗總結，才得以完成此書。從而總結出廣義的學習方法：引發動力、發展智力、掌握技術。三者常常互為條件、互為因果，想要學習效率高，三者都要兼顧，方能互相促進，形成良性循環。

靜下心來翻閱此書，原本輕松的心態逐漸被擰緊，最終化為一種躍躍欲試的動力。書籍的第一篇就是引發動力，明確目的，磨練意志，激發興趣，讓學習成為一種享受。試著在一個學期中用一百種角度寫《談學習是享受》，孩子們從開始的“學習那么苦，怎么能是享受”轉變成去發現學習的每一細節的享受，原來我們來學校享受來了。是呀！既然學習是我們人生中的必經之路，與其悲觀、消極的面對，還不如樂觀、積極的享受。本書的第二篇是發展智力，每個人的智力可能有高低之分，但不去發展、不去開發，總會是一潭死水。那如何發展我們的智力，最大程度的發揮我們自身的主觀能動性。就必須下一番苦功，學會“鬧中求靜”，發展我們思維的靈活性、深刻性，通過各種方式努力延長我們的記憶時限，讓知識變成我們的終身財富。意志的磨練、態度的端正、智力的發展，最終落實的還是要靠持之以恒的復習，這就是本書的第三篇內容。然而，知識的復習有許多方法可循，根據自身的記憶能力，知識的結構特點，制定合理的復習計劃，選擇合適的復習方法，必然會輕輕松松，享受其中。

回味此書的點點滴滴，回想自己的求學之路，這其間確有許多的共鳴之處。細細咀嚼，香甜浸脾，猶如夏日里的冰激凌般清涼。魏老對教育事業的高度責任感，用文字傳遞著教育的濃濃情感，給教育星空下又增添了一顆璀璨的指航燈。

在此，感謝魏老的傾情付出。用他的兩句話作為總結，也作為我的教學座右銘。“教給真理，不如培養學生發現真理的能力；教給知識，不如教會學生學習知識的方式。”

第二篇：讀魏書生老師《學習方法》有感

讀魏書生老師《學習方法》有感

“我覺得，教育的責任，固然要教給學生真理，但更重要的，還是要培養學生發現真理的能力；要教給學生知識，更要培養學生自己學習知識的能力。”看著魏老師《學習方法》中的話語，使我真正體會到了：“茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。”書中雖然沒有華麗的語言，但其中所闡釋的許多學習方法卻讓我受益匪淺。

一、每個學生的書桌里放一本偉人傳記，讓偉人的成長歷程來激勵鼓舞學生：讓偉人面對挫折的堅強意志來砥礪學生的心靈；讓偉人成長中的點點滴滴來照亮學生的心田，來撫平學生浮躁的心靈。是的，現在的中學生，有相當部分是道理懂得不少，但是行動缺乏自覺性，缺乏主動學習的動力，實際上缺少的就是一種精神的感召，如果每個學生都有他崇拜的偉人，他(她)就能夠時時從偉人身上汲取力量，學會堅強，學會堅韌，對未來滿懷憧憬，對生活充滿熱愛，就可以在潛移默化中改變自己的不良行為。

二、師生堅持道德長跑——寫日記。魏書生針對不同層次的學生有不同的要求，特別是因人而異，讓后進生有話可寫，慢慢地變得愿寫、會寫、天天寫。他不但要求學生天天寫，而且給予許多方法上的指導，如：寫兩個自己，即以前的自己和現在的自己；寫與大自然的關系；寫正確處理與家長、老師、同學的關系等。他的學生們堅持了下來，是另一番廣闊的天空：學生觀察生活的能力提高了，語言表達能力提高了，認識事物深刻了，思維更活躍了，心境更開闊了，持之以恒的品質養成了，整體學習能力提高了，個個成了品學兼優的學生。當讀到魏書生讓學生寫《談學習是享受》共寫了68次之多，我忍俊不禁。學習那么苦，怎么能是享受呢？試著在一個學期中用多角度寫《談學習是享受》，孩子們從開始的“學習那么苦，怎么能是享受”轉變成去發現學習的每一細節的享受，原來我們來學校享受來了。是呀！既然學習是我們人生中的必經之路，與其悲觀、消極的面對，還不如樂觀、積極的享受。魏書生和他的學生就創造了奇跡，神話般的奇跡！學生用自己成長經歷中鮮活的事實，無不證明了學習是快樂的，連考試也是快樂的！這本書雖然是向學生們介紹學習方法，我想作為教師的我們，從中也會獲不小吧？

三、教育過程中，注重培養學生自強不息的拼搏精神，鍛煉學生堅韌不拔的堅強意志。他戲言自己無論是上課還是做班主任都“偷懶”，在他“偷懶”的同時調動了學生們主動學習的積極性，提高了課堂效率。魏老師的這些教學做法，并非是信手拈來的方法，這完全是他不斷刻苦研究教學教法探索過程的驗證。他用博大寬廣的愛心，去探尋著一條寫滿了愛的教育改革之路。他的成功，為我們今天的教育事業指出了光明的道路。我們身為教師都應該 學魏老師的教育教學思想及方法，領悟其真諦。

四、魏書生的教學取得如此巨大的成績，我覺得很重要還有就是充分相信、努力挖掘每一個學生的學習潛能，讓每個學生有較多的學習機會，掌握學習方法，形成較強的自學能力。比如怎樣集中注意力，怎樣訓練記憶力，怎樣發展思維能力，怎樣計劃，怎樣預習，怎樣聽課，怎樣記筆記，怎樣復習，怎樣提高復習效率等，他的學生都能根據自身情況形成適合自己的最優的方式。再就是，他非常注重從細節入手培養學生良好的習慣，好習慣讓孩子受益終生他讓孩子做到的“五個一分鐘”等，所謂的小事情卻體現了大道理一分鐘家務體現了培養孩子的動手自理能力，一分鐘日記體現了培養孩子的反思能力，一分鐘踏步體現了培養孩子的生活狀態，一分鐘軍歌體現了培養了孩子的情緒，一分鐘注意力、記憶力的提高訓練了孩子的思維能力，堅持下來，長此以往對孩子的全面提高與促進的作用。他和學生們形成共識：最重要的不是口號，不是認識，不是情感，而是習慣。因此學習生活力求養成習慣：堅持預習，按作息時間學習，認真聽課，自主留作業，每天跑步，制定長期、中期、短期雙休日、日學習計劃，巧用時間的“邊角余料”，學會自學整冊教材，養成不動筆墨不讀書的習慣等。習慣使魏書生和他的學生們忙而不亂，緊而有序。

在魏書生老師身上，可學的東西實在是太多太多。他那豐厚的人生積淀，深厚的文化底

蘊，精湛的教學藝術都深深地折服了我。我將以他為學習的楷模，不斷地學習，加強各方面的師德修養。努力提高自己的教學水平。

作者：薛夫春

單位：岱岳區大汶口鎮第一中學

2011年1月3日

第三篇：讀魏書生有感

在思考與學習中，做一名智慧型班主任

----------讀魏書生《班主任工作漫談》有感

祝銘陽

去年的時候班主任在一起搞了個經驗介紹，有的老師就介紹了魏書生的一些教育方法，當時我很有興趣，馬上就向谷主任借了看，這學期我又讓學校給我買了這本書，細細品讀《魏書生班主任工作漫談》。這本書中雖然沒有華麗的詞藻，也沒有冗長的理論說教，但它言詞懇切、入情入理，讓人讀起來朗朗上口、令人心悅誠服。

魏書生是全國有名的特級教師，擔任校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，一年平均外出開會達4個月之久，卻從不請人代上一節語文課，他學期之初即進行期未考試，一學期教材他用30多課時就講完了。他不批作業，不改作文，但他的學生在升學成績卻能比重點中學平均高7．8分。這樣的教學效果，另我感到非常欽佩。

看來高效率的班級管理，是教學成功的一個不容忽視的重要因素。讀完這本書，我也確實有了很多啟發，有很多方面是值得我去認真學習與實踐的。這本書中有好多好多吸引我的地方：

我最喜歡的還是他的一句話：“許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態度。” 做班主任不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。魏老師說得好：“埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少。”我很自然的回顧起自己在平凡的生活和工作中，工作不順利、壓力超負荷時曾有過急躁、埋怨，的確出現埋怨周圍的環境和別人的想法或者說是不平衡心態的現象，卻不懂或者不肯從自身出發找原因，不善于改變自己來適應周圍的環境。讀過魏老師的多改變自己，少埋怨環境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活，比如說，對于差生，就不能總抱怨為什么他那么不聽話，就不能一味地要求學生來適應老師，作為一名教育者而是要去努力適應自己的學生。有了這樣的認識，我們才能面對現實，坦然地面對班上的后進生，才能自信地工作，千方百計地改變自己的教育教學方法，提高自己的教育教學水平。

其次是魏老師民主、科學的管理機制。書中這樣說道：一個班集體更像一個小社會，社會上有什么，一個班集體便可能有什么。既然是一個小社會，就應該有一個管理問題。而魏書生老師管理班級，靠的就是兩大點，一小點。兩大點：一是民主，一是科學。一小點就是引導學生強身健體。在這兩大點中，民主是基本的指導思想：平等的對待每一個孩子, 不放棄每一個孩子，為每一個孩子創設平等參與的機制，促進他們健康、快樂、和諧、主動的發展。學生能處理的事，放手讓學生去做，充分的信賴就創造了一個美好的境界。而科學則是魏書生老師管理班集體的法寶：一起制定詳盡而切實可行的“班規、班規”；自愿而明確的“責任到人”。簡單而負有深意的“錯誤說明書”。這幾種做法我都用過，制定班規，班級每個人的責任崗，用紙寫清貼在講臺前讓學生寫行為說明；確實給班級管理帶來好的效果。

最后我特別佩服魏老師激勵、鼓勵后進生的方法。魏書生舉了一個例子，一個后進生，原來只考8分，他一步一步鼓勵他，給他自信，引導他，使他一步步提高。當他得八分時，魏書生鼓勵他：“你課聽不明白，作業也不做，還竟能考到8分，不說明你有點兒天賦嗎？”接著魏書生又對他說，“這張卷，除了會的8分，還有哪個不服氣啊？有沒有不服氣的題？”學生就說：“卷子中拼音我能行。”于是學生就狠做拼音的題目。就這樣，經過學生的努力，老師的鼓勵，分數漸漸地提高了。后來學生竟然考到了及格，真是質的飛躍。我不由得感嘆于魏老師教育藝術的爐火純青。對于差生來說，其實他也不愿意考這些分數，他的智力本來就差，如果教師一味地責怪他，他會對自己越來越失去信心，成績更會一落千丈，教師要正視現實，就像華東師范大學的教授說的：差生恒在，不能指望每個人都智力超群，只能引導鼓勵他努力學習，激發他學習的興趣，使他在原有的基礎上進步。

“沒有愛就沒有教育”。但在愛學生時要講究藝術、思考、智慧。魏老師在書中也談道：“光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了”。讀了這本書后，我更要時常提醒自己，在忙碌的工作中反思，工作之余，多讀班主任工作經驗的書，讓自己對學生的愛富于智慧，富于理性，力爭把這份許多人都感到又苦又累的工作，班主任工作，干的輕松，干得快樂。

第四篇：讀魏書生有感

讀《魏書生班級管理藝術》心得

城關鎮埝城小學：王新華

我認真讀了魏書生老師撰寫的《魏書生班級管理藝術》一書，了解了這位站在教育界最前線的老前輩的教育思想，感到受益匪淺。現將自己的感受淺談如下：

書中的幾句話使我感觸特別深：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業是神圣的.愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗.以使我們無愧于學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這一段歷史。”“種莊稼，首先要知道各種作物的生長發育特點，才能適時適量地施肥澆水；治病要了解每個病人的具體病情，才能對癥下藥；教師，必須了解每個學生的特點，才能選擇、確定教育的方法、措施。” 教師是陽光底下最神圣的職業，是人類靈魂的工程師，對下一代的教育起著舉足輕重的作用。

魏老師認為：班主任的工作注重的并非是要交給學生多少知識，而是教會學生養成良好的學習習慣。常言道：“態度決定習慣，習慣決定成敗。”學習也不例外。每一個正常人都有取得優異成績的可能，那為什么學生的成績有高低呢，并且有的懸殊還很大？一個關鍵的原因就在于每個人的學習習慣的不同。魏老師一直強調：“到什么時間，干什么事。”就是告訴他的學生或者是下屬，有很多事情都是要在固定的時間必須做的，所以只要每個人明白到了那個時間就自覺地做規定的事就好，久而久之就養成了良好的習慣。這樣的習慣一旦養成，不僅當事者能提前做好準備，還減輕了管理者的負擔，一舉兩得。所以，班主任只要教會學生養成良好的習慣，學生就會自覺地在規定的時間里完成相應任務，班主任工作就輕松了很多了。

魏書生老師強調，班主任要努力改變自我，學生應是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人，科學管理班級要靠班級的主人們等等觀念引起了我極大的共鳴。“堅信每位學生的心靈深處都是你的助手，你也是每位學生的助手。”魏老師樸實的話語中道出了真諦。不管孩子多氣人，多淘氣，當他站在你面前時，你都要堅信，他的內心深處總會潛在著做你的助手。你要穿透孩子那使人生氣的表情，看到他那廣闊的內心。教育孩子時，力爭不站在孩子的對面，而要力爭站在孩子的心里，站在孩子真善美那部分思想的角度，時刻反省：我們需要怎樣做？我們怎樣做能更好？只有這樣，孩子才會覺得你不是在訓斥

他，而是在幫助他，你真是他的助手。一旦和孩子建立了這樣關系，就會進入左右逢源的教育境界。

我也敬佩他主要以平等思想管理學生。在他帶的班級，人人有事干，事事有人管。每個人都有機會為集體盡責任，每個人都是集體中平等的一員。在教育教學中，加強對學生的心理指導和學習方法法指導，強調教書必須育人。他通過輪流教唱歌，和后進生組成互助組，引導學生自我教育，培養學生自學能力等有效方式方法，提高了學生的自學能力和抗挫折能力。魏老師學校里建立了“心理輔導咨詢室”，班級里也有一個以班主任為核心的“心理觀察室”，在問題出現前給予警示，在出現問題時給予幫助。在這樣的管理思想支配下，學生在為集體做事的過程中，不但提高了辦事的能力，而且更重要的是提高了對集體的責任感。育人的大事，就在班級平時瑣碎的小事中不知不覺地進行著，而且收效很大。一位優秀的班主任一般都能用自身的魅力吸引學生，用獨具的慧心引導學生，用獨特的方法指導學生，從而激發學生誠摯的熱情，培養學生的創造思維和實踐能力，引發學生對崇高人生目標和社會理想的追求。

教育是一門科學，有句老話講的好：十年樹木，百年樹人。育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創新、講藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結。

第五篇：讀《魏書生》有感

讀《魏書生》有感

接連做了兩份計劃。一份語文，一份數學，都是為了備考準備。傀儡之戒的事情只能放下先了，畢竟三次元比一次元重要嘛……但我還是要好好學習，好好寫稿ing！

今天從圖書館借來三本書，其中三分之二是魏書生的《好學生，好學法》上下集，三分之一是魯迅作品文學獎高中卷，三本都是我最愛的書籍，所以四小時全部看完了（當然包括晚自習時間）。我讀書的方法有四步：

一、囫圇吞棗的讀。先大致了解一下書中寫了什么。；

二、跳讀。逐步了解到書中的段落，知道某段某處是寫什么東西的；

三、細讀。逐字逐句來細細品味，了解書中的中心。

四、總結。我有一本《讀后感想本》，專門記錄我看過的電影或書后的讀后感想，并體現出了中心思想，以及需要學習的地方。

總的來說，課外讀物只是占了我生活的一百分之三十六，一百分之二十八是我的運動量，一百分之四十是我的學習量。我安排的還不夠好，應該繼續鉆研，爭取養成最佳作息。

魏老師在書中講了：“吃苦耐勞是一服良藥。它能鍛煉我們的意志力，這樣才能讓你的成績名列前茅。”書中還列舉了魏老師和他的學生們是怎么服用這服良藥的：每天做三個俯臥撐和仰臥起坐，并且每天增加一個。讀過了書，再來回顧我自己：怕苦怕累，遇到困難就跳過。這是非常不好的一個習慣，需要改正。

我也需要服這劑苦口良藥了。我覺得，想要做好一切，根基就在于心態。我要保持每天寫日記和做兩個仰臥起坐，每三天增加一個，并定期進行自我反省。我相信，如果服用這劑苦口良藥，我就會成為一個出色的人！