第一篇：魏書生學(xué)習(xí)方法

魏書生學(xué)習(xí)方法 第一篇 引發(fā)動力 第一章 明確目的

樹立為祖國學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想，關(guān)注國外科技動態(tài)，了解國外學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確立學(xué)習(xí)目的，有哪幾種學(xué)習(xí)目的，書桌里放一本偉人傳記，經(jīng)常進(jìn)行精神充電，從同齡人中選擇學(xué)習(xí)榜樣，讓格言成為照亮你的心燈，堅(jiān)持道德長跑——寫日記，第二章 激發(fā)興趣

讓學(xué)習(xí)成為一種享受

善于堅(jiān)守快樂的陣地

興趣是最好的老師 要滿懷興趣地對待學(xué)習(xí)善于發(fā)掘和培植興趣的幼苗

扮演教師的角色激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

通過說話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 進(jìn)入情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 第三章 磨煉以至

堅(jiān)信自己有巨大的潛能

利用潛意識，堅(jiān)信我能行

放聲高呼“我能成功”

信心之火不熄，大器可以晚成培養(yǎng)抗挫折能力

正確對待失敗

考試落幫仍需信心百倍 激烈競爭中磨煉意志

堅(jiān)持長跑中磨煉頑強(qiáng)意志

每天做100次仰臥起坐、俯臥撐

勤勞是做人的根本，是做學(xué)生的根本

持之以恒，水滴石穿 最重要的方法是養(yǎng)成良好的習(xí)慣

第二篇 發(fā)展智力 第四章 培養(yǎng)注意力

注意力是高效學(xué)習(xí)、工作的前提

學(xué)會“鬧中求靜” 如何培養(yǎng)良好的注意力

用冥想法訓(xùn)練注意力

集中注意力，首先得明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 注意力既要集中又要穩(wěn)定 注意力的轉(zhuǎn)移要合理 注意力的分配要合理

讓分散注意力成為增強(qiáng)注意力的因素 第五章 訓(xùn)練記憶力 一分鐘記憶比賽 堅(jiān)持做記憶體操 單側(cè)體操記憶法 列表記憶法 鏈?zhǔn)接洃浄?口訣記憶法 諧音記憶法 分段記憶法 重復(fù)記憶法 朗讀記憶法 奇特聯(lián)想記憶法 及時復(fù)習(xí)記憶法 第六章 發(fā)展思維力 培養(yǎng)思維的獨(dú)立性 培養(yǎng)思維的深刻性 培養(yǎng)思維的邏輯性 培養(yǎng)思維的敏捷性

程序化思維模式 創(chuàng)造性思維的特點(diǎn) 培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力 第三篇 掌握技術(shù)

第七章 計(jì)劃預(yù)習(xí)的技術(shù) 制定自我教育計(jì)劃

制定學(xué)年、學(xué)期、學(xué)月學(xué)習(xí)計(jì)劃 制定雙休日學(xué)習(xí)計(jì)劃 制定日計(jì)劃 高效學(xué)習(xí)日

參照“生物鐘”定計(jì)劃 合理安排時間 控制“三閑”

巧用時間的“邊角余料” 擠時間的辦法 克服猶豫的方法 勞逸結(jié)合，張馳有度 堅(jiān)持鍛煉身體 預(yù)習(xí)的好處

學(xué)習(xí)畫知識樹，把厚書讀薄 學(xué)會自學(xué)整冊教材 學(xué)習(xí)高效在篩選 學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn) 不動筆墨不讀書 “四遍八步”讀書法

第八章 聽課鞏固的技術(shù) 上課先“定向” “五到”聽課法 帶著問題聽課 要點(diǎn)聽課法

積極參與課堂討論 多舉手發(fā)言 記好課堂筆記 做好課堂練習(xí)

適應(yīng)“啟發(fā)型”的老師 適應(yīng)“愛提問”的老師 適應(yīng)“開無軌電車”的老師 適應(yīng)“口若懸河”的老師 有所聽有所不聽 課后總結(jié)

學(xué)會自己留作業(yè) 力求一題多解

邊學(xué)邊問，才有學(xué)問 學(xué)問的生命在于應(yīng)用

“互助組”有利用提高成績 第九章 復(fù)習(xí)檢測的技術(shù) 制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

溫故知新，定期復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)要揚(yáng)長避短 提高復(fù)習(xí)效率的方法 “四化”復(fù)習(xí)法 三步復(fù)習(xí)法 三段復(fù)習(xí)法 錐形復(fù)習(xí)法

“趁熱打鐵”復(fù)習(xí)法 “舊路新探”復(fù)習(xí)法 編寫“錯題集” 填寫“學(xué)習(xí)病歷” 不用橡皮糾正錯誤 自己出考試題 考試的目的和作用

了解考試的題型和命題的原則 有效利用考前半個月時間 考試前不宜開夜車 進(jìn)考場莫患得患失 考場放松法 答題前縱覽全卷 怎樣編排解題順序 考場運(yùn)籌時間的方法 怎樣參加標(biāo)準(zhǔn)化考試 考場解題怎樣開拓思路 怎樣防止“跑題”

考試時從陌生中尋找熟悉的東西 考場常見故障排除方法

第二篇：魏書生學(xué)習(xí)方法

篇一：魏書生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

魏書生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

魏書生同志站在時代的高度，大膽改革，探索出一條基本適合我國國情的科學(xué)育人之路。他的教育思想是十分豐富的，最主要的表現(xiàn)在科學(xué)的方法、民主的觀念和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、自我教育能力、自我管理能力等方面。我在本文所要談及的只是魏書生老師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一部分，僅就“學(xué)法指導(dǎo)”談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

魏書生的“學(xué)法指導(dǎo)”整體結(jié)構(gòu)主要是“一個學(xué)科，兩條原則，三大部分，九項(xiàng)措施”。一、一個學(xué)科

一個學(xué)科，魏書生老師任教的是初中語文學(xué)科。然而他所教的這一學(xué)科并不是人們一般理解的初中語文，而是“大語文”。也就是說他語文教學(xué)的內(nèi)容不受教材的限制，不受學(xué)科的限制；他語文教學(xué)的時間不受課堂45分鐘的限制；他語文教學(xué)的空間不受教室或校園的限制等等。

二、兩條原則

魏書生對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的原則是多方面的，而我認(rèn)為民主要的是如下兩條原則。

（一）實(shí)事求是的原則。魏書生要求學(xué)生首先要了解自己，知道自己知識占有的水平，然后根據(jù)自己的實(shí)際來確定自學(xué)內(nèi)容。魏書生說： “我不要求學(xué)生的‘齊步走’，而要求他們‘各自為戰(zhàn)’”。

（二）循序漸進(jìn)的原則。魏書生從不要求學(xué)生在知識的占有和能力的發(fā)揮上“整齊劃一”，而是經(jīng)常鼓勵學(xué)生要“目有所得，循序漸進(jìn)”。尤其是教育那些學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，在與同學(xué)做橫向比較看不出成績時，要做自我縱向比較?！靶挛乙欢ㄒ獞?zhàn)勝舊我”，做經(jīng)常性的自我競賽，這樣久而久之，自我強(qiáng)化意識自然形成，自學(xué)能力也就不斷提高。三、三大部分

魏書生常常把學(xué)生比喻成一輛汽車，主要由三大部分組成；動力部分、能源部分和操作部分。

（－）動力部分：魏書生老師常常教育學(xué)生要有理想，為了實(shí)現(xiàn)理想要終生奮斗，用“理想”作為人生的動力。為了強(qiáng)化學(xué)生的動力，他主要采取了三項(xiàng)措施。

1．明確目標(biāo)。魏書生教育學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)理想就必須明確自己的目標(biāo)。（1）終生的目標(biāo)。你最崇拜的人是誰，要熟悉他的傳記，記住他的格言，經(jīng)常用他來衡量自己。（2）現(xiàn)實(shí)的

目標(biāo)。在班級內(nèi)選擇最切合實(shí)際的經(jīng)過努力后能夠追趕上的目標(biāo)，寫上他的名字，時刻追趕他。（3）走出學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)。要做到“定向、定時、定量”。

2．激發(fā)興趣。他千方百計(jì)地從不同角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。魏書生把語文學(xué)科各項(xiàng)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)根據(jù)學(xué)生的具體情況分別承包給每個學(xué)生，如文字、詞匯、文學(xué)常識、語法、修辭等等都落實(shí)在每個學(xué)生的身上，由這某一項(xiàng)的承包者為全班學(xué)生解答其承包項(xiàng)目中的知識內(nèi)容，這樣全班每個學(xué)生都有自己的長項(xiàng)，都有給他人當(dāng)老師的機(jī)會，同時又都是他人的學(xué)生、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極濃，又找到了自身的位置，明確了自身的價(jià)值，學(xué)習(xí)情緒日益高漲。

（二）智力部分（能源部分）智力是對客觀事物的認(rèn)識、辨別、判斷、處理和發(fā)明創(chuàng)造的能力。魏書生非常重視理論研究，但他更注重實(shí)踐探索，為了開發(fā)學(xué)生的智力，他主要采取如下三項(xiàng)措施：

1.培養(yǎng)注意力。初一學(xué)生入學(xué)伊始，魏書生就狠抓學(xué)生注意力的養(yǎng)成。他給學(xué)生講，從小學(xué)到初中有個過渡階段。有個適應(yīng)過程，這個過程的關(guān)鍵問題，就是培養(yǎng)自己注意力問題。注意力不集中，一步跟不上，就步步跟不上。然后，魏書生就給學(xué)生講注意力的穩(wěn)定性、注意力的范圍、注意力的分配、注意力的轉(zhuǎn) 移、注意力的培養(yǎng)等有關(guān)基本知識。接著讓學(xué)生寫有關(guān)注意力方面的日記，如《一談注意力》一直寫到《五談注意力》。更主要的是訓(xùn)練學(xué)生的注意力。如唱歌時，讓學(xué)生的注意力必須集中在黑板的中縫的中心點(diǎn)，如果做不到這一點(diǎn)，就要寫500字的“說明書”。由于嚴(yán)格訓(xùn)練，即使是自習(xí)課，任何人從外邊走進(jìn)教室，學(xué)生也不會看你一眼。2．培養(yǎng)記憶力。魏書生總是由淺入深地從理論解說到實(shí)際訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。他給學(xué)生講記憶力的規(guī)律，說記憶力是人腦的一 種能力，它和人民幣相反，不是越花越少，而是越用越多，越鍛煉能力越強(qiáng)。每人平均具有140億個腦細(xì)胞，根本用不完。目前杰出的科學(xué)家也不過僅用了腦量的十分之一。我們這些平常人就用得更少了。他把記憶力形象地比喻成開發(fā)露天煤礦，上面的煤層挖掘得范圍越大，潛在的煤層露出來的就越多。如果開巴掌大的小孔，那么大量的煤層只好一輩子埋藏著。魏書生更注重實(shí)際訓(xùn)練。他講課常常從報(bào)刊上選取一些教學(xué)內(nèi)容，讓一個學(xué)生讀，其他同學(xué)聽，然后讓同學(xué)憑著自己的記憶寫出內(nèi)容提要或復(fù)述提綱等等。有時搞5分鐘的記憶力比賽，如背誦課文，或在聽讀后，寫一段長長的話等等。他還教給學(xué)生做記憶力“體操”，讓學(xué)生每天晨跑后拿出20分鐘背誦各科知識，由學(xué)習(xí)委員將一個月中每天要背誦的知識列成一張表，叫作“記憶力體操計(jì)劃”。3．訓(xùn)練思維力。魏書生認(rèn)為，訓(xùn)練學(xué)生的思維力比培養(yǎng)學(xué)生記憶力更重要。記憶的東西不一定理解，真正理解的東西才便于記憶。魏書生從來不讓學(xué)生死背硬記每篇文章的段意、中心、寫作特點(diǎn)，對于這些讓學(xué)生掌握閱讀方法之后自己去解決。

魏書生結(jié)合議論文教學(xué)，教給學(xué)生簡單的歸納、演繹、類比等推理方法。利用閱讀課文和課外閱讀訓(xùn)練學(xué)生分析、綜合能力。如理解每篇文章從字、詞、句、段、篇到歸納中心，總結(jié)寫作特點(diǎn)，就是一個分析。綜合、再分析的過程，也就是學(xué)生自我訓(xùn)練思維能力的過程.另外，魏書生也常常通過寫作來訓(xùn)練學(xué)生的思維力，讓學(xué)生用同一個文題寫一百篇日記，也就是 學(xué)生變換身份，變換角度，變換時空來寫。如《談學(xué)習(xí)是樂趣》由“之一”寫到“之一百”。經(jīng)過這樣長時間的訓(xùn)練，學(xué)生們的思維積極性明顯提高，思維能力大大加強(qiáng)。

（三）操作部分。操作部分是“學(xué)法指導(dǎo)”的主要部分，有了理想作為動力，有了智能作為基礎(chǔ)，然而不去實(shí)際操作，也不可能有什么好的結(jié)果。魏書生在這一部分中主要采取了如下三項(xiàng)措施：

1．計(jì)劃、預(yù)習(xí)。魏書生老師在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)上非常重視計(jì)劃。因?yàn)橹挥兄朴喦袑?shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，才會避免盲目性，減少無效勞動，于是他讓學(xué)生制訂出若干計(jì)劃；學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃等等。計(jì)劃訂完后，同學(xué)們彼此檢查計(jì)劃的落實(shí)情況，這樣就形成同學(xué)之間互相檢查、互相借 鑒、互相學(xué)習(xí)的機(jī)制。

預(yù)習(xí)，是許多教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個環(huán)節(jié)，然而，魏書生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)與眾不同。他不單單是指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，還指導(dǎo)單元預(yù)習(xí)，學(xué)期前的一冊書的預(yù)習(xí)。明確預(yù)習(xí)內(nèi)容，交給預(yù)習(xí)方法，然后及時進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測。例如，寒暑假前把教材發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在假

期預(yù)習(xí),開學(xué)的第一天便進(jìn)行“期末考試”，也 就是進(jìn)行全冊書預(yù)習(xí)檢測，這樣便于學(xué)生更進(jìn)一步明確自己本學(xué)期要學(xué)的知識體系，以便在學(xué)習(xí)過程中更好地突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。2聽課鞏固。聽過魏書生課的人都有這樣的感覺：他的課，全場同學(xué)都能積極參與，課堂氣氛活躍,真正以學(xué)生為主體，視學(xué)生為主人，以導(dǎo)學(xué)法為主要教法，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要目的。他探索出一條切合 初中生實(shí)際的教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)立了以學(xué)生自學(xué)為主的課堂六步教學(xué)法。即定向、討論、自學(xué)、答題、自測、目結(jié)。這樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，正是學(xué)生制訂自學(xué)計(jì)劃、認(rèn)真預(yù)習(xí)的延伸。學(xué)生們可以利用課堂這一有利時機(jī)，把自己預(yù)習(xí)中所未能解決的疑難問題加以解決，把自己已經(jīng)學(xué)懂的知識加以鞏固。

3．復(fù)習(xí)、檢測。魏書生非常重視這一過程，教給學(xué)生科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。他強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要實(shí)事求是,聯(lián)系自己的實(shí)際,不會什么復(fù)習(xí)什么，全班同學(xué)一般不集體復(fù)習(xí)什么知識。因?yàn)槲豪蠋熞褳閷W(xué)生繪出了語文“知識樹”，學(xué)生可以根據(jù)“知識樹”的內(nèi)容順蔓摸瓜。如果有的同學(xué)通過復(fù)習(xí)后還有弄不懂的知識，就去請教承包這一知識點(diǎn)的同學(xué)。這樣，同學(xué)們復(fù)習(xí)的過程也就是互相學(xué)習(xí)互相較量的過程，同時也激發(fā)了學(xué)生的復(fù)習(xí)的積極性,使學(xué)生享受到復(fù)習(xí)的樂趣。

檢測是學(xué)生檢驗(yàn)自己對已學(xué)知識的掌握情況或操作能力如何的一個不可缺少的過程，在這一過程的處理上，魏書生首先和同學(xué)們共同研究分析典型試題，目的在于讓學(xué)生們了解各種語文知識在試卷中所占的比重。然后學(xué)生自己出試題“自測”、“他測”或“互測”。檢測后學(xué)生通過自己分析，互相分析，找出缺 陷，繼續(xù)自學(xué)。這樣做有效調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，推動他們學(xué)習(xí)能力的逐漸形成。總而言之，魏書生老師的“學(xué)法指導(dǎo)”是系統(tǒng)而科學(xué)的，基本上使學(xué) 生達(dá)到了無師自通的程度，正像葉圣陶先生說的那樣，“教是為了不要教”，解決了6o年代初，教育部長蔣南翔同志所說的“是交給學(xué)生野鴨子還是交給學(xué)生獵槍”的問題。當(dāng)然，這種學(xué)法指導(dǎo)必須建立在真正“以學(xué)生為主人，以全體學(xué)生為教育對象”的先進(jìn)的教育思想的基礎(chǔ)上，才能收到理想的教育教學(xué)效果。

而這種教育效果，在哪個時代會是過時的呢？！篇二：魏書生學(xué)習(xí)方法

第一篇 引發(fā)動力

第一章 明確目的

樹立為祖國學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想 關(guān)注國外科技動態(tài)

了解國外學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 確立學(xué)習(xí)目的 有哪幾種學(xué)習(xí)目的 書桌里放一本偉人傳記 經(jīng)常進(jìn)行精神充電

從同齡人中選擇學(xué)習(xí)榜樣 讓格言成為照亮你的心燈 堅(jiān)持道德長跑——寫日記 第二章 激發(fā)興趣 讓學(xué)習(xí)成為一種享受 善于堅(jiān)守快樂的陣地 興趣是最好的老師 要滿懷興趣地對待學(xué)習(xí)善于發(fā)掘和培植興趣的幼苗 扮演教師的角色激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 通過說話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 進(jìn)入情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 第三章 磨煉以至 堅(jiān)信自己有巨大的潛能 利用潛意識，堅(jiān)信我能行 放聲高呼“我能成功”

信心之火不熄，大器可以晚成 培養(yǎng)抗挫折能力 正確對待失敗

考試落幫仍需信心百倍 激烈競爭中磨煉意志 堅(jiān)持長跑中磨煉頑強(qiáng)意志

每天做100次仰臥起坐、俯臥撐 勤勞是做人的根本，是做學(xué)生的根本 持之以恒，水滴石穿 最重要的方法是養(yǎng)成良好的習(xí)慣 第二篇 發(fā)展智力

第四章 培養(yǎng)注意力

注意力是高效學(xué)習(xí)、工作的前提

學(xué)會“鬧中求靜” 如何培養(yǎng)良好的注意力 用冥想法訓(xùn)練注意力

集中注意力，首先得明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 注意力既要集中又要穩(wěn)定 注意力的轉(zhuǎn)移要合理 注意力的分配要合理

讓分散注意力成為增強(qiáng)注意力的因素 第五章 訓(xùn)練記憶力 一分鐘記憶比賽 堅(jiān)持做記憶體操 單側(cè)體操記憶法 列表記憶法 鏈?zhǔn)接洃浄?口訣記憶法 諧音記憶法 分段記憶法 重復(fù)記憶法 朗讀記憶法 奇特聯(lián)想記憶法 及時復(fù)習(xí)記憶法 第六章 發(fā)展思維力 培養(yǎng)思維的獨(dú)立性 培養(yǎng)思維的深刻性 培養(yǎng)思維的邏輯性 培養(yǎng)思維的敏捷性 程序化思維模式 創(chuàng)造性思維的特點(diǎn) 培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力 第三篇 掌握技術(shù)

第七章 計(jì)劃預(yù)習(xí)的技術(shù) 制定自我教育計(jì)劃

制定學(xué)年、學(xué)期、學(xué)月學(xué)習(xí)計(jì)劃 制定雙休日學(xué)習(xí)計(jì)劃 制定日計(jì)劃 高效學(xué)習(xí)日

參照“生物鐘”定計(jì)劃 合理安排時間 控制“三閑”

巧用時間的“邊角余料” 擠時間的辦法

克服猶豫的方法

勞逸結(jié)合，張馳有度 堅(jiān)持鍛煉身體 預(yù)習(xí)的好處

學(xué)習(xí)畫知識樹，把厚書讀薄 學(xué)會自學(xué)整冊教材 學(xué)習(xí)高效在篩選 學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn) 不動筆墨不讀書 “四遍八步”讀書法 第八章 聽課鞏固的技術(shù) 上課先“定向” “五到”聽課法 帶著問

題聽課 要點(diǎn)聽課法

積極參與課堂討論 多舉手發(fā)言 記好課堂筆記 做好課堂練習(xí)

適應(yīng)“啟發(fā)型”的老師 適應(yīng)“愛提問”的老師 適應(yīng)“開無軌電車”的老師 適應(yīng)“口若懸河”的老師 有所聽有所不聽 課后總結(jié) 學(xué)會自己留作業(yè) 力求一題多解

邊學(xué)邊問，才有學(xué)問 學(xué)問的生命在于應(yīng)用

“互助組”有利用提高成績 第九章 復(fù)習(xí)檢測的技術(shù) 制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

溫故知新，定期復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)要揚(yáng)長避短 提高復(fù)習(xí)效率的方法 “四化”復(fù)習(xí)法 三步復(fù)習(xí)法 三段復(fù)習(xí)法 錐形復(fù)習(xí)法

“趁熱打鐵”復(fù)習(xí)法 “舊路新探”復(fù)習(xí)法 編寫“錯題集” 填寫“學(xué)習(xí)病歷”

不用橡皮糾正錯誤 自己出考試題 考試的目的和作用

了解考試的題型和命題的原則 有效利用考前半個月時間 考試前不宜開夜車 進(jìn)考場莫患得患失 考場放松法 答題前縱覽全卷 怎樣編排解題順序 考場運(yùn)籌時間的方法 怎樣參加標(biāo)準(zhǔn)化考試 考場解題怎樣開拓思路 怎樣防止“跑題”

考試時從陌生中尋找熟悉的東西 考場常見故障排除方法 篇三：魏書生的學(xué)習(xí)方法

篇四：魏書生學(xué)習(xí)方法心得

《魏書生學(xué)習(xí)方法》學(xué)習(xí)心得

魏書生這個名字相信大家很熟悉吧，而且是很多學(xué)生和老師崇敬的人。在大學(xué)的時候就聽老師講過魏書生，我也知道他是一個很厲害的老師，很受學(xué)生歡迎和家長喜歡的老師?？墒菍τ谖簳臅褪论E我卻知道得甚少，很慶幸的是在金盤學(xué)校學(xué)習(xí)的這段時間，王校長把《魏書生的學(xué)習(xí)方法》光盤給我們的時候，我很感謝他！

聽了《魏書生的學(xué)習(xí)方法》，對我今后的教學(xué)有一定的幫助。魏書生主要是從三篇來分析：一.引發(fā)動力；二.發(fā)展智力；三.掌握技術(shù)。

一．引發(fā)動力的分類

1.明確目的

有一次和學(xué)生聊天，問他們來學(xué)校有沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，很多人說沒有，家長叫來就過來，不知道自己的目標(biāo)是什么，短期和長遠(yuǎn)的都沒有。于是我叫他們制定目標(biāo)，可是到頭他們還是很茫然。聽了魏老師的學(xué)習(xí)方法，我覺得回去后要讓學(xué)生好好制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2.激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，讓學(xué)習(xí)成為一種享受，善于堅(jiān)守快樂的陣地。所以作為教師首先要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，這樣你的教學(xué)就輕松多了。

3.磨煉意志 磨煉意志的方法有很多種，例如：堅(jiān)持長跑可以磨煉意志；每天做100次仰臥起坐，俯臥撐；跳繩等等。持之以恒，水滴石穿。

二．發(fā)展智力 1培養(yǎng)注意力

注意力是高效學(xué)習(xí)和工作的前提，所以要培養(yǎng)學(xué)生的良好注意力。

2.訓(xùn)練記憶力

魏老師講訓(xùn)練記憶力的方法有很多，例如：每天做記憶力體操；列表記憶法；鏈?zhǔn)接洃浄?；口訣記憶法；諧音記憶法；分段記憶法；重復(fù)記憶法；朗讀記憶法；奇特聯(lián)想記憶法；及時復(fù)習(xí)記憶法。

4.發(fā)展思維力

培養(yǎng)思維的獨(dú)立性；培養(yǎng)思維的深刻性；培養(yǎng)思維的邏輯性；培養(yǎng)思維的敏捷性。

三．掌握技術(shù)

前面的工作做好了，這是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。主要從以下幾方面來掌握：計(jì)劃預(yù)習(xí)的技術(shù)；聽課鞏固的技術(shù)；復(fù)習(xí)檢測的技術(shù)

篇五：讀《魏書生學(xué)習(xí)方法》有感

求學(xué)即求道。從古至今，我們依然繼承著“十年寒窗苦讀，一朝功成名就”，相比，更進(jìn)一步的上升到“活到老，學(xué)到老”的精神。然而，求學(xué)本無捷徑可走，卻有方法可循。不同求學(xué)之人，如能找到方法，必會事半功倍。這個暑假，從一位朋友那里借得一本好書——《魏書生學(xué)習(xí)方法》。對于魏老，我是早有所聞，聽過有關(guān)他的教育事跡、教育理念，也看過網(wǎng)絡(luò)上的教育片段，真是一位教育大師。只可惜未曾蒙面。今日，能夠手捧他的著作，感受他的智慧結(jié)晶，沐浴他的教育芬芳，進(jìn)行一次超越時空的精神交流，確實(shí)讓我得償所愿。

粉紅色為主調(diào)封面的這本書籍，篇幅不是很多，字?jǐn)?shù)也很精煉。在魏老的序言中，他詮釋了自己的教育責(zé)任、教育情操，收集上萬師生的教育求學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，才得以完成此書。從而總結(jié)出廣義的學(xué)習(xí)方法：引發(fā)動力、發(fā)展智力、掌握技術(shù)。三者常?；闂l件、互為因果，想要學(xué)習(xí)效率高，三者都要兼顧，方能互相促進(jìn)，形成良性循環(huán)。

靜下心來翻閱此書，原本輕松的心態(tài)逐漸被擰緊，最終化為一種躍躍欲試的動力。書籍的第一篇就是引發(fā)動力，明確目的，磨練意志，激發(fā)興趣，讓學(xué)習(xí)成為一種享受。試著在一個學(xué)期中用一百種角度寫《談學(xué)習(xí)是享受》，孩子們從開始的“學(xué)習(xí)那么苦，怎么能是享受”轉(zhuǎn)變成去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的每一細(xì)節(jié)的享受，原來我們來學(xué)校享受來了。是呀！既然學(xué)習(xí)是我們?nèi)松械谋亟?jīng)之路，與其悲觀、消極的面對，還不如樂觀、積極的享受。本書的第二篇是發(fā)展智力，每個人的智力可能有高低之分，但不去發(fā)展、不去開發(fā)，總會是一潭死水。那如何發(fā)展我們的智力，最大程度的發(fā)揮我們自身的主觀能動性。就必須下一番苦功，學(xué)會“鬧中求靜”，發(fā)展我們

思維的靈活性、深刻性，通過各種方式努力延長我們的記憶時限，讓知識變成我們的終身財(cái)富。意志的磨練、態(tài)度的端正、智力的發(fā)展，最終落實(shí)的還是要靠持之以恒的復(fù)習(xí)，這就是本書的第三篇內(nèi)容。然而，知識的復(fù)習(xí)有許多方法可循，根據(jù)自身的記憶能力，知識的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，選擇合適的復(fù)習(xí)方法，必然會輕輕松松，享受其中。

回味此書的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，回想自己的求學(xué)之路，這其間確有許多的共鳴之處。細(xì)細(xì)咀嚼，香甜浸脾，猶如夏日里的冰激凌般清涼。魏老對教育事業(yè)的高度責(zé)任感，用文字傳遞著教育的濃濃情感，給教育星空下又增添了一顆璀璨的指航燈。

在此，感謝魏老的傾情付出。用他的兩句話作為總結(jié)，也作為我的教學(xué)座右銘?！敖探o真理，不如培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的能力；教給知識，不如教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方式。

第三篇：魏書生學(xué)習(xí)方法

魏書生學(xué)習(xí)方法

（一）一、三個部分

1、引發(fā)動力

（1）明確目標(biāo)（2）激發(fā)興趣（3）磨練意志

2、發(fā)展智力

3、學(xué)習(xí)技術(shù)

第四篇：讀《魏書生學(xué)習(xí)方法》有感

讀《魏書生學(xué)習(xí)方法》有感

求學(xué)即求道。從古至今，我們依然繼承著“十年寒窗苦讀，一朝功成名就”，相比，更進(jìn)一步的上升到“活到老，學(xué)到老”的精神。然而，求學(xué)本無捷徑可走，卻有方法可循。不同求學(xué)之人，如能找到方法，必會事半功倍。

這個學(xué)期，從一位朋友那里借得一本好書——《魏書生學(xué)習(xí)方法》。對于魏老，我是早有所聞，聽過有關(guān)他的教育事跡、教育理念，也看過網(wǎng)絡(luò)上的教育片段，真是一位教育大師。只可惜未曾蒙面。今日，能夠手捧他的著作，感受他的智慧結(jié)晶，沐浴他的教育芬芳，進(jìn)行一次超越時空的精神交流，確實(shí)讓我得償所愿。

粉紅色為主調(diào)封面的這本書籍，篇幅不是很多，字?jǐn)?shù)也很精煉。在魏老的序言中，他詮釋了自己的教育責(zé)任、教育情操，收集上萬師生的教育求學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，才得以完成此書。從而總結(jié)出廣義的學(xué)習(xí)方法：引發(fā)動力、發(fā)展智力、掌握技術(shù)。三者常常互為條件、互為因果，想要學(xué)習(xí)效率高，三者都要兼顧，方能互相促進(jìn)，形成良性循環(huán)。

靜下心來翻閱此書，原本輕松的心態(tài)逐漸被擰緊，最終化為一種躍躍欲試的動力。書籍的第一篇就是引發(fā)動力，明確目的，磨練意志，激發(fā)興趣，讓學(xué)習(xí)成為一種享受。試著在一個學(xué)期中用一百種角度寫《談學(xué)習(xí)是享受》，孩子們從開始的“學(xué)習(xí)那么苦，怎么能是享受”轉(zhuǎn)變成去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的每一細(xì)節(jié)的享受，原來我們來學(xué)校享受來了。是呀！既然學(xué)習(xí)是我們?nèi)松械谋亟?jīng)之路，與其悲觀、消極的面對，還不如樂觀、積極的享受。本書的第二篇是發(fā)展智力，每個人的智力可能有高低之分，但不去發(fā)展、不去開發(fā)，總會是一潭死水。那如何發(fā)展我們的智力，最大程度的發(fā)揮我們自身的主觀能動性。就必須下一番苦功，學(xué)會“鬧中求靜”，發(fā)展我們思維的靈活性、深刻性，通過各種方式努力延長我們的記憶時限，讓知識變成我們的終身財(cái)富。意志的磨練、態(tài)度的端正、智力的發(fā)展，最終落實(shí)的還是要靠持之以恒的復(fù)習(xí)，這就是本書的第三篇內(nèi)容。然而，知識的復(fù)習(xí)有許多方法可循，根據(jù)自身的記憶能力，知識的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，選擇合適的復(fù)習(xí)方法，必然會輕輕松松，享受其中。

回味此書的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，回想自己的求學(xué)之路，這其間確有許多的共鳴之處。細(xì)細(xì)咀嚼，香甜浸脾，猶如夏日里的冰激凌般清涼。魏老對教育事業(yè)的高度責(zé)任感，用文字傳遞著教育的濃濃情感，給教育星空下又增添了一顆璀璨的指航燈。

在此，感謝魏老的傾情付出。用他的兩句話作為總結(jié)，也作為我的教學(xué)座右銘?！敖探o真理，不如培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的能力；教給知識，不如教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方式?！?/p>

第五篇：讀魏書生老師《學(xué)習(xí)方法》有感

讀魏書生老師《學(xué)習(xí)方法》有感

“我覺得，教育的責(zé)任，固然要教給學(xué)生真理，但更重要的，還是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的能力；要教給學(xué)生知識，更要培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)知識的能力?！笨粗豪蠋煛秾W(xué)習(xí)方法》中的話語，使我真正體會到了：“茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。”書中雖然沒有華麗的語言，但其中所闡釋的許多學(xué)習(xí)方法卻讓我受益匪淺。

一、每個學(xué)生的書桌里放一本偉人傳記，讓偉人的成長歷程來激勵鼓舞學(xué)生：讓偉人面對挫折的堅(jiān)強(qiáng)意志來砥礪學(xué)生的心靈；讓偉人成長中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴來照亮學(xué)生的心田，來撫平學(xué)生浮躁的心靈。是的，現(xiàn)在的中學(xué)生，有相當(dāng)部分是道理懂得不少，但是行動缺乏自覺性，缺乏主動學(xué)習(xí)的動力，實(shí)際上缺少的就是一種精神的感召，如果每個學(xué)生都有他崇拜的偉人，他(她)就能夠時時從偉人身上汲取力量，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會堅(jiān)韌，對未來滿懷憧憬，對生活充滿熱愛，就可以在潛移默化中改變自己的不良行為。

二、師生堅(jiān)持道德長跑——寫日記。魏書生針對不同層次的學(xué)生有不同的要求，特別是因人而異，讓后進(jìn)生有話可寫，慢慢地變得愿寫、會寫、天天寫。他不但要求學(xué)生天天寫，而且給予許多方法上的指導(dǎo)，如：寫兩個自己，即以前的自己和現(xiàn)在的自己；寫與大自然的關(guān)系；寫正確處理與家長、老師、同學(xué)的關(guān)系等。他的學(xué)生們堅(jiān)持了下來，是另一番廣闊的天空：學(xué)生觀察生活的能力提高了，語言表達(dá)能力提高了，認(rèn)識事物深刻了，思維更活躍了，心境更開闊了，持之以恒的品質(zhì)養(yǎng)成了，整體學(xué)習(xí)能力提高了，個個成了品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。當(dāng)讀到魏書生讓學(xué)生寫《談學(xué)習(xí)是享受》共寫了68次之多，我忍俊不禁。學(xué)習(xí)那么苦，怎么能是享受呢？試著在一個學(xué)期中用多角度寫《談學(xué)習(xí)是享受》，孩子們從開始的“學(xué)習(xí)那么苦，怎么能是享受”轉(zhuǎn)變成去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的每一細(xì)節(jié)的享受，原來我們來學(xué)校享受來了。是呀！既然學(xué)習(xí)是我們?nèi)松械谋亟?jīng)之路，與其悲觀、消極的面對，還不如樂觀、積極的享受。魏書生和他的學(xué)生就創(chuàng)造了奇跡，神話般的奇跡！學(xué)生用自己成長經(jīng)歷中鮮活的事實(shí)，無不證明了學(xué)習(xí)是快樂的，連考試也是快樂的！這本書雖然是向?qū)W生們介紹學(xué)習(xí)方法，我想作為教師的我們，從中也會獲不小吧？

三、教育過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息的拼搏精神，鍛煉學(xué)生堅(jiān)韌不拔的堅(jiān)強(qiáng)意志。他戲言自己無論是上課還是做班主任都“偷懶”，在他“偷懶”的同時調(diào)動了學(xué)生們主動學(xué)習(xí)的積極性，提高了課堂效率。魏老師的這些教學(xué)做法，并非是信手拈來的方法，這完全是他不斷刻苦研究教學(xué)教法探索過程的驗(yàn)證。他用博大寬廣的愛心，去探尋著一條寫滿了愛的教育改革之路。他的成功，為我們今天的教育事業(yè)指出了光明的道路。我們身為教師都應(yīng)該 學(xué)魏老師的教育教學(xué)思想及方法，領(lǐng)悟其真諦。

四、魏書生的教學(xué)取得如此巨大的成績，我覺得很重要還有就是充分相信、努力挖掘每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓每個學(xué)生有較多的學(xué)習(xí)機(jī)會，掌握學(xué)習(xí)方法，形成較強(qiáng)的自學(xué)能力。比如怎樣集中注意力，怎樣訓(xùn)練記憶力，怎樣發(fā)展思維能力，怎樣計(jì)劃，怎樣預(yù)習(xí)，怎樣聽課，怎樣記筆記，怎樣復(fù)習(xí)，怎樣提高復(fù)習(xí)效率等，他的學(xué)生都能根據(jù)自身情況形成適合自己的最優(yōu)的方式。再就是，他非常注重從細(xì)節(jié)入手培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，好習(xí)慣讓孩子受益終生他讓孩子做到的“五個一分鐘”等，所謂的小事情卻體現(xiàn)了大道理一分鐘家務(wù)體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的動手自理能力，一分鐘日記體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的反思能力，一分鐘踏步體現(xiàn)了培養(yǎng)孩子的生活狀態(tài)，一分鐘軍歌體現(xiàn)了培養(yǎng)了孩子的情緒，一分鐘注意力、記憶力的提高訓(xùn)練了孩子的思維能力，堅(jiān)持下來，長此以往對孩子的全面提高與促進(jìn)的作用。他和學(xué)生們形成共識：最重要的不是口號，不是認(rèn)識，不是情感，而是習(xí)慣。因此學(xué)習(xí)生活力求養(yǎng)成習(xí)慣：堅(jiān)持預(yù)習(xí)，按作息時間學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽課，自主留作業(yè)，每天跑步，制定長期、中期、短期雙休日、日學(xué)習(xí)計(jì)劃，巧用時間的“邊角余料”，學(xué)會自學(xué)整冊教材，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣等。習(xí)慣使魏書生和他的學(xué)生們忙而不亂，緊而有序。

在魏書生老師身上，可學(xué)的東西實(shí)在是太多太多。他那豐厚的人生積淀，深厚的文化底

蘊(yùn)，精湛的教學(xué)藝術(shù)都深深地折服了我。我將以他為學(xué)習(xí)的楷模，不斷地學(xué)習(xí)，加強(qiáng)各方面的師德修養(yǎng)。努力提高自己的教學(xué)水平。

作者：薛夫春

單位：岱岳區(qū)大汶口鎮(zhèn)第一中學(xué)

2011年1月3日