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讀《魏書生談課堂教學》有感

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第一篇:讀《魏書生談課堂教學》有感

讀《魏書生談課堂教學》有感

之前學校讓觀看魏書生的視頻,已經是收獲良多,這段時間讀了《魏書生談課堂教學》更是受益匪淺!

首先是讓學生養成良好的習慣,自己是教語文的,那么就以寫日記為例:每次在班上一說寫作文寫周記,學生便會怨聲載道,找各種理由逃避寫日記。那么我們應該教育學生用不同的眼光去看待事物,事物都有其兩面性,凡事有苦有樂,有得有失,那是苦是樂看學生自己從哪一個角度去看待。在茫茫沙漠中兩個饑渴難耐的人看到了一個翻倒的水瓶,樂觀者心想真好還有半瓶水,消極者想只有半瓶水了,真可惜。而事實是瓶子里只有半瓶水,以怎么樣的眼光去面對的權利掌握在我們自己手中。要教會學生以正確的態度去寫日記,而不是把寫日記當成一種負擔作業,學生一旦了解到日記的諸多好處,自然感到有興趣,一旦堅持下來,就形成一種心理慣性,倘若某天突然停下來,心理反倒不習慣。這樣,興趣鋪以慣性,記日記便成為“不管千難萬難,也要堅持到底”的事。

其次,最重要的是與學生溝通,了解學生的心理。與學生溝通的前提是教師要有良好的品行。古人云“學高為師,生正為范”,“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。作為學生的榜樣,必須有良好的師德師風,不僅在思想上嚴于律己,生活上廉潔正派,教學上也要務求實效。學生喜歡以為老師,就愿意親近這位教師,心里話也愿意向教師吐露。在與學生交往的過程中,教師要創建一種和諧的交往氣氛,放下架子,把學生當做朋友來對待,盡量縮短師生間的心理距離。

最后是激勵學生學習,魏書生始終堅持每天點燃一盞思想的明燈即抄一句格言。“尊人者,人尊之”、“隱其惡,揚其善”、“寧可人負我,不可我負人”、“一萬次口號抵不上一次行動”、“聰明的人改變自己,糊涂的人埋怨別人”??春風化雨,點滴入土,日久天長,潛移默化。學生的精神世界,有了這些格言明燈的照耀,一定要比昨天更明亮。魏書生是一位極具鼓動力的人,他自己聯系實際,提出的口號:“少說空話,多干實事,多琢磨事,少琢磨人”、“偉人們忙著干實事,可憐蟲忙著罵別人”等等,也將影響著一批又一批學生沿著他指引的人生之路前進。

作為一名老師即使自己不是班主任,也很有必要看看班級管理的書,提升課堂控制能力,因為學生上好課的前提是有一個秩序穩定的班級。在平時的授課過程中,自己的課堂中經常出現一些問題:學生上課睡覺、說話、看課外書、玩手機等等。這些都需要自己去解決,看過魏書生的書后,對自己今后的課堂管理有很大幫助。

第二篇:讀魏書生談語文教學有感

讓生命在追尋中精彩

說來慚愧,魏書生老師的大名,我雖然早有耳聞,但由于種種原因,一直沒有得以親近。去年聽了魏老師的報告以后,我買了這本《魏書生談語文教學》,開卷一讀,真是不忍釋手。這本書是魏老師幾十年教育的經驗集粹,是魏老師教學生涯的記錄,也是他內心情感的真實袒露。徜徉于此書的字里行間,我的心情會變得特別寧靜,就像呆在廣闊無垠的大草原,舒適、愜意,又仿佛是海邊行走的小孩,撿到貝殼一樣高興??

就這樣一口氣讀下來, 給我最大感觸的是八個字:改變自我,世界變新

這本書的第一篇章是《人生觀》,打開它,首先看到這樣一段話:“我們以高尚、昂揚、樂觀的態度看待生活,那我們就會生活在高尚、昂揚和樂觀的生活之中。”句子雖然簡短,卻深深地啟迪了我。我成為一名教師已經七年了,在教育教學工作中,常常會遭遇很多問題學生:有不寫作業的,有擾亂課堂秩序的,有和老師頂嘴的,有打架斗毆的,有逃課去網吧的??面對這些孩子,我經常絞盡腦汁地想我應該怎么教育他們,改變他們,當然了,也會采取一些懲罰措施,期待著這些孩子能夠按照我的方式改變,但結果總是事與愿違。看了魏書生老師的書后,我恍然大悟。魏老師的班上有一個淘氣包不愛學習,他用很長時間想改變他,他也不學。在改變不了學生時,魏老師就嘗試改變自己。他嘗試改變自己的做法,先后用十多種辦法來引導那個淘氣包學習,后來,那個學生不知不覺地就跟著魏老師學起來了。這是多么奇妙的一件事啊!拋棄了批評和懲罰,改變了自己,也感化和轉變了學生。

讀了此書,我開始反思自己的教育教學歷程。以前,我的最大感受是現在的學生缺少學習的積極性,咱抓得緊點,他們就學,咱松一點,他們就不學。似乎他們都是給老師學的。在課堂上,經常是死氣沉沉,學生不愛聽,也不愛說,我自己也越講越不是滋味。布置的作業,經常有一部分學生不能按時完成。用了各種方法,卻收效甚微。很多時候,搞得自己身心俱疲。于是,我也開始學會了抱怨,但是抱怨的結果呢?一切并沒有因為我們的抱怨而有所好轉。魏老師告訴我:“埋怨世界不好,常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達;埋怨環境太惡劣、太困難,常常是我們自己沒有能力,主觀努力不夠;埋怨學生難教育,常常是我們自己方法太少。” 很多人問他:“你是靠什么辦法,使各類學生都能積極、主動地學習的?”魏老師的回答只有兩個字:育人。魏書生的育人觀,兩個方面:一是育人教書;二是教書育人。前者主要表現為先育人,后教書;后者則表現為發揮語文學科優勢,強化育人功能。魏書生身兼數職,經常出外講學,在他離開后,學生仍能自學,這就是育人工程在發揮作用。“行為養成習慣,習慣行成品質,品質決定命運”這是他育人實踐的深刻體會。他喜歡凡事都跟學生“商量”,從教學目標、教學內容,到教學重點、課時安排以至具體的教學方法,都“商量”著來,盡可能達到師生認識上的統一。反觀我自己,在教學過程中仍然是以“專治”的姿態出現在學生中間,壓制著他們的積極性、主動性,使語文學習失去了原本的活力與魅力。“語文教學是一門藝術,語文學習是一種享受。”我想,魏老師這句話可以看做是對語文教學工作總的概括和指導,它也成為了我一直努力和永恒追求的目標。

魏書生老師真不愧是一個教育大家,他的這本書讓我經受了一次心靈的洗禮,我開始反思自己,并且在反思中摸索前行。感謝魏老師,用他的光輝照亮了我思想的盲點,用他的追求點燃了我追求理想的火炬。

第三篇:魏書生談課堂教學心得

魏書生談課堂教學心得

魏書生談課堂教學心得1

11月23—24日,有幸聆聽了魏書生的講座。他是當代著名的教育改革家,聽他的報告,感受頗深,受益匪淺。魏書生的演講深入淺出,平實幽默,讓我在感覺和思考中領悟“民主教育與科學管理”的奧秘。

在報告中,魏書生老師首先簡述了自己鐘愛教育的人生經歷和感受。從他的言談舉止之間不難看出,教書是一件非常享受、快樂的事情。而怎樣教書?關鍵在于“要守住平常心,守住心靈的寧靜,守住中華民族的優良傳統,守住自身的優點及長處,守住民主和科學的宗旨。”魏書生指出,作為教師,要保持“松、靜、勻、樂”的心境,即身體輕松,心靈寧靜,呼吸勻暢,情緒快樂,全身心投入教學工作,同時也要引導學生保持“松、靜、勻、樂”的心境,集中精力搞學習。魏書生老師對教育認真、專注、用心,通過民主、科學地管理班集體,讓學生在班級的大熔爐里,不斷地自我學習、自我成長。

魏書生老師在教育教學中,加強對學生的心理指導和學習方法法指導,強調教書必須育人。他通過輪流教唱歌,和后進生組成互助組,引導學生自我教育,培養學生自學能力等有效方式方法,提高了學生的自學能力和抗挫折能力。魏老師的兩大點、一小點工作體會給我留下了深刻的'印象:兩大點——教學與管理都是一靠民主二靠科學,一小點——魏老師自創的“松、靜、勻、樂”四字“注意力體操”。要說民主與科學,可以說是教育工作者必須具備的兩項基本素質,把學生當人就得講民主,把學生當人就得尊重科學!而“松、靜、勻、樂”四字不僅僅作用于“注意力”,更是可以作為生活、工作、學習方方面面的指南。

魏老師以豐厚的人生積淀、深厚的文化底蘊、豐富的教學經驗、精湛的教學藝術深深折服了我,更以對學生細致入微的關愛深深感染啟迪著我,促使我不斷地去學習,去揣摸:

1、教師要樹立為學生服務的思想

為學生服務,就不能強迫學生適應自己,而應努力研究學生的學習心理、原有的知識水平,接受能力,以使自己的教學適應學生的需要。教師要善于在教學大綱要求與學生的心靈實際之間架橋,要努力防止離開學生心理的此岸世界而只在大綱、教材的彼岸世界動腦筋,做文章的傾向。

2、以人為本的科學手段

在魏老師的教育思想中科學與民主是制勝的法寶,曾深深的牽動過我的心跡,但曾一時還不能消化吸收,可這次聽完報告,在我心底好像豁然開朗,以人為本的教育思想就貫穿在魏老師的教育理念始終。科學的手段是以人為本,魏老師做的是人師而不是經師,授人以漁而不是授人以魚,魏老師是把培養學生的自學能力和自育能力放在教育的第一位,重視學生的學習和參與過程,這就是科學,并且是最最普通而樸實的科學。

魏書生把自強放在第一位,育人放在第二位,教書放在第三位。他認為,教師必須要自強,要管理好自己。通過管理自己的心,才能了解學生的心;通過走進自己的心靈世界,才能走進學生的心靈世界。并且要正確處理好人和自己的關系。人管理好自己,處理好自己的關系,發現自己的上進心、事業心、責任感、良好的行為習慣,讓這些種子萌芽,通過澆灌、扶持、讓它長粗、長大、長壯,成為你自己心靈世界的主旋律,你就有了自己的精神家園,你就守住了自己的快樂陣地,這是非常有意義的事。

一個人內心的境界修煉得這么高,能把這么多人生道理想通想透,真是不簡單。他對教師職業的由衷熱愛,辛勤耕耘,敢于創新,更值得我學習。可以這么說,經過這場洗禮,讓我凈化了自己,重新認識了自己,找到了自己人生的坐標。我會以積極樂觀的心態來不斷充實自我,磨練自我,超越自我!

魏書生談課堂教學心得2

之前學校讓觀看魏書生的視頻,已經是收獲良多,這段時間讀了《魏書生談課堂教學》更是受益匪淺!

首先是讓學生養成良好的習慣,自己是教語文的,那么就以寫日記為例:每次在班上一說寫作文寫周記,學生便會怨聲載道,找各種理由逃避寫日記。那么我們應該教育學生用不同的眼光去看待事物,事物都有其兩面性,凡事有苦有樂,有得有失,那是苦是樂看學生自己從哪一個角度去看待。在茫茫沙漠中兩個饑渴難耐的人看到了一個翻倒的水瓶,樂觀者心想真好還有半瓶水,消極者想只有半瓶水了,真可惜。而事實是瓶子里只有半瓶水,以怎么樣的`眼光去面對的權利掌握在我們自己手中。要教會學生以正確的態度去寫日記,而不是把寫日記當成一種負擔作業,學生一旦了解到日記的諸多好處,自然感到有興趣,一旦堅持下來,就形成一種心理慣性,倘若某天突然停下來,心理反倒不習慣。這樣,興趣鋪以慣性,記日記便成為“不管千難萬難,也要堅持到底”的事。

其次,最重要的是與學生溝通,了解學生的心理。與學生溝通的前提是教師要有良好的品行。古人云“學高為師,生正為范”,“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。作為學生的榜樣,必須有良好的師德師風,不僅在思想上嚴于律己,生活上廉潔正派,教學上也要務求實效。學生喜歡以為老師,就愿意親近這位教師,心里話也愿意向教師吐露。在與學生交往的過程中,教師要創建一種和諧的交往氣氛,放下架子,把學生當做朋友來對待,盡量縮短師生間的心理距離。

最后是激勵學生學習,魏書生始終堅持每天點燃一盞思想的明燈即抄一句格言。“尊人者,人尊之”、“隱其惡,揚其善”、“寧可人負我,不可我負人”、“一萬次口號抵不上一次行動”、“聰明的人改變自己,糊涂的人埋怨別人”……春風化雨,點滴入土,日久天長,潛移默化。學生的精神世界,有了這些格言明燈的照耀,一定要比昨天更明亮。魏書生是一位極具鼓動力的人,他自己聯系實際,提出的口號:“少說空話,多干實事,多琢磨事,少琢磨人”、“偉人們忙著干實事,可憐蟲忙著罵別人”等等,也將影響著一批又一批學生沿著他指引的人生之路前進。

作為一名老師即使自己不是班主任,也很有必要看看班級管理的書,提升課堂控制能力,因為學生上好課的前提是有一個秩序穩定的班級。在平時的授課過程中,自己的課堂中經常出現一些問題:學生上課睡覺、說話、看課外書、玩手機等等。這些都需要自己去解決,看過魏書生的書后,對自己今后的課堂管理有很大幫助。

魏書生談課堂教學心得3

近幾天我讀了《魏書生談課堂教學》中的“激發學生學習興趣的藝術”這一章節,感觸很深。

魏老師在培養學生的學習興趣時,總是能吧直接學習興趣和間接學習興趣結合起來,使之相互促進,這樣學生的學習興趣就會越來越濃,變成滿足心理需要的一種極大樂趣。

在教學中要做到教學方法靈活的藝術。

1、以“奇”激趣。

學生都是好奇的,一些稀奇古怪的事情容易引發他們濃厚的探究興趣。魏老師利用學生獵奇心理,善于從《國外科技動態》上選擇一些文章向學生介紹,比如飛船對接、天外飛行體、人造心臟、人工合成事物等驚人的新發現激發學生的學習興趣。

2、以“新”激趣。

魏老師在校外或外地講課,課前總喜歡紅氣功冥想的辦法來激發學生的學習興趣。他請同學們起立,兩腳分開,與肩等寬,兩腳掌平行,背直、頭正、微閉眼,以眼視鼻、以鼻對口,以口問心,然后意念,渾身放松。學生緊閉雙目,臆想自己像一片云,飄向空中;然后變成一輪月,俯瞰地球這個直徑比月亮大兩倍的淺藍色的星體;在想自己是一顆星,在廣闊的宇宙空間遨游,這時再看地球只是光亮極弱的'一顆小星星……這樣學生容易排出與課堂無關的雜念,集中精力于課堂。

3、以“疑”激趣。

解決疑難是學生學習的需要,提出疑難,讓學生思考,更是教學的關鍵環節。有時可以讓學生捧書解答,有時可讓學生討論解答。

4、以“趣”激趣。

以“趣”激趣,實質上是“樂學”,老師們都應像魏書生一樣,讓學生從愉快中獲得知識。以實激趣、

魏老師還以實激趣、以實情激趣、以境激趣。總之,要善于使學生體驗到成功的歡樂,以歡樂的心情來激發學生的學習興趣。

魏書生談課堂教學心得4

在伊濱區領導精心組織下,我們到伊濱八中聽當代著名教育改革家魏書生先生的報告,令我有幸受到一次教育的洗禮、精神的震撼。在與魏老師近距離的接觸中,感受他的舉手投足,感受他的幽默、詼諧、生動的說話藝術。整整四個小時的時間很快就過去了,會場時而鴉雀無聲,時而哄堂大笑,聆聽他的報告就是一種精神享受。聽完魏書生老師的報告后,感觸很深,下面我從感受最深的幾個方面來談談體會:

一、愛崗敬業、守好心田

教育是一門神圣的職業,是一門不斷探索、享受快樂的職業。魏書生老師給我們做出了很好的詮釋。他無論身兼何職,工作多忙,心中從沒離開過心愛的講臺,從沒離開過深愛的學生。

而當今社會,種.種誘惑,四處橫流。魏書生老師給我們做出了很好的典范,是我們學習的榜樣。他倡導的“松、靜、勻、樂”四字經,帶領教師脫離職業束縛,在教育純潔的世界里享受工作的快樂。我在以后的工作中,要以魏書生老師為榜樣,讓“松、靜、勻、樂”四字經常駐心間,融入我的一言一行。在工作中,身體要保持放松,心理上要保持安靜,時刻抵御外界的干擾;呼吸要均勻,使自己保持放松狀態;心情要舒暢、快樂,享受到生活的快樂,時刻做好自己的本職工作,守好自己的心田。

二、民主、科學的管理方法

學習魏書生,更重要的是要學習他民主管理的方法。從魏書生的報告中不難讓人真切的感受到民主是管理之魂。他的民主管理主要體現在四個方面:首先是樹立的服務的觀念;第二是和學生建立互助的關系;第三是發展每個人的人性和個性;第四是決策過程多商量。在他的班里,人人有事做,事事有人做。每個學生都有事情可做,每人管一件事,大家都是實干家,每個學生既是管理者也是被管理者。教師教會學生做事,不心事必躬親,學生能做的不用班干部,班干部能做的`不用班長,班長能做的不用班主任,會管理的不必事事為之。這種理念真令人震撼,又令人信服。

班級是學校教育教學工作的基層組織,從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者、領導者,是班級管理工作的靈魂,但班主任不能只做學生活動的監護人與嚴厲的執法者。在以后的工作中,我要了解學生,尊重學生,相信學生,要牢固地樹立為學生服務的思想。在生活、工作中無論遇到什么事情,需要做什么工作,我都要積極地和學生商量,讓大家暢所欲言,群策群力,共同去把事情做好,創造一個有凝聚力的班級。

同時,無論班級的什么工作,我和學生都認真地科學地制定計劃,在貫徹落實的過程中做到一絲不茍。有工作,就有監督、檢查。每項工作都要認真地總結、反饋,從中總結經驗,使我們班級能夠健康、高效地運轉。

魏書生老師用他自己的智慧、豁達和獨特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在以后的教育教學工作中,我要時刻做到“松、靜、勻、樂”,脫離職業束縛,在教育純潔的世界里享受工作的快樂;牢記“守住、守住、再守住”,從基礎出發,以求得在“守住”中發展,在“守住”中快樂,在“守住”中智慧,爭當一名優秀的人民教師。

第四篇:讀魏書生有感

讀魏書生《班主任工作漫談》 ――教書無法,貴在得法

曾治琳

這段時間看了魏書生班主任工作漫談,可以說是補充了心靈雞湯,心里減輕了點工作十幾年的職業倦怠;對一些調皮搗蛋的學生,也不是那么頭疼,只是想找方法,怎么樣讓它變得更好;對自己工作時間的分配,也常常提醒自己要向效率看齊。這本書我認為真的不僅僅是適合班主任看,適合每一個位為著教育事業而戰斗的人。下面,我從三方面說說閱讀感悟。

一、多改變自己,少埋怨環境。

教書這么多年來,在鄉下和城里的都工作過,我不是一個牢騷很多的人,但當問題出現的時候,我會在心里暗示自己,這不是我的錯,是環境、是學生、是學校的問題。在工作的時候,我從來不追求出類拔萃,總認為差不多就可以了,總說,“鄉下的孩子就這樣,基礎不夠扎實,讀書氛圍不夠濃厚”;在城里工作的時候,總說;“城里孩子怎么總這樣,嬌氣吃不了苦,不好教。”心里總在暗示自己,你負了責任就可以了。至于想辦法想的比較少,如何改變自己和超越自己,更是動腦筋動的少。讀了這本書,我明白,要多交流,多觀察,多看書,多學習。辦法總會有的,放開心懷,這是一個美好的明天。第二點,高效學習有方法

這本書讓我明白,首先,做事要有時間觀念,背一首詩,同學們要多長時間?寫篇文章要多長時間?做一篇閱讀題,要多長時間?要讓同學們有時間觀念,按照時間來做事,同學們心里會清楚,是自己做題前找東找西,還是自己做題時中途發愣,讓同學們找出原因,明白問題出在哪里?下次才會有提高。

其次,我比較喜歡,魏書生說的用好邊角料,早上起來路上背15分鐘的英語書,中午演算15分鐘到數學題,晚上看20分鐘的課外書,那么你一天就比別人多學了50分鐘。如果,一天天的堅持,這真的是個很可怕的數字。而這種習慣很好,他會懂得如何惜時如金。第三點,個案處理個性化

在教學處理中,總會遇到各種各樣的學生,他真的讓我很頭痛,有時也會讓我很被動,氣的真的不想管他了。在心里不知暗暗罵了多少回,沒良心的東西,死不悔改的人!但是在慢慢的摩擦過程中明白,其實每位學生都有軟肋,他總有怕的事物,有的人害怕在同學們面前丟臉,她害怕把她的檢查貼出來;有的人害怕父母,如果告訴她的父母,他爸爸可能會把他打死的;而有的同學只是缺少疼愛,你不要罵他,只是關心她,對她好就行,他慢慢心里就會接受你;而有的同學一直和你作對,只是因為他認為自己很優秀,而你一直不關注他,不表揚他,他缺少學習的熱情。所以上課會和你作對。學生的心理世界是豐富多彩的,多揣摩,多交流,總會找到突破口的。

總之,讀了這本書,有些案例我也在用,有些比較實在,希望以后同事們看到好的書,在群里也可以多多推薦。2018/1/26

第五篇:讀《魏書生》有感

讀《魏書生》有感

接連做了兩份計劃。一份語文,一份數學,都是為了備考準備。傀儡之戒的事情只能放下先了,畢竟三次元比一次元重要嘛……但我還是要好好學習,好好寫稿ing!

今天從圖書館借來三本書,其中三分之二是魏書生的《好學生,好學法》上下集,三分之一是魯迅作品文學獎高中卷,三本都是我最愛的書籍,所以四小時全部看完了(當然包括晚自習時間)。我讀書的方法有四步:

一、囫圇吞棗的讀。先大致了解一下書中寫了什么。;

二、跳讀。逐步了解到書中的段落,知道某段某處是寫什么東西的;

三、細讀。逐字逐句來細細品味,了解書中的中心。

四、總結。我有一本《讀后感想本》,專門記錄我看過的電影或書后的讀后感想,并體現出了中心思想,以及需要學習的地方。

總的來說,課外讀物只是占了我生活的一百分之三十六,一百分之二十八是我的運動量,一百分之四十是我的學習量。我安排的還不夠好,應該繼續鉆研,爭取養成最佳作息。

魏老師在書中講了:“吃苦耐勞是一服良藥。它能鍛煉我們的意志力,這樣才能讓你的成績名列前茅。”書中還列舉了魏老師和他的學生們是怎么服用這服良藥的:每天做三個俯臥撐和仰臥起坐,并且每天增加一個。讀過了書,再來回顧我自己:怕苦怕累,遇到困難就跳過。這是非常不好的一個習慣,需要改正。

我也需要服這劑苦口良藥了。我覺得,想要做好一切,根基就在于心態。我要保持每天寫日記和做兩個仰臥起坐,每三天增加一個,并定期進行自我反省。我相信,如果服用這劑苦口良藥,我就會成為一個出色的人!

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