第一篇：魏書生學習方法

魏書生學習方法

（一）一、三個部分

1、引發動力

（1）明確目標（2）激發興趣（3）磨練意志

2、發展智力

3、學習技術

第二篇：魏書生學習方法

篇一：魏書生學習方法指導

魏書生學習方法指導

魏書生同志站在時代的高度，大膽改革，探索出一條基本適合我國國情的科學育人之路。他的教育思想是十分豐富的，最主要的表現在科學的方法、民主的觀念和培養學生自學能力、自我教育能力、自我管理能力等方面。我在本文所要談及的只是魏書生老師培養學生自學能力的一部分，僅就“學法指導”談談自己的看法。

魏書生的“學法指導”整體結構主要是“一個學科，兩條原則，三大部分，九項措施”。一、一個學科

一個學科，魏書生老師任教的是初中語文學科。然而他所教的這一學科并不是人們一般理解的初中語文，而是“大語文”。也就是說他語文教學的內容不受教材的限制，不受學科的限制；他語文教學的時間不受課堂45分鐘的限制；他語文教學的空間不受教室或校園的限制等等。

二、兩條原則

魏書生對學生進行學法指導的原則是多方面的，而我認為民主要的是如下兩條原則。

（一）實事求是的原則。魏書生要求學生首先要了解自己，知道自己知識占有的水平，然后根據自己的實際來確定自學內容。魏書生說： “我不要求學生的‘齊步走’，而要求他們‘各自為戰’”。

（二）循序漸進的原則。魏書生從不要求學生在知識的占有和能力的發揮上“整齊劃一”，而是經常鼓勵學生要“目有所得，循序漸進”。尤其是教育那些學習落后的學生，在與同學做橫向比較看不出成績時，要做自我縱向比較。“新我一定要戰勝舊我”，做經常性的自我競賽，這樣久而久之，自我強化意識自然形成，自學能力也就不斷提高。三、三大部分

魏書生常常把學生比喻成一輛汽車，主要由三大部分組成；動力部分、能源部分和操作部分。

（－）動力部分：魏書生老師常常教育學生要有理想，為了實現理想要終生奮斗，用“理想”作為人生的動力。為了強化學生的動力，他主要采取了三項措施。

1．明確目標。魏書生教育學生要想實現理想就必須明確自己的目標。（1）終生的目標。你最崇拜的人是誰，要熟悉他的傳記，記住他的格言，經常用他來衡量自己。（2）現實的

目標。在班級內選擇最切合實際的經過努力后能夠追趕上的目標，寫上他的名字，時刻追趕他。（3）走出學科學習任務目標。要做到“定向、定時、定量”。

2．激發興趣。他千方百計地從不同角度激發學生學習興趣。魏書生把語文學科各項知識點的學習任務根據學生的具體情況分別承包給每個學生，如文字、詞匯、文學常識、語法、修辭等等都落實在每個學生的身上，由這某一項的承包者為全班學生解答其承包項目中的知識內容，這樣全班每個學生都有自己的長項，都有給他人當老師的機會，同時又都是他人的學生、學生學習興趣極濃，又找到了自身的位置，明確了自身的價值，學習情緒日益高漲。

（二）智力部分（能源部分）智力是對客觀事物的認識、辨別、判斷、處理和發明創造的能力。魏書生非常重視理論研究，但他更注重實踐探索，為了開發學生的智力，他主要采取如下三項措施：

1.培養注意力。初一學生入學伊始，魏書生就狠抓學生注意力的養成。他給學生講，從小學到初中有個過渡階段。有個適應過程，這個過程的關鍵問題，就是培養自己注意力問題。注意力不集中，一步跟不上，就步步跟不上。然后，魏書生就給學生講注意力的穩定性、注意力的范圍、注意力的分配、注意力的轉 移、注意力的培養等有關基本知識。接著讓學生寫有關注意力方面的日記，如《一談注意力》一直寫到《五談注意力》。更主要的是訓練學生的注意力。如唱歌時，讓學生的注意力必須集中在黑板的中縫的中心點，如果做不到這一點，就要寫500字的“說明書”。由于嚴格訓練，即使是自習課，任何人從外邊走進教室，學生也不會看你一眼。2．培養記憶力。魏書生總是由淺入深地從理論解說到實際訓練來培養學生的記憶力。他給學生講記憶力的規律，說記憶力是人腦的一 種能力，它和人民幣相反，不是越花越少，而是越用越多，越鍛煉能力越強。每人平均具有140億個腦細胞，根本用不完。目前杰出的科學家也不過僅用了腦量的十分之一。我們這些平常人就用得更少了。他把記憶力形象地比喻成開發露天煤礦，上面的煤層挖掘得范圍越大，潛在的煤層露出來的就越多。如果開巴掌大的小孔，那么大量的煤層只好一輩子埋藏著。魏書生更注重實際訓練。他講課常常從報刊上選取一些教學內容，讓一個學生讀，其他同學聽，然后讓同學憑著自己的記憶寫出內容提要或復述提綱等等。有時搞5分鐘的記憶力比賽，如背誦課文，或在聽讀后，寫一段長長的話等等。他還教給學生做記憶力“體操”，讓學生每天晨跑后拿出20分鐘背誦各科知識，由學習委員將一個月中每天要背誦的知識列成一張表，叫作“記憶力體操計劃”。3．訓練思維力。魏書生認為，訓練學生的思維力比培養學生記憶力更重要。記憶的東西不一定理解，真正理解的東西才便于記憶。魏書生從來不讓學生死背硬記每篇文章的段意、中心、寫作特點，對于這些讓學生掌握閱讀方法之后自己去解決。

魏書生結合議論文教學，教給學生簡單的歸納、演繹、類比等推理方法。利用閱讀課文和課外閱讀訓練學生分析、綜合能力。如理解每篇文章從字、詞、句、段、篇到歸納中心，總結寫作特點，就是一個分析。綜合、再分析的過程，也就是學生自我訓練思維能力的過程.另外，魏書生也常常通過寫作來訓練學生的思維力，讓學生用同一個文題寫一百篇日記，也就是 學生變換身份，變換角度，變換時空來寫。如《談學習是樂趣》由“之一”寫到“之一百”。經過這樣長時間的訓練，學生們的思維積極性明顯提高，思維能力大大加強。

（三）操作部分。操作部分是“學法指導”的主要部分，有了理想作為動力，有了智能作為基礎，然而不去實際操作，也不可能有什么好的結果。魏書生在這一部分中主要采取了如下三項措施：

1．計劃、預習。魏書生老師在對學生進行學法指導上非常重視計劃。因為只有制訂切實可行的學習計劃，才會避免盲目性，減少無效勞動，于是他讓學生制訂出若干計劃；學年計劃、學期計劃、月計劃、周計劃、日計劃等等。計劃訂完后，同學們彼此檢查計劃的落實情況，這樣就形成同學之間互相檢查、互相借 鑒、互相學習的機制。

預習，是許多教師在教學中指導學生學習的一個環節，然而，魏書生的預習指導與眾不同。他不單單是指導學生課前預習，還指導單元預習，學期前的一冊書的預習。明確預習內容，交給預習方法，然后及時進行預習檢測。例如，寒暑假前把教材發給學生，讓學生在假

期預習,開學的第一天便進行“期末考試”，也 就是進行全冊書預習檢測，這樣便于學生更進一步明確自己本學期要學的知識體系，以便在學習過程中更好地突破難點，抓住關鍵。2聽課鞏固。聽過魏書生課的人都有這樣的感覺：他的課，全場同學都能積極參與，課堂氣氛活躍,真正以學生為主體，視學生為主人，以導學法為主要教法，以培養學生能力為主要目的。他探索出一條切合 初中生實際的教學規律，創立了以學生自學為主的課堂六步教學法。即定向、討論、自學、答題、自測、目結。這樣的課堂教學結構的構建，正是學生制訂自學計劃、認真預習的延伸。學生們可以利用課堂這一有利時機，把自己預習中所未能解決的疑難問題加以解決，把自己已經學懂的知識加以鞏固。

3．復習、檢測。魏書生非常重視這一過程，教給學生科學的復習方法。他強調學生一定要實事求是,聯系自己的實際,不會什么復習什么，全班同學一般不集體復習什么知識。因為魏老師已為學生繪出了語文“知識樹”，學生可以根據“知識樹”的內容順蔓摸瓜。如果有的同學通過復習后還有弄不懂的知識，就去請教承包這一知識點的同學。這樣，同學們復習的過程也就是互相學習互相較量的過程，同時也激發了學生的復習的積極性,使學生享受到復習的樂趣。

檢測是學生檢驗自己對已學知識的掌握情況或操作能力如何的一個不可缺少的過程，在這一過程的處理上，魏書生首先和同學們共同研究分析典型試題，目的在于讓學生們了解各種語文知識在試卷中所占的比重。然后學生自己出試題“自測”、“他測”或“互測”。檢測后學生通過自己分析，互相分析，找出缺 陷，繼續自學。這樣做有效調動了學生們的學習積極性，推動他們學習能力的逐漸形成。總而言之，魏書生老師的“學法指導”是系統而科學的，基本上使學 生達到了無師自通的程度，正像葉圣陶先生說的那樣，“教是為了不要教”，解決了6o年代初，教育部長蔣南翔同志所說的“是交給學生野鴨子還是交給學生獵槍”的問題。當然，這種學法指導必須建立在真正“以學生為主人，以全體學生為教育對象”的先進的教育思想的基礎上，才能收到理想的教育教學效果。

而這種教育效果，在哪個時代會是過時的呢？！篇二：魏書生學習方法

第一篇 引發動力

第一章 明確目的

樹立為祖國學習的遠大理想 關注國外科技動態

了解國外學生的學習方式 確立學習目的 有哪幾種學習目的 書桌里放一本偉人傳記 經常進行精神充電

從同齡人中選擇學習榜樣 讓格言成為照亮你的心燈 堅持道德長跑——寫日記 第二章 激發興趣 讓學習成為一種享受 善于堅守快樂的陣地 興趣是最好的老師 要滿懷興趣地對待學習善于發掘和培植興趣的幼苗 扮演教師的角色激發學習興趣 通過說話激發學習興趣 進入情境激發學習興趣 第三章 磨煉以至 堅信自己有巨大的潛能 利用潛意識，堅信我能行 放聲高呼“我能成功”

信心之火不熄，大器可以晚成 培養抗挫折能力 正確對待失敗

考試落幫仍需信心百倍 激烈競爭中磨煉意志 堅持長跑中磨煉頑強意志

每天做100次仰臥起坐、俯臥撐 勤勞是做人的根本，是做學生的根本 持之以恒，水滴石穿 最重要的方法是養成良好的習慣 第二篇 發展智力

第四章 培養注意力

注意力是高效學習、工作的前提

學會“鬧中求靜” 如何培養良好的注意力 用冥想法訓練注意力

集中注意力，首先得明確學習目標 注意力既要集中又要穩定 注意力的轉移要合理 注意力的分配要合理

讓分散注意力成為增強注意力的因素 第五章 訓練記憶力 一分鐘記憶比賽 堅持做記憶體操 單側體操記憶法 列表記憶法 鏈式記憶法 口訣記憶法 諧音記憶法 分段記憶法 重復記憶法 朗讀記憶法 奇特聯想記憶法 及時復習記憶法 第六章 發展思維力 培養思維的獨立性 培養思維的深刻性 培養思維的邏輯性 培養思維的敏捷性 程序化思維模式 創造性思維的特點 培養創造性思維能力 第三篇 掌握技術

第七章 計劃預習的技術 制定自我教育計劃

制定學年、學期、學月學習計劃 制定雙休日學習計劃 制定日計劃 高效學習日

參照“生物鐘”定計劃 合理安排時間 控制“三閑”

巧用時間的“邊角余料” 擠時間的辦法

克服猶豫的方法

勞逸結合，張馳有度 堅持鍛煉身體 預習的好處

學習畫知識樹，把厚書讀薄 學會自學整冊教材 學習高效在篩選 學習要循序漸進 不動筆墨不讀書 “四遍八步”讀書法 第八章 聽課鞏固的技術 上課先“定向” “五到”聽課法 帶著問

題聽課 要點聽課法

積極參與課堂討論 多舉手發言 記好課堂筆記 做好課堂練習

適應“啟發型”的老師 適應“愛提問”的老師 適應“開無軌電車”的老師 適應“口若懸河”的老師 有所聽有所不聽 課后總結 學會自己留作業 力求一題多解

邊學邊問，才有學問 學問的生命在于應用

“互助組”有利用提高成績 第九章 復習檢測的技術 制定復習計劃

溫故知新，定期復習復習要揚長避短 提高復習效率的方法 “四化”復習法 三步復習法 三段復習法 錐形復習法

“趁熱打鐵”復習法 “舊路新探”復習法 編寫“錯題集” 填寫“學習病歷”

不用橡皮糾正錯誤 自己出考試題 考試的目的和作用

了解考試的題型和命題的原則 有效利用考前半個月時間 考試前不宜開夜車 進考場莫患得患失 考場放松法 答題前縱覽全卷 怎樣編排解題順序 考場運籌時間的方法 怎樣參加標準化考試 考場解題怎樣開拓思路 怎樣防止“跑題”

考試時從陌生中尋找熟悉的東西 考場常見故障排除方法 篇三：魏書生的學習方法

篇四：魏書生學習方法心得

《魏書生學習方法》學習心得

魏書生這個名字相信大家很熟悉吧，而且是很多學生和老師崇敬的人。在大學的時候就聽老師講過魏書生，我也知道他是一個很厲害的老師，很受學生歡迎和家長喜歡的老師。可是對于魏書生的書籍和事跡我卻知道得甚少，很慶幸的是在金盤學校學習的這段時間，王校長把《魏書生的學習方法》光盤給我們的時候，我很感謝他！

聽了《魏書生的學習方法》，對我今后的教學有一定的幫助。魏書生主要是從三篇來分析：一.引發動力；二.發展智力；三.掌握技術。

一．引發動力的分類

1.明確目的

有一次和學生聊天，問他們來學校有沒有學習目標，很多人說沒有，家長叫來就過來，不知道自己的目標是什么，短期和長遠的都沒有。于是我叫他們制定目標，可是到頭他們還是很茫然。聽了魏老師的學習方法，我覺得回去后要讓學生好好制定學習目標，然后制定學習計劃。

2.激發興趣

興趣是最好的老師，讓學習成為一種享受，善于堅守快樂的陣地。所以作為教師首先要把學生的學習興趣提高，這樣你的教學就輕松多了。

3.磨煉意志 磨煉意志的方法有很多種，例如：堅持長跑可以磨煉意志；每天做100次仰臥起坐，俯臥撐；跳繩等等。持之以恒，水滴石穿。

二．發展智力 1培養注意力

注意力是高效學習和工作的前提，所以要培養學生的良好注意力。

2.訓練記憶力

魏老師講訓練記憶力的方法有很多，例如：每天做記憶力體操；列表記憶法；鏈式記憶法；口訣記憶法；諧音記憶法；分段記憶法；重復記憶法；朗讀記憶法；奇特聯想記憶法；及時復習記憶法。

4.發展思維力

培養思維的獨立性；培養思維的深刻性；培養思維的邏輯性；培養思維的敏捷性。

三．掌握技術

前面的工作做好了，這是實現目標的重要環節。主要從以下幾方面來掌握：計劃預習的技術；聽課鞏固的技術；復習檢測的技術

篇五：讀《魏書生學習方法》有感

求學即求道。從古至今，我們依然繼承著“十年寒窗苦讀，一朝功成名就”，相比，更進一步的上升到“活到老，學到老”的精神。然而，求學本無捷徑可走，卻有方法可循。不同求學之人，如能找到方法，必會事半功倍。這個暑假，從一位朋友那里借得一本好書——《魏書生學習方法》。對于魏老，我是早有所聞，聽過有關他的教育事跡、教育理念，也看過網絡上的教育片段，真是一位教育大師。只可惜未曾蒙面。今日，能夠手捧他的著作，感受他的智慧結晶，沐浴他的教育芬芳，進行一次超越時空的精神交流，確實讓我得償所愿。

粉紅色為主調封面的這本書籍，篇幅不是很多，字數也很精煉。在魏老的序言中，他詮釋了自己的教育責任、教育情操，收集上萬師生的教育求學經驗總結，才得以完成此書。從而總結出廣義的學習方法：引發動力、發展智力、掌握技術。三者常常互為條件、互為因果，想要學習效率高，三者都要兼顧，方能互相促進，形成良性循環。

靜下心來翻閱此書，原本輕松的心態逐漸被擰緊，最終化為一種躍躍欲試的動力。書籍的第一篇就是引發動力，明確目的，磨練意志，激發興趣，讓學習成為一種享受。試著在一個學期中用一百種角度寫《談學習是享受》，孩子們從開始的“學習那么苦，怎么能是享受”轉變成去發現學習的每一細節的享受，原來我們來學校享受來了。是呀！既然學習是我們人生中的必經之路，與其悲觀、消極的面對，還不如樂觀、積極的享受。本書的第二篇是發展智力，每個人的智力可能有高低之分，但不去發展、不去開發，總會是一潭死水。那如何發展我們的智力，最大程度的發揮我們自身的主觀能動性。就必須下一番苦功，學會“鬧中求靜”，發展我們

思維的靈活性、深刻性，通過各種方式努力延長我們的記憶時限，讓知識變成我們的終身財富。意志的磨練、態度的端正、智力的發展，最終落實的還是要靠持之以恒的復習，這就是本書的第三篇內容。然而，知識的復習有許多方法可循，根據自身的記憶能力，知識的結構特點，制定合理的復習計劃，選擇合適的復習方法，必然會輕輕松松，享受其中。

回味此書的點點滴滴，回想自己的求學之路，這其間確有許多的共鳴之處。細細咀嚼，香甜浸脾，猶如夏日里的冰激凌般清涼。魏老對教育事業的高度責任感，用文字傳遞著教育的濃濃情感，給教育星空下又增添了一顆璀璨的指航燈。

在此，感謝魏老的傾情付出。用他的兩句話作為總結，也作為我的教學座右銘。“教給真理，不如培養學生發現真理的能力；教給知識，不如教會學生學習知識的方式。

第三篇：魏書生學習方法

魏書生學習方法 第一篇 引發動力 第一章 明確目的

樹立為祖國學習的遠大理想，關注國外科技動態，了解國外學生的學習方式，確立學習目的，有哪幾種學習目的，書桌里放一本偉人傳記，經常進行精神充電，從同齡人中選擇學習榜樣，讓格言成為照亮你的心燈，堅持道德長跑——寫日記，第二章 激發興趣

讓學習成為一種享受

善于堅守快樂的陣地

興趣是最好的老師 要滿懷興趣地對待學習善于發掘和培植興趣的幼苗

扮演教師的角色激發學習興趣

通過說話激發學習興趣 進入情境激發學習興趣 第三章 磨煉以至

堅信自己有巨大的潛能

利用潛意識，堅信我能行

放聲高呼“我能成功”

信心之火不熄，大器可以晚成培養抗挫折能力

正確對待失敗

考試落幫仍需信心百倍 激烈競爭中磨煉意志

堅持長跑中磨煉頑強意志

每天做100次仰臥起坐、俯臥撐

勤勞是做人的根本，是做學生的根本

持之以恒，水滴石穿 最重要的方法是養成良好的習慣

第二篇 發展智力 第四章 培養注意力

注意力是高效學習、工作的前提

學會“鬧中求靜” 如何培養良好的注意力

用冥想法訓練注意力

集中注意力，首先得明確學習目標 注意力既要集中又要穩定 注意力的轉移要合理 注意力的分配要合理

讓分散注意力成為增強注意力的因素 第五章 訓練記憶力 一分鐘記憶比賽 堅持做記憶體操 單側體操記憶法 列表記憶法 鏈式記憶法 口訣記憶法 諧音記憶法 分段記憶法 重復記憶法 朗讀記憶法 奇特聯想記憶法 及時復習記憶法 第六章 發展思維力 培養思維的獨立性 培養思維的深刻性 培養思維的邏輯性 培養思維的敏捷性

程序化思維模式 創造性思維的特點 培養創造性思維能力 第三篇 掌握技術

第七章 計劃預習的技術 制定自我教育計劃

制定學年、學期、學月學習計劃 制定雙休日學習計劃 制定日計劃 高效學習日

參照“生物鐘”定計劃 合理安排時間 控制“三閑”

巧用時間的“邊角余料” 擠時間的辦法 克服猶豫的方法 勞逸結合，張馳有度 堅持鍛煉身體 預習的好處

學習畫知識樹，把厚書讀薄 學會自學整冊教材 學習高效在篩選 學習要循序漸進 不動筆墨不讀書 “四遍八步”讀書法

第八章 聽課鞏固的技術 上課先“定向” “五到”聽課法 帶著問題聽課 要點聽課法

積極參與課堂討論 多舉手發言 記好課堂筆記 做好課堂練習

適應“啟發型”的老師 適應“愛提問”的老師 適應“開無軌電車”的老師 適應“口若懸河”的老師 有所聽有所不聽 課后總結

學會自己留作業 力求一題多解

邊學邊問，才有學問 學問的生命在于應用

“互助組”有利用提高成績 第九章 復習檢測的技術 制定復習計劃

溫故知新，定期復習復習要揚長避短 提高復習效率的方法 “四化”復習法 三步復習法 三段復習法 錐形復習法

“趁熱打鐵”復習法 “舊路新探”復習法 編寫“錯題集” 填寫“學習病歷” 不用橡皮糾正錯誤 自己出考試題 考試的目的和作用

了解考試的題型和命題的原則 有效利用考前半個月時間 考試前不宜開夜車 進考場莫患得患失 考場放松法 答題前縱覽全卷 怎樣編排解題順序 考場運籌時間的方法 怎樣參加標準化考試 考場解題怎樣開拓思路 怎樣防止“跑題”

考試時從陌生中尋找熟悉的東西 考場常見故障排除方法

第四篇：讀《魏書生學習方法》有感

讀《魏書生學習方法》有感

求學即求道。從古至今，我們依然繼承著“十年寒窗苦讀，一朝功成名就”，相比，更進一步的上升到“活到老，學到老”的精神。然而，求學本無捷徑可走，卻有方法可循。不同求學之人，如能找到方法，必會事半功倍。

這個學期，從一位朋友那里借得一本好書——《魏書生學習方法》。對于魏老，我是早有所聞，聽過有關他的教育事跡、教育理念，也看過網絡上的教育片段，真是一位教育大師。只可惜未曾蒙面。今日，能夠手捧他的著作，感受他的智慧結晶，沐浴他的教育芬芳，進行一次超越時空的精神交流，確實讓我得償所愿。

粉紅色為主調封面的這本書籍，篇幅不是很多，字數也很精煉。在魏老的序言中，他詮釋了自己的教育責任、教育情操，收集上萬師生的教育求學經驗總結，才得以完成此書。從而總結出廣義的學習方法：引發動力、發展智力、掌握技術。三者常常互為條件、互為因果，想要學習效率高，三者都要兼顧，方能互相促進，形成良性循環。

靜下心來翻閱此書，原本輕松的心態逐漸被擰緊，最終化為一種躍躍欲試的動力。書籍的第一篇就是引發動力，明確目的，磨練意志，激發興趣，讓學習成為一種享受。試著在一個學期中用一百種角度寫《談學習是享受》，孩子們從開始的“學習那么苦，怎么能是享受”轉變成去發現學習的每一細節的享受，原來我們來學校享受來了。是呀！既然學習是我們人生中的必經之路，與其悲觀、消極的面對，還不如樂觀、積極的享受。本書的第二篇是發展智力，每個人的智力可能有高低之分，但不去發展、不去開發，總會是一潭死水。那如何發展我們的智力，最大程度的發揮我們自身的主觀能動性。就必須下一番苦功，學會“鬧中求靜”，發展我們思維的靈活性、深刻性，通過各種方式努力延長我們的記憶時限，讓知識變成我們的終身財富。意志的磨練、態度的端正、智力的發展，最終落實的還是要靠持之以恒的復習，這就是本書的第三篇內容。然而，知識的復習有許多方法可循，根據自身的記憶能力，知識的結構特點，制定合理的復習計劃，選擇合適的復習方法，必然會輕輕松松，享受其中。

回味此書的點點滴滴，回想自己的求學之路，這其間確有許多的共鳴之處。細細咀嚼，香甜浸脾，猶如夏日里的冰激凌般清涼。魏老對教育事業的高度責任感，用文字傳遞著教育的濃濃情感，給教育星空下又增添了一顆璀璨的指航燈。

在此，感謝魏老的傾情付出。用他的兩句話作為總結，也作為我的教學座右銘。“教給真理，不如培養學生發現真理的能力；教給知識，不如教會學生學習知識的方式。”

第五篇：讀魏書生老師《學習方法》有感

讀魏書生老師《學習方法》有感

“我覺得，教育的責任，固然要教給學生真理，但更重要的，還是要培養學生發現真理的能力；要教給學生知識，更要培養學生自己學習知識的能力。”看著魏老師《學習方法》中的話語，使我真正體會到了：“茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。”書中雖然沒有華麗的語言，但其中所闡釋的許多學習方法卻讓我受益匪淺。

一、每個學生的書桌里放一本偉人傳記，讓偉人的成長歷程來激勵鼓舞學生：讓偉人面對挫折的堅強意志來砥礪學生的心靈；讓偉人成長中的點點滴滴來照亮學生的心田，來撫平學生浮躁的心靈。是的，現在的中學生，有相當部分是道理懂得不少，但是行動缺乏自覺性，缺乏主動學習的動力，實際上缺少的就是一種精神的感召，如果每個學生都有他崇拜的偉人，他(她)就能夠時時從偉人身上汲取力量，學會堅強，學會堅韌，對未來滿懷憧憬，對生活充滿熱愛，就可以在潛移默化中改變自己的不良行為。

二、師生堅持道德長跑——寫日記。魏書生針對不同層次的學生有不同的要求，特別是因人而異，讓后進生有話可寫，慢慢地變得愿寫、會寫、天天寫。他不但要求學生天天寫，而且給予許多方法上的指導，如：寫兩個自己，即以前的自己和現在的自己；寫與大自然的關系；寫正確處理與家長、老師、同學的關系等。他的學生們堅持了下來，是另一番廣闊的天空：學生觀察生活的能力提高了，語言表達能力提高了，認識事物深刻了，思維更活躍了，心境更開闊了，持之以恒的品質養成了，整體學習能力提高了，個個成了品學兼優的學生。當讀到魏書生讓學生寫《談學習是享受》共寫了68次之多，我忍俊不禁。學習那么苦，怎么能是享受呢？試著在一個學期中用多角度寫《談學習是享受》，孩子們從開始的“學習那么苦，怎么能是享受”轉變成去發現學習的每一細節的享受，原來我們來學校享受來了。是呀！既然學習是我們人生中的必經之路，與其悲觀、消極的面對，還不如樂觀、積極的享受。魏書生和他的學生就創造了奇跡，神話般的奇跡！學生用自己成長經歷中鮮活的事實，無不證明了學習是快樂的，連考試也是快樂的！這本書雖然是向學生們介紹學習方法，我想作為教師的我們，從中也會獲不小吧？

三、教育過程中，注重培養學生自強不息的拼搏精神，鍛煉學生堅韌不拔的堅強意志。他戲言自己無論是上課還是做班主任都“偷懶”，在他“偷懶”的同時調動了學生們主動學習的積極性，提高了課堂效率。魏老師的這些教學做法，并非是信手拈來的方法，這完全是他不斷刻苦研究教學教法探索過程的驗證。他用博大寬廣的愛心，去探尋著一條寫滿了愛的教育改革之路。他的成功，為我們今天的教育事業指出了光明的道路。我們身為教師都應該 學魏老師的教育教學思想及方法，領悟其真諦。

四、魏書生的教學取得如此巨大的成績，我覺得很重要還有就是充分相信、努力挖掘每一個學生的學習潛能，讓每個學生有較多的學習機會，掌握學習方法，形成較強的自學能力。比如怎樣集中注意力，怎樣訓練記憶力，怎樣發展思維能力，怎樣計劃，怎樣預習，怎樣聽課，怎樣記筆記，怎樣復習，怎樣提高復習效率等，他的學生都能根據自身情況形成適合自己的最優的方式。再就是，他非常注重從細節入手培養學生良好的習慣，好習慣讓孩子受益終生他讓孩子做到的“五個一分鐘”等，所謂的小事情卻體現了大道理一分鐘家務體現了培養孩子的動手自理能力，一分鐘日記體現了培養孩子的反思能力，一分鐘踏步體現了培養孩子的生活狀態，一分鐘軍歌體現了培養了孩子的情緒，一分鐘注意力、記憶力的提高訓練了孩子的思維能力，堅持下來，長此以往對孩子的全面提高與促進的作用。他和學生們形成共識：最重要的不是口號，不是認識，不是情感，而是習慣。因此學習生活力求養成習慣：堅持預習，按作息時間學習，認真聽課，自主留作業，每天跑步，制定長期、中期、短期雙休日、日學習計劃，巧用時間的“邊角余料”，學會自學整冊教材，養成不動筆墨不讀書的習慣等。習慣使魏書生和他的學生們忙而不亂，緊而有序。

在魏書生老師身上，可學的東西實在是太多太多。他那豐厚的人生積淀，深厚的文化底

蘊，精湛的教學藝術都深深地折服了我。我將以他為學習的楷模，不斷地學習，加強各方面的師德修養。努力提高自己的教學水平。

作者：薛夫春

單位：岱岳區大汶口鎮第一中學

2011年1月3日