第一篇：2013年高考散文閱讀復習備考訓練策略

2013年高考散文閱讀復習備考訓練策略

散文閱讀，由于篇幅短小，文字精煉，語言優美，情感真摯，意蘊深邃，可操作性強，所以越來越受到高考命題者的青睞。因此，在2013屆高考復習培訓中，許多專家指出散文閱讀應該引起我們師生的重視。那么散文閱讀的復習怎樣才能做好呢?通過我們學校老師近幾年高考復習的親身實踐．我覺得以下幾點值得參考：

一．博讀之

?博讀之?意謂散文首先要廣泛的閱讀，培養充沛而旺盛的閱讀欲。閱讀欲喪失了，答題的欲望也會隨之而消亡，博讀遂為不可能之事。?博?還意味著廣博和寬容。惟有廣博和寬容，才能兼容并包，操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。明確散文的共性和個性，答題才更有針對性，因此博讀乃能成為散文閱讀的第一階段。

（一）讀2012年高考語文考試大綱（新課標）（文學類文本閱讀部分）

閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力;理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。

1、分析綜合 C

（1）分析作品結構，概括作品主題

（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現手法

2、鑒賞評價 D

（1）體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術

（2）欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力

（3）對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價

3、探究 F

（1）從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神

（2）探討作者的創作背景和創作意圖

（3）對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀

（二）讀近三年各地高考題中的散文類文本閱讀

了解各地的散文類文本閱讀題涉及的內容、形式等，特別關注近三年來四川卷散文類文本閱讀題，讓學生心中有數。以近三年四川高考題為例：

理解類：

2011年16題?請結合全文談談‘鐵鈴鐺’在文中的意義?，2012年的14題要求考生?根據全文概況‘柴禾’在文中的含義?，2012年的16題要求考生回答?第6自然段的畫線句子運用了反復的修辭手法。請結合文章內容賞析其表達效果。?2011年15題?第6自然段中畫線句子描寫草木驚醒后的各種情態，請結合全文回答這樣寫有什么作用？?2012年的17題?這篇文章有人認為重在寫柴禾，有人認為重在寫人，你贊成哪種看法？請說明理由。?2010年16題?標題‘自然’與第四段中加點‘自然’的含義有什么不同？請結合原文簡要分析。? 2011年14題?怎樣理解第l3自然段‘他是否像那個鐵鈴鐺，盡情地唱過了呢’在文中的含意？?

內容、結構類：2012年的15題要求考生回答?第3自然段主要敘述了什么內容？這些內容在全文結構中的作用是什么？?，2011年17題?請分析最后一段畫線句子的妙處。?2010年17題?簡要說明第六段畫線部分與第一段劃線部分之間的聯系?，2010年14題?文章開篇‘自然就像一個舞臺布景，它既適合喜劇，也同樣適合悲劇’一句在文中有什么作用，請結合全文簡要分析。?

分析、探究類：2010年15題?第三段寫到：站在神圣的自然面前，作者感到頭腦‘上升到無限的空間里’。結合上下文，簡要概括他的內心世界此時發生了怎樣的變化。?

（三）讀出線索、讀明思路

我們閱讀時，要首先解決兩個問題：①內容：文章寫了什么？基本把握文章內容和作者的寫作意圖。②形式：文章是怎么寫的？把握文章的結構層次和作者是如何展開思路的。

1.寫景狀物散文

寫景狀物散文就是以寫景狀物為主的散文。作者往往借助對自然之景、物的描繪、抒情、議論來表達對時代、社會、人生的認識與理解。它是高考散文閱讀的首選。閱讀寫景狀物散文，首先看它描寫了什么景、物，運用怎樣的表現手法寫出了景、物什么樣的特點，以此感受景、物的形象特征，進而分析所寫之景、所詠之物寄托了作者怎樣的思想感情，最后理解全文的主旨。

2.歷史文化游記散文

游記散文是記述游覽過程中的所見所聞和獨特感受的一種散文。它或記游蹤，或繪山水，或指人情，或賞名勝古跡，點點入畫，綺麗多姿，使人領略異地風光，廣聞博識，接受美的陶冶。游記散文大多具有豐富的地理、歷史、文化、自然知識，有時作者也將個人的遭遇和整個心靈注入進去，注重融情于景。高考一般選以名勝古跡為游覽對象，抒發歷史、文化方面思考和情感的歷史、文化散文。如2009年高考江蘇選的《上善若水》、2010年高考江西選的《飲一口汨羅江》、2010年高考湖北選的《煙花三月下揚州》等。

3.寫人敘事散文

此類散文重在寫人敘事。高考考這類散文，重點考記人散文。如2011年高考湖北選的《才子趙樹理》、2009年高考廣東選的《耕作的詩人》等。閱讀這類散文，一要關注其文體特點：

A.人物形象鮮明。寫人散文以刻畫人物形象為主，與小說的重要區別是，散文中的人物形象來自于生活，并非虛構。寫人散文的素材緊緊圍繞著人物形象的刻畫精心選擇、組織。這些素材同樣是實有其事，而且不像小說那樣有集中而尖銳的矛盾沖突，往往具有片段、局部、零碎等特點，一顰一笑，一怒一喜皆可入文。

B.注重細節描寫。細節描寫的目的是寫人則如見其人，活畫出人物鮮明的性格。寫人散文因為篇幅所限，一般沒有長篇的敘事，所以就更注重通過細節描寫來刻畫人物形象。

C.情感深切動人。寫人散文，作者之所以寫這個人，那是因為對這個人有著某種深厚的情感，?情動于中而形于言?。優秀的寫人散文都能?寫山情滿于山，寫海意溢于海?，以真實深切的情感叩開讀者的心扉。

二要關注其結構模式：

A.開頭：(1)感情化語言概括敘述。?我?和該人，重點在該人。介紹該人，如肖像描寫。

(2)兩者關系及該人精神特質的議論。

B.中間：(1)一件事。從開頭、發展到結尾，細致敘述和描寫。(2)幾件事。每件事即每層次前，可以用該人精神特質的一個因素領起，以對該人的感情體驗及整體議論來貫穿幾件事。

C.結尾：(1)重申特質，照應開頭。(2)深化感情關系，發出感慨。

4.議論說理散文

議論性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特點，它給讀者一種富于理性的形象和情感，從而提供一個廣闊的思索和聯想的空間。它往往蘊涵深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一爐。它與一般的寫景狀物等散文有所不同，它的思想內涵是理，是對關于社會、人生等問題的獨特思考，其目的在于啟發人、教育人，散文只是它的寫作筆法。

議論性散文不是規規矩矩的議論文，它不是按照概念、判斷、推理的邏輯形式來推理表達的，也不完全是按照提出問題、分析問題、解決問題的結構形式來組織成文的。它的寫法比較靈活自由，套用一句現成話來說，就是?形散而神不散?。

這類散文也頻頻出現在高考試卷中。2009年山東卷《記住回家的路》就是這種散文。閱讀這種散文要注意借事說理、寓理于事、因情悟理、情理交融的特點，重在分析材料和觀點的關系，進而品味其情趣、理趣。

二．審問之

?審問?為第二階段，看了試題提出的問題后，有所不明就要?刨根究底?，要對所讀所看加以懷疑。學而時疑立，于無疑處而有疑，學以進矣。針對問題，還要通過自己的思想活動來仔細考察、分析，否則所學不能為自己所用，就會魚龍混雜，真偽難辨，良莠不分。

?審問?題目要求，明確答題角度。題干本身往往就提示了閱讀區間、解題指向、答題角度，所以必須認真?審問?題目，確定好思考角度，不能文不對題，答不對問。2010年福建卷《春風》文章倒數第二段，作者對江南春天中?看不見?的春風另有一番描述。請結合文章內容，談談這樣寫好在哪里？

審題要關注三點：

①句段位臵，②答題方向，③提示或暗示性語言。

其中?答題方向?最重要，如籠統地問有何作用(妙處)或為什么要從××寫起，這是綜合問，需要從內容、結構、表達等多角度回答。如只問結構上的作用，則只需從結構上作答。

另外，注意題干的暗示性。

如2009年全國卷Ⅱ《岳樺》第14題：

第二段中，作者在描寫長白山之行時插入了一段事后的記憶。這樣寫有什么作用？ 該題干暗示了一個信息：插入。由此自然明白?插入?起到?補充或解釋?的作用。

三．慎答之

通過自己的思想活動來仔細考察、分析問題，最終形成答案，謹慎落筆，是為?慎答?。

(一)答題誤區

從平時上課和閱卷反饋的情況來看，學生存在以下幾點不足:

分析作用題。

普遍存在著如下兩種情況：一是知道?作用題?應從內容和結構兩方面作答，但未能準確判定該句(段)在結構方面的作用，只知道記一些術語往題上靠，且沒有具體分析，比如答?鋪墊?，只說到?為下文鋪墊?，卻說不出如何鋪墊，為誰鋪墊；二是答題時，遺漏要點，這與理解膚淺、歸納不全有關。

建議考生規范作答：回答?內容?作用，主要看這句(段)話寫了什么內容，要表達的意圖是什么；回答?結構?作用，無非是引起下文，過渡，鋪墊，照應，點明(或深化、升華)主旨，總結上文等，要結合文本具體說明。事實上，內容和結構作用往往需要結合在一起回答。

2.分析概括題。

概括題要點全從文中來，但不是照抄原句，而是需要加以整合。如何整合？

一是保持陳述對象的一致，并且要突出它。二是避免疏漏要點，對此，一定要找準答題的區間(答案所在的段落)，仔細閱讀，劃分層次，分別提取。三是要防止過度概括，有些同學答題唯恐要點不全，不分主次，眉毛胡子一把抓，造成要點不明確，答案不簡明，解決此類問題的辦法，就是增強因分賦點意識，一般來說，6分題至少要有三個答題點。

3.理解句意題。

理解語句的含意，存在著以下不足：一是人為地拔高，把句子本身沒有的意思強加給作者，這種?強加?于人，通常表現為不從句子實際出發，把一些不著邊際的?思想性?的優美文詞往上加；二是理解的角度單一，往往就句論句，忽視語境，忽視它和全文主旨的聯系。

4.內容技巧題。

不能結合具體的內容對技巧作出分析，是很多同學的通病。因此，提出兩點建議。一是要結合所表達的內容作具體分析。鑒賞語言最忌諱用?生動形象?這一類的套話來代替具體的分析和鑒賞，而應結合語境的具體內容說出如何生動、如何形象來。表達方式、表現手法以及謀篇布局，都是為表達一定的思想感情服務的，因此，鑒賞技巧一定要結合所表達的內容分析，而不能就技巧論技巧。二是要同品味語言相結合。無論是鑒賞藝術技巧，還是評價文章主旨，都離不開對語言的體味、把玩，否則一切鑒賞都是空談。

5.鑒賞形象題。

a.在鑒賞現代散文中的形象方面存在的主要問題

(1)缺乏文體判斷力。鑒賞現代散文中的形象，文體判斷是第一位的。人物形象主要出現在記人敘事類的散文中，物象主要出現在托物言志或寫景狀物的散文中。

(2)缺乏整體把握和信息整合能力。這是同學們的通病。把握形象特點，首先要在整體把握的基礎上，對文中有關這一形象的關鍵詞、關鍵句進行篩選和提取，然后進行整合、提煉、概括，這樣才能形成對這一形象特點的準確判斷。同時要結合文章寫作背景，適當拓展。

(3)對形象分析籠統空泛，主觀臆測。有的學生在閱讀過程中只是?水過地皮濕?，粗淺籠統，斷然把握不了形象的特征。每一篇散文都有其獨特的形象特點，一定要?具體問題，具體分析?。有的學生不注意形象的真實性和合理性，不顧及相關的時代背景及作者的創作意圖，于是分析形象只能憑主觀臆測，隨意拔高或貶低，有失偏頗。

b.在賞析作品內涵時應注意的問題

對內涵的賞析常常是顧此失彼，以偏賅全。分析內涵時只把目光集中在某一點上，忽視從相關部分甚至全文來尋找答案。

6．探究題。

a.要觀點明確，具有探究意味

由于回答這類題目字數要求不多，在答題的開始就要亮出自己的觀點，并且觀點還必須具有探究意味，這樣，才能讓觀點站得高，才能體現出考生個性化閱讀所得的意義。探究意味的得來，就是通過個性化閱讀，對作品豐富意蘊有著自己獨特的理解。

b.不能脫離文本而一味地強調個性化閱讀

任何個性化閱讀都不能夠脫離文本，觀點來自文本，論據同樣不能離開文本。在論證時，讓有個性的觀點在文本中找到依據，也就是采用?述評結合?的方法，一定要?述?和?評?相結合。

c.言之有理

這一步非常重要，不僅要考慮形式，更要考慮內容。在作答時，不能脫離原文去談，所有的探究分析都必須與原文有直接的聯系，或者針對原文的某一方面來談，可以對從原文摘

取的重要語句加以合理的?加工??整合?，最大限度地?踩上得分點?，確保多得分，或是在此基礎上進行拓展延伸，一定要做到?言之有理?，這四個字是得分的要點。?理?在于：考慮原文內容，結合時代背景和作者的性格、遭遇；聯系民族心理和人文精神；既有個性化閱讀和有創意的解讀，同時還要照顧到閱讀理解的共同性。這樣就不會突發奇想，寫出讓人匪夷所思的答案來。

（二）答題方法：

A.有關語言修辭的題型:

1．描繪類

提問方式：某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？或：文章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？

答題模式：不行。因為該詞生動具體（形象、準確）地寫出了＋對象＋效果，換了后就

變成＋不好的效果。或：不行，因為該詞比另一詞的感情更強烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。

2．結構類

提問方式：某兩個或三個詞的順序能否調換？為什么？

答題模式：不能。因為（1）與人們認識事物的規律（由淺入深、由表入里、由現象到本質）不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，表達了……

3．修辭類

提問方式：這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達上有什么好處？

答題模式：確認修辭手法＋修辭本身的作用＋結合句子語境

①.比喻、擬人：生動形象地寫出了＋對象＋特性。

②.排比：有氣勢，加強語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴大，對點明主旨起強化作用等；強調了＋對象＋特性

③.對比：強調了……突出了……

④.設問：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

⑤.反問：強調，加強語氣等；

⑥.反復：強調了＋加強語氣

B.有關布局謀篇的題型:

提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？

答題模式：

1.文首：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設臵懸念，為下文作輔墊。

2.文中：承上啟下；總領下文；總結上文；呼應前文。

3.文末：點明中心；升華感情，深化主題；照應開頭，結構嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無窮。

C.有關表現手法的題型:

1．藝術類

提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？

答題模式：使用的方法＋內容＋效果（或作用）

2．人稱類

提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變人稱？

答題模式：第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。

D.有關歸納內容要點的題型:

提問方式：請概括某一段（或全文）的內容要點。

答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。E.有關鑒賞人物形象的題型:

提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象

答題模式：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析；也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。

答題技巧提醒：

1、高考對表達技巧題的考查多是主觀題，需要組織文字準確的表述。表述可采用三段

式：技巧、內容、效果。也就是運用了什么技巧，表達了什么內容，達到了什么效果。

2、多角度：條分縷析。有些文段所顯示的表達技巧不只一個，所起的作用（效果）也不是一兩句話就能說盡的，而且高考題已取消了字數的限制，在時間允許的情況下，我們完全可以從多個角度出發，條分縷析，答得更全面更詳盡一些。特別是在答賦分較高的概括性題目時，一定要設①②③等序號回答，這樣清晰明白，顯示了答題的深度和廣度，也讓閱卷老師一目了然。

3、用術語：

一要熟記一些使用頻率較高的表達技巧的名稱，如動靜相襯、以小見大、虛實結合、欲揚先抑、托物言志、承上啟下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對比、象征、反襯等等；

二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體；排比的作用是節奏鮮明，增強氣勢，便于抒情；第一人稱真實，第二人稱親切，第三人稱客觀；

三要了解一些常用程式，如體現了什么，強調了什么，強化了什么，營造了什么，表現了什么，還有深化了主題，點明了題旨等等。

散文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮；散文是旋律優美的音樂，讓人沉醉其中；散文是意境深遠的畫卷，讓人驚嘆不已。而我們品嘗、欣賞、描繪散文，道阻且長，最后用屈原的?路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?與在座的語文人共勉，力爭明年的輝煌！謝謝！

第二篇：高三散文復習備考策略

高三散文復習備考策略

楊春霞

長葛市一高

語文

摘要：散文品類豐富，形式靈活多樣，考查考生多方面的閱讀能力，想必在未來幾年又會成為命題人的新寵。高三散文復習備考從三個方面入手：掌握散文的基本類型，牢記散文的常考題型，無法替代的散文閱讀。

關鍵詞：散文

題型

閱讀

散文是高考文學類文本閱讀的重要文體。但是從課標卷2007至2016年的高考命題中看，全選的是小說文本，沒有散文文本。根據這一考情，近幾年各地對散文教學及復習采用淡化處理。可是2017年新課標二卷選的是林徽因的散文《窗子以外》，2018年高考命題趨勢預測，散文版圖將會進一步的擴大，那些關注人，關注現實生活狀態和精神狀態的散文佳作會成為考察重點。在高三最后一百天的復習中，如何彌補散文教學的缺失，進行有效的散文復習呢？我覺得可以從以下三個方面入手。

一、掌握散文的基本類型

散文是在敘述描述時，融進自己的感動、感想、感情，熔事、情、理于一爐，體現出時空的流動，體現對社會、人生、宇宙、自然、歷史、文化、文明等的深刻思考。散文一般分為五種類型：

1.敘事散文：以寫人記事為主的散文，又可分為記事散文和寫人散文。這類散文對人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時表現作者的認識和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間充滿飽滿的感情。例如：梁衡的《跨越百年的美麗》《把欄桿拍遍》。

2.寫景散文：是以描寫為主要表達方式，兼用記敘、抒情、議論、說明等寫作手法，以表現人文環境、自然景觀和特定物件為主要內容的散文。例如：范煙橋的《太湖碎錦》，熊久紅的《湖殤》。

3.抒情散文：注重表現作者的思想感受，抒發作者的思想感情的散文。這類散文有對具體事物的記敘和描繪，但通常沒有貫穿全篇的情節，其突出的特點是強烈的抒情性。例如：遲子建的《誰說春色不憂傷》，史鐵生的《秋天的懷念》，龍應臺的《目送》。4.哲理散文：哲理散文以種種形象來參與生命的真理，從而揭露萬物之間的永恒相似，它因其深邃性和心靈透辟的整合，給我們一種透過現象深入本質、揭示事物的底蘊、觀念具有震撼性的審美效果。例如：周國平的《記住回家的路》，林清玄的《柔軟心》

5.文化散文：指20世紀80，90年代出現，由一批從事人文學科或社會科學研究的學者寫作，在取材和行文上表現出鮮明的文化意識和理性思考色彩，風格上大多較為節制，有著深厚的人文情懷和終極追問的散文。例如：祝勇的《水鄉戲臺》，馮驥才的《四堡雕版》，余秋雨的《文化苦旅》《千年一嘆》。

在這些散文類型中，敘事散文、哲理散文、文化散文在考試中出現的頻率比較高，例如：2017年新課標2卷選的是林徽因的哲理散文《窗子以外》，2015年山東高考卷選的是馮驥才的文化散文《四堡雕版》，2013年天津高考卷選的是劉之薇的敘事散文《胡楊人家》，學生在平時學習中應該重視這些散文類型。

二、牢記散文的常考題型

散文是高考第二大題，分值14分，有1道選擇題，2道主觀題組成。第1小題考查對文章內容和藝術特色的分析鑒賞，第2、3小題重點圍繞散文在主旨、語言、寫作手法等散文文體的主要特點進行考查。

現在散文一般具有篇幅短小，取材廣泛，筆法靈活，情文并茂的特點，考點非常多，每個考點又對應很多題型。為了減輕學生的負擔，我總結了散文主觀題中常考的三種題型：

第一種題型：理解（賞析）文中重要詞語、重要句子

理解（賞析）文中重要詞語、重要句子是高考散文常考的題型，也是2017年《考試說明》新增加的考點要求。

1.理解（賞析）文中重要詞語答題格式：詞語本義+語境義（手法，修辭等）+在結構、情感、主旨等方面作用。

例如：2017年新課標2卷選的林徽因的《窗子以外》，第5題，結合全文，說明文中“窗子”的含意。（5分）

參考答案：窗子既是指具體的窗子，可以是鐵紗窗，或者是玻璃窗，分隔了不同的生活場景；窗子又指“無形的窗子”，即心態與觀念的限制，造成了自我與外部世界的隔膜。

2.理解（賞析）文中重要句子答題格式：表達形式（手法、結構）＋表達內容（情感）＋表達效果，即：抓技巧＋析內容＋明效果

例如：2018年許昌第三次模擬考試選的是遲子建的《聽海的心》，第5題，結合上下文，分析文中劃橫線句子“在我眼里，一個人的身體里埋藏著好幾盞，照亮我們與這個世界的聯系。”的含意。（5分）參考答案：該句采用比喻（暗喻）的修辭方法，用“燈”來比喻人感悟燭照自然的各種身體感官，揭示出人與自然水乳交融的親密關系。（3 分）無論是肉體的殘缺，物質生活的貧困，還是歲月中的倦怠和幻滅，塵世生活的虛偽表象，都無法阻斷人與自然的血肉聯系。（1 分）只有擁有一顆滄桑的聽海的心，自然才會向我們敞開它的懷抱，從而展示它全部的瑰麗和神奇。（1 分）

理解（賞析）文中重要詞語、重要句子，要牢牢的掌握一種方法六看法。句內三看，看關鍵詞、結構、表達，句外三看，看相鄰、段意、主旨。

第二種題型：結構線索題

葉圣陶曾說：思想是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是絕不亂走的。散文的特點是“形散而神不散”，把握好散文的結構線索，有助于我們把握文章的立意。

尋找線索的方法：（1）要了解文章的體裁分類和表現手法。寫景散文一般以游蹤或者某一景物為線索，敘事記人散文一般以事情發生發展的過程或與人交往的過程為線索，抒情散文往往以感情為線索。閱讀時抓住線索，有助于我們了解文章的立意，把握文章的主旨；（2）是要注意文章標題，有的標題直接揭示線索；（3）是要注意文中反復出現的詞語句子；（4）是要注意文中的議論抒情部分，因為散文中的情通常是文章組織材料的重要線索。

分析線索的作用：（1）組織材料貫穿全文；（2）結構清晰，情節集中；（3）揭示主題；（4）使行文富于變化。其實作用題主要考慮結構上的作用和內容上的作用。

例如：2015年江蘇高考卷選的王安憶的《比鄰而居》，文章的敘述線索是什么？設置這一線索有什么作用？(6分)參考答案：⑴線索：氣味。⑵作用：以“氣味為線索，串聯全文，便于把不同的生活狀態呈現出來；以“氣味為線索，體現不同的生活風格，便于表達理解和包容各種生活狀態的思想。

第三種題型：標題的含義和作用。

標題的含義和作用題是散文閱讀中考查最多的題型，高三最近兩次考試中都出現這種題型，讓學生掌握這種題型的答題步驟。

1.標題含義類答題步驟

①理解標題的表層含義。一般指的是其字典義或常用義。②體會標題的語境義（即比喻義、象征義、雙關義和象征義等）。③聯系全文內容，結合文章主旨，探究標題與文章中心的關系。④提煉整合答案。

2.標題作用類答題步驟：

①明確標題含義：表層義、深層義。②分析文章結構：與開頭結尾的照應、文章的線索

③標題與文章中心關系：本身的點題作用、揭示文章的中心內容 ④分析效果：注意題目本身特點（比喻等修辭、特定句式等）；效果，生動形象、新穎含蓄、言簡義豐、發人深思、引起讀者思考及興趣。

例如：遲子建《聽海的心》第6題文章以“聽海的心”為標題，有何作用？（6分）

參考答案：（1）“聽海的心”構成全文的行文線索，將母子、童年的“我”、美國環保先驅蕾切爾·卡森有機串聯起來，從而使文章首尾呼應，收放自如，一氣呵成。

（2）“聽海的心”有力揭示了散文的主旨，人只有用心感悟自然，聆聽自然的脈動，才能抗衡塵世生活的倦怠和幻滅，從而為人類的前行提供不竭的動力。同時也暗含著作者對物質至上的現代文明的痛苦反思，表現出作者重構人類精神家園的美好愿望。

（3）“聽海的心”將“兩個不同時空、不同地域的觀海者”連接起來，塑造了盲人老嫗和蕾切爾·卡森這兩位女性形象，展現出“她們同樣的清癯、內斂，同樣的驕傲和高貴”，給讀者留下了十分深刻而美好的印象。

三、無法替代的散文閱讀

牢記常見題型及答題模式，進行針對性的訓練，這些并不能保證拿高分。唯有讀懂散文才是根本。

1.關注散文中常考主題。2018年的考生應該關注以下十個話題：人與自然、人與人、人與自我、中西文化、經濟發展與精神境界、傳承文化精華、反思自我和憂患意識、關注弱勢群體、抱負與成就事業、價值觀和個人精神。這些話題也是散文經常涉及的主題。

2.關注散文名家的作品。高三備課組給學生推薦散文名家的作品，每天課前閱讀一篇散文，培養“散文感”。例如：余秋雨的《文化苦旅》、梁衡的《梁衡散文》、馮驥才的《馮驥才散文》、林清玄的《心美，一切皆美》、史鐵生的《史鐵生散文》，尤其是女性作家，例如：遲子建、張抗抗、林徽因、畢淑敏、趙玫、張曉風、韓小蕙、盧嵐、龍應臺、三毛等的散文作品。這些散文名家的作品經常在中高考的試卷中出現。

3.閱讀時要有分層意識。閱讀現代文最好的方法是分層并概括內容。尤其是“形散神聚”的散文，分層便于把握散文結構和主旨，而且能夠準確答題。例如：九校聯考選的蔣方舟的《人活在世上的品相》第6題“文中寫了哪幾類人的不同生活品相？請結合文本簡要概括。”如果學生有分層意識，這道題的答案就迎刃而解了。4.閱讀時重點關注議論、抒情的句子。散文是熔事、情、理于一體的作品，寫景、狀物、敘事是手段，是依憑，抒情、言志、析理才是歸宿。議論、抒情的句子往往是散文的線索，把握了議論、抒情的句子，也就把握住了線索和主題。

散文素有“美文”之稱，梁衡提出散文美的三個層次。第一層是描寫敘述的美，寫景、狀物、述事、傳播信息、知識等，求的是準確、干凈。第二層是意境之美，即要寫出感覺、感情、美感。第三層是哲理之美，即要寫出新的思想。

經常讀一些好的散文，不僅可以豐富知識、開闊眼界，培養高尚的思想情操，還可以從中學習選材立意、謀篇布局和遣詞造句的技巧，提高自己的語言表達能力。散文品類豐富，形式靈活多樣，考查考生多方面的閱讀能力，想必在未來幾年又會成為命題人的新寵。在平時的教學過程中，師生應該共讀散文，去品讀美、鑒賞美、創造美！

第三篇：高考物理復習備考策略

高考物理復習備考策略

人們常說：一輪夯基礎，二輪練技法，三輪定乾坤，這話說得很有道理。高考后階段復習的時間短，任務重，加之考生的心理壓力大，身心疲倦，因此這階段講求復習的策略與技巧顯得尤為重要，在此跟同學們談談如何有效地進行第三輪的高考物理復習。

第三輪的復習要求：在第二輪專題復習的基礎上，綜合訓練，回歸課本及第一輪復習資料，回歸已做試卷，提高 應試能力。

第三輪復習的時間一般安排在考二十天左右，以模擬訓練及其講評為主要形式，旨在培養同學們的應試能力和訓練良好的競技狀態，進一步強化重要的定律、定理、公式，對題型、題量、難度的控制通過不同層次要求的試卷來訓練；使同學們有多種心理準備，從而能從容地走進高考考場。

一、夯實基礎知識、凸現主干知識、兼顧新增知識

基本概念、基本規律一貫是高考物理考查的重點內容，而主干知識又是物理知識體系中的最重要的知識，學好主干知識是學好物理的關鍵，是提高能力 的基點。從考試的角度看，它是重點，熱點、也是難點，要求同學們在備考中，不僅要記住這些知識的內容，還要加強理解，熟練運用，做到“知其然”，也要“知其所以然”。中學物理的主干知識有：

1、勻變速直線運動規律；

2、牛頓運動定律；

3、動量定律及動量守恒定律；

4、動能定律及機械能守恒定律和能量守恒定律；

5、電場的基本性質及帶電粒子在勻強電場中的運動；

6、歐姆定律、電阻定律及焦耳定律；

7、串聯、并聯電路及電壓、電流、電功率分配；

8、安培力、左手定則；

9、洛侖茲力、帶電粒子在勻強磁場中的圓周運動；

10、電磁感應定律和楞次定律等。

熱學、光學、原子物理部分知識，近幾年高考要求變化比較大，雖然有新增內容，卻刪去了難度大的內容，總體難度呈下降趨勢，考試題型多為選擇題，有關題目變化小，自然比較容易，要爭取得滿分，建議同學們采用回憶式復習法，回歸課本和已發的知識提煉，能夠整理知識，使之網絡化。

對新增知識點，應用性較強，與新課標的理念更接近，容易成為命題點，對新增知識點要有意識地強化理解、落實訓練內容，如航天技術的發展和宇宙航行，多普勒效應，熱力學定律，示波器及其應用，傳感器的特點及其應用，回旋加速器，光電效應及其方程，粒子物理等等。

二、強化審題能力和表述能力的訓練，規范解題習慣。

1、審好題

審題能力是一種綜合能力，它包括閱讀、理解、分析、綜合等多種能力，也包括嚴肅、認真、細致的態度等非智力因素，下面介紹幾種物理審題中獲取信息的方法：

(1)，由“粗”到“細”，多角度獲取信息：審題時，要先“粗讀”再“細讀”，即先粗略將題文瀏覽一遍，了解題目敘述的概況，如描述了何種物理現象，何種物理過程，需要求解什么物理問題，然后再細讀一遍，對題目文字和圖象的關鍵之處，要細心領會，仔細品味，不但要從文字中獲取解題信息，而且會從附圖中挖掘，即要多角度，全方位，無遺漏地捕捉解題信息。

(2)咬文嚼字，捕捉有用信息：審題時要克服只關注那些給出具體數據的條件，而忽視敘述性語言的傾向。例如：“至多”，“至少”，“恰好”，“緩慢”，“迅速”，“瞬間”，“變化”，“光滑”，“輕繩”等等。審題時就邊讀過想，讀到關鍵詞語處，作好標記，反復咀嚼，從中捕捉解題信息。

(3)剔除干擾，提取有用信息：在題目給出的諸多條件中，往往并不都是解題 所必須的，有些正是命題者有意識設置的干擾因素，要準確地判斷哪些條件與解題有關，哪些是干擾因素，這就需要對物理概念、物理規律有深刻的理解，對這類問題審題時，要克服思維定勢的負面影響，跟平時做過的相似題進行簡單類比，而不注意兩者的不同之處，要正確地把握物理現象的本質，抓住物理模型的特點，大膽地摒棄干擾，提取有用信息，就會峰回路轉，柳暗花明。

(4)深入推敲，挖掘隱含信息：有的題目部分條件并不明確給出，而是隱含在文字敘述之中或圖、表中，把這些隱含條件挖掘出來，常常是解題的關鍵所在，對題目隱含條件的挖掘，需要與物理情景、物理過程的分析結合起來，因為題目隱含條件是多種多樣的，被隱含的條件，可能是研究對象，也可能是變化方向、初始條件、變化過程中的多種情況等等，解答此類問題的關鍵是全面剖析題意，細心地把握物理情景，反復推敲關鍵詞語，有機結合現實生活常識，無遺漏地將隱含條件挖出。

(5)借助示意圖，再現解題信息：示意圖能直觀清晰地展示物理情境，可將復雜的物理問題變得形象具體，實踐證明，畫示意圖的過程本身就是一種把握題意的思維過程，許多物理問題只要畫出了示意圖，待求問題往往就能迎刃而解。

2、規范解題

審題是解題的關鍵，而解題的落點是表述的完整性，書寫的規范性，這是提高高考物理成績的一種有效途徑，物理解題表述的總原則：說理要充分，層次要清楚，邏輯要嚴謹，語言要規范，文字要簡潔，解題 要有必要的文字說明，不能只有幾個干巴巴的公式。

(1)必要的文字說明包括：

A、對非題設字母、符號的說明；

B、對物理 關系的說明和判斷；

C、說明方程的研究對象或所描述的過程；

D、說明作出判斷或列出方程的依據，這是展示 思維邏輯嚴密性的重要步驟；E、說明計算結果中正負的物理意義；

F、對題目所所求、所問的答復或說明結論或對結果的討論。

(2)解題中的方程書寫要規范

A、要用字母表達式、不要摻有數字的方程；

B、要寫原始方程，不要變形后的方程，不要方程套方程；

C、要寫方程，不要公式(公式中的字母常要備注)；

(3)使用各種字母符號要規范；

A、注意延用習慣用法 ；

B、尊重題目所給符號，題目給了符號一定不要另立符號；

C、一個字母在一個題中只能用來表達一個物理量，一個物理量在同一題中不能有多個符號；

D、用好腳標；

(4)解題中運用數學的方式有講究；

A、代入數據，解方程的具體過程可以不寫出；

B、解題過程中涉及的幾何關系只需說出結論不必證明；

C、重要的中間結論的文字表達式要寫出來

(5)題目答案的規范表達；

A、文字式答案的、所有字母都應是已知量；

B、物理數據都是近似值，不能以無理數或者分數做計算結果(文字的系數是可以的)，注意帶單位；

C、如果題目沒有特殊要求，計算結果一般應取2到3位有效數字；

D、如果題目所求量是矢量，要同時答出大小和方向

3、還要注意的幾個問題；

(1)、處理好做練習與看課本的關系，強調同學們必須重視課本和第一輪復習資料。

(2)、處理好做新 練習與看原來練習的關系，一方面要做一定量的新練習，另一方面要重溫以往練習、考試做過的題，做錯的固然要再訂正，原來做對的典型題也要求再重新熟悉思路；

(3)高考的熱點與冷點，尤其要關注社會熱點問題，重大的科技問題的動態。如與2005年諾 貝爾物理獎、“神舟”六號載人飛船相關的物理問題等；

(4)、注意總結前面考試的經驗教訓，調整好考前情緒，不要急躁、扎扎實實地復習，有關知識要加強記憶，考前不做過難的題，要有平靜的心情、穩定的情緒。

三、高考臨場應試策略

扎實的基礎知識，熟練的解題技巧和較強的解題能力，固然是取得高考成功的最重要的保證。但正常的心態，良好的臨場發揮，也是在高考中能否取得最佳成績的重要因素。

為了使自己在已有的知識，能力基礎上，最大限度地提高考試成績，同學們應該做到：

1、以一顆平常心對待高考；

盡管高考屬于選拔性考試，試題具有一定的難度，需要靈活地運用自己所掌握 的知識進行處理和討論，但縱觀近幾年的高考題目，仍是中、低檔居多，占到全卷的百分之八以上，高難度題目僅僅是少數，所以應相信自己的實力，克服膽怯的心理，樹立必勝的信念。

2、優化順序，發揮潛能；

接到試卷后，勿忙于做題，應快速通覽試卷，大體了解試卷的概況；

(1)堅持“三先三后”，優化答題順序：先易后難、即解題時應從易到難；先熟后生，即解題時要先些內容、題型熟悉的題 目，再做陌生的題目；先高后低，即在瀏覽試卷中，若發現兩題都會做，解題時先做賦分高的題目，再做賦分低的題目。

(2)堅持“兩快兩慢”，保證萬無一失：閱讀要快，審題要慢；書寫要快(但要工

整)，計算要慢且要細心。

3、仔細審題，把握信息；

審題是形成正確解題思路的前提和關鍵，通過閱讀題文和題圖，觀察分析圖象圖表，弄清題中的物理情境，明確哪些量是已知量，哪些量是未知量，應用哪些物理規律，審題的質量直接決定著解題的成敗。

4、規范答題，穩中求快；

物理解題的規范化前文已談。解題時要穩中求快，切勿前松后緊，對容易題要杜絕“會而不對，對而不全”的現象，對較難題要知難而進，力爭做前面的一、二問，盡量多得分。

5、一次成功，重視復查；

高考時間一般不會很充裕，解題后不可能做到大量而細致的復查，所以要立足一次成功，如果有時間，應復查解答疑難問題的思路方法是否有誤以及簡單問題解答中有無粗心大意和筆誤現象。

總之高考第三輪復習，就是應試能力的復習，在最后沖刺的二十幾天中，要緊扣考試大綱，把握命題走向，通過連續多次的實戰模擬考試，強化規范答卷，提升解題速度，調配應試心理，從而增強綜合變通能力和應試能力。

第四篇：2010年高考物理復習備考策略

2010年高考物理復習備考策略

一、總結2007-2009年高考試題的特點：

1.突出主干知識的考查

近三年高考理綜試卷,都注意突出考查主干知識，包括牛頓運動定律、動能定理、機械能守恒定律、動量定理、動量守恒定律、機械振動和機械波、帶電粒子在電磁場中的運動、電磁感應等，命題兼顧對非重點知識(熱、光、原)的考查，在試卷中這三部分均有相應的試題，這些非重點知識的考查多以選擇題出現，側重于對知識的理解，也體現出了一定的綜合度。熱學：分子動理論、微觀量與宏觀量的聯系、理想氣體的性質、能量分析的綜合；光學：幾何光學、物理光學的綜合；原子物理：能級躍遷、衰變規律、質量虧損的綜合。要注意多普勒效應、熱力學第二定律、光的偏振的考查。

2、突出學科內的綜合的考查

碰撞、帶電粒子在電磁場中的運動：力的觀點、能的觀點

電磁感應：電路、力的觀點、能量的觀點

3、突出能力的考查

物理學科的能力可概括為理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題能力、實驗和探究能力，其中理解能力既是基礎也是核心。近幾年高考試題還出現了許多對自主學習和創新能力考查的新情景試題，這類題目考查考生快速接受和應用新知識的自主學習能力，解題的關鍵是準確地提取有效信息，然后用已學過的知識加上新的信息來解決問題．用數學思想和方法解決物理問題多放在計算題中：如考查帶電粒子在勻強磁場中的運動問題，對于圓的數學性質和特點是解題的關鍵；碰撞類的動量和能量守恒問題也是歷年反復考查，不僅在考查碰撞的能量問題，還在于考查學生的計算能力；利用圖像的方法分析物理問題和得出物理規律，在高考命題中，特別突出了這點（簡諧波的波形圖與振動圖像的轉換、電磁感應中的感應電動勢、感應電流隨時間發生改變的圖象，是近年反復考查的題型，這也是與數學中的三角函數圖像知識有關）。

4、突出理論聯系實際

高考試題情境設計注重物理與實際生活的聯系，試題的命制都是從生活實際現象或實際問題入手，源于考生熟悉或熟知的生活現象。在近幾年的高考物理中，應用型、創新型試題尤為明顯，而物理中每一重要的知識塊，幾乎也都與現代科技緊密相關，同學們要善于挖掘生活中的物理應用事例，關注生活、關注社會熱點、關注新興科技。

5、注重基本實驗操作、方法和原理的考查

近幾年高考實驗試題更加強調動手操作、分析推理、實驗設計能力，強調實驗思想和方法的理解與應用。因此，考生要養成良好的實驗探究習慣，掌握實驗探究技巧。（1）明確實驗目的、原理或理論根據。包括用什么物理定律、公式，電學實驗用什么電路圖等。還要搞清哪些是已知量、被測量。然后選擇所需的儀器和實驗條件，進而設計好實驗步驟，畫好記錄表格等。（2）正確調整和安裝儀器，連接電路。

6、高考試題并不回避陳.題每年高考試題中我們都可以找到教材或復習資料中習題的影子。

7、試題的設問具有開放性

有些試題的內容背景及所涉及到的物理過程對于學生而言是熟悉的，但設問的角度新穎，這種設問角度的變化，是針對中學教學“重結論、輕過程；重計算、輕分析；重定量、輕定性”等教學薄弱點而來的。

二、備考策略，談2009年備考得失

在學習中注重科學的學習方法是實現能力提高的唯一有效途徑，強調物理基礎知識的理解，從題海中走出來，重視物理方法的歸納、比較，能夠用物理的思想、方法去發現問題、分析問題、解決問題。最終目標并非死記物理概念、公式、題型，而在于能夠用物理的思維去思考問題，重點知識重點復習要處理好以下四個關系

1、老師講&同學練

進入高三進行第一輪復習時，教輔書上以及老師布置的題目都比較多，有的同學因做不完而與老師所講的內容脫節，這樣復習效果很差。為保證復習的效果，建議基礎較差學生在做練習題的時候先做單數題，后做雙數題，或老師有針對性的布置練習，這樣即使時間不夠只做完了單數題，對于本專題各種題型也進行了有效訓練。

第二輪復習精選習題，認真講評，突出科學方法的指導。第二輪復習盡量做到自編專題和練習題，加強針對性的訓練。如果是訂購的第二輪資料，要認真分析、篩選其精要部分，不要跟著資料走。選題要“精”，講評要“細”，做題注意“精”“細”結合。選題要“精”，主要體現在新穎性、梯度性、適度性、針對性和創新性。編制試題時要做到：①習題要加強對基礎知識的理解和運用，減少單科獨進的深、難、繁的習題。②適當滲透一些與實際生活、生產、科技相聯系的習題。③編擬的習題有利于物理思想的培養，物理研究方法的掌握。講評試卷要重思路、善引導、做示范、細糾正，做到“四講四評”，四講：①講共性與個性，②講思路與規律，③講題型和技巧，④講發散和變化。四評：①評錯誤解答、防止重蹈覆轍，②評優秀解法、培養創新能力，③評新題生題、增強應變能力，④評陳題新做、提高憂患意識。

在臨近高考的復習中，要挑選導向性好、難度適中的綜合卷進行考前適應性訓練，不宜選擇大量的難題、偏題和怪題，另外也不適宜無目的地選擇一些參考資料和外地的成套試卷來練習和模考。盡量減少學生手中資料，適當增加教師手中資料。老師精選習題，學生做經典習題。

2.教材&教輔書

進入高三，各科都有相應的教輔書，有的同學將課本拋到一邊，通過看教輔書和做題來復習，實踐證明這樣復習效果不好（學生缺乏思考沒有形成自己的知識體系）。教材是體現物理思想和方法的最好載體，學生每復習一個章節，都要認真閱讀教材，領悟其中的思想和方法，在認真閱讀教材后再使用教輔書。同時，要處理好教輔書與教材的關系，將教輔書中的知識點與老師所講解的內容進行歸納比較，全面完善自己的知識體系。對于學習能力強的同學們，應當在閱讀教材和認真聽課的基礎上，逐漸培養自己獨立梳理知識體系的能力，這樣才能真正提高學習效率。

3.看書&做題

許多剛進入高三的同學，往往以做題代替復習（以題代綱），這是不可取的。一味做大量的題，而不系統認真地看書，沒有多大實際意義。看書與做題是相輔相成的，通過看書進一步理解物理概念、規律和方法，通過做題熟悉其應用，看而不做不知其運用，做而不看效率低下。很多高考題都源于教材，真正懂得學物理的同學每做一道題都能反思其考查的是教材上的哪些概念和規律，以及題目所用的物理方法。做完題后要及時反思總結，通過做題反思，能加強對物理概念和物理規律的理解，通過做題反思，能掌握做題的規律和方法，做到舉一反三，事半功倍。

4.規范答題&平時訓練

物理答題的總體要求是：說理要充分，層次要清楚，邏輯要嚴密，語言要規范且具有學科特色，文字要簡潔，字母符號要規范且符合學科習慣。答題時表述的詳略原則是，物理方面要詳，數學方面要略。書寫方面，字跡要清楚，能單獨辨認，也要符合學科規范，題解要分行寫出，方程要單列一行，不能連續寫下去，將方程、答案淹沒在文字之中，只有這樣做

題才能效率最高。平時訓練，要有計劃性，限時限量，要以考試的狀態做題，不要一題一對答案，一題一反思，而是全部做完后將做過的題目進行反思總結。

1．準確的文字表達是高考得分的基本要求。

在高考閱卷中發現，大量的考生寫錯別字。有的考生把“掃描范圍”寫成“掃瞄范圍”、“掃描犯圍”；把“衰變” 寫成“哀變”、“衰減”；“豎直位移”寫成“監直位移”、“豎直平移”等等。在平時的物理教學中，我們應該規范學生的準確用字，而不應該把它當成是語文老師的事情。

2．規范科學的物理語言是高考得分的基本保障。

有的考生把“動量定理”寫成“沖量定理”；明明使用的是“動量守恒定律”而說成是“動量定理”；“加速度a=3m/s”寫成“a=3m/s”；洛倫茲力“f=qvB”寫成“F=BIL”、“F=BLV”；“向心力F=mv/R”寫成“向心力F=mv/R”；在磁場中圓周運動半徑

“R=mv/qB”寫成“R=qB/mv”；“定律”與“定理”不分。學生在平時的物理學習中，應該掌握規范科學的物理語言，并且要通過訓練能夠熟練準確地應用。

3．嚴密的邏輯思維、清晰的物理過程表達是高考得分的關鍵。

許多考生都能得到正確答案，但真正得滿分的考生卻寥寥無幾。主要原因是物理過程表達不清晰，缺少必要的得分步驟。特別是帶電粒子在磁場中作圓周運動的物理情景的分析，從國家標準參考答案附分可以看出，高考答題應該充分暴露自己的思維過程，在試卷上應該充分展現對物理過程的分析、對臨界狀態的判斷和對隱含條件的挖掘。這也是在高考物理試題中設置計算題的目的所在。為什么許多優秀考生得不到滿分？是能力不夠？是思維不清晰？還是物理過程分析不夠全面？都不是。我認為主要原因是考生對物理計算題的考查功能不清楚，不知道應該書寫什么，該怎樣書寫，存在認識誤區，以為把最后的結果寫出來就行了。我們在物理教學中應該清醒地認識到過程重于結果。

4．對事物清晰準確的描述能力是高考得分的基礎。

考查示波器的使用，調節圖中波形時應該使用“掃描微調”旋鈕，有的考生則寫成“掃描”旋鈕，也不具備唯一性，因為示波器面板上沒有這個旋鈕，而關于“掃描”的有“掃描范圍”和“掃描微調”旋鈕。可見，我們對物理過程的分析，對物理現象的描述，對物理結果的表達應該做到準確無誤。

5．數學工具的熟練應用是高考得分的有力武器。

6．解答緊扣題意可以保證盡量不失分。2222

第五篇：策略復習參考2008年高考物理復習備考

民族神話

鴻蒙未辟

宇宙洪荒

億萬斯年

四極不張

2008年高考物理復習備考策略

一、07年成功的物理復習備考

在07年高考物理復習備考會上，市教研中心教研員鄭老師一再強調：物理復習備考一定要夯實基礎，注重落實，強調規范，提高效率。通過高三復習備考會，鄭老師親自把關，開展扎實有效的教學研討，這種復習備考意識已成為每一位高三教師的共識。07年物理復習備考成功地把握高考復習備考的方向。在枝江一中舉行的物理復習備考會中，鄭老師推出了三節示范課，其中夷陵中學陳發銳老師主講《數學知識在物理中的應用》，與07年高考物理第24題具有相似性。鄭老師強調對示波器的考查，也正是07年高考物理實驗題之一。

二、從高考閱卷看高考物理答題的能力要求與應試技巧

2007年高考物理試題明顯難于去年，平均分肯定有所降低。今年高考物理閱卷工作已經結束，我在閱卷中明顯感受到閱卷老師嚴格執行國家標準，堅持按得分點給分的原則，工作規范、嚴謹、公平、細致。根據閱卷情況，結合考生所犯錯誤，下面談談自己的感受。

1．準確的文字表達是高考得分的基本要求。

我們在高考閱卷中發現，大量的考生寫錯別字。如第22題（實驗題）中，有的考生把“掃描范圍”寫成“掃瞄范圍”、“掃描犯圍”；把“衰變” 寫成“哀變”、“衰減”；“豎直位移”寫成“監直位移”、“豎直平移”等等。在平時的物理教學中，我們應該規范學生的準確用字，而不應該把它當成是語文老師的事情。

2．規范科學的物理語言是高考得分的基本保障。

有的考生把“動量定理”寫成“沖量定理”；明明使用的是“動量守恒定律”而說成是

2“動量定理”；“加速度a=3m/s”寫成“a=3m/s”；洛倫茲力“f=qvB”寫成“F=BIL”、“F=BLV”；

“向心力F=mv2/R”寫成“向心力F=mv2/R2”；在磁場中圓周運動半徑“R=mv/qB”寫成“R=qB/mv”；“定律”與“定理”不分。學生在平時的物理學習中，應該掌握規范科學的物理語言，并且要通過訓練能夠熟練準確地應用。

3．嚴密的邏輯思維、清晰的物理過程表達是高考得分的關鍵。

物理第25題共22分，許多考生都能得到正確答案，但真正得滿分的考生卻寥寥無幾。主要原因是物理過程表達不清晰，缺少必要的得分步驟。特別是第二問中帶電粒子在磁場中作圓周運動的物理情景的分析，國家標準參考答案附分13分，其中根據題設已知條件求出帶電粒子在兩種磁場中運動時間分別得2分，共4分；求出帶電粒子在磁場中作圓周運動所對應的圓心角共得4分；說明帶電粒子作圓周運動的圓心在x軸上得2分；再根據對稱性說明帶電粒子作圓周運動的圓心在x=2a的直線上得3分。而在高考閱卷中我們發現，這13分能夠得全分的考生幾乎沒有。從國家標準參考答案附分可以看出，高考答題應該充分暴露自己的思維過程，在試卷上應該充分展現對物理過程的分析、對臨界狀態的判斷和對隱含條件的挖掘。這也是在高考物理試題中設置計算題的目的所在。為什么許多優秀考生得不到滿分？是能力不夠？是思維不清晰？還是物理過程分析不夠全面？都不是。我認為主要原因是考生對物理計算題的考查功能不清楚，不知道應該書寫什么，該怎樣書寫，存在認識誤區，以為把最后的結果寫出來就行了。我們在物理教學中應該清醒地認識到過程重于結果。

4．對事物清晰直白的描述能力是高考得分的基礎。

物理第25題第1問中帶電粒子打到豎直熒光屏上發亮的范圍是從0到2a，而有的考生則描述為發亮光的長度為2a，不具備唯一性；有的考生描述為發亮光的范圍為2a，2a可以理解為（2a，0）這樣一個點，而不是范圍。物理第22題第2問利用驗證碰撞動量守恒定律的實驗裝置驗證彈性碰撞的恢復系數是否為1。題中需要判斷P、M、N三點分別是兩小球碰前還是碰后落點的平均位置。很多考生描述不清，讀后讓人感覺是“丈二和尚——摸不著頭腦”。第22題第1問考查示波器的使用，調節圖中波形時應該使用“掃描微調”旋鈕，有的考生則寫成“掃描”旋鈕，也不具備唯一性，因為示波器面板上沒有這個旋鈕，而關于“掃描”的有“掃描范圍”和“掃描微調”旋鈕。可見，我們對物理過程的分析，對物理現象的描述，對物理結果的表達應該做到準確無誤。

5．數學工具的熟練應用是高考得分的有力武器。高考物理第24題需要應用等比數列的知識求解，在求最后的結果中，利用對數的方法求碰撞次數比較困難，該題又巧妙地應用特殊值法求解。得到通項公式和臨界條件之后，求出經過3次碰撞符合題設要求。

6．解答緊扣題意可以保證盡量不失分。物理第22題第2問要判斷三個落地點距O點的距離與實驗所用小球的質量是否有關。正確解答應是“OP與小球的質量無關，OM和ON與小球的質量有關。”很多考生籠統回答為“有關”或“無關”導致錯誤。第1問中使示波器屏幕上出現一個完整的頻率為900Hz正弦波形需要調節“1K”擋位旋鈕，有的考生回答為“1000”則是錯誤的，因為示波器面板上也沒有這個旋鈕。可見，得出正確結論后還應該緊扣題意回答問題。

三、近年來高考理綜中物理試題特點

1．注重對基礎知識和基本方法的考查

（1）牛頓運動定律是經典力學的基礎

（2）用能量觀點認識問題、分析問題、解決問題是物理學中研究問題的重要方法。上面（1）和（2）兩部分的知識或方法解決問題的試題在高考試題中所占分值均在70%以上。

2．對非重點部分注重對重要的物理知識的考查

（1）熱學：分子動理論的統計思想、微觀量與宏觀量的聯系、能量分析等（包括分子間相互作用和熱一律）

（2）光學：光電效應、干涉和衍射

（3）原子物理：能級躍遷、衰變規律、質量虧損等

特別注意板塊內部的學科內綜合3．突出了學科內的綜合（1）帶電粒子在電磁場中的加速與偏轉（從運動和力的角度及能量角度進行分析）運動和力、能量觀點

（2）電磁感應的基本規律

這是重點知識內容，也是學科內綜合的生長點。

4．堅持考查運用理論解決實際問題的能力

以實際問題為背景敘述并設問，解決這樣的問題首先需要從實際問題的情景中抽象出物理模型，再從物理模型的過程特點找到該過程所遵從的物理規律，最后將物理規律轉化成數學問題使問題得到解決。

5．注重基本實驗操作、方法和原理的考查

試題的立意與定位較好，一方面可以引導在教學和復習中要重視實驗的操作，另一方面是要求實驗的教學與復習，特別是驗證性實驗，不能只是簡單的按課本的要求進行重復性的操作，則應理解實驗的原理和方法。切合中學的教學實際，對中學的實驗教學與復習將起到良好的導向作用。

6．應用數學處理物理問題的能力要求居高不下。

數學不僅是解決物理問題的工具，同時也是物理學的一種重要方法，所以近幾年來的高考物理試題對應用數學的能力的要求居高不下。“應用數學處理物理問題的能力”這一要求的主要表現有三種形式。

（1）較繁的字母運算或數字運算

（2）題目中涉及幾何關系問題

（3）對于圖象的要求較高。

7．堅持考查學生獲取信息、處理信息的能力

在有限的時間內獲取信息、加工處理信息是學習潛能、創新思維的一種具體表現形式。高考是選拔性考試，目的之一是選拔具有學習潛能的人才和具有創新意識、創造性思維能力的優秀人才。因此，近兩年的高考物理試題加強了對獲取信息、加工處理信息能力的考查力度。

8．高考試題并不回避成題。

每年高考試題中我們都可以找到教材或復習資料中習題的影子。

9．試題的設問具有開放性

有些試題的內容背景及所涉及到的物理過程對于學生而言是熟悉的，但設問的角度新穎，這種設問角度的變化，是針對中學教學“重結論、輕過程；重計算、輕分析；重定量、輕定性”等教學薄弱點而來的。

四、2008年高考物理復習備考策略

1．處理好課本與復習資料的關系

目前，各種高考復習資料很多，往往造成以復習資料代替課本的現象.這將會直接影響復習效果.因此，在復習備考時，應以課本為本，充分發揮課本的主導作用，并選擇適合本校具體情況的復習資料輔助復習，有利于提高復習效果.2．處理好點與面的關系

在高考復習備考中，既要抓住本學科的重要知識點，又要全面、系統、完整地復習所有必考的知識點.要做到重點突出，又必須做到覆蓋全面.只有這樣做，才能達到復習的效果.3．處理好基礎與能力的關系

特別是在第一階段的復習過程中，重點是復習基本概念，基本規律及其應用，基本解題方法與技巧等基礎知識.只有在打好基礎的前提下，才能逐步提高自己的分析問題和解決問題的能力.如果忽視基礎知識、專門做難題、怪題，是達不到培養能力的目的的.4．把握好復習的難度與進度

在復習備考過程中，一定要把握好復習的難度和進度，復習過難，復習進度緩慢；復習過于簡單，達不到高考要求。

5．落實雙基，夯實基礎

物理概念、物理規律的理解，物理方法和技能的掌握是整個復習備考過程中永恒的主題，也是首要任務.理解能力是理科綜合五種能力的基礎，只有理解能力提高了，其他能力才能得到較好的發展.習題作為知識和能力的載體，重要的是做題后的總結，歸納和強化，對于物理概念的理解，要切實弄清其確切含義，側重似是而非的概念間的辨析，如：速度和加速度、動量和動能、沖量和功、場強和電勢、磁通量和感應電動勢等；對于物理規律的理解，要注意其適用條件，相關規律間的內在聯系，從多角度、多側面、全方位把握其本質.6．研究高考試題

（1）歷年試題整體研究——找共性

（2）近期試題重點研究——找趨勢

（3）相同考點試題對比研究——找變化

（4）不同題型試題分類研究——找差別

（5）各省試題集中研究——找新意、找動態

7．加強信息的收集整理和研究

（1）信息來源：周邊兄弟學校的復習思路、資料、對高考的把握；高考試題；物理專業雜志；網上及交流資料；復習備考會資料等等。

（2）對信息一定要加工整理，否則信息太多，打亂仗。

（3）重在平時，重在過程，不要指望摸到高考試題。特別是臨近高考，一定要注意信息的篩選和甄別，不要讓信息泛濫。

（4）保證加強外出交流,學習.8．重視物理實驗（實驗專題復習）

理科綜合對實驗能力提出了明確的要求，即是“設計和完成實驗的能力”，它包含兩個方面：

（1）獨立完成實驗

獨立完成實驗的能力.包括理解實驗原理、實驗目的及要求；掌握實驗方法步驟；會控制實驗條件和使用實驗儀器，會處理實驗安全問題；會觀察、解釋實驗現象，會分析、處理實驗數據；會分析和評價實驗結果，并得出合理的實驗結論.（2）實驗設計

設計實驗的能力.能根據要求靈活運用已學過的物理理論、實驗方法和儀器，設計簡單的實驗方案并處理相關的實驗問題.實驗設計應把重點放在力學和電學實驗上，力學以打點計時器為中心展開，電學以電阻測量為中心展開，當然，還應注意新增實驗，如電表改裝、導體的伏安特性等.備考建議：1.實驗放到章節中復習。2.第二輪復習做專題復習，全面覆蓋，重點突出。

9．重視非重點知識，回歸課本

熱學、光學、原子物理的難度大大降低，指導學生閱讀課本，對這部分內容加深理解.10．重視綜合模擬訓練，回歸試卷

對每一次訓練試卷都要認真分析，講評落實.（1）評講要有“輻射性”，評講不能單純就題講題，要從一道題出發，將這一道題從改變題干內容，改變設問方式等方面進行多角度變化，帶動相關的知識點、能力點，從而達到舉一反

三、觸類旁通的效果。

（2）評講要有“指導性”，指導學生如何審題，從何處分析，為什么這樣分析，指導分析的方法與技巧，如何挖掘隱含條件，如何建立正確模型，如何排除思維障礙。一道題目在解答過程中如何盡快上手，求解一道題目過程怎樣才算完整的敘述，規范的表述。使一道題在解題過程無懈可擊，完美無缺，使人在閱卷過程中有一種美的享受。

（3）評講要有“診斷性”，分析學生試題出錯的原因，找出學生知識漏洞和能力缺陷，如何預防低級錯誤、非智力因素丟分現象的發生，達到診斷和預防的雙重效果。