第一篇：成功無捷徑讀后感

《成功無捷徑》讀后感

近城小學(xué)——王建高

假期里在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的推薦下，我讀了《成功無捷徑—第56號教室的奇跡》一書。分享了雷夫老師多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教育教學(xué)歷程，心靈再一次受到震撼，被雷夫老師的教育激情所感動。看完了這本書，心里有很多的感觸，一下子真的很難把他合成一起細(xì)細(xì)流于筆端，只好將自己最深的幾點(diǎn)感受一一羅列了。品讀完這本書給我留下印象最深的是：

一是雷老師為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛，讓我真正體會到了成功無捷徑的真諦。雷夫老師每天為了自己的學(xué)生早上三點(diǎn)多從家里出發(fā)，六點(diǎn)多趕到教室，晚上六點(diǎn)離校。節(jié)假日還帶著學(xué)生到學(xué)校去上課，這些都是免費(fèi)的。他那所謂的“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“8法則”都是建立在犧牲自己的休息時間，出于對學(xué)生的那份愛的基礎(chǔ)之上的。愛好孩子是很容易的，但要愛那些調(diào)皮的孩子，卻真的需要我們老師的愛心了。對于班上的任何一個學(xué)生，對他們的態(tài)度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。

二是教會孩子善待他人。“三劍客”深深地刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入艱難的境遇。但雷夫先生并沒有因此而氣餒，并沒有因此離開他所鐘愛的教育事業(yè)，而是領(lǐng)悟到要想教育孩子前提是首先了解自我。所以雷夫先生想讓孩子們成為一個什么樣的人，他首先讓自己先成為那樣的人，他為孩子們樹立了一個很好的榜樣。

三是雷夫真是一個與眾不同的老師。他敢于挑戰(zhàn)現(xiàn)代教育制度，敢于抨擊當(dāng)今教育現(xiàn)狀，并用自己歡喜的方式詮釋著教育的涵義。他有著常人無法相比的激情，他把所有的時間都花在了教育學(xué)生中，幾乎沒有多少時間是為自己私人生活的。你看，他花費(fèi)一大筆錢給學(xué)生準(zhǔn)備教具，經(jīng)常帶孩子們出去吃飯，確保孩子們都能得到生日禮物，他還花了幾千塊錢去購置藝術(shù)教具和體育器材，更花錢的地方時每次帶學(xué)生出去旅行，精心籌劃戶外教育。為了籌集這些經(jīng)費(fèi)，他給自己增加了額外的工作：兼職信差，為熟食店跑外賣，做周末小時工等等。他對教育、對學(xué)生的熱愛和激情，真是無與倫比，無人可及，真是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

讀完此書，反思自己快二十年的教育教學(xué)工作，真的是當(dāng)局者迷，我一直認(rèn)為自己是一個有責(zé)任心的好老師。其實(shí)我在抱怨孩子之間的差異的同時卻忽視了他們的起跑線并不一樣。我應(yīng)該再多點(diǎn)耐心。尤其是班級里家庭環(huán)境復(fù)雜的孩子，讓人難以琢磨，行為粗野過于放縱的孩子，我應(yīng)該拿出更多的時間來關(guān)注他們、關(guān)愛和幫助他們，讓他們不輸在起跑線上。

再反思自己幾年來的教育教學(xué)工作，我把心思全用到轉(zhuǎn)化幾個調(diào)皮的學(xué)生身上，哪怕是他們有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我都夸大其進(jìn)步，我一直希望他們能向著好的方向發(fā)展。可是他們的進(jìn)步不大，課堂上隨便大聲講話、不聽課、不寫作業(yè)；課間搗亂、打架。我也曾試圖和他們深談，但都每次答應(yīng)的好好的，事后又重犯。于是我有點(diǎn)猶豫了，有時候想放棄了。但現(xiàn)在想想雷夫先生，我要比他幸運(yùn)得多，所以我要重拾信心，從側(cè)面多了解、多觀察，教會孩子從善待他人開始。

總之，雷夫老師對教育的無上熱情和無限智慧才創(chuàng)造了這樣的教育奇跡，正所謂：一分耕耘，一分收獲。“成功無捷徑！”只有堅(jiān)持并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果。真希望天下所有的教育者都能做到“成功無捷徑”。成為每一位學(xué)生的好老師。

第二篇：成功無捷徑讀后感

引領(lǐng)閱讀是叩開知識寶庫的敲門磚

暑假期間有幸拜讀了美國霍巴特叢林小學(xué)教師雷夫·艾斯奎斯所著的《成功無捷徑》一書，我知道在地球的另一面竟然還有這么一位令人尊敬的老師存在，以前總是認(rèn)為美國的教育，尤其是基礎(chǔ)教育，學(xué)生應(yīng)該是不學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識的，相比國內(nèi)的教師來說，他們應(yīng)該比較輕松，但是，看了本書后，我為雷夫老師的敬業(yè)精神以及探索精神所折服，他交給學(xué)生們生存能力、閱讀能力、計(jì)算能力等等。給我印象最深的是雷夫老師教孩子們閱讀。

我們也在課堂上教給學(xué)生們除教科書以外的閱讀，但我們對于課外閱讀，要不就是教師布置，至于學(xué)生是否真的去讀了，我們不知道；要不就是在試卷上或者在練習(xí)上做些課外閱讀的題目，試圖以此來提高學(xué)生的閱讀能力，這其實(shí)是披著素質(zhì)教育外衣的應(yīng)試教育，不可能真正從根本上提高學(xué)生的閱讀能力。很多優(yōu)秀的教師想方設(shè)法地嘗試許多提高學(xué)生閱讀能力的方法，但常常是此路不通，雷夫老師給了我們很好的示范，這就是和學(xué)生們一起閱讀，其實(shí)這種方法我以前在女兒身上實(shí)施過，效果真的不錯，可我從沒有想到跟學(xué)生們一起閱讀。看了雷夫老師的做法，我如醍醐灌頂，對啊，這其實(shí)就是老師們踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫的提高學(xué)生閱讀能力的絕好方法。

說到閱讀很多學(xué)生都會說，我們天天在看書啊，那么讓我們來看看，現(xiàn)在的學(xué)生都在看什么書。先看這里，街邊的座椅上坐著一位呢，他手捧手機(jī)，聚精會神的看著手機(jī)屏幕，的確，他在看書，看現(xiàn)在流行的內(nèi)容低級的電子書；那邊，兩位女生下課了坐在座位上也不動，頭挨著頭，在看書，倒是一本紙質(zhì)書籍，但是一看封面花里胡哨的，估計(jì)不是修真類的就是穿越類的，要不就是言情類的。真是可悲啊，現(xiàn)在的學(xué)生想要 1

讀一本好書也真的是很難，他們處在思想的未成熟期，很容易被這些表面形式花哨，沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的垃圾書籍吸引，因此我以為要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，第一就是要幫助學(xué)生選擇好的書籍。

什么是好的書籍呢？答案其實(shí)很簡單，能夠經(jīng)過歷史洗禮還沒有失去價值的書籍就是好的書籍，這樣的書籍思想內(nèi)涵豐富，藝術(shù)手法經(jīng)典，長時間與之接觸，耳濡目染，人的內(nèi)涵也變得豐富了。雷夫老師介紹給學(xué)生的都是經(jīng)典著作。當(dāng)然這些書籍，教師必須首先能夠懂得期中的價值，才能以此介紹給學(xué)生。

書籍有了，接下來要找出時間來陪學(xué)生們一起閱讀，一起分享經(jīng)典。我們職業(yè)學(xué)校課時比較緊張，但是學(xué)生的課外時間卻是很寬裕，所以，閱讀的時間應(yīng)該是不難找，但必須要教師具有奉獻(xiàn)精神。

引領(lǐng)閱讀對教師的要求遠(yuǎn)比對學(xué)生的要求高。雷夫老師說：我們的目的是展現(xiàn)給孩子閱讀的樂趣；選擇什么樣的材料遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如教師的興奮程度更重要。

因此，要想真正提高學(xué)生的閱讀，教師是關(guān)鍵，我以為教師必須做到如下幾點(diǎn)：

1、廣泛閱讀

如今的教師要不斷的吸取新知識才能跟學(xué)生有更多的交流，僅僅依靠教科書的時代一去不復(fù)返了，學(xué)生們睜開眼就能看到新的東西，教師如果不努力學(xué)習(xí)當(dāng)然就跟不上時代了，也跟不上學(xué)生的步伐。廣泛涉獵各種領(lǐng)域，課堂內(nèi)外就能跟學(xué)生交流。

2、深入思考

僅僅是閱讀面廣，還不能對學(xué)生起到引領(lǐng)的作用，在閱讀的過程中，教師要進(jìn)行深入思考，高屋建瓴地總結(jié)出閱讀材料中的特點(diǎn)，確定該書籍是否能推薦給學(xué)生，學(xué)生能從本書中學(xué)到什么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生閱讀本

書才能培養(yǎng)他們閱讀、思考的能力，以及其他相關(guān)能力。雷夫老師為了研究策劃究竟帶學(xué)生們閱讀什么內(nèi)容也會花好幾個小時，更何況是我們呢。

3、頂住壓力

雷夫老師帶領(lǐng)學(xué)生們閱讀，是頂住壓力的，他的學(xué)生有不同的宗教信仰，有些書籍是不適合在課堂上閱讀的，但雷夫老師卻沒有被困難嚇倒。這在我們學(xué)校基本是不存在這個問題的，不是說我們沒有壓力，而是壓力的來源不同，如果帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀，我們的壓力來自于學(xué)生和教師自身，學(xué)生中很多人不喜歡主流文學(xué)，他們喜歡的是沒有精神內(nèi)涵的膚淺的文學(xué)，教師要能將學(xué)生們的眼光吸引過來，這就給教師出了相當(dāng)難的難題；另外，教師還必須克服自身的惰性跟攀比性，多多奉獻(xiàn)出自己的業(yè)余時間跟課余時間。

4、保持熱情

雷夫老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀的動力很大程度上來自于他自身的閱讀熱情，他以自身的閱讀熱情感染學(xué)生。我們知道，情感是可以相互影響的，教師在學(xué)生心目中總是處于相當(dāng)重要的地位，我們職業(yè)學(xué)校一樣的不例外，盡管有令人不愉快的事情發(fā)生，但總體上，學(xué)生還是尊重老師的情感、態(tài)度和價值觀的，教師在平時的言談舉止中要以積極的態(tài)度來影響他們，在閱讀上要以百倍的熱情影響學(xué)生。

5、營造氛圍

閱讀是需要環(huán)境的，雷夫老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀都是在放學(xué)后，或者周末自己家里，環(huán)境安靜，適宜閱讀。我們學(xué)校要想在課后有個安靜的閱讀環(huán)境真的是不容易，而閱讀又不可能在占用課堂時間，這就不得不要求學(xué)校給予幫助了，學(xué)校可以在每天的第八節(jié)課，或者規(guī)定每周有哪幾天的第八節(jié)課給學(xué)生們閱讀。同時，教師還必須想盡辦法以多種形式吸

引學(xué)生閱讀。只有這樣，學(xué)生才能樂于讀書。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法有很多，個人覺得雷夫老師的方法給予了我們很多的啟發(fā)，當(dāng)然，我們不能照本宣科，必須用雷夫的精神結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，總結(jié)出適宜于我們學(xué)校或者是我們自身的教學(xué)方法，無論哪種方法，其本質(zhì)都是為了學(xué)生的一切。最后，用雷夫老師的一句話來勉勵自己：生活始終看不到盡頭，假如你是一位全職教師，就去發(fā)掘那些有能力、有熱情的讀者吧！

第三篇：《成功無捷徑》讀后感

程校長漂流這本書時真誠希望大家閱讀完《成功無捷徑》后，也能讓我們52中教室產(chǎn)生奇跡！終于閱讀完了，我也開始陷入了沉思。

雷夫.艾斯奎斯通過自己的實(shí)踐和努力，完全讓洛杉磯的叢林學(xué)校56號教室產(chǎn)生奇跡，他靠的是自己努力的付出和辛勤的勞動。更讓我耳目一新的是他完全打破了學(xué)校制度層面上的政治約束，完全像個自由人，他以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，不顧及上級領(lǐng)導(dǎo)的批評和阻攔，打破地方統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)及授課計(jì)劃，創(chuàng)新教學(xué)模式和管理方式，讓每一個孩子能夠得到適合他們的教育，即贏得了孩子們的喜愛，以贏得了同事們的嫉妒，更贏得了領(lǐng)導(dǎo)們的肯定。

我很喜歡雷夫說的一句話：“教師就是要以身作則，而非言辭說教”，教師是孩子們的第二任父母，與學(xué)生相處的時間不亞于學(xué)生與家長相處的時間，如果教師自身都不能夠給孩子們樹立良好榜樣，按照雷夫原話：“這樣的教師不但無得無能，而且毀了我們國家的下一代！” 美國的直率和幽默可是全世界公認(rèn)的，我想雷夫可以公開談?wù)摯耸拢鋵?shí)他無非是在暗示我們這些辛勤的園丁們，在你辛勤耕耘的時候請你再思考一下你的辛勤是否有價值？

雷夫的敬業(yè)精神讓我自愧不如，尤其是他“嘔心瀝血”的故事更讓我看出一個老師愛學(xué)生的天職和本性，他從兼職工作到為孩子們籌備莎士比亞劇本的演出，他從早晨四點(diǎn)半起床到晚上回家陪妻子，他帶孩子們從洛杉磯州出發(fā)到俄亥俄州的國家公園游玩…….其實(shí)他很累，真的很累，可他沒有放棄，反而是樂在其中，同時他還警告我們：“只有自己的身體健康了，才能幫助別人！”

雷夫讓56號教室的孩子們學(xué)會了閱讀、理財(cái)、感恩、禮節(jié)、堅(jiān)強(qiáng)………，同時更讓每一個孩子明白：“成功無捷徑”的本質(zhì)含義！甚至他把這些標(biāo)志性的言語掛在教室周圍的墻上，足以強(qiáng)化孩子們的意識。而這并非他教育學(xué)生們的初衷，尤其是當(dāng)他看到喬恩從他小學(xué)畢業(yè)后到了初中變成一個完全叛逆的孩子，以及三胞胎姐妹給她寫的諷刺回信，讓他受到前所未有的打擊，甚至想放棄所從事的職業(yè)，因?yàn)樗X得孩子們讓他太失望，他們太不理解老師的辛苦了。最后他還是想通了：“有些孩子的確讓人心痛那也沒有辦法，畢竟大部分仍然是優(yōu)秀的”，所以他開始將自己的教育要延續(xù)到孩子長大后依然可以受益，不再只是讓他們閱讀，開始也讓他們扮演角色講述自己的意見和建議，逐步形成孩子們健康快樂的人生觀！這就是為什么他手里畢業(yè)的孩子們雖然已經(jīng)就讀與哈佛、麻省理工、斯

坦福等等，但依然會在星期六的上午回到他的班級為其他孩子補(bǔ)課，因?yàn)樗麄儚睦追蚰抢飳W(xué)會了感恩！

最后，雷夫說：“一切都是為了孩子們，希望下一個20年更加精彩！” 合上書本，閉上眼睛，深深吸一口氣，懷著好奇與感動讀完了，現(xiàn)在我在想到底從中看到什么，學(xué)到什么，能做些什么，值得大家探討和反思。

后記：

沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。只要你善于發(fā)現(xiàn)美，其實(shí)美無處不在！雷夫.艾斯奎斯說：“教師就是要以身作則，而不是言辭說教”，啟功說：“學(xué)為人師，行為世范！”

第四篇：《成功無捷徑》讀后感

《成功無捷徑》讀后感

開學(xué)初，我再次捧起了《成功無捷徑》一書細(xì)細(xì)閱讀。我再一次被里面的雷夫老師的敬業(yè)精神深深的感動著。此書向我們展現(xiàn)了一個有血有肉、富有生命力與教育激情的充滿智慧的美國教師形象。從一開始為了成名而做教師到真正為教育而獻(xiàn)身，雷夫老師經(jīng)歷了無數(shù)的掙扎與艱難的蛻變。雷夫老師用他的點(diǎn)滴付出和執(zhí)著的努力，帶領(lǐng)著他的學(xué)生們創(chuàng)造了第56號教室的奇跡。他的經(jīng)歷正如第56號教室的座右銘一樣：成功無捷徑！他用自己的實(shí)踐告訴世人：只有堅(jiān)持并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果。我體會到了《第56號教室的奇跡》的精神所在，深深地為雷夫老師對教育的執(zhí)著與熱愛而震憾，為雷夫老師的智慧與成功而喝彩！

記得陶行知老先生的那句“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”意思是說教育應(yīng)以誠信為基、以求真為本的教育本質(zhì)。而雷夫老師在書中闡述的“人格品質(zhì)才是教育本質(zhì)”的觀點(diǎn)，我覺得與陶先生的見解可謂是異曲同工。我也特別贊同雷夫老師的觀點(diǎn)，我自己覺得作為一名教師，除了自己本人一定要身正為范之外，良好的品質(zhì)更為重要。所以接手五八班的第一次班會上，我就對所有的孩子說：坐在我們五八班教室的孩子從今天開始我們就是一個新的大家庭了，我要求我們家里的58個孩子和我每人都必須要有優(yōu)秀的品質(zhì)，否則就不用談學(xué)習(xí)及其他的事了。孩子們也都贊同的點(diǎn)點(diǎn)頭。確實(shí)感受到教育的本質(zhì)就是人格品質(zhì)的培養(yǎng)。

另一點(diǎn)感受：雷夫老師特別注重營造家的氛圍，經(jīng)常排練莎士比亞戲劇，打造了這間教室卓爾不群的成就。尤其令我嘆為觀止的是，雷夫老師是個絕對的多面手。他太有才了，可以將眾多學(xué)科巧妙整合，猶如技巧嫻熟的導(dǎo)演，把多種角色演繹得各具特色淋漓盡致。雷夫老師的把旅游作為課堂資源，引導(dǎo)學(xué)生“在旅途中改變生活”的實(shí)踐，更是令我佩服不已。讓我想到孔子的話：“讀萬卷書，行萬里路。”雷夫老師的“行萬里路”，再一次證明了“讀萬卷書不如行萬里路”的道理。遺憾的是在我國教育中“安全怎么辦？總之，同樣作為五年級老師的我和雷夫老師要學(xué)習(xí)的地方實(shí)在是太多太多了，他的“魔鬼式訓(xùn)練”日程表，他的“六階段”也都將成為我凝聚班級的粘合劑。他的“三劍客”更是引起我深深的思考。此書對我來說是一種全新的洗禮。讓自己也能成為一個既有智慧又很成功的教師吧。

第五篇：《成功無捷徑》讀后感

《成功無捷徑》讀后感

我讀了《第56號教室的奇跡》這本書之后，很受啟發(fā)。雷夫老師的經(jīng)典事情時時浮現(xiàn)在我眼前，富有教育而精辟的話語時時縈繞耳邊。雷夫?艾斯奎斯將教育作為自己終生事業(yè)，并沉醉其中的教師，他能創(chuàng)造一個又一個奇跡的秘訣就是：對孩子全身心的給予愛，對事業(yè)高度負(fù)責(zé)。

正如哈樂·霍爾布魯克說的那樣：從雷夫老師和他學(xué)生的身上，我們會發(fā)現(xiàn)，就算你的家庭不夠溫暖，你依舊可以對未來充滿美夢，成為一流的公民。這樣說來，這世界上還有什么比擁有一位好老師更重要?所以說好的老師是教室里的奇跡。他們把每個孩子都變成熱愛學(xué)習(xí)的天使。而我自身作為一名老師，您一定為這樣的同行而驕傲，并堅(jiān)定自己能當(dāng)好一名好老師的信心。正如雷夫老師所言：“我在下一個20年將會更精彩”！

一翻開這本書就有這樣一段話《成功無捷徑》一書詼諧活潑，她既是雷夫老師對教師工作的回憶，也是給所以家長和老師的指導(dǎo)手冊，她更是一種強(qiáng)烈的呼喚人們行動的聲音。這是一家《出版周刊》上說的一段話，我想知道，想了解是一本怎樣的老師指導(dǎo)手冊，里面有許多家報(bào)紙和周刊的贊譽(yù)。在學(xué)習(xí)整片內(nèi)容時，我仔細(xì)閱讀，慢慢理解文章的內(nèi)容。希望從中學(xué)習(xí)到新的教學(xué)方法。這篇文章中描述了雷夫老師教育學(xué)生的幾種不同的方法。我著重看了一段雷夫老師關(guān)于閱讀的這段文章，他說閱讀是生活的基石，是和世界接軌的方式，他相信：熱愛閱讀的孩子們將擁有更美好的人生。在56號教室里，雷夫老師把孩子們寫的作文列印出來供學(xué)生們閱讀、討論、修改寫作上的錯誤，透視學(xué)生的閱讀作品，用這種方法來促進(jìn)學(xué)生的閱讀及寫作水準(zhǔn)，從而使得孩子們喜歡閱讀。

老師要勇于負(fù)責(zé)，隨時為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子們長篇大論地談我們多么負(fù)責(zé)任，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上，身教確實(shí)重于言教。老師可以嚴(yán)格，但不公平的老師會被學(xué)生看不起。懲罰必須和罪行相稱，只要孩子們看見你賞罰不公、株連九族，你就失去

人心了。所以他對不當(dāng)行為最嚴(yán)厲的懲罰，就是不準(zhǔn)參加發(fā)生不當(dāng)行為時所進(jìn)行的活動。老師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己。孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己先要做到。這條路比較難走，但為孩子們打造一個堅(jiān)固而友善的避風(fēng)港，就等于給他們機(jī)會，讓他們成長為充滿自信又快樂的人。

在班級管理中，他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；他著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學(xué)生人人樹立“成功無捷徑”的信念。“成功無捷徑”是56號教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”是56號教室的口號。

正是由于雷夫.艾斯奎斯老師注重學(xué)生品格的培養(yǎng)，正是由于他的學(xué)生人人樹立了“成功無捷徑！”的信念，使他的學(xué)生自愿犧牲業(yè)余時間，自愿放棄自己鐘愛的電視節(jié)目，收起最愛玩的游戲機(jī)，每天早上提前兩個小時到校進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至主動要求周六、假期到老師家學(xué)習(xí)。這群平凡的學(xué)生在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在“成功無捷徑”信念的支持下，通過自己的努力取得了不平凡的成績。

任何時候，教育都是一項(xiàng)艱苦的工作，當(dāng)然，我也曾經(jīng)從一開始就想做得很好的教師。但的確需要經(jīng)歷一段時間，我們才能開發(fā)出自己的智慧，不斷去改善方法，這才能成為一流的教師。

歐敬華

2012年5月