第一篇：成功無捷徑讀后感

“成功無捷徑”讀后感

彭亞莉

2012.7

從教多年，像這樣花幾天時間去讀一本教師寫的“我是如何教書育人的書”的事我做的很少。我一向認為教無定法，而且我一向深信，自己是一個好老師，善于與人溝通，善于與學生交流。但是隨著閱讀的深入，一個教師的喜悅、委屈、執著、智慧與堅持，深深的打動我，閱讀的過程常常眼含熱淚。

有些觀點我特別贊同與欣賞：

教會孩子們善待他人，學會感恩

“人之初，性本善”。教學生保有仁慈、善良、誠信的品德是教師最重要的任務之一。要做到這一點首先老師本身就是仁慈善良的人。

從雷夫老師的經歷中，我們不難看出，他是一個富有愛心的人。他把56號教室打造成一個充滿歡樂、健康向上的地方，這里的每個孩子都變成信心滿滿的快樂天使。愛，讓雷夫為教育傾其所能，他對學生傾其所有。你看，他花費一大筆錢給學生準備教具；經常帶孩子們出去吃飯；確保孩子們都能得到生日禮物；他還花了幾千塊錢去購置藝術教具和體育器材；更花錢的地方是每次帶學生出去旅行，精心籌劃戶外教育??為了籌集這些經費，他給自己增加了額外的工作：兼職信差，為熟食店跑外賣，做周末小時工，做侍者等等。他對教育、對學生的熱愛和激情，真是無與倫比，無人可及。

榜樣的力量是無窮的，與雷夫朝夕相處的學生，會耳濡目染，也會成為這樣的人。教會學生熱愛閱讀，明了現在努力學習與將來的一流生活息息相關

這種觀點雖顯而易見，但很多老師羞于表達

雷夫給全班學生定的座右銘是“好好表現，勤奮學習”，教室正面的墻上掛有“成功無捷徑”標語。雷夫說，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個友善、勤奮的人，因此，我必須是他們見到過的最友善、最勤奮的人。雷夫深信：著力孩子的品格培養，激發孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

雷夫老師為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛讓我真正體會到了成功無捷徑的真諦。雷夫每天為了自己的學生早上三點多從家里出發，倒好幾次車在早上六點多趕到教室，晚上六點離校。節假日還帶著學生到學校去上課，這些都是免費的。他那所謂的“魔鬼式訓練”、學習“8法則”——解釋、示范、模仿、重復、重復、重復、重復、再重復，都是建立在犧牲自己的休息時間，出于對學生的那份愛的基礎之上的。

他的學習“8法則”是很有理論依據的。從生理學的角度來說，有短期記憶上升到長期記憶，建立神經元突觸之間的聯系，需要重復7次。那不正是雷夫老師的學習“8法則”——解釋、示范、模仿、重復、重復、重復、重復、再重復嗎？

一個好老師能夠幫助學生改善其生活質量，雷夫的很多學生都生長在貧困家庭中，他的教育教學的主要目的給這樣的孩子一個結束貧困生活的機會，讓他們充滿希望與夢想。所以他會要求他的學生熱愛閱讀，努力學習，提高他們未來過好日子的機率，為孩子將來過上一流生活做準備。

3．正視自己的委屈并化解

雷夫盡管后來獲得了極大的肯定，獲獎眾多，包括美國總統頒發的“國家藝術獎章”“全美最佳教師獎”，但我印象深刻的是他的挫折與委屈。使我淚流滿面地往往是這些章節，也許是感同身受？

有這樣幾件事使我有很深的代入感。

一是安的的例子。

安是一個非常聰明的孩子，在班上個方面都很出色。因為她的優秀，雷夫花了很多時間和精力去幫助她，甚至她的家庭。包括花大量的時間幫她準備標準化測試和她向往的私立學校的面試，她父親遭槍擊后動員自己的大醫院主管的哥哥關照，甚至她父親住院的兩個月里，雷夫每天放學后去她家里的商店幫忙，讓她和母親得到安全感，在人家都覺得他瘋了的情況下樂此不疲，因為這個學生太優秀了。

但這個安，離開學校后再也沒有任何消息。這件事困擾雷夫很久，但的確有些學生會為教師的辛勤付出和努力而表達感激之情，有的學生就不會如此。

我也有類似的經歷。我有個學生因為入學成績優秀，學校全免了所有費用，這是一所寄宿制學校。入學后他的成績并非最優秀，按學校的規定應該取消全免，或者交一半的錢。我找了學校領導求情，繼續減免學費，讓他順利高中畢業考上軍事院校。后來他弟弟也考入我們學校，他父親找我希望我能幫幫她的弟弟。我帶他的父親去找老總希望能減免些學費，連我們老總都說，看你們老師多好，哥哥畢業了，弟弟的事還管。

就是這個學生畢業了分在大城市，結了婚，甚至在大城市買了房子，但畢業六年，我們從未見面，連個短信都沒有見到。我跟我的學生關系都很好，我曾用心的關愛過他們。這個學生的事確實帶給我很大困擾。

雷夫說得好，沒有哪個孩子能回饋老師或家長一樣多的關愛，這不是一條雙向通道。如果能得到感激的確讓人欣慰，但一個老師要學會從自己的工作業績中得到滿足和安慰，那就夠了。

二是“三劍客”事件。

“三劍客”深深傷害了他的感情，使他陷入心如刀割般的痛苦。甚至使他寢臥難安，沒有自信再做一個好老師。想到這么年不休不眠的夜晚和付出很多心血卻又讓他心碎的學生，他真切地感受到不值得這樣做。

后來他還是被他的聰明的學生希拉解救。領悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我，了解孩子。優秀的教師要學會傾聽，學會忍耐，甚至妥協，站在孩子的角度去思考。

三是與領導的交流。

雷夫因為批評學校的教育體制受到了嚴厲的懲罰。如果早幾年發生這事，他可能會拂袖而去，不會理會他。

但幾年后，他只是坐在那里，盡量從對方的角度去思考。

教師的委屈不光來自學生、家長，其實還有學校。雷夫這樣優秀的老師都會碰到這樣的事情。而普通教師會覺得壓抑，覺得受到不公平的對待就很平常了。

這個時候教師要善待自己，不要用別人的錯誤懲罰自己。名利都是浮云，不要抱怨，因為這不能解決問題，真正不幸的人也許沒有機會抱怨呢。

向雷夫學習吧，做一個有智慧又很快樂的教師吧。

第二篇：成功無捷徑讀后感

引領閱讀是叩開知識寶庫的敲門磚

暑假期間有幸拜讀了美國霍巴特叢林小學教師雷夫·艾斯奎斯所著的《成功無捷徑》一書，我知道在地球的另一面竟然還有這么一位令人尊敬的老師存在，以前總是認為美國的教育，尤其是基礎教育，學生應該是不學習系統知識的，相比國內的教師來說，他們應該比較輕松，但是，看了本書后，我為雷夫老師的敬業精神以及探索精神所折服，他交給學生們生存能力、閱讀能力、計算能力等等。給我印象最深的是雷夫老師教孩子們閱讀。

我們也在課堂上教給學生們除教科書以外的閱讀，但我們對于課外閱讀，要不就是教師布置，至于學生是否真的去讀了，我們不知道；要不就是在試卷上或者在練習上做些課外閱讀的題目，試圖以此來提高學生的閱讀能力，這其實是披著素質教育外衣的應試教育，不可能真正從根本上提高學生的閱讀能力。很多優秀的教師想方設法地嘗試許多提高學生閱讀能力的方法，但常常是此路不通，雷夫老師給了我們很好的示范，這就是和學生們一起閱讀，其實這種方法我以前在女兒身上實施過，效果真的不錯，可我從沒有想到跟學生們一起閱讀。看了雷夫老師的做法，我如醍醐灌頂，對啊，這其實就是老師們踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫的提高學生閱讀能力的絕好方法。

說到閱讀很多學生都會說，我們天天在看書啊，那么讓我們來看看，現在的學生都在看什么書。先看這里，街邊的座椅上坐著一位呢，他手捧手機，聚精會神的看著手機屏幕，的確，他在看書，看現在流行的內容低級的電子書；那邊，兩位女生下課了坐在座位上也不動，頭挨著頭，在看書，倒是一本紙質書籍，但是一看封面花里胡哨的，估計不是修真類的就是穿越類的，要不就是言情類的。真是可悲啊，現在的學生想要 1

讀一本好書也真的是很難，他們處在思想的未成熟期，很容易被這些表面形式花哨，沒有實質內容的垃圾書籍吸引，因此我以為要培養學生的閱讀能力，第一就是要幫助學生選擇好的書籍。

什么是好的書籍呢？答案其實很簡單，能夠經過歷史洗禮還沒有失去價值的書籍就是好的書籍，這樣的書籍思想內涵豐富，藝術手法經典，長時間與之接觸，耳濡目染，人的內涵也變得豐富了。雷夫老師介紹給學生的都是經典著作。當然這些書籍，教師必須首先能夠懂得期中的價值，才能以此介紹給學生。

書籍有了，接下來要找出時間來陪學生們一起閱讀，一起分享經典。我們職業學校課時比較緊張，但是學生的課外時間卻是很寬裕，所以，閱讀的時間應該是不難找，但必須要教師具有奉獻精神。

引領閱讀對教師的要求遠比對學生的要求高。雷夫老師說：我們的目的是展現給孩子閱讀的樂趣；選擇什么樣的材料遠遠不如教師的興奮程度更重要。

因此，要想真正提高學生的閱讀，教師是關鍵，我以為教師必須做到如下幾點：

1、廣泛閱讀

如今的教師要不斷的吸取新知識才能跟學生有更多的交流，僅僅依靠教科書的時代一去不復返了，學生們睜開眼就能看到新的東西，教師如果不努力學習當然就跟不上時代了，也跟不上學生的步伐。廣泛涉獵各種領域，課堂內外就能跟學生交流。

2、深入思考

僅僅是閱讀面廣，還不能對學生起到引領的作用，在閱讀的過程中，教師要進行深入思考，高屋建瓴地總結出閱讀材料中的特點，確定該書籍是否能推薦給學生，學生能從本書中學到什么，怎樣引導學生閱讀本

書才能培養他們閱讀、思考的能力，以及其他相關能力。雷夫老師為了研究策劃究竟帶學生們閱讀什么內容也會花好幾個小時，更何況是我們呢。

3、頂住壓力

雷夫老師帶領學生們閱讀，是頂住壓力的，他的學生有不同的宗教信仰，有些書籍是不適合在課堂上閱讀的，但雷夫老師卻沒有被困難嚇倒。這在我們學校基本是不存在這個問題的，不是說我們沒有壓力，而是壓力的來源不同，如果帶領學生一起閱讀，我們的壓力來自于學生和教師自身，學生中很多人不喜歡主流文學，他們喜歡的是沒有精神內涵的膚淺的文學，教師要能將學生們的眼光吸引過來，這就給教師出了相當難的難題；另外，教師還必須克服自身的惰性跟攀比性，多多奉獻出自己的業余時間跟課余時間。

4、保持熱情

雷夫老師引導學生閱讀的動力很大程度上來自于他自身的閱讀熱情，他以自身的閱讀熱情感染學生。我們知道，情感是可以相互影響的，教師在學生心目中總是處于相當重要的地位，我們職業學校一樣的不例外，盡管有令人不愉快的事情發生，但總體上，學生還是尊重老師的情感、態度和價值觀的，教師在平時的言談舉止中要以積極的態度來影響他們，在閱讀上要以百倍的熱情影響學生。

5、營造氛圍

閱讀是需要環境的，雷夫老師引導學生閱讀都是在放學后，或者周末自己家里，環境安靜，適宜閱讀。我們學校要想在課后有個安靜的閱讀環境真的是不容易，而閱讀又不可能在占用課堂時間，這就不得不要求學校給予幫助了，學校可以在每天的第八節課，或者規定每周有哪幾天的第八節課給學生們閱讀。同時，教師還必須想盡辦法以多種形式吸

引學生閱讀。只有這樣，學生才能樂于讀書。

引導學生閱讀的方法有很多，個人覺得雷夫老師的方法給予了我們很多的啟發，當然，我們不能照本宣科，必須用雷夫的精神結合自身的教學實際，總結出適宜于我們學校或者是我們自身的教學方法，無論哪種方法，其本質都是為了學生的一切。最后，用雷夫老師的一句話來勉勵自己：生活始終看不到盡頭，假如你是一位全職教師，就去發掘那些有能力、有熱情的讀者吧！

第三篇：《成功無捷徑》讀后感

程校長漂流這本書時真誠希望大家閱讀完《成功無捷徑》后，也能讓我們52中教室產生奇跡！終于閱讀完了，我也開始陷入了沉思。

雷夫.艾斯奎斯通過自己的實踐和努力，完全讓洛杉磯的叢林學校56號教室產生奇跡，他靠的是自己努力的付出和辛勤的勞動。更讓我耳目一新的是他完全打破了學校制度層面上的政治約束，完全像個自由人，他以學生為出發點，不顧及上級領導的批評和阻攔，打破地方統一課程標準及授課計劃，創新教學模式和管理方式，讓每一個孩子能夠得到適合他們的教育，即贏得了孩子們的喜愛，以贏得了同事們的嫉妒，更贏得了領導們的肯定。

我很喜歡雷夫說的一句話：“教師就是要以身作則，而非言辭說教”，教師是孩子們的第二任父母，與學生相處的時間不亞于學生與家長相處的時間，如果教師自身都不能夠給孩子們樹立良好榜樣，按照雷夫原話：“這樣的教師不但無得無能，而且毀了我們國家的下一代！” 美國的直率和幽默可是全世界公認的，我想雷夫可以公開談論此事，其實他無非是在暗示我們這些辛勤的園丁們，在你辛勤耕耘的時候請你再思考一下你的辛勤是否有價值？

雷夫的敬業精神讓我自愧不如，尤其是他“嘔心瀝血”的故事更讓我看出一個老師愛學生的天職和本性，他從兼職工作到為孩子們籌備莎士比亞劇本的演出，他從早晨四點半起床到晚上回家陪妻子，他帶孩子們從洛杉磯州出發到俄亥俄州的國家公園游玩…….其實他很累，真的很累，可他沒有放棄，反而是樂在其中，同時他還警告我們：“只有自己的身體健康了，才能幫助別人！”

雷夫讓56號教室的孩子們學會了閱讀、理財、感恩、禮節、堅強………，同時更讓每一個孩子明白：“成功無捷徑”的本質含義！甚至他把這些標志性的言語掛在教室周圍的墻上，足以強化孩子們的意識。而這并非他教育學生們的初衷，尤其是當他看到喬恩從他小學畢業后到了初中變成一個完全叛逆的孩子，以及三胞胎姐妹給她寫的諷刺回信，讓他受到前所未有的打擊，甚至想放棄所從事的職業，因為他覺得孩子們讓他太失望，他們太不理解老師的辛苦了。最后他還是想通了：“有些孩子的確讓人心痛那也沒有辦法，畢竟大部分仍然是優秀的”，所以他開始將自己的教育要延續到孩子長大后依然可以受益，不再只是讓他們閱讀，開始也讓他們扮演角色講述自己的意見和建議，逐步形成孩子們健康快樂的人生觀！這就是為什么他手里畢業的孩子們雖然已經就讀與哈佛、麻省理工、斯

坦福等等，但依然會在星期六的上午回到他的班級為其他孩子補課，因為他們從雷夫那里學會了感恩！

最后，雷夫說：“一切都是為了孩子們，希望下一個20年更加精彩！” 合上書本，閉上眼睛，深深吸一口氣，懷著好奇與感動讀完了，現在我在想到底從中看到什么，學到什么，能做些什么，值得大家探討和反思。

后記：

沒有教不好的學生，只有不會教的老師。只要你善于發現美，其實美無處不在！雷夫.艾斯奎斯說：“教師就是要以身作則，而不是言辭說教”，啟功說：“學為人師，行為世范！”

第四篇：成功無捷徑讀后感

《成功無捷徑》讀后感

近城小學——王建高

假期里在學校領導的推薦下，我讀了《成功無捷徑—第56號教室的奇跡》一書。分享了雷夫老師多年的教育教學經驗與教育教學歷程，心靈再一次受到震撼，被雷夫老師的教育激情所感動。看完了這本書，心里有很多的感觸，一下子真的很難把他合成一起細細流于筆端，只好將自己最深的幾點感受一一羅列了。品讀完這本書給我留下印象最深的是：

一是雷老師為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛，讓我真正體會到了成功無捷徑的真諦。雷夫老師每天為了自己的學生早上三點多從家里出發，六點多趕到教室，晚上六點離校。節假日還帶著學生到學校去上課，這些都是免費的。他那所謂的“魔鬼式訓練”、學習“8法則”都是建立在犧牲自己的休息時間，出于對學生的那份愛的基礎之上的。愛好孩子是很容易的，但要愛那些調皮的孩子，卻真的需要我們老師的愛心了。對于班上的任何一個學生，對他們的態度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。

二是教會孩子善待他人。“三劍客”深深地刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入艱難的境遇。但雷夫先生并沒有因此而氣餒，并沒有因此離開他所鐘愛的教育事業，而是領悟到要想教育孩子前提是首先了解自我。所以雷夫先生想讓孩子們成為一個什么樣的人，他首先讓自己先成為那樣的人，他為孩子們樹立了一個很好的榜樣。

三是雷夫真是一個與眾不同的老師。他敢于挑戰現代教育制度，敢于抨擊當今教育現狀，并用自己歡喜的方式詮釋著教育的涵義。他有著常人無法相比的激情，他把所有的時間都花在了教育學生中，幾乎沒有多少時間是為自己私人生活的。你看，他花費一大筆錢給學生準備教具，經常帶孩子們出去吃飯，確保孩子們都能得到生日禮物，他還花了幾千塊錢去購置藝術教具和體育器材，更花錢的地方時每次帶學生出去旅行，精心籌劃戶外教育。為了籌集這些經費，他給自己增加了額外的工作：兼職信差，為熟食店跑外賣，做周末小時工等等。他對教育、對學生的熱愛和激情，真是無與倫比，無人可及，真是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

讀完此書，反思自己快二十年的教育教學工作，真的是當局者迷，我一直認為自己是一個有責任心的好老師。其實我在抱怨孩子之間的差異的同時卻忽視了他們的起跑線并不一樣。我應該再多點耐心。尤其是班級里家庭環境復雜的孩子，讓人難以琢磨，行為粗野過于放縱的孩子，我應該拿出更多的時間來關注他們、關愛和幫助他們，讓他們不輸在起跑線上。

再反思自己幾年來的教育教學工作，我把心思全用到轉化幾個調皮的學生身上，哪怕是他們有一點點進步，我都夸大其進步，我一直希望他們能向著好的方向發展。可是他們的進步不大，課堂上隨便大聲講話、不聽課、不寫作業；課間搗亂、打架。我也曾試圖和他們深談，但都每次答應的好好的，事后又重犯。于是我有點猶豫了，有時候想放棄了。但現在想想雷夫先生，我要比他幸運得多，所以我要重拾信心，從側面多了解、多觀察，教會孩子從善待他人開始。

總之，雷夫老師對教育的無上熱情和無限智慧才創造了這樣的教育奇跡，正所謂：一分耕耘，一分收獲。“成功無捷徑！”只有堅持并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果。真希望天下所有的教育者都能做到“成功無捷徑”。成為每一位學生的好老師。

第五篇：成功無捷徑讀后感

成功無捷徑讀后感

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”這句名言指如果你想要成功到達知識山峰的山頂，勤奮就是那登頂的唯一路徑；如果你想在知識海洋里暢游，耐心、盡力、刻苦的學習態度夠載你駛向成功的彼岸。在讀書、學習的道路上，沒有捷徑可走，也沒有順風船可駛，學習上哪怕不聰明，但是只要勤奮，就會有所收獲，走向成功。這句名言曾經激勵著我不斷的學習，進取。今天，當我讀過《成功無捷徑》這本書后，對這句話又有了更加深刻的理解。

讀完雷夫老師的《成功無捷徑》后，我對“成功無捷徑”有了更深刻的認識。同時一個和藹可親，創意無限的老師形象浮現在我的腦海，他的形象如此高大，雖然他所做的事情在我們的教學生活中可見，但由于自己的懈怠，沒有很好的堅持，所以自己沒有取得好的成就。雷夫老師從事著同樣的職業，他傾注著自己的心血，真正的走進了學生的心靈，成為了學生的摯友！我喜歡這樣的老師更何況是孩子們！雷夫老師告訴我們：培養學生閱讀的興趣，老師首先要有閱讀的興趣，并和學生一起閱讀你喜歡的書籍，進而培養孩子的閱讀興趣。這是對“以身作則，身正不令則從”的完美的解讀。榜樣的力量是無窮。如果老師多思考，勤反思。熱愛班級，熱愛工作，愛班里的每一個孩子應該是我所有工作的動力。

作為老師，一個從事太陽底下最光輝的事業的職業人，只有自己的職業作為自己的終身奮斗事業來對待，才會甘愿去犧牲，去付出自己的努力，去試著成功。書的作者雷夫老師，是一位美國普通小學老師，他經過了近30年的探索與努力，最終得到了社會的認可，獲得了種種榮譽可以說作為老師，他成功了。正如書名一樣，他的成功是沒有捷徑可走的，他幾乎付出了自己全部的智慧和心血。我作為一名近20年教齡的老師，總結一下自己多年的切身體會，感悟就更加深刻。

“成功無捷徑——真正的卓越是靠犧牲、試錯、以及大量努力得來的。”人無論何時何地，都需要有一個崇高的理想，一項值得終身追求的事業，人生才會完美，不會虛度此生。雷夫老師立志“做一位好老師”不計個人報酬，犧牲個人利益，對我們現在的老師有多么現實的教育意義啊！

做一名智慧的老師。一個充滿智慧的老師，才能吸引學生，取得學生的信任，讓自己更加神秘莫測，學生才會崇拜自己的老師。才會心甘情愿的去做老師不值得各項任務。“親其師，信其道”。有時感覺自己懂的東西太少，還需要不斷地學習，尤其值得學習的是雷夫老師的創新精神，多做多想，勤反思、勤積累才可以增長我們的智慧。

做好老師就一定要重視培養學生的品格。重視學生的品格，特別是培養孩子在公眾場合正確的行為舉止，教會孩子們禮貌和規則意識；他用孩子們親眼所見的榜樣力量來規范他們的行為。如今的社會，現實主義充斥著社會的各個角落，文明、謙讓等道德品質的培養還需要從孩子的小時候抓起，長期的獨生子女政策讓孩子從小處于“小皇帝””“小公主”的氛圍中，少了謙讓，少了友愛，這樣的社會氛圍更需要我們這些一線小學教師重視培養學生的品格，教師任重道遠。

“想讓孩子們成為一個什么樣的人，我必須得讓自己先成為那樣的人。”讓我們成為學生的榜樣。“學高為師，身正為范”。多年來一直是我國師范教育的至理名言，()進入師范院校，得到老師的真傳也是這句話。多年來，它一直印在我的腦海里，時時記起，時時鞭策自己，做一位舉止文明，端莊得體的教師。今天，讀過《成功無捷徑》這本書后，讓我對“學高為師，身正為范”這八個字又有了更深一層的認識，以身作則，身教重于言教。躬身垂范應該是最好的教學準則。