第一篇：——《成功無捷徑》讀后感

——《成功無捷徑》讀后感

合上這本書的時候，我最大的感觸就是雷夫先生的敬業精神。每位老師都有自己的教學方法，也不是每種方法都適合每一個人，但是敬業精神和奉獻精神卻是每位教師都必備的品質。

雷夫先生不計報酬，甚至用自己微薄的薪水為孩子們置辦教學用具，自己出錢帶孩子們旅行、看歌劇。如果說這一點也有很多老師能做到，但是寶貴的時間——他把自己所有的時間都奉獻給了56號教室的孩子們，早上6:15分到學校，中午教孩子們學習吉他，下午放學后和孩子們研究莎士比亞，周末給孩子們輔導功課，甚至以前的許多學生都繼續來參加這個學習班。這是一個真正的教育工作者。

雷夫先生在書中說：“閱讀是學校里最最重要的一門課。”在他老師的教室里，這些來自美國不同人種、宗教、經濟階層和文化背景下的學生都對閱讀有著濃厚的興趣，并深深地與作品產生了共鳴：“當皮魯發現麥格威齊是自己的恩人時，孩子們倒抽了一口氣；當吉姆·霍金斯藏在蘋果桶里無意間聽到獨腳海盜的計劃時，孩子們驚呆了……”這些孩子具有超強的閱讀能力是天生具備的嗎？顯然不是，是雷夫先生用他的激情和對文學的熱愛來引導學生們學習，點燃他們的閱讀激情。

而要把孩子們引導好，首先要自己有一定的知識儲備，像書中也有幾位老師想模仿雷夫先生，但是由于他們的知識不夠豐富或對文學有很大的偏激性導致孩子們不僅不會學到知識然而會扼殺他們的求知欲。雷夫先生豐富的知識不僅體現在文學方面，他在數學、科學、音樂等方面都有很高的見地。由此，我們做老師的，要不斷的學習，不斷的充實自己，讓自己成為真正的教師，而不是教書匠。

我一直認為教室應該是一個充滿歡樂、脫離恐懼的地方，就像第56號教室：學生把老師當成朋友，有意見或建議可以提出來；在輕松的氛圍中閱讀和學習等。作為一位美術老師我愿意把孩子們都培養成熱愛美術的天使。總覺得有自己愛好的孩子一定也是一個熱愛生活的孩子，而熱愛生活的孩子一定是一個積極向上、對生命充滿感動的孩子。希望在孩子成功的路上我也能成為對他有影響的引導者。

最近我們學校也在做文明禮儀教育，在初期有一定的效果，但是后期進步很慢。而56號教室的學生們卻能在外出的時候自覺排好隊，從不大聲喧嘩——無論老師在或不在，關鍵是他們真正的在品味經典歌劇和音樂，而不是坐在那里裝裝樣子。原因是什么呢？是因為班額小？是因為學生本身的素質高？還是因為老師的教育方法好呢？

我想我對雷夫先生所有的感觸都起源于他對孩子們的愛，如果他不愛孩子們怎么會愿意奉獻自己？如果他不愛孩子們怎么會愿意帶著病痛和孩子們一起旅行？如果他不愛孩子們怎么會因為孩子傷害了他而嚎啕大哭？如果他不愛孩子們又怎么會一遍一遍的和不明事理的領導唱反調？愛，教育應該起源于愛。像雷夫先生那樣。

第二篇：成功無捷徑讀后感

引領閱讀是叩開知識寶庫的敲門磚

暑假期間有幸拜讀了美國霍巴特叢林小學教師雷夫·艾斯奎斯所著的《成功無捷徑》一書，我知道在地球的另一面竟然還有這么一位令人尊敬的老師存在，以前總是認為美國的教育，尤其是基礎教育，學生應該是不學習系統知識的，相比國內的教師來說，他們應該比較輕松，但是，看了本書后，我為雷夫老師的敬業精神以及探索精神所折服，他交給學生們生存能力、閱讀能力、計算能力等等。給我印象最深的是雷夫老師教孩子們閱讀。

我們也在課堂上教給學生們除教科書以外的閱讀，但我們對于課外閱讀，要不就是教師布置，至于學生是否真的去讀了，我們不知道；要不就是在試卷上或者在練習上做些課外閱讀的題目，試圖以此來提高學生的閱讀能力，這其實是披著素質教育外衣的應試教育，不可能真正從根本上提高學生的閱讀能力。很多優秀的教師想方設法地嘗試許多提高學生閱讀能力的方法，但常常是此路不通，雷夫老師給了我們很好的示范，這就是和學生們一起閱讀，其實這種方法我以前在女兒身上實施過，效果真的不錯，可我從沒有想到跟學生們一起閱讀。看了雷夫老師的做法，我如醍醐灌頂，對啊，這其實就是老師們踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫的提高學生閱讀能力的絕好方法。

說到閱讀很多學生都會說，我們天天在看書啊，那么讓我們來看看，現在的學生都在看什么書。先看這里，街邊的座椅上坐著一位呢，他手捧手機，聚精會神的看著手機屏幕，的確，他在看書，看現在流行的內容低級的電子書；那邊，兩位女生下課了坐在座位上也不動，頭挨著頭，在看書，倒是一本紙質書籍，但是一看封面花里胡哨的，估計不是修真類的就是穿越類的，要不就是言情類的。真是可悲啊，現在的學生想要 1

讀一本好書也真的是很難，他們處在思想的未成熟期，很容易被這些表面形式花哨，沒有實質內容的垃圾書籍吸引，因此我以為要培養學生的閱讀能力，第一就是要幫助學生選擇好的書籍。

什么是好的書籍呢？答案其實很簡單，能夠經過歷史洗禮還沒有失去價值的書籍就是好的書籍，這樣的書籍思想內涵豐富，藝術手法經典，長時間與之接觸，耳濡目染，人的內涵也變得豐富了。雷夫老師介紹給學生的都是經典著作。當然這些書籍，教師必須首先能夠懂得期中的價值，才能以此介紹給學生。

書籍有了，接下來要找出時間來陪學生們一起閱讀，一起分享經典。我們職業學校課時比較緊張，但是學生的課外時間卻是很寬裕，所以，閱讀的時間應該是不難找，但必須要教師具有奉獻精神。

引領閱讀對教師的要求遠比對學生的要求高。雷夫老師說：我們的目的是展現給孩子閱讀的樂趣；選擇什么樣的材料遠遠不如教師的興奮程度更重要。

因此，要想真正提高學生的閱讀，教師是關鍵，我以為教師必須做到如下幾點：

1、廣泛閱讀

如今的教師要不斷的吸取新知識才能跟學生有更多的交流，僅僅依靠教科書的時代一去不復返了，學生們睜開眼就能看到新的東西，教師如果不努力學習當然就跟不上時代了，也跟不上學生的步伐。廣泛涉獵各種領域，課堂內外就能跟學生交流。

2、深入思考

僅僅是閱讀面廣，還不能對學生起到引領的作用，在閱讀的過程中，教師要進行深入思考，高屋建瓴地總結出閱讀材料中的特點，確定該書籍是否能推薦給學生，學生能從本書中學到什么，怎樣引導學生閱讀本

書才能培養他們閱讀、思考的能力，以及其他相關能力。雷夫老師為了研究策劃究竟帶學生們閱讀什么內容也會花好幾個小時，更何況是我們呢。

3、頂住壓力

雷夫老師帶領學生們閱讀，是頂住壓力的，他的學生有不同的宗教信仰，有些書籍是不適合在課堂上閱讀的，但雷夫老師卻沒有被困難嚇倒。這在我們學校基本是不存在這個問題的，不是說我們沒有壓力，而是壓力的來源不同，如果帶領學生一起閱讀，我們的壓力來自于學生和教師自身，學生中很多人不喜歡主流文學，他們喜歡的是沒有精神內涵的膚淺的文學，教師要能將學生們的眼光吸引過來，這就給教師出了相當難的難題；另外，教師還必須克服自身的惰性跟攀比性，多多奉獻出自己的業余時間跟課余時間。

4、保持熱情

雷夫老師引導學生閱讀的動力很大程度上來自于他自身的閱讀熱情，他以自身的閱讀熱情感染學生。我們知道，情感是可以相互影響的，教師在學生心目中總是處于相當重要的地位，我們職業學校一樣的不例外，盡管有令人不愉快的事情發生，但總體上，學生還是尊重老師的情感、態度和價值觀的，教師在平時的言談舉止中要以積極的態度來影響他們，在閱讀上要以百倍的熱情影響學生。

5、營造氛圍

閱讀是需要環境的，雷夫老師引導學生閱讀都是在放學后，或者周末自己家里，環境安靜，適宜閱讀。我們學校要想在課后有個安靜的閱讀環境真的是不容易，而閱讀又不可能在占用課堂時間，這就不得不要求學校給予幫助了，學校可以在每天的第八節課，或者規定每周有哪幾天的第八節課給學生們閱讀。同時，教師還必須想盡辦法以多種形式吸

引學生閱讀。只有這樣，學生才能樂于讀書。

引導學生閱讀的方法有很多，個人覺得雷夫老師的方法給予了我們很多的啟發，當然，我們不能照本宣科，必須用雷夫的精神結合自身的教學實際，總結出適宜于我們學校或者是我們自身的教學方法，無論哪種方法，其本質都是為了學生的一切。最后，用雷夫老師的一句話來勉勵自己：生活始終看不到盡頭，假如你是一位全職教師，就去發掘那些有能力、有熱情的讀者吧！

第三篇：《成功無捷徑》讀后感

程校長漂流這本書時真誠希望大家閱讀完《成功無捷徑》后，也能讓我們52中教室產生奇跡！終于閱讀完了，我也開始陷入了沉思。

雷夫.艾斯奎斯通過自己的實踐和努力，完全讓洛杉磯的叢林學校56號教室產生奇跡，他靠的是自己努力的付出和辛勤的勞動。更讓我耳目一新的是他完全打破了學校制度層面上的政治約束，完全像個自由人，他以學生為出發點，不顧及上級領導的批評和阻攔，打破地方統一課程標準及授課計劃，創新教學模式和管理方式，讓每一個孩子能夠得到適合他們的教育，即贏得了孩子們的喜愛，以贏得了同事們的嫉妒，更贏得了領導們的肯定。

我很喜歡雷夫說的一句話：“教師就是要以身作則，而非言辭說教”，教師是孩子們的第二任父母，與學生相處的時間不亞于學生與家長相處的時間，如果教師自身都不能夠給孩子們樹立良好榜樣，按照雷夫原話：“這樣的教師不但無得無能，而且毀了我們國家的下一代！” 美國的直率和幽默可是全世界公認的，我想雷夫可以公開談論此事，其實他無非是在暗示我們這些辛勤的園丁們，在你辛勤耕耘的時候請你再思考一下你的辛勤是否有價值？

雷夫的敬業精神讓我自愧不如，尤其是他“嘔心瀝血”的故事更讓我看出一個老師愛學生的天職和本性，他從兼職工作到為孩子們籌備莎士比亞劇本的演出，他從早晨四點半起床到晚上回家陪妻子，他帶孩子們從洛杉磯州出發到俄亥俄州的國家公園游玩…….其實他很累，真的很累，可他沒有放棄，反而是樂在其中，同時他還警告我們：“只有自己的身體健康了，才能幫助別人！”

雷夫讓56號教室的孩子們學會了閱讀、理財、感恩、禮節、堅強………，同時更讓每一個孩子明白：“成功無捷徑”的本質含義！甚至他把這些標志性的言語掛在教室周圍的墻上，足以強化孩子們的意識。而這并非他教育學生們的初衷，尤其是當他看到喬恩從他小學畢業后到了初中變成一個完全叛逆的孩子，以及三胞胎姐妹給她寫的諷刺回信，讓他受到前所未有的打擊，甚至想放棄所從事的職業，因為他覺得孩子們讓他太失望，他們太不理解老師的辛苦了。最后他還是想通了：“有些孩子的確讓人心痛那也沒有辦法，畢竟大部分仍然是優秀的”，所以他開始將自己的教育要延續到孩子長大后依然可以受益，不再只是讓他們閱讀，開始也讓他們扮演角色講述自己的意見和建議，逐步形成孩子們健康快樂的人生觀！這就是為什么他手里畢業的孩子們雖然已經就讀與哈佛、麻省理工、斯

坦福等等，但依然會在星期六的上午回到他的班級為其他孩子補課，因為他們從雷夫那里學會了感恩！

最后，雷夫說：“一切都是為了孩子們，希望下一個20年更加精彩！” 合上書本，閉上眼睛，深深吸一口氣，懷著好奇與感動讀完了，現在我在想到底從中看到什么，學到什么，能做些什么，值得大家探討和反思。

后記：

沒有教不好的學生，只有不會教的老師。只要你善于發現美，其實美無處不在！雷夫.艾斯奎斯說：“教師就是要以身作則，而不是言辭說教”，啟功說：“學為人師，行為世范！”

第四篇：《成功無捷徑》讀后感

《成功無捷徑》讀后感

開學初，我再次捧起了《成功無捷徑》一書細細閱讀。我再一次被里面的雷夫老師的敬業精神深深的感動著。此書向我們展現了一個有血有肉、富有生命力與教育激情的充滿智慧的美國教師形象。從一開始為了成名而做教師到真正為教育而獻身，雷夫老師經歷了無數的掙扎與艱難的蛻變。雷夫老師用他的點滴付出和執著的努力，帶領著他的學生們創造了第56號教室的奇跡。他的經歷正如第56號教室的座右銘一樣：成功無捷徑！他用自己的實踐告訴世人：只有堅持并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果。我體會到了《第56號教室的奇跡》的精神所在，深深地為雷夫老師對教育的執著與熱愛而震憾，為雷夫老師的智慧與成功而喝彩！

記得陶行知老先生的那句“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”意思是說教育應以誠信為基、以求真為本的教育本質。而雷夫老師在書中闡述的“人格品質才是教育本質”的觀點，我覺得與陶先生的見解可謂是異曲同工。我也特別贊同雷夫老師的觀點，我自己覺得作為一名教師，除了自己本人一定要身正為范之外，良好的品質更為重要。所以接手五八班的第一次班會上，我就對所有的孩子說：坐在我們五八班教室的孩子從今天開始我們就是一個新的大家庭了，我要求我們家里的58個孩子和我每人都必須要有優秀的品質，否則就不用談學習及其他的事了。孩子們也都贊同的點點頭。確實感受到教育的本質就是人格品質的培養。

另一點感受：雷夫老師特別注重營造家的氛圍，經常排練莎士比亞戲劇，打造了這間教室卓爾不群的成就。尤其令我嘆為觀止的是，雷夫老師是個絕對的多面手。他太有才了，可以將眾多學科巧妙整合，猶如技巧嫻熟的導演，把多種角色演繹得各具特色淋漓盡致。雷夫老師的把旅游作為課堂資源，引導學生“在旅途中改變生活”的實踐，更是令我佩服不已。讓我想到孔子的話：“讀萬卷書，行萬里路。”雷夫老師的“行萬里路”，再一次證明了“讀萬卷書不如行萬里路”的道理。遺憾的是在我國教育中“安全怎么辦？總之，同樣作為五年級老師的我和雷夫老師要學習的地方實在是太多太多了，他的“魔鬼式訓練”日程表，他的“六階段”也都將成為我凝聚班級的粘合劑。他的“三劍客”更是引起我深深的思考。此書對我來說是一種全新的洗禮。讓自己也能成為一個既有智慧又很成功的教師吧。

第五篇：《成功無捷徑》讀后感

《成功無捷徑》讀后感

我讀了《第56號教室的奇跡》這本書之后，很受啟發。雷夫老師的經典事情時時浮現在我眼前，富有教育而精辟的話語時時縈繞耳邊。雷夫?艾斯奎斯將教育作為自己終生事業，并沉醉其中的教師，他能創造一個又一個奇跡的秘訣就是：對孩子全身心的給予愛，對事業高度負責。

正如哈樂·霍爾布魯克說的那樣：從雷夫老師和他學生的身上，我們會發現，就算你的家庭不夠溫暖，你依舊可以對未來充滿美夢，成為一流的公民。這樣說來，這世界上還有什么比擁有一位好老師更重要?所以說好的老師是教室里的奇跡。他們把每個孩子都變成熱愛學習的天使。而我自身作為一名老師，您一定為這樣的同行而驕傲，并堅定自己能當好一名好老師的信心。正如雷夫老師所言：“我在下一個20年將會更精彩”！

一翻開這本書就有這樣一段話《成功無捷徑》一書詼諧活潑，她既是雷夫老師對教師工作的回憶，也是給所以家長和老師的指導手冊，她更是一種強烈的呼喚人們行動的聲音。這是一家《出版周刊》上說的一段話，我想知道，想了解是一本怎樣的老師指導手冊，里面有許多家報紙和周刊的贊譽。在學習整片內容時，我仔細閱讀，慢慢理解文章的內容。希望從中學習到新的教學方法。這篇文章中描述了雷夫老師教育學生的幾種不同的方法。我著重看了一段雷夫老師關于閱讀的這段文章，他說閱讀是生活的基石，是和世界接軌的方式，他相信：熱愛閱讀的孩子們將擁有更美好的人生。在56號教室里，雷夫老師把孩子們寫的作文列印出來供學生們閱讀、討論、修改寫作上的錯誤，透視學生的閱讀作品，用這種方法來促進學生的閱讀及寫作水準，從而使得孩子們喜歡閱讀。

老師要勇于負責，隨時為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子們長篇大論地談我們多么負責任，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上，身教確實重于言教。老師可以嚴格，但不公平的老師會被學生看不起。懲罰必須和罪行相稱，只要孩子們看見你賞罰不公、株連九族，你就失去

人心了。所以他對不當行為最嚴厲的懲罰，就是不準參加發生不當行為時所進行的活動。老師應該嚴格要求自己。孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己先要做到。這條路比較難走，但為孩子們打造一個堅固而友善的避風港，就等于給他們機會，讓他們成長為充滿自信又快樂的人。

在班級管理中，他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；他著力孩子的品格培養，激發孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學生人人樹立“成功無捷徑”的信念。“成功無捷徑”是56號教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”是56號教室的口號。

正是由于雷夫.艾斯奎斯老師注重學生品格的培養，正是由于他的學生人人樹立了“成功無捷徑！”的信念，使他的學生自愿犧牲業余時間，自愿放棄自己鐘愛的電視節目，收起最愛玩的游戲機，每天早上提前兩個小時到校進行學習，甚至主動要求周六、假期到老師家學習。這群平凡的學生在一個充滿愛心與智慧的老師的培養下，在“成功無捷徑”信念的支持下，通過自己的努力取得了不平凡的成績。

任何時候，教育都是一項艱苦的工作，當然，我也曾經從一開始就想做得很好的教師。但的確需要經歷一段時間，我們才能開發出自己的智慧，不斷去改善方法，這才能成為一流的教師。

歐敬華

2012年5月